Informe

Diplomado modulo iv gestión de la evaluación educativa

L.E.P. JESUS ALEJANDRO ROSALES GUTIERREZ LAS MARGARITAS, CHIAPAS. MAYO DE 2015.

Informe de la aplicación de los estándares de desempeño docente en el aula.

Primeramente comenzaré diciendo que los estándares del desempeño docente los conocí

propiamente a través de las actividades realizadas durante el diplomado de gestión de la

evaluación, aunque de manera general ya contaba con una idea un tanto clara de cuáles

son los estándares que como docentes debemos alcanzar para poder desarrollar nuestra

labor en el campo educativo. Una vez que conocí de manera específica cuales son los

estándares que debemos alcanzar y el nivel de manejo que debemos tener de ellos se llevó

a cabo la grabación de una clase, lo cual pudo permitir que se realizara la evaluación de la

aplicación de los estándares dentro del aula, la implementación de la clase se llevó de

acuerdo con la planeación propia para ello.

Los estándares están organizados en cinco categorías que abarcan Planeación, Gestión

en el ambiente aprendizaje, Gestión curricular, Gestión didáctica y la evaluación.

Para poder realizar la evaluación de la clase a través de estándares del desempeño docente

se tiene que tener claro cuáles son estos estándares y los referentes que los conforman y

que darán la pauta a evaluar dichos estándares, cada uno de los referentes es muy claro a

que se refiere y es de vital importancia en la aplicación de la clase, poniendo como aspectos

relevantes los estándares que tienen que ver con la planeación didáctica, la gestión del

ambiente de clase, la gestión curricular, la gestión didáctica y la evaluación. Todos y cada

uno de estos estándares son importantes para el logro de la mejora en la calidad educativa,

pues al realizar la autoevaluación de los mismos se genera conciencia de los logros y los

puntos que están por alcanzarse a partir de las oportunidades de mejora que nos arroja la

misma evaluación, esta actividad es realmente enriquecedora.

Así también al tener la oportunidad de fungir como coevaluadores, nos pudimos poner en

el zapato del otro compañero y entender que en muchas ocasiones tenemos diferentes

formas de ver la vida y nuestras acciones, pero siempre con el objetivo de crear nuevas

formas de observar de manera critica el trabajo de mis compañeros y el mío propio, y de

esta manera crear conciencia de las oportunidades de mejora así como la detección de las

fortalezas que servirán de apoyo para potencializar las oportunidades de mejora.

Al realizar la evaluación de la aplicación de los estándares de desempeño docente a partir

de los agentes de evaluación, se pudieron observar cuales fueron los referentes que

indicaron menor índice de alcance, destacándose las siguientes oportunidades de mejora

Gestión curricular: relación entre asignaturas.

Gestión curricular: presentación curricular.

Evaluación: autovaloración

Después de haber identificado los referentes que reflejaron las oportunidades de mejora,

se pudo realizar una plática entre los agentes que intervinieron en la evaluación, y a través

de esa platica se llegó a la toma de conciencia y acuerdos que permiten mejorar y fortalecer



la práctica docente del evaluado, en este caso mi practica se ve reforzada con la

implementación de actividades y estrategias que permiten alcanzar los estándares de

desempeño docente al mejorar las áreas de oportunidad que dejan entrever las

oportunidades de mejora reflejadas en el llenado de los formatos de auto registro.

Para poder lograr mejorar mi práctica docente de llevo a cabo el plan de mejora, para lo

cual se tomó en cuenta cuales eran las oportunidades de mejora, se diseñaron actividades

que pudieran superar los déficits que se presentaron, así como la determinación de las

fechas de aplicación y los insumos a utilizar para poder lograr alcanzar el nivel de

desempeño optimo en la práctica docente.

De acuerdo al plan de mejora se realizó la planeación de las actividades para ponerlas en

práctica dentro del aula, procurando que se retomaran las oportunidades de mejora,

quedando de la siguiente forma:

Una vez elaborado el plan de mejora se realizó el seguimiento del mismo, así como la

implementación de las acciones y actividades a realizar quedando de la siguiente forma:

en cuanto a la categoría de Gestión curricular en la referente relación entre asignaturas. Se

buscó la forma de vincular diversas asignaturas, en este caso se buscó la transversalidad

entre las asignaturas, la entidad donde vivo y español, al trabajar el tema de la vida cotidiana

a)Aspectos de la práctica susceptibles

de mejora

b)Propósitos de mejora

para cada aspecto

c)Acciones para el logro de

los propósitos

d)Recursos para llevar a cabo las acciones

e)Resultados esperados

Relaciones entre

asignaturas

Lograr que se dé un trabajo transversal que permita la retroalimentación de saberes de las demás asignaturas.

Implementar dentro de la planeación actividades que permitan abordar temas y contenidos de otras asignaturas, siempre y cuando tengan relación con el propósito de la asignatura a abordar.

Planeación.

Programas del grado.

Materiales impresos.

Y demás que sean necesarios de acuerdo a los temas a tratar.

Que se logre una mejor transversalidad entre los contenidos de las asignaturas, para que los alumnos puedan retomar lo aprendido en diferentes momentos de la clase.

Autovaloración

Permitir que los alumnos se hagan conscientes de sus propios avances

Realizar un mayor número de preguntas abiertas para invitarlos a la reflexión, e implementar un diario en el cual los niños apunten los que ellos consideren más importante de lo aprendido en clase. así como permitirles el intercambio de ideas entre ellos mismos para que analicen los alcances de los aprendizajes que están adquiriendo

Estrategias de participación individual.

Diario para el alumno.

Que el alumno tome conciencia de sus propios avances a lo largo de la clase y de su proceso educativo.

Presentación curricular

Que los alumnos sepan cuáles son los temas o contenidos que se trabajaran en clase.

Que los alumnos sepan que contenido o tema se está tratando en cada clase.

Realizar la presentación de manera oral o escrita en el pizarrón al inicio de cada clase

Que los alumnos puedan ubicarse en los temas que se plantean y el objetivo de las actividades planeadas para ello.



en mi entidad durante la revolución mexicana se vinculó con el proyecto Identificar y describir

escenarios y personajes de cuentos, solamente que para esta actividad se hizo la

adecuación y en lugar de hablar de personajes de cuentos se utilizó a personajes históricos

que participaron en la revolución mexicana a nivel nacional y estatal, la actividad fue

satisfactoria pues los niño lograron comprender la importancia de estos personajes y el

impacto que tuvieron durante este periodo histórico en nuestra entidad, así también se

afianzó el uso de los adjetivos calificativos y los adverbios como herramientas para poder

realizar una descripción completa de un personaje o escenario histórico. Dentro de la misma

categoría Gestión curricular, en lo que se refiere a la presentación curricular se optó por

presentar al inicio de las clases, antes, durante o después del rescate de experiencias y

conocimientos previos, los contenidos curriculares, los objetivos y los aprendizajes

esperados, los cuales fueron estampados en papel bond y en el pizarrón, con el objetivo de

dar a conocer al alumnos cuales son las metas a obtener.

De igual forma dentro de la categoría de Evaluación, en el referente autovaloración se puso

en marcha una actividad que permitió a los alumnos el poder darse cuenta de sus propios

avances y hacerse conscientes de cuales habían sido sus logros y debilidades a partir de

lo que rescataron de la clase por medio de una autoevaluación redactada directamente por

ellos, de igual forma se promovió la participación de los alumnos en cuanto a responder

preguntas abiertas que se les realizó.



Durante la implementación de esta planeación se realizó también el diario de campo para

realizar anotaciones acerca de las actividades exitosas así como de los ajustes e

imprevistos que se presentaron durante la clase. Gracias a esta herramienta se puede

concluir que las actividades que se pusieron en marcha fueron exitosas ya que permitieron

que los alumnos se concientizaran acerca de lo que tienen que aprender, así también se

logró la vinculación de contenidos de dos asignaturas, lo cual permite poner en práctica lo

aprendido y reforzarlo. Y en cuanto a la autovaloración se logró el objetivo, pues los

alumnos se dieron cuenta de los alcances de su aprendizaje a través de la autoevaluación.

De igual forma se realizaron ajustes al plan de seguimiento que en la puesta en práctica del

mismo surgió la necesidad de adecuar algunas actividades en favor del logro de los

propósitos.



Los alumnos realizando la lectura del libro de texto gratuito.

Realizando la investigación acerca de los personajes históricos.

Productos de los alumnos



Autoevaluación de los alumnos

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