UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA

DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS

SUPERIORES ACATLÁN

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

NUEVAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

RAMOS TLAPANCO CARLOS JAIR

YLLESCAS CARRILLO JOSUÉ

NOVIEMBRE 2011

GRUPO: 1504

RESUMEN

En este trabajo, primeramente damos a conocer el lugar donde impartimos este

proyecto de intervención con las TIC´s en la educación y todas sus características del

Centro, en segunda instancia mostramos las bases teóricas, las cuales nos dan

referencia del porque introducir estas tecnologías en la educación, cuáles son los

alcances que llegan a tener las herramientas electrónicas y cuáles son las

problemáticas que tenemos en nuestro contexto y como debemos abordarlas con la

introducción de estos medios. En tercera instancia mostramos las necesidades y

utilizaciones que tienen los estudiantes con respecto a las TIC´s, mostramos cuales son

las limitantes y los alcances que tienen con base en estas herramientas; mostramos un

diagnostico que nos muestra todos estos elementos para poder saber cuáles son las

habilidades de los estudiantes con respecto a estas herramientas electrónicas. En

cuarta instancia nos referimos a la forma en cómo metemos las TIC´s en el aula

educativa, las herramientas que utilizamos para llevar a cabo nuestra intervención y

damos una descripción de todo el proceso que se llevo a cabo durante el proyecto

realizado dentro del Centro de Estudios Nicolás Romero. Por último mencionamos la

justificación del porque la inclusión de las Nuevas Tecnologías dentro del aula

educativa.

Palabras clave: Educación, Intervención con TIC´s, Herramientas electrónicas.

I.- INTRODUCCIÓN

En las últimas dos décadas que hemos atravesado como humanidad, sociedad,

ciudadanos, como mexicanos, vemos como la tecnología ha ido avanzando de manera

impresionante: como nunca en la historia del hombre se habían creado tantas

herramientas y artefactos técnicos para hacerle más “fácil” su vida en tan corto tiempo.

Y es que muchas veces creemos que cuando hablamos de tecnología nos

referimos a maquinas espectaculares (incluida, desde luego, la computadora), pero no

es así. Lo que se denomina tecnología son esos conocimientos técnicos y científicos,

que hacen posible la adaptación de un medio y facilitan las tareas al ser humano, el

llamado creador de tecnología. Por ejemplo, la rueda, el libro, una máquina o

herramienta que , comparada con las actuales sea considerada arcaica o poco útil, en

su tiempo revolucionó la forma de producir, aprender y manipular el mundo, de estar

con el mundo, de poder (sobre) vivir con y en él y poder comunicarse con otros.

Siguiendo esto, sabemos que el entablar comunicación de diversas formas con

alguien es imprescindible. De saber lo que pasa en otros pueblos, conocer las

novedades, de lo que muchos hablan, los mitos, leyendas, costumbres y demás, desde

siempre a sido una prioridad de muchos, o por lo menos desde que el hombre, ya

anteriormente establecido con una historia, lenguaje y una serie de tradiciones

específicas de una cultura, se aventuró por entablar relaciones de tipo social, cultural y

sobre todo económicas. A partir de esto creó ideologías, sistemas, formas de

relacionarse con otros y, desde luego, explotar lo que ha denominado ciencia para

poder producir conocimientos que le permitan desarrollarse en todos los ámbitos

sociales, políticos, educativos y, nuevamente mencionamos, económicos.

Este fenómeno actual ha alcanzado indudablemente a los espacios educativos, a

los espacios escolares, al aula y dentro de esta a sus actores principales: el docente y

los estudiantes. Ya la comunicación de estos no es la misma, ya es necesario mantener

una comunicación por medio del correo electrónico, del uso de redes sociales u otras

herramientas como el blog educativo.

II.- BASES TEÓRICAS

MARCO HISTÓRICO-CONTEXTUAL

El Centro de Estudios de Nicolás Romero se ubica en la calle Cerrada Sauce N° 7,

Colonia Gavillero, Nicolás Romero (Tel. 58 23 36 03). Dicho centro tiene 4 años de abrir

sus puertas a varios estudiantes que tienen la necesidad y el interés de tomar algunas

de los siguientes programas con los que cuenta el centro:

Regularización para niños de primero a sexto año de primaria.

Clases personalizadas de guitarra.

Clases de manualidades.

Clases de inglés.

Regularización para niños de primero a tercero de secundaria en todas las áreas.

Regularización para jóvenes de primero a tercero de bachillerato en todas las

áreas.

Curso COMIPEMS para estudiantes de secundaria que quieran preparar su

examen para ingresar al sistema Medio Superior

Curso UNIVERSIDAD para estudiantes que deseen preparar su examen para

ingresar al sistema Superior.

Según lo que nos comentan en el Centro, también se darán muy pronto clases de

otros idiomas como portugués e italiano además de que el centro está en vías de

crecimiento y pronto obtendrá el permiso oficial del gobierno municipal.

A continuación mostramos cual es la visión y visión de dicha institución:

Misión

Formar estudiantes con todas las capacidades necesarias para que puedan

incorporarse en el sistema educativo evitando problemas como la deserción escolar.

Visión

Ser la institución con más competitividad en la zona formando estudiantes aptos al

contexto que les rodea, creando ambientes de debate y diálogo.

Valores

Fomentar principalmente el amor por el conocimiento y

la crítica constructiva, utilizando el respeto y la

responsabilidad del estudio y de la comunicación con

otros.

Según el subdirector del centro, el modelo que utiliza

está constituido por elementos de la escuela activa, del

constructivismo y de la corriente crítica-humanista que

postulan teóricos como Paulo Freire.

Los docentes son principalmente estudiantes de la UNAM, algunos del IPN y de la

Pedagógica Nacional que ya cuentan con cierto tiempo de experiencia en la docencia,

sin mencionar que la mayoría de ellos son pedagogos y que fungen como docentes en

áreas de su interés y para la cual están preparados.

En el centro se busca que no solamente se les prepare específicamente para un

determinado problema, sino que se lleven una serie de elementos que les ayuden para

ser aplicados en su vida académica, y por que no decirlo, en su vida diaria también.

Es por esto que las autoridades del centro no se negaron a que pudiéramos hacer

una intervención en el Centro. Estas consientes de que las tecnologías de la

información y la comunicación están presentes en todas partes y es indispensable

saber utilizarlas de manera consciente y para la producción e intercambio de

conocimiento.

Aunque notamos que solo contaban con dos equipos de computo (una PC y una

Portátil) tenía acceso a internet inalámbrico y la mayoría de los estudiantes contaban

con computadora portátil. De cualquier forma, en cuestión de tiempo y de equipo no

hubo ningún problema para comenzar con la intervención.

Los espacios con los que cuenta el centro son adecuados, tienen un lugar específico

para trabajar con la computadora además del aula. No hay una sobrepoblación en las

clases ya que los estudiantes tienen diferentes horarios y sus grupos por turno u horario

no rebasa las 15 personas que se han llegado a tener en el salón de clases.

Actualmente el grupo que más alumnos tiene es de 10 personas.

El grupo que elegimos fue el de UNIVERSIDAD del turno sabatino en la clase de

Historia Universal que se da de 9 a 10:30am y que consta de 4 mensuales. Dicho curso

inició en el mes de septiembre y terminará en el mes de enero del año próximo. A partir

de esto, nuestros recursos utilizados serían enfocados a la materia a la par del temario

utilizado.

MARCO TEÓRICO

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son el conjunto de técnicas,

elementos y tecnologías que permiten comunicar, adquirir, intercambiar, registrar y

publicar información acerca de diversos temas. En la actualidad las TIC, como medios

tecnológicos (y no quiere decir que solo sean de este tipo), ayudan a las personas de

distintas partes del mundo a estar mejor comunicadas, más rápido y más fácil, como

nunca antes en la historia de la humanidad. También ayudan en el desarrollo de sus

actividades y, hoy en día, es por ello que, de alguna manera, el ritmo y forma de vivir

excluye al conjunto de personas que no las utilizan. Para esto, en los últimos años, se

busca disminuir en un momento determinado la brecha digital, aumentando el número

de usuarios que utilizan las TIC por medio de programas que buscan incluir a toda la

población.

Esa brecha digital, que no es más que la separación existente entre las personas

que utilizan las TIC como parte de su vida diaria, es la que causa el atraso. Este atraso

en el sentido de ir a la par con el mundo, de aprender un nuevo lenguaje que ya es

usado en todas partes y que me permite, precisamente, estar comunicado con el

mundo, ser parte del mundo.

En México, por ejemplo, se ha venido creando proyectos que traten de romper

con dicha brecha digital que hace que muchas personas, de alguna manera, queden

excluidas de el conocimiento, pues mucho del conocimiento producido actualmente por

el mundo es gracias a, y se transmite por medio de, estas nuevas tecnologías y que

además nos sirven para hacer actividades de manera más fácil y rápida, como ya lo

venimos mencionando, como hacer pagos en línea, comprar artículos diversos por

internet, hasta comunicarme con otros de una forma más rápida y barata.

Evidentemente, para nuestra economía tan frágil esto nos permite poder hacer

negocios, ahorrar dinero, etc. Podemos encontrar muchas ventajas.

Pero también tiene repercusiones políticas el no tener este acceso. A partir de

este punto podemos mencionar un sinfín de ejemplos, que tienen como bandera,

precisamente, de la “exclusión”, la desinformación y demás. El problema que nos

preocupa en este es la educación. La educación que “aspira al perfeccionamiento de

las facultades del hombre a través de ellas, a perfeccionar la persona humana,

haciéndola más apta para su convivencia en el medio ambiente que lo rodea y con la

sociedad de la que forma parte”1.

A partir de esta concepción de educación (sin ignorar otras definiciones) es que

partimos de que, adecuándonos al contexto actual, es imprescindible que se creen

programas que ayuden a integrar a personas de todas las edades a que conozcan y

sepan utilizar de forma crítica las TIC. La Pedagogía como disciplina que busca

describir y explicar los procesos educativos relacionados con el aprendizaje y la

enseñanza le es pertinente intervenir en la tecnología educativa, está dentro de su

campo de estudio, es pertinente que investigue y produzca conocimiento junto con otras

aéreas en este campo.

Si se busca que los nuevos actores educativos, el docente y el estudiante virtual

(por denominarlos de alguna manera), generen un nuevo espacio o medio de

aprendizaje por medio de las TIC, es indispensable que atiendan las teorías del

aprendizaje. Y evidentemente, como se busca que el uso de dichas tecnologías sea de

manera crítica, reflexiva, productiva, etc. Retoman como base epistemológica para la

construcción de las nuevas propuestas, elementos del cognoscitivismo y del

constructivismo social.

1 Albarrán, Agustín Antonio. Diccionario de Pedagogía. (4° ed.), Siglo Nuevo, México, 1980. Pp. 71-72.

Estas dos teorías, en resumen, que toman en cuenta los objetos y medio social,

contemplan una perspectiva evolutiva en la persona que se desarrolla en dicho medio y,

en el caso propiamente del constructivismo social, elementos filosóficos (en este caso

epistemológicos al formar dicha teoría) y los procesos de construcción de manera

dialéctica son posturas que contemplan la relación del sujeto-objeto desde una postura

pertinente a la fenomenología.

Independientemente de sus posturas y sus bases, cuando hablamos de la

mediación cognitiva se retoman dichas teorías al contemplar que dicha mediación es

interacción que se da entre las estructuras mentales modificadas de alguna manera en

el sujeto a lo largo de su vida en el acto educativo.

Y es así como las TIC como mediadoras, cambiaran los roles que

tradicionalmente han venido fungiendo docentes y estudiantes. Es importante la

construcción de las TIC a través de estas teorías que siguen siendo parte aguas en los

procesos de aprendizaje, que han propuesto, construido y dado pauta a las teorías más

innovadoras actualmente en este campo. Indudablemente las TIC las retoman para

poder construir un escenario que de verdad permita construir conocimiento, que se dé

el aprendizaje por parte de todos los participantes, pero principalmente del estudiante,

que es el centro del proceso educativo.

El docente en este sentido tendrá como función primordial saber utilizar las TIC,

atender las necesidades de la población a su cargo, como mediador, como guía,

tomando en cuenta el contexto y, específicamente, atendiendo las necesidades

cognitivas del estudiante. También tendrá que estimular la motivación del estudiante

para que valore sus logros y aprenda de sus aciertos y de sus errores y, sobre todo,

que sea autodidacta.

A partir de establecer un marco teórico, es más fácil atender una problemática

más específica, establecer el fundamento epistémico para poder contrastar la teoría con

la realidad y/o ver la necesidad de teorizar dentro de un campo en donde, por lo menos

en México, hace falta trabajar fuerte y activamente.

MARCO METODOLÓGICO

Al llegar al salón de clase y el momento en que los chicos nos observaron,

platicándoles lo que haríamos con las TIC´s, se quedaron sorprendidos ya que nunca

pensaron que dentro del curso utilizarían estos recursos para un mejor aprendizaje de

la materia que les imparte Carlos Ramos (Historia Universal).

Dentro de esta intervención, estuvieron involucradas 4 personas, las cuales

están conformadas por 3 mujeres y 1 hombre, dentro de un rango de edad de 17 y 19

años; estos jóvenes están tomando un curso de regularización para hacer su examen

de ingreso a la UNAM. Dos de los jóvenes aun están estudiando el bachillerato y los

otros dos ya terminaron su bachiller.

Este grupo se caracteriza por ser autodidacta y por tener las ganas y necesidad

de seguir sus estudios, dentro de una carrera en la máxima casa de estudios (UNAM).

Se les fue explicando paso a paso todo lo que veríamos a través de las TIC´s y

los pasos que seguiríamos para un mejor aprendizaje con la utilización de un blog, del

programa de Slideshare, también se les explicó cómo aprenderían a subir videos e

imágenes a su blog, como citar las imágenes y todo lo referente a la utilización de este

recurso de aprendizaje.

Antes de realizar esta intervención elaboramos un diagnostico para saber sus

habilidades y las necesidades que ellos tenían con base en los recursos tecnológicos,

este diagnostico nos muestra todos los detalles de: si tienen computadora, su uso de

esta, para que la utilizan, si tienen acceso a internet, que es lo que frecuentemente

hacen en internet, que programas utilizan, etc.

Este es el esquema del diagnostico que elaboramos para poder realizar el

instrumento con los reactivos correspondientes y poder sacar los datos estadísticos y

tener una mejor comprensión de sus características y utilidades de las TIC´s.

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Nuevas Tecnologías Educati vas.

Esquema para el diagnostico sobre uso de las TIC´s.

Objetivo: Este examen diagnóstico tiene por intención recopilar información importante que servirá para el diseño de una intervención pedagógica basada en el uso de TIC durante el curso de Historia Universal.

CONCEPTO INMDICADORES REACTIVOTenencia de computadora

Computadora de escritorioComputadora portátil

1.- ¿Con que equipo de cómputo cuentas?

a) Computadora de escritorio

b) Computadora portátil

c) No tengo

Internet SiNo

2.- ¿Tienes acceso a internet?

a) Sib) No

Uso de internet HogarCafé internetEscuela

3.- ¿Desde dónde accedes a internet?

a) Hogarb) Café internetc) En la escuela

Acceso a internet 3 veces5 vecesMás de 5 veces

4.- ¿Con que frecuencia accedes a internet a la semana?

a) Hasta 3 veces a la semana

b) Hasta 5 veces a la semana

c) Más de 5 veces a la semana

Tiempo en internet 1 hora3 horas 5 horas o más

5.- ¿Cuánto tiempo navegas en internet al día?

a) 1 hora

b) 3 horasc) 5 horas o más

Utilización de computadora

TareasEntretenimientoMúsica, videos y/o videojuegos

6.- ¿Para qué utilizas más la computadora?

a) Para hacer tareasb) Para

entretenimientoc) Para bajar música,

videos y/o videojuegos

Buscador DirectoriosBuscadoresMetabuscadores

7.- ¿Qué tipo de buscadores utilizas comúnmente en la web?

a) Directorios (Yahoo)b) Buscadores

populares (Google)c) Metabuscadores

(Dogpile)

Información WikipediaGoogle académicoRedalyc

8.- Para tus tareas ¿de qué página obtienes tu información con más frecuencia?

a) Wikipediab) Google académicoc) Redalyc

Uso de office WordExcelPowerpoint

9.- ¿Qué programas de office utilizas más?

a) Wordb) Excelc) Powerpoint

Correo electrónico Si No

10.- ¿Tienes cuenta de correo electrónico?

a) Sib) No

Utilidad del correo SiNo

11.- ¿Haz utilizado el correo electrónico para comunicarte, enviar tareas y/o externar tus dudas con algún profesor?

a) Si

b) No

Dudas LibrosMaestroInternet

12.- ¿A quién acudes con más frecuencia cuando tienes dudas?

a) Librosb) Maestroc) Internet

Conocimiento de blog SiNo

13.- ¿Sabes que es un blog?

a) Sib) No

Trabajo en blog SiNo

14.- ¿Has trabajado con blogs en la escuela o de manera personal?

a) Sib) No

Uso de TIC SiNo

15.- ¿Consideras importante el uso de la tecnología para el proceso de formación académica

a) Sib) No

Con este esquema, previamente revisado por la profesora, es como llegamos a

un examen diagnostico final, para poder realizar nuestra encuesta y tener a la mano

nuestros datos estadísticos, con base en éste mismo, y así poder analizar cada una de

las preguntas realizadas y darles una lectura de análisis.

El instrumento de evaluación diagnostica finalmente quedo de la siguiente

manera, son 15 preguntas que nos permite observar las necesidades y habilidades,

como ya se había mencionado antes, de cada estudiante y arrojo datos muy

interesantes que posteriormente analizaremos.

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FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN

Nuevas Tecnologías en Educación

Examen diagnóstico sobre el uso de las TIC

Sexo: a) Masculino b) Femenino

Edad:

Objetivo: Este examen diagnóstico tiene por intención recopilar información importante que servirá para el diseño de una intervención pedagógica basada en el uso de TIC durante el curso de Historia Universal.

INSTRUCCIONES: Subraya una respuesta en cada pregunta que se apegue más a lo que usualmente haces, trabajas y exploras por medio de la computadora y el internet.

1.- ¿Con que equipo de cómputo cuentas?d) a)Computadora de escritorio e) b)Computadora portátil

c)No tengo

2.- ¿Tienes acceso a internet?c) a)Si d) b)No

3.- ¿Desde dónde accedes a internet?d) a)Hogar e) b)Café internetf) c)En la escuela

4.- ¿Con que frecuencia accedes a internet a la semana?a) a)hasta 3 veces a la semana b) b)hasta 5 veces a la semana c) c)más de 5 veces a la semanag)

5.- ¿Cuánto tiempo navegas en internet al día?d) a)1 hora

e) b)3 horas f) c)5 horas o másd)

6.- ¿Para qué utilizas más la computadora?d) a)Para hacer tareas e) b)Para entretenimiento f) c)Para bajar música, videos y/o videojuegos g)

7.- ¿Qué tipo de buscador utilizas comúnmente en la web?d) a)Directorios (Yahoo)e) b)Buscadores populares (Google) f) c)Metabuscadores (Dogpile)

8.- Para tus tareas ¿de qué página obtienes tu información con más frecuencia?d) a)Wikipedia e) b)Google académicof) c)Redalyc

9.- ¿Qué programas de office utilizas más?d) a)Word e) b)Excelf) c)PowerPointg)

10.- ¿Tienes cuenta de correo electrónico?a) Si b)No

11.- ¿Haz utilizado el correo electrónico para comunicarte, enviar tareas y/o externar tus dudas con algún profesor?a)Si b)No

12.- ¿A quién acudes con más frecuencia cuando tienes dudas?a) a)Libros b) b)Maestroc) c)Internet

13.- ¿Sabes que es un blog?c) a)Si d) b)No

14.- ¿Has trabajado con blogs en la escuela o de manera personal?c) a)Sid) b)No e)

15- ¿Consideras importante el uso de la tecnología para el proceso de formación académica?

c) a)Si d) b)No

Este examen diagnostico se realizó en el “Centro de estudios de Nicolás

Romero” el día 8 de Octubre de 2011, pero al ser revisado por la profesora notamos

que existían algunos errores en la estructura de los reactivos, es por esto que nos

dimos a la tarea de corregirlos y volver a estructurar nuestro instrumento de evaluación

diagnostica para volver a aplicarlo el día 15 de Octubre de 2011; la hora en que fueron

realizadas estas encuestas fue aproximadamente durante las 9:30 a 10:00 am.

Tuvimos en la primera y segunda sesión a 3 estudiantes que realizaron el

examen diagnostico y en la tercera sesión fue cuando se incorporo una nueva

estudiante la cual realizó, por separado, el diagnostico final. En total fueron 4

estudiantes los que realizaron el examen diagnostico sobre uso de las TIC´s.

Dentro de esta intervención experimentamos varios incidentes, los primeros que

se nos presentaron fueron que, al tener mal estructurados los reactivos, tuvimos que

realizar nuevamente la encuesta, una clase después de ya hecha la encuesta (tercer

sesión) vimos que había 4 estudiantes, así que tuvimos que realizar una encuesta más

a la nueva compañera, pero como no sabíamos de su ingreso tuvimos que resolverlo

con la utilización de la computadora y ahí mismo se guardo su información para poderla

introducir a la información ya anteriormente obtenida de los otros estudiantes.

Otro incidente que tuvimos, al llegar al Centro, fue que no había internet ese día

y tuvimos que darles pura teoría de cómo podían abrir su cuenta en Gmail, Slideshare y

cómo realizar el Blog.

Al final lo que nos provoco más conflicto fue que en ciertas ocasiones no

comprendían como hacer las cosas, pero se resolvía de manera satisfactoria y otro

factor que nos hizo irnos muy rápido fue el tiempo, ya que quisimos enseñarles la

mayor cantidad de cosas para su aprovechamiento académico y su aprendizaje.

Dentro de nuestro diagnostico pudimos detectar que la mayoría de ellos cuenta

con equipo portátil, y nos dimos a la tarea de pedírselos para un mejor aprendizaje de

los recursos a enseñar, gracias a esto y al internet inalámbrico que, sin problemas, nos

ofreció el Centro de Estudios y nos permitió trabajar sin problemas dentro de la

institución.

Nos pudimos dar cuenta que este medio electrónico (computadora) lo utilizan

más para hacer tareas, pero sin dejar de lado que también lo utilizan en cierta medida

en entretenimiento, se observo que manejan el internet muy en general y solo se limitan

a la utilización de Google y la información la recuperan de la enciclopedia más popular

“Wikipedia”.

Se analizó que a éste recurso le dan el uso solamente de máquina de escribir,

ya que la mayoría sólo saben utilizar el Word.

Gracias a que todos contaban con cuentas de correo electrónico se nos hizo más

sencillo enviarles información por vía email y se nos hizo más fácil comunicarnos con

ellos a través de este recurso.

Ya enfocándonos en la intervención, nos percatamos que la mayoría sabia que

es un blog y esto nos permitió abordar más rápidamente el tema y enseñarles como se

abre uno y como publicar información dentro de éste.

Después de revisar todos los datos que nos arrojo el examen diagnostico,

pudimos analizar que los estudiantes conocían el recurso del blog, pero no lo

manejaban al 100%, así que nos enfocamos en la realización de uno, para que cada

quien publicara su información a cerca de la materia, antes mencionada, que se les

está impartiendo para que juntos puedan tener una interacción colectiva a distancia,

con respecto a sus blogs, y de esa manera obtener un mayor conocimiento por medio

de las TIC´s y un mejor aprendizaje.

En esta intervención decidimos implementar el uso de las TIC´s, ya que gracias a

la revolución tecnológica que existe en nuestra época, es imposible dejar de pensar en

su utilización a futuro en las aulas escolares y que mejor ir aprendiendo en estos

momentos de la vida, para que en un futuro no nos tomen por sorpresa y no sigamos

viviendo en la prehistoria letrada que, cabe mencionar, sigue siendo de gran aportación

al conocimiento, pero con un complemento, como lo son las TIC´s, ese conocimiento

que se ésta generando será aun más efectivo y tendrá más sustentos con los que lo

pueda justificar.

Por esto mismo, nuestra intención es que los estudiantes comprendan con mayor

profundidad que beneficios tiene el uso de la computadora y los recursos que se

encuentran dentro de la internet, para que así los puedan explotar al máximo y no solo

utilizar esta herramienta tecnológica como una simple máquina de escribir y puedan

generar conocimiento con el que ya han obtenido a través de los diferentes recursos

electrónicos que nos ofrece la Web.

Es así que llegamos a la conclusión de que la inclusión de las TIC´s dentro del

aula escolar nos traerá demasiados beneficios y podremos reducir la brecha digital que

nos separa del desarrollo educativo que tenemos con los países de primer mundo, y

para poder reducir un poco esta brecha debemos incursionarnos con la revolución

tecnológica y seguir generando mayor conocimiento para beneficio de nuestra

educación.

Investigando dentro de la Web, nos encontramos con una revista que da a

conocer todos estos beneficios y otros más que nos ofrece el uso de las TIC´s en la

educación, y como se han ido revolucionando los medios de comunicación hasta llegar

a las herramientas electrónicas enfocadas en los entornos educativos y sociales2.

2 http://issuu.com/revistacomunicar/docs/comunicar33

III.- PROYECTO DE INTERVENCIÓN

DESCRIPCIÓN

El proceso que llevamos a cabo a lo largo de la intervención tuvo una duración

aproximada de 4 meses que es lo que duró aproximadamente la asignatura para la que

hicimos dicho trabajo. Primero se nos mencionó que debíamos hacer una intervención

utilizando las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para subsanar, de

alguna manera, y con una población determinada, la brecha digital que existe en

nuestra comunidad (que ya hemos explicado con anterioridad).

A partir de esto, comenzamos a buscar donde podríamos hacer nuestra

intervención. Un integrante del equipo, Carlos, en este momento se encuentra dando

clases a jóvenes de entre 17 y 19 años que se preparan para hacer su examen de

ingreso a la universidad. Decidimos aprovechar esto para poder trabajar con ellos

aplicando, desde luego, un examen diagnóstico para ver la situación que se

encontraban.

Una vez hecho lo anterior pasamos a analizar las respuestas y comenzar a crear

una propuesta que atendiera algunos de los aspectos más importantes que detectamos:

Primero buscar una solución que le ofreciera al docente poder dejar actividades

a lo largo de la semana ya que la clase se da en solo una hora los días sábados.

Que los estudiantes pudieran estar trabajando durante toda la semana, ya sea

repasando o revisando los temas de la clase siguiente.

Que sepan utilizar algunos recursos para que, cuando entren a la Universidad,

puedan utilizarlos para hacer sus tareas y estar comunicados de mejor manera

con diferentes personas.

Que puedan conocer otras formas de construir conocimiento y recabar

información.

A partir de esto propusimos crear blog para la materia y que en este el profesor

pudiera subir trabajos, URL´s de otras páginas y recurso como WebQuest, subir videos,

imágenes y dejar tareas a los estudiantes que cursaran la materia de Historia Universal.

Que los alumnos, por medio de clases presenciales y tutoriales de la red, pudieran

crear un blog y pudieran publicar trabajos con programas como slideshare y

posteriormente al blog. Estos trabajos podrían ser escritos de Word, presentaciones de

Power Point , etc.

Para comenzar con las clases de intervención solicitamos el permiso del subdirector

del Centro de Estudios de Nicolás Romero (que está en vías de ser reconocido como

una institución registrada ante gobernación), Hugo Salazar Gómez, para tomar 1 hora

después de las clases de Historia Universal y comenzar con las clases, parte de la

intervención. Para estas tomamos 6 clases:

La primera clase, además de hacer observaciones acerca del centro y de la

población con la que intervendríamos, se aplicó el examen diagnóstico a los

3 estudiantes de la clase (dos clases después se integró una compañera

más). Notamos que había que hacerle algunas correcciones.

En la segunda sesión se volvió a aplicar el diagnostico. Esta vez ya se pudo

juntar bien los datos para poder hacer el reporte de lo obtenido como se

muestra en el marco metodológico y hacer las gráficas que se encuentran en

el anexo de dicho trabajo.

En la tercera sesión contemplamos empezar con nuestra intervención

propiamente pero en esta ocasión no hubo internet así que tuvimos que

platicarles sobre lo que íbamos hacer y explicándoles como abrir una cuenta

de gmail y un blog.

Para la cuarta clase comenzamos ya a mostrarles como crear un blog, abrir

una cuenta en slideshare. Ellos en un principio se notaron un poco

confundidos y se desesperaban. Creían que era muy difícil, aunque conforme

fueron aprendiendo se les fue haciendo más fácil.

En la quinta clase se revisó todo lo que se había hecho anteriormente y se les

fueron poniendo detalles al blog de ellos. Nosotros abrimos nuestro blog y

empezamos a publicar tutoriales, imágenes, videos y la webquest diseñada

de acuerdo a lo que se esta viendo en ese momento en clase.

Para la sexta y última sesión se les enseñó a subir trabajos en Word y Power

Point a slideshare y posteriormente publicarlos al blog, citando las imágenes

y que supieran como subir un video al blog.

Básicamente esta fue la manera en que se fue dando el proceso de intervención.

Para este procedimiento tomamos en cuenta los datos que habíamos recogido y un

análisis que se describe en el marco teórico del trabajo.

OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICO

Objetivo general:

Que los estudiantes que se preparan para realizar su examen a nivel superior,

sepan darle un uso educativo a un blog que les ayude a intercambiar, publicar y

realizar diversas actividades basado en el uso de las TIC durante el curso de

Historia Universal.

Objetivos específicos:

Recopilar información por medio de un examen diagnostico sobre el uso de las

TIC.

Analizar la información del examen diagnostico sobre el uso de las TIC

Identificar algún problema a partir del análisis de la información recopilada en el

examen diagnóstico.

Elaborar un plan de trabajo que contenga la utilización de algunos electrónicos

en la red.

Ejecutar el plan de trabajo por medio de sesiones de 1 hora con los estudiantes.

La intención de estos objetivos se encuentra resumida en el objetivo general de

dicha intervención.

JUSTIFICACIÓN

La brecha digital tan arraigada que tenemos en México es muy grande pues, el sistema

que actualmente tenemos no responde a todas las necesidades que tiene la población

para ir a la vanguardia a comparación de otras naciones. Las políticas educativas no

atienden como deberían al problema de la brecha digital. El aula, tal pareciera, ha

quedado arraigada fuera de los últimos avances tecnológicos de los últimos 10 años.

Peor aún, a veces cuentan con los medios pero no con la intención, siendo causa su

arraigada ignorancia y miedo a lo relativamente nuevo.

Lo que nosotros intentamos en esta intervención es, de alguna manera, subsanar

un poco este problema aportando algunos elementos que permita a jóvenes a

acercarse al uso de las TIC fuera del sistema formal educativo. Lo hacemos de una

manera crítica y responsable para que ellos puedan saber utilizar estos recursos y,

mejor aún, puedan aplicarlos en su vida diaria y puedan enseñarlos a otros. Esta es una

de nuestras más fervientes intenciones además de los objetivos ya planteados.

Así es como nosotros, aplicándonos al temario de la materia en este tipo de

curso, intervenimos y aplicamos la intervención para que fuera de beneficio para el

docente como para los estudiantes.

ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN Y MEJORA CON TIC

Y es así como nosotros pretendimos subsanar un poco este problema. Creemos que

con la introducción de las TIC´s en el aula, nos permitirá acortar la brecha digital que

existe en México y abra una mejor educación; las estrategias que podemos

implementar con respecto de las TIC´s, es la utilización de recursos de la Web como

son la WebQuest, las Wikis, los Blogs, etc., hay infinidad de herramientas electrónicas

que podemos utilizar para que los estudiantes tengan un mejor aprendizaje. Nosotros

por nuestra parte utilizamos lo que fue un Blog y una WebQuest para que los

estudiantes pudieran trabajar la materia impartida desde casa, y así pudieran explorar

otros recursos para que se generara un mejor conocimiento.

Podemos decir que las TIC´s son una herramienta que mejora el nivel de

enseñanza, la cual nos lleva a un mejor nivel educativo, con el uso de estos recursos

electrónicos dentro del aula, podemos generar mayor conocimiento dentro de los

estudiantes, ya que ellos van siendo más autodidactas y cada día se interesan por

explorar la Web por ellos mismos y con esto, como ya lo mencionamos, se genera un

conocimiento y al compartirlo con la sociedad (con un Blog) se genera una conciencia

colectiva y aportamos nuevos conocimientos a nuestra educación.

REFERENCIAS DOCUMENTALES

Crovi Druetta, Delia (Coordinadora) 2004. La sociedad de la información y el

conocimiento. Entre lo falaz y lo posible. UNAM y La Crujía Ediciones. Buenos Aires,

Argentina. Pp. 17-56.

INEGI. Estadísticas sobre disponibilidad y uso de tecnología de la información y la

comunicación en los hogares, 2009. INEGI, México, 2009. Documento en PDF.

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Trejo Delarbre, Raúl (2001) La sociedad de la información. Universidad Nacional

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Vasconcelos 2.0 http://www.e-mexico.gob.mx/web/vasconcelos-2.0. 16 de Agosto del

2011.

ANEXOS

Resultados de la Evaluación Diagnóstica

Nuevas tecnologías en educación

Materia: Historia Universal

Ramos Tlapanco Carlos Jair

Yllescas Carrillo Josué

1504

Número de encuestados: 4

1.- ¿Con que equipo de cómputo cuentas?

a) Computadora de escritorio . 25%

b) Computadora portátil . 75%

2.- ¿Tienes acceso a internet?

a) Si. 100%

3.- ¿Desde donde accedes a internet?

a) Hogar. 100%

4.- ¿Con que frecuencia accedes a internet a la semana?

a) Hasta 3 veces a la semana. 25%

b) Hasta 5 veces a la semana. 50%

c) Más de 5 veces a la semana. 25%

5.- ¿Cuánto tiempo navegas en internet al día?

b) 3 horas. 100%

6.- ¿Para qué utilizas más la computadora?

a) Para hacer tareas. 50%

b) Para entretenimiento. 25%

c) Para bajar música, videos y/o videojuegos. 25%

7.- ¿Qué tipo de buscador utilizas comúnmente en la web?

b) Buscadores populares (Google). 100%

8.- Para tus tareas ¿de qué pagina obtienes tu información con más frecuencia?

a) Wikipedia. 100%

9.- ¿Qué programas de office utilizas más?

a) Word. 75%

b) Excel. 25%

10.- ¿Tienes cuenta de correo electrónico?

a) Si. 100%

11.- ¿Haz utilizado el correo electrónico para comunicarte, enviar tareas y/o externar tus dudas con algún profesor?

a) Si. 100%

12.- ¿A quién acudes con más frecuencia cuando tienes dudas?

a) Libros. 25%

b) Maestro. 25%

c) Internet. 50%

13.- ¿Sabes que es un blog?

a) Si. 75%

b) No. 25%

14.- ¿Has trabajado con blogs en la escuela o de manera personal?

a) Si. 25%

b) No. 75%

15- ¿Consideras importante el uso de la tecnología para el proceso de formación académica?

a) Si. 100%

URL DEL BLOG Y DE LA WEBQUEST:

http://eluniversohistorico.blogspot.com/

http://webquest.carm.es/majwq/wq/ver/17847

CARTA DESCRIPTIVA PARA RECURSO: WEBQUEST

TITULO DE LA WEBQUEST: El nacimiento del mundo de las ideas. La ilustración

MATERIA: Historia GRADO Y NIVEL: 3° de Preparatoria

BLOQUE:La ilustración y las revoluciones

liberales

TEMA: El pensamiento ilustrado

AUTOR: Carlos J. Ramos Tlapanco

Tema: El pensamiento ilustrado

Aprendizajes esperados:

Conocer algunas ideas de los principales exponentes de la

denominada Ilustración.

Identificar las causas y las consecuencias que trajo el

Pensamiento Ilustrado

Reconocer la importancia de la “Enciclopedia” en el siglo

XVIII.

Introducción: El movimiento racionalista del Renacimiento culminó en el siglo

XVIII llamado siglo de la Razón o siglo de las Luces. También se le

llamó “época del iluminismo” en oposición a la Edad Media que se

le conoce como “época obscura”.

Como habrás visto en otros cursos de Historia Universal, los

pensadores de este siglo proclamaban la transformación del mundo

en otro nuevo y mejor, basado en lo racional y no en aspectos

teológicos. A este movimiento intelectual que nos referimos se

denomina Ilustración.

Para poder revisar en que consistió este suceso histórico que

cambiaría el mundo te invitamos a resolver los siguientes

cuestionamientos y a realizar las actividades posteriores.

Te late la idea?

Para comenzar hagamos los siguientes cuestionamientos y

tratemos de responderlos:

¿Qué sucesos inmediatos, que marcaron la historia de la

humanidad, sucedieron antes de la Ilustración?

¿Cuáles son las causas directas que crees que dieron origen a la

Ilustración?

Tarea: Para comenzar:

1. Explica de qué manera se manifestaron las ideas de los

pensadores ilustrados en los siguientes aspectos:

La forma de gobierno

La economía

La ciencia

La religión

2. Escribe Voltaire, Montesquieu o Rousseau según

corresponda:

Criticó las costumbres, la forma de gobierno y

las creencias religiosas de la época.

Afirmó que la soberanía se origina en la

voluntad general.

Propuso la separación de los poderes públicos

en Ejecutivo, Legislativo y Judicial.

3. Responde a las siguientes preguntas sobre la Enciclopedia:

¿qué es?, ¿cómo está organizada?, ¿qué ideas difundió?

Proceso (Recursos):

Primero trata de buscar información sobre el tema que revisamos.

No es un tema tan complejo así que no tendrás problema en esto.

Después realiza una selección de dos o tres fuentes que consideres

las que más te pueden ayudar.

Luego realiza las tareas que se te piden. Lee con detenimiento cada

actividad para que no haya problema o complicación al estar

realizando las actividades.

Aquí te ofrecemos algunas fuentes que pueden ser de ayuda:

Videos

http://www.youtube.com/watch?v=jWDz8BYhg3Y

http://www.youtube.com/watch?v=6Cw08l8uEt0&feature=related

Documentos

http://books.google.com.mx/books?

id=ns6E0O22CS0C&pg=PT66&dq=Historia+universal:+la+ilustraci

%C3%B3n&hl=es&ei=BOa5Tvr3HOqvsQLYlsm6CA&sa=X&oi=book_r

esult&ct=result&resnum=1&sqi=2&ved=0CC4Q6AEwAA#v=onepage

&q=Historia%20universal%3A%20la%20ilustraci%C3%B3n&f=false

http://books.google.com.mx/books?

id=qy7s614zyZ8C&printsec=frontcover&dq=la+ilustraci

%C3%B3n&hl=es&ei=H-

O5TvjeJNGpsALj2KjkCA&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=

2&ved=0CDQQ6AEwAQ#v=onepage&q&f=false

Imágenes

http://wa1.www.artehistoria.jcyl.es/historia/jpg/AMC10008.jpg

http://lasprimerasrevolucionesliberales.files.wordpress.com/

2010/03/300px-enc_1-na5_600px.jpg

http://milenioiii.files.wordpress.com/2011/09/salondelailustrac2.jpg

http://3.bp.blogspot.com/_fHmoci40Ct0/TIP8iwPW9rI/

AAAAAAAAAAU/szz2JZOyJFA/s1600/history-75.jpg

http://4.bp.blogspot.com/_O4kSIL3J08I/TUWBRTi2qqI/

AAAAAAAAABI/vieVdxtXYxg/s1600/la+ilustracion.jpg

Mapas

http://4.bp.blogspot.com/_zU7cCfB9eSY/Ra1EvtGSmaI/

AAAAAAAAAGk/IvwMDpegmHM/s1600-h/La+Ilustraci%C3%B3n.png

Evaluación: Casi hemos terminado. Ahora es importante que consideres estas

últimas actividades para dar paso a la evaluación:

1. Explica de manera escrita para posteriormente compartirlo en

grupo de forma oral: ¿Por qué una parte de “La Enciclopedia”

se publicó en secreto?

2. Discute con tus compañeros de clase que medidas tomaron

los reyes de aquella época ante estos nuevos cambios que

propugnaba la Enciclopedia y el pensamiento Ilustrado

general en cuestiones de soberanía.

3. Comenten sobre la experiencia que tuvieron al utilizar este

recurso (WebQuest) y sobre comentarios respecto al tema y

como se trabajó.

A partir de esto, se tomará en cuenta los siguientes aspectos:

Valor de la actividad (20 pts)

9 pts Realización de las actividades

7 pts Discusión en clase

4 pts Autoevaluación

Conclusión: Como hemos visto, el movimiento ideológico conocido como

Ilustración, fue un movimiento que surgió en el siglo XVIII, en

Europa Occidental, y que fue el fundamento intelectual para

transformar la organización política y social de varios países

europeos y americanos.

Puedes realizar tus propias conclusiones a fondo y discutirlas con

tu clase y/o con tu profesor.

Te esperamos para otro nuevo recorrido a través de la historia!!!!