UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE CIENCIAS Y HUMANIDADESMAESTRÍA EN GESTIÓN DE CENTROS

Proyecto final: Integración de TIC a la Gestión de Centros

FACILITADOR:

Máxima Altagracia Rodríguez Paulino

PARTICIPANTE:

Angely Nail Santos Guzmán 16-3301

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS

18 de marzo de, 2016

Introducción

Los centros educativos luchan cada día por brindar una educación de calidad y es por eso que surgen nuevos elementos que ayudan a ofrecerla. Tal es el caso de la implementación de las TIC cuyo objetivo es ofrecer una gama de herramientas, técnicas y estrategias en  beneficio de la educación mundial.

El proyecto  de la integración de las TIC a la Escuela Argentina Núñez  ha sido elaborado desde el conocimiento del contexto donde se encuentra ubicada. Con el aspiro concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia de hacer uso de los recursos tecnológicos, favorecer la identidad del centro desde planteamientos flexibles y abiertos.

Justificación

La utilización de las TIC cada vez es más necesaria en las aulas, para favorecer la enseñanza aprendizaje en un ambiente de cooperación, respeto y empatía. Es de suma importancia conocer las necesidades de los estudiantes como lo son: dificultad al momento de la apropiación de los contenidos, utilización vocabulario inadecuado,  poco acceso a equipos tecnológicos, dificultad al realizar sus tareas, al relacionarse y compartir con los demás.

Es importante trabajar con la implementación de las TIC, porque propicia que los estudiantes  adquieran habilidades y destrezas que le sirvan para obtener mayores aprendizajes en las distintas áreas del saber.

La implementación de este proyecto proporciona a los diversos actores las siguientes ventajas: los estudiantes obtendrán mayor desenvolvimiento al pronunciarán  las palabras, conocerán con más profundidad las temáticas propuestas en el aula, podrán realiza sus asignaciones, socializaran con sus compañero entre otras.

A los docentes y a la institución, a elevar el nivel académico de sus estudiantes, crecerá la calidad del centro educativo. De igual manera, serán beneficiados los padres al obtener mejor respuesta de sus hijos en el rendimiento y desarrollo personal.

Con este proyecto se espera buscar soluciones parciales o totales  a esta problemática y así contribuir a la mejora de situación que está limitando la enseñanza aprendizaje de los estudiantes.

ObjetivosDesarrollar en los  estudiante habilidades cognitivas y motrices para el uso adecuado

de la Tecnología como herramienta en la solución de problemas científicos y tecnológicos fortaleciendo el conocimiento de su entorno para la construcción de su proyecto de vida.

Velar para que el centro educativo se equipe con tecnologías de información y comunicación pertinentes y necesarias para el desarrollo tecnológico de sus estudiantes.

Contextualización

Ubicación GeográficaLa Escuela de Educación Inicial Básica Melida Pérez Rodríguez, se encuentra

ubicada en el municipio de moca autopista Juan Pablo Duarte, Moca. Pertenece al Distrito Educativo 06 Regional 03. 

En la actualidad la escuela cuenta con una matrícula de 304 estudiantes en el nivel inicial y primer ciclo de básica. Funciona en las dos tandas dirigida por María Altagracia Polanco M. A. Quien sustituyó a partir del año 2005 y cuenta con un equipo de 15 profesoras, 1 coordinadora, 1 psicóloga, 1 digitador, 1 secretarias, 4 conserjes y 2 porteros. En esta escuela labora    un personal competente, responsable y altamente comprometido con la marcha exitosa de los procesos de aprendizaje y enseñanza. La mayoría es de sexo femenino y sus edades oscilan entre los 24 y 50 años.

Características del centro educativo

Distribución y estructura de la planta física.

La escuela Melida Pérez Rodríguez tiene una planta física que ocupa 800 ms2 distribuida en tres pabellones, uno para el área administrativa y dos para impartir la docencia. El pabellón administrativo consta de una dirección, un espacio de almacenar la merienda, un baño para los maestros, una sala de maestros que actualmente funciona como aula para cuarto grado por el aumento de la población estudiantil y la carencia de  aulas, una biblioteca que se utiliza como espacio para la psicología, una cafetería y dos baños uno para los niños y otro para las niñas.

 En los dos pabellones restantes funcionan ocho aulas con capacidad para 120 estudiantes, en las que se imparten docencia en las tandas matutina y vespertina a inicial, 1ro, 2do y 3ro. Además hay un patio que les sirve de recreación y esparcimiento a los estudiantes.

Funcionamiento del Centro: niveles, tandas y servicios que ofrece.En este centro educativo se imparte docencia en las dos tandas, la matutina de 7:50 AM a 12:30 PM y la vespertina de 1:50 PM a 5:30 PM, en las que ofrecemos el nivel inicial y primer ciclo de básica.

Mobiliarios y equipo en el Centro Educativo

Para contribuir al logro de una educación de calidad, este centro educativo dispone de diferentes mobiliarios, equipos y recursos didácticos.

El centro educativo Argentina Núñez no cuenta con un aula o laboratorio de informática para instruir a los alumnos en las áreas del conocimiento. A pesar de esa dificultad el centro realiza la gran parte de su trabajo de forma digital como son: planificaciones, circulares, plataforma del centro, proyectos, materiales de ambientación; esto es posible por contar con una computadora casera, impresora y plastificadora.

En tres aulas contamos con plasma de 42 pulgadas, pero no se les da el uso con frecuencia, tres radios que si se utilizan contantemente. En muchas ocasiones para trabajar temas complejos recurro a video, presentaciones, para lo que era necesario llevar mi computadora personal teniendo presente los días que si había energía eléctrica en la escuela.

La Gestión del Centro favorece con la integración de las TIC al proceso esto inicia con nuestras planificaciones que realizamos en digital y constantemente nos muestras nuevas estrategias para trabajar desde la innovación. Pero el no contar con los equipos tecnológicos necesarios la intención pedagógica no se logra por completo, es un tanto superficial, teórica, no se pone en práctica por la carencia de los mismos.

¿Qué necesitamos?

Contar con espacio a disposición de docentes y estudiantes, habilitado con los equipos tecnológicos, para poder ofrecer aprendizajes más significativos a nuestros estudiantes, aplicando las diversas herramientas que nos proporcionan las TIC y en especial la web 2.0 en el ámbito educativo.

Tener un sistema eléctrico ininterrumpido para un mejor funcionamiento de los equipos.

Revisión documental

Según el Dr. Pere Marquès Graells, (2001). La integración de las TIC en la educación significa su utilización en los procesos de enseñanza y aprendizaje que se realizan en el aula y fuera de ella para el logro de los objetivos educativos previstos.

La adecuada integración de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos como una herramienta más al servicio de sus objetivos depende de múltiples factores: las infraestructuras físicas, los programas y demás recursos educativos disponibles, la formación del profesorado y la integración de las TIC en el currículum y en los procesos de gestión, el apoyo del equipo directivo...

La existencia en los centros educativos de una buena coordinación tecnológica, o mejor aún, de un Departamento de Tecnología Educativa que asegure el adecuado mantenimiento de los equipos, la formación tecnológica (y didáctica) del profesorado y la coordinación de las aulas informáticas, será sin duda un factor de gran peso específico para lograr la integración de las TIC en el centro y por ende la mejora de las prácticas docentes.

En cualquier caso, el éxito de esta integración dependerá de que produzcan cambios adecuados en la cultura docente y organizativa del centro (cada forma de organización conlleva determinadas ventajas e inconvenientes). La integración de las TIC en el centro no solamente supone para el profesorado el reto de innovar sus prácticas docentes utilizando

estos medios sino que también comporta importantes consecuencias organizativas (acceso a las aulas informáticas, mantenimiento de las mismas, instalación de programas). Los aspectos organizativos resultan pues un elemento clave en todo proceso de innovación.

Los programas y otros recursos educativos.

La aplicación educativa de los medios tecnológicos debe realizarse partiendo de la base de que, a pesar de la creciente integración de muchos medios en los soportes informáticos, cada medio tiene sus características específicas y puede resultar idóneo en un determinado contexto. Además estos medios nunca podrán sustituir la experiencia directa ni tampoco las relaciones interpersonales, la afectividad...

Los sistemas informáticos están integrados por dos elementos: hardware y software. Las máquinas necesitan programas adecuados para resultar útiles.En muchos centros ya existe un coordinador de informática o coordinador

tecnológico, que se encarga de estas labores. Generalmente se trata de un profesor que, con una reducción horaria en su docencia, dedica unas horas semanales.

Además de esta coordinación técnico-pedagógica, los centros necesitan un técnico informático que pueda ocuparse de los aspectos más técnicos: mantenimiento de la intranet, detección de averías... A medida en la que se vayan extendiendo en los centros las salas de estudio informatizadas, la presencia de este técnico en informática (con un perfil de técnico. Uno de los aspectos básicos de la integración de las nuevas tecnologías en los centros es su uso intensivo en los trabajos de administración y gestión del mismo. En este campo, todos los centros han realizado un notable proceso de informatización de estas actividades, especialmente:

Gestión de secretaría académica: matriculación, expedientes de alumnos, certificados, títulos, boletines de notas, relaciones con la administración educativa (estadísticas, actas de evaluaciones) documentación administrativa en general.

Gestión del personal: fichas del personal, control de presencia... Administración general del centro: contabilidad y economía: presupuestos, tesorería,

facturación, previsión de pagos, inventarios ... Gestión de tutorías: seguimiento y evaluación de los estudiantes: circulares informes a los

padres, boletines de notas... Gestión de bibliotecas: inventarios, préstamos... Apoyo a dirección y jefatura de estudios: confección de horarios (de los cursos, de los

profesores y de las aulas...), coordinación de programas... Gestión de actividades extraescolares, comedor escolar, transporte escolar... o de FP) será

cada vez más indispensable.

La denominación de nuevas tecnologías de la información y la comunicación resulta un tanto contradictoria en el momento actual, en el terreno de los medios aplicados al

proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta ambigüedad se plantea, (Cabero 1994), por dos motivos fundamentalmente, "su novedad, ya que no se mantienen en el tiempo y por otro la tendencia a incorporar en los planes oficiales su incorporación, centrada demasiado en el medio vídeo e informático". La mayor parte de las definiciones (Gilbert, 1992; González Soto, 1994), las entienden como el conjunto de los nuevos desarrollos de instrumentos para el tratamiento y acceso a la comunicación e información.

Cabero (1994) destaca como características de las TIC: inmaterialidad, interactividad, instantaneidad, automatización, interconexión, diversidad, innovación, digitalización, entre otros. Esto nos hace pensar las ventajas que su uso puede facilitar en el ámbito del centro como medios con un potencial enorme si llega a integrarse al mismo nivel que lo han conseguido otros (pizarra, el retroproyector, etc.). Plantean Cabero y Villar, 1997:17-18) una síntesis de los instrumentos técnicos que ellos consideran que engloban las Nuevas Tecnologías de la información y la comunicación:

Propuesta

Como docente comprometida con mi labor, pretendo enseñar a través de estrategias innovadoras  que nos ofrecen las  TIC contando con un sin número de herramientas y técnicas en beneficio de la enseñanza aprendizaje de los estudiantes.Los principales recursos interactivos que se utilizan en el centro educativo son los siguientes:

Programas de uso general: Utilidades generales: sistemas operativos, herramientas para el proceso de la información: procesadores gráficos y de textos, hojas de cálculo, gestores de bases de datos, presentaciones multimedia,  herramientas para la comunicación: correo electrónico, chat, videoconferencia, herramientas para la búsqueda y consulta de información en Internet: navegadores, materiales didácticos interactivos, en soporte disco y on-line: Bases de datos: textuales, gráficas, simuladores: físico-matemáticos y sociales, programas constructores,  programas directivos: de ejercitación y tutoriales, sistemas completos de autoformación,  programas herramienta, como los lenguajes de autor para los

profesores, que les permiten elaborar fácilmente materiales didácticos interactivos; los programas de apoyo a las evaluaciones.

Portal Educativo Educando: Educando, es el portal educativo oficial del Ministerio de Educación y, a través del mismo se ofrecen diferentes herramientas y recursos digitales alineados al currículo dominicano, para apoyar a todos los actores de la comunidad educativa.

Aprendizaje en Línea (E-Learning): El MINERD dispone de una plataforma de formación en línea, a través de la cual se ofertan cursos en las modalidades autodidacta o facilitado.

Páginas web de interés educativo. Además de los materiales multimedia propiamente didácticos, en Internet hay muchas páginas web no específicamente educativas pero que, en determinadas circunstancias y generalmente con la orientación del profesorado, también pueden realizar una buena labor formativa. Estas páginas pueden ser muy diversas:

Los programas a utilizar en la ejecución de este proyecto son las siguientes:

  Editor de vídeo: Movie Maker: Gracias a este programa se pueden crear vídeos a partir de fotos narradas seleccionando imágenes, ordenándolas en la línea temporal, organizando sus duraciones, aplicando efectos a las fotos, definiendo distintos tipos de transiciones, añadiendo títulos, subtítulos, pistas de audio adicionales, etc. El resultado final es un archivo de vídeo que se puede publicar en la Web 2.0 o mostrar a los compañeros en una proyección grupal.

   Google Earth: Este programa ha revolucionado el conocimiento geográfico permitiendo disfrutar de una espectacular capacidad de navegación y exploración de la geografía mundial: mapas, fotografías, vistas satelitales, vistas a pie de calle, zoom, buscador, trazado de rutas, marcadores,   as y situar en ellos rutas y marcadores que contengan todo tipo de recursos: imágenes, textos, enlaces y vídeos.

  Microsoft Office 2007 : Es una suite de productividad que se puede distribuir, descargar e instalar de forma gratuita en más de 30 idiomas en sistemas Windows, Mac y Linux. Es una opción muy interesante frente a otros paquetes ofimáticos comerciales. Facilita la importación de datos de los formatos de archivos más populares (DOC, PPT, TXT)  y además la exportación a archivos PDF y Flash para la publicación en la Web 2.0.

  Las actividades a realizar para llevar a cabo este proyecto son las siguientes.

Ofrecer orientación a la comunidad educativa sobre las ventajas que traen consigo las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Implementar cursos sobre el uso y cuidado de los equipos tecnológicos. Enviar cartas a diversas instituciones en busca de apoyo para contar con un aula de

informática en el centro educativo.

Realizar actividades implementado herramientas tecnológicas, para sensibilizar sobre la importancia de las TIC.

Llevar al aula un radio para ambientar y dar a conocer temas, reflexiones etc. Planificar con las maestras de los demás grados para intercambiar de aulas y trabajar

algunas clases en los cursos que cuentan con plasma.

Asignar trabajos de investigación a los estudiantes.

Crear grupos de Facebook, gmail, o whatsapp con los estudiantes en los que realizaran sus tares, foros, investigaciones  y trabajos prácticos de las clases.

Bibliografía

Dr. Pere Marqués Grills, 2001 (18/04/04)http://peremarques.pangea.org/uabppgra/Integtic.htmCABERO (1994): Nuevas tecnologías, comunicación y educación, Comunicar, 3, 14-25. http://www.monografias.com/trabajos901/tics-organizacion-centros-educativos/tics-organizacion-centros-educativos.shtml#ixzz3zurNqKvGGILBERT (1992): The interface between science education and technology education, International Journal of Science Education, 14, (5), 563-578. http://www.monografias.com/trabajos901/tics-organizacion-centros-educativos/tics-organizacion-centros-educativos.shtml#ixzz3zuryrhxRFernando Posada Prieto. CEIP. Costa Teguise. Lanzarote-Las Palmashttp://canaltic.com/blog/?p=157 

Anexos

http://angelyanailsantos.blogspot.comTabla de recolección de datos para el proyecto de integración de las TIC al Centro Educativo Argentina Núñez.¿Qué cosas te interesa aprender? ¿Por qué?

¿Cuenta el centro con un lugar destinado a la informática?

¿Te gustaría utilizar recursos tecnológicos en clase?

Ventajas de utilizar las TIC: Desventajas:

¿Haces uso del internet con frecuencia?

¿Tienes Facebook, whatsApp u otro medio de comunícate con tus amigos?