Informe Anual UPR-Ponce 2012-2013€¦ · INFORME ANUAL 2013-2014 ... Resumen de Logros Alcanzados...

Universidad de Puerto Rico en Ponce

Oficina de Planificación y Estudios Institucionales

INFORME ANUAL

2013-2014

INFORME DE AVALÚO DE LA EFECTIVIDAD

INSTITUCIONAL

Informe Anual UPR-Ponce 2013-2014

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN PONCE

OFICINA DE PLANIFICACIÓN Y ESTUDIOS INSTITUCIONALES

INFORME ANUAL

2013-2014 INFORME DE AVALÚO DE LA EFECTIVIDAD

INSTITUCIONAL

Preparado por:

Dra. Jennifer Alicea Castillo Directora, Oficina de Planificación y

Estudios Institucionales

Sometido por:

Dr. Leonardo Morales Tomassini

Rector

febrero, 2015


Tabla de Contenido

Introducción .................................................................................................................... i

Metas de la UPR-Ponce .................................................................................................. 1

Visión de la UPR-Ponce .................................................................................................. 2

Misión de la UPR-Ponce ................................................................................................. 2

Estructura Organizacional de la UPR-Ponce ................................................................ 3

Perfil Institucional UPR Ponce, 2013-2014 ................................................................... 4

Resumen de Logros Alcanzados en el Año Académico 2013-2014 ................................. 16

Meta 1: Vincular Excelencia Estudiantil e Identidad Institucional .................. 17

Meta 2: Lograr la Prestancia Docente ................................................................ 41

Meta 3: Proveer una Oferta Académica de Excelencia ...................................... 62

Meta 4: Desarrollar una Cultura de Planificación y Avalúo Institucional ........ 75

Meta 5: Propiciar una Diligencia Administrativa .............................................. 84

Meta 6: Modernizar la Infraestructura y la Tecnología ..................................... 98

Meta 7: Atender a la Comunidad........................................................................ 110

Retos y Oportunidades de la UPR-Ponce para el Año 2014-2015 ................................. 123

Apéndices

Apéndice 1: Hallazgos Relevantes del Avalúo del Aprendizaje

Estudiantil ....................................................................................... 131

Apéndice 2: Propuestas Sometidas para Solicitar Recursos

Externos Año Fiscal 2013-2014 ....................................................... 169

Apéndice 3: Cumplimiento con el Plan Estratégico de la

UPR-Ponce 2013-2014 .................................................................... 174


i

Introducción

Este Informe Anual de Avalúo Institucional, preparado por la Oficina de

Planificación y Estudios Institucionales, enumera y describe los proyectos y logros

alcanzados por la institución durante el año académico 2013-2014, los cuales

responden a nuestro Plan Estratégico 2006-2016, así como a la Agenda para la

Planificación Diez para la Década. En el mismo se recoge un año más de esfuerzo de

nuestra comunidad docente y no docente hacia el logro de la misión y metas de la

Universidad de Puerto Rico en Ponce, conjuntamente con las oportunidades y retos

para los próximos años.

Con el propósito de avaluar la efectividad institucional en el cumplimiento con

su plan estratégico, se presenta un desglose de la gestión institucional enmarcada en

las siete (7) metas del plan estratégico y en sus respectivos objetivos. Las metas son:

1. Vincular excelencia estudiantil e identidad institucional

2. Lograr la prestancia docente

3. Proveer una oferta académica de excelencia

4. Desarrollar una cultura de planificación y avalúo institucional

5. Propiciar una diligencia administrativa

6. Modernizar la infraestructura y la tecnología

7. Atender a la comunidad

Confiamos en que este informe cumpla con su propósito principal de recopilar y

analizar evidencia de la congruencia entre la misión y metas de la UPR-Ponce y los

resultados de sus programas, servicios y actividades. De esta manera, la institución

evidencia su compromiso sostenido con los procesos de avalúo, así como con la

utilización de los resultados para mejorar y para mantener su calidad institucional.


1

Metas Institucionales

1. Desarrollar profesionales con los conocimientos, destrezas y

disposiciones necesarias para contribuir responsablemente a su entorno

social, cultural y ambiental.

2. Ofrecer y desarrollar programas de estudio conducentes a grados

asociados y bachilleratos, así como programas de traslado y otras

experiencias educativas enriquecedoras atemperadas a las necesidades

actuales de la sociedad.

3. Cultivar el conocimiento a través de la creación, la investigación y la

divulgación.

4. Proveer oportunidades de desarrollo profesional a la facultad y al

personal no docente para que éstos contribuyan a mejorar y mantener

la calidad institucional.

5. Fortalecer los servicios auxiliares a la docencia para propiciar un

ambiente óptimo para la enseñanza y el aprendizaje.

6. Brindar servicios de apoyo al estudiante que, en colaboración con la fase

académica, le faciliten el ajuste a la vida universitaria, el

enriquecimiento de la experiencia educativa y el éxito académico.

7. Propiciar una articulación efectiva del quehacer universitario entre la

administración, los estudiantes, los docentes, los no docentes y la

comunidad externa para el desarrollo óptimo de los ofrecimientos

académicos.

8. Promover un proceso efectivo de planificación y asignación de recursos

fundamentado en su misión y metas; y utilizar los resultados del avalúo

institucional para el mejoramiento continuo.

Certificación Núm. 2008-2009-59 Senado Académico UPRP


2

Visión de la UPR-Ponce

“Ser el centro universitario de Puerto Rico que con más efectividad

fomentar el desarrollo de las potencialidades de sus estudiantes

para que contribuyan destacadamente al bienestar del País”

Certificación 2006-2007-52

Misión de la UPR-Ponce

“La Universidad de Puerto Rico en Ponce es una institución de

enseñanza dedicada al desarrollo intelectual, humanístico,

científico, cultural y ético de sus estudiantes. Comprometida con

la formación integral de ciudadanos y profesionales capacitados

para contribuir a una sociedad global como líderes críticos,

creativos, íntegros, encaminados al aprendizaje continuo y al

servicio comunitario. Propicia en su entorno un acceso equitativo,

un rigor académico, actividades educativas enriquecedoras,

servicios de apoyo de calidad, que convergen en un egresado con

un perfil de excelencia.

La Universidad de Puerto Rico en Ponce promueve en todos sus

quehaceres un ambiente democrático, solidario con la libertad

académica, la excelencia, la integridad, el respeto, la tolerancia, la

creación y la investigación.”

Certificación 2013-2014-49


3

Estructura Organizacional de la UPR-Ponce*

Aprobado 16 de febrero de 2012 Junta Administrativa Certificación 2011-2012-38


4

Perfil Institucional UPR Ponce 2013-2014

A continuación se presenta un resumen de una serie de datos estadísticos

institucionales relevantes que sirven de contexto a este informe.

Distribución de Matrícula 2013-2014*

*Primer semestre

TIPO DE

PROGRAMA

TOTAL TIEMPO

COMPLETO

TIEMPO

PARCIAL

Bachillerato 2444 (78%) 2311 133

Traslado 332 (11%) 322 10

Técnico 230 (7%) 216 14

Otros 55 (2%) 28 27

Universidad

Nocturna

59 (2%) 4 55

TOTAL 3120 2881 239

Distribución de Matrícula por Tipo de Programa

Primer Semestre 2013-2014

Bachillerato

78%

Técnico

7%

Traslados

11%

Otros

2%

Universidad

Nocturna

2%

Bachillerato Técnico Traslados Otros Universidad

Nocturna


5

Matrícula Total en los Programas de Bachillerato


16

82

20

425

78

193

69

135

72

129

243

232

274

16

275

28

157

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450

Ambt. Marino y Costero

Biología

Biodiversidad

Biomédica

Biotecnología

Contabilidad

Finanzas

Gerencia

Mercadeo

Stma. de Inf. Comp.

Educación Elemental

Sistemas de Oficina

Psicología Forense

Forense Serv. Rehabilitación

Salud Mental

Salud Mental Serv. Rehabilitación

Terapéutica Atlética

2,444 (78%)

Estudiantes en

Programas de

Bachillerato

3,120

Estudiantes matriculados

en la UPR Ponce


6

220

304

1910

3313

65

138

3411

186

125

710

264

0 10 20 30 40 50 60 70

Matemáticas

Pedagogía

Educación

Humanidades

Ciencias en Computadoras

Matemática Pura

Agr.y Topografía

Inge. Civil

Inge. Industrial

Inge. Química

Física Aplicada Electrónica

51

39

57

83

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

Del. Arquitectónica

Tec Inge. Civil Const.

Tec. Inge. Industrial

Terapia Física

Matrícula Total de los Programas de Grado Asociado


Matrícula Total de los Programas de Traslado


230 (7%)

Estudiantes en

Programas Técnicos

332 (11%)

Estudiantes en

Programas de Traslado


7

Tasas de retención de los últimos cinco años

(de primero a segundo año)

Tasas de graduación de los últimos cinco años

42

45

38

44

41

34

36

38

40

42

44

46

2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

83

74

77

8181

68

70

72

74

76

78

80

82

84

2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


8

Grados Otorgados 2013

Programa

Total Bachilleratos

Grados

Asociados

Ambiente Marino Costanero - - -

Biomédica 56 56 -

Biotecnología 15 15 -

Biodiversidad 5 5

Contabilidad 39 39 -

Finanzas 17 17 -

Gerencia 22 22 -

Mercadeo 12 12 -

Sistemas de Oficina 39 39 -

Sistemas de Información Computadorizados 16 16 -

Psicología y Salud Mental 45 45 -

Psicología y Salud Mental con Énfasis en

Rehabilitación

7 7 -

Psicología Forense 64 64 -

Psicología Forense con Énfasis en Rehabilitación 8 8 -

Terapéutica Atlética 34 34 -

Educación Elemental 30 30 -

Terapia Física 32 - 32

Tecnología en Ingeniería Civil y Construcción 6 - 6

Tecnología en Ingeniería Civil en Delineación

Arquitectónica

5 - 5

Tecnología en Ingeniería Industrial 5 - 5

TOTAL 457 409 48

457 grados conferidos en

junio de 2014


9

Perfil del personal docente 2013-2014

Tipo de

Nombramiento Cantidad

Preparación

Doctorado Maestría Bachillerato

Permanente 102 37 65 --

Probatorio 6 4 2 --

Temporero 3 1 2 --

Contrato de

Servicio 77 24 51 2

Total 188 66 (35%) 120 (64%) 2 (1%)

Rango Cantidad Preparación

Doctorado Maestría Bachillerato

Catedrático 31 (16%) 12 19 --

Catedrático Asociado 30 (16%) 13 18 --

Catedrático Auxiliar 43 (23%) 23 19 --

Instructor 85(45%) 19 64 2

Total 188 66 120 2


10

Perfil de la Facultad de los

Últimos Cinco Años por Rango

Perfil de la Facultad de los Últimos Cinco Años

por Preparación Académica

25%30% 31%

37% 35%

74%

67% 68%

62% 64%

1% 3% 1% 1% 1%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Doctorado

Maestría

Bachillerato

25%30% 31%

37% 35%

74%

67% 68%62% 64%

1% 3% 1% 1% 1%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Doctorado

Maestría

Bachillerato


11

Otros datos estadísticos 2013-2014

Presupuesto del Fondo General $24,295,587

Empleados con Nombramiento

Docente 188

Empleados con Nombramiento No

Docente 237

Total de Empleados 425

Tasa de persistencia de primero a

segundo año 2013-2014, cohorte del

2012

81%

Tasa institucional de graduación

2013, cohorte del 2007 41%

Estudiantes Nuevo Ingreso

2013-2014

• Solicitantes 1,266

• Admitidos 810

• Matriculados 758


12

Ofrecimientos académicos

Actualmente, en la Universidad de Puerto Rico en Ponce se ofrecen doce

bachilleratos:

Ciencias Naturales – Biología (3 áreas de énfasis )

Biotecnología

Ambiente Marino Costanero

Biodiversidad

Ciencias Naturales - Biomédica

Administración de Empresas – Contabilidad

Administración de Empresas – Gerencia

Administración de Empresas – Finanzas

Administración de Empresas – Mercadeo

Ciencias de Computadoras

Sistemas de Oficina

Ciencias Sociales - Psicología y Salud Mental (2 áreas de énfasis)

Ciencias Sociales - Psicología Forense (2 áreas de énfasis)


Terapéutica Atlética

Se ofrecen cuatro programas de grados

asociados:

Terapia Física

Tecnología en Ingeniería Civil en

Delineación Arquitectónica


Construcción

Tecnología en Ingeniería Industrial


13

Los programas de traslado articulado por unidades son los siguientes:

UPR- Mayagüez

Agrimensura y Topografía

Educación Matemática

Ingeniería Civil

Ingeniería en Computadoras

Ingeniería Eléctrica

Ingeniería Industrial

Ingeniería Mecánica

Ingeniería Química

Matemáticas en Ciencias Computadoras

Matemática Pura

Química

UPR- Río Piedras

Ciencias Naturales

Química


Educación Especial

Educación Secundaria

Arte

Artes Industriales

Educación Física

Física

Matemática

Química

Teatro

Ciencias Sociales

Antropología

Ciencias Políticas

Cooperativismo

Economía

Geografía

Ciencias Sociales

Sociología


14

Humanidades

Drama (Teatro)

Estudios Hispánicos

Filosofía

Francés

Historia de Europa

Historia del Arte

Historia de las Américas

Inglés

Lenguas Modernas

Literatura Comparada

Música

UPR-Bayamón

Gerencia de Materiales

UPR-Cayey

Ciencias Naturales

Matemáticas

Química

Educación Secundaria

Ciencias Naturales

Educación Física

Español

Historia

Inglés

Matemáticas


Educación Especial

UPR- Humacao

Física Aplicada a la Electrónica

Matemáticas Computacionales

Química Industrial


15

Para poder realizar las tareas inherentes a la fase académica y articular el

ofrecimiento de los programas académicos, el Decanato de Asuntos

Académicos cuenta con doce (12) departamentos académicos que se detallan

a continuación:

Administración de Empresas y Ciencias Computadoras

Biología

Ciencias Sociales

Educación

Español

Estudios Aliados a la Salud

Humanidades

Ingeniería

Inglés

Matemáticas

Química y Física

Sistemas de Oficina

Se encuentran también adscritos al Decanato:

Biblioteca Adelina Coppin Alvarado

División de Educación Continua y Estudios Profesionales y Universidad

Nocturna para Adultos

Programa de Estudios de Honor

Programa de Estudios Internacionales e Intercambio Estudiantil

Centro de Apoyo Académico para Estudiantes y Facultad (CAAEF)


16

RESUMEN DE LOGROS ALCANZADOS EN EL AÑO ACADÉMICO 2013-2014

A continuación resumimos las acciones que evidencian la gestión institucional hacia

el logro de la misión y metas de la Universidad de Puerto Rico en Ponce durante el año

académico 2013-2014. Este avalúo de la efectividad institucional está fundamentado

en las siete metas del plan estratégico institucional y en sus respectivos objetivos,

según reseñados en el Plan Estratégico 2006-2016. Los logros aquí descritos, también

están alineados a las metas institucionales, así como a las 10 metas establecidas en la

Agenda para la Planificación en la Universidad de Puerto Rico, Diez para la Década.

Esta alineación se provee al margen para cada una de las metas del Plan Estratégico

de la UPR-Ponce.


17

Meta Institucional 1: Desarrollar profesionales con los conocimientos,

destrezas y disposiciones necesarias para contribuir responsablemente

a su entorno social, cultural y ambiental Meta Institucional 5: Fortalecer los servicios auxiliares a la docencia

para propiciar un ambiente óptimo para la enseñanza y el

aprendizaje Meta Institucional 6: Brindar servicios de apoyo al estudiante que, en

colaboración con la fase académica, le faciliten el ajuste a la vida

universitaria, el enriquecimiento de la experiencia educativa y el

éxito académico

ME

TA

PE

UP

RP

1:

VIN

CU

LA

R E

XC

EL

EN

CIA

ES

TU

DIA

NT

IL E

ID

EN

TID

AD

IN

ST

ITU

CIO

NA

L

Informe Anual UPR- Ponce 2013-2014

18

Objetivo 1: Aumentar en un veinte por ciento la demanda de

estudiantes cualificados a la Institución

La Oficina de Admisiones estableció contacto con todas las

escuelas públicas y privadas

de la región sur mediante

cartas, comunicación

telefónica y correo

electrónico. Se visitaron 50

escuelas para dar a conocer

los ofrecimientos académicos

de la Universidad de Puerto

Rico en Ponce.

La Oficina de Admisiones cuenta con un Oficial de Promoción y

Reclutamiento que nos ayuda en la labor de identificar los mejores

talentos de escuelas públicas y privadas y nos haga más atractivos

a la comunidad de estudiantes de escuela superior.

La Junta Administrativa aprobó los cupos para el a ñ o

académico 2014-2015

(Certificación 2013-2014-

30). Además, el Senado

Académico aprobó los índices

Mínimos de Ingreso del

Solicitante (IMIS) para el año

académico 2014-2015 bajo la

certificación 2013-2014-25.

La UPR-Ponce tuvo 1,152 solicitantes de primera alternativa.

Se divulgaron los ofrecimientos distintivos de la Institución

mediante opúsculos y en la página de Internet, así como en las

diversas actividades de reclutamiento, incluyendo 29 del

Departamento Atlético.


19

Se celebró la Casa Abierta con la

asistencia de 1,200 estudiantes de

escuelas superiores tanto públicas

como privadas de la Región Sur.

El por ciento de estudiantes de

nuevo ingreso que solicitaron

admisión a la UPR – Ponce ha alcanzado un aumento a partir del

2011 y se ha mantenido un número estable durante los últimos

dos años.

La propuesta Acceso al Éxito permitió a la Oficina de Admisiones

distribuir material de promoción para los estudiantes y se les

orienta sobre los distintos programas académicos con actividades

como: Casa Abierta, Coloquio de Orientadores y Charlas a las

escuelas del área sur.

Cerca del 72% de los estudiantes que ingresaron en agosto de

2013 tenía un promedio de

escuela superior mayor de 3.50

(en una escala de 4.00);

aproximadamente el 94% de

estos estudiantes tenía un IGS de

más de 250.

835 estudiantes fueron admitidos

y reservados al 24 de junio.

El 61%, el 69% y el 62% de los estudiantes procedentes de escuela

superior obtuvieron puntuaciones por encima del promedio (500)

en las pruebas de aprovechamiento de inglés, matemáticas y

español del CEEB, respectivamente.


20

Coordinado por el Prof. Wilfredo Ortíz, la UPR Ponce celebró las

Jornadas Universitarias a

Estudiantes del Programa de Nivel

Avanzado –CEEB. Asistieron

estudiantes del sistema público y

resolvieron problemas matemáticos

de situaciones reales bajo la tutela de profesores del

Departamento de Matemáticas.

El Departamento de

Matemáticas ofreció los

detalles sobre los

Programas de Traslados,

tanto a los estudiantes como

a los maestros y los

orientadores. Se repartieron

aproximadamente 300

opúsculos con los cursos y requisitos de cada Programa. Algunos

ejemplos como Casa Abierta, visita a las escuelas, Olimpiadas,

Jornadas Universitarias, etc.

El Club de Química Física visitó la Escuela Superior Dr. Pila.

Participaron de la Casa Abierta y de la orientación a estudiantes

de nuevo ingreso. Además, llevó a cabo varias actividades de

naturaleza académica y estudiantil, tales como la titulada:

“Undécimas Competencias Intelectuales a Nivel de Escuela

Superior”. Esto con el propósito de que los estudiantes puedan

tener la oportunidad de desarrollar sus destrezas intelectuales y,

a la vez, promocionar la universidad.

El Departamento de Administración de Empresas concienció

sobre el valor de la acreditación de ACBSP entre los estudiantes


21

de escuela superior posicionando el programa como uno de

calidad.

ADEM ofreció orientaciones curriculares a los asistentes de la

actividad, y como

resultado de esto, un

grupo considerable de

estudiantes solicitó

admisión al

departamento.

El Departamento de

Biología matriculó 158

estudiantes.

El Departamento de Ciencias Sociales revisó la presentación que

se utiliza en las actividades de orientación coordinadas por la

Oficina de Admisiones, sobre los programas académicos del

Departamento. Miembros del Comité de Casa Abierta asistieron

a las actividades realizadas en la institución. Varios profesores

partciparon como recurso en actividades educativas ofrecidas en

escuelas superiores públicas y privadas. Un (1) profesor ofreció

una (1) actividad educativa en la Asociación de Escuelas Privadas

de Puerto Rico.

El Departamento de Estudios

Aliados a la Salud recibió más

solicitudes de los cupos

establecidos, teniendo así

estudiantes en listas de espera

para Terapia Física y Terapéutica

Atlética. La demanda de ambos

programas sigue en aumento y los IGS de los estudiantes

admitidos están sobre los IGS mínimos establecidos.


22

El Departamento de

Ingeniería visitó las

escuelas públicas y

privadas del área sur

de Puerto Rico para

ofrecer orientación

sobre sus programas.

Durante estas orientaciones se impactó a alrededor de 350

estudiantes y se logró que se interesaran por sus ofrecimientos.

Los servicios de tutorías del Centro de Apoyo Académico para

Estudiantes y Facultad (CAAEF) se solicitaron durante el primer

semestre académico por 516 estudiantes, lo que representa un

17% de la matrícula total. Se sobrepasaron las expectativas por

un 2%.

En cada uno de los semestres académicos, se ofrecieron 29 cursos

en los MTC’s. En total son 58 cursos. El objetivo se sobrepasó por

tres cursos.

Objetivo 2: Lograr aumentar la retención estudiantil en por lo menos un

cinco por ciento dentro de un ambiente institucional óptimo con la

participación activa del personal docente y no docente

La tasa de retención o

persistencia estudiantil

(de primero a segundo

año) para el 2013 fue de

81%. Ésta nos coloca en

cuarta posición junto

con Humacao en

relación con las demás

unidades de la UPR.


23

En los últimos años, la matrícula

de la Universidad de Puerto Rico

en Ponce ha fluctuado en

alrededor de 3,000 estudiantes.

La Institución ha redoblado sus

esfuerzos para celebrar

actividades y para así aumentar

el reclutamiento de estudiantes

de nuevo ingreso.

Como parte de los esfuerzos para lograr una mejor retención

estudiantil, tanto el Decanato de Asuntos Académicos como el

Decanato de Asuntos Estudiantiles han desarrollado diferentes

estrategias entre las cuales se encuentran: proveer apoyo a los

estudiantes para fortalecer aquellas destrezas que así lo

necesitan; institucionalizar el proyecto de Título V mediante la

creación del Centro de Apoyo Académico para Estudiantes y

Facultad (CAAEF), que provee un programa estructurado de

tutorías ofrecidas por los mismos estudiantes en las diferentes

materias y en cada departamento un docente actúa como mentor

de los tutores.

El Departamento de Consejería y Servicios Psicológicos organizó

la actividad de orientación a estudiantes de nuevo ingreso

ofrecida por profesionales de ayuda (consejeros

profesionales/psicóloga clínica). Un total de 628 estudiantes

recibieron información sobre procesos académicos, consejería

personal, administrativa y extracurricular. Además, se ofreció

una conferencia a 247 padres sobre el rol de éstos en el proceso de

ajuste a la vida universitaria de su hijo/a.


24

Se ofrecieron varios talleres motivacionales a los estudiantes de

nuevo ingreso, así como 23 secciones del curso de EDFU 3005

(Seminario de Ajuste a la Vida Universitaria).

Se aumentó el número de casos atendidos de estudiantes con

menos de 2.00 y ausencias recurrentes en comparación con el año

anterior. Además, se atendieron 120 estudiantes que presentaron

necesidad inmediata en el área personal y emocional.

La Oficina de Calidad de Vida tiene

un grupo de mentores con 75

estudiantes. Este grupo guía a los

estudiantes de nuevo ingreso en su

ajuste a la vida universitaria.

Además, tuvo un aumento en sus

estudiantes voluntarios.

La Oficina de Calidad de Vida ofreció

orientaciones de los servicios de la

oficina a las 23 secciones de los cursos

de EDFU 3005.

Como parte del plan de retención para estudiantes de nuevo

ingreso, se ofrecieron talleres sobre retención, hábitos de estudio,

introducción a la computadora y redacción de informes. Además,

se llevó a cabo la actividad de encuentro de egresados con los

estudiantes de nuevo ingreso.

El Departamento de Educación y Educación Física evaluó y

modificó su modelo del plan de retención.


25

Con el propósito de

fomentar un ambiente

de comunicación, el

Departamento de

ADEM efectuó el Tercer

Diálogo Estudiantil

coordinado por los

representantes

estudiantiles. La actividad contó con la participación activa de

estudiantes de todos los programas académicos del

Departamento. Éstos expresaron sus preocupaciones con relación

a distintos aspectos relacionados al Departamento.

El Departamento de Química y Física ofreció tutorías para los

cursos de Física Técnica y Física Universitaria I y II y para los

estudiantes de los cursos de Química General I y II y Química

Orgánica I y II.

Durante el año académico, en el Centro Computadorizado

Interdisciplinario (CCI) se atendieron 839 estudiantes, lo que

representa el 27% de la matrícula total de estudiantes. Esta

cantidad constituyó el 28% de la matrícula total de estudiantes.

Por otro lado, un total de 79 o el 42% de los profesores utilizaron

los servicios de la Sala de Facultad, según el registro de firmantes

de ambos semestres.

El Departamento de Biología, en un esfuerzo de comunicación con

sus estudiantes, llevó a cabo una reunión informativa en el Teatro

General y posterior visita a los laboratorios del Departamento en

la Semana de Orientación para estudiantes de nuevo ingreso.

Además, se le brindó a los estudiantes consejería académica

detallada de los cursos que les faltan para terminar su

Bachillerato y el orden en que los matricularán. Con esto se logra


26

que los estudiantes se mantengan tomando los cursos de su

currículo con su cohorte, lo que crea una mayor pertenencia

estudiantil.

El Departamento de Matemáticas incluyó asignaciones a través

de la plataforma Moodle y continuó ofreciendo tutorías gratuitas.

En un esfuerzo por aumentar la

retención de los estudiantes del

programa y por maximizar su

calidad académica y

administrativa, el

Departamento de Sistemas de

Oficina llevó a cabo dos paneles

donde dos egresados del

Programa compartieron sus

experiencias tanto en su vida

estudiantil como profesional. Éste se tituló: Sistemas de Oficina:

Una Profesión Para Todos. Los panelistas fueron exalumnos del

programa, quienes compartieron sus experiencias de trabajo con

los estudiantes de nuevo ingreso para motivarlos a permanecer

en el Programa.

A través de la Oficina de

Actividades

Extracurriculares, este año

se acreditaron y re-

acreditaron 36

organizaciones estudiantiles,

cinco más que el año

anterior. Se realizaron

reuniones mensuales con estas organizaciones estudiantiles para

mantener una comunicación efectiva.


27

Veintiún estudiantes atletas fueron exaltados en la Asamblea de

Honores 2013. Trece

atletas se graduaron. El

95% de nuestros

estudiantes atletas

cumplen con los

requisitos de

elegibilidad.

El Centro de Asistencia Tecnológica registró más de 100

estudiantes con impedimentos, identificados en las solicitudes de

acomodo razonable donde se entrega una certificación médica

validando su condición.

La Oficina de Asistencia Tecnológica desarrolló el Séptimo y

Octavo Ciclo de Cine Foros para toda la comunidad universitaria.

Se ofrecieron conferencias sobre los servicios disponibles en el

Centro de

Asistencia

Tecnológica, leyes

relacionadas a las

personas con

impedimentos y

asistencia

tecnológica

disponible para los estudiantes. La conferencia fue ofrecida a

estudiantes del curso de Rehabilitación.

El personal de la Biblioteca Adelina Coppin orientó los

estudiantes de nuevo ingreso sobre el uso de la Biblioteca, sus

equipos tecnológicos, sus fuentes de información y sus normas de

conducta.


28

El 70% de los estudiantes del Programa de Estudios de Honor

utilizan las facilidades en horario extendido hasta las 6:00 p.m.

La Asociación de

Estudiantes del

Programa de

Estudios de Honor

asistió a XVIII

Encuentro de

Programas de Honor

de Puerto Rico en la UPR Cayey celebrado el 19 octubre de 2013.

El Centro de Apoyo Académico para Estudiantes y Facultad

(CAAEF) ofreció una diversidad de talleres para estudiantes y

facultad como medio para fortalecer los procesos académicos y

para el mejoramiento profesional. Todos los talleres ofrecidos se

han evaluado con excelencia.

El Departamento de Estudios Aliados a la Salud logró aumentar

la tasa de retención de sus programas mediante: orientaciones a

los estudiantes de nuevo ingreso, consejería académica

individualizada, integración de las asociaciones estudiantiles del

Departamento en actividades de integración y adaptación para

los estudiantes de nuevo ingreso, padrinaje de estudiantes

(estudiantes de Segundo Año de Terapia Física apadrinan a los

de primer año en una actividad de bienvenida al programa).


29

Objetivo 3: Fortalecer la identidad institucional

Departamento de Administración de Empresas- Cerca de 100

estudiantes participaron de prácticas e internados. Los

participantes adquirieron destrezas y experiencias siendo

evaluados

favorablemente por los

patronos. Las

prácticas se realizaron

en centros de trabajo

de la región sur y los

internados Berrocal y

Disney. Se ofreció,

entre otras actividades,

el conversatorio: “El presupuesto, la crisis económica del país y su

impacto a la Universidad de PR” y varios talleres y conferencias

sobre inteligencia emocional, finanzas, contabilidad, fraude,

empresarismo, entrevistas de empleo, entre muchos otros.

Nuestros estudiantes se destacaron en los primeros 10 lugares de

la nación en estrategia de mercadeo en la Convención de la

American

Marketing

Association en

New Orleans. El

capítulo AEC de

UPR-Ponce

quedó sub-

campeón en Puerto Rico. El estudiante Marvin Ellis ganó el

primer lugar con su investigación “Estudio sobre el Debate y la

Posible Derogación de LIFO”. Los estudiantes de SICI obtuvieron

la quinta posición en las competencias de programación


30

celebradas en UPR-Bayamón. La estudiante Emily Rodríguez

Ramos fue reconocida como socia del año del SHRM y recibió la

Beca Nancy Valentín otorgada por Careers Inc. a través del

programa de becas de la Sociedad para la Gerencia de Recursos

Humanos, Capítulo de Puerto Rico.

Departamento de Biología- Un total de treinta estudiantes fueron

aceptados en internados de verano.

Departamento de Química y Física -El Departamento de

Química y Física junto a la Asociación de Estudiantes de

Química y Física organizaron las Undécimas Competencias

Intelectuales a nivel de escuela superior. Se llevó a cabo el 25 de

marzo de 2014 y contó con la participación de 9 escuelas de

diferentes regiones educativas de la isla. Se cumplieron con los

requisitos de inscripción del Capítulo Estudiantil de la American

Chemical Society (ACS).También participaron de la Actividad de

la Puertorriqueñidad y del Green Day Fashion Show, entre otras.

Departamento de Español- Se celebró el 5to Certamen de

Oratoria. Se reorganizó la directiva del Círculo Literario Esencia

y Palabra y lograron publicar la Revista Alias y participaron del

1er Encuentro de Círculos Literarios de la UPR celebrado en

Humacao entre muchas otras actividades. Los estudiantes de

distintos cursos de Español participaron en diversas actividades

tales como:

o Conversatorio con Rafael Acevedo: Una mirada a su

novelística

o Charla: “Narrativa en diálogo con Karen Sevilla

o Performance La estética del Teatro Pánico en el cuento “Lágrimas de oro” de Alejandro Jodorowsky por el colectivo

Vueltabajo Teatro

o Hipertexto por James Cantre Morales

o Conferencia El Poema como estuche de la vida con el

escritor dominicano Pedro Antonio Valdez

o VI Festival Internacional de Poesía de Puerto Rico


31

o Conversatorio sobre el teatro con el actor Leonardo

Castro Sitiriche

o Conferencia y

Presentación de

revista

Conferencia:

Siguiendo la

ruta: escritura

de biografías

noveladas con la

escritora

puertorriqueña Mayra Santos Febres

Departamento de Humanidades- La participación de nuestro

Coro de Conciertos junto a coros de Estados Unidos y coros

locales en la actividad “Descubre a Puerto Rico y su Música

Coral”, entre varios conciertos que se llevaron a cabo durante el

año. Por otro lado, y en conjunto con la Dra. Migdalia Santiago

del Departamento de Español, se celebró el 5to Certamen de

Pintura titulado “Respeto a la Naturaleza”.

Departamento de Educación: Se celebró la semana de la lengua

“Súper Lectores al

rescate de los

libros”. Fue una de

las actividades más

satisfactorias que

pudimos obtener.

Logrando exponer

la creatividad y

lectura de cuentos

infantiles para un grupo de estudiantes. Como recompensa

tuvimos en placer de reflejarles a esos niños la felicidad y la

pasión por los libros.


32

Departamento de Inglés: Se aumentó el número de participantes

que sometieron artículos para la revista Epigram y se ampliaron

los temas de los artículos.

Departamento de Ingeniería – Se reorganizó la Asociación

Estudiantil de Futuros Ingenieros y Arquitectos (AEFIA). Se

ofreció una serie de conferencias tales como: “Global Concerns”,

“Entrevista de Empleo” (2da parte) y “Liderato Profesional” por

el Dr. Pedro Ramírez, “Estrategias para tener éxito en las

Matemáticas” por el Prof. Antonio Zaragoza, “Las tecnologías de

la Información y la comunicación” por el Prof. Enrico Crespo,

“Producción de Energía Eólica en Santa Isabel” por los señores

Sergio Luna y Rubén A. Rivera, Gerentes de Operaciones de la

Finca de Viento en Santa Isabel, “Historias de Éxito de Nuestros

Grados Asociados” por varios egresados e “Ingenieros

Construyendo el Futuro” los doctores del RUM: Manuel Jiménez,

Francisco Maldonado, José Luis Perdomo y Pedro Resto.

Departamento de Matemáticas – El Departamento de

Matemáticas desarrolló y

ofreció las Sextas Olimpiadas

de Matemáticas. Tuvo la

presencia de varias escuelas

alrededor de todo Puerto Rico,

las cuales tuvieron que

competir en parejas por la mejor puntación final.


33

Departamento de Ciencias Sociales: Se celebró el 7mo

Conversatorio de

Neuropsicología, varios

Cine-Foros y el taller: El

impacto de un impedimento

en la salud mental y las

relaciones familiares.

Estudios Aliados a la

Salud: Los estudiantes participaron de una actividad de

Inventario del Programa de Grado Asociado en Ciencias en

Terapia Física.

La Asociación de Estudiantes

Universitarios Cristianos

(CONFRA) en conjunto con la

consejera: Sra. Grisel Alicea

Rodríguez, Secretaria

Administrativa III de la Biblioteca,

llevan a cabo actividades que

fomentan los valores, tanto en los

integrantes de la Asociación, como

grupo y colectivamente en la

comunidad universitaria.

El Instituto de Educación y Pensamiento del Sur, Inc., adscrito

al Decanato de Asuntos Académicos, llevó a cabo las siguientes

actividades durante este año académico:

o Conversatorios en torno a la Seguridad Alimentaria,

Auditorio 225, 4, 11 y 18 de febrero de 2014

o Conferencia “Amor al cuadrado: fórmula para el verdadero

amor”, Teatro General, 13 de febrero de 2014


34

o Cursillo “Formas de Pensamiento” (20 horas),Salón C-3,

lunes y miércoles a partir del 3 de marzo de 2014

o Taller “Preparación de Composta”, Salón 115, 14 de marzo

de 2014

o Simposio sobre Negritud, Auditorio 225, 20 de marzo de

2014

o Taller “Preparación de Huertos”, Salón 115, 21 de marzo de

2014

o “Orgánico vs. Transgénico: ¿Sabes qué estamos

comiendo?”(en colaboración con la organización estudiantil

ADJUNTE), Teatro General, 27 de marzo de 2014

o Conferencia “Somos lo que comemos” sobre

sustentabilidad y seguridad alimentaria (en colaboración

con la organización estudiantil ADJUNTE), Teatro

General, 2 de mayo de 2014

o “Combatiendo nuestra enemiga: la frustración”, Auditorio

225, 8 de mayo de 2014

o Establecimiento de un huerto en los predios de la UPR-

Ponce, reuniones con los estudiantes de HUMA 3035, Salón

C-3, todos los martes

El Senado Académico aprobó la nueva Misión de la UPR- Ponce,

mediante la Certificación 2013-2014-49 y su traducción al inglés.

El Programa Atlético participó en

la Liga Atlética Interuniversitaria

en 9 disciplinas con un total de 21

equipos. La presentación de

nuestros atletas en la LAI es el

esfuerzo de un año arduo de

práctica y entrenamientos.


35

El Departamento Atlético celebró la ceremonia de Entrega de la

Letra Insignia el 8 de mayo de 2014. Ese día, recibieron premios

los Estudiantes Atletas más Destacados en cada una de las

disciplinas deportivas, los de

mejor promedio Académico y

el Gran Premio de Atleta del

Año. Este último recayó

sobre Legna Hernández

Hernández por sus

excelentes ejecutorias en el

deporte de volibol. Legna, además, es integrante de la escuadra

Sub Campeona del Volibol Superior de Puerto Rico e integrante

de la Selección Nacional.

La Organización Deportiva Universitaria Centroamericana y del

Caribe, ODUCC, celebró sus XIV juegos en Tegucigalpa,

Honduras en octubre de 2013. Nuestro país, fundador de la

ODUCC, es representado en esos juegos a través de la Liga

Atlética interuniversitaria. La Universidad de Puerto Rico en

Ponce, hace historia participando por vez primera, ya que la Sra.

Lesbia Colón Rodríguez, Directora del Programa Atlético, fue

nominada por el Comisionado de la LAI, Lic. José Enrique

Arrarás y confirmada por el Consejo Administrativo y por la

Junta de Gobierno para ejercer como Jefa de la Delegación

Puertorriqueña. Los logros para Puerto Rico fueron

extraordinarios, por primera vez en el deporte boricua regresa

una delegación a casa alcanzando el 100% de sus atletas

medallas. Además de la señora Colón, nuestro Terapeuta

Atlético, Sr. Efrén Collazo, fue seleccionado para integrar el

equipo médico que acompañaría a los estudiantes atletas del

país.


36

Se presentaron varias actividades culturales y sociales, tales

como: obras de teatro, conciertos de artistas y de bandas

musicales, ferias de

artesanía, festivales,

presentaciones de

libros, diálogos, entre

otros. Hubo una gran

participación de

estudiantes y público

en general.

La Biblioteca Adelina Coppin en coordinación con el

Departamento de Humanidades fue encuentro de varias

exposiciones de artes plásticas que nos dieron presencia en la

comunidad. Entre éstas se encuentran las siguientes:

exposiciones de estudiantes del Departamento de Español y de

la Asociación de Estudiantes Universitarios Fotógrafos.

La Asamblea de Honores se celebró el miércoles 19 de marzo de

2014 a las 6:00 pm en el Auditorio 225. Fueron reconocidos 366

estudiantes y contó con la participación de la comunidad

universitaria y la comunidad externa. En esta ocasión, 4

estudiantes recibieron un reconocimiento especial por su

promedio de 4.00 puntos. Como en años anteriores, se entregó

un reconocimiento especial a 20 atletas, 11 estudiantes del Coro,

5 estudiantes de Teatro, 9 estudiantes de la Banda y a 57

estudiantes que participan del Programa de Honor.


37

La Oficina de Actividades Extracurriculares celebró

exitosamente la

Trigésima Tercera

edición del Festival de

la Voz UPR Ponce en

el Teatro La Perla de

Ponce con una

excelente

participación.

La Oficina Programática de Asistencia Económica organizó la

celebración del Día de la Constitución, el lunes 17 de septiembre

de 2013 con la conferencia “La Constitución de los Estados

Unidos de América: de la Teoría al Experimento” por el Dr.

Michael Campbell.

La Semana de la

Puertorriqueñidad se efectuó

en noviembre de 2013. Esta

actividad estuvo a cargo de la

Oficina de Actividades

Extracurriculares.

El Senado Académico acordó recomendar a la Junta de Gobierno

aprobar el Cambio de Nombre del Departamento de Consejería

y Orientación a Departamento de Consejería y Servicios

Psicológicos (Certificación 2013-2014-14).

Se comenzó a trabajar con el desarrollo del Instituto de

Investigación Traslacional Conductual.

El Dance Team participó nuevamente en las Justas de la LAI y

realizó un excelente trabajo.


38

Objetivo 4: Lograr un egresado con una formación integral

Todos los estudiantes del PEH cumplieron con el requisito de

hacer 30 horas de labor

comunitaria para el fomento de su

sentido de responsabilidad social.

Los estudiantes de los cursos INCO

4006 e INGL 3021/3022 han

realizado investigaciones sobre la

percepción de la ética así como investigaciones que ayuda a la

comunidad mejorar en las áreas de educación.

Estudiantes de los cursos SOFI 4985 y SOFI 4505 participaron de

las siguientes actividades de ayuda comunitaria: proveyeron

artículos de primera necesidad e higiene personal al Hogar

Albergue de Niños Portal de

Amor, Casa Ana Medina, Hogar

San Miguel, Centro Geriátrico de

Ponce y a la Casa Protegida Julia

de Burgos, realizaron un recogido

de desperdicios en la Playa

Pastillo de Juana Díaz y

sembraron árboles en la Reserva

Punta Cucharas en Ponce. También, participaron de un taller

sobre reciclaje y limpieza de playas ofrecido por la Sra. Nelva

Pons, Maestra Mentora del Club de Reciclaje de la Ponce High y

limpiaron áreas de La Guancha.


39

Los estudiantes del Círculo

Literario Esencia y Palabra

presentaron la Revista Alias.

Durante el Año Académico

2013-2014 se certificó en la

Oficina de Organizaciones

estudiantiles la nueva organización: Estudiantes Dedicados a

Prevención Maltrato a Menores.

Cerca de 40 estudiantes se iniciaron en la Asociación de

Estudiantes de la Psicología.

El Departamento de Ciencias Sociales realizó 46 actividades

educativas.

Se sometió al Senado

Académico la Política de

Avalúo del Componente de

Educación General al

Senado Académico. Esta se

dio por recibida y fue

aprobada mediante la

Certificación 2013-2014-

67.

El Senado Académico mediante las Certificación 2013-2014-59

aprobó el nuevo Perfil del Egresado de la UPR Ponce.

El Departamento de Consejería y Orientación realizó diversos

talleres y/o conferencias en temas personales, educativos y/o

vocacionales a estudiantes de en la UPR-Ponce.


40

El Departamento de Ingeniería

programó visitas a proyectos de

envergadura, tales como la

construcción de una de las

farmacias de la cadena

Walgreens en Ponce.

A través de la Asociación de

Estudiantes de Matemáticas se

presentó la conferencia: “Análisis

Topológico de Recombinación de Lugar Específico Utilizando el

Polinomio “Bracket” por el señor Roberto Toro, exalumno de la

UPR-Ponce.

La Asociación de Estudiantes de Química y Física organizó un

Adiestramiento de CPR, AED y Primeros Auxilios. El mismo se

llevó a cabo el 16 de noviembre de 2013.


41

Meta Institucional 3: Cultivar el conocimiento a

través de la creación, la investigación y la divulgación. Meta Institucional 4: Proveer oportunidades de

desarrollo profesional a la facultad y al personal no

docente para que éstos contribuyan a mejorar y

mantener la calidad institucional.

ME

TA

PE

2: L

OG

RA

R L

A P

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ST

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CIA

DO

CE

NT

E


42

Objetivo 1: Fortalecer el perfil de la facultad

En el Reglamento General de la Universidad de Puerto Rico, en

la Sección 42.1.2 – Grado o título requerido para las categorías y

rangos de Profesores e Investigadores se estipula que “A partir

del año fiscal 2006-2007,

para desempeñar un cargo de

profesor o investigador u

ostentar un rango en dichas

categorías, la persona

deberá, por lo menos, haber

obtenido el grado de doctor o un título terminal equivalente en

áreas que la capaciten especialmente para las materias que

enseña, investiga o tiene a su cargo.” A tales efectos, durante este

año académico, se actualizó el acervo de candidatos a personal

docente.

La Junta Administrativa otorgó dos permanencias al personal

docente.

La Junta Administrativa aprobó tres licencias por enfermedad

sin sueldo a un miembro del personal docente por tres distintos

periodos, conforme al Capítulo VII: Régimen de Personal:

Disposiciones Aplicables al Personal Docente, Artículo 55:

Licencia por Enfermedad, Sección 55.5.1: Casos de enfermedad

prolongada, del Reglamento General de la Universidad de Puerto

Rico.

La Junta Administrativa aprobó una licencia en servicio a un

miembro del personal docente, conforme al Capítulo VII:

Régimen de Personal: Disposiciones Aplicables al Personal

Docente, Articulo 60: Licencia en Servicio, del Reglamento

General de la Universidad de Puerto Rico.


43

También la Junta Administrativa aprobó mediante certificación

dos ayudas económicas para estudios al personal docente para el

año académico 2014-2015.

El Senado Académico creó un Comité Especial para establecer

los criterios mínimos al momento de otorgar ayudas económicas

para estudios y

convalidación de grados

en esta institución

(Cert. 2013-2014-69).

El Senado Académico

aprobó la Cátedra D ra.

Socorro Girón

(Certificación 2013-

2014-23).

Durante el año 2013-2014, el Comité de Personal de Facultad

presidido por la Decana Interina de Asuntos Académicos, la Prof.

Evelyn González Vargas y luego el segundo semestre por el

Decano Interino de Asuntos Académicos evaluaron dos

expedientes para permanencias y seis para ascenso en rango los

cuales se sometieron para la consideración de la Junta

Administrativa.

La Junta Administrativa

evaluó los expedientes

sometidos en el 2013-2014

por los candidatos a

ascenso en rango. Se

estableció y se certificó el

sexto registro de

claustrales candidatos a

ascenso en rango.


44

Se otorgó un ascenso en rango de Instructor a Catedrático

Auxiliar, conforme al Artículo 47: Ascensos en Rango, Sección

47.5.1.1: P ersona l docente con doctorado, del Reglamento


La Junta Administrativa ratificó el doctorado obtenido por un

miembro del personal docente. Al mismo tiempo su contrato pasó

de temporero a probatorio, implicando esto que el tiempo previo

al que se le otorgue el contrato probatorio se le cuente para

efectos de permanencia y ascenso en rango, teniendo en

consideración que no podrá solicitar un nuevo ascenso hasta que

pase el periodo establecido de 3 años.

Para el año académico 2013-2014 el Comité de Investigación y

Creación Académicas aprobaron dos (2) propuestas. El título de

una de las investigaciones es Médicos ponceños ilustres:

Bibliografía comentada de fuentes primarias y secundarias,

presentada por la Prof. Fay Fowlie de Flores, Biblioteca Adelina

Coppin Alvarado. Otra investigación es Sistema de Intervención

Temprana Estudiantil, presentada por el Dr. Leonardo Morales

del Departamento de Matemáticas.

Este año nueve miembros de la facultad participaron del Faculty

Resource Network en la New York University (NYU). Este

consorcio provee oportunidades de crecimiento profesional por

medio de cursos intensivos en diversas áreas. Estos tienen una

semana de duración.


45

A través de la Oficina de Recursos Externos y Desarrollo se

presentaron cuatro propuestas con fondos federales, de éstas solo

dos fueron aprobadas:

Los departamentos académicos coordinaron para su facultad

diversas actividades relacionadas a la docencia, aplicación de la

tecnología, área de especialidad, acreditación profesional y otros

temas educativos.

El Comité de Personal del Departamento de Administración de

Empresas y Ciencias en Computadoras aprobó dos solicitudes de

ayudas económicas a profesores que cursan estudios doctorales.

El Comité de Personal del Departamento de Administración de

Empresas y Ciencias en Computadoras realizó varias actividades

de mejoramiento profesional durante el año académico 2013-2014

e incluyó una actividad para que la facultad cumpla con las horas

de ética que requiere la Oficina de Ética Gubernamental.

Un profesor del Departamento de Ciencias Sociales revalidó y

obtuvo la licencia para ejercer como Psicólogo Clínico en Puerto

Título de la

Propuesta

Proponente

Sometida a

Renovación

Proyecto Fiesta IX

2013-2014

Dra.

Margarita

Villamil

Sra. Marisel

Ramírez

Comisión para la Seguridad en

el Tránsito – Fondos

Provenientes del State and

Community Highway Safety

Program CFDA 20-600

Impacting

Communities

through

Vermicomposting

and

the Use of Compost

in

School Gardens

Prof. Gloria

Rojas

Est. Ramón

Santos Ruiz

Syracuse University y su

proyecto EPA Environmental

Education Mini-Grant

subvencionado con fondos de

US Environmental Protection

Agency bajo el acuerdo de

asistencia NE96297512-0

otorgado a Syracuse

University CFDA 66.951


46

Rico. Además, un profesor del Departamento se adiestra para una

certificación profesional, dos renovaron su licencia de psicólogos y

una profesora fue reclutada en el equipo que prepara el examen

de reválida de psicólogos.

Se le otorgó una plaza en Química a la Dra. Eunice Mercado

Feliciano en el mes de enero de 2014.

Facultad del

Departamento de

Estudios Aliados a la

Salud junto con 9

estudiantes participaron

en el “Combined Section

Meeting” de la “American

Physical Therapy

Association” (APTA)

celebrado en Las Vegas,

Nevada.

Dos miembros del Departamento de Estudios Aliados a la Salud

obtuvieron certificación en Kinesiotape. El 50% (2 de 4) de los

miembros de la facultad del Grado Asociado en Ciencias en

Terapia Física completaron sus estudios doctorales en Terapia

Física. Además, Dos miembros de la facultad de Terapéutica

Atlética iniciaron sus estudios Doctorales.

Al finalizar el año 2013-2014 el Departamento de Inglés tendrá

(probatorio o permanente) un 27% del personal con grado

terminal y un 63% en proceso de completar el grado para el 2015.


47

El 100% de la facultad de

Matemáticas asistió a

talleres, conferencias y

congresos de

mejoramiento profesional.

Además, el 25% de la

facultad asistió a, por lo

menos, dos presentaciones

de avalúo ofrecidas por otros departamentos académicos.

Como estrategia de divulgación de la labor investigativa y

creativa del personal docente, se llevó a cabo el Décimo Quinto

Congreso de Investigación y Creación Académicas el miércoles, 14

de mayo de 2014 en el Teatro General de la Universidad, en el

que hubo una nutrida participación de los docentes. Se presentó

las plenaria tituladas: “La Economía de Puerto Rico: Disonancia

de Enfoque” a cargo del Dr. Alfredo González y el Dr. Edwin

Irizarry Mora presentó “Panorama de la Situación Económica de

Puerto Rico a Ocho Años de la Gran Recesión”. Además, la Prof.

Margarita S. Balmaceda presentó la Exposición de Pinturas:

“Asombro”.

En el Departamento de Sistemas de Oficina dos profesoras a

tiempo completo finalizaron su grado doctoral durante el año

académico 2013-2014.

Se organizaron dos talleres para la facultad con temas de

relevancia en el ámbito académico, una Academia para Directores

de Departamentos, en la cual se presentaron diversos temas que

los capacitan para la gerencia académica.


48

Se ofreció una orientación a

los profesores de nuevo

ingreso en aspectos docentes

y de recursos humanos.

El Decanato de Asuntos

Académicos utilizó varias

iniciativas para cumplir con

el desarrollo profesional de

la facultad, los directores de departamento y continuar con la

agenda de trabajo correspondiente. Los tres componentes que el

Plan de Desarrollo Profesional atendió, según se especifica en la

Certificación 2004-2005-26 del Senado Académico, son:

Orientación a profesores de nuevo ingreso

Programa de enriquecimiento profesional del profesor en la

sala de clases y en su disciplina

Programa de fortalecimiento de la investigación y creación

académica

Las actividades programadas se organizaron acorde con la

Certificación del Plan de Desarrollo Profesional de la Facultad.

En éstas hubo participación de los profesores de los diferentes

departamentos y de sus directores; las mismas fueron evaluadas

de manera excelente. Las actividades fueron:

Tema y Área de Interés Recurso

Panel: Manejo de Crisis en el Salón de Clases

Dr. Efraín Rios UPRP

Lcda. Virginia Santiago UPR

Ciencias Médicas

Dr. Pedro Castaing Orientación Profesores Nuevo Ingreso Prof. Edda Arzola UPRP

Lic. Juan Carlos León UPRP


49


1. Plataforma Moodle Dr. Carlos Ricart UPR Cayey Sr. José R. Pabón Coordinador Computación Académica UPRP

Preparación del Expediente de Ascenso en Rango

Prof. Pier A. Le Compte UPRP Prof. Ana M. Ortiz Salichs UPRP

Metodología de Estrategias Educativas Dra. Frances Figarella (CoopEra)

Taller Plataforma EDMODO Redacción de Objetivos del Aprendizaje

(En conjunto con el Comité de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil)

Prof. Marilia Villafañe UPRP Dra. María de L. Zayas UPRP Prof. Carlos Pagán UPRP Prof. Cruz Lugo UPRP

Conversatorio con Directores de Departamento

Jim Reed

Diálogos de Avalúo ESPA, INGL, CISO y MATE Educación, PEH, Biblioteca, SOFI y HUMA

DECEP, INGE, Consejería y Servicios Sicológicos, ADEM y SICI Est. Aliados, BIOL Química-Física (En conjunto con el Comité de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil)

Comités de Avalúo Departamentales UPRP

Redacción de Exámenes

Departamentos: MATE, Química-Física y BIOL

(En conjunto con el Comité de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil)

Dra. María de L. Zayas UPRP

Ciclo de Talleres para maximizar el uso de GAE (cuenta de correo electrónico institucional):

Añadir y compartir archivos Calendario Creación de Formas Uso de Hangouts

Taller: Prezi

(En conjunto con el CAAEF)

Sr. José R. Pabón UPRP Srta. Arline Torres UPRP Sra. Anayarí Batista UPRP

Srta. Arline Torres UPRP Sra. Anayarí Batista UPRP


50


Estrategias para el docente manejar crisis en la sala de clases

Dra. Ineabelle Montes UPRP

Manejo de los casos de acomodo razonable Dr. Efraín Ríos UPRP Dr. Gilvic Carmona UPRP

Resultados y Tendencias en el Programa de Evaluación y Admisión Universitaria (PEAU) para los años 2004-2013 y algunas características del perfil de la clase graduanda 2013

(En coordinación con Comité Semana de la Educación)

Prof. Antonio Magriñá (Oficina del College Board) Prof. William Estépar (Oficina del College Board)

Como parte del

plan de

mejoramiento

profesional, se

fomenta, además,

la participación de

los docentes en

actividades tanto

en Puerto Rico como en el exterior; ya sea conferencias anuales y

talleres propios de su profesión y de acreditación profesional,

Encuentro de Educación y Pensamiento, Conferencia Anual del

College Board, y Conferencia Anual de la Middle States

Association on Higher Education y PRTESOL entre otros.

Como parte de las actividades de mejoramiento profesional y

actividades para la comunidad universitaria y ponceña se

llevaron a cabo cine-foros de diversos temas de interés.

El Centro de Apoyo Académico para Estudiantes y Facultad

(CAAEF) continúa proveyendo un programa estructurado de


51

tutorías ofrecidas por los mismos estudiantes en las diferentes

materias y en cada departamento un docente actúa como mentor

de los tutores. Además, el CAAEF ofreció talleres para el

mejoramiento profesional del personal docente.

La Lcda. Celia González Burgos, a cargo de la oficina de

Salud y Seguridad, Comunicación de Riesgos y Sistema

Globalmente Armonizado a la facultad y al personal no docente.

También ofreció la charla “Seguridad en los Laboratorios de

Biología” a los estudiantes que tomaron el laboratorio de Biología

General I.

Objetivo 2: Comprometer a la facultad con otras áreas además de la

enseñanza

Profesores de diferentes departamentos académicos participaron

en el Decimoquinto Congreso de Investigación y Creación

Académicas.

La Junta Administrativa, mediante la Certificación 2013-2014-

42, reconstituyó un Comité Especial con la encomienda de evaluar

el Primer Borrador de la

Política Institucional de

la Universidad de Puerto

Rico en Ponce relativa a

la Bonificación para

docentes en Actividades

de Proyectos

Subvencionados con Fondos Externos y atemperarlo a las últimas

directrices de la Junta de Gobierno.

Los profesores Ismael San Miguel, Diana López y Blanca Vega,

adscritos al Departamento de Administración de Empresas y

Ciencias en Computadora, tuvieron la oportunidad de presentar


52

sus investigaciones en el Congreso de Investigación y Creación

Académicas.

El Prof. Jorge Morales, Dr. Ángel Navarro, Prof. Margarita

Balmaceda y Prof. Harry Nieves, adscritos al Departamento de

Humanidades, participaron en el XV Congreso de Investigación y

Creación Académicas.

El Prof. Roberto Reyes participó por

primera vez en el Congreso de

Investigación y Creación Académicas y

presentó su ponencia titulada: Reflections

on AP Nonlinear Functions and Python-

Based Simulation.

Dos profesores del Departamento de

Ciencias Sociales presentaron en la Convención Anual de la

APPR. Además, una profesora presentó en el XI Congreso

Caribeño de Psicología en Santo Domingo. También, varios

profesores trabajaron como supervisores de tesis de maestría o

doctorado y como evaluadores de instrumentos de medición

estudiantes de programas graduados de otras instituciones.

Dos (2) profesoras participaron como consejeras de organizaciones

estudiantiles vinculadas al Departamento de Ciencias Sociales.

Se realizaron 46 actividades educativas. Un 83% de la facultad

participó como recurso en estas actividades. Las modalidades de

las mismas incluyeron talleres, conferencias, orientaciones, cine-

foros, consejería a organizaciones estudiantiles, consejerías

académicas y participación en programas radiales.

Tres profesores del Departamento de Ciencias Sociales son

consultores voluntarios para entidades o centros de la comunidad.

Un profesor participa regularmente en dos programas radiales.


53

La Dra. Edda Rodríguez del Departamento de Inglés ofreció

talleres sobre el uso de SPSS a la facultad.

Profesores adscritos al Departamento de Educación ofrecieron

cuatro talleres a maestros de la Región Sur de Puerto Rico sobre

planificación y evaluación.

Los profesores del Departamento de Estudios Aliados a la Salud

son miembros de la facultad y pertenecen a la Junta

Administrativa, Senado Académico, Comité de Personal

Institucional y Comité de Prevención Maltrato de Menores, entre

otros. Además, el 100% de la facultad se mantiene activa

profesionalmente como Terapistas Físicos o Terapeutas Atléticos.

La doctora Sandra Arroyo, adscrita al Departamento de Sistemas

de Oficina, presentó su investigación durante el Quinto Congreso

de Investigación y Creación Académicas celebrado en UPR-Ponce

el 14 de mayo de 2014.

La Junta Administrativa aprobó el Presupuesto Recurrente

para la Comisión de las Artes de la Universidad de

Puerto Rico en Ponce por la cantidad de $5,500,

condicionado a que se cumpla con todas las normas y

reglamentos de la Universidad de Puerto Rico en cuanto al

uso de fondos y que se emita un informe anual sobre el uso

y disposición de fondos (Certificación 2013-2014-36).


54

Se realizó el primer Simposio del Sur sobre: Contaminación

Lumínica, el viernes, 8 de

noviembre de 2013;

patrocinada por los

Departamento de

Matemáticas y Biología.

Participando como ujieres

la Asociación de

Estudiantes de

Matemáticas (AEM) , la Asociación Honoraria de Biología (βββ),

MedLife, Universitarios Pro-Ambiente y Biodiversidad (UPABI)

y Asociación de Astronomía del Sur. Fue organizada por el Prof.

Joaquín Pérez Bonome, la Dra. Migdalia Álvarez-Ruiz, Dra.

Sandra Moyá Guzmán y el Dr. Wilfredo Ayala López.

Los profesores del Departamento de Ingeniería visitaron escuelas

públicas y privadas del sur, suroeste y sureste de Puerto Rico para

dar a conocer los programas del departamento.

Ocho profesores del Departamento de Administración de

Empresas y Ciencias en Computadoras participan activamente

como mentores de las asociaciones estudiantiles de la institución.

El Departamento de Química-Física ofreció varias conferencias y

talleres y sus recursos fueron profesores y personal de su

departamento tales como: conferencia “Aplicaciones de la Física

en la Sonografía” ofrecido por Sra. Ana Ivette Rodríguez el 1 de

noviembre de 2013; taller “Comunicación de Peligros y el Sistema

Globalmente Armonizado de clasificación y Etiqueta de Productos

Químicos” ofrecido por la Sra. Celia González el 26 de noviembre

de 2013; taller: “La construcción de Pruebas Fundamentales en

los Niveles de Pensamiento”. El taller lo ofreció la Dra. María de

Lourdes Zayas el día 28 de marzo de 2014.


55

La Dra. Eunice Mercado Feliciano, el Dr. Milton Rivera y la Prof.

Ivonne Rodríguez participaron activamente en talleres dirigidos

a maestros de escuela superior durante el año académico 2013-

2014.

Se efectuaron las Terceras

Competencias Interuniversitarias de

Programación de la UPR-Ponce. La

actividad contó con la participación de

la facultad de SICI, de la Asociación

Alpha Computer y de varias

universidades privadas y del sistema

UPR.

Profesores de los siguientes departamentos colaboran como

supervisores de tesis de maestría o doctorado de estudiantes

graduados de otras instituciones: Inglés, Sistemas de Oficina,

Ciencias Sociales y Matemáticas.

Profesores adscritos al Departamento de Educación ofrecieron

talleres de fundamentos de educación, metodología de la

enseñanza y evaluación a maestros cooperadores.

Profesoras adscritas al Departamento de Sistemas de Oficina

coordinaron el cine-foro “Flywheel”: Una reflexión Ética”.

Además, de la enseñanza y la investigación, la facultad participa

en diferentes asuntos institucionales, tales como comités

departamentales e institucionales, cuerpos deliberativos y otros

que nos permiten cumplir con la misión institucional. A

continuación se presenta una muestra de los comités de trabajos

que son comunes en la mayoría de los departamentos académicos.

Comité de Personal Departamental

Comité de Avalúo

Comité de Currículo


56

Comité de Mejoramiento Profesional

Comité de Biblioteca

Comité de Acreditación (departamentos acreditados)

La composición del Senado Académico para el año académico

2013-2014 fue constituida de la siguiente forma:

SENADORES EX OFFICIO

1. Sen. Margarita Villamil Torres Rectora Interina

2. Sen. Evelyn González Vargas Decana Interina Asuntos

Académicos

3. Sen. Acmin Velázquez Rivera Decana Interina Asuntos

Estudiantiles

4. Sen. Drianfel Vázquez Torres Decano Interino Asuntos

Administrativos

5. Sen. Brett Díaz Simmons Director de la Biblioteca


57

SENADORES CLAUSTRALES ELECTOS

1. Sen. Migdalia Santiago Erans1 Español

2. Sen. Jaime Atiles Calderón* Consejería y Servicios

Psicológicos

3. Sen. Dalmid Correa González2 ADEM

4. Sen. Aida Rodríguez Droz** Sistemas de Oficina

5. Sen. Enrico Encarnación Colón* Estudios Aliados a la Salud

6. Sen. Luz G. Yumbla León** Tecnología en Ingeniería

Civil e Industrial

7. Sen. Luis Bermúdez Torres* Matemáticas

8. Sen. Pedro Laboy Zengotita* Química y Física

9. Sen. David Forestier Montalvo** Biología

10. Sen. Eva Sánchez Martorell* Educación y Educación

Física

11. Sen. Hannia Laó Meléndez* Inglés

12. Sen. Luis Daza Portocarrero* Ciencias Computadoras

13. Sen. Daphne Alvarado Cáliz* Biblioteca

14. Sen. Mayra Montero Arroyo* Ciencias Sociales

15. Sen. Luis González Sotomayor Humanidades

*Primer término ** Segundo término

1 Completa el término del Dr. José V. Madera Cabán

2 Completa el término de la Prof. Myrna Bracero Martínez

SENADORES ESTUDIANTILES

1. Sen. Linoshka Marrero Pérez Presidenta Consejo de

Estudiantes

2. Sen. Judibeth Rivera Román Representante ante la Junta

Universitaria

3. Sen. Luis W. López Rodríguez Senador Estudiantil

4. Sen. Lyanibel Santiago Colón Representante ante la Junta

Administrativa


58

La composición de la Junta Administrativa para el año académico

2013-2014 se desglosa a continuación:

NOMBRE DEPARTAMENTO


Dra. Margarita Villamil Torres

Presidente

Presidenta Interina

Dr. José V. Madera Cabán


Prof. Evelyn González Vargas

Decano Interino de

Asuntos Académicos Decano Interino de Asuntos Académicos Decana Interina de Asuntos Académicos

Sra. Acmin Velázquez Rivera

Decana Interina de

Asuntos Estudiantiles

Prof. Enrico Encarnación Colón

Dr. Drianfel Vázquez Torres

Decano Interino de

Asuntos Administrativos

Decano Interino de

Asuntos Administrativos

Sen. David Forestier Montalvo

Sen. Enrico Encarnación Colón

Senador Claustral

Senador Claustral

Prof. Carlos H. Pagán Rivera

Director del Departamento

de Educación y Educación

Física

Prof. Haydee Pérez Kraft

Directora del

Departamento de

Química- Física

Dr. Jaime Martínez Cancañón

Director del Departamento

de Matemáticas

Prof. Regino Megill Segarra Director del Departamento

de Inglés

Est. Lyanibel Santiago Colón Representante Estudiantil


59

Objetivo 3: Aumentar la cantidad de publicaciones

Como instrumento de divulgación de la investigación y creación

académicas, el Decanato apoya con una partida presupuestaria

los esfuerzos de la Junta Editora de la Revista Ceiba, la cual

publicó un volumen en este año académico. La Junta de la

Revista Ceiba estuvo dirigida por el Prof. Federico Irizarry Natal.

En el Año 13, Núm. 1 (Segunda Época) agosto 2013- mayo 2014,

se resumen algunas de las aportaciones del personal de la

Universidad de Puerto Rico en Ponce:

Entrevista a Patrick Urbain, con el título "Hacia un sur

realista: entrevista a Patrick Urbain" por el Prof. Federico

Irizarry Natal.

La Dra. Sheila Barrios publicó la reseña “Aproximaciones a

otras narraciones provinciales: Pueblo chiquito de Hilma

Contreras.”

La Prof. Marta Yazmín García publicó varios poemas en la

revista Ceiba.

Apuntes para una lectura de estudio por el Dr. José R. Villalón

Sorzano.

Los aspectos contables de clasificación y medición de valor

razonable en las inversiones de instrumentos financieros, por

la Dra. Blanca Vega Castro y el Dr. Pedro González Cerrud.

La Dra. Eunice Mercado Feliciano publicó “Application of One-

Dimensional Nanostructures in Biomedical Sciences”.

Hubo seis publicaciones de artículos científicos en revistas

arbitradas de profesores adscritos al Departamento de Biología.


60

La Dra. Carmen A. López Álvarez del Departamento de Español

publicó el libro Cuentos para reflexionar y reír de en febrero de

201 con la Editorial Palibrio de Bloomington, Indiana.

La Dra. Sheila Barrios del Departamento de Español publicó la

reseña “Aproximaciones a otras narraciones provinciales: Pueblo

chiquito de Hilma Contreras” en la revista Ceiba, Año 13, Núm. 1

(Segunda Época) agosto 2013- mayo 2014.

El Departamento de Matemáticas

completó la creación del boletín

departamental InfórMate, Volumen

1, Año 19 2014.

El Prof. Federico Irizarry Natal,

profesor en contrato de servicios del

Departamento de Español, publicó en

la Revista Ceiba el artículo "Hacia un

sur realista: entrevista a Patrick

Urbain". Escribió el prólogo "En torno de una tensión rupturista:

algunos apuntes sobre la poesía de las últimas décadas en Puerto

Rico" incluido en la antología Este juego de látigos sonrientes de

Edgardo Nieves Mieles. El libro será publicado en verano por la

Editorial Isla Negra.

La Prof. Marta Yazmín García del Departamento de Español,

publicó varios poemas en la revista Ceiba.

La Dra. Ileana La Torre, adscrita al Departamento de Educación,

ofreció una presentación en Puebla, México.

Un (1) profesor del Departamento de Ciencias Sociales participó

en la redacción de las Guías para el Examen de Equivalencia de

Escuela Superior del Departamento de Educación.

Se aprobó la publicación del ensayo “Luis Muñoz Marín, Antonio

Fernós Isern y el problema del status político en la reunión de


61

Barranquitas de 1946”, por el Dr. Carlos Zapata; el Dr. José

Ramón Villalón publicó “Apuntes para una lectura de estudio” y

la Prof. Margarita S. Balmaceda publicó Poemas en “El Sur visita

el Sur” y en la Revista Ceiba. Todos estos profesores están

adscritos al Departamento de Humanidades.

El Dr. Joaquín Aparicio Bolaños, adscrito al Departamento de

Química-Física fue co-autor del artículo científico “Dependence of

Detection Limits on Angular Alignment, Substrate Type and

Surface Concentration in Active Mode Standoff IR”. Además,

colaboró con la Universidad de Northwestern en la traducción al

español del “radioactivity ilab” para acceso remoto de estudiantes

avanzados en física.

El Departamento de Inglés publicó el segundo número de su

publicación titulada “Epigram”. La misma cuenta con

colaboraciones de los miembros de la facultad del departamento

así como de estudiantes del recinto.


62

Meta 2: Ofrecer y desarrollar programas de estudio,

conducentes a grado asociado y bachilleratos, así

como programas de traslado y otras experiencias

educativas enriquecedoras atemperadas a las

necesidades actuales de la sociedad

ME

TA

3: P

RO

VE

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63

Objetivo 1: Lograr que los programas académicos desarrollen la

formación integral de sus estudiantes según establecido en la misión

Los esfuerzos realizados por el Ponce Research Initiative for

Scientific Enhancement (PRISE) coordinado por la Dra. Edu

Suarez y por el Programa de Estudios Internacionales y el

Programa de Honor,

ambos coordinados por

la Prof. Cruz Lugo,

lograron que

estudiantes de

diferentes programas

participaran en

distintos internados

de verano y durante el semestre. Entre éstos están: Universidad

Complutense de Madrid, Universidad de Salamanca, Summer

Internship Program en Johns Hopkins University, GEMS

Summer Internship en la Universidad de Colorado, Summer

Undergraduate Research Program en la Universidad de Boston,

Summer REU Program in the Life Sciences Offer en Cornell

University, Summer Undergraduate Research Fellows (SURF)

Program en el Scripps Research Institute, Virginia

Commonwealth University HERO Summer Research Program.

El Departamento de Química y Física realizó un conversatorio con

estudiantes de los diferentes programas de traslado articulado del

Departamento.

El Departamento de Química y Física tuvo una reunión con el

Prof. William Resto, Director del Departamento de Química de la

UPR Cayey para hacer ajustes mínimos a los acuerdos del

programa de Bachillerato en Química con la UPR-Cayey.


64

El Departamento de Educación creó la secuencia curricular del

Programa de Bachillerato en Artes en Educación Elemental

atemperada al Reglamento del Personal Docente del

Departamento de Educación Núm. 8146.

El Departamento de Sistemas de Oficina administró el

Cuestionario a 35 Supervisores de Práctica. En promedio, los

supervisores expresaron estar totalmente de acuerdo o de acuerdo

con que los estudiantes practicantes exhibieron las competencias

del egresado mientras realizaban su práctica. El 94.4% de los

supervisores evaluó como excelente la preparación académica

recibida por los estudiantes practicantes del Departamento de

SOFI con relación a su trabajo. El 94.4% de los supervisores

evaluó como excelente el desempeño de los practicantes del

Programa de SOFI con relación a su trabajo durante el período de

práctica.

El Departamento de Sistemas de Oficina administró el

Cuestionario Estudiantes Activos a 37 estudiantes. En promedio,

los practicantes expresaron estar muy satisfechos con el

Programa de SOFI. El 92% de los practicantes evaluó como

excelente la preparación académica recibida en el Programa de

SOFI. Además, evaluaron como excelentes los servicios que

provee el Departamento. Éstos evaluaron como buenos los

aspectos relacionados con oferta académica, instalaciones físicas,

recursos, ayuda técnica y servicios de apoyo.

Los estudiantes del Departamento de

Sistemas de Oficina realizaron unas

visitas a diferentes organizaciones

gubernamentales para proveer

experiencias educativas que


65

complementen los conocimientos adquiridos en el salón de clases.

Las evaluaciones realizadas por patronos demuestran que los

egresados del Departamento de Estudios Aliados a la Salud

tienen una formación integral y de excelencia.

Se ofreció por primera vez una simulación de la Reválida Nacional

de Asistente del Terapista Físico en la cual participó el 98% de los

estudiantes. Se realizará el análisis de los resultados durante el

periodo de verano como parte del proceso de avalúo del programa

para tomar las acciones correspondientes.

El Programa de Estudios de Honor por medio de sus cursos y

actividades promueve la formación integral de los estudiantes:

fotografía, lenguaje de señas y labor comunitaria.

Un grupo de seis estudiantes de la Asociación Estudiantil

Derribando Barreras culminaron su participación en el Proyecto

de Intercesoría para Lograr el Apoderamiento, desarrollado por

la Asociación de Padres y Niños con Impedimentos (APNI), con

duración de ocho meses.

Se celebró el 7mo

Conversatorio de

Neuropsicología para

incentivar la participación

estudiantil en actividades

investigativas.

En el Departamento de

Ciencias Sociales se promovió la investigación en los cursos SOCI

3265 y en PSIC 4006. Además, se llevó a cabo un conversatorio en

torno a las diferencia entre un Psy. D. y un Ph. D.

La División de Educación Continua y Estudios Profesionales

(DECEP) logró ofrecer cursos con créditos, talleres, cursos cortos

sin créditos y propuestas de mejoramiento profesional de la más


66

alta calidad. Impactó una población en general de 3,293, de los

cuales se dividen en 36 cursos sin créditos, los cuales impactaron

758 personas de la comunidad y se ofreció 92 cursos con créditos,

impactando un total de 2,144 estudiantes.

Objetivo 2: Mantener una oferta actualizada de programas a base de

los hallazgos de avalúo

Para garantizar el continuo cumplimiento con los ofrecimientos

académicos, se requiere mantener actualizada la oferta

académica mediante la evaluación periódica de la efectividad de

los programas. La Certificación Núm. 43 (2006-2007) de la Junta

de Síndicos establece la evaluación quinquenal de los programas

académicos. Gran parte de nuestros programas han sido

evaluados por agencias acreditadoras externas y están

acreditados. La siguiente tabla es un resumen de los logros

alcanzados.


67

Por varios años se han invertido dinero y esfuerzos considerables

para atender el proceso de acreditación de los programas y los

servicios reforzando así nuestro compromiso y el de

Administración Central con la acreditación de programas

académicos.

El Senado Académico creó el Itinerario de Evaluación

Quinquenal (Certificación 2013-2014-26).

La Junta Administrativa se encuentra evaluando la Certificación

2011-2012-82, del Senado Académico, para determinar el

impacto presupuestario y la viabilizarían de creación de cursos

a distancia.

Programa y Servicios

Agencia Acreditadora Status

Bachillerato en Educación Elemental “Council for the Accreditation of

Educator Preparation” (CAEP)

Acreditado

Bachillerato en Administración de

Empresas

“Accreditation Council for

Business Schools and Programs”

(ACBSP)

Acreditado

Grado Asociado en Terapia Física “American Physical Therapy

Association” (APTA/CAPTE)

Acreditado

Bachillerato en Sistemas de Oficina “Accreditation Council for

Business Schools and Programs”

(ACBSP)

Acreditado

Grado Asociado en Tecnología en

Ingeniería Civil en Construcción

“Accreditation Board of

Engineering and Technology”

(ABET)

Acreditado


Ingeniería Civil en Delineación

Arquitectónica



(ABET)

Acreditado


Ingeniería Industrial



(ABET)

Acreditado

Bachillerato en Ciencias Computadoras “Accreditation Board of


(ABET)

En proceso

Biblioteca “Association of College and

Research Libraries” (ACRL)

Acreditado

Consejería y Servicios Psicológicos

“International Association of

Counseling Services” (IACS)

Acreditado


68

La facultad del Departamento de Sistemas de Oficina sometió su

revisión curricular menor, lo cual fue avalado por la

Vicepresidencia de Asuntos Académicos. La implantación de la

misma está pautada para agosto 2014.

El Departamento de Biología revisó y actualizó sus prontuarios y

la oferta curricular en los Programas de Biología y Biomédica.

El Comité de Currículo del Departamento de Ciencias Sociales ha

identificado cinco (5) proyectos de revisión curricular de los

programas existentes. Se han iniciado los trabajos, al interior del

Comité de Currículo, para responder a la Certificación 69- 2013-

14 en torno a la política de segundos bachilleratos, segundas

concentraciones y concentraciones menores.

El Departamento de Ciencias Sociales ha identificado cursos que

requieren revisión para responder a las necesidades actuales del

estudiantado (SICI 4008, SICI 4010 y PSIC 4006). Además, se

revisaron estrategias instruccionales y la bibliografía de los

prontuarios para mantener los mismos actualizados con los

adelantos de la disciplina.

El Departamento de Humanidades realizó una revisión del

contenido de sus cursos para mejorar la efectividad de la

enseñanza.

El Departamento de Ingeniería avaluó sus cursos medulares y se

alcanzaron los indicadores de éxito.

El Departamento de Inglés revisó el prontuario del curso INCO

3005 para atemperarlo al nuevo currículo de los Programas de

Administración de Empresas. Además, se actualizó el contenido

de INCO 3025 y 4055 para enfatizar la comunicación oral.

El Comité de Currículo del Departamento de Administración de

Empresas trabajó en el análisis de nuevos cursos para aumentar

la diversidad de ofrecimientos del Departamento.


69

Se administró, por segunda

vez, una prueba de avalúo

institucional a los

estudiantes de

Administración de Empresas

como parte de una iniciativa

de los directores de estos

programas. Estos resultados

demostraron que el promedio de nuestros estudiantes, en el

examen de avalúo, está un 3% sobre la media institucional, que

contó con la participación de los recintos de Utuado, Arecibo,

Bayamón, Cayey, Carolina y Humacao.

El Departamento de Matemáticas ofreció diez cursos diferentes

en verano, para un total de 14 secciones. Los estudiantes tuvieron

la oportunidad de cumplir con los requisitos de traslado, de

graduación o ponerse al día en sus programas académicos.

Se decidió medir la efectividad de Programa de Destrezas de

Información de la Biblioteca Adelina Coppin.

Se actualizó el reglamento de la Biblioteca Adelina Coppin.

Sometió al Senado Académico para revisión por el Comité de Ley

y Reglamento. Está pendiente incorporar al Reglamento las

recomendaciones del Comité de Ley y Reglamento.


70

Se realizó avalúo del aprendizaje estudiantil sobre el uso de la

ética en la información. Para esto, se seleccionó una muestra de

estudiantes de

segundo y tercer año.

El 74% de los

estudiantes demostró

poder identificar

situaciones en las

cuales se violentó el

uso ético de la

información. El

personal de la biblioteca propone continuar con la enseñanza

sobre el plagio y como evitarlo. También se avaluó el

conocimiento necesario para realizar una investigación en línea.

Para esto se escogió una muestra aleatoria de la población

estudiantil donde solamente el 49% demostró poseer el

conocimiento necesario. El personal de la biblioteca propone

brindar mayor énfasis a los criterios utilizados para evaluar los

recursos de internet en talleres de estrategias de búsqueda, y

exhortar a la facultad a impartir estas destrezas a los estudiantes

en sus cursos.

El Senado Académico creó un Comité Especial para evaluar

el informe del Departamento de CISO relacionado con los

Programas de Bachillerato en Psicología y Salud Mental o

Psicología Forense con énfasis en Rehabilitación (Cert.

2014-2015-07).

El Departamento de Administración de Empresas y Ciencias

Computadoras obtuvo la aprobación de los siguientes prontuarios:

SICI 3211 - Fundamentos de los Sistemas de Información y COTI

3101 - Algoritmos y Desarrollo de Programas I. Los siguientes


71

prontuarios se encuentran bajo revisión: Investigación en

Administración de Empresas, Cursos para una secuencia de

Comercio Internacional, Contabilidad Intermedia III.

El Senado Académico aprobó el prontuario para el curso Oficina

Simulada. El prontuario fue sometido a la Vicepresidencia de

Asuntos Académicos en Administración Central para su

codificación.

El Departamento de Sistemas de Oficina sometió la propuesta de

cambios incorporados a la secuencia curricular vigente desde

agosto 2012 a la Vicepresidencia de Asuntos Académicos de

Administración Central. La misma fue aprobada como una de

cambios menores por la Vicepresidencia de Asuntos Académicos y

se implantará para los estudiantes de nuevo ingreso a partir de

agosto de 2014.

El Senado Académico constituyó un Comité Especial para

atemperar el titulo aprobado del cambio de nombre al

Prontuario de Sistemas de Oficina "Conceptos de Comunicación

Electrónica en la Oficina Moderna" (Cert. 2013-2014-46).

Los Programas de Tecnología en Ingeniería Civil en Construcción,


Delineación Arquitectónica y

Tecnología en Ingeniería Industrial obtuvieron la acreditación de

forma excelente por la Comisión Acreditadora de Tecnología en

Ingeniería, ABET (Accreditation Board of Engineering and

Technology).

El Departamento de Matemáticas logró mejorías notables en el

curso de Pre cálculo, sin embargo, no se alcanzaron los objetivos

(70%). En algunos casos se alcanzó hasta un 64.5 %.


72

El interés de la facultad en el

aprendizaje de los

estudiantes, la participación

en talleres, diálogos y

reflexiones sobre prácticas

efectivas de enseñanza y

diversos métodos para

evaluar y avaluar el proceso de aprendizaje y la creación de

Comités de Avalúo Institucionales y Departamentales reflejan el

desarrollo de la cultura de avalúo del aprendizaje estudiantil en

nuestra institución. En el apéndice 1 se presentan cómo los

departamentos han desarrollado un proceso de avalúo sistemático

y continuo para determinar los logros alcanzados por los

estudiantes en cursos medulares del programa o durante la

experiencia educativa universitaria. Además, han visto el proceso

de aprendizaje de diferentes ángulos, tales como: aumento en

conocimiento, desarrollo de destrezas y cambios cualitativos en

actitudes y valores.

El Comité de Avalúo

del Aprendizaje

Estudiantil, entre sus

objetivos, tiene el

divulgar los hallazgos

de los procesos de

avalúo de los

departamentos

académicos. Para esto

se utilizó la herramienta del ciclo de diálogos del aprendizaje

estudiantil. Todos los departamentos académicos participaron en


73

los diálogos y presentaron los hallazgos más relevantes de los

procesos de avalúo durante el año académico 2012-2013.

El Senado Académico aprobó los siguientes cursos: Preparación

de Informes Escritos en un Programa de Procesamiento de

Palabras del Programa de Honor (Certificación 2013-2014-42);

Introducción a la Investigación Cualitativa (Certificación

2013-2014-43) y Oficina Simulada (Certificación 2013-2014-

45).

Objetivo 3: Aumentar en por lo menos un veinte por ciento la tasa de

graduación

La tasa de graduación de este año fue

de 41%. Esta se mantuvo igual que el

año anterior. Ponce se sitúa en la

cuarta posición, siendo la UPR-RP la

primera con un 47%.

Se reflejó un aumento en los grados

otorgados en comparación con los del

año anterior (de 420 en 2012-2013 a

457 en 2013-2014).

El Departamento de Biología continúa ofreciendo los cursos

necesarios para que los estudiantes puedan graduarse en el

tiempo previsto para ello. Además, se realizó una evaluación de

créditos individualizada de los estudiantes próximos a graduarse.

En el programa de Tecnología en Ingeniería Civil en Delineación

Arquitectónica se agregó el curso de Agrimensura I (TECI 2005).

Mientras, que al programa de Tecnología Industrial se le agregó

el curso de Estadística Elemental (MATE 3015).


74

Se programaron los cursos necesarios y el número de secciones en

horarios variados para atender los diferentes programas

académicos conforme a sus currículos. Se crearon las secciones de

los diferentes cursos de acuerdo a las peticiones luego del proceso

de la consejería académica. Están ubicadas en horario

balanceado en la mañana y en la tarde.

La tasa de graduación del Departamento de Sistemas de Oficina

para el 2013-2014 disminuyó en un 14% en comparación con el

2012-2013.

Los cinco programas que registraron tasas de graduación (a seis

años) más altas en el 2013 fueron: Bachillerato en Terapéutica

Atlética, Bachillerato en Psicología y Salud Mental, Bachillerato

en Psicología Forense, Bachillerato en Finanzas y Bachillerato en

Biomédica.


75

Meta Institucional 8: Promover un proceso

efectivo de planificación y asignación de recursos

fundamentado en su misión y metas; y utilizar los

resultados del avalúo institucional para el

mejoramiento continuo.

ME

TA

4

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76

Objetivo 1: Tomar decisiones basadas en datos

La Oficina de Planificación y Estudios Institucionales (OPEI)

realizó y divulgó los siguientes estudios: Annual Institutional

Data Profile 2012-2013, Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso

2013-2014 y el Informe Institucional de Avalúo 2012-2013.

El 30 de enero de 2013 la VPAA, comenzó con

los procesos para renovar la licencia del

Consejo de Educación de Puerto Rico (CEPR)

de la UPR a nivel sistémico. El proceso de

entrada de datos culminó en junio 2014. Se espera que

prontamente el CEPR evalúe la evidencia y otorgue la licencia al

UPR.

Los procesos para la redacción de nuestro Diseño de Auto-Estudio

comenzaron con el nombramiento del

Comité Ejecutivo (Circular 2013-2014-22).

Además se nombró al Comité Timón

(Circular 2013-2014-21 enmendada).

Ambos son presididos por la Dra. Jennifer

Alicea y co-presididos por la Dra. Carmen C. Morales y la Prof.

Lizzette Roig.

Se nombraron siete sub-comités (Circular 2013-2014-30

enmendada) los cuales estuvieron a

cargo de redactar las preguntas de

investigación que se utilizarán para

evidenciar el cumplimiento con los

Estándares de Excelencia de la

MSCHE.


77

El 25 de abril,

UPR Ponce recibió

al Dr. Guerrero

ocasión en que

aprobó el Diseño

de Auto- Estudio.

La UPR, como sistema, fue invitada a participar por segunda vez

en el proyecto especial llamado Ranking Thomson Reuters. Este

proyecto busca posicionar las instituciones de Educación Superior

a nivel internacional. Se recogió una serie de datos relacionados

con matrícula, facultad, presupuesto, grados otorgados, entre

otros.

La UPR Ponce participó por tercera vez

del National Survey of Student

Engagement (NSSE). Este año se logró

aumentar significativamente la

participación de los estudiantes. En el

2009, participaron solo 65 estudiantes.

Este año logramos involucrar a 510

estudiantes en el proceso.

Se ofreció un taller de orientación de avalúo a los profesores de

los cursos del PEH acerca de la inclusión del avalúo en sus clases.

El 100% de los profesores incluyó modos alternativos de avalúo

en sus cursos.

Se diseñaron objetivos nuevos para el curso de Pre-cálculo II

(MATE 3172).


78

El Departamento de Sistemas de Oficina ofreció talleres para

reforzar la competencia de

comunicación oral y escrita

en español. Además, se

utilizaron estrategias

variadas para reforzar las

destrezas de trabajo en

equipo revisaron diversas

rúbricas, se aumentó el

tiempo asignado en el curso

SOFI 4038 para el tema de Proceso de Solución de Problemas y

Toma de Decisiones y se reforzaron las destrezas tecnológicas en

los cursos SOFI 3008, SOFI 3505 y SOFI 4005. Además, se

reforzaron los valores cívicos, éticos y estéticos en SOFI 3015,

SOFI 3017 y SOFI 4038.

A través de todo el año, la OPEI produjo y divulgó datos

estadísticos institucionales y

de los programas, así como los

hallazgos del avalúo

institucional mediante

diversos medios tales como

talleres, presentaciones,

boletines, informes y página de

Internet.

Se llevó a cabo el proceso presupuestario vinculando el mismo al

Plan Estratégico Institucional y a Diez para la Década.

Las oficinas de servicios de apoyo estudiantil participaron

activamente en el proceso de avalúo del Decanato de Estudiantes.

El 100% de las oficinas y departamentos que participó

completaron las formas Fases 1 y 2 del Plan de Avalúo.


79

El Senado Académico continúa trabajando (Certificación 2012-

2013-40) con la elaboración de un Plan de Avalúo.

Objetivo 2: Desarrollar el avalúo institucional

La UPR Ponce se encuentra trabajando para completar el Auto-

Estudio que se someterá

a MSCHE. A tales

efectos, la Dra. Jennifer

Alicea, presidenta del

Comité Timón, ofreció

varias orientaciones a los

distintos sub-comités que

se constituyeron para

dicho proceso. A su vez,

los sub-comités se reunieron para cumplir con sus encomiendas.

El 30 de enero de 2013 la VPAA, comenzó con los procesos para

renovar la licencia del Consejo de Educación de Puerto Rico

(CEPR) de la UPR a nivel sistémico. La Dra. Jennifer Alicea y la

Sra. Anayarí Batista son las representantes de la UPR-Ponce en

el Task Force a nivel de AC y coordinadoras del Comité Timón

para tales asuntos (“key holder”) a nivel institucional.

Se continuó con la implantación del Plan de Avalúo a 3 Años para

todos los decanatos.

Se constituyeron los diversos comités de la estructura

institucional para el avalúo que componen la misma y se

nombraron los coordinadores de las diversas áreas de avalúo:

institucional (Dra. Eunice Mercado), aprendizaje estudiantil

(Dra. Sheila Barrios), servicios estudiantiles (Sra. Merari Turell),

oficinas adscritas a Rectoría (Sra. Maribel Caraballo) y servicios

administrativos (Sra. Cecilia Franceschini).


80

El 100% de los departamentos académicos sometieron sus Planes

de Avalúo a 3 años. Sin embargo, solo el 88% completó la Fase 1

y 2 del proceso.

Se continuó con la implantación de los planes de avalúo de los

departamentos

académicos y oficinas de

servicio. Once de los

doce departamentos

académicos completaron

el proceso de avalúo del

aprendizaje estudiantil.

En el Decanato de Asuntos Estudiantiles, el 70% de las oficinas

completó el proceso de avalúo, 75% de las oficinas adscritas a

Rectoría y 70% de las oficinas adscritas al Decanato de Asuntos

Administrativos.

El 100% de los estudiantes avaluados pudieron especificar algo

nuevo, útil o interesante que aprendieron en el taller. Solamente

un estudiante no identificó otro curso en el que podría aplicar lo

aprendido. Esto se realizó como parte del Plan de Avalúo de la

Biblioteca.

El Comité de Avalúo Departamental del Departamento de

Biología hizo el avalúo de tres competencias en varios cursos y

logró alcanzar todos los indicadores de éxito.

El Departamento de Educación sometió el Teacher Report Card

como parte de su Auto-Estudio y continuaron con el acopio del

sistema de avalúo para mantener los estándares de acreditación

de CAE antes NCATE.

En el Departamento de Español se avaluaron las siguientes

destrezas de redacción: tema y estructura (externa), dominio de

las estructuras sintácticas (interna), dominio léxico y ortográfico.


81

En el curso ESPA 3102, el 55% de los estudiantes obtuvo una

puntuación entre 3 y 4. El 45% de los que tomaron la prueba no

llegó al indicador de éxito establecido. En el curso ESPA 3015,

58% de los estudiantes que tomaron la prueba obtuvo una

puntuación de 4 y 3.

Los departamentos completaron los informes correspondientes a

las diferentes etapas del proceso. Cabe destacar, que los

programas susceptibles de

la acreditación profesional

tienen un proceso de avalúo

más amplio y abarcador.

Las metas, los indicadores

de éxito y los hallazgos, se

recogen en el Informe Anual

del Avalúo del Aprendizaje

Estudiantil 2013-2014, que

se presenta por separado al presente informe.

Para divulgar los hallazgos del proceso de avalúo del aprendizaje,

se llevó a cabo un ciclo de cuatro diálogos sobre el avalúo del

aprendizaje estudiantil durante el segundo semestre de este año.

Los representantes departamentales hicieron la presentación del

proceso, los hallazgos y el uso de los resultados. Hubo

participación de la facultad en dichas actividades, lo que permitió

compartir ideas y hacer recomendaciones.

El 100% de los egresados del Grado Asociado de Terapia Física

aprobó la reválida. Además, el 100% de los patronos indicaron que

los egresados del mismo programa poseen las destrezas y

competencias para trabajar efectivamente.


82

Se ofrecieron diversas orientaciones al personal docente y no

docente encargado del avalúo en su respectivo departamento u

oficina.

El compromiso que la facultad y el personal no docente de la UPR

Ponce ha demostrado

participando en los

procesos de avalúo

evidencia el éxito

institucional en lograr

fortalecer la cultura de

avalúo que se ha

fomentado hasta el

presente.

Se constituyó un Comité Especial con l a encomienda de

evaluar y revisar la sección "VII. Política del Componente de

Educación General de la UPR-Ponce" y de la competencia

número nueve (9) Sensibilidad social y personal, basado en el

informe del Comité Especial del Componente de Educación

General que se dio por recibido en la reunión ordinaria del 27

de mayo de 2014 (Cert. 2013-2014-68).

Durante este año académico se

ofrecieron diversas actividades

con el propósito de continuar

fomentando en la UPR en Ponce

la cultura de avalúo, así como su

relación con la planificación y la

asignación de recursos. El

Comité Institucional de Avalúo (CIA) contó con la colaboración del

Comité de Mejoramiento Profesional y del Centro de Apoyo


83

Académico para Estudiantes y Facultad en la preparación de

actividades.

El Comité Ejecutivo de Renovación Institucional (CERI) sostuvo

dos reuniones en este año académico con el propósito de discutir

y analizar los resultados del proceso de avalúo presentados en el

Informe Institucional de Avalúo 2012-2013. Esto con el objetivo

de que los resultados del proceso sean considerados en la

planificación y asignación de recursos en la institución.


84

Meta Institucional 7: Propiciar una articulación

efectiva del quehacer universitario entre la

administración, los estudiantes, los docentes y los no

docentes y la comunidad externa para el desarrollo

óptimo de los ofrecimientos académicos.

ME

TA

5: P

RO

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http://www.google.com.pr/imgres?start=198&sa=X&biw=1120&bih=622&tbm=isch&tbnid=0vi8QQ7YoKTBxM:&imgrefurl=http://visitponce.com/printPreview.aspx?cid=1&places=22&docid=a_ZNX9TNSim5TM&imgurl=http://visitponce.com/images/imgMapa/22.jpg&w=500&h=250&ei=LaOcUun7Ao2ukAey5oCgCA&zoom=1&ved=1t:3588,r:7,s:200,i:25&iact=rc&page=11&tbnh=159&tbnw=306&ndsp=20&tx=109&ty=21.333343505859375


85

Objetivo 1: Agilizar los Procesos Administrativos

La Junta Administrativa aprobó que la partida a consignarse

para la otorgación de licencias y ayudas económicas para estudios

para el Año Académico 2014-2015 sea de $50,000 (Certificación

2013-2014-48).

El Senado Académico creó un Comité Especial para establecer

los criterios mínimos al momento de otorgar Ayudas Económicas

para estudios y convalidación de grades en esta institución

(Cert. 2013- 2014-69).

La Junta Administrativa mediante la Certificación 2013-2014-49

aprobó que la partida a consignarse para la otorgación de licencias

y ayudas económicas para el año fiscal 2014-2015 se destine un

75% para el personal docente y un 25% para el personal no

docente.

Mediante la Certificación 2013-2014-50 la Junta Administrativa

estableció un tope máximo de $2,600 para maestría y $3,400 para

doctorado para la concesión de ayudas económicas especiales para

el año académico 2014-2015.

El Senado Académico continúa evaluando la sección 30.1.6:

Nombramientos Ad Honorem para elaborar las normas que

regirán estos nombramientos para los cargos docentes de esta

institución conforme al Reglamento General de la UPR

(Certificación 2009-2010-22). Además, continúa con la revisión de

la Certificación 2002-2003-60: Normas y Procedimientos para la

contratación del Personal Docente (Certificación 2009-2010-24) y

con la evaluación de los Criterios de Convalidación de Grados

Académicos (Certificación 2010-2011-17).

Se divulgaron las actividades y novedades del Decanato de

Estudiantes a través de un boletín.


86

Los estudiantes denegaron el plan médico en línea.

El Departamento de Administración de Empresas radicó las

concentraciones menores de Mercadeo, gerencia, Contabilidad y

Finanzas en el Decanato de Asuntos Académicos.

Para cumplir con los requerimientos de la Association of College

and Research Libraries (ACRL), se compraron materiales, se

fabricaron los sujetadores y se instaló el contador de usuarios en

las puertas de la biblioteca.

Se está realizando una actualización personalizada de la

aplicación web Libstats en un servidor local de la biblioteca a

incluir el nombre del profesor el cual ha fomentado en el

estudiante la necesidad de utilizar la biblioteca.

Se facilitó el proceso de dar seguimiento a las tareas asignadas a

los empleados de la biblioteca mediante la creación de un Up

Gantt Chart en Excel.

Se recomendó la creación de una descarga para un Coordinador

de Educación Clínica para el Programa de Terapéutica Atlética y

se logró el reclutamiento de por lo menos seis centros de prácticas

para el programa de Terapéutica Atlética.

El Departamento de Inglés se encuentra trabajando con la

actualización de la información en la página web de la UPR Ponce.

El Departamento de Matemáticas revisó, modificó e incluyó todos

los prontuarios y hojas de asignaciones en la página de la UPRP.

También se actualizaron las direcciones de correo electrónico y

preparaciones académicas de los profesores.


87

La Oficina de Registro logró, una vez

más, la entrega de diplomas a los

estudiantes graduados el mismo día

de la Colación de Grados.

La Oficina de Asistencia Económica

facilitó el acceso a los formularios de

su oficina a través de la página

electrónica de la Institución para el

uso más rápido y efectivo de los

estudiantes. También publicó toda la promoción de las fechas

límites de los diferentes servicios a través del correo electrónico y

la página electrónica de UPR Ponce.

La Oficina de Registro envió las calificaciones de los estudiantes

por correo electrónico. Esto hace que el estudiante pueda acceder

a sus calificaciones de una forma rápida, segura y efectiva.

A través de su página electrónica, la Oficina de Registro mantiene

a sus usuarios mejor informados para los procesos y trámites

necesarios, independientemente el lugar donde se encuentren.

Además, se actualizaron y enviaron los archivos del “Student

Status Confirmation Report” (SSCR) a la Compañía “Clearing

House”.

Se mantiene al día la página del Departamento de Consejería y

Servicios Psicológicos con toda la información correspondiente a

los servicios y de acuerdo a los estándares de acreditación.

El 99% de los estudiantes de la Institución cuentan con el servicio

de depósito directo de becas y ayudas económicas.

Se prepararon los Planes de: Departamento del Trabajo (Plan de

Jóvenes), Veteranos y el Informe de Progreso del Plan

correspondiente a la Oficina de la Procuradora de la Mujer.


88

La UPR Ponce continuó divulgando información referente a las

leyes de igualdad de oportunidades en el empleo.

Se creó el Comité Ley ADA Estudiantil para la tramitación de

las Solicitudes de Acomodo Razonable.

La comunidad universitaria tuvo la oportunidad de disfrutar de

un taller donde se discutieron los cambios a la Ley ADA

coordinado por la Oficina de Igualdad de Oportunidades en el

Empleo.

La renovación del Proyecto FIESTA IX provee para la ayuda de

un Asistente Administrativo que colabora en los procesos de la

Oficina.

El 100% del personal no docente del Departamento de

Matemáticas asistió a talleres de mejoramiento profesional.

Las profesoras, el personal no docente y los estudiantes del

Departamento de Sistemas de Oficina, así como miembros de la

comunidad interna y externa a la UPR-Ponce asistieron a la Feria

de Salud, Bienestar y Seguridad en el Teatro General.

La Oficina de Finanzas continúa ofreciendo asistencia directa a

los usuarios de UFIS y en la formulación del ejercicio de petición

presupuestaria.

La Oficina de Nómina continúa con el envío del talonario de pago

a las cuentas de correo electrónico, garantizando la seguridad de

la información personal.

La oficina del Director de Finanzas

cuenta con una nueva área

equipada con tres estaciones de

trabajo y una sala de conferencias.

El Senado Académico continúa

revisando el Manual de Instrucciones para la Hoja de Cotejo para


89

Ascenso en Rango del Personal Docente (Certificación 2011-2012-

40).

La Junta Administrativa reconstituyó el comité especial para

Estudiar la Propuesta de Convalidación de años de servicio para

efectos de permanencia y ascenso en rango (Certificación 2013-

2014-38).

La Oficina de Pagaduría tramitó 2,003 cheques a distintos

suplidores de la Universidad de Puerto Rico en Ponce y 871

transacciones electrónicas a suplidores durante el año fiscal 2013-

2014. El total de presupuesto desembolsado a suplidores a través

del banco totalizó $10,953,643.12.

Durante el año fiscal 2013-2014, el sistema financiero registró

ingresos de matrícula ascendentes a $3,655,771.02. De éstos,

$115,705.35 fueron recibidos a través del Banco Popular; el

ingreso restante fue recibido a través de los recaudadores

autorizados en la Institución.

Durante el año fiscal 2013-2014, la Oficina de Nóminas

desembolsó un total de $18,550,672.64 en pagos de sueldo neto a

los empleados de la

Institución. De estos,

un 95% fue pagado a

través del mecanismo

de Depósito Directo.

Al mes de junio 2014,

un total de 95% de los

empleados cuenta con

el servicio de Depósito Directo. El promedio de empleados al 30 de

junio de 2014 fue de 427.

Se ha incrementado el pago de matrícula directo a la Institución

Bancaria (Banco Popular).

3,546,395.07

3,301,438.97

3,595,717.803,655,771.02

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Ingresos por concepto de matrícula

registrada

en la UPR-Ponce


90

Durante el año 2013-2014, las seis cuentas bancarias de la

Institución registraron 2,204 transacciones contables afectando

directamente el efectivo institucional. Estas transacciones

sumaron $39,563,347.86. Las transacciones fueron exitosamente

conciliadas por los contadores adscritos a la Oficina de

Contabilidad.

El total desembolsado de Direct Loan (préstamos directos a

estudiantes) para

el año fiscal 2013-

2014 fue de

$1,016,934.00; de

Beca Pell fue de

$11,694,749.98; y

del Programa de

Estudio y Trabajo fue de $509,262.89.

Se sigue utilizando el Sistema UFIS (University Financial

Integrated System).

El Director de Finanzas ofreció un adiestramiento al personal de

la Oficina de Finanzas relacionado a los procesos de esta oficina.

Se envía por correo electrónico a los requisantes información

importante sobre el proceso de adquisición de materiales y equipo.

La Oficina de Presupuesto continúa fomentado, como medio

primario, la solicitud de fondos utilizando el correo electrónico.

Además cuenta con un formulario para este propósito que

muestra la información más clara y permite agilizar el proceso.

La Oficina de Presupuesto también tiene un desarrollo continuo

de hojas de trabajo electrónicas para agilizar los trabajos y reducir

el tiempo en la creación y desarrollo de informes. Además, cuenta

con la colaboración con la Oficina Central de Presupuesto en el

$12,421,219.4

6

$12,093,815.1

3

$11,695,397.1

2

$11,694,749.9

8

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Total Desembolsado Beca Pell en la

Oficina Fiscal de Asistencia Económica


91

seguimiento y la implantación concerniente al Presupuesto


Se fortaleció la Oficina de Compras con la contratación del Sr.

Jesús Reyes Martínez, como Supervisor de la Oficina.

La Oficina de Recursos Humanos realizó una redistribución de

tareas debido a la jubilación de la Sra. Milagros Martínez Coello,

Oficial Administrativo I, quien se acogió al retiro en diciembre del

2013. Se redistribuyeron las tareas entre las Analistas de

Recursos Humanos y traslado de la Sra. Maritza Castro, quien

fungía como Supervisora de Compras.

La Administradora de Documentos tomó y aprobó el

Adiestramiento Básico de Administradores de Documentos

ofrecido por el Programa de Administración de Documentos

Públicos del Archivo General, adscrito al Instituto de Cultura

Puertorriqueña. El mismo faculta a la Administradora a realizar

las tareas inherentes a su puesto, según el Reglamento 15 de la

Administración de Servicios Generales.

Continuamos con las labores de

mantenimiento del Archivo para la

preservación de los documentos

inactivos. Se recibieron 114 cajas de

documentos inactivos a través del

Proceso de Transferencia, establecido

en la Carta Circular 13-01 de la Oficina de Rectoría, a través de

todo el año académico.


92

La Oficina del Archivo Central

continúa orientando a los

funcionarios enlaces de los

documentos públicos en las

oficinas y departamentos

académicos y a los supervisores

que así lo soliciten en cuanto a

transferencia, préstamo, conservación y disposición de

documentos.

El Correo Interno recibió y procesó alrededor de 7,373 piezas con

un costo de $4,712.60, aproximadamente, desde el mes de febrero

de 2014 hasta el presente. Además, ha logrado mantener la

coordinación con las oficinas para el envío de correspondencia en

las fechas límites con absoluto éxito.

Se mantuvo el metro postal con capacidad durante todo el año


La Oficina Programática de Asistencia

Económica siguió adiestrando a sus

empleados sobre los nuevos cambios

operacionales y reglamentaciones

federales y estatales que aplican a la

Universidad.

Se otorgó la plaza de Oficial de Asistencia Económica III a la Sra.

Irma Polanco Martínez y la de Oficial de Información a la Sra.

Reina Acosta González.

En la Oficina de Admisiones se agilizó el proceso de preparación

y entrega de documentos para completar proceso de admisión

con la preparación del “blog de admisiones” y las orientaciones a

estudiantes de nuevo ingreso en varias secciones. El Manual de

Transferencias se revisará a nivel central.


93

Se logró la plaza de un Psicólogo Clínico, el contrato de servicios

de una Trabajadora Social y una Consejera Profesional.

Se adjudicó la plaza de Oficial de Evaluación o de Expedientes

Académicos en la oficina de Registro.

Objetivo 2: Involucrar a la Comunidad con los Cuadros Fiscales

La Junta Administrativa aprobó la Distribución Presupuestaria

para el Año Fiscal 2014-2015 de la Universidad de Puerto Rico en

Ponce mediante la Certificación 2013-2014-98.

Se celebraron varias reuniones con directores de departamentos

académicos para ayudarles a confeccionar la petición

presupuestaria 2014-2015.

La Oficina de Presupuesto brindó ayuda personalizada a los

directores de los departamentos académicos y oficinas

administrativas en sus respectivas peticiones presupuestarias.

Éstas pasaron a formar parte de la petición presupuestaria de la

UPR Ponce, que fue aprobada por la Junta Administrativa y luego

sometida a la Oficina Central de Presupuesto.


94

Se completó, exitosamente, sin señalamientos, la auditoría

externa de los estados financieros para el año 2012-2013, sin

señalamientos.

Los departamentos académicos prepararon sus peticiones

presupuestarias. El personal docente y no docente participó

proveyendo información importante para la preparación del

mismo.

El Departamento de Química-Física, consciente de la necesidad

de lograr fondos externos, presentó una propuesta pero ésta no

fue aprobada. Sin embargo, se elaboraron tres propuestas en

diferentes agencias pero todavía no han sido sometidas.

Se está trabajando una hoja de cálculo con los costos proyectados

de la Biblioteca Adelina Coppin para el 2014-2015 referente a los

precios de suscripción a las bases de datos y las estadísticas de

uso del total número de descargas, sesiones, búsquedas, vistas de

registros y “clicks” sobre registros.

Durante el año fiscal 2013-

2014, la Oficina de Compras

formalizó un total de 976

órdenes de compra. Estas

órdenes totalizaron 4,353

renglones a un costo total de

$1,639,573. 50, según

registrado en el sistema financiero University Financial

Integrated System (UFIS).

Se culminó el cierre del año fiscal 2013-2014 balanceado.

3,061 3,5154,498 4,353

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Total Renglones Trabajados en la Oficina

de Compras

Año Fiscal


95

Durante el año fiscal 2013-2014, la Oficina de Pre-Intervención

validó un total de 3,455 facturas a un costo de $15,076,474.51.

Estas facturas han tenido un impacto directo en las cuentas

bancarias de la UPR Ponce.

Objetivo 3: Promover la Ética y el Ambiente Administrativo

El personal de la Oficina

Programática de Asistencia

Económica ofrecieron y/o

participaron en variadas

actividades: conferencias,

talleres, orientaciones,

adiestramientos, otros.

Se publicaron tres (3) anuncios en el periódico el Nuevo Día para

actualizar el Acervo de Candidatos del Personal Docente. Se

recibieron solicitudes de 185 candidatos.

La facultad y el personal administrativo participaron en

actividades conducentes al cumplimiento de la ley de ética

gubernamental ofrecidas en la UPR en Ponce o a través del

panfleto que se recibe de la Oficina de Ética Gubernamental.

Todas las computadoras de los profesores, laboratorios y personal

de matemáticas tienen instalada la Política de Uso. Además, se

2,837

2,876

3,455

0 1,000 2,000 3,000 4,000

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Total de Facturas Validadas en la Oficina

de Pre-Intervención


96

conectaron las computadoras de todos los salones del

Departamento al servidor controlado por la Oficina de Cómputos.

El Departamento de Química-Física tuvo varias reuniones con el

Comité de Integridad Académica para investigar una situación

irregular en relación a un repaso para exámenes de (QUIM 3002),

ocurrido durante el segundo semestre de 2013-2014. Se espera por

la acción que corresponda.

Objetivo 4: Planificar para situaciones extraordinarias

El Plan de Emergencias continúa en revisión para someterlo a la

Junta Administrativa para su aprobación.

En cumplimiento con el Jeanne Cleary Security Act, se realiza un

Informe Bisemanal

de Actos Delictivos el

cual detalla todos los

actos criminales y

violentos que puedan

ocurrir dentro del

campus

universitario.

Además, en caso de surgir alguna situación que atente contra la

seguridad de la comunidad, se envía un “ALERTA MÁXIMA” a

0

2

4

6

8

10

Agr

esió

n…

Hu

rto

Au

to

Van

dal

ism

o

Ap

rop

iaci

ón

…

Esca

lam

ien

tos

Ro

bo

Po

sesi

ón

Arm

as

Crí

me

ne

s d

e…

2013

2014


97

través de la redes. Durante el año fiscal 2013-2014 fueron

publicados dos avisos de alerta por robo/apropiación ilegal.

La Junta Administrativa se encuentra revisando la Certificación

2003-2004-36: Manual de Procedimientos de la Guardia

Universitaria.

La Junta Administrativa acordó enmendar la Certificación 2007-

2008-95: Protocolo de Seguridad en el Campus (Ley Jeanne

Clery).

Se aumentó la contratación a cinco guardias privados en los

turnos de la mañana y tarde para reforzar la vigilancia y brindar

seguridad a nuestros estudiantes y empleados.

La Lcda. Celia González, encargada de Salud y Seguridad

Ocupacional, participó en los siguientes adiestramientos:

“Hazardous Waste Operations and Emergency Response”,

Métodos USP 736 para análisis de espectrometría de masa,

Fundamento de caracterización y secuenciación de proteínas por

cromatografía y espectrometría de masa, Manejo de quejas FDA,

La química de las esencias, Evaluación técnica de pintura

residencial e industrial, Intervención de científicos forenses en

desastres en masa y del 2do Simposio reto energético: eficiencia,

fuentes renovables y sustentabilidad.

La Oficina de Igualdad de Oportunidades en el Empleo a través

de sus boletines mantiene informado a la comunidad

universitaria de las reglamentaciones vigentes.

Se prepararon todos los Planes de Acción Afirmativa: Equal

Employment Opportunity Commission (Plan Federal),

Departamento del Trabajo (Plan de Jóvenes), Veteranos y el

Informe de Progreso del Plan correspondiente a la Oficina de la

Procuradora de la Mujer.


98

Meta Institucional 8: Promover un proceso

efectivo de planificación y asignación de recursos

fundamentado en su misión y metas; y utilizar

los resultados del avalúo institucional para el

mejoramiento continuo.

ME

TA

6: M

OD

ER

NIZ

AR

LA

IN

FR

AE

ST

RU

CT

UR

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Y L

A T

EC

NO

LO

GÍA


99

Objetivo 1: Promover la Estética del Entorno Institucional

Se completó la remodelación de la Oficina de Admisiones, creando

un ambiente más acogedor, y privacidad para atender a los

estudiantes.

Se dio inicio a la construcción del Almacén

de Desperdicios Biomédicos Regulados. Se

espera que pueda ser utilizado durante el

primer semestre del año académico 2014-

2015.

Se realizaron trabajos de pintura en edificios

tales como: Decanato de Administración

Oficina de Admisiones, Decanato de Estudiantes, Edificio Anexo

J-2, Edificios E y F, Edificio C, Departamento de Ciencias

Sociales, Inglés y Rectoría.

Se hizo una limpieza del terreno y canales de recogido de aguas

pluviales ubicadas al suroeste del campus.

Se llevó a cabo la reparación, por

personal certificado, de las áreas con

daños menores de losetas de

vinilo con contenido de asbesto.

La Oficina de Salud y Seguridad ha

logrado que la comunidad universitaria desarrolle el hábito de

segregar los desperdicios sólidos y los materiales a reciclar, por lo

que se aumentó la frecuencia de recogido de botellas plásticas y

latas de aluminio.

Se comenzó con la construcción del nuevo almacén de reactivos en

el Edificio Ruth Fortuño.


100

Se realizaron trabajos

de remodelación en la

Oficina de Admisiones,

Educación Continua y

en la Oficina del

Decano de Asuntos

Académicos.

Se restauraron mesas y bancos ubicados en

diferentes áreas del campus.

Se remodeló la entrada de la oficina y almacén

de Recibo y Entrega para mejorar el manejo

de recibo de equipos y materiales.

Se construyó techo de acero y aluminio para

la cancha de tenis.

Se instalaron mallas nuevas para evitar la

entrada de aves a la Cancha Víctor Madera.

Se repararon tuberías, baños, llaves de pase, desagües. Además,

se dio mantenimiento a inodoros, surtidores y se construyeron

sistemas de riego para jardines.

Se construyeron nuevos

encintados en la calle de acceso

principal desde la caseta de

entrada hasta el cajero

automático.

Se llevaron a cabo trabajos de

pintura y reconstrucción de

estacionamientos, calles, aceras, rampas, entre otros.


101

Se reparó el alumbrado en

diferentes áreas del campus,

extractores en la cafetería,

tomacorrientes, tubería, se

instaló alumbrado en el

estacionamiento de

vehículos oficiales, se

cambiaron lámparas fundidas, y se dio todo tipo de

mantenimiento preventivo. Además, se inspeccionó el sistema

fotovoltaico del Decanato de Estudiantes. Se dio mantenimiento

preventivo en los cuartos de máquinas.

Se dio mantenimiento preventivo a unidades de

acondicionadores de aire, se llevaron a cabo reparaciones. Se

instalaron compresores en unidad del Teatro General. Se

instalaron unidades de acondicionador de aire en Salones 117 y

121, en la oficina del Teatro, Edificio E y en el Correo.

Se instaló una planta eléctrica en el Edificio J que suplirá la

energía eléctrica para la Oficina de la Guardia Universitaria y el

Taller de Mecánica, respectivamente, en caso de ser necesario.

Se realizó la construcción de muros para mejorar el flujo de

tránsito en la caseta, frente a la entrada principal, en el mes de

septiembre de 2013.

Se construyó almacén para equipos agrícolas para el Proyecto de

Huerto Universitario del

Departamento de

Humanidades y se trabajó

en el acondicionamiento del

terreno para la siembra.


102

Se construyó nueva plazoleta a la entrada

oeste del Edificio Ruth Fortuño y se

prepararon nuevos jardines paralelos a la

entrada.

En el Departamento de Administración de

Empresas se adquirieron afiches

enmarcados alusivos a los programas, se

pintaron las paredes y las puertas, y se

adquirieron nuevas sillas de espera.

Se instaló un acondicionador de aire en el laboratorio 121 y un

proyector digital.

En el área de ebanistería se

construyeron muebles para las

oficinas de PRISE, Educación

Continua, Instituto de Investigación

Traslacional Conductual,

Departamento de Inglés, Finanzas,

Actividades Extracurriculares,

Humanidades, Registro, Biblioteca,

Centro de Desarrollo Preescolar,

Asistencia Económica, etc.

El Departamento de Estudios Aliados a la Salud sometió al

Comité de Tecnología Institucional una propuesta de equipo

tecnológico identificado para mejorar el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

Los nuevos y actuales miembros del Programa de Estudios de

Honor reorganizaron el espacio de la Sala para maximizar área,

recursos tecnológicos y materiales.

Se comenzó con el proceso de remover la alfombra del DE-1

(laboratorio de Inglés), instalación de losetas y pintura.


103

El acondicionamiento y la pintura del salón 113 adscrito al

Departamento fueron realizados en la semana del 12 de agosto de

2013 por los estudiantes de la Asociación de Química y Física. Se

adoptó el patio interior frente a los salones MTC entre el

Laboratorio de Genética y el Laboratorio de Ingeniería.

Con la colaboración de los estudiantes de Estudio y Trabajo del

Departamento de Matemáticas se logró organizar los tablones de

edicto y pautar toda la información concerniente a la facultad o

estudiantes.

Objetivo 2: Promover la Actualización Continua de los Procesos y

Equipos Tecnológicos

Se han continuado con los procesos para adquirir el nuevo Cuadro

Telefónico y con la construcción de las nuevas instalaciones físicas

para el mismo.

Durante el año se llevó a cabo el proceso de decomisar equipo

inservible y transferencias de equipos fuera de uso, de acuerdo a

la reglamentación vigente.

Se está trabajando en los detalles finales para la implantación del

plan de tránsito y estacionamiento del Recinto.

Se continua con la programación necesaria que permitirá a los

estudiantes solicitar prórrogas electrónicas y confirmar sus

matrículas online.

Se adquirieron 26 computadoras para el Laboratorio 205. Se

instalaron tres (3) sistemas de proyección con pantallas en los

salones 201, 202 y 203. Se instalaron proyectores nuevos en los

laboratorios 204 y 205. Está en proceso la adquisición de

proyector para el salón 209.


104

El Departamento de Educación adquirió equipo para el salón

laboratorio.

Estudiantes y facultad del Departamento de Educación usan la

tecnología en los cursos. Algunos profesores usan como medio

Moodle y Weebly.

Se instalaron proyectores en los salones 105 y 107. Además, a las

computadoras del DE-1 se le actualizó Office y a las del 132 se

actualizó la memoria interna.

Se instaló un router en el Departamento de Matemáticas y se

espera instalar un televisor en el salón 212.

Se adquirieron seis computadoras nuevas, las cuales se instalaron

en el Laboratorio 216.

Se recibieron 20 computadoras del Departamento de

Administración de Empresas, las cuales se instalaron en el

Laboratorio 216.

La UPR Ponce comenzó a participar como Recinto piloto en los

trabajos de implementación del nuevo sistema de información

estudiantil “NEXT”.

La Oficina Programática de

Aistencia Económica adquirió 5

computadoras personales para el

personal y 2 para el área de

servicios “on-line” y apoyo

estudiantil.

Se planifica hacer un estudio de viabilidad de osTicket y de Open

Web Messenger como plataformas open source para Referencia

Virtual.

Se creó la Sala de Estudios y Tutorías del Centro de Asistencia

Tecnológica que cuentan con dos iMacs y un magnificador para

estudiantes con problemas visuales.


105

El Área de Reclutamiento integró la tecnología a sus procesos,

mediante el uso de comunicaciones electrónicas, en los casos de

candidatos docentes que solicitan empleo en la Institución. Se

reciben las solicitudes y se evalúan al momento y se le comunica

inmediatamente por correo electrónico al candidato los

documentos que adeuda para poder enviar la solicitud al

departamento de especialidad. Esto tiene varias ventajas: ayuda

a un mejor mantenimiento y actualización del Acervo de

Candidatos Docentes, disminuye el tiempo que tomaba tener un

caso completo para enviar a cualificar, disminuye el uso de papel

y gastos de envío por correo. Los candidatos se han expresado muy

complacidos con esta nueva forma de seguimiento.

El área de Transacciones de la Oficina de Recursos Humanos

continúa utilizando la tecnología en lo relacionado al Registro de

Datos del Departamento del Trabajo. Este documento se completa

semestralmente por cada renovación de contrato de servicio y

nombramientos docentes y no docentes. Con la ayuda del

personal de la Oficina de Computación Académica, se logró

digitalizar el documento para completarlo y archivarlo

electrónicamente.

El área de Clasificación y Retribución culminó la creación de los

archivos correspondientes a las Especificaciones de Clase para los

puestos de confianza existentes en la Institución y los expedientes

propios de estos puestos. Esta actividad permite cumplir con lo

que dispone el comunicado del 7 de agosto de 2007, suscrito por el

Director de Recursos Humanos de la Administración Central,

conforme con la Certificación 2006-2007-74 de la Junta de

Síndicos – Registro de Puestos de Confianza de la UPR.


106

La Oficina de Presupuesto pudo reemplazar dos computadoras,

dos sumadoras, y otro equipo menor necesario para el

funcionamiento de la Oficina.

El 100% de los estudiantes y el 98% de los profesores tienen sus

cuentas activas. Las mismas involucran las aplicaciones; entre

otras, de Email, Calendar, Documentos y Sites.

Se enviaron por el correo electrónico oficial de la universidad las

notas de los estudiantes y los turnos de matrícula.

Se comenzó a utilizar la

plataforma Moodle.

La Oficina de Admisiones

continúa utilizando la

tecnología como medio principal para una comunicación efectiva

entre la comunidad universitaria, escuelas y otras entidades de

carácter educativo.

La página electrónica de la Biblioteca se revisa continuamente.

Además, se redactó una propuesta para la compra de memoria

RAM para las computadoras de los empleados. La misma fue

aprobada y el proceso de instalación de las memorias ya comenzó.


107

Objetivo 3: Integrar la Recaudación de Fondos Externos con el

Mejoramiento de la Infraestructura y Tecnología

El Año Fiscal 2013-2014 concluyó con nueve proyectos

subvencionados A través de donativos recibimos un total durante el

año de $47,839.82. Ambas cantidades

suman $1,694,750.75, de los cuales un 27%

proviene de agencias federales

directamente, un 71% proviene de agencias

estatales y municipales (fondos federales

que son otorgados por agencias estatales y

municipales) y 2% proviene de

organizaciones privadas o individuos. Este

año fiscal es la tercera vez que los fondos

externos recibidos de agencias estatales y

municipales supera y, de manera

significativa los fondos directos recibidos directamente de agencias

federales. El 94% de los fondos estatales y municipales recibidos

provienen del Departamento de Educación de Puerto Rico. Este

ingreso impactó de la siguiente manera a los decanatos:

o Asuntos Académicos: $1,132,900.93

o Asuntos Estudiantiles: $ 75,010.76

o Rectoría (proyectos de impacto a nivel institucional):

$ 486,839.06

Este es el séptimo año consecutivo, luego de 44 años de fundada

esta unidad, que sobrepasamos el millón de dólares recibidos en

fondos externos, pese a que este año se redujo la cantidad de

proyectos subvencionados con fondos externos. La cantidad

recibida de fondos externos representa una disminución de un

40.9% con respecto al Año Fiscal 2012-2013. No empece a esta


108

realidad, continúa siendo significativo y cabe destacar que en los

últimos cinco años fiscales (2009-2010 al 2013-2014) se han

ingresado $10,226,701.15, de los cuales $9,813,692.63 provienen

de proyectos subvencionados y $413,008.52 provienen de

donativos.

Los proyectos en vigor son dirigidos por siete miembros de la

facultad y un miembro del personal no-docente en nivel de

coordinación en sus respectivas áreas. Estos directores

participaron de las reuniones y adiestramientos convocados por

las agencias auspiciadoras en temas relacionados con la

administración programática y fiscal de sus proyectos. De igual

manera, el personal que da apoyo en la fase post-award de los

proyectos (administradores de investigación y personal de

finanzas) también participó

de adiestramientos

especializados en temas

relacionados a la

administración

programática y fiscal de sus

proyectos.

La Oficina de Recursos Externos envía comunicación a la facultad

de las convocatorias abiertas en las diversas agencias federales y

fundaciones. Esta información proviene del portal único

www.grants.gov y de los comunicados que se reciben

directamente de las diversas agencias federales. Se llevaron a

cabo reuniones individuales o departamentales con aquellos

interesados en trabajar en alguna de las convocatorias, de

acuerdo a las necesidades departamentales e institucionales,

siguiendo las metas y objetivos del Plan Estratégico de UPR-


109

Ponce y la Agenda de Planificación Sistémica Diez para la

Década.

El proceso de "Roll Over" de los puestos que pasan al año fiscal

2014-2015 se completó exitosamente.

El Año Fiscal 2013-2014 concluyó con nueve proyectos con fondos

subvencionados externos. Se ingresó en caja fondos de sólo seis

de ellos, más dos que estuvieron en vigor el Año Fiscal 2012-2013

y cuyos fondos fueron recibidos en el Año Fiscal 2013-2014, de los

cuales se recibió un total de $1,646,910.93.

Para el Año Fiscal 2014-2015 se proyecta mantener un mínimo de

diez proyectos en vigor, algunos de continuación y al menos tres

proyectos de nueva aprobación, manteniendo una perspectiva de

ingresos de $1,750,000.00.


110

Meta Institucional 1: Desarrollar profesionales con

los conocimientos, destrezas y disposiciones

necesarias para contribuir responsablemente a su

entorno social, cultural y ambiental

ME

TA

7: A

TE

ND

ER

A

LA

CO

MU

NID

AD


111

Objetivo 1: Fortalecer la Relación con los Exalumnos

El Programa Atlético a través de la Oficina de Exalumnos envió

por correo electrónico el itinerario deportivo. Además, se

Celebramos intercambio deportivo con un grupo de exalumnos

para la disciplina de baloncesto femenino y masculino.

La Oficina de Exalumnos envió correos electrónicos a los

exalumnos para la divulgación de las diferentes actividades.

Se continúa

utilizando la

página de

Facebook de la

Oficina de

Exalumnos con el

propósito de fortalecer la relación con los exalumnos. En esta

página se colocan anuncios de las diferentes actividades.

Durante el Año Fiscal 2013-2014 se continuó estableciendo

comunicación con nuestros exalumnos. Al momento de este

informe existen más de 13,833 récords actualizados en la Base de

Datos de Exalumnos. A través de este medio se les mantuvo

informados de diversas actividades académicas, culturales y

deportivas celebradas en el campus.

El Departamento de Administración de Empresas acordó con la

Oficina de Ex Alumnos coordinar el esfuerzo de divulgación del

proyectado programa de MBA que planifica ofrecer el

Departamento.

El Departamento de Ciencias Sociales le solicitó a los candidatos

a graduación que informen al Departamento, sobre sus logros de

admisión a programas graduados o de empleos.


112

Cerca de 30 ex miembros se mantienen en comunicación

constante con el Programa de Estudios de Honor a través de las

redes sociales y se redactó el Tercer Boletín del PEH, Ágora.

(mayo 2014). Este trabajo fue exclusivo de los estudiantes de la

Asociación de Estudiantes del Programa de Estudios de Honor.

El Plan de Filantropía de UPR-Ponce está alineado con el Plan de

Filantropía Sistémico, impactando las siguientes metas y

objetivos de la Agenda Sistémica Diez para la Década.

A través del programa de Affinity Card que se lleva a cabo a nivel

sistémico con el Banco Popular de Puerto Rico desde el 2005,

nuestra unidad ha recibido un total de $16,057.67 en regalías,

correspondientes a los años naturales de 2005 a 2011, las cuales

están depositadas en la cuenta del Fondo Dotal de UPR. No se ha

provisto el informe a junio 30, 2012 ni a junio 30, 2013, ni a junio

30, 2014 por este concepto, pues no se había recibido del Banco.

De acuerdo al último Informe de la Oficina de Finanzas de nivel

central, el Fondo Dotal correspondiente a nuestra unidad tiene

$30,658.42, que incluye principal ($30,056.33) y réditos ($602.09)

recibidos hasta el 9 de diciembre de 2014. Este dinero está

invertido en un certificado de depósito al 0.95% de interés anual.

Por otra parte, desde que promovimos la oportunidad de aportar

al Fondo Dotal UPR a través de descuento de nómina de los

empleados, de junio 2009 hasta el Año Fiscal 2013-2014 (30 de

junio de 2014) hemos recibido un total de 3,787 aportaciones para

un total de $12,818.50. Estas aportaciones han sido ofrecidas, en

un inicio por 42 donantes y al momento de este informe, por 19

donantes en total. El impacto de la situación fiscal en el país se

refleja en esta tendencia bajista en la cantidad de donantes. De

igual manera la Ley Núm. 113 del 16 de julio de 2008, a través de

la cual se concedía un incentivo contributivo de 100% para las


113

aportaciones filantrópicas que se hagan al Fondo Dotal de la UPR,

sufrió enmiendas.

El Departamento de Química-Física se mantiene en comunicación

con sus egresados mediante su página de Facebook.

El Departamento de Ciencias Sociales le solicita a sus egresados

que le informen sobre sus logros de admisión a programas

graduados o de empleos.

Cerca de 25 ex miembros se mantienen en comunicación

constante con el Programa de Estudios de Honor a través de las

redes sociales.

El Departamento de Ingeniería tiene 327 miembros en su página

de Facebook.

Se realizó el Panel “Sistemas de Oficina: Una Profesión para

Todos” – 14 de noviembre de 2013, con el propósito de presentar

testimonios de dos exalumnos y un candidato a graduación de este

Programa que evidencien cuánto puede esta preparación

contribuir al éxito profesional del estudiante. En la actividad

participaron 67 estudiantes y 9 profesores.

Se proveyó información de los exalumnos en la base de datos a los

departamentos que así lo solicitaron para propósitos de estudios

de egresados para la acreditación de los mismos. Entre éstos se

destacan el Departamento de Sistemas de Oficina, Estudios

Aliados a la Salud, Administración de Empresas y Sistemas

Computadorizados, Psicología e Ingeniería. Exalumnos

distinguidos fueron invitados por los respectivos departamentos

para participar en foros y en grupos focales, además de los

Comités Asesores de dichos departamentos.


114

Objetivo 2: Aumentar la demanda de la DECEP y UNA

Durante el año académico 2013-2014, hubo un aumento de un

26% en la matrícula de los cursos cortos sin créditos de

mejoramiento profesional, que se ofrecen a través de la División

de Educación Continua y Estudios Profesionales (DECEP).

La DECEP tuvo un aumento significativo en las secciones de los

Repasos para la Prueba

de Evaluación y Admisión

Universitaria, brindando

25 secciones, con un

aumento del 37%, con

una matrícula de 606

estudiantes de Escuela

Superior.

Cada semestre se prepara un folleto con los ofrecimientos de

cursos cortos y se envía el anuncio al periódico La Perla, el cual

se distribuye en la zona sur.

A través del Programa ASCIENDE, la División Educación

Continua y Estudios Profesionales contó con la participación de

3 estudiantes de cuarto año académicamente sobresalientes, de

los Colegios: Caribbean School, Fountain Christian Bilingual y

Family Christian Academy de Ponce. Estos estudiantes, se

matricularon en cursos con créditos, obteniendo notas de A y B.

A través de la División de Educación Continua y Estudios

Profesionales, se ofrecieron 92 cursos con créditos.

Se ofrecieron 33 cursos con créditos a través de la Universidad

Nocturna (UNA) durante el primer semestre académico,

atendiendo una matrícula de 729 estudiantes. Durante el segundo

semestre se logró ofrecer 38 cursos con una matrícula de 859

0

50

100

150

200

250

Matrícula Año

2012-2013

Matrícula Año

2013-2014

Español

Inglés

Matemática


115

estudiantes y en el verano de 2014, tuvimos 21 cursos con una

matrícula de 556 estudiantes. Se logró atender una matrícula

total de 2,144 estudiantes. Se ha logrado un aumento significativo

en la Oferta Académica de la Universidad Nocturna.

Se programaron tres cursos de Educación Vocacional para el

nuevo año académico 2014-2015 y se consiguió la cantidad de

estudiantes interesados, que se requiere para continuar

ofreciendo estos cursos en bloque. También, se ofreció repaso

para la Prueba de Certificación de Maestros (PCMAS).

Se ofrecieron 14 cursos del Departamento de Educación, a través

de la Universidad Nocturna, con una matrícula de 298

estudiantes. Además, se ofreció un taller de Automotivación,

dirigido a 16 profesores del Instituto de Banca y Comercio,

Recinto de Ponce.

A través de la División de Educación Continua, se logró ofrecer 2

cursos de Facturación de Planes Médicos Básico, impactando un

total de 23 personas de la comunidad. Además, se ofrecieron 2

cursos de Inglés Conversacional Básico y 2 de Inglés

Conversacional Intermedio, impactando un total de 44 personas

de la comunidad. A su vez, se ofreció un curso de Microsoft

Excel, impactando un total de 10 personas de la comunidad. En

total, se atendió un total de 105 personas de la comunidad.

El Comité de Mejoramiento Profesional del Departamento de

Estudios Aliados a la Salud identificó varios temas para diseñar

un plan de educación continua y someter propuesta a la DECEP.

Se espera someterla a principios del próximo año académico

2014-2015.

Se ofrecieron los siguientes talleres de capacitación dirigidos a los

maestros del Departamento de Educación de Puerto Rico:


116

o Proyecto Ciencia y Matemática en Alianza con la

Tecnología(CiMaAlTec) (Verano y Tercer Año)

o Proyecto Asciende al Éxito (PAE) (Tercera fase y Verano)

Para este año, se redactaron y se sometieron dos (2) propuestas

nuevas al Departamento de Educación de Puerto Rico, las cuales

fueron aprobados como iniciativa del Honorable Secretario de

Educación y están a la espera de la asignación de Fondos por el

Título correspondiente. Estas son las siguientes:

o Proyecto Academia para Directores Escolares (PADE)

o Plan de Trabajo Interagencial: Adecuación Profesional a

Maestros de Escuelas Elementales (APMEE)

Objetivo 3: Fomentar la Labor Comunitaria

Servicios Médicos coordinó dos actividades para la comunidad

universitaria con la compañía Neuro-Premier, en la que se

practicaron pruebas diagnósticas del corazón, venas, tiroides,

sangre, senos, entre otros. Hubo participación de 56 personas los

días 10 y 11 de septiembre de 2013 y de 42 personas los días 26 y

27 de marzo de 2014.


117

La UPR Ponce, bajo la

coordinación de la Dra.

Jennifer Alicea, participó el

20 de octubre de 2013 en la

Marcha por una Causa:

Cáncer de Seno.

Los estudiantes del curso

ADMI 4019 realizaron

labor comunitaria en las siguientes entidades: Casa Ana Medina

Ponce, Hogar San Miguel Ponce, Centro para Personas de Edad

Avanzada, Ave. Hostos Ponce, Second Choice Animal Rescue,

Escuela Elemental Luis Muñoz Rivera de Yauco. Además,

realizaron limpieza de las cuencas de ríos y costas en Guánica e

implantaron un plan de desarrollo ambiental y de reciclaje en la

Escuela Adolfo Grana Rivera de Peñuelas.

Los estudiantes de experiencia clínica (TATL 4001) realizaron

la coordinación de los servicios médicos varios eventos deportivos

tales como: Justas LAI; Maratón 10K Teodoro Moscoso; Torneo

Ángel Matos Volleyball Challenge, San Juan; Final del Torneo

Softball Comunitario, San Lorenzo; UPR Mayagüez.Primer 5K;

Segunda Gran Bicicletada del Sur, Ponce; 5ta Milla Invitacional

Peñolana, Peñuelas; Ponce Tennis Open 2013. Esta coordinación

conllevó la realización de un plan tanto para prevención de

situaciones de salud relacionadas al evento como para atender

las mismas en caso de que surgieran.

El Instituto de Educación y Pensamiento del Sur, Inc. continúa

con su interacción con la comunidad por medio de 11 conferencias,

un simposio, 1 cursillo y 4 talleres durante el año académico.


118

Se celebró la 6ta Feria de Servicios para la Población de Personas

con Impedimentos en el Patio Interior del Decanato de

Estudiantes.

Los estudiantes de los cursos de práctica: PSIC 4097, PSIC 4415,

REHA 4006, y PSIC 4015 ofrecieron servicios de ayuda a su

clientela, entre los cuales están ofrecer orientaciones

individuales, dinámicas grupales y talleres.

Los profesores que ofrecen del curso Sociología de la Violencia

(SOCI 3025), realizaron con sus estudiantes visitas a centros o

agencias, para realizar actividades de aprendizaje por medio del

servicio o llevar artículos de primera necesidad, a la clientela de

los mismos.

Los estudiantes del Departamento de Español (ESPA 3101 y

ESPA 3015) coordinaron la visita al Centro de Envejecientes de

La Playa de Ponce, al Hogar San Miguel. Además, realizaron una

actividad de limpieza en de las costas de Punta Cucharas y

Laguna Las Salinas en conjunto con Scuba Dogs Society e

hicieron una actividad de recogido de material reciclable en Plaza

del Caribe.

El Departamento de Español coordinó la conferencia a la

comunidad universitaria que ofreció el Lcdo. Jay Fonseca que

tuvo como tema: La lectura abre fronteras y se hizo un donativo

a Raymond Arrieta para el Hospital Oncológico.

Los estudiantes del curso INGL 4021 ofrecieron demostraciones

de “upcycling” a la comunidad universitaria para atajar el

problema de generación de basura.

Los estudiantes del curso INGL 3201 identificaron personas

deambulantes en su comunidad y los orientaron sobre entidades

que les pueden ayudar y les proveen ropa limpia y/o comida

según sea el caso.


119

Como parte de los requisitos del curso INGL 3021, los estudiantes

realizaron una investigación mixta con el fin de auscultar las

necesidades y prioridades de los estudiantes. Los estudiantes

diseñaron material didáctico e instrumentos de avalúo para

proveer instrucción individualizada bajo la supervisión de la

directora y maestras. Las escuelas participantes fueron: Ramiro

Colón, Ponce; José Pilar, Adjuntas y Centro Pre-Escolar UPRP.

El MEDLIFE UPR Ponce Chapter, adscrito al Departamento de

Biología, visitó y colaboró con el Instituto Ponceño de Síndrome

Down y con el Hogar Portal de Amor en San Germán.

La Asociación Universitario Pro-Ambiente y Biodiversidad, del

Departamento de Biología, participó de limpieza de playas y

recogido de escombros junto con la Scuba Dogs Society.

El Departamento de Matemáticas, en un esfuerzo por fortalecer

las destrezas de aplicación de sus estudiantes, ofreció tutorías en

horarios extendidos y durante los períodos de exámenes, según la

necesidad. Estas tutorías fueron gratuitas. Se observó un

aumento en la asistencia a las tutorías de 906 a 1,116.

La Asociación Estudiantil de Terapia Física colaboró con el

Hospital del Niño de San Juan en la recolección de chapas de

refresco. Por cada 1,000 chapas que se entregan se le ofrece una

sesión de quimioterapia a un niño con Cáncer. Durante el

semestre la asociación logró recoger 1,200 chapas.


120

Las asociaciones estudiantiles

adscritas al Departamento de


realizaron actividades de

carácter cívico y social, tales

como: hacer una aportación

monetaria en donde colaboramos

con los niños con cáncer, VIH y otras patologías médicas,

participar de la Marcha de la Go Go-go Foundation, Marcha Por

Una Causa y de la Asociación de Personas con Síndrome Down,

limpieza de Playa Ballena en Guánica, colaboración con el Centro

de Envejecientes Hogar REAS y

Centro de Perlesía Cerebral.

La Asociación de Estudiantes de

Matemáticas participó de la

caminata en beneficio de la Go,

Go-Go Foundation (cáncer

pedriático).

Los estudiantes del curso INGL

3101 ofrecieron los siguientes servicios cuido de ancianos,

limpieza de alrededores, cuido y alimentación de animales, servir

alimentos a deambulantes, preparación de material didáctico,

recaudación de fondos, recogido de artículos de primera

necesidad, tutorías, entre otros. Alguna de las entidades

participantes fueron: Salvation Army, Go Go-Go Foundation,

Asociación de Esclerosis Múltiple, Hogar Paz de Cristo, Casa Ana

Medina, Centro Ponceño de Autismo, Casa Pueblo y Centros Sor

Isolina Ferré.


121

El Programa de Estudios de Honor

realiza diversos proyectos

comunitarios. Entre ellos: SER de

Puerto Rico, Centro de Desarrollo

Pre-escolar en UPR Ponce, Amor que

Sana, Ponce Animal Rescue, Hogar

Paz de Cristo y MedCentro.

Los estudiantes de la Asociación de

Química y Física adscritos al

Departamento de Química y Física realizaron diversas

actividades. Las instituciones que recibieron este trabajo

voluntario fueron: Scuba Dogs Society, Go Go-Go Foundation,

MedCentro, Hospital Damas Hogar de Niñas en Villa Paraíso,

Ponce y Christmas Child,

Los estudiantes del curso

SOFI 4985 proveyeron

artículos de primera necesidad

al Instituto Santa Ana y

brindaron el taller “Tú

Puedes”. Visitaron y

colaboraron con el Hogar de

Ancianos Nuevo Amor de

Guayanilla, con el Centro Geriátrico de Los Diamantes y con el

Hogar del niño El Ave María de Bayamón.


122

Estudiantes y facultad del Departamento de Sistemas de Oficina

ofrecieron varios adiestramientos

relacionados con conceptos de

Microsoft Excel 2010 a personal del

Municipio Autónomo de Ponce.

Además se ofreció la actividad de

mejoramiento profesional

Consideraciones Éticas en el

Ambiente Laboral para la

comunidad interna y externa de la UPR Ponce.

Los miembros de la Asociación de Futuros Ingenieros y

Arquitectos adscritos al Departamento de Ingeniería donaron

comida al hogar de ancianos Madeline Homecare Corp.


123

Retos y Oportunidades de la UPR en Ponce

para el año 2014-2015

Lograr implementar un procedimiento uniforme para el proceso de

transferencia que facilite la admisión y el proceso de matrícula de

dichos estudiantes.

Admitir el 100% del cupo establecido para nuestros programas

académicos.

Crear una oficina de Igualdad de Oportunidades en el Empleo con

presupuesto asignado y un lugar donde ubicarla. El personal a

contratar sería: Registrador de Datos Estadísticos, Coordinador de

Actividades y Secretaria Administrativa. Asimismo, el puesto de

Coordinador de esta oficina debe ser asignado a tiempo completo.

Trabajar con las barreras arquitectónicas (baños accesibles a

personas con impedimentos físicos en toda la institución).

Continuar trabajando con las barreras actitudinales (personal

docente y no docente).

Conseguir mayor participación de los estudiantes con impedimentos

en actividades fuera de la institución.

Alcanzar nuestra meta de ofrecer servicios apropiados y oportunos

de manera que podamos aumentar la tasa de admitidos.

Negociar reducción costos de propuestas atractivas al universo

estudiantil.

Continuar maximizando el uso de la tecnología para agilizar los

procesos administrativos en beneficio del estudiante.

Admitir el 100% del cupo establecido para nuestros programas

académicos.

Continuar motivando la utilización de la tecnología computadorizada

y de comunicaciones disponibles para ir reduciendo el trabajo

manual.

Capitalizar sustancialmente el nuevo presupuesto en la nueva

asignación ajustada a las medidas cautelares.


124

Enfatizar en los estudiantes la utilización continua de los medios

electrónicos (correo @upr.edu y NEXT).

Desarrollar área con mayor capacidad de equipo y espacio en la

Oficina de Asistencia Económica.

Identificar las instalaciones físicas idóneas para la reubicación de la

Oficina de Asistencia Económica.

Actualizar el Manual de Políticas de Procedimientos de la Oficina de

Asistencia Económica.

Participación de los estudiantes con impedimentos en actividades

fuera de la institución.

Identificar recursos que presten sus servicios de forma voluntaria en

la Oficina de Calidad de Vida a falta de un presupuesto destinado

para ello. Además, ofrecer variedad de actividades que cumplan con

los cambios y necesidades generacionales de la comunidad

universitaria.

Para el Departamento de Consejería y Servicios Psicológicos

continúa siendo un reto el expandir los ofrecimientos de servicios de

consejería y psicoterapia, así como el desarrollar un centro de

investigación que complemente la gestión que se realiza durante el

año académico. Esta necesidad se hace clara ante el continuo

incremento de intervenciones en crisis, orientaciones individuales y

consejería individual/psicoterapia atendidas durante este año.

Nuestro mayor reto recae, no sólo en ofrecer el mejor servicio, sino en

lograr atender a todos los estudiantes que necesiten algún tipo de

ayuda profesional para el logro de sus metas.

Recibir una asignación presupuestaria que atienda las necesidades

del Programa Atlético.

Reclutar el personal necesario para optimizar los servicios del

Programa Atlético.

Fomentar propuestas que puedan apoyar el desarrollo de nuevas

instalaciones deportivas.

Lograr la designación de fondos para el reacondicionamiento de las

instalaciones deportivas existentes.


125

Ver realizado el proyecto del área de entrenamiento identificada en

la zona sur de la entrada principal del campus.

No escatimar esfuerzos para que nuestros estudiantes atletas

reciban la mejor preparación, académica y deportiva, logrando

posicionar a la UPR-Ponce entre las mejores dentro del país.

Remodelación y acondicionamiento de las facilidades físicas de la

Oficina de Registro.

Actualización de equipos tecnológicos y métodos de impresión en la

Oficina de Registro.

Reestructurar la página web de la Oficina de Registro para ofrecer

una mayor cantidad de servicios a distancia.

Aumentar la utilización de las tecnologías y servicios de información

en la Oficina de Registro en pro de la comunidad universitaria y del

ambiente.

Pintar áreas de recepción en Servicios Médicos y comprar mobiliario

de oficina. Además, distribuir espacio y hacer escritorios a las dos

Asistentes de Administración que atienden el público.

Publicar la convocatoria para la plaza de Salud y Seguridad

Certificar a personal para remoción de asbesto.

Divulgar el Plan de Desalojo a la Comunidad Universitaria y

llevar a cabo simulacro de desalojo en colaboración con los

Bomberos.

Obtener el Permiso de Uso que expide la División de

Inspecciones de los Bomberos.

Adiestrar a la Comunidad Universitaria sobre el uso de

extintores de incendios.

Terminar la revisión del Plan de Higiene Química.

Desarrollar e implantar el Plan de Manejo de Desperdicios

Biomédicos Regulados.


126

Desarrollar un Plan de Prevención de Contaminación de

Aguas y Terrenos.

Se espera que a partir del año fiscal 2014-2015, el 100% de los

estudiantes de la UPR Ponce reciban sus reembolsos de becas

y ayudas económicas a través de medios electrónicos.

Aumentar los recaudos de pago de matrícula recibidos por

medios electrónicos.

Se espera aumentar significativamente el número de

suplidores a quienes la UPR en Ponce paga por medio

electrónico.

Ocupar la plaza de Supervisor de la Oficina de Compras.

Mejorar el proceso de facturación a los deudores de la UPR-

Ponce.

Instalar el módulo de Propiedad (Fixed Assets & Accounts

Receivable), así como el de Recursos Humanos.

Reclutar una Secretaria Administrativa, quien

funcionalmente ofrezca apoyo al Director de Recursos

Humanos y a otras áreas de la oficina.

Actualizar continuamente la página electrónica de la oficina

de Recursos Humanos, que provea a los usuarios información

relevante sobre los servicios que se ofrecen en la misma, acceso

a formularios electrónicos, entre otros.

Continuar estudiando qué trámites o procesos pueden

simplificarse, para beneficio Institucional, mediante el uso de

la tecnología en la Oficina de Recursos Humanos

Lograr el reclutamiento de una persona que realice, a nivel

institucional, en la Oficina de Recursos Humanos las

funciones de coordinación de adiestramientos y toda la

logística que esto envuelve

Reclutar más guardias de seguridad que sean nombrados por

la Institución para que puedan ejercer todas las funciones y

deberes que tienen los oficiales del Colegio, ya que los guardias

privados están limitados en esas funciones.


127

Programar los brazos mecánicos en la entrada y los

estacionamientos para controlar mejor el flujo vehicular.

Instalar luz de emergencia en el techo de la caseta de la

entrada principal.

Orientar a la comunidad universitaria y a los guardias de

seguridad en la preparación y reacción de situaciones

extraordinarias en casos de emergencias.

Reparar los techos de las torres de vigilancia de los

estacionamientos lado Norte y Oeste para cubrirse mejor del

sol y la lluvia.

Construir reductores de velocidad en la carretera de la

entrada principal.

Obtener un equipo automatizado más sofisticado para la

realización de trabajos de artes gráficas, ya que el equipo

existente está obsoleto.

Habilitar o construir un área para almacenamiento de

materiales, tales como: cajas de papel xerográfico para las

fotocopiadoras, cartuchos de “toner”, cartulinas, etc.

Retocar la pintura del edificio del Centro de Reproducción por

dentro y por fuera.

Coordinar y ofrecer orientaciones, específicamente, a los

directores de departamentos académicos o supervisores de

oficina sobre la importancia de observar las reglamentaciones

al trabajar y manejar documentos públicos; ya que, en la

mayoría de los casos, éstos han delegado toda la

responsabilidad a los funcionarios enlaces, en su mayoría

secretarias administrativas o ejecutivas.

Continuar recibiendo transferencias de documentos de las

diferentes oficinas y departamentos académicos, observando

siempre la Circular 13-01 de la Oficina de Rectoría.

Realizar las disposiciones de documentos conforme a lo que

establece la ley, siempre garantizando la confidencialidad de

los mismos.


128

Fomentar el desarrollo de destrezas relacionadas con la

administración de documentos públicos entre los empleados de

la Institución con la ayuda de la Oficina de Sistemas de

Información (OTI), el enlace del Archivo Central en el Portal

de la UPR en Ponce, con el propósito de mantener bien

informada a la comunidad universitaria.

Que la comunidad universitaria pueda entender la relevancia

del Archivo Central en las agencias gubernamentales y

trabaje mano a mano con él en la planificación, creación,

archivo, transferencia y disposición de los documentos

públicos que se generen en la Institución.

Reestructurar la Oficina del Correo con muebles y equipos

electrónicos que se ajusten a las necesidades y al espacio para

mejorar el área de trabajo.

Pavimentar el área de entrega de equipos y materiales frente

a la entrada del Almacén de Recibo y Entrega y construir

rampa para mejorar el manejo de las entregas de mercancía.

El mayor reto que tiene UPR Ponce es la estrechez presupuestaria

con la que trabaja a diario. Los fondos externos son esenciales para

complementar el presupuesto asignado y así mantener la excelencia

académica que nos caracteriza.

Un alto número de profesores se ha jubilado en los pasados años y

sus plazas han sido congeladas. La plantilla de profesores que ocupan

plazas docentes necesita aumentarse.

Continuar trabajando con los procesos de acreditación institucional

y reacreditación profesional de los programas.

Mantener las diferentes acreditaciones profesionales.

Promover la creación y la divulgación de la labor erudita y de

investigación y continuar fortaleciendo el servicio a la comunidad.

Continuar promoviendo el avalúo del aprendizaje estudiantil y el uso

de los resultados para mejorar la efectividad educativa.

Continuar fomentando una cultura sostenida de avalúo en todas las

áreas que comprende la institución.


129

Desarrollar e implantar estrategias para aumentar la retención de

los estudiantes de primer año.

Continuar promoviendo el uso del correo electrónico institucional

Google por parte de la facultad y estudiantes.

Aumentar el número de estudiantes de nuevo ingreso a la institución.

Aumentar las tasas de retención y graduación institucional.

Retener las plazas ante las proyectadas jubilaciones de personal para

garantizar los servicios.


130


131

Apéndice 1

Hallazgos Relevantes del

Avalúo del Aprendizaje

Estudiantil


132

PROGRAMAS DE BACHILLERATO - ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

Indicador de éxito Nivel de ejecución obtenido

Al finalizar los cursos DEME 4005 / FINA 3007, el 70% o más de los

estudiantes demostrarán un 70% o más de dominio para las áreas de:

a. Contabilidad

b. Finanzas

c. Gerencia

d. Mercadeo

El 70% de los grupos de estudiantes obtendrán un promedio de 70% o

más de dominio del trabajo en equipo en:

a. Analizar, tabular y manejar bancos de datos para resumir

información.

b. Crear gráficas de la data tabulada utilizando software de

manejo de datos.

c. Realizar presentaciones escritas y visuales de las

posibles soluciones a los problemas de los negocios. d. Cooperar efectivamente con sus compañeros en la realización del

proyecto asignado.

e. Ofrecer ayuda sin solicitársela y se preocupa por ayudar a

conseguir los resultados esperados por el equipo.

f. Esforzarse por tener buenas relaciones con sus compañeros de

trabajo.

Trata a sus pares con cortesía y respeto.

Se alcanzó el porciento esperado

El 100% de los estudiantes obtuvo una puntuación de 70% o más. La

media porcentual en pensamiento crítico y analítico en el área de

Contabilidad fue de 90% y en el área de Gerencia de Recursos

Humanos fue de 95% y 94% respectivamente. Las áreas de Finanzas y

Mercadeo serán avaluadas en el próximo ciclo.

El 100% de los estudiantes obtuvo una puntuación de 70% o más. La

media porcentual en la toma de decisiones relacionanda al área de

Administración de Empresas en el área de Gerencia de Recursos

Humanos 95.7% y 92% para estudiantes que realizaron su internado

en el campo de la contabilidad.

Se alcanzó el porciento esperado.

1. El 100% de los estudiantes obtuvo una puntuación de 70% o más.

2. Entender la dinámica de grupo y trabajar efectivamente en equipo

fue de 100% para estudiantes que realizaron su internado en el campo

de la Gerencia de Recursos Humanos.

3. Entender la dinámica de grupo y trabajar efectivamente en equipo

presento una media porcentual de 94% para estudiantes que realizaron

su internado en el campo de la contabilidad. El 100% de los

estudiantes obtuvo una puntuación de 70% o más.

Las puntuaciones reflejan amplio dominio de las destrezas de

Entender la dinámica de grupo y trabajar efectivamente en equipo

para aplicarlas en el campo de la administración de empresas para

solucionar problemas o situaciones empresariales.


133


El 70% o más de los estudiantes examinados recibirán una calificación

70% o en el componente de gerencia.

El 70% o más de los estudiantes examinados recibirán una

calificación 70% o en el componente de mercadeo.

El 100% de los estudiantes obtuvo una puntuación de 70% o más. El

componente de Reconocer la diversidad en la fuerza laboral y tener

productividad obtuvo una media porcentual 100% para estudiantes que

realizaron su internado en el campo de la Gerencia de Recursos

Humanos. La media porcentual en el Reconocer la diversidad en la

fuerza laboral y tener eficiencia fue de 94% para estudiantes que

realizaron su internado en el campo de la contabilidad. El 100% de los

estudiantes obtuvo una puntuación de 70% o más.

Las puntuaciones reflejan amplio dominio de las destrezas de

Reconocer la diversidad en la fuerza laboral y tener productividad y

eficiencia para aplicarlas en el campo de la administración de empresas


134

PROGRAMAS DE BACHILLERATO - CIENCIAS EN SISTEMAS COMPUTADORIZADOS


En el primer semestre y al finalizar el curso y SICI 3001 y en el

segundo semestre en SICI 3012 o semestre el 70% o más de los

estudiantes demostrarán un 75% o más de dominio para:

1. Analizar un problema e identificar las restricciones para su

solución.

2. Identificar los componentes o partes en que se divide el problema

Identificar los requerimientos computacionales para que el

programa se ejecute.

En el primer semestre, y al finalizar el curso SICI 3211, y en el curso

de tercer año, en SICI 4066, el 70% o más de los estudiantes recibirán

una calificación de 3 o más en una escala de 1 al 4 en lo referente a:

1. Cooperar efectivamente con sus compañeros en la realización del

proyecto asignado.

2. Ofrecer ayuda sin solicitársela y se preocupa por ayudar a

conseguir los resultados esperados por el equipo.

3. Se esforzará por tener buenas relaciones con sus compañeros de

trabajo. Trata a sus pares con cortesía y respeto

4. Se puede confiar en que hará el trabajo asignado.

El 70% o más de los estudiantes recibirán una calificación de 3 o

más en una escala de 1 al 4 en lo referente a su comportamiento

ético y responsabilidad.

No hay datos recopilados. No se sometieron los resultados.

La Coordinadora me confirmó que al momento se someter el

informe, la persona a cargo de esos datos no los sometió.

En el primer semestre y en el curso de primer año, en SICI 3211 NO

se alcanzó el indicador de éxito.

En el curso de tercer año, en SICI 4066, sí se alcanzó, según la

coordinadora, pero los resultados referidos no lo afirman:

El 70% o más de los estudiantes recibieron una calificación de 3 o más

en una escala de 1 al 4 en lo referente a:

1. Coopera efectivamente con sus compañeros en la realización del

proyecto asignado. = 61%

2. Ofrece ayuda sin solicitársela y se preocupa por ayudar a conseguir

los resultados esperados por el equipo. = 59%

3. Se esfuerza por tener buenas relaciones con sus compañeros de

trabajo. Trata a sus pares con cortesía y respeto = 71%. Se puede

confiar en que hará el trabajo asignado = 58%.

En el curso SICI 3016, el 100% recibió una calificación de 3

o más en una escala de 1 al 4 en lo referente a su

comportamiento ético y responsabilidad, según evaluación del

supervisor.


135

PROGRAMAS DE BACHILLERATO - BIOLOGÍA- PROGRAMA DE BIOMÉDICA


El 80% de los estudiantes demostrarán dominio de destrezas en el uso

del equipo o preparación de muestras en el 70% o más de los

estudiantes muestreados.

El 80% de los estudiantes que tomen el curso BIOL3909 recibirán una

puntuación de 70% o más.

El 70% de los estudiantes muestreados organizarán o

participarán de actividades a beneficio de individuos, grupos u

organizaciones

De acuerdo a los resultados obtenidos en la evaluación del uso de

equipo de laboratorio:

Manejo del espectrofotómetro

Se evaluó la ejecutoria en estudiantes de 1er año (BIOL 3013). De

acuerdo a los resultados los estudiantes poseen las cinco destrezas al

momento de manejar el espectrofotómetro.

El 100% (N=9) de los estudiantes muestreados obtuvieron 80% o más

(1-80% y 8-100%).

De acuerdo a los resultados obtenidos en la evaluación de los criterios

seleccionados para metodología científica:

El 100% de los estudiantes que aprobaron el curso BIOL 3909 (N=7)

poseen las destrezas necesarias para desarrollar y realizar un trabajo de

investigación o búsqueda de solución a un problema.

Doce (N=12) estudiantes completaron el cuestionario

INFORMACION ESTUDIANTE GRADUANDO al final del

semestre.


136

PROGRAMAS DE BACHILLERATO - BIOLOGÍA- PROGRAMA DE BIOLOGÍA


Se espera el dominio del 80% de las destrezas en el uso del

equipo o preparación de muestras en el 70% o más de los

estudiantes muestreados.

El 70% de los estudiantes muestreados organizarán o

participarán de actividades a beneficio de individuos, grupos u

organizaciones.

El 80% de los estudiantes que tomen el curso BIOL3909

recibirán una puntuación de 70% o más.

De acuerdo a los resultados obtenidos en la evaluación del uso de

equipo de laboratorio:

Manejo de espectrofotómetro

1. Se evaluó la ejecutoria en estudiantes de 1er año (BIOL 3013). De

acuerdo a los resultados los estudiantes no poseen las destrezas al

momento de manejar del espectrofotómetro. El 67% (N=6) de los

estudiantes muestreados obtuvieron 80% o más (1-0%, 1-60%, 1-80%

y 3-100%)

Cinco (N=5) estudiantes completaron el cuestionario

INFORMACION ESTUDIANTE GRADUANDO al final del

semestre.

La participación de ellos está distribuida en cinco (5)

organizaciones de índole académico.

De acuerdo a los resultados obtenidos en la evaluación de los criterios

seleccionados para metodología científica:

El 100% de los estudiantes que aprobaron el curso BIOL 3909 (N=2)

poseen las destrezas necesarias para desarrollar y realizar un trabajo de

investigación o búsqueda de solución a un problema.


137

PROGRAMAS DE BACHILLERATO – CIENCIAS SOCIALES – Bachilleratos en Psicología

(Psicología Forense, Psicología y Salud Mental, Psicología Forense con Énfasis en Servicios de Rehabilitación y Psicología y Salud

Mental con Énfasis en Servicios de Rehabilitación)

Se aclara que un total de 63 estudiantes distribuidos entre los cuatro programas tomaron la prueba de conocimiento sobre

psicología en el curso PSIC 3003.

El objetivo o meta para avaluarse fue el mismo para los cuatro programas.


Se espera que el 80% de los estudiantes que tome el curso PSIC

3003, obtenga una puntuación de 75% o más en la prueba de

conocimientos generales sobre la psicología.

La prueba utilizada midió conocimientos de Psicología general

incluyendo: definiciones, métodos de investigación, fundamentos

filosóficos, ética y aspectos fisiológicos.

La puntuación promedio obtenida en los resultados de la prueba fue de

85, lo que sobrepasa el indicador de éxito esperado de 75 o más.

El 84% de los estudiantes obtuvieron una puntuación de 75 o más lo

cual indica haber sobrepasado el indicador de éxito esperado de 80% o

más.


138

PROGRAMAS DE BACHILLERATO - EDUCACIÓN


1. El 70% de los candidatos que complete los cursos de contenido

general, obtendrá al menos C en cada uno de ellos. A continuación se

desglosan los cursos: ESPA 3291, 3292; INGL 3021, 3022; MATE

3041, 3042; CIIN 1001, 1003; HIST 3241, 3242; CISO 3121, 3122

2. El 90% de los candidatos que complete los cursos de metodología,

obtendrá al menos C en cada una de ellas. A continuación se desglosan

los cursos: EDPE 3001, 3002, 3006, 3115, 3116, 1005, 2005, 2006.

En una escala del 1 al 3, los candidatos obtendrán un promedio mínimo

de 2.50 en la sub competencia del CURSO EDPE 2007, relacionada con

el desarrollo del pensamiento reflexivo, crítico y creativo, así como en

destrezas de investigación evaluadas en el Instrumento de Evaluación

Formativa utilizado en la Práctica Docente.

Se logró el indicador de éxito. Los 50 candidatos que tomaron la Prueba

obtuvieron promedios mayores a 50 en las áreas de

Humanidades/Sociales (52), Español (54), Composición (59), Inglés (51)

y Ciencias / Matemáticas (57).

Los 47 candidatos que tomaron la Prueba obtuvieron promedios mayores

a 50 en las áreas de Psicología educ. / Desarrollo y Crecimiento (58),

Metodología/Evaluación (54), y Situación pedagógica (51); excepto en

Fund. Filosóficos y Sociales, que obtuvieron un promedio de 50.

Se logró el indicador de éxito. Los candidatos (N=26) obtuvieron un

promedio de 2.96 en la sub competencia relacionada con el desarrollo

del pensamiento reflexivo, crítico y creativo, y destrezas de

investigación incluida en el Instrumento de Evaluación Formativa

utilizado en la Práctica Docente.

Se logró el indicador de éxito. El 100% (N=20) de los candidatos que

contestaron el cuestionario para estudiantes que completaron el Programa

estuvo totalmente de acuerdo en que el Programa fomentó en ellos el

desarrollo del pensamiento reflexivo, crítico y creativo, y destrezas de

investigación.

Se logró el indicador de éxito. El 100% (N=8) de los maestros

cooperadores que contestaron el cuestionario acerca de la calidad de la

preparación de los candidatos a maestro de la UPR Ponce estuvo “de

acuerdo” o “en total acuerdo” en que los candidatos demuestran


investigación.


139


CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES GRADUANDOS: El 90% de los candidatos que conteste el cuestionario para estudiantes que

completaron el Programa, estará totalmente de acuerdo en que el Programa

fomentó en ellos el desarrollo del pensamiento reflexivo, crítico y creativo;

destrezas de investigación.

CUESTIONARIOS PARA MAESTROS COOPERADORES El 90% de los maestros cooperadores que conteste el cuestionario acerca de

la calidad de la preparación de los candidatos a maestro de la UPR Ponce,

estará “de acuerdo” o “en total acuerdo” en que los candidatos demuestran


investigación.

En el curso EDPE2007, en una escala del 1 al 3, los candidatos obtendrán un

promedio mínimo de 2.60 en la competencia relacionada con el dominio del

lenguaje y las destrezas de comunicación, incluida en el Instrumento de

Evaluación Formativa utilizado en la Práctica Docente.

PRUEBA CERTIFICACIÓN DE MAESTROS:

Los candidatos que tomen la Prueba de Certificación de Maestros, obtendrán

un promedio mayor a 50 (promedio teórico en una escala con mínimo 20 y

máximo 80) en cada una de las sub-áreas de contenido del componente de

redacción en la Prueba de Conocimientos Fundamentales y Competencias de

la Comunicación.

Cursos avaluados: EDPE 1005, 2005, 2006, 3001, 3002, 3006, 2008, 3115,

3116

En una escala de 1 a 3, el 88% de los candidatos obtendrá al menos una

puntuación de 2 en cada uno de los cuatro criterios incluidos en la

experiencia de Campo, para evaluar el conocimiento de los candidatos

acerca del estudiante y del proceso de enseñanza y aprendizaje.

El 100% de los candidatos que contestó el cuestionario (N=21), estuvo

totalmente de acuerdo con que el programa fomentó el desarrollo del

pensamiento reflexivo

El 100% de los maestros, que contestó el cuestionario sobre calidad de la

preparación de los candidatos a maestro en UPR Ponce (N=6), estuvo de

acuerdo o en total acuerdo con el desarrollo del pensamiento reflexivo de

éstos.


promedio de 2.90 en la competencia relacionada con el dominio del lenguaje

y las destrezas de comunicación incluida en el Instrumento de Evaluación

Formativa utilizado en la Práctica Docente.

Se logró el indicador de éxito. Los candidatos (N=50) que tomaron la

Prueba obtuvieron promedios mayores a 50 en las áreas de Tema y Estructura

(60), Dominio de las estructuras morfosintácticas (60), Dominio léxico (59),

y Corrección (60).

1. El 97 y 91% de los candidatos obtuvo al menos 2 respectivamente en

los criterios que evalúan el conocimiento de los candidatos acerca de

los factores comunitarios y las características de los estudiantes. Sin

embargo, solo el 87% y 85% de los candidatos obtuvo al menos 2 en

los criterios que evalúan el conocimiento de los candidatos acerca de

los diversos enfoques de aprendizaje y el aprendizaje previo de los

estudiantes.


promedio de 2.83 en la competencia relacionada con el conocimiento del

estudiante y del proceso de enseñanza y aprendizaje incluida en el

Instrumento de Evaluación Formativa


140


En el curso EDPE2008, en una escala de 1 a 3, el 90% de los

candidatos obtendrá una puntuación de 3 en cada uno de los criterios

incluidos en la rúbrica que evalúa la Planificación Efectiva de la

Enseñanza, realizada en el curso de Seminario y Currículo de

Enseñanza.

En el curso EDPE 2007,

en una escala del 1 al 3, los candidatos obtendrán un promedio mínimo

de 2.60 en cada uno de los criterios incluidos en la rúbrica, que evalúa

la planificación efectiva de la enseñanza incluida en la Muestra de

Trabajo del Estudiante Maestro (MTEM) tarea desarrollada durante la

Práctica Docente.


en una escala del 1 al 3, los candidatos obtendrán un promedio mínimo

de 2.60 en la competencia relacionada con la planificación efectiva de

la enseñanza, incluida en el Instrumento de Evaluación Formativa

utilizado en la Práctica Docente.

1. Se logró el indicador de éxito. El 92% de los candidatos obtuvo 3

en cada uno de los criterios incluidos en la rúbrica que evalúa la

Planificación Efectiva de la Enseñanza realizada en el curso de

Seminario y Currículo de Enseñanza.

2. Se logró el indicador de éxito. Los candidatos (N=26) obtuvieron

un promedio mínimo de 2.76 en cada uno de los criterios incluidos

en la rúbrica que evalúa la planificación efectiva de la enseñanza

incluida en la Muestra de Trabajo del Estudiante Maestro (MTEM)

desarrollado durante la Práctica Docente.


promedio de 2.78 en la competencia relacionada con la planificación

efectiva de la enseñanza incluida en el Instrumento de Evaluación

Formativa (Práctica Docente).


141


CUESTIONARIO MAESTROS COOPERADORES:

El 90% de los maestros cooperadores que conteste el cuestionario acerca

de la calidad de la preparación de los candidatos a maestro de la UPR

Ponce, estará “de acuerdo” o “en total acuerdo” en que los candidatos

demuestran conciencia moral, ética, estética, histórica y civil.

CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES QUE COMPLETARON

PROGRAMA:

El 90% de los candidatos que contesten el Cuestionario, estará

totalmente de acuerdo en que el Programa fomentó en ellos conciencia

moral, ética, estética, histórica y civil.


En una escala del 1 al 3, los candidatos obtendrán un promedio mínimo

de 2.60 en el criterio que evalúa la interacción social efectiva en un

contexto de colaboración y diálogo con la familia y la comunidad., en el

proyecto Especial de Impacto Académico realizado durante la Práctica

Docente.

En el curso EDPE 2007, en una escala del 1 al 3, los candidatos

obtendrán un promedio mínimo de 2.60 en la competencia Relación con

la comunidad escolar, incluida en el Instrumento de Evaluación

Formativa, utilizado en la Práctica Docente.

Cuestionario para maestros cooperadores.

1. Se logró el indicador de éxito. El 100% (N=8) de los maestros




conciencia moral, ética, estética, histórica y civil.

2. Se logró el indicador de éxito. El 95% (N=20) de los candidatos que

contestaron el cuestionario para estudiantes que completaron el

Programa estuvo totalmente de acuerdo en que el Programa fomentó

en ellos conciencia moral, ética, estética, histórica y civil.


promedio de 2.83 en el criterio que evalúa, en el proyecto Especial de

Impacto Académico realizado durante la Práctica Docente, la interacción

social efectiva en un contexto de colaboración y diálogo con la familia y

la comunidad.


promedio de 2.88 en la competencia Relación con la comunidad escolar incluida en el Instrumento de Evaluación Formativa utilizado en la Práctica

Docente.

Se logró el indicador de éxito. El 100% (N=8) de los maestros cooperadores

que contestaron el cuestionario acerca de la calidad de la preparación de los

candidatos a maestro de la UPR Ponce estuvo “de acuerdo” o “en total

acuerdo” en que los candidatos demuestran interacción social efectiva en un

contexto de colaboración y diálogo con la familia y la comunidad.


142



en una escala del 1 al 3, los candidatos obtendrán un promedio mínimo de

2.60 en la competencia Desarrollo profesional y personal, incluida en el

Instrumento de Evaluación Formativa utilizado en la Práctica Docente.

Cuestionario para maestros cooperadores. El 90% de los maestros

cooperadores que contesten el cuestionario acerca de la calidad de la

preparación de los candidatos a maestro de la UPR Ponce estará “de


compromiso con el desarrollo personal y profesional, disposición para el

autoaprendizaje, estudio independiente, adaptarse al cambio, y enfrentar

efectivamente los retos.

CUESTIONARIO MAESTROS:

El 90% de los maestros cooperadores que conteste el Cuestionario acerca



demuestran compromiso con el desarrollo personal y profesional,

disposición para el autoaprendizaje, estudio independiente, adaptarse al

cambio, y enfrentar efectivamente los retos.

En el curso EDPE 2007, en una escala del 1 al 3, los candidatos obtendrán

un promedio mínimo de 2.60 en la sub-competencia Integración de la

tecnología, incluida en el Instrumento de Evaluación Formativa utilizado

en la Práctica Docente.

En el curso EDPE 2007, en una escala del 1 al 3, los candidatos

obtendrán un promedio mínimo de 2.50 en el criterio Utilización de la

tecnología incluido en la rúbrica que evalúa la planificación efectiva de

la enseñanza en la Muestra de Trabajo del Estudiante Maestro (MTEM)

desarrollado durante la Práctica Docente.

Se logró el indicador de éxito.


promedio de 2.94 en la competencia Desarrollo profesional y personal

incluida en el Instrumento de Evaluación Formativa utilizado en la Práctica

Docente.





compromiso con el desarrollo personal y profesional, disposición para el

autoaprendizaje, estudio independiente, adaptarse al cambio, y enfrentar

efectivamente los retos.

Se logró el indicador de éxito. El 100% de los 6 maestros cooperadores

que contestó el Cuestionario, estuvo “de acuerdo” o “en total acuerdo” con

la meta.

Se logró el indicador de éxito. Los candidatos obtuvieron (N=26) un

promedio de 2.96 en la sub-competencia Integración de la tecnología

incluida en el Instrumento de Evaluación Formativa utilizado en la

Práctica Docente.


promedio de 2.92en el criterio Utilización de la tecnología incluido en la

rúbrica que evalúa la planificación efectiva de la enseñanza en la Muestra

de Trabajo del Estudiante Maestro (MTEM) desarrollado durante la

Práctica Docente.


143


Cuestionario para maestros cooperadores.

El 90% de los maestros cooperadores que contesten el cuestionario acerca

de la calidad de la preparación de los candidatos a maestro de la UPR Ponce

estará “de acuerdo” o “en total acuerdo” en que los candidatos demuestran

conocimiento y uso efectivo de los recursos tecnológicos de aprendizaje.

CUESTIONARIO A MAESTROS:

El 90% de los maestros cooperadores que conteste el Cuestionario acerca



demuestran conocimiento y uso efectivo de los recursos tecnológicos de

aprendizaje.

En el curso EDPE2007, en una escala del 1 al 3, los candidatos obtendrán

un promedio mínimo de 2.60 en cada uno de los criterios evaluados en el

Plan de evaluación que se incluye en la Muestra de Trabajo del Estudiante

Maestro (MTEM) desarrollado durante la Práctica Docente.

En el curso EDPE2007,en una escala del 1 al 3, los candidatos obtendrán

un promedio mínimo de 2.60 en la competencia Evaluación del

aprendizaje, incluida en el Instrumento de Evaluación Formativa utilizado

en la Práctica Docente.


en una escala de 1 a 3, el 90% de los candidatos obtendrá 3 en el criterio

relacionado con el respeto por la diversidad y el uso de variadas

estrategias y metodologías, en el proceso de enseñanza-aprendizaje,

incluido en la Planificación Efectiva de la Enseñanza.





conocimiento y uso efectivo de los recursos tecnológicos de aprendizaje.

El 100% de los 6 maestros cooperadores que contestó el Cuestionario,

estuvo “de acuerdo” o “en total acuerdo” con el criterio descrito.

No se logró el indicador de éxito. Los candidatos (N=26) obtuvieron un

promedio mínimo de 2.64 en cada uno de los criterios evaluados en el Plan

de evaluación que se incluye en la Muestra de Trabajo del Estudiante

Maestro (MTEM) desarrollado durante la Práctica Docente, excepto en el

criterio Modalidades y enfoques múltiples que obtuvieron un promedio de

2.52.


promedio de 2.89 en la competencia Evaluación del aprendizaje incluida

en el Instrumento de Evaluación Formativa utilizado en la Práctica

Docente.

Se logró el indicador de éxito. El 94% de los candidatos obtuvo un

promedio de 3 en los dos criterios relacionados con el respeto por la

diversidad y el uso de variadas estrategias y metodologías en el proceso

de enseñanza-aprendizaje incluidas en la Planificación Efectiva de la

Enseñanza.


144



en una escala del 1 al 3, los candidatos obtendrán un promedio mínimo de

2.60 en la sub competencia Conocimiento de recursos y actividades de

aprendizaje que atiendan las necesidades de los alumnos incluida en el

Instrumento de Evaluación Formativa utilizado en la Práctica Docente.

. Se logró el indicador de éxito. Los candidatos (N=26) obtuvieron un

promedio de 2.85 en la sub competencia Conocimiento de recursos y

actividades de aprendizaje que atiendan las necesidades de los alumnos

incluida en el Instrumento de Evaluación Formativa utilizado en la Práctica

Docente.


145

PROGRAMAS DE BACHILLERATO - ESTUDIOS ALIADOS A LA SALUD -Terapéutica Atlética


En el curso TATL 4201, el 85% de los estudiantes obtendrán una

puntuación de 3 o más en la Hoja de Evaluación de Ejecución de

Experiencia Clínica III.

En el curso TALT 3235, el 100% de los estudiantes aprobará la

Certificación de Primeros Auxilios

El 100 % de los estudiantes del curso TATL 4201 Práctica Clínica III

obtuvieron una puntuación de 3 o más en la parte F de la Hoja de

Evaluación de Experiencia Clínica demostrando que ejecutaron

correctamente:

- la observación e identificación de señales y síntomas de una lesión

- la toma de decisiones adecuadas respecto a la lesión

- la ejecución de las pruebas especiales

- la toma de decisiones adecuadas en el manejo de la lesión

- la redacción de los informes necesarios referentes a la situación de

lesión en los atletas.

El 96% de los estudiantes demostraron que ejecutaron correctamente:

- el reconocimiento y la necesidad de intervenir y actuar a tiempo en un

situación de lesión deportiva la elaboración del historial de la lesión

- la palpación de estructuras anatómicas en atletas

- el desarrollo de una impresión diagnóstica.

Nota final del curso:

26 estudiantes (93%) obtuvieron A y 3 estudiantes (7%) obtuvieron B.

El 100 % de los estudiantes del curso TATL 4201 Práctica Clínica III

obtuvieron una puntuación de 3 o más en la parte E de la Hoja de

Evaluación de Experiencia Clínica demostrando tener las destrezas para

mantener un ambiente seguro en el escenario de práctica y competencia


146

PROGRAMAS DE BACHILLERATO - SISTEMAS DE OFICINA


CURSOS

1. SOFI 3317: El 70% de los estudiantes se comunicará con 70% o más de

efectividad de forma escrita en español.

2. SOFI 3327: El 70% de los estudiantes se comunicará con 70% o más de

efectividad de forma escrita en inglés.

3. SOFI3505: El 80% de los estudiantes obtendrá una puntuación de 3 o

4 en una escala del 1 al 4 en la competencia relacionada con la

comunicación oral en español.

4. SOFI 4985: El 70%

de los estudiantes obtendrá una puntuación de 3 o 4 (escala 1 al 4) en

la competencia de comunicación escrita en español.

5. SOFI 4985: El 85% de los estudiantes obtendrá una puntuación de 3 o

4 en una escala del 1 al 4 en la competencia relacionada con la

comunicación oral y escrita en español.


1. Examen Comprensivo de Lenguaje en inglés: SOFI 3317-Introducción

a la Transcripción en Inglés - El 74% de los estudiantes logró comunicarse

con 70% o más de efectividad de forma escrita en inglés.

No se logró el indicador de éxito. 2. Examen Comprensivo de Lenguaje en español: SOFI 3327-

Transcripción en Español –El 37% de los estudiantes logró comunicarse

con 70% o más de efectividad de forma escrita en español. Es importante

destacar que la puntuación promedio obtenida por el total de estudiantes

fue 67%.


3. Rúbrica para avaluar una presentación oral: SOFI 3505-Procedimientos

Administrativos para Profesionales de Oficina - El 99% de los estudiantes

obtuvo una puntuación de 3 o 4 en la competencia relacionada con la

comunicación oral en español.

4. Se logró el indicador de éxito. Rúbrica para avaluar reflexión escrita

en Español: SOFI 4985-Internado de Práctica y Seminario. El 71% de los

estudiantes obtuvo una puntuación de 3 o 4 en la competencia relacionada

con la comunicación escrita en español.

5. Se logró el indicador de éxito. Instrumento de Evaluación del

Practicante: SOFI 4985-Internado de Práctica y Seminario

- El 100% de los estudiantes obtuvo una puntuación de 3 o 4 en la

competencia relacionada con la comunicación oral en español.

- Se logró el indicador de éxito.


147



4 en una escala del 1 al 4 en la competencia relacionada con las

destrezas de trabajo en equipo.


4 en una escala del 1 al 4 en la competencia relacionada con las

destrezas de trabajo en equipo.


4 en una escala del 1 al 4 en la competencia relacionada con las destrezas

de trabajo en equipo.

SOFI 4985:

El 85% de los estudiantes obtendrá una puntuación de 3 o 4 en una escala

del 1 al 4 en la competencia relacionada con las destrezas de tecnologías

de información.

1.SOFI 3017:

El 75% de los estudiantes obtendrá una puntuación de 3 o 4 en una

escala del 1 al 4 en la competencia relacionada con las destrezas de

relaciones interpersonales.

2.SOFI 4985:

El 85% de los estudiantes obtendrá una puntuación de 3 o 4 en una

escala del 1 al 4 en la competencia relacionada con las destrezas de


1. Se logró el indicador de éxito. El 97% de los estudiantes obtuvo una

puntuación de 3 o 4 en la competencia.



3. Se logró el indicador de éxito. El 100% de los estudiantes obtuvo

una puntuación de 3 o 4 en la competencia relacionada con las destrezas

de trabajo en equipo.

Se logró el indicador de éxito. El 100% de los estudiantes obtuvo una

puntuación de 3 o 4 en la competencia relacionada con las destrezas de

tecnologías de información.

1. El curso SOFI 3017- no se ofreció durante este año académico. Según

el Plan de Avalúo, se avaluará en ese curso en el año 2013-2014.




148


1.SOFI 4005:

El 80% de los estudiantes demostrará con 75% o más de efectividad

destrezas de tecnologías de información.

2. SOFI 4985


del 1 al 4 en la competencia relacionada con las destrezas de tecnologías

de información.

1. SOFI 3017:


del 1 al 4 en la competencia relacionada con las destrezas de relaciones

interpersonales.



de relaciones interpersonales



de relaciones interpersonales.

1. SOFI 3210


conocimientos y destrezas en los procedimientos de oficina.

2. SOFI 3505 El 75% de los estudiantes demostrará con 80% o más de efectividad

conocimientos y destrezas en los procedimientos de oficina.

3. SOFI 4985 El 85% de los estudiantes obtendrá una puntuación de 3 o 4 en una escala

del 1 al 4 en la competencia.


1. El 89% de los estudiantes demostró con 75% o más de efectividad

destrezas de tecnologías de información.

2. El 100% de los estudiantes obtuvo una puntuación de 3 o 4 en la

competencia relacionada con las destrezas de tecnologías de

información.










1. Se logró el indicador. El 89% de los estudiantes demostró con 75% o

más de efectividad conocimientos y destrezas en los procedimientos de

oficina.

2. Se logró indicador. El 90% de los estudiantes demostró con 80% o más

de efectividad conocimientos y destrezas en los procedimientos de oficina.


149


1. SOFI 3015

El 70 de los estudiantes obtendrá una puntuación de 3 o 4 en una escala del

1 al 4 en la competencia relacionada con valores éticos.

2. SOFI 4038 (RÚBRICA)

El 80% de los estudiantes obtendrá una puntuación de 3 o 4 en una escala del


3. SOFI 4038 (EXAMEN)

El 80% de los estudiantes demostrará con 85% o más de efectividad valores

estéticos.

4. SOFI 4985 (RÚBRICA) El 85% de los estudiantes obtendrá una puntuación de 3 o 4 en una escala del

1 al 4 en la competencia relacionada con valores cívicos.

5. SOFI 4985 (INSTRUMENTO DEL PRACTICANTE) El 85% de los estudiantes obtendrá una puntuación de 3 o 4 en una escala del


SOFI 3210 El 70% de los estudiantes obtendrá una puntuación de 3 o 4 en una escala

del 1 al 4 en la competencia relacionada con las destrezas de pensamiento

lógico y crítico.

SOFI 4985 El 75% de los estudiantes obtendrá una puntuación de 3 o 4 en una escala del

1 al 4 en la competencia relacionada con las destrezas de pensamiento lógico

y crítico.


puntuación de 3 o 4 en la competencia relacionada con valores éticos.



3. No se logró el indicador de éxito. El 79% de los estudiantes demostró

con 85% o más de efectividad la competencia relacionada con valores

estéticos. Es importante destacar que la puntuación promedio obtenida

por el total de estudiantes fue 96%.


puntuación de 3 o 4 en la competencia relacionada con valores cívicos.



Se logró el indicador de éxito. El 70% de los estudiantes obtuvo una

puntuación de 3 o 4 en la competencia relacionada con destrezas de

pensamiento lógico y crítico.

Se logró el indicador de éxito. El 97% de los estudiantes obtuvo una puntuación de 3 o 4 en la

competencia relacionada con destrezas de pensamiento lógico y crítico.


150



conocimiento de los principios básicos de los negocios en un ambiente

globalizado.



globalizado.

3. MERC 3118


conocimiento de los principios básico de los negocios en un ambiente

globalizado.

4. FINA 3108



globalizado.

5. ECON 3008



globalizado.

6. ESTA 3106 El 70% de los estudiantes demostrará con 60% o más de efectividad


globalizado


con 70% o más de efectividad conocimiento de los principios básicos de

los negocios en un ambiente globalizado.

2. Se logró el indicador de éxito. El 85% de los estudiantes demostró con

70% o más de efectividad conocimiento de los principios básicos de los

negocios en un ambiente globalizado.










6. Se logró el indicador de éxito. El 100% de los estudiantes demostró




151

GRADOS ASOCIADOS - DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA - Programa de Ingeniería Civil en Delineación Arquitectónica

*Estos objetivos se trabajaron en todos los programas, por lo que hubo representación de los estudiantes de cada uno de ellos.


1. TECI - 2001 Delineación

2. Arquitectónica I

TECI - 2002 Delineación Arquitectónica II

El 70% de los estudiantes de los cursos obtendrán una clasificación

“bueno o excelente” en este renglón.

TECI - 2007 Estimado de Costos

TECI – 2035 Gerencia de Construcción


“bueno o excelente” en este renglón. (Rúbrica)

TECI - 20002 Delineación Arquitectónica II

TECI – 2035 Gerencia de Construcción 70% de los estudiantes de los cursos obtendrán una clasificación


1. TECI - 2001 Delineación Arquitectónica I

2. TECI - 2002 Delineación Arquitectónica II

Se transcriben comentarios del coordinador:

Los resultados del curso básico (TECI-2001) afectan el porcentaje combinado

desfavorablemente. En los resultados del curso más avanzado los estudiantes

logran ejecutar sobre el 70% comprometido. Cuando están en el curso TECI-

2002 los estudiantes dan excelentes ejecutorias de gran creatividad. En dos

grupos considerados se obtuvo entre Bueno y Excelente, 13/17 y 10/10. O sea

76% y 100%, respectivamente.

Se logró indicador, pero los resultados no son precisos aunque se

solicitaron.



Aparentemente se logró el indicador, según la data provista a continuación:

El total fue de 6/8; 75%. Excelente a bueno inclusive. Las prácticas en oficinas

de delineantes serán orientadas a realizar este tipo de trabajo para mejorar más

este desempeño.

Los estudiantes tienen dificultad para calcular áreas y volúmenes partiendo de

figuras irregulares.

No se logró el indicador de éxito.

El porciento es: 9/13; 69%. La norma es 70%. Se ofrecerán más prácticas

sobre el tema.

Los estudiantes del programa destacan buena habilidad para presentar sus

proyectos gráficos. Necesitan proyectos que se relacionen con la

comunidad para que lidien con complejidades reales.


152


TECI – 2001 Delineación Arquitectónica I

TECI – 2002 Delineación Arquitectónica II

El 70% de los estudiantes de los cursos obtendrán una

clasificación “bueno o excelente” en este renglón.


70% de los estudiantes de los cursos obtendrán una



TECI – 2002 Delineación Arquitectónica

70% de los estudiantes de los cursos obtendrán una clasificación


Se logró el indicador.

Los resultados fueron 1/1; 100. Excelente.

Los estudiantes han demostrado gran destreza en el uso del programado

para dibujo arquitectónico AUTOCAD. Esto les permite hacer

representaciones gráficas de proyectos muy efectivamente.

No se logró el indicador.

Los resultados son:

9/15; 60% Excelente a bueno inclusive. La norma es 70%. Se

asignarán más proyectos y se harán más prácticas en el salón.

Se logró indicador.

Los resultados son: 12/14; 85%. Excelente a bueno inclusive. La

norma es 70%. Los proyectos y temas de asignaciones contribuyen a que

los estudiantes estudien en grupos. Esto fomenta el comportamiento de

interacción profesional y el respeto a la diversidad. Los proyectos de

gerencia de construcción requieren la participación de varios para poderlos

realizar en todos sus detalles.

Se logró indicador y los resultados son:

14/17; 82%. Excelente a bueno inclusive. La norma es 70%

El curso de delineación computarizada fuerza a realizar los proyectos

siguiendo pasos que contribuyen a la calidad del mismo. La exigencia del

profesor de las fechas de entrega de los proyectos impone la puntualidad.

Cada estudiante se tiene que esforzar por mantenerse al día y adquirir

nuevos conocimientos en el programado.


153

GRADOS ASOCIADOS - DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA -Tecnología en Ingeniería Civil en Construcción


TECI - 2057 Auto Cad Básico

70% de los estudiantes de los cursos obtendrán una clasificación “bueno o

excelente” en este renglón.

TECI - 2005 Agrimensura I

TECI – 2006 Agrimensura II




TECI - 2035 Gerencia de Construcción



TECI - 2006 Agrimensura II


El 70% de los estudiantes de los cursos obtendrán una clasificación “bueno

o excelente” en este renglón.

TECI – 2005 Agrimensura I



Se alcanzó el indicador.

En dos grupos considerados se obtuvo entre Bueno y Excelente, 13/17 y

10/10. O sea 76% y 100%, respectivamente.

Con la experiencia desarrollada en los cursos manuales, los estudiantes se

desempeñan muy efectivamente usando sistemas de dibujo computarizado.

Sería muy práctico introducirlos a otros sistemas y exponerlos a los

usuarios de sistemas en la industria de la construcción y arquitectura.

Se alcanzó indicador.

1/1; 100%. La norma es 70%

Se alcanzó en un solo renglón.

6/8; 75% Excelente a bueno inclusive lo lograron estimando materiales;

pero ninguno lo logró en el estimado de mano de obra.

Se alcanzó en un renglón, pero no en otros.

14/17; 82%; excelente y bueno inclusive.

9/13; 69%; excelente y bueno inclusive. En total es 79%. La norma es

70%

Se alcanzó el indicador. 1/1; 100% Excelente.


154



TECI - 2006 Agrimensura II











“bueno o excelente” en este renglón

TECI – 2006 Agrimensura II




1/1; 100% Excelente.


14/17; 82% excelente y bueno inclusive.

No se alcanzó el indicador.

9/15; 60% excelente y bueno inclusive. La norma es sobre 70%. Se

revisarán los ejercicios y la forma de enseñarlos.


12/14; 91% excelente y bueno.


14/17; 82%; excelente y bueno.


155

GRADOS ASOCIADOS - DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA - Tecnología en Ingeniería Industrial


TIIN - 2009 Control de Calidad

TIIN – 2011/2021 Medición de Trabajo/Práctica

TIIN – 2018/2028 Despliegue de Planta/ Práctica


clasificación “bueno o excelente” en este renglón


TIIN – 2016/2026 Contabilidad para Ingenieros/ Práctica







El 70% de los estudiantes de los cursos obtendrán una clasificación “bueno

o excelente” en este renglón.





7/10; 70%. Excelente a bueno. Se continuarán las prácticas presentes.


El resultado: 6/9; 67% excelente a bueno. La norma es 70%.

Ahora se están implementando tutorías con estudiantes adelantados que les

ayudan con sus experiencias y conocimientos a los que están en el proceso.


El resultado:

9/10; 90% en TIIN 2011. Excelente a bueno inclusive para todos los

factores. Se continuará con las prácticas presentes.


Resultado: 8/10; 80%. Se continuarán las prácticas presentes


Resultado: 10/10; 100% Bueno. Se continuará con las prácticas presentes.


156









Resultado: 10/10; 100% Bueno. Se continuará con las prácticas presentes.

Se cumplió indicador en un 100% por ciento.


Resultado:

29/36; 81%. Excelente a bueno inclusive, para todos los factores. Se

continuará con las prácticas presentes y se aumentarán las asignaciones de

investigación.


157

PROGRAMAS ASOCIADOS- ESTUDIOS ALIADOS A LA SALUD- TERAPIA FÍSICA


El 80% o más de los egresados del Programa aprobarán el examen de

reválida.

Reválida para Asistentes del Terapista Físico por la Junta Examinadora de

Terapia Física de Puerto Rico.

El 100% de los estudiantes matriculados en el curso TEFI 2002 llevaran a

cabo el plan de cuidado del paciente según indicado por el Fisioterapista

obteniendo una puntuación mínima de 3 en una escala del 0 al 4.

El 100% de los estudiantes encuestados expresarán estar satisfechos con el

plan remediativo implantado.

El 100% de los facultativos encuestados expresarán estar satisfechos con

el plan remediativo implantado.

Los 30 egresados de la Clase 2013 no han tomado al presente el examen

de reválida como asistentes de fisioterapista, ya que la junta examinadora

de terapia física fue constituida recientemente luego del cambio de

administración del gobierno de Puerto Rico en las elecciones del 2012.

El examen está programado para el mes de noviembre del 2014. Los

egresados de la clase 2013 deberán presentarse a su examen de reválida en

noviembre 2014, estaremos evaluando los resultados obtenidos y el

impacto que pueda tener el atraso de este examen.

El 100% (34/34) de los estudiantes matriculados en el curso TEFI 2002

llevaron a cabo el plan de cuidado del paciente según indicado por el

Fisioterapista obteniendo una puntuación mínima de 3 en una escala del 0

al 4.

El 100% (5/5) de los estudiantes encuestados expresaron estar satisfechos

con el plan remediativo implantado.

El 100% (4/4) de los facultativos encuestados expresarán estar satisfechos

con el plan remediativo implantado.

Los facultativos expresaron preocupación con el nivel de motivación

presentado por los estudiantes durante los laboratorios y sobre el nivel de

compromiso y responsabilidad mostrado por estos. La preocupación radica

en el modelaje a estudiantes que están tomando el laboratorio por primera

vez.


158


El 90% de los estudiantes matriculados en cada uno de los cursos

obtendrá sobre 70%.

Se hará desde 2012-2014 para establecer un análisis estadístico.

Comparativa

2011-2012

BIOL 1011= 79%, BIOL 1013= 87%, TEFI 1005= 95%, TEFI 1037=

92%, TEFI 1016= 97%, TEFI 1006=100%, TEFI 1008= 100%

2012-2013

BIOL 1011= 92%, BIOL 1013= 89%, TEFI 1005= 100% TEFI 1037=

88%, TEFI 1016= 100% TEFI 1006= 97%, TEFI 1008= 100%

2013-2014

BIOL 1011= 91%, BIOL 1013= 81%, TEFI 1005= 97%, TEFI 1037=

92%, TEFI 1016= 96%, TEFI 1006= 100%, TEFI 1008= 100%

Los cursos BIOL1011, BIOL1013, TEFI 1037 no cumplieron con el

indicador de éxito de un 90% de estudiantes aprobando el curso. Resulta

significativo el hecho que en los tres años analizados BIOL 1013 resulto

con un porciento de pase menor del 90%.


159

PROGRAMA DE TRASLADO ARTICULADO Y SERVICIO - DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES


El 100% de los estudiantes que entreguen el Trabajo Especial obtendrán

una calificación igual o mayor que 75%.

FILO 4031: Lógica 1

El 100% de los estudiantes contestará correctamente por lo menos el 75%

de las preguntas.

FILO-3005: Ética

El 100% de los estudiantes obtendrá una puntuación igual o mayor de tres

(en una escala desde el 1 al 5) en cada una de las 4 rúbricas que se utilizarán

para evaluar un ensayo al final del curso.

FILO-4028: Bioética

Asistieron algunos estudiantes de otros cursos de otros profesores. Algunos

profesores también asistieron.

En una escala del 1 al 5, cada pregunta de cada uno de los tres

componentes de la hoja de evaluación promediará 4 o más.


Los cuatro resultados educativos se alcanzaron. Es indudable que los

estudiantes desarrollaron unas sensibilidades para captar los estilos musicales

de distintos períodos y las particularidades estilísticas e innovaciones de

compositores importantes.

1. El 100% obtuvo 80 % o más.

2. El 100% obtuvo 90 o más.

3. El 100% obtuvo 75 o más.

4. El 100% obtuvo 83% o más.

1. No se alcanzó el indicador. Únicamente el 35% de los estudiantes sacó ≥ 73%.

Resultado Esperado #1

La mayoría de los estudiantes tratan de adquirir las competencias de la lógica

simbólica elemental (usando la facultad de la memoria en vez de buscar la

comprensión con conceptos abstractos. Sin duda, necesitan resolver muchos

problemas y recibir retroalimentación.

2. No se alcanzó indicador. Únicamente 8 de los 28 estudiantes pudieron

hacer un ensayo aceptable. Cambié a un examen de Cierto y Falso (con bono)

y todos sacaron más de 90%.

Resultado Esperado #2 No es posible separar el dominio de muchos aspectos de los contenidos del

curso si las serias fallas en las destrezas de redacción de los estudiantes

interfieren negativamente en sus intentos de explicar algo complejo.

Se alcanzó el indoicador según la escala establecida de 1 al 5.

Preg. 1: 4.9

Preg. 2: 4.9

Preg. 3: 4.8


160


FILO-4028: Bioética

Asistieron algunos estudiantes de otros cursos de otros profesores.

Algunos profesores también asistieron.

En una escala del 1 al 5, cada pregunta de cada uno de los tres

componentes de la hoja de evaluación promediará 4 o más.

Se alcanzó el indicador según la escala establecida de 1 al 5.

Preg. 1: 4.9

Preg. 2: 4.9

Preg. 3: 4.8


161

PROGRAMA DE TRASLADO ARTICULADO Y SERVICIO - DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS - Programa traslado y

servicio


Pre-cálculo I

(Mate 3171)

El 70% de los estudiantes que tomen el primr examen y en el examen final,

determinarán correctamente el dominio de una función racional.

Pre-cálculo I

(Mate 3171) El 70% de los estudiantes que tomen el tercer examen y el examen final,

determinarán correctamente las asíntotas verticales de la gráfica de una

función racional.

. No se logró el indicador de éxito. El 60.2% (194/322) de los estudiantes que tomaron el primer examen

determinaron correctamente el dominio de una función racional.

2. No se alcanzó el indicador.

En el examen final el 62.3% (154/247) de los estudiantes determinaron

correctamente el dominio de una función racional.

1. No se alcanzó indicador de éxito. El 61.6% (183/297) de los

estudiantes que tomaron el tercer examen determinaron correctamente las

asíntotas verticales de la gráfica de una función racional.

2. No se alcanzó indicador. En el examen final el 59.9% (148/247) de

los estudiantes determinaron correctamente las asíntotas verticales de la

gráfica de una función racional.

No se alcanzó el indicador de éxito. - No se logró el objetivo. El 62.6% (186/297) de los estudiantes que

tomaron el tercer examen determinaron correctamente las asíntotas

horizontales de la gráfica de una función racional.

-No se logró el objetivo. En el examen final el 55.9% (138/247) de los

estudiantes determinaron correctamente las asíntotas horizontales de la

gráfica de una función racional.


162


El 70% de los estudiantes que tomen el Segundo examen y el final

simplificarán correctamente expresiones trigonométricas que envuelven

seno de doble ángulo.

Pre-cálculo II

(Mate 3172)

El 70% de los estudiantes que tomen el segundo examen y el final,

simplificarán correctamente expresiones trigonométricas usando fórmulas

de reducción.

No se alcanzó el indicador en ambas pruebas.

El 61.1% (102/167) de los estudiantes que tomaron el segundo examen

simplificaron correctamente expresiones trigonométricas que envuelven

seno de doble ángulo.

En el examen final el 67.4% (93/138) de los estudiantes simplificaron

correctamente expresiones trigonométricas que envuelven seno de doble

ángulo

No se logró el objetivo.

1. El 62% (93/150) de los estudiantes que tomaron el segundo examen

simplificaron correctamente expresiones trigonométricas usando fórmulas

de reducción.

2. En el examen final el 74.6% (103/138) de los estudiantes simplificaron

correctamente expresiones trigonométricas usando fórmulas de reducción.


163

PROGRAMA DE TRASLADO ARTICULADO Y SERVICIO - DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL - Programa de Servicio


ESPA 3102

ESPA 3015

El 70% de los estudiantes que tome la prueba, obtendrá un promedio

mínimo de 3.00 en la destreza avaluada, en una escala de 5 (excelente), 3

(bueno), 1 (pobre), 0 (No demostró)

en cada uno de los criterios avaluados.

Los

. No se alcanzó indicador.

ESPA 3102

El 55% de los estudiantes que tomaron la prueba obtuvo una puntuación

entre 5 y 3 (excelente/satisfactorio) en una escala de 5, 3, 1, 0; mientras

que el 47% obtuvo una puntuación de 1, que se traduce en pobre.

El promedio de la prueba se mantuvo en 2.8

2. No se alcanzó el indicador.

ESPA 3015

El 58% de los estudiantes que tomaron la prueba obtuvo una puntuación

entre 5 y 3 (excelente/satisfactorio) en una escala de 5, 3, 1, 0; mientras

que el 47% obtuvo una puntuación de 1, que se traduce en pobre.

La puntuación promedio de la prueba se mantuvo en la escala de 3.2.


164

PROGRAMA DE TRASLADO ARTICULADO Y SERVICIO - DEPARTAMENTO DE QUÍMICA-FÍSICA


QUIM 3001

El 100% de los estudiantes del Programa de Traslado Articulado en

Química trabajará una pregunta abierta con un 70% o más de corrección

para ambos objetivos.

QUIM 3031


Química trabajará una pregunta abierta con un 70% o más de corrección.

QUIM 3001


Química trabajará la pregunta abierta con un 70% o más de corrección.


*Solucionar problemas. El 47.1% de los estudiantes analizaron e

interpretaron los datos con un 70% de corrección en el curso de QUIM

3001.

*Resolver problemas: El 43.8 de los estudiantes del programa de Traslado

Articulado en Química analizaron e interpretaron los datos del examen

parcial de QUIM 3001 sobre Por ciento de Rendimiento con un 70% o más

de corrección.


El 14.3 % de los estudiantes analizaron e interpretaron los datos con un

70% de corrección en el curso de QUIM 3031.


El 80% de los estudiantes del programa de Traslado Articulado en Química

analizaron e interpretaron los conceptos químicos del examen en el

laboratorio de Quím 3001 sobre Comportamiento de los compuestos

químicos al disolverse en agua con un 70% o más de corrección.


165

PROGRAMA DE SERVICIO – ORIENTACIÓN Y SERVICIOS SICOLÓGICOS


El 75 % del personal docente que complete el cuestionario, y luego de

participar de talleres dirigidos a fortalecer su conocimiento, indicarán

conocer el procedimiento para realizar referidos.

A través de escala Likert se medirá el conocimiento, donde 1 representa

ningún conocimiento y 5 total conocimiento

Se recibieron 151 cuestionarios en la pre prueba y 100 en la post prueba de

aquellos profesores que participaron de la orientación sobre el sistema de

referidos.

A continuación la tabla que refleja el por ciento de los docentes que

expresaron tener total conocimiento o conocimiento en el área de referidos.

Referirse a tabla en la próxima página.

Por ciento de los docentes que expresaron tener total conocimiento o conocimiento en el área de referidos.

Premisa Pre prueba Post prueba Aumento

1 (1) 62% 93% 31%

2 (2) 74% 98% 24%

3 (3) 73% 97% 24%

4 (4) 54% 85% 31%

5 (5) 36% 87% 51%

Ítems 1-5

Resumen aumento porcentual

(1) 31%

(2) 24%

(3) 24%

(4) 31%

(5) 51%


166

PROGRAMA DE SERVICIO - EDUCACIÓN CONTINUA Y ESTUDIOS PROFESIONALES (DECEP)


1. El 85% o más de los estudiantes indicará estar satisfecho o muy

satisfecho con la oferta académica de la Universidad Nocturna y la

División Educación Continua y Estudios Profesionales.

2. El 85% o más de los estudiantes indicarán estar muy satisfecho o

satisfecho, con los servicios de apoyo ofrecidos por la Universidad

Nocturna y la División Educación Continua y Estudios Profesionales.

Informe Anual Académico

Informe Matrícula de la Oficina de Planificación y Estudios Institucionales

1. La oferta de cursos aumentará en un 10% en comparación con el año


No se especifica indicador. Sólo se ofrecerán tres cursos o más.

2. Se ofrecerán tres cursos o más de los siguientes departamentos

académicos:

-Educación

1. Durante el año académico 2013-2014, se atendieron 3,292 estudiantes

en cursos con créditos y sin créditos.

El 95% de los estudiantes indicaron estar muy satisfechos o satisfechos con

la oferta académica y los servicios de apoyo ofrecidos por la División

Educación Continua y Estudios Profesionales (DECEP) y la Universidad

Nocturna (UNA).

No se alcanzó el indicador de 10%

1. Según los datos estadísticos del Informe de Matrícula del Año

Académico 2013-2014, hubo un aumento de un 7% en los cursos de

la Universidad Nocturna.

No se especifica indicador de éxito. El 98% no guarda relación con

el indicador propuesto.

2. Se establecieron alianzas con el Departamento de Educación de

Puerto Rico. El 98% de los participantes indicaron estar muy

satisfechos o satisfechos con los servicios ofrecidos.


167


-Español

-Administración de Empresas

-Matemática

-Inglés

-Química/Física

-Ciencias Sociales

-Biología

Informe Anual de la División Educación Continua y Estudios Profesionales

-Informe de Registro

-Cursos con créditos de la Universidad Nocturna con los Departamentos

de:

Educación

Inglés

Matemática

Humanidades

Ciencias Sociales


Química/Física

Biología

Español

Indicador de éxito:

Los cursos ofrecidos a través de la DECEP y la UNA aumentarán 5% en

comparación con la oferta del 2012-2013.

Durante el año 2013-2014, se matricularon un total de 3 estudiantes de

cuarto año de escuelas privadas de Ponce, académicamente sobresalientes

a través del Programa ASCIENDE. Estos estudiantes comenzaron en enero

de 2014, tomando un curso de 3 créditos cada uno, aprobando los mismos,

con notas de A y B. De estos estudiantes, dos serán parte de nuestro

recinto, ya que fueron aceptados en los Departamentos de Administración

de Empresas y Biología.

Comentario de Sheila Barrios

¿Qué se pudo interpretar de esta gestión basado en por cientos?

Aumentó la oferta de la Universidad Nocturna.

Comentario de Sheila Barrios ¿Por ciento? ¿Cuánto aumentó?

Se necesitan resultados numéricos claros


168

PROGRAMA DE SERVICIO – BIBLIOTECA


1. Muestra de estudiantes de segundo y tercer año (prueba corta):

Se espera que el 70% de los estudiantes conteste correctamente al menos

80% de las preguntas de la prueba corta.

2. Muestra aleatoria de la población estudiantil (prueba corta):

Se espera que el 80% de los estudiantes obtenga 75% o más en la prueba

corta.

1. Se logró el indicador de éxito. El 74% contestó correctamente al menos

80% o más de las preguntas. Las premisas en las cuales los estudiantes

enfrentaron mayor dificultad fueron la primera y la décima.

2. No se logró el indicador. Solamente el 49% obtuvieron 70% o más en

la prueba corta. Además, el “mean score” fue 63%, lo que demuestra que

los estudiantes no dominan las destrezas de búsqueda en línea. Fue notable

su desconocimiento de operadores booleanos, la truncación y los criterios

para evaluar recursos del internet.


169

Apéndice 2:

Propuestas Sometidas para

Solicitar Recursos Externos

Año Fiscal 2013-2014


170

PROPUESTAS SOMETIDAS PARA SOLICITAR RECURSOS EXTERNOS

AÑO FISCAL 2013-2014 AL 30 DE JUNIO DE 2014

Propuestas de Servicio

Título de la

Propuesta Proponente Departamento Sometida a

Cantidad

Solicitada

Cantidad

Fondos a

Recibirse

Primer Año

Proyecto

Aprobación

Si No En

Proceso

Impacting

Communities

through

Vermicomposting

and the Use of

Compost in

School Gardens

Prof. Gloria M.

Rojas-Vázquez

Est. Ramón A.

Santos Ruiz

Biología Subaward sometido a

Syracuse University y

su proyecto EPA

Environmental

Education Mini-

Grant subvencionado

con fondos de US

Environmental

Protection Agency

bajo el acuerdo de

asistencia

NE96297512-0

otorgado a Syracuse

University

CFDA 66.951

$5000 $5000 X

Renovación

Proyecto FIESTA

IX

2012-2013

Dra. Margarita

Villamil

Sra. Marisel

Ramírez

Calidad de Vida Comisión para la

Seguridad en el

Tránsito - Fondos

Provenientes del

State and

Community Highway

$79,063.14 $50,228.00 X


171


Propuestas de Servicio

Título de la


Cantidad

Solicitada

Cantidad

Fondos a

Recibirse

Primer Año

Proyecto

Aprobación

Si No En

Proceso

Safety Program

(CFDA 20.607) de

Department of

Transportation

National Highway

Traffic Safety

Administration

(NHTSA)

Sub-total sometido en Propuestas de Servicio $84,063.14 $55,228.00


172

PROPUESTAS SOMETIDAS PARA SOLICITAR RECURSOS EXTERNOS


Propuesta de Investigación

Título de la


Cantidad

Solicitada

Cantidad

Fondos a

Recibirse

Primer Año

Proyecto

Aprobación

Si No En

Proceso

Bio

Engineering

Partnership:

Nanoscience

for Human

Immune

Virus

Detection

Dra. Edu B.

Suárez-

Martínez

Biología Collaborative Proposal

Presented to the National

Institute of Allergy and

Infectious Diseases (NIAID) –

Primary Eunice Kennedy

Shriver National Institute of

Child Health and Human

Development (NICHD)

National Institute of Biomedical

Imaging and Bioengineering

(NIBIB) of the

National Institutes of Health

(NIH) under the PAR-13-137

Bioengineering Research Grants

(BRG) R01 Research Project

Grant CFDA 93.286

$ 577,736 $ 145,112 X


173

CaS

Nanostructure

s and Clusters

as Target Cell

Cancer and

Metastasis

Therapy

Dra. Edu B.

Suárez-

Martínez

Biología National Institutes of Health -

Collaborative proposal in

response to PAR-11-149

Nanoscience and

Nanotechnology in Biology and

Medicine (R21) CFDA 93.286

$ 119,500 $50,000 X

Effect of

Ischemic

Stroke

Biomarkers on

Fluorescent

Nanostructure

Emission

Dra. Edu B.

Suárez-

Martínez

Biología National Institutes of Health -

Collaborative proposal in

response to PAR-11-149

Nanoscience and anotechnology

in Biology and Medicine (R21)

CFDA 93.286

$56,500 $25,000 X

Sub-total sometido en Propuestas de Investigación $943,366.00 $409,742.00

Gran Total Sometido $1,027,429.14 $464,970.00

FUENTE: OFICINA RECURSOS EXTERNOS Y DESARROLLO UPRP AF 2013-2014


174


175

CUMPLIMIENTO CON EL PLAN ESTRATÉGICO DE LA

UPR-PONCE 2013-2014

La Oficina de Planificación y Estudios Institucionales publicó el Informe Anual 2013-2014. Este constituye el avalúo

de la efectividad de la UPR-Ponce enmarcado en las metas del Plan Estratégico 2006-2016 y en sus respectivos

objetivos. A continuación se presenta una hoja de cotejo donde resumimos los hallazgos de la efectividad de la gestión

institucional hacia el logro de la misión y metas de la Universidad. El informe completo se encuentra disponible en

nuestra página web.

Meta 1: Vincular la excelencia estudiantil e identidad institucional

Objetivo 1: Aumentar en un veinte por ciento la demanda de estudiantes cualificados a la Institución X

Objetivo 2: Lograr aumentar la retención estudiantil en por lo menos un cinco por ciento dentro de

un ambiente institucional óptimo con la participación activa del personal docente y no docente X

Objetivo 3: Fortalecer la identidad institucional X

Objetivo 4: Lograr un egresado con una formación integral X

Meta 2: Lograr la prestancia docente

Objetivo 1: Fortalecer el perfil de la facultad X

Objetivo 2: Comprometer a la facultad con otras áreas además de la enseñanza X

Objetivo 3: Aumentar la cantidad de publicaciones X

Meta 3: Proveer una oferta académica de excelencia

Objetivo 1: Lograr que los programas académicos desarrollen la formación integral de sus

estudiantes según establecido en la misión X

Objetivo 2: Mantener una oferta actualizada de programas basados en los hallazgos del avalúo X

Objetivo 3: Aumentar en por lo menos un veinte por ciento la tasa de graduación X

Meta 4: Desarrollar una cultura de planificación y avalúo institucional

Objetivo 1: Tomar decisiones basadas en datos X

Objetivo 2: Desarrollar el avalúo institucional X

Meta 5: Propiciar una diligencia administrativa

Objetivo 1: Agilizar los procesos administrativos X

Objetivo 2: Involucrar a la comunidad con los cuadros fiscales X

Objetivo 3: Promover la ética y el ambiente administrativo X

Objetivo 4: Planificar para situaciones extraordinarias X

Meta 6: Modernizar la infraestructura y la tecnología

Objetivo 1: Promover la estética del entorno institucional X

Objetivo 2: Promover la actualización continua de los procesos y equipos tecnológicos X

Objetivo 3: Integrar la recaudación de fondos externos con el mejoramiento continuo de la

infraestructura y tecnología X

Objetivo 7: Atender a la comunidad

Objetivo 1: Fortalecer la relación con los exalumnos x

Objetivo 2: Aumentar la demanda de la DECEP y UNA X

Objetivo 3: Fomentar la labor comunitaria X

La Universidad de Puerto Rico prohíbe toda discriminación en la educación, el

empleo y en la prestación de servicios por razones de raza, color, sexo, nacimiento,

edad, origen o condición social, ascendencia, estado civil, ideas o creencias religiosas

o políticas, género preferencia sexual, nacionalidad, origen étnico, condición de

veterano de las Fuerzas Armadas o incapacidad física.

La Universidad de Puerto Rico en Ponce está acreditada por la Middle States

Commission on Higher Education, 3624 Market Street, Philadelphia, PA 19104 (1-

267-284-5000). Esta agencia está reconocida por el Departamento de Educación y

por el Consejo de Educación Superior de los Estados Unidos.

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