Informe diagnostico

Profesora Crisbel Saucedo Saucedo Director escolarPresente

Colonia Veintiuno de Agosto, Altotonga, Ver, 09 de octubre de 2015.

Estimada profesora, tengo a bien dirigirme a usted para hacer de su conocimiento la situación académica en la que se encuentra el tercer grado, grupo B.

La información que se presenta tiene como sustento principal y oficial el examen diagnóstico elaborado a nivel zona, además de las observaciones descritas en fichas de análisis de cada alumno, proporcionadas por las maestras Temis Hernández Méndez y Patricia Méndez Domínguez , en donde se abordan rasgos académicos, escolares y actitudinales de los alumnos que conforma el grupo antes mencionado.

Características del grupo:El grupo está constituido por 12 alumnos, 9 varones y 4 mujeres.En general son alumnos pasivos, con una actitud de desmotivación e irresponsabilidad hacia la mayoría de actividades dentro del aula. Su trabajo dentro del aula es desorganizado. Presentan dificultad para realizar con rapidez y entusiasmo las indicaciones que se les dan. En ocasiones manifiestan poco entendimiento para realizar actividades muy simples, como la resolución de cuestionarios y líneas del tiempo. Su actitud de desmotivación dificulta la atención y concentración en clase. En su mayoría saben trabajar en forma independiente, pero necesitan el estimulo y la ayuda para organizar los tiempos. Muy pocos encaran solos una consiga o problema de la secuencia. En su   mayoría son poco constantes con el cumplimiento de las tareas, aunque les preocupa en el momento no presentarla. Es un grupo que necesita acompañamiento   para respetar normas, aunque las conoce. Hay tres o cuatro alumnos que son maleducados y contestan agresivamente y ofensivamente. A inicio de ciclo escolar era constante el dialogo y el llamado a reflexión con ellos.Necesitan del seguimiento adulto para medir sus acciones. Dos alumnos necesitan el apoyo constante e incondicional por parte de sus compañeros de grupo y el docente.

Es visible que el alumno Eduardo Juárez presenta problemas de tipo personal y familiar. Se ha procedido a una observación minuciosa del comportamiento del alumno, destacando los siguientes puntos:

1.- Su actitud es de apatía y desinterés para llevar a cabo cualquier actividad que implique leer, analizar y organizar información.

2.- Pasa más de 30 segundos observando la pared, el pizarrón, el piso, sin interesarle o darle prioridad a las actividades que se estén realizando.

3.- Se distrae con facilidad.

4.- Siempre manifiesta sueño, cansancio y aburrimiento.

5.- Cuando algún texto es de su interés, el alumno ejecuta con rapidez sus actividades y su razonamiento es visiblemente adecuado. En la asignatura de español presenta un desempeño adecuado siempre y cuando la actividad o tema sea de su interés.

6.- En la asignatura de matemáticas es donde presenta mayor dificultad, debido a que no le interesa realizar un esfuerzo mental extra.

7.- Desde hace más de un mes a la fecha, manifiesta verbal y por escrito su deseo de abandonar sus estudios o poder ir a otra escuela.

8.- El alumno opina que es muy difícil el tercer grado.

9.- Se niega rotundamente a realizar tareas. Siempre encuentra una excusa para justificar su falta de responsabilidad.

10.- Muestra una autoestima deteriorada, afectada por problemas de tipo familiar.

Conocimientos previos:• Leen de corrido, algunos, respetando los signos de puntuación. Algunos de entonación. • Pueden narrar y re narrar en forma oral hechos escuchados o leídos. • Producen textos sencillos con coherencia y cohesión. Un pequeño subgrupo necesita ayuda.• Comprenden textos. Pueden contextualizar el tiempo y el lugar del relato a partir de las imágenes o los sucesos.• El vocabulario es restringido.

En general modificaron su actitud frente al trabajo, pero cuesta lograr que lo hagan en forma ordenada y tranquila. La mayoría no tiene hábitos incorporados. En clase no se presentan casos de falta de respeto, si alguna situación, quizás menor en la que hay que llamar la atención a algún alumno en particular.

Desde el inicio del ciclo escolar hasta la fecha actual, 9 de octubre del 2015, se han observado mejorías en cuanto al desempeño de los alumnos. Se hace mención de esta característica por no encontrarse una lógica formal en relación a los resultados arrojados por el examen diagnóstico. Cuyos resultados arrojan que el 98% de los alumnos que conforman el grupo, tuvieron una calificación reprobatoria en la asignatura de español y el 99% obtuvieron la misma calificación reprobatoria en la asignatura de matemáticas. Tales resultados se observan en la siguiente gráfica:

Resultados obtenidos en el

Tercerogrado, grupo

B en la evaluación

diagnóstica de la asignatura de: Matemáticas

9 a 10 8.0 a 8.9 7.0 a 7.9 6.0 a 6.9 menos de 6

Bello Zamora Juna Jose

Bello Arcos Cristobal

Juarez Aburto Eduardo

Mota Ruiz Fanny Alexandra

Seseña Mota Marlen Yadari Mota Seseña Lilibeth

Bello Cordoba Noe Oswaldo

Seseña Arroyo Diego

Zamora Arcos Guillermo

Zamora Lopez Carlos

Zamora Mota Jazmin

Zamora Rodriguez Miguel Angel

Resultados obtenidos en el

Primerogrado, grupo

A en la evaluación

diagnóstica de la asignatura de Matemáticas

9 a 10 8.0 a 8.9 7.0 a 7.9 6.0 a 6.9 menos de 6

Zamora Mota Jazmin

Mota Ruiz Fanny Alexandra

Juarez Aburto Eduardo

Bello Cordoba Noe Oswaldo Bello Zamora Juna Jose

Seseña Mota Marlen Yadari Bello Arcos Cristobal

Zamora Lopez Carlos

Zamora Arcos Guillermo

Zamora Rodriguez Miguel Angel

Seseña Arroyo Diego

Mota Seseña Lilibeth

El análisis y la representación de datos, así como la proporcionalidad y funciones, son los temas en donde los alumnos presentan mayor dificultad en la asignatura de matemáticas.

La alumna Jazmín Mota Zamora, Miguel Ángel Rodríguez y Noé Bello Córdoba, son los alumnos con más bajo promedio, de acuerdo con el resultado obtenido en el examen diagnóstico, en la asignatura de matemáticas.

La producción de textos escritos, el proceso de lectura e interpretación de textos, son los temas en los que los alumnos presentaron mayor dificultad en la asignatura de español.

La alumna Jazmín Mota Zamora, Miguel Ángel Rodríguez y Juan José Bello Zamora, son los alumnos con más bajo promedio de acuerdo con el resultado obtenido en el examen diagnostico en la asignatura de español.

Comprensión lectora

Se obtienen los siguientes resultados:

La alumna Marlene Seseña Mota, obtiene un resultado de 170 palabras por minuto. Los alumnos Noé Bello Córdoba, Guillermo Zamora Arcos obtienen un resultado de 140 palabras por minuto. El resto del grupo obtiene un promedio de 125 palabras por minuto. El alumno Juan José Bello Zamora, obtiene un promedio de 95 palabras por minuto, siendo el alumno con menor resultado.

La fluidez lectora del 96% del grupo se acerca al estándar. Y el 4% se mantiene una lectura adecuada.

El diagnostico CLP, no detecta problemas de comprensión lectora. Se concluye que el nivel de dificultad es mínimo para el nivel de secundaria, por lo que los resultados obtenidos no pueden ser muy confiables. Debido a que hasta el momento, las actividades de comprensión lectora, implícitas en las asignaturas, trabajadas diariamente, sugieren que los alumnos del tercer grado, grupo, requieren fortalecer la comprensión lectora, debido a que no logran interpretar un texto, no encuentran coherencia entre el texto y el título, no identifican el tema dentro de un texto, y presentan dificultad para identificar las ideas principales del texto y de cada párrafo. Desconocen el significado de muchas palabras, y la elaboración y/o producción de textos orales y escritos, resulta una tarea casi imposible para 4 alumnos (Jazmín Zamora, Lilibeth Mota, Juan José Bello, Cristóbal Bello).

Test Estilos de aprendizaje y Test inteligencias múltiples

Los resultados arrojados por los test estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples arrojan los siguientes datos: