Informe del trabajo en casa - enjambre.gov.co

INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO LUIS GABRIEL CASTRO MUNICIPIO DE VILLA DEL ROSARIO

APROBADO POR RESOLUCIÓN Nº 005218 del 21 DE OCTUBRE DEL 2019 DANE 154874000806 NIT 800096642-2

HORIZONTE DE INVESTIGACION DESDE LA FRONTERA

Informe del trabajo en casa

El equipo directivo elaboró el plan de acción para el trabajo en casa durante la emergencia por covid-19 (véase anexo), después de realizar la caracterización de las condiciones de docentes y estudiantes, donde se realizó el trabajo en dos frentes: desde el departamento de orientación, con la realización de una encuesta virtual utilizando la herramienta de formulario y con una participación de 1007 encuestados y la segunda la realizada por los docentes titulares. Al realizar el análisis de las dos actividades de caracterización, podemos validar y dar un alto grado de confiabilidad a la misma, lo que permite trazar líneas de acción más sólidas. La información consolidada y que merece ser resaltada de esta caracterización de la Institución Educativa se presenta en la siguiente tabla:

Medio de acceso a la información Servicios eléctricos disponibles Estrato

Plataforma virtual TV

Radio Nacional

Grupo WhatsApp

Luz Internet Cable

TV Radio 1 2 3

35.5% 87% 88.2% 91.4% 98.6% 62.6% 78.6% 80.4% 43.7% 48.4% 8.9%

Este análisis hace que el equipo interdisciplinar defina los mecanismos de comunicación a utilizar para llegar al cien por ciento de la población estudiantil (Circular N° 008). Conforme a los resultados obtenidos se establece como primera opción virtual la conformación del grupo de WhatsApp, administrado por cada titular y donde se vincula a todo el personal docente que comparte allí el aprendizaje. El trabajo del grupo de WhatsApp, es complementado con las diferentes aplicaciones que tiene la plataforma institucional https://colcastro.edu.co y que permite interactuar en forma más efectiva con cada uno de los educandos. La plataforma ofrece las opciones de mensajería instantánea, chat y videoconferencia; estas estrategias virtuales serán complementadas mediantes llamadas telefónicas, con el fin de motivar, orientar a las familias gabrielistas durante la emergencia. Para los casos excepcionales se orientó la utilización de guías impresas. Las directivas de la Institución hicieron entrega a cada uno de los titulares de los 94 directorios en Excel, con información sintetizada de cada estudiante como: dirección, fecha de nacimiento, teléfono de contacto, tipo y número de documento, así como el usuario y la contraseña para acceso a la plataforma, herramienta de apoyo para el trabajo en casa. A través del Facebook oficial institucional https://www.facebook.com/ieluisgabrielcastro/, se está constantemente publicando información importante para la Institución Educativa, así como la atención a la comunidad por parte de la orientadora escolar. En cada una de las Sedes Educativas y jornada se tiene el grupo de WhatsApp docente, para tener una comunicación rápida y fluida, complementado con el uso del correo institucional.

https://colcastro.edu.co/

https://www.facebook.com/ieluisgabrielcastro/




Para favorecer y apoyar el trabajo estudio en casa la Institución Educativa socializó con el personal docente (circular N° 008) las estrategias que el gobierno nacional ha dispuesto para que sea aprovechada por cada estudiante y que busca fortalecer el trabajo orientado por cada uno de los docentes: El Sistema de Medios Públicos (RTVC) se cuenta de manera exclusiva en la franja

educativa de Señal Colombia con la estrategia "Contenidos educativos para todos", con la cual los docentes y estudiantes tienen la posibilidad de disfrutar de una programación especial para todas las edades con el objetivo de reforzar competencias básicas y socioemocionales.

Por los canales Telecafé, TeleCaribe, TeleAntioquia, TRO, Teleislas, Canal Trece, Telepacífico se transmite ahora el programa "Profe en Tu Casa" para que niños, niñas, adolescentes y sus familias puedan disfrutar de contenidos educativos relacionados con competencias básicas, ciudadanas y socioemocionales. A nivel regional el canal TRO: transmite de lunes a viernes de 11:00 a. m. a 12:00 m. (a partir de 20 de abril).

Virtualidad en la educación, coordinada por el Sistema de Medios Públicos (RTVC). Con más de 19 programas que se emiten a diario por Señal Colombia y la y la Radio Nacional de Colombia, en franjas distribuidas por niveles educativos enfocados a fortalecer las competencias ciudadanas, deportivas, artísticas, comunicativas, científicas y tecnológicas de los niños, las niñas y los jóvenes de Colombia.

Las tradicionales cápsulas educativas, con actividades, videos y orientaciones metodológicas, que anuncia el gobierno serán gratis desde cualquier celular prepago o postpago en planes menores a $ 71.000, disponibles en el siguiente link:

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/index.html

Plataforma accesible para niños, niñas, adolescentes y jóvenes con discapacidad

auditiva (http://educativo.insor.gov.co )

Plataforma accesible para niños, niñas, adolescentes y jóvenes con discapacidad visual (http://www.inci.gov.co/ )

Serie Way To Go! (Grados 6-8) (http://aprende.colombiaaprende.edu.co/colombiabilingue/94010 )

Serie English, Please! (http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/colombiabilingue/123812 )

Retos para Gigantes. Transitando por el SABER, Básica Primaria

https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-346020.html?_noredirect=1 http://aprendedigitalqa-2012125942.us-east-1.elb.amazonaws.com/node/66 Secundaria Activa



http://educativo.insor.gov.co/

http://www.inci.gov.co/

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/colombiabilingue/94010

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/colombiabilingue/123812

https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-346020.html?_noredirect=1

http://aprendedigitalqa-2012125942.us-east-1.elb.amazonaws.com/node/66




https://www.mineducacion.gov.co/portal/Preescolar-basica-y-media/Modelos-Educativos-Flexibles/340094:Secundaria-activa Caminar en Secundaria

https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-340093.html?_noredirect=1 Guías de matemáticas Proyecto SE primaria

http://apartadopta.blogspot.com/p/proyecto-se-matematicas.html Guías de Nivelemos para Lenguaje y Matemáticas primaria


Además el Ministerio tiene a disposición de los padres material en el siguiente link con información para ayudar a mitigar los efectos de la emergencia sanitaria por COVID – 19, https://contenidos.colombiaaprende.edu.co/aprende-en-casa/guias-y-orientaciones-para-familias-y-cuidadores.

Se realizó la revisión, adopción y socialización del calendario académico conforme a las modificaciones realizadas por la Secretaría de Educación del Departamento Norte de Santander (Resolución 001144 del 20 marzo del 2020), se establecen los períodos semestrales, distribuidos de la siguiente manera:

Primer Período Semestral Lectivo-Modificado- Inicio el 20 de enero de 2020 y finaliza el día 10 –Diez- de julio de 2020. Segundo Período Semestral Lectivo-Modificado- Iniciación de clases el día 13 –Trece- de julio de 2020 y finalización de períodos de clase el día 06 –seis- de diciembre de 2020. En lo que tiene que ver con las semanas de receso estudiantil modificadas, quedaron establecidas de la siguiente forma: Del 30 de diciembre de 2019 al 19 de enero de 2020 Tres -3- semanas Del 16 de marzo de 2020 al 19 de abril de 2020 Cinco -5- semanas Del 05 al 11 de octubre de 2020 Una -1- semana Del 07 al 27 de diciembre de 2020 Tres -3- semana Las semanas de desarrollo institucional se organizan de la siguiente forma: Del 6 al 19 de enero de 2020 Dos -2- semanas Del 16 al 29 de marzo de 2020 Dos -2- semanas Del 05 al 11 de octubre de 2020 Una -1- semana A nivel institucional se resaltan las siguientes fechas institucionales, reorientando el trabajo, así:

Primer Período académico: del 20 de enero de 2020 al 24 de abril de 2020. Cierre de plataforma primer período: mayo 2 de 2020 a las 11:59 p.m. Segundo Período académico: del 27 de abril de 2020 al 10 de julio de 2020.

Cierre de plataforma segundo período: julio 17 de 2020 a las 11:59 p.m.

https://www.mineducacion.gov.co/portal/Preescolar-basica-y-media/Modelos-Educativos-Flexibles/340094:Secundaria-activa

https://www.mineducacion.gov.co/portal/Preescolar-basica-y-media/Modelos-Educativos-Flexibles/340094:Secundaria-activa


http://apartadopta.blogspot.com/p/proyecto-se-matematicas.html


https://contenidos.colombiaaprende.edu.co/aprende-en-casa/guias-y-orientaciones-para-familias-y-cuidadores

https://contenidos.colombiaaprende.edu.co/aprende-en-casa/guias-y-orientaciones-para-familias-y-cuidadores




Con el mismo se establecieron las orientaciones al personal docente para la elaboración del plan de aula emergente (estudio en casa) y el diseño de guías de aprendizaje para el trabajo en casa según la situación y la caracterización realizada inicialmente (tiempo y extensión). En las mismas se sugiere tener en cuenta la narrativa o descripción de las indicaciones. Un dialogo personal, cálido y muy amable, en coordinación con la docente de apoyo para atender los estudiantes que presentan alguna discapacidad y todo ello enmarcado en un proceso de evaluación formativo. Para el trabajo en casa se orienta a los docentes al desarrollo de las competencias para el fortalecimiento de la comunicación, el pensamiento y las emociones, todo ello teniendo en cuenta las particularidades del contexto para un aprendizaje significativo y una educación más humanista. Dentro de las orientaciones se destaca el uso de los diferentes estilos de representación para el trabajo y comunicación con los estudiantes: visual, auditivo y kinestésico, teniendo en cuenta que en este momento hay muchas barreras para el aprendizaje, por lo mismo se debe tener en presente esta situación al momento de la planeación del trabajo (Circular N° 009).

En todos los grados se realiza un horario adaptado, siguiendo las indicaciones Nacionales y departamentales, que tendrá dos (2) áreas del saber por día, con algunas excepciones en la Media, con el fin de no saturar el trabajo en casa.

Los estudiantes deben concentrarse cada día en las dos áreas que le corresponden, teniendo en cuenta también la realización de pausas activas, ejercicios de estiramiento, cambios de posición, lavado de manos, etc. El horario institucional se especifica en la siguiente tabla.

HORARIO BÁSICA PRIMARIA

GRADO/ DÍA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

PRIMERO CASTELLANO

INGLÉS MATEMÁTICAS

EDUFISICA NATURALES

ÉTICA SOCIALES

TECNOLOGÍA RELIGIÓN ARTÍSTICA

SEGUNDO RELIGIÓN ARTÍSTICA

CASTELLANO INGLÉS

MATEMÁTICAS EDUFISICA

NATURALES ÉTICA

SOCIALES TECNOLOGÍA

TERCERO SOCIALES


CASTELLANO INGLÉS


NATURALES ÉTICA

CUARTO NATURALES

ÉTICA SOCIALES


CASTELLANO INGLÉS


QUINTO MATEMÁTICAS

EDUFISICA NATURALES

ÉTICA SOCIALES


CASTELLANO INGLÉS




HORARIO SECUNDARIA Y MEDIA

GRADO/ DÍA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

SEXTOS CASTELLANO

INGLÉS MATEMÁTICAS

EDUFISICA

BIOLOGÍA QUÍMICA FISICA


RELIGIÓN ARTÍSTICA

ÉTICA

SÉPTIMOS RELIGIÓN ARTÍSTICA

ÉTICA

CASTELLANO INGLÉS




OCTAVOS SOCIALES

TECNOLOGÍA


ÉTICA

CASTELLANO INGLÉS



NOVENOS BIOLOGÍA QUÍMICA FISICA



ÉTICA

CASTELLANO INGLÉS


DÉCIMOS MATEMÁTICAS

EDUFISICA ARTÍSTICA


SOCIALES POLÍTICAS

TECNOLOGÍA

TÉCNICA FILOSOFÍA RELIGIÓN

CASTELLANO INGLÉS ÉTICA

UNDÉCIMOS CASTELLANO

INGLÉS ÉTICA

MATEMÁTICAS EDUFISICA ARTÍSTICA


SOCIALES POLÍTICAS

TECNOLOGÍA

TÉCNICA FILOSOFÍA RELIGIÓN

Los docentes de las áreas del día están disponibles a través de los mecanismos de comunicación establecidos para dar explicaciones, aclaración de dudas y apoyar la realización de las actividades de aprendizaje. Los estudiantes de los grados Décimo y Once mantienen la formación Técnica complementaria en los horarios acordados con estudiantes, docente e instructor del SENA y con la virtualidad que lo vienen realizando. Las actividades en el grado de Transición del Nivel Preescolar se desarrolla de acuerdo con el horario concertado entre el padre de familia – maestra y coordinador de la jornada. En lo que hace referencia a la evaluación la situación de aprendizaje en casa en una condición de aislamiento demanda replantear la práctica de evaluación. No es posible pensar en un método tradicional sino en estrategias que posibiliten a los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y sus familias reconocer de manera autónoma sus logros, los retos que tienen por delante y los caminos que pueden seguir para alcanzarlos. Se orientó desde las directivas, en Consejos Directivo y Académico, en una evaluación formativa, que es vista por la familia Gabrielista como un aspecto central de una cultura de mejoramiento continuo y profundiza en dos aspectos fundamentales: el seguimiento al aprendizaje y el uso pedagógico de resultados. Se aborda la evaluación formativa como una práctica orientada a promover la reflexión del docente y el desarrollo de los




aprendizajes. Su propósito es ofrecer información en dos vías: que el estudiante entienda cuánto y cómo está avanzando, y que el docente reflexione sobre su tarea de enseñanza. Así, en evaluación formativa se busca seguir el siguiente camino: - Seleccionar los aprendizajes a enseñar y a evaluar. - El énfasis debe estar en viabilizar aprendizajes con los recursos disponibles en el entorno hogar. - Caracterizar el proceso de enseñanza y aprendizaje. - Promover además, la inclusión, la participación y la colaboración de todos los integrantes de la familia que pueden sumar en el proceso de aprendizaje. - Desarrollar actividades de aprendizaje diferenciadas. - Recoger información sobre el proceso del estudiante y reflexionar sobre lo sucedido. - Transformar las prácticas de aula por prácticas en casa. - Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. Para que en el proceso se logre realimentar el aprendizaje, se deben implementar acciones de seguimiento donde se recoja, registre y analice lo logrado por el estudiante, así como provocar una reflexión que permita tomar decisiones informadas sobre cómo fortalecer el proceso de enseñanza. Es de resaltar que este proceso de evaluación formativa se fortalece al viabilizar aprendizajes con los recursos disponibles en el entorno hogar, además, de promover la inclusión, la participación y la colaboración de todos los integrantes de la familia que pueden sumar en el proceso de aprendizaje. La Institución Educativa Colegio Luis Gabriel Castro evalúa los aprendizajes priorizados para el estudio y trabajo en casa, valorando los desempeños de los estudiantes donde se considere (Circular 11): - El progreso del estudiante en el desarrollo de las actividades. - Centrar la valoración en lo que el estudiante logra, más no en lo que falla. - Resaltar el interés y dedicación que muestran los estudiantes al desarrollar las actividades propuestas y destacar el esfuerzo ante la adversidad. - Considerar la recursividad en la forma de realizar las actividades y su participación en ellas. - Seguir y apoyar el desarrollo social, afectivo, emocional, fisiológico y cognitivo. - Destacar los procesos de autoevaluación y coevaluación, así como el trabajo autónomo. Considerando la necesidad de realizar el trabajo educativo en casa, es importante reconocer los diferentes escenarios en los que se puede hacer el acompañamiento a la actividad académica y así establecer las herramientas que apoyen el proceso de seguimiento, por ello la Institución Educativa Colegio Luis Gabriel Castro plantea dos tipos de comunicación: Sincrónica (instantánea con comentarios inmediatos entre docente y estudiante: llamada telefónica, Chats y clase virtual a través de la plataforma https://colcastro.edu.co) y Asincrónica (comentarios no directos entre estudiantes y





docentes: correo electrónico, foros, WhatsApp de cada grupo, audios, videos, documentos impresos).

La evaluación se hace formativa cuando el docente reflexiona y adecua lo que sucede en el trabajo en casa estableciendo estrategias pedagógicas y didácticas para todos los estudiantes. En la misma sobrepasa el concepto tradicional de medición y posibilita orientar o corregir acciones y decisiones a lo largo del proceso de aprendizaje del estudiante. Hay oportunidades o mecanismos para comprender cómo avanza el estudiante en sus aprendizajes, cómo ha logrado estos desarrollos y que el niño, niña o joven pueda reconocer su proceso en este trabajo en casa.

Para complementar el trabajo evaluativo formativo se orientó sobre el valor de la autoevaluación y la coevaluación, con el fin de otorgar responsabilidad al estudiante y a la familia sobre su proceso de aprendizaje; esta acción va acompañada por estrategias que orientan a la comprensión, por parte de los estudiantes y su entorno familiar, de los criterios de evaluación, a fin de que sea un análisis reflexivo y analítico que supere el solo proceso de asignar una nota, donde los estudiantes participan de manera activa en el seguimiento a sus aprendizajes para establecer estrategias de mejoramiento o seguimiento a los aprendizajes de los estudiantes.

En un trabajo adelantado con los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa, se ha socializado y concertado las responsabilidades que le atañen a cada uno, lo que ha permitido durante este inicio de actividades virtuales una buena receptividad y sentido de compromiso (Circular N° 009).

Desde el departamento de Orientación escolar se orienta a la atención de la salud mental y emocional en estos momentos tanto de las familias como de los docentes y se establece la comunicación con padres de familia y estudiantes en general se viene realizando utilizando las redes sociales de la institución en todo lo relacionado al aprendizaje desde casa. Se tendrá dos líneas de acción durante la emergencia educativa enfocadas en primer lugar a brindar un acompañamiento en la salud mental de los docentes y en segundo lugar al acompañamiento de los estudiantes y familias en cuanto al manejo de las situaciones de estrés, cómo manejar los conflictos en casa, cómo debe ser un ambiente de trabajo en casa: posturas, espacios, higiene, actividad física y desarrollo emocional. Si algún docente requiere acompañamiento u orientaciones para el manejo de situaciones emocionales se contacta de manera personal vía telefónica para el apoyo respectivo. Se vienen enviando a los diferentes grupos de WhatsApp algunas cápsulas o infografías con información alusiva a la salud emocional y el trabajo en casa para que pueda ser compartida con estudiantes y padres de familia. El trabajo de la docente de apoyo continúa con la atención a los estudiantes que vienen presentando alguna discapacidad y que se encuentran focalizados o se focalizan durante esta emergencia educativa. Desde el aula de apoyo se ha mantenido comunicación con los padres de familia y estudiantes del programa para orientarlos y




motivarlos durante el trabajo en casa. En el mismo se orienta al desarrollo de las competencias para el fortalecimiento de la comunicación, el pensamiento y las emociones. Se hace énfasis en que en este momento hay muchas barreras para el aprendizaje por tanto, el docente debe tener en cuenta esta situación al momento de la planeación y formulación de las actividades. Se recuerda a todo el personal, si en algún momento se requiere orientación o apoyo para el trabajo en casa de los estudiantes con discapacidad, se pueden contactar vía telefónica con la docente.

Cordialmente,

JOSE ANTONIO AMAYA MARTÍNEZ Rector




EVIDENCIAS DEL TRABAJO REALIZADO

AGENDA EN PLATAFORMA




GRUPOS DE WHATSAPP

PRODUCCIÓN DE ESTUDIANTES




REUNIÓN CONSEJO ACADÉMICO

CLASES VIRTUALES Y SALA DE CHAT PLATAFORMA https://colcastro.edu.co





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RESUMEN DE INFORMACIÓN DE LAS FAMILIAS GABRIELISTAS

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