Universidad de Carabobo

Facultad de Ciencias de la Educación

Mención: Ciencias Sociales

Practica Profesional II

Prof. Maria Manuela JiménezVidal RodríguezC.I. 16.258.247

Sección: 12

Valencia, julio de 2008

INTRODUCCIÓN

La Práctica Profesional II, hace énfasis en las actividades propias del rol docente,

planificador, investigador e integrador social, se fundamenta en la observación,

participación y colaboración con el docente inmediato con el cual se está laborando.

El propósito de la Práctica Profesional II, es involucrar a los estudiantes practicantes

en la búsqueda, aplicación y utilización de información para desarrollar nuevas

estrategias que permitan alcanzar las competencias como investigador, planificador,

facilitador y colaborador.

En el presente informe se encuentra inmersa cierta información bastante importante

referente a toda la labor realizada durante el transcurso de lo que fue mi Práctica

Profesional II. La cual capacita al estudiante para que desarrolle roles de investigador,

planificador, promotor social y además colaboré con el docente encargado del aula.

Además de ello le proporciona al estudiante las competencias básicas requeridas para

desempeñarse como un profesional en la docencia, altamente calificado, de acuerdo a

los requerimientos y roles exigidos por la normativa legal vigente.

En este sentido, depende de nuestro desempeño como practicante, que tan buena

serán nuestras experiencias y cuantos conocimientos adquirimos, durante el transcurso

del desarrollo del presente informe, se pasearan por información relevante respecto al

plantel en el cual realizamos nuestras prácticas, las actividades realizadas en el aula y

por último una reflexión didáctica sobre las experiencias vividas y que aprendizaje nos

dejó este proceso de enseñanza.

JUSTIFICACIÓN

Práctica Profesional II, se concibe como un eje integrador de carácter secuencial que

le permite al estudiante ponerse en contacto con la realidad propia de la actividad

docente. Así, la formación general, la formación pedagógica y la formación

especializada se integrar en función del perfil del egresado. Por ende la Práctica

Profesional II es un proceso de aprendizaje y ejercitación sistemática.

El presente informe muestra parte de lo que es la realidad en las aulas de clases, ya

que a través del proceso de la realización del mismo se logra conocer como es la

vivencia del día a día en cada una de las aulas, cual es el verdadero comportamiento de

los alumnos frente a los docentes; y de que manera el docente se expresa con ellos, qué

estrategias usa, cómo las aplica para alcanzar a través de ellas resultados eficientes en el

proceso de enseñanza - aprendizaje.

En este sentido, nos involucramos en el desarrollo de esta Práctica para la búsqueda

de información y la construcción de estrategias innovadoras, con el fin de adquirir

nuevos aprendizajes, que nos sirvan de base para nuestra especialización como futuros

docentes, vinculándonos con el contexto educativo y comparando los aprendizajes

teóricos con la verdadera ejecución como profesionales de la docencia.

Además, en el transcurso de estas prácticas buscamos conocer al ser humano como

aprendiz desde el centro de cada pensamiento a través de las diversas oportunidades de

aprender a lo largo de nuestra vida profesional, ya que los docentes tienen un papel

crucial en la preparación de los alumnos no solo para que se enfrenten a estos retos con

confianza, sino para construirlo con propósito y responsabilidad.

RESEÑA HISTORICA DE LA ESCUELA la Escuela Básica “José Félix Sosa”.

La Escuela Básica “José Félix Sosa” se fundó en 1959 en el Barrio Oeste de

Naguanagua, siendo su primer Director Héctor Romero. Existían seis grados, tres en la

mañana y tres en la tarde. No existían sub.-directores.

En el año 1961, fue trasladad para Caprenco en una edificación que el estado

alquiló. Aquí comenzó a existir el cargo de sub- director y se incorporaron doce

secciones más, seis en la mañana y seis en la tarde. Luego esta edificación presentó

fallas y fue destruida en el año 1970. En ese mismo año se trasladaron a dos casas

ubicadas en las calles 102 y 105 de Tarapío, donde hubo cambio de Director siendo

elegida Ligia de Peña.

En el año 1975, se inauguró en la Urb. Caprenco, Av. 188 S/N, su sede actual

con treinta maestros y el preescolar. Actualmente cuenta con 32 secciones (19 de

Primarias y 13 de Bachillerato), más los servicios de orientación, Aula Integrada,

Biblioteca y Educación Física, con un total de 1043 alumnos.

Hoy en día, nuestra institución ofrece educación en los niveles de Primaria y

Bachillerato hasta Tercer Año a mas de mil alumnos en un ambiente de Paz y Armonía

con personal dedicado a alcanzar la excelencia educativa, buscando la transformación

del nuevo ciudadano que requiere la Patria.

Misión.

En la Escuela y Liceo Bolivariano “José Félix Sosa”, buscamos la articulación

de los cuatro pilares y cuatro ejes de la educación, para trasformar el pensamiento lineal

en crítico y creativo, y así garantizar la formación integral de calidad, humanista y

liberadora de los ciudadanos y ciudadanas, que coadyuve en el desarrollo de una vida

plena, con valores sólidos, donde reine la justicia social, la hermandad, el pensamiento

ambientalista, y su participación protagónica consciente, en los procesos de

transformación social.

Visión.

En la Escuela y Liceo Bolivariano “José Félix Sosa”, queremos ser una

organización educativa innovadora, centrada en el método activo de enseñanza y

aprendizaje, para propiciar un pensamiento creativo que le permita a su comunidad una

participación critica, responsable, enmarcada en lo colaborativo y cooperativo para la

transformación integral de un ciudadano democrático, alegre, honesto, justo, sensible y

protector de su ambiente

UBICACIÓN DEL PLANTEL

NOMBRE DEL PLANTEL: Escuela Básica Nacional “José Feliz Sosa”

DIRECCION: Tarapío-Naguanagua

TIPO: Nacional

ZONA: Urbana

MATRICULA ESTUDIANTIL: Estudiantil.

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:

La descripción de la asignatura, la hago en base la disciplinas cursada durante el

desarrollo de mis Prácticas Profesionales II, los días Miércoles en horario de 1:30 p.m. a

2:50 p.m. y los días Viernes de 2:50 a 4:25 en el 8º Grado Sección “A” en la Escuela

Básica Nacional “José Feliz Sosa” a cargo de la Profesora Flor Torrealba, en el área de

Historia Universal siendo los contenidos observados y atendiendo a la planificación los

siguientes: La Colonización de América, La Revolución Francesa, la Revolución

Industrial y las Guerras Mundiales correspondientes al tercer lapso.

DESCRIPCION DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

En el periodo en que pude realizar mis Prácticas Profesionales II utilice una

serie de métodos y técnicas a modo de “experimento”, los cuales resultaron ser muy

beneficiosos para los alumnos y de gran aporte para mi, ya que fueron de mucha

importancia para mi proceso de aprendizaje como docente, los cuales podré poner en

practica en mi labor como educador en un futuro; estos métodos, técnicas y estrategias

consistieron en:

Métodos:

En primer término utilice el método de razonamiento de deductivo, en cual

consistió en que por medio de la oratoria, realizaba una seria de cuestionamientos con

el fin de que los alumnos razonaran partiendo de conceptos generales hasta llegar a

principios particulares, así explique conceptos teóricos y tal vez un poco abstractos para

los alumnos como por ejemplo, la revolución francesa, industrial y conceptos de las

guerras mundiales hasta llegar conceptos particulares que eran llevados hasta las

dimensiones del propio salón. En este mismo lineamiento pero de manera inversa

aplicamos conceptos coloquiales partiendo de nuestras vivencias propias para acoplarlos

y semejarlos con los términos tratados por la asignatura.

Por otro lado la mayoría de los trabajos realizados se aplicaron por medio de

método del trabajo mixto, el cual consistía en la aplicación de actividades que

necesitaban de la colaboración de un equipo de trabajo, actividad vital para fomentar los

valores de cooperación y de fraternidad así como de actividades individuales según lo

ameritaba la ocasión.

Técnicas: la principal técnica a utilizar fue la del dialogo, ya que por medio de

esta técnica se propiciaba un dialogo entre los alumnos y el docente de donde el cual

salían una serie de interrogantes en todas las direcciones, es decir, tanto de preguntas de

curiosidad por parte de los alumnos hacia el profesor, como del profesor hacia los

alumnos para en pro de motivarlos, de despertarle la curiosidad, el interés acerca del

tema antes de comenzar a tratarlo.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividad Realizada Fecha

Observación, actividad sobre los movimientos

colonizadores de América.09/05/08

Taller, sobre el Absolutismo 14/05/08

Continuación del taller sobre el Absolutismo 21/05/08

Labor Administrativa 23/05/08

Taller sobre la Revolución Francesa y corrección de los

trabajos sobre el Absolutismo28/05/08

Continuación sobre el Taller de la Revolución Francesa 30/05/08

Observación, charla por los bomberos sobre como

actuar en caso de terremotos.03/06/08

Elaboración de Mapa Mental sobre la Revolución

Industrial06/06/08

Cumplimiento de Horario 13/06/08

Cumplimiento de Horario 18/06/08

Exposiciones sobre las Guerras Mundiales y corrección

de trabajos y exámenes.25/06/08

Continuación del las exposiciones sobre las Guerras

Mundiales y corrección de trabajos27/06/08

Despedida y Planificación de la Prueba de Reparación 30/06/08

Elaboración (en conjunto con la profesora) de la prueba

de Reparación y de los indicadores02/07/08

Preparación de los alumnos para la prueba de

reparación. (aclaración de dudas)09/07/08

Aplicación de la prueba de Reparación 11/07/08

REGISTROS DESCRIPTIVOS DIARIOS

Observación, actividad sobre los movimientos

colonizadores de América.09/05/08

Este fue mi primer día en la institución, este día pude conocer a la profesora de

mi asignatura la lic. Flor Torrealba y observar como era su trato con los alumnos y

como realizaba una actividad sobre los movimientos colonizadores de América y las

estrategias que utilizaba para hacerle llegar el conocimiento a los estudiantes, así como

a la gran cantidad de alumnos del 8º grado sección “A” por medio de una presentación.

También pude conocer más de cerca a la subdirectora del plantel, la profesora Sonia,

así como la institución en su toda su infraestructura.

Taller, sobre el Absolutismo 14/05/08

Para mi segundo día en la institución, y ya con la experiencia que adquirí en mi

actividad previa de observación, pude realizar mi primera actividad el cual consintió en

la realización de un taller sobre la edad Moderna, el Absolutismo, y las nuevas ideas

políticas y sociales que se venían dando en Europa. Comencé explicando los conceptos

un poco abstractos y lo que se dice en palabras de los propios alumnos “eche el cuento”

a que se refería este termino de absolutismo y todo lo que a él hacia referencia. Los

alumnos fueron poco a poco interesándose en el tema.

Continuación del taller sobre el Absolutismo 21/05/08

Ya que el debate de la clase pasada se hizo tan ameno, tan nutrido y extenso,

además del tiempo que los alumnos consumieron almorzando, tuvimos que continuar la

actividad para esta clase venidera. La cual consintió en que los alumnos se apoyaran de

la lectura del libro destinado a la asignatura, así como de los conocimientos adquiridos

previamente e impartidos por el pasante para que ellos realizaran una especie de mapa

conceptual en grupo. En donde cada uno hizo por lo menos un aporte para su

realización. Este material fue de buen agrado ya que fue un trabajo sencillo y gracias a

lo plasmado en el material pude ver como los alumnos sin haberse convertido en unos

eruditos en el tema, ni explicaciones profundas comprendieron de qué trataba, a que se

refería y con sus propias palabras plasmaron su aprendizaje. Esto fue para mi un gran

logro en mi primera actividad, ya que siempre he pensado que la historia no debe ser

una asignatura tediosa sino que debe ser tratada de manera amena e interesante para no

hacerla aburrida.

Labor Administrativa 23/05/08

Para este día la profesora de mi asignatura no pudo asistir a la institución, en

efecto a los alumnos le dieron la tarde libre y en consecuencia por mi parte me dedique

a ayudar en las labores administrativas de la institución, en donde la subdirectora me

asigno revisar las notas de los boletines de algunos alumnos que querían integrarse a la

institución, provenientes de otros colegios.

Taller sobre la Revolución Francesa y corrección de

los trabajos sobre el Absolutismo28/05/08

En las horas previas a esta clase, se corrigieron los trabajos previos sobre el

taller del absolutismo, los cuales fueron entregados a la profesora para que asentara la

respectiva nota en sus planillas y después se le fueron entregados a los alumnos. A

continuación en la labor de la clase de este día se volvió a realizar otra actividad,

primero se comenzó con una dinámica de aula en donde los alumnos participaban

activamente, con lo cual se dispusieron de manera activa a la tarea que a continuación se

les iba a encomendar; la cual fue consistente en la entrega de una guía de lectura,

referente al tema y con una serie de cuestionamientos los cuales ellos tenían que

resolver al final. También se realizo en grupo.

Continuación sobre el Taller de la Revolución

Francesa30/05/08

Como casi siempre se nos hizo costumbre las clase se hicieron tan dinámicas y

amenas, que las 2 horas de clase no nos era suficiente para desarrollar la actividad

completa como tal, entonces la teníamos que continuar en la clase siguiente, es así que

para esta clase quedaron pendientes la resolución de los cuestionamientos que se

planteaban en la guía y en las explicaciones previas. Que a continuación los alumnos se

dedicaron a resolver.

Observación, charla por los bomberos sobre como

actuar en caso de terremotos.03/06/08

Para este día el plantel tenia previsto unas charlas impartidas por el cuerpo de

bomberos del estado Carabobo sobre como actuar en caso de terremotos y las medias

previas que las personas debían tomar. Además de la presentación de un documental

concerniente al tema. La presentación resulto muy interesante y me dedique a observa la

intervención de los exponentes y a fomentar en orden y silencio y respeto entre los

alumnos.

Elaboración de Mapa Mental sobre la Revolución

Industrial06/06/08

A esta actividad entre la profesora y el pasante se pusieron de acuerdo en la

manera que se debía abordar este tema, las didácticas y estrategias que necesitábamos

para lograr un aprendizaje significativo en los alumnos. Dispusimos que la mejor

manera era hacerle una exposición magistral del tema, luego una entrega de material de

apoyo y luego la evaluación se iba a hacer por medio de la realización de un mapa

mental, pero en pareja, para probar de que manera los alumnos trabajaban mejor, y

nuestra sorpresa fue que el salón en la realización de este mapa mental, estaba lleno de

silencio y concentración por parte de los alumnos. La exigencia de que era en pareja y

no en grupo de 6 o 7 hizo de que cada alumno se esforzara al máximo, en contraste

cuando se realizaban actividades con grupos grandes en donde la tendencia era que

trabajaban solo pocos, y en consecuencia los demás tendían a comenzar el desorden.

Cumplimiento de Horario 13/06/08

Para este día, la profesora no pudo asistir ala institución y en vista de que no

había labores administrativas por cumplir me dispuse a esta en el plantel cumpliendo

horario. Caso semejante me paso a la semana siguiente cuando asistí a la institución

pero no había actividades de aula como tal, me dispuse a cumplir horario.

Exposiciones sobre las Guerras Mundiales y

corrección de trabajos y exámenes.25/06/08

Para este tema la profesora asigno a los alumnos su ultimo tema sobre las

exposiciones de las Guerras Mundiales, aquí me limite solo a darle los alumnos,

consejos de cómo exponer, aclarar puntos, dudas previas a sus intervenciones y ya

comenzada la intervención a realizar correcciones y acotaciones sobre el tema. También

hice correcciones de trabajos y exámenes pendientes de la profesora.

Continuación del las exposiciones sobre las Guerras

Mundiales y corrección de trabajos27/06/08

Esta actividad sequío el mismo lineamiento de la anterior, ya que fue la

continuación de las ronda de exposiciones y de igual manera realice correcciones de

trabajos y exámenes.

Despedida y Planificación de la Prueba de

Reparación 30/06/08

Este fue el mejor día para mí, fue el día en que la profesora entrego las notas de

lapso y las notas finales de la materia. Me llene de emoción al percibir que los alumnos

habían subido de promedio sus calificaciones en esta asignatura en este lapso en el que

estuve con ellos, sabiendo que además se logro un aprendizaje significativo en ellos.

Mostré gran satisfacción al escuchar palabras por parte de los alumnos tales como:

gracias Prof., vuelva el otro año; Prof. con usted aprendimos bastante. Y se que

cualquier docente que lea esto sabe de emoción le estoy hablando.

Elaboración (en conjunto con la profesora) de la

prueba de Reparación y de los indicadores02/07/08

Para este día me dispuse a decidir en conjunto con la profesora la prueba de

reparación que íbamos aplicar, los temas, las preguntas y guías que íbamos a

implementar, así como nos dispusimos a la realización de los indicadores para la entrega

de notas finales.

Preparación de los alumnos para la prueba de

reparación. (aclaración de dudas)09/07/08

Ya seleccionados los temas, y realizada la prueba me dispuse a darle una clase

magistral a los alumnos que iban a reparar para refrescarles los conocimientos y hacer

énfasis en los temas prioritarios que se iban a tratar en la prueba.

Aplicación de la prueba de Reparación 11/07/08

REFLEXIÓN DIDÁCTICA

La actividad desempeña en mis prácticas profesionales II fue muy agradable ya

que pude sentirme inmiscuido completamente en el ámbito educativo, realice

actividades que me sirvieron de base en mi preparación como docente. El trato con mi

profesora de aula fue muy ameno y de ella pude obtener muchos conocimientos, y la

tome como ejemplo de cuales eran los elementos que debía obtener de un docente. Pude

constatar a su vez como la práctica es muy distinta de la teoría, ya que el verdadero

aprendizaje se realiza en el aula de clase. Allí realizamos actividades de todo tipo

supervisadas siempre por la profesora del aula, el las cuales hubo un aprendizaje

reciproco de todo el salón, los alumnos aprendían los conocimientos que se le impartían

y yo aprendía de sus vivencias diarias y la manera como debía tratarlo para llamarles la

atención, por su parte también la profesora con su excelente dominio del grupo de

mostraba en camino a seguir ya que no solo se limitaba a darles clase, sino también a ser

amiga de los alumnos y ayudarlos en su problemas y ella aprendía de los recursos y

estrategias nuevas que yo llevado a cabo durante las clases las cuales habia aprendido en

la universidad.

CONCLUSIÓN

En nuestras Prácticas Profesionales II, se logro descubrir y observar cual es la

verdadera realidad de las aulas, porque en algunas ocasiones lo que aprendemos en la

universidad no es lo que encontramos en cada una de ellas, por consiguiente, nos

debemos enfrentarnos día a día a los diferentes tipos de grupos de alumnos, las

diversidad de las instituciones con sus fortalezas y debilidades.

Por lo tanto, nosotros futuros profesionales de la docencia debemos cumplir diversos

roles como lo son el de facilitador, planificador, amigo, confidente y hasta algunas

veces ser padres o guiadores para poder llenar las expectativas de los alumnos; pero

siempre demostrando esa seguridad y presentándonos como modelos para ellos.

En este sentido, jamás debemos aspirar que el grupo se adapte a nosotros como

docentes, sino en conjunto moldearnos a las diferentes formas expresivas de cada

alumno y aplicar estrategias de aprendizajes que logren hacer que ellos se interesen por

la clase, aprendiendo mutuamente cada día.

Además, se deben romper las barreras que vienen puestas desde hace muchos años,

donde el alumno creía que el único que sabía era el docente, y ellos se sentían inferiores

a él. Esto debe acabarse y los alumnos deben sentirse protagonistas de su propio proceso

de aprendizaje, en el cual observe al docente como un facilitador, amigo, alguien capaz

de ayudarlo a resolver situaciones confusas para ellos.

Estoy muy satisfecho de haber realizado las Prácticas Profesionales en esta

institución y de estar inmerso dentro de esta profesión.

Anexos

Revolución Francesa

¿Que fue la Revolución Francesa?

La Revolución Francesa fue un proceso social y político que se desarrolló en Francia entre 1789 y 1799 cuyas principales consecuencias fueron la abolición de la monarquía absoluta y la proclamación de la República, eliminando las bases económicas y sociales del Antiguo Régimen. Esta revolución marcó el final definitivo del absolutismo y dio a luz a un nuevo régimen donde las masas populares, se convirtieron en la fuerza política dominante en el país.

La libertad guiando a su pueblo

Causas

Las causas puntuales de la Revolución incluyen, el odio contra el absolutismo monárquico que se alimentaba también con el resentimiento contra el sistema feudal por parte de la emergente clase burguesa y de las clases populares.

Desde el punto de vista político, tuvo importancia la extensión de nuevas ideas en este periodo de Ilustración, tales como las expuestas por Locke, Rousseau y Montesquieu (como por ejemplo, los conceptos de libertad política, de fraternidad y de igualdad, o de rechazo a una sociedad dividida, o las nuevas teorías políticas sobre la separación de poderes del Estado). Todo ello fue rompiendo el prestigio de las instituciones del Antiguo Régimen y ayudaron a su derrumbe.

Locke, Rousseau Montesquieu

En lo social, se acentuaba la división de las clases sociales. Existían la nobleza y el clero como clases privilegiadas que no pagaban impuestos y q eran seleccionados para ocupar altos cargos de gobierno. Mientras que la otra clase social, el pueblo, en general, conformado por los burgueses, artesanos y campesinos si debían pagar altos impuestos y recibían todo tipo de abuso.

En lo Económico, aparte de los impuestos injustos que se debían pagar y que se mencionan anteriormente. El pueblo también estaba obligado a pagar un diezmo a la iglesia, más el desempleo que mantiene el pueblo en la miseria. Son comunes los robos y asaltos por comida.

Todos estos males trajeron como consecuencia que el pueblo y las demás clases sociales marginadas se alzaran en contra de este régimen absolutista y buscaran su derrocamiento.

Concepción General - Luis XVIII

Para la época donde se desarrollaba esta revolución, es decir, la última década del siglo XVIII, en Francia Gobernaba el Rey déspota: LUIS XVI. Este era un rey que se ocupaba principalmente de otros oficios que no tenían nada que ver con gobernar bien a su pueblo, era un Rey de poca voluntad, poco calculador, de poca fuerza con lo cual se creaba un completo caos en todo su territorio. El pueblo, la nobleza, la burguesía y los intelectuales ya cansado de tanta anarquía y de tantos abusos decidieron alzarse en todos los sentidos contra su régimen, esto produjo una serie de cruentos combates y largas guerras pero poco a poco fueron tomando el poder los años siguientes

instauran un asamblea constituyente en donde declaran: los derechos del hombre y del ciudadano y la abolición del sistema de producción feudal. Terminando posteriormente con la ejecución (muerte en la guillotina) en público de su ex-Rey Luís XVII y su esposa Maria Antonieta en el año 1792.

Consecuencias

Después de todos estos acontecimientos Francia destruyo el régimen de la monarquía absolutista por derecho divino y vino a conformar lo q se conoce primero como una Monarquía Constitucional y después una Republica. El panorama mundial de hoy esta constituido por esos 2 sistemas gubernamentales. También después de esta revolución se Declaró los derechos del hombre y los principios de la igualdad social, acabando así con todos los tipos de abusos y privilegios según la clase social. Y q todos estos derechos deben estar consagrados bajo las constituciones que son las leyes que hoy rigen a todas nuestras naciones.

Actividades

Después de haber leído el texto anteriormente presentado responda las siguientes preguntas:

1)- Con sus propias palabras y de manera breve diga: ¿Qué fue la Revolución Francesa?

2)- ¿Cuáles fueron sus principales logros?

3)- ¿Según su grupo ¿cual cree que fue la principal causa de la revolución?

4)- ¿Básicamente cuales eran las ideas Locke, Rousseau y Montesquieu?

5)- ¿Por qué se le consideraba a la nobleza y el clero como clases privilegiadas?

6)- ¿Por qué el pueblo conformado por los burgueses, los artesanos y los campesinos decidieron alzarse en contra del Rey?

7)- ¿Quien fue Luís XVIII y que características tenia?

8)- ¿Como murió el y su esposa y por qué?

9)- ¿Cuales son los 2 principales sistemas gubernamentales que rigen al mundo actual?

10)- ¿Los derechos del hombre y los principios de la igualdad social que se declararon después de la Revolución Francesa donde deben estar consagrados?

La Revolución Industrial

La revolución industrial es el Proceso de cambio que consiste, básicamente, en la disminución del tiempo de trabajo necesario para transformar un recurso de materia prima en un producto útil, gracias a la invención y utilización de máquinas. Este hecho se dio debido a la necesidad de satisfacer un mercado más extenso debido que con el descubrimiento de América aumentó la población mundial. Se origino en Inglaterra, en el siglo XVIII y posteriormente se expandió a el resto de Europa y los Estados Unidos.

Consecuencias:Como consecuencia directa de la revolución industrial podemos mencionar que

surge la Gran industria, la cual se caracteriza por ser maquinista ya que las maquina suplantan la mano de obra y al taller; mantiene obreros especializados y produce productos iguales y en masa, es capitalista y de carácter mundial ya que sus productos se venden en todo el planeta.

En lo social, se divide la sociedad ya que se crea la clase capitalista y la clase obrera. La clase capitalista puede definirse como la sociedad que es dueña de las grandes industrias y que posee las grandes proporciones de capital, es decir, de dinero para invertir. La clase obrera la formaban los trabajadores de las fábricas que vendían su trabajo por un salario al capitalista.

Esta sociedad presento un panorama problemático ya que estas 2 clases sociales marcaban una gran distancia entre el patrono y el obrero, debido a que el primero recibía todas las ganancias de la empresa mientras que el segundo estaba sujeto al salario caprichoso del empresario, por lo cual vivía en condiciones de miseria y hacinaba las ciudades. Y no había una ley alguna que lo defendiera.

A este problema se le conoce con el nombre de “Cuestión Social”. Ante esta situación se buscaron diversas soluciones entre las cuales se encuentra el socialismo científico, el cual es una ideología creada por el filósofo alemán Carlos Marx (1818-1883). Que consiste en ser un sistema económico en el cual todos los medios de producción (tierra, maquinaria y equipamiento) son poseídos en común. Y es únicamente la comunidad la que determina como se van a utilizar los medios de producción para su beneficio.

Según el texto anteriormente leído elabore un mapa conceptual con los siguientes puntos:

¿Que es la Revolución Industrial? ¿Por qué se dio?¿En que siglo comenzó?¿En donde?¿Hacia donde se expandió?¿Cual fue su principal consecuencia económica?¿Cuales son las características de la Gran Industria?¿Cual fue la principal consecuencia social?¿Que es la clase capitalista?¿Que es la clase obrera?¿A que se llamo la cuestión social?¿Que es el socialismo?

Prueba de Reparación de Historia Universal 8º Grado

-Responda en su hoja de examen cada una de las siguientes preguntas.

Revolución Industrial

Mapa Conceptual

Valor: 2 puntos c/u

1)- ¿Qué es la edad contemporánea y a partir de que siglo comienza?

2)- De la independencia de los Estados Unidos mencione:a)- ¿Qué día se declara y de quien se independizan los Estados Unidos?b)- ¿Quiénes fueron los personajes más resaltantes?

3)- ¿Qué es la Revolución Francesa? y ubíquela cronológicamente.

4)- De manera general hable sobre las causas de la Revolución Francesa.

5)- ¿Cuál fue la principal consecuencia de la Revolución Francesa?

6)- De la Revolución Industrial o Maquinismo mencione:a)- ¿En qué consistía?b)- ¿En qué siglo se dio?c)- ¿En dónde comenzó?d) ¿Hacia dónde se propago?

7)- Nombre una consecuencia social y una consecuencia económica de la Revolución Industrial.

8)-De la Primera Guerra Mundial responda:a)- Ubicación cronológica.b)- Causasc)- Alianzas o bloques que se formaron y ¿quien salió victorioso?d)- ¿En cuanto se calcula la cantidad de muertos durante la Guerra?

9)-Del Fascismo y Nazismo puntualice: (de cada uno)a)- ¿En qué país se origino?b)- ¿Quién fue su principal representante?

10)- De la Segunda Guerra Mundial responda:a)- Ubicación cronológica.b)- Causasc)- ¿Quiénes formaban los 2 grupos enemigos y quiénes resultaron vencedores?d)- ¿En cuanto se calcula la cantidad de muertos durante la Guerra?

Prof. Lic. Flor TorrealbaÉxitos