INFORME ANUAL DE SEGUIMENTO

Máster Universitario en Estudos Medievais Europeos: Imaxes, Textos e Contextos.

Curso Académico: Curso 2015-2016

2 de 12

■ Datos da universidade e do título obxecto do seguimento ■ Cumprimento do proxecto establecido ■ Plan de Melloras

■ Abertas curso 2015-2016 ■ Criterios anteriores curso 2014/2015

3 de 12

A) DATOS DA UNIVERSIDADE E DO TÍTULO

Denominación do título Máster Universitario en Estudos Medievais Europeos: Imaxes, Textos e Contextos.

Mencións/Especialidades

Universidade responsable administrativa

Universidade de Santiago de Compostela

En caso de títulos interuniversitarios, universidade/s participante/s

Centro responsable Facultade de Filoloxía

Centro/s onde se imparte Facultade de Filoloxía/Facultade de Xeografía e Historia

Rama de coñecemento Artes e Humanidades

Número de créditos 60 ECTS

Profesión regulada Non

Modalidade de impartición Presencial

Curso de implantación 2009-2010

Data acreditación ex ante (verificación) 06/07/2009

Data renovación acreditación 23/10/2015

Curso académico obxecto de seguimento

2015-2016

4 de 12

CUMPRIMENTO DO PROXECTO ESTABLECIDO

Criterios Nº Evidencia / Indicador Onde se atopa

1 E3 Análise do perfil real de ingreso/egreso e_pdf

1,6 E4

Guías docentes das materias (competencias, actividades formativas, metodoloxías docentes, sistemas de avaliación, resultados de aprendizaxe)

http://www.usc.es/gl/centr

os/filoloxia/titulacions.ht

ml?plan=13222&estudio=

13223&codEstudio=1281

5&valor=9

1,3 E5

Actas do último curso da Comisión Académica/Comisión de Titulación/Comisión de Garantía de Calidade

actas_pdf

1,7 I1 Evolución do número de estudantes de novo ingreso por curso académico

4311760_P.Ind_2015-2016

5040_INF.03_2015-2016

4311760_INF.16_2015-2016

--

1 I2

Evolución dos indicadores de mobilidade (Número e porcentaxe de estudantes que participan en programas de mobilidade sobre o total de estudantes matriculados)

4311760_P.Ind_2015-2016

5040_INF.03_2015-2016

2 E6 Páxina web da universidade/centro/título (debe estar incluída como mínimo a información referida no apartado 1B)

http://www.usc.es/

http://www.usc.es/gl/centr

os/filoloxia

http://www.usc.es/gl/centr

os/filoloxia/titulacions.ht

ml?plan=13222&estudio=

13223&codEstudio=1281

5&valor=9

3 E7 Documentación do SGC (política e obxectivos de calidade, manual e procedementos)

http://www.usc.es/gl/centr

os/filoloxia

3 E8 Evidencias da implantación dos procedementos do SGC

http://www.usc.es/gl/centr

os/filoloxia

3 E9 Plans de mellora derivados da implantación do SGC

http://www.usc.es/gl/centr

os/filoloxia

3,7 E10 Análise das enquisas de satisfacción (%participación, resultados, evolución,…)

e_pdf

3,7 I3 Resultados das enquisas de satisfacción de todos os grupos de interese do título

4311760_P.Ind_2015-2016

4311760_INF.04_2015-2016

5040_INF.05_2015-2016

5 de 12

4311760_INF.06_2015-2016

4311760_INF.07_2015-2016

4311760_INF.08_2015-2016

4311760_INF.09_2015-2016

5040_INF.10_2015-2016

5040_INF.11_2015-2016

4311760_INF.13_2015-2016

4311760_INF.14_2015-2016

5040_INF.21_2015-2016

3,7 I4 Resultados dos indicadores que integran o SGC

4311760_P.Ind_2015-2016

4 E11

Plan de Ordenación Docente: información sobre o profesorado (número, experiencia docente e investigadora, categoría, materias que imparte, área, etc)

4311760_E11_2015-2016

4 E12 Información sobre o persoal de apoio por Centro (número e cargo/posto desempeñado)

5040_E12_2015-2016

4 E13 Análise das enquisas de avaliación da docencia (% participación, resultados, evolución, … )

e_pdf

4 I5

Porcentaxe de participación do profesorado do título en plans de formación da universidade e en actividades formativas específicas

5040_I5_I6_2015-2016

4 I6

Porcentaxe de participación do PAS do centro en plans de formación da universidade e en actividades formativas específicas

5040_I5_I6_2015-2016

4 I7 Resultados das enquisas de avaliación da docencia (%participación, resultados, evolución,… )

4311760_INF.13_2015-2016

4311760_INF.14_2015-2016

4 I8 Porcentaxe de profesorado do título avaliado polo programa DOCENTIA ou similares

--

4 I9

Evolución dos indicadores de mobilidade (número e porcentaxe de profesores que participan en programas de mobilidade sobre o total de profesorado do título)

5040_I9_2015-2016

5 E14 Información sobre os recursos materiais directamente relacionados co título

http://www.usc.es/gl/centr

os/filoloxia

5 E15 Información sobre servizos de orientación académica e programas de

http://www.usc.es/gl/centr

os/filoloxia

6 de 12

acollida

5 E16 Listaxe dos centros/entidades para a realización de prácticas externas curriculares ou extracurriculares

5 I10 Distribución alumnado por centros de prácticas

6 E17 Listaxe de traballos fin de grao/máster do último curso académico (título, titor e cualificación)

e17_pdf

6 E18 Informes das cualificacións de cada unha das materias do título

4311760_INF.15_2015-2016

7 E19 Análise dos resultados do título (incluídos indicadores inserción laboral e SIIU)

e_pdf

6,7 I11

Indicadores de resultados: - Taxa de graduación - Taxa de abandono - Taxa de eficiencia - Taxa de rendemento - Taxa de éxito - Taxa de avaliación

4311760_P.Ind_2015-2016

4311760_INF.17_2015-2016

4311760_INF.18_2015-2016

4311760_INF.19_2015-2016

7 I12 Relación da oferta/demanda das prazas de novo ingreso

4311760_P.Ind_2015-2016

--

7 I13 Resultados de inserción laboral 4311760_EIL-SIIU_2015-2016

7 de 12

ACCIÓNS DE MELLORA

Código AM-1

Orixe Informe de Seguimento

Ámbito de

aplicación Organización e Desenvolvemento

Análise causa O Máster gañaría atractivo para o alumnado si se ofertaran

prácticas.

Definición/

descrición proposta

Implantación dun programa de prácticas dirixido a entrar en

contacto co mundo profesional fóra da universidade, tanto a nivel

institucional como empresarial.

Datas Inicio: xaneiro do 2016 / Finalización: setembro de 2017

Estado/Eficacia Estado: Activa

Responsables Israel Sanmartín Barros

Tarefa1 AM-1.1

Descrición tarefa

A tarefa inicial sería entrar en contacto coas institucións e

empresas que estarían dispostas a recibir ao alumnado en

prácticas e firmar convenios.

Data prevista de

finalización Setembro de 2017

Responsable Coordinador do Máster (Israel Sanmartín Barros)

Estado En execución

Tarefa2 AM-1.2

Descrición tarefa Oferta de prácticas para o curso 2017-18

Data prevista de

finalización Setembro de 2017

Responsable Coordinador do Máster (Israel Sanmartín Barros)

Estado En execución

8 de 12

Código AM-2

Orixe Informe de Seguimento

Ámbito de

aplicación

Acción de mellora correspondente ao Criterio 2. Información e

transparencia

Análise causa Se detecta unha falta de visibilidade na difusión informativa do

Máster de Estudos Medievais

Definición/

descrición proposta Mellora de publicidade e difusión do Máster

Datas Inicio: xaneiro 2017 / Finalización: setembro 2017

Estado/Eficacia En execución

Responsables Coordinador do Máster (Israel Sanmartín Barros)

Tarefa1 AM-2.1

Descrición tarefa

Se deseñará un “Roll up” para a publicidade do Máster nas

Facultades de Filoloxía (Hall) e Xeografía e Historia (Claustro).

Data prevista de

finalización Setembro 2017

Responsable Israel Sanmartín Barros

Estado En execución

Tarefa2 AM-2.2

Descrición tarefa

Difusión do Máster a partir de carteis e folletos, que serán

distribuidos nas facultades de humanidades da USC (tanto en

xunio/xullo como en setembro).

Data prevista de

finalización Setembro 2017

9 de 12

Responsable Israel Sanmartín Barros

Estado En execución

Tarefa3 AM-2.3

Descrición tarefa

Actualización e melloras da información da páxina web do

Máster (http://www.usc.es/filrom/teaching/master/) e difusión da

mesma por diferentes listas de distribución en redes sociales.

Data prevista de

finalización Setembro 2017

Responsable Israel Sanmartín Barros

Estado En execución

ACCIÓNS DE MELLORA

Código AM-3

Orixe Informe de Seguimento

Ámbito de

aplicación Criterio 3. Sistema de garantía de calidade

Análise causa Pouca participación nas enquisas de avaliación

Definición/

descrición proposta

Fomento da participación das enquisas tanto por parte dos

docentes como do alumnado. O obxectivo é ter uns resultados

de avaliación con máis datos.

Datas Inicio: xaneiro 2017 / Finalización: xullo 2017

Estado/Eficacia En execución

Responsables Coordinador do Máster (Israel Sanmartín Barros)

Tarefa1 AM-3.1

Descrición tarefa Mellorar a participación do alumnado a través de mandarles recordatorios por correo electrónico

10 de 12

Data prevista de

finalización Xullo 2017

Responsable Israel Sanmartín Barros

Estado En execución

Tarefa2 AM-3.2

Descrición tarefa

Mellorar a participación do profesorado a través de recordatorios por correo electrónico.

Data prevista de

finalización Xullo 2017

Responsable Israel Sanmartín Barros

Estado En execución

Criterios curso 2014/2015

ACCIÓNS DE MELLORA

Código AM-1 (2014-15)

Orixe Informe de Seguimento

Ámbito de

aplicación

Acción de mellora correspondente ao CRITERIO 7 Indicadores

de satisfacción e rendimento do informe de seguimento do curso

2014/15

Análise causa

Tendo en conta a importancia dos valores de inserción laboral

dos egresados do título e o feito de que sexan adecuados ao seu

contexto socio-económico e profesional, faise necesario mellorar

a información do estudantado en relación coas diferentes

posibilidades laborais ou de continuación no campo da

investigación que poden ter no futuro

11 de 12

Definición/

descrición proposta

Organización de xornadas informativas sobre inserción laboral e

futuro investigador coa colaboración de institucións, empresas e

profesionais de distintos ámbitos.

Datas Inicio: xaneiro 2016 / Finalización: Xullo de 2016.

Estado/Eficacia

Celebráronse tres xornadas, tal e como se recolle no

Autoinforme (i) Actividade de orientación laboral realizada o 11

de marzo de 2016; (ii) Xornada informativa do programa

Eurodesk o día 30 de marzo de 2016; (iii) Mesa redonda sobre

saídas profesionais realizada o 10 de maio de 2016

Responsables José Miguel Andrade Cernadas, Coordinador do Mestrado

Tarefa1

Descrición tarefa

Data prevista de

finalización

Responsable

Estado

ACCIÓNS DE MELLORA

Código AM-2 (2014-15)

Orixe Informe de Seguimento

Ámbito de

aplicación

Acción de mellora correspondente ao CRITERIO 7 Indicadores

de satisfacción e rendimento do informe de seguimento do curso

2014/15.

Análise causa

Baixada nos indicadores de satisfacción coa docencia recibida

dos estudantes do Mestrado. O indicador segue a ser bo, pero

convén traballar para corrixir este descenso

12 de 12

Definición/

descrición proposta

Intensificar o contacto co estudantado e tratar de limar os

defectos de coordinación que, puntualmente, poden estar detrás

desta baixada nos indicadores de satisfacción

Datas Inicio: xaneiro 2016 / Finalización: Xullo de 2016.

Estado/Eficacia

Celebráronse tres xornadas, tal e como se recolle no

Autoinforme (i) Actividade de orientación laboral realizada o 11

de marzo de 2016; (ii) Xornada informativa do programa

Eurodesk o día 30 de marzo de 2016; (iii) Mesa redonda sobre

saídas profesionais realizada o 10 de maio de 2016

Responsables José Miguel Andrade Cernadas, Coordinador do Mestrado

Tarefa1

Descrición tarefa

Data prevista de

finalización

Responsable

Estado

1

Informe anual de seguimento curso 2015-2016

Máster en Estudos Medievais Europeos: Imaxes, Textos e Contextos.

O Máster en Estudos Medievais Europeos. Imaxes, Textos e Contextos é unha oferta única no

Sistema Universitario Galego e ten como finalidade presentar unha visión pluridisciplinar da Idade

Media europea a través das súas manifestacións estéticas, literarias, históricas e sociais. A cidade de

Santiago, meta do coñecido Camiño e lugar declarado pola UNESCO “Patrimonio da Humanidade”,

conta cunhas condicións inmellorables para ofertar este Máster de investigación pluridisciplinar no

ámbito dos estudos medievais, que se caracteriza por unha completa organización curricular que

interrelaciona Filoloxía, Historia da Arte e Historia dun xeito comparado, transversal e propiciador

dun espazo común de actuación.

O proxecto xurdiu dun programa de Terceiro Ciclo que, desde a súa implantación no curso

2005-2006, acadara a Mención de Calidade do MEC (MCD 2005-00241, BOE 14 xullo de 2005) e a

mantivera ininterrompidamente tras superar unha auditoría (BOE, 30 de agosto de 2006) e dous

seguimentos (2007 e 2008). Reconvertido en Máster oficial adaptado ás normativas emanadas do RD

1393/2007, o título foi verificado pola Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación

(ID Verifica 1485/2009 – ID MEC 4311760) e conta co informe favorable de renovación da

acreditación da Axencia para a Calidade do Sistema Universitario de Galicia (ACSUG) (03/06/2015).

Un bo indicador da xustificación do título está non só na cantidade de alumnos matriculados,

senón tamén na diversidade das titulacións de procedencia dos alumnos matriculados cada curso, na

elevada nota media de entrada que posúen todos eles e, por suposto, no ingreso cada curso no Máster

de estudantes procedentes de Universidades distintas da USC, tanto españolas como estranxeiras

(temos unha acción de mellora para reforzar estas cuestións, a Acción de Mellora 2 e 3).

Tamén queremos facer constar que a petición do Ministerio cambiamos o código ISCED

(International Standard Classification of Education) do Máster conforme á nova clasificación

(ISCED)-2013. Agora o Máster ten o código “0229 humanidades”.

Análises e reflexións

Criterio 1. Organización e desenvolvemento

O Máster consta dun total de 60 ECTS, distribuídos en 2 semestres. No primeiro, o alumno

cursa as 5 materias obrigatorias (30 ECTS), mentres que o segundo está destinado aos 18 ECTS de 3

materias optativas e á elaboración do TFM (12 ECTS). As materias obrigatorias pretenden cubrir

cuestións xerais e básicas relativas a metodoloxía, historia, arte, lingua e literatura en latín ou en

linguas vernáculas no Medievo. Nas 7 materias optativas que se ofertan búscase atender, con enfoques

interdisciplinares e transversais, aspectos fundamentais na Idade Media: escritura, relixiosidade,

feudalismo, herdanza clásica, mitos, viaxes e peregrinacións, ou territorio e poder. Todas as materias

optativas teñen unha boa acollida entre os estudantes e a súa escolla está ás veces máis condicionada

polo calendario de impartición que polo interese que espertan.

A aplicación das distintas normativas (de permanencia, sistemas de transferencia e

recoñecemento de créditos, así como outras relacionadas coa avaliación ou cos Traballos Fin de

Máster) desenvólvese segundo o establecido nelas, tendo en conta as competencias previamente

2

adquiridas polo estudante e as competencias a adquirir no título. Tanto as normas xerais da USC

(http://www.usc.es/gl/normativa/estudantes/index.html), como as particulares da Facultade de

Filoloxía (http://www.usc.es/gl/centros/filoloxia/guiacentros/normativa.html), á que está adscrito o

Máster, son aplicadas de forma axeitada dende a implantación do título e teñen un impacto positivo

nos resultados do mesmo. A normativa de TFM da USC (que se complementa coa específica do título:

http://www.usc.es/filrom/teaching/master/traballo-de-fin-de-master/) foi recentemente modificada e

substituída por un novo regulamento, aprobado polo Consello de Goberno o pasado 10 de marzo de

2016 (http://www.usc.es/export9/sites/webinstitucional/gl/normativa/xestionacademica/Pto_15.-

Regulamento_de_matrxculax_elaboracixn_e_defensa_TFG_e_TFMok.pdf).

Dado que unha das tarefas fundamentais do Máster é que a adquisición de competencias xerais

e específicas recollidas na Memoria de verificación se faga tendo moi en conta o carácter

multidisciplinar e interdisciplinar do título, a Comisión Académica -coa colaboración dos

coordinadores de cada materia- vela especialmente para que na organización dos contidos e na

planificación do sistema de avaliación das distintas materias se recollan aspectos transversais de

maneira homoxénea que respondan ás competencias previstas, e tamén para que cada materia

contribúa á adquisición desas competencias, esixindo ao alumnado un esforzo equilibrado de acordo

coa carga equivalente aos 6 créditos de todas as materias. Nese senso, no caso das materias que

contemplan como parte da avaliación a realización dun traballo monográfico estableceuse a

recomendación explícita de realización dun único traballo por materia e establecéronse uns criterios

xerais básicos comúns para a súa elaboración.

As guías docentes coa descrición detallada de todos os aspectos (obxectivos-competencias,

contidos, bibliografía, metodoloxía docente, sistema de avaliación, desenvolvemento de actividades)

son publicadas con tempo suficiente a finais do curso anterior, para que o alumno poida ter toda a

información con antelación ao momento da matrícula. Nesas guías trata de recollerse a

homoxeneidade, o equilibrio e o carácter interdisciplinar resultado da necesaria coordinación.

Seguindo estas pautas, nos Traballos Fin de Máster búscase tamén que o resultado das investigacións

teñan sempre presente o enfoque interdisciplinar. As indicacións facilitadas aos estudantes sobre a

realización do TFM insisten neses parámetros (http://www.usc.es/filrom/teaching/master/traballo-de-

fin-de-master/).

Noutro sentido, cómpre subliñar que, a pesar de que as prácticas externas non forman parte do

programa formativo obrigatorio do Máster, en diferentes materias realízanse actividades prácticas

externas en visitas a arquivos, bibliotecas, museos ou monumentos. Esas actividades resultan

altamente satisfactorias para os estudantes e contribúen a unha mellor adquisición de varias das

competencias definidas para o Máster. Neste eido, temos que engadir que propoñemos para o curso

2017/2018 a incorporación dun programa de prácticas (ver Acción de Mellora 1)

E3 Análise do perfil real de ingreso/egreso

___________________________________________________________________________

Segundo se recolle na Memoria do título, este Máster está primordialmente orientado a

estudantes que procedan das titulacións de Historia, Historia da Arte e Filoloxía. De todos os

xeitos, tanto a súa estrutura curricular como o feito de que sexa unha oferta única no SUG

pode permitir que nel se matriculen graduados doutras titulacións do campo das Humanidades

3

ou das Ciencias Sociais que desexen completar a súa formación investigadora no ámbito dos

estudos medievais, sempre que esas titulacións estean organizadas nun sistema que acredite

ter cursado un mínimo de 240 créditos ou que o alumno os adquira mediante estudos

complementarios no ámbito das Humanidades ou das Ciencias Sociais. A Comisión

Académica do Máster estudou tamén a posibilidade de ampliar a admisión de estudantes aos

procedentes de calquera das ramas do saber, pero a proposta quedou adiada pois suporía

probablemente a necesidade dunha nova verificación do título.

O perfil de ingreso recomendado vese confirmado polo ingreso real. A maioría do

alumnado procede das titulacións definidas como primordiais (Filoloxía, Historia da Arte e

Historia), pero tamén se matriculan algúns alumnos procedentes doutras titulacións de

Humanidades ou de Ciencias Sociais: 1 alumno de Xornalismo no curso 2010-2011, 1 alumno

de Socioloxía no 2011-2012, 1 alumno de Musicoloxía no 2013-2014, 1 alumno de Filosofía

no 2014-2015 e unha alumna de Restauración no curso 2015-2016. En concreto, para o curso

2015-2016, as áreas de procedencia dos estudantes matriculados son: Estudos Clásicos,

Historia, Historia da Arte, Filoloxía e Restauración

No curso 2015-2016 foron cubertas 23 prazas dun total de 28 ofertadas. Este dato sitúa

o Máster por riba do número esixido pola Administración galega (Decreto 222/2011) e supón

unha continuidade co acontecido nos últimos cursos (26 alumnos/as en 2013-2014 e 34 no

ano 2014-2015). Cómpre destacar a porcentaxe de estudantes estranxeiros sobre os

matriculados, que chega ata a cifra de 4,35% (fronte a 3,85% no curso 2013-2014 e 5,88% no

2014-2015); en concreto, dos 23 alumnos matriculados no curso 2015-16, 1 procede do

Brasil, 2 de Asturias, 1 das Illas Baleares, 1 de Madrid, 1 do País Vasco e os 17 restantes

repártense entre as catro provincias galegas. O 69,57% son egresados da USC, mentres que o

alumnado de fóra de Galicia alcanza o 21,74%, que representa a porcentaxe mais elevada

dende a implantación do Máster.

2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15 2015-16

Total (%) 7,69 8,70 14,29 15,38 11,76 21,74

4

A nota media de corte de entrada do alumnado no curso 2015-2016 foi de 7,41.

Concretamente, a porcentaxe de estudantes de inicio de estudos que accederon á titulación

con puntuación igual ou superior a seis foi de 84,62%, o que demostra que estamos ante un

perfil de alumnado esforzado e interesado.

O grao de interese e de adquisición das competencias é altamente satisfactorio, como

se comproba nos resultados das cualificacións das distintas materias das enquisas de

satisfacción realizadas a alumnos e profesores. No tocante ás cualificacións, a taxa de éxito na

convocatoria ordinaria do curso 2015/2016 foi do 100% (superando o 98,45% do curso

anterior). Os TFM defendidos foron 11 (un lixeiro descenso con respecto aos números do ano

pasado). Un acadou “Matrícula de Honra” (10,00); seis recibiron “Sobresaliente” (2 con

10,00, 2 con 9,50, e 2 con 9,00); e catro acadaron “Notable” (2 con 8,50, 1 con 8 e 1 con 7,5).

Aínda que non temos datos comparativos con outros cursos da satisfacción dos

egresados, estes primeiros indicadores mostran un bo grao de satisfacción xeral (3,60/5 fronte

ao ano pasado 3,35/5) e o feito de que a maior parte dos alumnos que rematan o Máster entren

no Programa de Doutoramento en Estudos Medievais (máis ocasionalmente, noutros

programas) indica que se van acadando os obxectivos esenciais do Máster. De feito, neste

momento os estudantes matriculados no PD en Estudos Medievais son 57, e a maioría deles

proveñen deste Máster (ou do extinto programa de Terceiro Ciclo que deu lugar a el).

Neste sentido, propoñemos dúas Accións de mellora (AM-2 e AM) relativas a

mellorala información pública do Máster.

5

Criterio 3. Sistema de Garantía de Calidade

O Sistema de Garantía Interna de Calidade (SGIC) da Facultade de Filoloxía conta cos

procedementos necesarios para a mellora continua dos seus títulos. O SGIC da Facultade de Filoloxía

foi aprobado na segunda convocatoria da ACSUG (26/04/2010). O SGIC da Facultade de Filoloxía

recolle unha estrutura organizativa que axuda a xestionar de maneira eficaz toda a complexidade de

titulacións que ofrece (un total de 11). A principal novidade que introduce son as comisións de cada un

dos títulos, agrupadas nun nivel xerárquico superior polas Comisións de Títulos de Grao/Máster, que,

a súa vez, se integran na Comisión de Calidade do Centro, na que están representadas todas as

titulacións. Estas comisións están compostas por profesorado e estudantado implicado na

docencia/discencia do título, de xeito que poden levar a cabo un seguimento máis próximo e

particularizado do desenvolvemento e mellora do grao/máster en cuestión; ademais, a presenza da

Decana como presidenta de cada unha destas comisións favorece que o fluxo de información recibida

das instancias superiores sexa coherente e homoxénea. A composición de todas as comisións

mencionadas é accesible a través da web:

http://www.usc.gal/gl/centros/filoloxia/guiacentros/calidade.html.

No caso concreto do Máster en Estudos Medievais: Imaxes, Textos, Contextos, o seu

Regulamento de réxime interno, aprobado polo Consello de Goberno da USC o 07/11/2011

(http://www.usc.es/filrom/wp-content/uploads/2014/10/rexInt.pdf) recolle tanto o funcionamento e

competencias da Comisión Académica como a súa composición, que garante a presenza dos Decanos

das dúas Facultades implicadas na súa impartición, así como de docentes das distintas áreas

encargadas da docencia e de representantes do estudantado

(http://www.usc.es/filrom/teaching/master/comision-academica-do-master/). Nalgunha ocasión

planteouse a conveniencia de crear, para este Máster, unha Comisión de Calidade intercentros, pero

non se considerou necesario, nin sequera oportuno (suporía complicar a estrutura de xestión do título),

porque a presenza obrigada dos dous decanos e de profesorado dos dous Centros na Comisión

Académica (na que se procura tamén que os representantes do alumnado sexan cada un dun Centro)

permite xestionar perfectamente o control de calidade e traslada os resultados á Comisión de Calidade

da Facultade de Filoloxía, como centro responsable do Máster.

A recollida de información realízase, de forma continua, principalmente a través da Área de

Calidade e Mellora dos Procedementos (ACMP) da USC, que facilita anualmente informes de

resultados recollidos no SGIC, para o seu tratamento por todas as comisións implicadas no

desenvolvemento e mellora das titulacións do Centro. Estes indicadores e informes inclúen os

resultados do título, o grao de satisfacción dos grupos de interese, os procedementos e resultados da

avaliación da calidade do ensino e o profesorado, así como os informes de queixas e suxestións. Desde

as propias Facultades implicadas neste Máster compleméntase a información recibida desde a ACMP,

especialmente no que atinxe á satisfacción dos grupos de interese, con algúns aspectos dos títulos que

se consideran de especial relevancia, se ben polo momento os esforzos están máis centrados nas

titulacións de Grao que nas de Máster, que deberán ser obxecto de novas accións nos próximos anos.

No ano 2013 a USC puxo en marcha a implantación nos Centros dunha aplicación

informática, denominada AASX (Aplicación de Axuda aos Sistemas de Xestión), que ten como

6

finalidade xestionar de forma máis eficaz os sistemas de calidade. A través da AASX, a ACMP

proporciona anualmente datos de indicadores para que as comisións de cada un dos títulos de grao e

máster leven a cabo as súas reflexións a partir dos datos fornecidos, fagan o seguimento do título e

propoñan as melloras pertinentes. A Facultade de Filoloxía non só utilizou esta aplicación para a

elaboración dos informes de seguimento, senón que, progresivamente, está ampliando o seu uso para a

convocatoria de reunións da Comisión de Calidade do Centro, da Comisión de Títulos de Grao e da

Comisión de Títulos de Máster.

Ao mesmo tempo levouse a cabo unha revisión do sistema marco dos SGIC despois da

experiencia de anos anteriores (o de 2015 está en

http://www.usc.gal/export9/sites/webinstitucional/gl/centros/filoloxia/guiacentros/arquivos/CALIDAD

E/SGIC_simplificado_Filoloxia_Febreiro_2015.pdf), cos seguintes obxectivos: a) Revisar os procesos,

actualizalos e simplificalos; b) Facer máis explícita a relación entre o seguimento dos títulos e o

sistema de calidade dos centros; c) Facer máis explícita a relación de evidencias requiridas

especificamente polo SGIC diferenciándoas das derivadas dos procesos de xestión incluídos no

Sistema; d) Reducir o número de indicadores; e) Integrar nun documento simplificado o contido do

manual do SGIC do centro, de forma que sexa doado manexalo, utilizalo e actualizalo. Así, a

Facultade de Filoloxía puxo en marcha no curso 2013-2014 o Manual Simplificado do SGIC, que

permite unha xestión máis áxil e eficaz de todos os procesos de control da calidade (véxase

http://www.usc.gal/gl/centros/filoloxia/outra_informacion/calidade/index.html).

A análise dos resultados do título e a toma de decisións para a mellora lévanse a cabo de modo

sistemático, segundo o que se defende no Manual do SGIC, pola Comisión Académica do Máster, que

anualmente analiza os devanditos resultados e elabora un informe de seguimento e propostas de

accións de mellora. Tanto estes informes de seguimento como os plans de melloras son sometidos á

Comisión Académica do Máster e á Comisión de Calidade do Centro, que os revisa e, no seu caso,

realiza suxestións. Finalmente, son aprobados pola Xunta de Facultade e, a continuación, elevados á

Axencia para a Calidade do Sistema Universitario Galego (ACSUG). No seguimento anual analízanse,

ademais do desenvolvemento e os resultados do título, a execución e eficacia das accións de mellora

propostas no exercicio anterior e as eventuais recomendacións derivadas dos procesos de avaliación

externos (verificación, seguimento, (renovación da) acreditación).

Tamén se elaboran anualmente as Memorias de Calidade, que son aprobadas na Xunta de

Facultade. Nelas recóllese o plan de melloras da Facultade, con indicación dos responsables das

diferentes accións e tarefas e do período de execución das mesmas. As memorias son públicas e

accesibles en http://www.usc.es/fac_filoloxia/sgic.html. Os Informes de Seguimento dos distintos

títulos [http://www.usc.gal/gl/centros/filoloxia/guiacentros/calidade.html]; tamén son públicos na

páxina web do Centro, o que permite que todos os grupos de interese poidan acceder a esta

documentación e contribuír á reflexión.

Evidencia E10 (análise das enquisas de satisfacción)

___________________________________________________________________________

Polo que se refire ás enquisas de satisfacción, produciuse unha importante caída na

participación como consecuencia do cambio de enquisas en papel a electrónicas a partir do

curso 2011-2012. O Centro intenta paliar este problema e contribuír a un incremento na

7

participación a través de anuncios coa información sobre o proceso de avaliación en marcha e

as datas en que se poden cubrir as enquisas: na pantalla informativa do hall, con letreiros en

lugares visibles e tamén a través da lista de distribución de correo electrónico do profesorado,

onde se anima a todo o PDI a que lembre nas clases a importancia de participar.

En calquera caso, e aínda que a porcentaxe concreta de participación resulta moi

pouco significativa (3 cuestionarios cubertos no curso 2014-2015, e 4 no 2015-2016), os

resultados do curso 2015-2016 ofrecen unha valoración media da enquisa de satisfacción dos

egresados coa titulación de 3,60/5, que supón unha mellora con respecto ao curso anterior

(3,35/5). Con respecto á satisfacción cos servizos en xeral, a valoración pasou de 2,08/5 no

curso 2014-2015 a 3,36/5 no curso 2015-2016. O grao en que a formación recibida na

titulación cumpriu as expectativas creadas antes de comezala foi puntuado con un 3,75/5 no

ano 2015/2016 (3,33/5 no curso 2014/2015). Así, tamén o grao de satisfacción global co

profesorado da titulación foi de 3,75/5 no ano 2015/2016 (4/5 no ano 2014/2015).

O desglose dos datos mostra como as diferentes enquisas de satisfacción coa titulación

e o Centro están vinculadas, por unha banda, co grao de satisfacción coa formación recibida

na titulación. De tal xeito, para o curso 2015/2016 o alumnado considerou que a súa

formación teórica alcanzou un 4,33/5 (media global 3,11/5) fronte aos cursos 2013/2014 que

tiña un 3,75/5 (media global 3,21/5) e 2014/2015 (ambos indicadores por encima da media

global), mentres que a formación práctica (téñase presente que de momento non se ofertan

prácticas en empresas) foi considerada, para o ano 2015/16, cunha valoración dun 2,67/5

(media global 2,82/5) no ano 2013/2014 e cun 2,50/5 (media global 2,85) no curso

2014/2015. Ademais, no curso 2015/2016 o alumnado valorou a capacidade para a

aprendizaxe autónoma en 4,25 (4,33/5 no ano 14/15) e a capacidade para alcanzar un

pensamento crítico foi valorada cunha nota de 3,50/5 no ano 2015/2016 e cun 4,33/5 no

2014/2015. Nas mesmas enquisas relativas ao título do Máster, a capacidade de transmitir

información, ideas, problemas e solucións dentro do ámbito de estudo foi valorado cun 3,75/5

no ano 2015/2016 (4,0/5 no curso 2014/2015). Dentro do mesmo ámbito formativo, a

capacidade de comunicación oral/escrita alcanza o valor de 4,25/5 no curso 2015-20/16

(4,33/5 no curso 2013/2014). Hai que recalcar que todos estes índices están por riba da media

global, polo que, analizados os datos no seu conxunto, a valoración é favorable; as oscilacións

detectadas de ano en ano dependen de factores tan diversos como o grao de participación, o

nivel e características do alumnado, problemas puntuais e/ou imprevistos na organización

docente, etc. A Comisión Académica procura afrontar calquera incidencia que se presenta e

darlle solución da maneira máis rápida e eficaz posible.

Por outra banda, a información e apoio recibidos nas actividades de acollida e

presentación realizadas polo Centro e a propia titulación mellora dun 3/5 no ano2014/2015 ata

un 4/5 no curso 2015/2016, o que fala moi ben das diferentes melloras acometidas neste

sentido polo Centro. No mesmo eido, a satisfacción coas infraestruturas e os materiais

dispoñibles no Centro pasaron dun 3,33/5 no ano 2014-2015 ata un 3,75/5 no ano 2015-2016.

Tamén a biblioteca foi moi ben considerada polo alumnado; concretamente, pasou dun 4/5 no

ano 2014-2015 a un 4,25/5 no curso 2015-2016. Por último, a información na propia

Facultade ou Título (web propia, presentacións,…) foi valorada cun 3,67/5 no ano 2014-2015

8

e cun 4/5 no curso 2015-2016, o que reflite a satisfacción coas melloras que se levaron a cabo

na Facultade.

A análise evolutiva dos datos amosa a tendencia xeral a un aumento progresivo no

grao de satisfacción do estudantado deste Máster coa titulación, co Centro, cos distintos

servizos e, en xeral, coa información recibida; cómpre, non obstante, destacar que, para os

cursos 2013-2014 e 2014-2015 (non dispoñemos do detalle preciso para o curso 2015-2016) o

grao de satisfacción coa información recibida –polos diversos medios- e os recursos

dispoñibles na titulación e no Centro (3,67 no curso 2013-2014, 4 no 2014-2015) é moi

superior á media global, mentres que o relativo á información e xestión da propia institución

(UXA, OIU...) non só é bastante máis baixa senón que queda por debaixo das respectivas

medias.

Criterio 4. Recursos humanos

Dado o seu carácter multidisciplinar, o Máster conta coa participación dun grande e variado

número de Persoal Docente e Investigador: 38 profesores de 10 áreas de coñecemento distintas no

curso 2015-2016. Trátase dun PDI altamente experimentado e cualificado no campo dos estudos

medievais, avalado polo elevado número de quinquenios e sexenios obtidos, así como de proxectos de

investigación acadados en convocatorias competitivas. Os membros do corpo de Catedráticos de

Universidade son un total de 8 (23,53%); do de Profesores Titulares de Universidade, 18 ( 52,94%);

do Profesorado Contratado Doutor, 5 (14,71%); a maiores, un Profesor Contratado Interino (doutor),

unha contratada posdoutoral da Xunta de Galicia e un Profesor Axudante Doutor.

A porcentaxe de PDI con sexenios sobre o PDI total con docencia no título foi de 93,55, que

corresponde ao dato máis alto dende a implantación do Máster.

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Total (%) 84,62 83,78 84,62 85,29 81,82 93,55

9

Por outra banda, a porcentaxe de PDI doutor sobre o PDI total é de100%, e a relación PDI

funcionario sobre o PDI total dun 78,79%. Outros indicadores fan referencia ao número de estudantes

matriculados no título dividido polo número de profesores a tempo completo que imparten a docencia

(0,70); e o número de estudantes matriculados en materias con grupos expositivos dividido entre

número de grupos expositivos das mesmas materias (10,08).

Os datos básicos do profesorado constan nas guías docentes das materias, e os datos máis

completos están dispoñibles nas páxinas web tanto da Facultade de Filoloxía

(http://www.usc.es/gl/centros/filoloxia/profesorado_titulacion.html?plan=13223), como da Facultade

de Xeografía e Historia (http://www.usc.es/gl/centros/xeohistoria/index.html), así como na páxina web

propia do Máster (http://www.usc.es/filrom/teaching/master/profesores/).

A USC conta cun programa específico de formación e innovación docente (PFID) que oferta

diferentes cursos de formación repartidos entre os dous cuadrimestres do curso académico

(http://www.usc.es/gl/servizos/pfid/index.html), con oferta relacionada coas TIC aplicadas á docencia,

estratexias de ensino-aprendizaxe, avaliación, e titoría e orientación. Unha grande parte do

profesorado do título realizou cursos de formación, sobre todo dentro do "Programa de formación e

innovación docente" da USC (http://www.usc.es/gl/servizos/pfid/), e asistiu principalmente a cursos

relacionados coa plataforma Moodle e a súa nova versión, xa que todas as materias do Máster fan uso

do Campus Virtual da USC.

Ademais da Programación Xeral de Formación proposta polo PFID, existe a posibilidade de

propoñer actividades de formación realizadas e financiadas polos centros docentes ou departamentos.

As Facultades de Filoloxía e Xeografía e Historia participaron nos últimos anos en varias ocasións

neste Plan de Formación a Demanda, malia os limitados recursos orzamentarios dos que dispoñen

(cursos sobre “Pizarras electrónicas, sistemas de videoconferencia e aula virtual”, “Melloras na xestión

10

das aulas virtuais en Moodle 2.5", "Obradoiro de emprego de redes sociais para a docencia en galego:

Facebook e Twitter”, Curso "A didáctica de filoloxías a través das TIC).

O nivel de satisfacción do PDI co programa nos últimos catro cursos no conxunto da USC é

moi elevado (entre 4,33 e 4,47 sobre 5). O Máster de Estudos Medievais presenta unha valoración

media da enquisa de satisfacción do profesorado coa docencia impartida dun 4,10, que o sitúa

practicamente na media sinalada.

No curso 2015-2016, o profesorado do Máster participou en varias accións de mobilidade.

Ademais, a súa estreita vinculación coa Rede de Estudos Medieviais Interdisciplinares, financiada pola

Xunta de Galicia (R2014-012) permitiu tanto ao profesorado como ao alumnado participar

activamente en eventos e actividades formativas de enorme interese, como se pode ver detallado en

http://www.usc.es/estmedin/actividades_formativas/. Nesa mesma páxina dáse conta da presenza dun

importante número de profesores e investigadores visitantes de enorme prestixio, e da celebración de

varios cursos, seminarios, coloquios e congresos centrados nos estudos medievais, así como da

existencia dunha serie de recursos electrónicos, parte deles creados por docentes do Máster.

En relación á incorporación de persoal investigador en formación, o Máster incorporou este

ano unha investigadora postdoutoral contratada da Xunta de Galicia ao seu cadro de docentes

(Mercedes López-Mayán).

Todo o Persoal de Administración e Servizos (en Decanatos, Departamentos, Conserxerías e

Bibliotecas) dos dous centros nos que se imparte o Máster colabora directamente co desenvolvemento

do título. Pola súa parte, os servizos de matrícula e xestión do alumnado están na USC centralizados

en Unidades de Xestión Académica independentes dos centros. Trátase de persoal tamén altamente

cualificado, que colabora eficazmente co Máster nas tarefas correspondentes e que participa

activamente en programas de formación, tal como pode comprobarse nos datos xerais que ofrece a

USC: (http://www.usc.es/export/sites/default/gl/goberno/vrcalidade/descargas/grao2012/2012-10-

30_Satisfacion_Formacion_PDI_PAS.pdf).

Evidencia E13 (análise das enquisas de avaliación da docencia)

___________________________________________________________________________

O procedemento de avaliación das materias do Máster responde ao establecido na

Normativa de avaliación do rendemento académico dos estudantes e de revisión de

cualificacións

(http://www.usc.es/export9/sites/webinstitucional/gl/normativa/descargas/resavarenacaestrevc

ua11.pdf), aprobada polo Consello de Goberno da USC o 15 de xuño de 2011 e publicada no

DOG do 21 de xullo de 2011. Esta normativa estipula que os departamentos teñen a obriga de

garantir para cada materia unha programación ou guía docente, que deberá especificar: a)

Profesorado encargado da docencia, con indicación -de ser varios- do coordinador da materia;

b) Descritores da materia no plan de estudos; c) Número de créditos expositivos, interactivos,

de laboratorio etc.; d) Obxectivos da materia; e) Programa da parte teórica e práctica; f)

Desenvolvemento do temario (con indicación, de ser posible, do tempo previsto para cada

tema) especificando a docencia non presencial; g) Criterios e sistemas de avaliación (tipo e

11

número de probas, traballos que se presentarán coas posibles datas de entrega, de ser o caso,

controis periódicos, etc.); h) Bibliografía recomendada actualizada (para o Máster:

http://www.usc.gal/gl/centros/filoloxia/titulacions.html?plan=13222&estudio=13223&codEst

udio=12815&valor=9). O sistema de reclamacións está establecido no proceso PX-04

“Xestión de reclamacións e queixas” do MMPP

(http://www.usc.es/export9/sites/webinstitucional/gl/servizos/calidade/descargas/SGIC/4._Ma

nual_de_procesos_e_procedementos.pdf), que especifica claramente o procedemento a seguir

para a presentación de queixas (pode ser a través da páxina web da USC ou por escrito en

calquera dos rexistros da Universidade) e a resolución das mesmas. A Facultade de Filoloxía,

como centro ao que está adscrito o Máster, recolle queixas no seu rexistro e segue o

procedemento establecido no SGIC.

Polo que respecta ás enquisas de avaliación da docencia, no curso 2015-2016 a

satisfacción global do alumnado coa docencia recibida acadou unha valoración de 4,05 sobre

5,00 (superior a 3,93, media da USC), e a satisfacción global do profesorado coa docencia

impartida tivo unha valoración de 4,10 sobre 5,00 (leva situada por riba do 4 dende o curso

2013-2014). O primeiro dato supón unha escalada constante na satisfacción do alumnado coa

docencia recibida (no curso académico 2011/2012 a valoración global foi de 3,76; no 2012-

2013 de 4; no 2013-2014 de 4,20 e no 2014-2015 de 3,93).

Para este mesmo curso 2015-2016 (no que baixou sensiblemente a participación con

respecto ao curso anterior: dun 80,65% a un 45%), dos 14 indicadores analizados, 8 superan a

nota de 4/5; 3 están entre 3,90 e 4 e os restantes son datos que superan o 3,7, co que estamos

ante unhas valoracións que superan amplamente o notable. Os ítems que superan o 4 son:

“Explica a programación da materia e os criterios de avaliación ao comezo da súa actividade

docente”, “Cumpre co programa e o plan de traballo previsto”, “O material de apoio

(bibliografía, textos, exercicios, manuais de prácticas,...) resúltame útil para a preparación da

materia”, “Os recursos didácticos empregados reforzan a comprensión da materia”, “Resolve

as dúbidas que se lle formulan”, “Considero que hai coordinación entre os/as distintos/as

profesores/as da materia”, “Ten unha actitude receptiva que facilita a comunicación cos/coas

estudantes” e “A axuda recibida nas titorías foime de utilidade”. En relación ao curso

2014/2015, soben todos os indicadores de tódolos ítems, excepto o de “Globalmente estou

satisfeito/a co/coa profesor/a da materia”, que se mantén en 3,94. Nestes resultados tiveron

unha importante incidencia a Acción de Mellora (AM-02) incluída no IS do 2014-2015.

En relación á satisfacción do profesorado (recordamos que foi valorado con 4,10/5)

non hai alteracións significativas no nivel de participación (42,86% no curso 2014-2015;

42,42% no 2015-2016), 8 dos 10 ítems superan o 4. Tan só non acadan o 4 dous indicadores,

que son: “O nivel co que chega o alumnado” e “As/os estudantes participan crítica e

activamente no desenvolvemento das clases”. Este último indicador baixou unhas décimas

dende o ano pasado, nunha tendencia xeneralizada de subida ou de mantemento sempre en

índices por encima do 4.

No relativo ao grao de satisfacción en cada unha das materias, estes foron os

resultados para o curso 2015-2016:

12

Materia Media

A Escritura e o Escrito na Idade Media 4,89

O Mundo Clásico na Idade Media 4,62

Arte Medieval Europea 4,55

A Igrexa e a Espiritualidade Medieval 4,48

Feudalismo, Territorio e Poder 4,33

Fundamentos Metodolóxicos e Novas Tecnoloxías 4,27

Mitos e Figuras no Imaxinario Medieval 4,09

Viaxes e Peregrinacións na Idade Media 3,98

Literatura Medieval en Linguas Vernáculas 3,83

A Europa Medieval. Perspectiva Histórico-Social 3,46

Sociedade Medieval e Cultura Cortés 3,41

Cultura Escrita en Latín na Idade Media 3,34

Os valores das materias permanecen en niveis moi similares aos do ano anterior (con

subidas e baixadas pouco significativas). Así, en relación ao ano 2014-2015 soben: “A

Escritura e o Escrito na Idade Media”, “A Igrexa e a Espiritualidade Medieval”, “Arte

Medieval Europea”, “Feudalismo, Territorio e Poder”, “Fundamentos Metodolóxicos e Novas

Tecnoloxías” e “O Mundo Clásico na Idade Media”; as demais baixan lixeiramente. Hai que

considerar que dúas das materias que aumenteron a súa puntuación (“Fundamentos” e

“Arte”) son materias obrigatorias nas que os respectivos coordinadores, e toda a Comisión

Académica, reflexionaron detidamente sobre as modificacións que conviña introducir, de

xeito particular nos contidos e modo de impartición de “Fundamentos”. En calquera caso,

todas as valoracións están por riba ou rozando o notable; a media é de 4,05, que está tanto por

encima da media da Universidade en Artes e Humanidades (3,98) como da Universidade en

Xeral (3,93). A Comisión Académica adoita reflexionar sobre o resultado das enquisas,

tentando dilucidar os motivos que poden producir pequenos e puntuais descensos na

valoración dalgunha materia e, en función das conclusións ás que chega en cada caso, propón

para o curso seguinte os cambios que estima procedentes sexa na distribución dos contidos, na

metodoloxía de impartición ou na distribución e asignación da docencia aos distintos

profesores (nalgún caso concreto, mesmo introducindo novas áreas de coñecemento).

13

Criterio 7. Indicadores de satisfacción e rendemento

A porcentaxe de estudantes que finalizan os estudos no tempo previsto no plan de estudos ou

nun ano académico máis en relación á súa entrada é do 88%. Reforzando este dato, a duración media

(en anos) que os estudantes tardan en superar os créditos correspondentes ao plan de estudos é de 1,45

anos.

Ademais, a porcentaxe entre o número total de créditos do plan de estudos nos que deberon

matricularse ao longo dos seus estudos o conxunto de graduados dun determinado ano académico e o

número total de créditos nos que realmente se matricularon, tivo unha eficiencia nos titulados do

97,35%. Nese sentido, a porcentaxe entre os estudantes de novo ingreso que deberon obter o título o

ano académico anterior e que non se matricularon nin nese curso académico nin no anterior foi do 8%.

En relación ao grao de satisfacción xeral dos egresados coa titulación, a valoración media foi

de 3,60/5. En relación ao profesorado e a súa satisfacción coa docencia impartida, a valoración media

da enquisa de satisfacción do profesorado coa docencia impartida foi de 4,10/5. En canto á taxa de

resposta na enquisa de satisfacción do alumnado coa docencia recibida, a porcentaxe de resposta na

enquisa de satisfacción do alumnado coa docencia recibida foi dun 45%.

Outras taxas interesantes foron a taxa de éxito dos egresados, na que a relación porcentual

entre o número total de créditos que superou un estudante ao longo da titulación na que foi egresado e

o número total de créditos aos que se presentou foi do 100%. E, naturalmente, a taxa de eficiencia

(rendemento dos egresados); a relación porcentual entre o número total de créditos que superou un

estudante ao longo da titulación na que egresou e o número total de créditos nos que se matriculou foi

de 92,44%.

Evidencia E19 (resultados do título)

_________________________________________________________________________

Os datos recollidos na táboa incluída máis abaixo amosan uns resultados claramente

positivos e estables ao longo dos cursos, e superan mesmo as previsións optimistas recollidas

na Memoria verificada. Incluso as pequenas desviacións respecto ao máximo posible na

maioría dos indicadores (rendemento, avaliación, graduación, eficiencia, abandono) poden ser

xustificadas polo feito de que algúns dos alumnos matriculados no Máster están xa

traballando e planifican a realización dos seus estudos en máis dun curso académico (algúns

acolléndose á matrícula a tempo parcial), deixando, por exemplo, a defensa do TFM para a

oportunidade de febreiro ou de xullo.

No curso 2015-2016 convén, non obstante, comentar algúns cambios dos indicadores

fronte aos dos curso 2014-2015. A taxa de éxito baixou, retornando a números de anos

anteriores, por debaixo do 100% de efectividade. A taxa de rendemento, a relación entre

créditos matriculados e créditos superados, tamén baixou, seguramente polas matrículas que

se deron de baixa (houbo algúns alumnos que abandonaron o Máster ao pouco de empezalo

porque lle sairon outras posibilidades académicas). Pola contra, a taxa de avaliación, isto é, a

14

relación entre créditos matriculados e créditos presentados, creceu fronte aos indicadores do

curso anterior, se ben seguen a estar algo distantes dos niveis dos cursos 2011-2012 e 2012-

2013. A causa pode estar en estudantes que teñen optado por unha traxectoria académica

moito máis lenta ca do resto de alumnos, debido ás súas condicións laborais e por terse

acollido a matrícula a tempo parcial. Xa se comentou anteriormente o alto grao de satisfacción

global de alumnado e profesorado co desenvolvemento das actividades docentes do Máster. A

porcentaxe entre o número de créditos ordinarios presentados e o número de créditos

ordinarios matriculados (excluídos adaptados, recoñecidos ou validados) foi de 64,24%.

2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15 2015-16

Taxa de rendemento 85,2 98,6 96,9 84,1 87,32 60

Taxa éxito 100 100 100 98,5 100 93,4

Taxa avaliación 85,2 98,6 96,9 85,4 87,32 90,91

Taxa de graduación 90,0 95,5 94,1 91,7 78,26 88

Duración media dos estudos 1,2 1,1 1,1 1,1 1,14 1,45

Eficiencia dos titulados 96,2 99,1 98,4 95,8 97,35 92,44

Taxa de abandono 0 10,0 0 0 0 8

Satisf. studantado coa docencia recibida 5,4 (/7) 3,8 (/5) 4,0 (/5) 4,2 (/5) 3,93 (/5) 4,05/5

Satis. profesorado docencia impartida 4,3 (/5) 4,4 (/5) 4,3 (/5) 4,34 (/5) 4,20/5

En canto aos resultados de inserción laboral, dos egresados no curso 2009-2010, é

dicir, 6 año(s) despois de egresar (23 de marzo de 2016) a taxa de afiliación á Seguridade

Social é do 50% e os Autónomos representan o 26%. Nesas cifras, hai contratados

indefinidos (60%) e temporais (40%). En canto á cotización, foi un 57,1 como universitario e

o 42,9% como “manual”. Estes números supoñen un grande avance con respecto a cursos

anteirores, nos que as taxas de afiliación foron do35,7% no primeiro ano, 50% (segundo ano),

64,3 (terceiro ano), 71,4 (cuarto ano) e 28,6 (quinto ano). Estes datos están tomados do

seguimento temporal dos primeiros egresados no Máster no curso 2009-2010 ata o ano 2016.