Informe

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA XIV TEXCOCO

SEC. OFIC. 0576 “FRANCISCO VILLA” T. V.

C.C.T 15EES0860Y

AV. LAS PERAS S/N, BO. SARAPEROS, CHIMALHUACAN, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 56356. TEL. [email protected]

“2013, Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación.”

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL Nº 0576

“FRANCISCO VILLA”

CCT. 15EES08Y0Y

REPORTE DE ACTIVIDADES:“LA COMPRENSIÓN LECTORA

Y EL USO DE ACERVOS DE LA BEBA”

DICIEMBRE 2013.






C.C.T 15EES0860Y



“LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EL USO DE ACERVOS DE BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA EN SECUNDARIA COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE Y PLANIFICAICÓN”

PROPÓSITO: IMPLEMENTAR Y PLANIFICAR ESTRATEGIAS EN EL USO DE LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y BIBLIOTECA DEL AULA PARA LOGRAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y REFORZAR LA COMPRENSIÓN LECTORA.

La presente actividad se llevó a cabo en las instalaciones de la Secundaria Oficial 0576 “Francisco Villa” turno vespertino el día 9 de diciembre del año en curso con un horario de 17:00 a 19:40 hrs.

Iniciamos la actividad con la presentación de propósitos y dinámica del taller con la finalidad de dejar en claro el papel preponderante de la lectura en las actividades de todas las asignatura y en el logro de los aprendizajes esperados de las mismas.

Con el apoyo de los docentes de la institución se procedió a realizar distintas estrategias que fomentan la comprensión lectora, que se describen a continuación:

- Una de las actividades fue que los profesores pensaran un libro que

hayan leído y que más haya llamado su atención. Una vez hecha la elección se pasó a realizar un dibujo en el que se expresara el contenido del mismo. Cada uno de ellos reflexionó cómo llegó ese libro a sus manos (por recomendación, por elección propia, etc.) y después expusieron sus experiencias.

- Otra actividad consistió en observar un cortometraje titulado “la Leyenda del espantapájaros” con una duración aproximada de 10 minutos. Posteriormente, en equipos, el cuerpo docente realizaron el análisis del cortometraje tomando en cuenta las preguntas guía sobre el contenido, estructura, función, contexto, producción y valoración personal. Finalmente compartieron su análisis a los demás compañeros.






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- Posteriormente, los equipos eligieron un libro perteneciente al acervo de biblioteca de aula y biblioteca escolar que llamara su atención y quisieran leer y tener un acercamiento. Los docentes se mostraron entusiasmados por dicha actividad y cada uno eligió el texto de su preferencia.

Una vez elegido el texto, los profesores lo hojearon y leyeron las partes que consideraron pertinentes para formarse una idea general de lo que trata el libro, por ejemplo: leer títulos y

subtítulos y pensar de qué se tratará el libro; observar las partes que tiene; mirar los dibujos o imágenes y reflexionar para qué sirven, etc.

Después del acercamiento y reconocimiento del libro, se pidió que realizaran una actividad con sus impresiones acerca del libro elegido. Dicha actividad podía ser un dibujo, papirola, entre otros. Para ello debían utilizar materiales que se recaudaron con anterioridad para este propósito como: periódicos, revistas, tijeras, Resistol, hojas de colores, etc.

Al terminar eligieron uno de los trabajos para explicar a los demás compañeros.

- Cómo última actividad los docentes compartieron material que han utilizado para fomentar la lectura de comprensión explicando sus ventajas y desventajas así como sus posibles variaciones.






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