JARDÍN DE NIÑOS24 DE NOVIEMBRE.

NOMBRE DE LA PRACTICANTE: Katya Roxana Meza De Los Santos

Jardín de niños: 24 De Noviembre Clave: 30DJN3963Y Zona:77

Grado de los niños: 2 y 3 año

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.

• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

• Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.

• Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.

• Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.

• El niño logro identificar algunas figuras geométricas en su entorno ya que le pregunte que figuras observo en el salón de clases y logro decirme que el triangulo se encontraba en el techo, el rectángulo en el pizarrón y el romboide que lo denominaban como diamante en las mesas.

• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

Al momento de sacar el tangram le pregunte al niño sus lados y me logro responder los lados del triangulo, el cuadrado y el rectángulo y con el único que tuvieron dificultad fue con el romboide.

Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.

• Al preguntarle que diferencia observaba en el rectángulo y el cuadrado dijo que por que uno era mas grande pero que los dos tenían los mismos lados.

Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones

Este aprendizaje no logre aplicarlo por falta de tiempo ya que el niño quería ir a jugar.

Modelo de van hiele

• Los niños se encuentran en el nivel 2: ORDENACIÓN O CLASIFICACIÓN

• Antes de señalar las características del nivel conviene señalar que, en el anterior nivel, los estudiantes empiezan a generalizar, con lo que inician el razonamiento matemático, señalando qué figuras cumplen una determinada propiedad matemática pero siempre considerará las propiedades como independientes no estableciendo, por tanto, relaciones entre propiedades equivalentes. Alcanzar este nivel significa que... 1) Se describen las figuras de manera formal, es decir, se señalan las condiciones necesarias y suficientes que deben cumplir. Esto es importante pues conlleva entender el significado de las definiciones, su papel dentro de la Geometría y los requisitos que siempre requieren. 2) Realizan clasificaciones lógicas de manera formal ya que el nivel de su razonamiento matemático ya está iniciado. Esto significa que reconocen cómo unas propiedades derivan de otras , estableciendo relaciones entre propiedades y las consecuencias de esas relaciones. 70 Un Paseo por la Geometría 3) Siguen las demostraciones pero, en la mayoría de los casos, no las entienden en cuanto a su estructura. Esto se debe a que su nivel de razonamiento lógico son capaces de seguir pasos individuales de un razonamiento pero no de asimilarlo en su globalidad. Esta carencia les impide captar la naturaleza axiomática de la Geometría.