Universidad de La SerenaDepartamento de EducaciónMetodología de la Investigación Educacional

EL PORTAFOLIO

Integrantes:Esteban Álvarez Herras

Ma. Victoria Bustos RodríguezManuel Cortés Valderrama

Académica:Ximena Quijada Campos

Fecha:22 de abril de 2016

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo de investigación tiene por objetivo el desarrollar el cómo, porqué y para qué acerca del método de evaluación, el Portafolio. Esta investigación se enmarca dentro del estudio de diversas formas de recopilación de información para hacernos una idea a cerca de ellas, para poder utilizarlas con posterioridad en nuestros trabajos investigativos y/o próxima labor docente dentro de la Asignatura de Metodología de la Investigación.

El portafolio corresponde a un instrumento evaluativo, el cual permite recoger información acerca del desarrollo y/o trabajo a lo largo de un proceso, la cual no solo nos proporcionará un puntaje o nota, sino que también nos demostrará evidencias a lo largo del proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

Se trabaja con la recolección de distintos trabajos realizados por el estudiante, que entregue muestras sobre los conocimientos y habilidades adquiridas, y del mismo modo, su pensamiento frente al desafío del trabajo dado por el/la docente. Gracias a esto, es posible evidenciar y evaluar todo el proceso y además el desarrollo en el tiempo establecido.

Existen distintos tipos de portafolios, distintas temáticas para estos como por ejemplo, los portafolios de diseño, el portafolio docente, el portafolio que realiza un profesor/a con sus estudiantes, entre otros.

Es necesario tener conocimiento sobre estos, ya que más de alguno de nosotros, dentro de sus prácticas docentes en aula, tendremos o debamos realizar alguno, ya sea para evaluar a nuestros futuros estudiantes o para ser evaluados.

EL PORTAFOLIO

En palabras simples, un portafolio podría definirse como una compilación de trabajos del estudiante, recogidos a lo largo del tiempo que aportan evidencias respecto de sus conocimientos, habilidades y disposición para actuar en determinadas situaciones, ya sea en formato material o digital. Por lo general, contiene una muestra de trabajo y evidencias escritas respecto de lo que piensa frente al desafío de trabajo. Para que sea significativo, debe abarcar un semestre o un año.

“El portafolio es un instrumento de evaluación que permite recoger información sobre el desarrollo de un proceso, para apreciar no solo un puntaje, sino evidencias respecto de su trayectoria de aprendizaje. A través de la compilación de trabajos del estudiante que aportan evidencias sobre sus conocimientos, habilidades y lo que piensa frente al desafío de trabajo propuesto es posible evaluar el proceso completo y su desarrollo en tiempo.”

(EDUCARCHILE, 2016)

Bases teóricas

a) Constructivismo: la persona es un sujeto activo en los procesos de construcción de su aprendizaje. Se aprende al interactuar con el contexto a través de la observación, la manipulación y la toma de determinaciones. Al asignarle sentido y significado a dicha interacción se construye el aprendizaje.

b) El estudiante como sujeto autorreflexivo: el portafolio supone comprender al estudiante como un sujeto que enfrenta desafíos en los que hace dialogar la teoría o los conceptos apropiados, con la práctica de éstos, y que el momento de práctica no solo constituye la comprobación de la teoría, sino que promueve en él la adquisición de nuevos conocimientos

c) Evaluación como instrumento de mejora: el portafolio supone que la evaluación no solo califica, sino que tiene un carácter formativo, por lo tanto, la revisión continua a lo largo del proceso y la reflexión permanente respecto de los avances, como parte de la secuencia de elaboración del portafolio, contribuye directamente a la toma de decisiones orientadas a la mejora del proceso de aprendizaje que vive un estudiante.

Ventajas y Desventajas

El desarrollo de un portafolio presenta las siguientes ventajas y desventajas:

VENTAJAS DESVENTAJAS

• Promueve la participación del alumno al monitorear y evaluar su propio

aprendizaje.• Promueve la oportunidad de crear

estrategias y metodologías para mejorar el aprendizaje del alumno.

• Los profesores pueden examinar las destrezas manifestadas por los

alumnos.• Permite una visión más amplia y

profunda de lo que el alumno sabe y puede hacer.

• El estudiante poco independiente se puede sentir inseguro al trabajar con

esta herramienta y sentir que puede no estar haciéndolo bien.

• Excesivo gasto de tiempo por parte del profesor y del alumno, si no se

seleccionan los aspectos claves o no se establecen mecanismos de control.

• Implica un alto nivel de autodisciplina.• No elimina otros tipos de evaluación.• La utilización del portafolio significa

que algunos profesores un cambio de estilo de enseñanza.

Tipos de Portafolio

Hay distintos tipos de portafolios, como:a) Portafolio de inversión: también llamado Cartera de Inversión, es una selección de

documentos o valores que se cotizan en el mercado bursátil y en los que una persona o empresa deciden colocar o invertir su dinero.

b) Portafolio de trabajo: almacena trabajos de los estudiantes, se emplea como evaluación diagnostica y final.

c) Portafolio de presentación: posee los mejores trabajos evaluados, para ser presentados en experiencias educativas.

d) Portafolio de evaluación: documenta como y que se aprendió de acuerdo a los objetivos curriculares.

e) Portafolio de evidencias: Es una colección de documentos que tiene como propósito evaluar el nivel de aprendizaje que se ha adquirido, sus logros, esfuerzos y transformaciones a lo largo de un curso.

Evidencias

Los diversos tipos de evidencias pueden ser: Evidencias manuscritas: Son elaboradas a mano, pueden realizarse en el aula

(resumen, descripción, mapas mentales) Evidencias digitales: Videos, audios, simulaciones, software, etc. Evidencias impresas: Investigaciones documentales, definiciones, fotocopias, o

cualquier documento que se solicite por computadoras. Evidencias físicas: Prototipos, objetos físicos, etc.

Tipos de portafolio docente:

Según el objetivo

Portafolio formativo

Lo importante es la identificación de las áreas donde el aprendizaje ya se ha

realizado y las áreas en las que todavía no

Portafolio para la evaluación

sumativa

Tiene como finalidad constatar que un determinado nivel de competencia se ha

adquirido

Según el diseño

Portafolio estructurado

Se define previamente que tipo de tareas y documentación debe

recoger el profesional

Portafolio libre

El estudiante debe decidir que hacer y que documentación entregar para demostrar sus

capacidades

Portafolio semiestructurado

El mas utilizado quizás, donde se alternan ambas opciones

Aspectos positivos

a) Visión de educación centrada en el estudiante: alumno reflexivo.b) Dota de sentido el trabajo realizado.c) Facilita la comunicación sobre el trabajo realizado.d) Relaciona el aprendizaje con un contexto más amplio que las lecciones de aula.e) Promueve procesos meta cognitivos.f) Revaloriza el trabajo real del alumnado.g) Hace consciente al estudiante de que la evaluación es un proceso que se desarrolla

a lo largo de toda la vida.

Aspectos a considerar

Es importante considerar que la recolección de materiales en una carpeta no promueve nada. Lo que constituye al portafolio es el establecimiento de criterios claros de lo que se espera de cada trabajo, que estos sean comparados, corregidos y se reflexione sobre ellos. Es fundamental enseñar estrategias para su construcción que se sostengan en el aprendizaje autorreflexivo, el pensamiento crítico, la responsabilidad del aprendizaje, la relación entre conocimiento y competencia práctica. Un registro interesante es el desarrollo de un material que incorpore el mismo desafío en dos momentos distintos del año, de manera tal que sea posible compararlos.

Criterios de evaluación

La evaluación de un portafolio implica diversas fases que es necesario cautelar previamente. Algunos son:

a) Especificar y negociar claramente el resultado esperado y la finalidad del portafolio.b) Proponer un formato general.c) Especificar la naturaleza de las evidencias que se espera encontrar.d) Especificar la extensión de las evidencias.e) Preparar una lista de comprobación o escala de estimación para evaluar portafolios.

Mapa de opciones para determinar las características del portafolio que se solicitará

Fuente: Extraído de educarchile.cl

CONCLUSIÓN

El portafolio como instrumento de recolección de datos es una herramienta que provee

de una cantidad de información amplia referente a conocimientos y habilidades que

presentan los estudiantes. Además se puede implementar el desarrollo de ciertas

destrezas necesarias para la búsqueda, organización y clasificación de información, por

tanto es posible realizar una evaluación dinámica de determinados procesos. Lo anterior

se suma a la variedad de temáticas que el uso del portafolio puede aplicarse.

Como futuros docentes, este es una mecanismo del cual se debe tener conocimiento y

manejo, puesto que permitirá una mayor profundización de la labor pedagógica

BIBLIOGRAFÍA

EDUCARCHILE (2016), “Portafolio como actividad del evaluado”. Visitado por

última vez el 21 de abril de 2016. Disponible en:

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=217486