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INFORME ESCOLAR – JEFATURA DE NORMAS Nombre del alumno:_________________________________________________ Nombre del docente:________________________________________________ Año que cursa:_____________________________________________________ Fecha del informe:__________________________________________________ Motivo del informe:_________________________________________________ Área socio-afectiva Cómo llega y se retira de la escuela. Cómo se manifiesta (tímido, seguro, etc.). Cómo reacciona ante las frustraciones. Cómo manifiesta sus necesidades. Cómo asume sus responsabilidades. Relación con su grupo de pares Cómo actúa frente al grupo de clase y de pertenencia: se integra o muestra dificultades, ayuda a sus padres, toma iniciativas, acepta otras propuestas. Cómo soluciona sus conflictos (pide ayuda, agrede, llora). Cómo se comporta en el recreo. Qué juegos prefiere. Relación con sus docentes Actitud frente a los maestros de grado, los maestros especiales. Actitud frente a los directivos. Tipo de vínculo que establece. Busca ayuda, en qué situaciones. Responde a las consignas desde el comienzo. Participa de los diálogos formales e informales. Hace propuestas. Trata de llamar la atención. Reacción frente a la puesta de límites (desafía, acepta, se resiste). Área de aprendizaje Asiste a clase diariamente, falta a menudo, con o sin motivo. Actitud que demuestra ante la tarea (es prolijo, ordenado, detallista). La finaliza a tiempo. Presta atención. Comprende las consignas. Grado de independencia para resolver las actividades. Área específica del aprendizaje en la que presenta dificultades o se destaca: Lengua. Matemática. Idiomas. Ciencias sociales. Ciencias naturales. Materias especiales. Área sensorio-motora: Motricidad fina y gruesa. Visión. Audición.
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INFORME ESCOLAR – JEFATURA DE NORMAS
Nombre del alumno:_________________________________________________Nombre del docente:________________________________________________Año que cursa:_____________________________________________________Fecha del informe:__________________________________________________Motivo del informe:_________________________________________________
Área socio-afectivaCómo llega y se retira de la escuela. Cómo se manifiesta (tímido, seguro, etc.). Cómo reacciona ante las frustraciones. Cómo manifiesta sus necesidades. Cómo asume sus responsabilidades.
Relación con su grupo de paresCómo actúa frente al grupo de clase y de pertenencia: se integra o muestra dificultades, ayuda a sus padres, toma iniciativas, acepta otras propuestas. Cómo soluciona sus conflictos (pide ayuda, agrede, llora). Cómo se comporta en el recreo. Qué juegos prefiere.
Relación con sus docentesActitud frente a los maestros de grado, los maestros especiales. Actitud frente a los directivos. Tipo de vínculo que establece. Busca ayuda, en qué situaciones. Responde a las consignas desde el comienzo. Participa de los diálogos formales e informales. Hace propuestas. Trata de llamar la atención. Reacción frente a la puesta de límites (desafía, acepta, se resiste).
Área de aprendizajeAsiste a clase diariamente, falta a menudo, con o sin motivo.Actitud que demuestra ante la tarea (es prolijo, ordenado, detallista). La finaliza a tiempo. Presta atención. Comprende las consignas. Grado de independencia para resolver las actividades.Área específica del aprendizaje en la que presenta dificultades o se destaca: Lengua. Matemática. Idiomas. Ciencias sociales. Ciencias naturales. Materias especiales.Área sensorio-motora: Motricidad fina y gruesa. Visión. Audición.
INFORME ESCOLAR – TUTOR(A)
Nombre del alumno:_________________________________________________
Nombre del docente:________________________________________________Año que cursa:_____________________________________________________Fecha del informe:__________________________________________________Motivo del informe:_________________________________________________
Área socio-afectivaCómo llega y se retira de la escuela. Cómo se manifiesta (tímido, seguro, etc.). Cómo reacciona ante las frustraciones. Cómo manifiesta sus necesidades. Cómo asume sus responsabilidades.
Relación con su grupo de paresCómo actúa frente al grupo de clase y de pertenencia: se integra o muestra dificultades, ayuda a sus padres, toma iniciativas, acepta otras propuestas. Cómo soluciona sus conflictos (pide ayuda, agrede, llora). Cómo se comporta en el recreo. Qué juegos prefiere.
Relación con sus docentesActitud frente a los maestros de grado, los maestros especiales. Actitud frente a los directivos. Tipo de vínculo que establece. Busca ayuda, en qué situaciones. Responde a las consignas desde el comienzo. Participa de los diálogos formales e informales. Hace propuestas. Trata de llamar la atención. Reacción frente a la puesta de límites (desafía, acepta, se resiste).
Área de aprendizajeAsiste a clase diariamente, falta a menudo, con o sin motivo.Actitud que demuestra ante la tarea (es prolijo, ordenado, detallista). La finaliza a tiempo. Presta atención. Comprende las consignas. Grado de independencia para resolver las actividades.Área específica del aprendizaje en la que presenta dificultades o se destaca: Lengua. Matemática. Idiomas. Ciencias sociales. Ciencias naturales. Materias especiales.Área sensorio-motora: Motricidad fina y gruesa. Visión. Audición.
INFORME ESCOLAR – DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
Nombre del alumno:_________________________________________________Nombre del docente:________________________________________________Año que cursa:_____________________________________________________Fecha del informe:__________________________________________________Motivo del informe:_________________________________________________
Área socio-afectivaCómo llega y se retira de la escuela. Cómo se manifiesta (tímido, seguro, etc.). Cómo reacciona ante las frustraciones. Cómo manifiesta sus necesidades. Cómo asume sus responsabilidades.
Relación con su grupo de paresCómo actúa frente al grupo de clase y de pertenencia: se integra o muestra dificultades, ayuda a sus padres, toma iniciativas, acepta otras propuestas. Cómo soluciona sus conflictos (pide ayuda, agrede, llora). Cómo se comporta en el recreo. Qué juegos prefiere.
Relación con sus docentesActitud frente a los maestros de grado, los maestros especiales. Actitud frente a los directivos. Tipo de vínculo que establece. Busca ayuda, en qué situaciones. Responde a las consignas desde el comienzo. Participa de los diálogos formales e informales. Hace propuestas. Trata de llamar la atención. Reacción frente a la puesta de límites (desafía, acepta, se resiste).
Área de aprendizajeAsiste a clase diariamente, falta a menudo, con o sin motivo.Actitud que demuestra ante la tarea (es prolijo, ordenado, detallista). La finaliza a tiempo. Presta atención. Comprende las consignas. Grado de independencia para resolver las actividades.Área específica del aprendizaje en la que presenta dificultades o se destaca: Lengua. Matemática. Idiomas. Ciencias sociales. Ciencias naturales. Materias especiales.Área sensorio-motora: Motricidad fina y gruesa. Visión. Audición.
