Informativo no 95 septiembre

SEPTIEMBRE 13_Layout 1 9/17/13 10:57 a.m.

EDITORIALA nuestros lectores 03

NOSOTROSSer politécnico 04Conformación y gestión académica 05Sesión Solemne por los 144 años de fundación 07Historia de nuestros símbolos:Nuestro Escudo 09El Himno de la Poli 10Íconos arquitectónicos 11El buho politécnico y su historia 12El Informativo Politécnico 13La acreditación evidencia el mejoramiento institucional 14

CIENTÍFICOS EN ACCIÓNLos Proyectos de Investigación Semilla 16Los Prometeos en la EPN 17Centro de Modelización Matemática (MODEMAT) 18Exploración integrada de entornos utilizando robots cooperativos 19para tareas de reconocimiento y rescate

SALUDOS Y FELICITACIONES POR EL ANIVERSARIO 20

LA POLI DEL AYER 22

NUESTRA GENTEIng. Nelson Díaz 24Ing. Edgar Cando 25MSc. Miguel García 25PERFIL: Iván Vallejo: Desafío 14 26

CONOCIENDO LA POLIUna propuesta pedagógica para CLAVEMAT 27Noticias CLAVEMAT 30Biblioteca Amiga: Historia de la Biblioteca 31Red Ecuatoriana de Universidades y Escuelas Politécnicas para Investigación y Posgrados. –REDU- 33Revista Politécnica 34

ARTE Y CULTURALa Cultura es vida en la Politécnica 35

LA POLI EN EL MUNDOLeonardo Basile: Investigando el grafeno 36

RESOLUCIONES Y CONVENIOSResoluciones y convenios de la EPN 38

Índice

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2024

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38INFORMATIVO POLITÉCNICO

Producido por la Dirección de Relaciones Institucionales, DRI:Grace Benalcázar, Diana Jaramillo, Paulina Fonseca, Esteban Allan, Valeria Hernández, Patricio Castro, Patricia Lascano, Susana Morales, Ivonne Platzer, Marcelo Castillo Diseño: Centro de Multimedios EPN/http://cem.epn.edu.ecImpresión: PPL Impresores. [email protected]

Si usted desea recibir regularmente esta publicación o enviar co-mentarios y sugerencias, por favor dirigirse a:

Escuela Politécnica Nacional, Dirección de Relaciones Ins -titucionales, casilla 17–01– 2759.Oficina: Av. Ladrón de Guevara E 11-253, edificio de Admi -nistración Central, Tercer Piso.Teléfonos: 2507144 ext. 2275, 2389. Telefax: 2236147e-mail: [email protected]

El contenido de los artículos de colaboración son de respon-sabilidad exclusiva de los autores. La DRI–EPN se reserva elderecho de edición y publicación.


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A NUESTROS LECTORES

En homenaje a los 144 años de fundación de la Escuela Politécnica Nacional te presentamos esta edición es-pecial del Informativo Politécnico. En su interior te encontrarás con un acercamiento al significado de SerPolitécnico a través de una descripción de la identidad y cohesión institucional que constituyen la base de losvalores de excelencia académica y compromiso social. De forma seguida, nos acercamos a la descripciónde la Conformación y Gestión Académica, en el marco de los cambios experimentados dentro del nuevo Sis-tema de Educación Superior, la estimulación de la excelencia académica como un trabajo diario institucionaly las actividades que vinculan a la EPN con el mundo a través de producción académica y científica.

Conocerás en qué consiste el proceso de acreditación y como éste evidencia el mejoramiento institucional.Así como, la descripción del trabajo de la Red Ecuatoriana de Universidades y Escuelas Politécnicas para In-vestigación y Posgrados. –REDU- con la sede y presidencia en la EPN. El trabajo de la Revista Politécnica y lahistoria del Informativo Politécnico en su búsqueda para estar, con cada publicación, más cerca de ti.

Es así que el Informativo Politécnico comparte contigo la historia de nuestros símbolos y te ofrece un primeravance de los servicios que prestan las Bibliotecas de la Poli y una primera parte de la historia que describe elcontexto en el que surgen las expresiones artísticas en la EPN y su desarrollo. Junto a cartas de saludo, de insti-tuciones amigas, por el aniversario politécnico y el recuerdo de la Poli del Ayer, plasmado en un gran collageque refrescará tu memoria , te invitamos a ingresar a esta edición.

Disfruta de la Poli, en cada página.

Si deseas publicar en el Informativo Politécnico o enviarnos tus opiniones y sugerencias, por favor, escríbenos alcorreo electrónico: [email protected]

DRI

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ING. ALFONSO ESPINOSA RAMÓN

Rector Escuela Politécnica Nacional

¿Qué nos identifica como politécnicos?

Esta es una pregunta que muchas veces nos plantea-mos, tanto por una necesidad de auto reflexión comopara comprender cómo somos vistos. Para responderlaes necesario revisar nuestros orígenes, el trabajo reali-zado y nuestra condición actual.

La Politécnica surge en 1869 por una demanda socialde conocimiento científico-técnico con el fin de fomen-tar la integración nacional que estaba en peligro. Se ne-cesitaban ingenieros, maquinistas y profesores para abrirlas vías de comunicación entre la sierra y la costa, crearlas nuevas industrias y sistematizar el conocimiento denuestra diversidad biológica. Los primeros politécnicosrespondieron a estas expectativas y fueron reconocidospor traer al país una nueva forma de comprender elmundo a través de la ciencia. Se diferenciaban de losprofesores universitarios de aquella época que, preocu-pados por las concepciones escolásticas, no avizoraban

el cambio que se daba a nivel mundial con el auge dela manufactura.

Posteriormente, en la segundad mitad del siglo XX, al ge-nerarse una demanda de nuevos profesionales por elproceso de industrialización impulsado por el auge delas exportaciones de bienes básicos y los recursos petro-leros, los politécnicos fueron los primeros ingenieros ennuevas áreas, como las ingenierías química, eléctrica,electrónica, mecánica, sistemas e industrial. Paralela-mente se fortaleció la investigación en las áreas técni-cas y biología.

Actualmente la Politécnica es la universidad referente anivel nacional en el campo científico-técnico. Se carac-teriza por ser una universidad pública que funciona bajolos principios de autonomía y cogobierno, siendo su ob-jetivo servir al interés nacional sobre los intereses particu-lares.

Los politécnicos tenemos una fuerte identidad y cohe-sión institucional, que surge de la dedicación a tiempocompleto de la mayoría de sus estudiantes y profesores.Pero sobre todo de sus valores fundamentales: excelen-cia académica y compromiso social. El politécnico esuna persona que no sólo es responsable, honesto y co-nocedor de su área de conocimiento, sino que tambiénbusca comprender el medio social que le rodea y sepregunta qué puede hacer para servir a la comunidad.

Informativo Politécnico04

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SER POLITÉCNICO

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Somos conscientes del privilegio que implica el haber al-canzado una formación profesional de gran nivel, perotambién de nuestras responsabilidades. Más obligacio-nes y deberes tiene quién busca comprender y conocerel medio que le rodea, que quién no tuvo la oportuni-

dad de estudiar y formarse. Mientras más conocemos ycomprendemos, mayor es el reconocimiento de nues-tras limitaciones y la capacidad de sorprendernos porlos nuevos descubrimientos.

ING. ADRIÁN PEÑA IDROVO

Vicerrector Escuela Politécnica Nacional

La Escuela Politécnica Nacional siempre ha constituidoun hito en la Educación Superior Nacional, por su estruc-tura académica sólida y dinámica, producto de sus 144años de existencia orientados a la docencia, investiga-ción, extensión y gestión.

Los cambios experimentados en los últimos cuatro años,producto de un nuevo Sistema de Educación Superiordel Ecuador diseñado desde el Gobierno Central, se ca-racterizan por un notable movimiento externo; la Ley deEducación Superior del 2000 es remplazada en la Asam-blea Nacional por la LOES agosto 2010, generando dosOrganismos Públicos que rigen el Sistema de Educaciónsuperior (CES y CEAACES) y un Organismo Coordinadordel sistema de educación superior con la función ejecu-tiva SENESCYT provocando un efecto de expansión enlas estructuras burocráticas.

Evidentemente, fue este último factor el que más haafectado el funcionamiento de la universidad y de laPolitécnica en particular. Las consecuencias más nota-bles se muestran en cambios constantes en la organiza-ción académica y una disminución en el apoyo porparte del estado a las actividades referidas al quehacerde la investigación.

La Politécnica se une a la necesidad de la superacióndel nivel académico de los profesores que implica unaobligación a lograr nuevos títulos, lo que se considerauna garantía para asegurar los conocimientos en elcuerpo docente. Sin embargo, constituye un riesgo des-

preciar la experiencia profesional de nuestro personalacadémico, alejando aún más los sectores puramenteacadémicos de los profesionales lo que no beneficia ala formación de ingenieros.

Para reforzar y apoyar la formación docente del Perso-nal Académico se vienen organizando en forma perió-dica cursos y seminarios de apoyo pedagógico bajo laresponsabilidad de la Unidad de Desarrollo Curricular(UDC).

El Sistema de Educación Superior a través del SNNAcoor dina el ingreso de los estudiantes al Curso de Nive-lación. La experiencia de la EPN en gestión académicay administrativa se muestra a través del Departamentode Ciencias Básicas al mantener el nivel de exigencia yformación garantizando así, que los futuros estudiantesadquieran hábitos y responsabilidad de estudio como lohacían en nuestro curso propedéutico.

El Plan Curricular de la EPN orientado a garantizar quenuestro estudiante alcance el perfil de egreso al mo-mento de su graduación, motivó a Consejo Académicoque a partir del año 2010 actualice el diseño curricularde todas las carreras de la Institución estableciendo eltipo de asignatura, el contenido, al grupo al cual perte-nece, pre-requisitos, co-requisitos, etc.; trabajo desarro-llado con la colaboración UDC.

Los señores Decanos conscientes de la responsabilidadpara que nuestros estudiantes culminen sus estudios consu titulo respectivo, establecieron a través de ConsejoAcadémico el diseño de una política de matriculaciónen forma inmediata luego de tener aprobado su Plande Tesis o Titulación sin que el estudiante deba esperarel inicio de un nuevo semestre.

El Vicerrectorado brinda todo el apoyo a las Facultadesy la ESFOT para reformulación y presentación de nuevosprogramas de pregrado y posgrado ante el CES, al mo-mento se han presentado siete nuevas maestrías y cinco

CONFORMACIÓN Y GESTIÓN ACADÉMICA



programas de doctorados. A lo que se suman conveniospresentados ante el CES para la réplica de programasde maestría de manera conjunta con la Universidad Po-litécnica Salesiana y la Universidad Técnica de Manabícontribuyendo a elevar su nivel académico.

La Escuela Politécnica Nacional consciente de la res-ponsabilidad que tiene con la sociedad ecuatorianadesde al ámbito académico y social estimula entre losestudiantes la excelencia académica, los logros cientí-ficos, culturales y deportivos y, sobre todo ayudas eco-nómicas que beneficien a los estudiantes regulares debajos niveles económicos. El Vicerrectorado ha proce-

dido a revisar y actualizar los valores que por conceptode becas y ayudas económicas venía ofreciendo.

A nivel internacional la EPN participa en dos ProyectosALFA financiados por la Unidad Europea: Clase Virtualde Matemáticas y Tutoría (CLAVEMAT) y Gestión Univer-sitaria Integral del Abandono (GUIA).

La información académica en coordinación con los queestablecen el Estatuto, Reglamentos y Normativas vigen-tes se encuentra respaldada y garantizada en el Sistemade Administración Estudiantil –SAEW-.

1869-2013 144 años De vida institucional al servicio de la ciencia y

la sociedad ecuatoriana


Ing. Alfonso Espinosa Ramón, Rector dela Escuela Politecnica Nacional

“Es importante siempre recalcar que lospilares sobre los que vive la EscuelaPolitécnica Nacional son la excelenciaacadémica y el compromiso social; ex-celencia académica en el sentido detener el conocimiento científico técnicoen los mejores niveles que puedan existiren un momento dado, el compromiso so-cial en el sentido de revertir ese cono -cimiento en función de las demandasdel sector productivo, de sectores so-ciales de todo el país”

Ing. Adrián Peña, Vicerector EscuelaPolitécnica Nacional

“La Politécnica ha cumplido 144 años degenerar historia en lo cultural, en lo cien-tífico y social del Ecuador, donde siem-pre el ser humano ha sido nuestro ejeprincipal”

Esta ceremonia fue el marco para ho -me najear a profesores y personal admi -nis trativo que han aportado significati- vamente al desarrollo de la EscuelaPolitécnica Nacional.

Ing. Giovannina Salas, en represen tacióndel Personal Administrativo homena-jeado

“La Escuela Politécnica Nacional nosabrió sus puertas y nos acogió res pe -tando nuestras creencias religiosas ypolíticas, no hubo segregación de nin -gún tipo, lo que nos exigió fue entrega,trabajo con orientación de servicio y esoes lo que día a día y año a año hemosentregado”

Se homenajeó también a los docentesque cumplen 25 años de servicio en lainstitución como:

Ing. Gustavo Samaniego en represen -tación de los Docentes homenajeados

“Son 25 años en los cuales hemos asistidoa la evolución de la ciencia y la tecno -logía, siendo partícipes de los cambiosque se han dado al interior de la institu-ción, para con el rigor científico que noscaracteriza, ser actores en la formación

de nuevos profesionales, poseedores deun alto nivel académico”.

De igual manera, a los docentes que ob-tuvieron el título de profesor.

Ing. Fernando Bucheli en representaciónde los Docentes homenajeados

“La EPN nos formó y luego nos dio laoportunidad de convertirnos en forma -dores de tecnólogos, ingenieros y hastamasters, pero sobre todo formamos per-sonas comprometidas con la institución yel Ecuador”

En esta ceremonia, también se otorgó eltítulo de Profesor Honoris Causa al Dr. Mi-nard Hall, por su excelente labor desdela Politécnica hacia la comunidad.

Doctor Minard Hall Profesor HonorisCausa

“Quiero agradecer por el recono ci mien -to que me ha dado el Consejo Politéc-nico, no espera ba un aviso tan importan-te, ustedes saben claramente que estoyfeliz aquí en Ecuador, feliz con los traba-jos realizados y también feliz con el nú -mero de conocidos, amigos, amigas dela comunidad politécnica”

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El pasado 27 de agosto de 2013, la Es-cuela Politécnica Nacional, realizó laSesión Solemne para conmemorar sus144 años de fundación.

Autoridades de la Escuela PolitécnicaNacional otorgaron un cordial saludode conmemoración a la Institución.

A continuación segmentos de algunasde las intervenciones:

SESIÓN SOLEMNE POR LOS 144 AÑOS DE FUNDACIÓN


El Coro de la EPN, también se dio cita ybrindo un ambiente musical a todos lospresentes, que sin lugar a duda disfrutóde una tarde llena de emociones.

Luego al dirigirse al brindis, el mismo queestuvo a cargo del ingeniero Patricio Flor,todos los invitados y autoridades pre-sentes, alzaron las copas en felicitacióna los 144 años de Fundación.

Y el compromiso de todos los que con-formamos la gran familia politécnica, escontinuar con la misma excelencia,comprometida siempre con la sociedady el país.


CERRANDO LA SESIÓN SOLEMNE

Mesa Directiva. De izquierda a derecha: Ab. Xavier Ortiz, Ing. Alfonso Espinosa, Ing. Adrián Peña, Ing. Jaime Calderón y Sr. Pablo Zapater

Público asistente al evento

De izquierda a derecha: Ing. Patricio Flor, Ing. Adrián Peña, Ing. Alfonso Espinosa,

Doctor Minard Hall y Mgr. Mario Ruiz

Autoridades y Grupo de Protocolo de la Dirección de Relaciones Institucionales.

El Coro Politécnico durante su actuación en la Sesión Solemne


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NUESTRO ESCUDO

La gran mayoría de institucionespúblicas, privadas, universidades,ins titutos y hasta grupos sociales hantenido emblemas con los cuales seidentifiquen colectivamente y la Es-cuela Politécnica Nacional no es laexcepción.

Durante el periodo como rector, elDr. Jaime Chávez Ramírez, expresala importancia de tener un em-blema el cual identifique a la EPN,es así que llama a concurso abiertopara la elaboración del diseño delescudo y bandera en la década delos 50´s. El diseño ganador del con-curso es el que podemos observaractualmente en la Escuela fue ele -gido por el Consejo Directivo perolamentablemente no se conoce elnombre del autor.

De esta manera, el Ing. Galo Paz -miño, Vicerrector de la EPN de eseentonces, aprovecho la oportuni -dad y encomendó la confección alConvento del Buen Pastor, es ahídonde una monjita que realizaba elbordado, no tomo en cuenta que elengranaje que es uno de los ele-mentos del Escudo tenía diez dien -tes equivocándose y elaborandoonce dientes modificando al diseñooriginal.

A continuación se describe los ele-mentos del escudo politécnico y suinterpretación:

El emblema de la Escuela Politéc-nica Nacional está formado por unescudo con tres cuarteles (tres di-mensiones): en la parte superior delblasón sobre campo de gules (cam -po de color rojo) de forma rectan-gular horizontal, se encuentra almedio la Esfera Terrestre de colorceleste claro, en la que se distin -guen las principales coordenadasgeográficas (paralelos y meridia -nos). El globo terráqueo se encuen-tra inclinado de acuerdo a laoblicuidad de la eclíptica (decli-nación normal de la tierra de 23º 27’30’’) y está sostenido por un ar-mazón con forma de C, con la incli-nación señalada hacia la izquierday dividida con doce rayas equidis-tantes, el armazón reposa sobre unabase; tanto el armazón como labase son de color amarillo o do-rado.

En la parte inferior del blasón, estándos cuarteles alargados vertical-mente con sus dos lados inferiorescóncavos y que hacia abajo termi-nan de manera puntiaguda entrelas dos.

Estos dos cuarteles van en campode azur (campo de color azul); so -bre el izquierdo está un libro abiertode color blanco; tanto en la páginade la izquierda como en la derecha,se distinguen cuatro rayas ondu-ladas, que simulan la escritura; sobreel cuartel derecho está un engra -naje o piñón de máquina de color

amari llo o dorado con once dientesy al medio una rodela con cuatrobases de sustentación equidistantesy formando una equis X.

En la parte baja del escudo va unacinta delgada de color amarillo odorado, tanto su extremo izquierdocomo derecho terminan cortadosen dos puntas; la mayor parte de lacinta tiene una ondulación frontal,donde sobresale el lema de la insti-tución, cuya frase en Latín dice: “ESCIENTIA HOMINIS SALUS” que sig-nifica: “La ciencia al servicio delHombre”

El escudo posee un borde amarilloo dorado tanto en su contorno,como para separación de los cuar-teles.

LOS COLORES: según la simbologíauniversal dada por la Heráldica: elrojo significa el éxito y la prosperi-dad; el azul obscuro siempre sim-bolizó el conocimiento, por esomuchas universidades tienen en susescudos un fondo azul fuerte: final-mente el dorado significa nobleza.

LAS FIGURAS: El globo terrestre re -presenta la universalidad; el librosimboliza el estudio de la ciencia yel predominio de la razón; el en-granaje significa el desarrollo de latecnología.

HISTORIA DE NUESTROS SÍMBOLOS

Escudo de la EPN en 1958 Escudo de la EPN año 2005 Versión actual del Escudo de la EPN



HIMNO DE LA POLI

Para Ser es preciso crearEdgar Allan García

Edgar Allan García, escri -tor multifacético de variasobras, entre los génerosque ha escrito, cuento,poesía, novela, ensayo yliteratura infantil–juvenil, ensu vida no fue muy deapegado a lo que es sím-bolos patrios como loshimnos hasta la Guerra dePaquisha que cambio suforma de ver a los símbo-los patrios. En su variedadde publicaciones nuncatuvo la oportunidad de es-cribir un himno.

Edgar se envolvió con to -do lo que es la escritura,nunca tuvo una conexióndirecta con los númerosen su vida de universitarioy menos en la profesional,por lo cual no imaginó re -la cionarse algún día conla Escuela Politécnica Na-cional, por ser una Univer-sidad técnica y encargada de formar profesio -nales que trabajen ligadoscon los números.

A pesar de tantas contra -dicciones Edgar tiene unafrase que dice, “PA RA SERES PRECISO CREAR”, se a -rriesgó a crear lo que en su

vida imagino: escribir unhimno y para la Universi-dad, lo que no estaba ensus pla nes. El momentoque el Maestro GerardoGueva ra, aparte muy ami -go de Edgar Allan, le pro-puso escribir el himno el nodudó en hacer la letra,para que sea entonadapor la comunidad Politéc-nica.

Edgar Allan García mien-tras escri bía el himno pen -saba qué esto era lo únicoque no había hecho en suvida de escritor, y ahora lohacía para la EscuelaPolitécnica Nacional, locual, nos dijo, fue un granhonor trabajar para tanres petable institución.

“Con–Ciencia a la Sabidu -ría”, frase que se entonaen el himno Politécnico,quiere decir que hay queser sabios para la ciencia,y tener conciencia de loque se aprende.

Edgar Allan García, granser huma no que fue quiendio la letra al himno de laEscuela Politécnica Nacio -nal, aportando en cadapalabra lo que la EPN esen medio de la sociedady la sociedad en medio dela “POLI”.

HIMNO ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL

Letra: Edgar Allan GarcíaMúsica: Gerardo Guevara

Coro

Politécnica, sabia moradade palabras que no morirán,

legendaria antorcha sagradaen la lucha de la libertad.

Caminemos con el corazón,trascendente es nuestra labor.

Politécnica, alma y razón,brote de luz y saber es tu amor.

Estrofas

Con la ciencia lograr la alboraday en el surco del tiempo sembrarla esperanza de hoy y mañana,del progreso de la humanidad.

Revelar los secretos del mundo,defender su derecho a soñar,

aprender que no existen los muros;para ser es preciso crear:

Ciencia para la prosperidad,conciencia para la sabiduría,

de la naturaleza la heridaobligados estamos a sanar.

Te forjaste en el conocimientopara darnos un don que perdura:

construir los primeros cimientos¡oh crisol de suprema aventura!

Edgar Allan García,autor de la letra del Himno

de la EPN

Gerardo Guevara Viteri,autor de la música del

Himno de la EPN


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ÍCONOS ARQUITECTÓNICOS

Teatro Politécnico y el Edificio de Administración

Una de las edificaciones más admi-rada con la que cuenta la EscuelaPolitécnica Nacional (EPN), es elTea tro Politécnico, que está ubica -do cerca de la entrada principal ala Institución frente al Coliseo Ru-miñahui, esta obra fue diseñado porel Arq. Pablo Oswaldo de la Torre,en el año 1965.

Dos aspectos resaltan en esta ed i fi -cación: la acústica con la quecuen ta y su impresionante fachada,inclinada, de hormi gón. La acústicaha sido admirada por reco nocidosmúsicos. La Sinfónica Nacional delEcuador ha presentado sus múltiplesrepertorios sin la necesidad de uti-lizar equipos de amplificación.

El Teatro Politécnico se destaca porrevelar la estructura y los materialesde manera fiel a sus característicasiniciales, logrando una técnica en elhormigón visto que en esa épocano era común ni fácil de realizarloconsiguiendo así que sea escultó -rico. El escenario se mantiene en suparte inferior totalmente apoyadosobre un gran zócalo de piedra yhormigón, mientras que las grade -rías generan la inclinación del volu-men, abriéndose para generar elacceso principal, dejando entre elzócalo y el volumen principal unafranja de vidrio para el acceso deluz natural. Cuenta con entornos ensu parte inferior para el Instituto deBiología, Museo de Historia Natural"Gustavo Orcés" y en su parte in-terna superior el Teatro que tieneuna capacidad de 700 especta-dores.

Otra trascendental edificación conla que cuenta la Politécnica es elEdificio de Administración ubicadoa un costado del Teatro Politécnico,construido en el año 1972. Estacons trucción se deriva para cubrir elaumento de las necesidades fun -cionales de las nuevas Facultades yel mismo proporciona un ambien tede cordialidad y de confraternidaden tre la comunidad politécnica.

El Edificio de Administración está ba -sado en una composición formalrecta los aventajamientos adqui -rien do una singularidad por losparasoles inclinados en posicionesalternadas que dan dinamismo y unjuego de sombras en el marco deun lenguaje moderno y su entornourbano es heterogéneo adaptán-dose a la topografía de terreno.

Teatro Politécnico

Edificio Administrativo

El conjunto arquitectónico: Teatro Politénico–Edificio Administrativo


EL BÚHO POLITÉCNICO Y SU HISTORIA

Para nuestra satisfacción, la EscuelaPolitécnica Nacional cumple 144años consolidándose, en el país, co -mo la institución universitaria pio-nera en el campo científico. ¿Peroquién no ha oído o ha visto el búhopolitécnico como símbolo de laEPN? ¿Cómo se originó y como seha mantenido hasta el día de hoyconvirtiéndose en un símbolo institu-cional?, es algo que a continuaciónrevelaremos.

Indiscutiblemente, la gran mayoríade estudiantes politécnicos se en-cuentran identificados con el búhopero pocos conocen la historia desu origen. La idea nace, por los años60`s, como iniciativa de un grupo deestudiantes politécnicos del edificioubicado en la calle Gandará (juntoal Parque de La Alameda), de las

carreras de Ing. Química e Ing. Eléc-trica, que ven la necesidad de tenerun logotipo de la Politécnica paraidentificarse en las diferentes activi-dades que se desarrollaban.

Según el relato del Ing. Erwin Acostaexistieron varias propuestas de lo-gotipos entre los que se mencionó:el león, el puma, el águila y hastapropusieron un burro similar al queutiliza el equipo de fútbol ameri-cano del Instituto Politécnico Na-cional de México, lo cual provocó elrechazo y la discusión entre los asis-tentes, pero no fue hasta llegar a unconsenso donde se sugirió represen-tar un animal que se identifique consabiduría y conocimiento en el reinoanimal, es ahí donde Gerardo Gue -rra dibuja el primer búho.

Pero no fue hasta 1963 que, a peti-ción del Club Politécnico, se llama aconcurso para crear al búho oficialde la EPN debido a que las dife -rentes especialidades adaptaban omodificaban al original que se di bu -jó años atrás, el caricaturista Adol foHolguín es quien se hace acreedordel primer puesto. Hoy en día, elbúho politécnico presenta otra ima-gen, resultado del uso de herra -mien tas tecnológicas y a partir del2006 este símbolo se patentó en lelInstituto Ecuatoriano de PropiedadIntelectual para uso exclusivo de laEscuela Politécnica Nacional.

El Buho Politécnico en 1963 El Buho Politécnico en 1972El Buho Politécnico actual,

desde el 2005

Informativo Politécnico12 Informativo Politécnico


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EL INFORMATIVO POLITÉCNICO

Somos parte de ti

Nuestro informativo Politécnico a lolargo de los años se ha convertidoen una publicación de pertenenciade la Poli, sus secciones han idoevo lucionando así como la acogi -da de nuestros lectores.

Desde 1990 hasta agosto de 1998 elInformativo Politécnico fue una pu -blicación oficial de la Escuela Poli -técnica Nacional con una perio- dicidad mensual. En noviembre de1999 se cambia la denominaciónde Informativo Politécnico por el deVisión Politécnica, órgano oficial delRectorado, y fue una publicaciónmensual hasta octubre del 2000;entre los años 2002 y 2003 se publi-can dos números de Visión Politécni -ca. En el año 2004 retoma el nom-bre de Informativo Politécnico.

Con la edición del año del 2005, elInformativo Politécnico, inicia unanueva etapa como publicación ins -titucional que servirá como órganode difusión del pensamiento de losmiembros de la comunidad politéc-nica, orientará sobre el quehaceruniversitario e informará sobre losdiferentes aspectos de la vida de laEPN.

Después de éste año el InformativoPolitécnico se pintó en un matizdiferente, se incrementaron seccio -nes y se desarrolla en manera diná -mica entre la comunidad.

La vida de un periódico la hacensus lectores, invitamos a profesores,estudiantes y trabajadores de la ins -titución a participar activamentecolaborando con artículos, noticiasy demás material informativo y grá-fico.

La difusión del informativo politéc-nico se realiza de diversas maneras,que sirven para desarrollar los flujosinformativos entre todos los miem-bros de nuestra Comunidad Politéc-nica, se realiza a través de la páginainstitucional, redes sociales y maillingmasivos; como también a nivel na-cional se distribuye en Ministerios,Embajadas, Universidades, CEAA -CES, CES y SENESCYT y en el ámbitointernacional a través de los canalesde difusión del Proyecto Clavemat.

De esta manera, el objetivo del In-formativo Politécnico es fortalecerla imagen institucional entre losdiferentes sectores de la sociedad,a través de una correcta difusiónpara estar más cerca de ti.

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Ing. Ramiro ValenzuelaPresidente Comisión de EvaluaciónInterna - EPN

ANTECEDENTES

En agosto de 2010, la Escuela Poli-técnica Nacional (EPN) obtuvo elCertificado de Acreditación Institu-cional que le otorgó el Consejo Na-cional de Evaluación y Acreditaciónde la Educación Superior (CONEA),a esa fecha, organismo acreditadoren el Ecuador.

La nueva Ley de Educación Superiorde octubre de 2010 crea el Consejode Evaluación, Acreditación y Ase-guramiento de la Calidad de laEdu cación Superior (CEAACES) y enel Título V: CALIDAD DE LA EDUCA-CIÓN SUPERIOR, norma los procesosde evaluación, acreditación y cate-gorización de las instituciones deeducación superior y de sus carrerasy programas.

MODELO DE EVALUACIÓN INSTITU-CIONAL DEFINITIVO

En febrero de 2013 el CEAACES pre-sentó el Modelo de Evaluación Insti-tucional con el que las 57 Institu-ciones de Educación Superior delEcuador debían ser evaluadas yacreditadas.

En el modelo se presentaron los ám-bitos que se evaluarían y las activi-dades a cumplir por parte de lasuniversidades, escuelas politécnicasy el organismo acreditador, en estecaso el CEAACES.

Con este antecedente la EPN pro-cedió a preparar la información re-querida a fin de evidenciar elmejoramiento continuo presente ennuestra Institución.

ÁMBITOS A EVALUAR

Academia.- En el que se evaluó laformación, capacitación, dedica-ción y estabilidad de la planta do-cente.

Eficiencia académica.- En este ám-bito se evaluó los procesos de admi-sión a nuevos estudiantes, la efi ciencia de graduación de sus estudian-tes y su capacidad de retención enestudiantes de pregrado.

Investigación.- En esta área se eva-luó la planificación de la instituciónpara facilitar la investigación, los dis-tintos proyectos de investigación ylas publicaciones docentes tantode artículos como de libros.

Organización.- Este ámbito es elmás extenso ya que abarca la ges-tión de la universidad en cuanto ala parte financiera, la ética y res-ponsabilidad, la transparencia yrendición de cuentas, la normativainstitucional y la vinculación con lacolectividad.

Infraestructura.- En cuanto a estaárea se evaluaron aulas, bibliote-cas, espacios de bienestar, oficinasdocentes y facilidades de acceso atecnologías dentro del campus.

ACTIVIDADES DENTRO DEL PROCESODE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓNINSTITUCIONAL

Formación de equipos de trabajo.-Conocido el modelo de evaluación,por disposición del Señor Rector seformó un equipo para llevar ade-lante el proceso de acreditación dela Politécnica. Este equipo estuvoconformado por personal de la Co-misión de Evaluación Interna, Direc-ción de Planificación, Unidad deGestión de la Información y Secre-taría General. Además se tuvo laco laboración de Facultades, De -par tamentos, Comisión de Investi-gación y Extensión, Consejo Acadé-

mico, Dirección Financiera, Direc-ción de Relaciones Institucionales,Dirección Administrativa, Direcciónde Recursos Humanos, Coor dina -ción de Bibliotecas, Unidad de De -sa rrollo Curricular y Federación deEstudiantes de la Poli técnica Nacio-nal.

Recopilación y carga de evidenciasdocumentales.- La EPN entró en unproceso de recopilación de eviden-cias documentales sobre los distintosaspectos que se evaluarían. Los do-cumentos solicitados los primerosdías del mes de marzo de 2013, porel CEAACES fueron alrededor de3 000, en diversos temas, de los años2010, 2011 y 2012.

En temas institucionales se solicitó:Políticas y Normativa Institucionales,Informes sobre becas y gratuidad,documentación para la conforma-ción de organismos colegiados, do-cumentación sobre el comité degraduados, estados financieros, pla-nillas de aportes patronales al IESS,planes de contingencia en caso dedesastres, información sobre planifi-cación estratégica, actas de eva-luaciones docentes, documenta-ción sobre acceso a bibliotecas físi-cas y virtuales, acceso a tecnolo-gías de la información, entre otros.

En cuanto a los docentes se pidió: tí-tulos de posgrado, retenciones deimpuestos, resoluciones de asigna-ción de escalafón, distributivo decarga horaria, nombramientos ocontratos y documentación de con-cursos de merecimientos.

Referente a los estudiantes se soli-citó: Actas de alumnos admitidos yActas de graduación.

También se requirió: Planes institucio-nales de investigación y documen-tación sobre cada uno de losproyectos de investigación.

Ya recopilada la documentación,

LA ACREDITACIÓN EVIDENCIA EL MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

14 Informativo Politécnico


ésta fue depurada y digitalizada,para, en la semana del 15 de abrilde 2013, ser cargada al Sistema deGestión de la Información de las Ins-tituciones de Educación Superior(GIIES).

Análisis de evidencias.- Ya cargadaslas evidencias al GIIES el CEAACESprocedió a analizar todos los docu-mentos que la EPN entregó en lafecha indicada.

Visita In Situ.- El 28 y 29 de mayo de2013 recibimos a la Comisión de Eva-luadores Externos del CEAACES,conformada por 5 docentes univer-sitarios, los cuales trabajaron en unaoficina ubicada en el Edificio deAulas y Relación con el Medio Ex-terno y, con la colaboración de per-sonal de la EPN, evaluaron aulas,oficinas docentes, bibliotecas y ade -más verificaron algunos datos adi-cionales requeridos por el CEAACES.

Informe de Autoevaluación.- Parainicios del mes de julio de2013, laComisión de Evaluación Interna en-

tregó el Informe de Autoevaluaciónde la EPN, en el que se comparó losdatos obtenidos en los indicadoresde evaluación del CEAACES condatos obtenidos por otras universi-dades del país y a estándares deuniversidades latinoamericanas. Enel informe solicitado por el CEAACESse incluyó: información general dela institución, los resultados de los in-dicadores y un plan de mejora-miento para aquellos indicadoresque no están en un nivel óptimo.

Informe preliminar y final.- Para fina-les de julio, el CEAACES entregó a laEPN su informe preliminar con las ob-servaciones a cada uno de los indi-cadores en cuanto a su cumpli-miento. En este informe se dio a lainstitución la posibilidad de apelar adichas observaciones y a subir nue-vamente evidencias documentalesque sustenten las apelaciones. Paraesto el equipo conformado anterior-mente revisó detenidamente el in-forme y procedió a recopilar, en lonecesario, documentos para subir-los al GIIES en respaldo a la apela-

ción que se presentó al CEAACES.Actualmente la Escuela PolitécnicaNacional está a la espera de unarespuesta por parte del CEAACESsobre las rectificaciones solicitadasy del Informe Final de Acreditación.La EPN acaba de recibir de partedel CEAACES, el 21 de agosto de2013, el Modelo Genérico de Eva-luación de Carreras, con el que lasComisiones de Evaluación de cadacarrera deben iniciar su autoevalua-ción bajo la supervisión, capacita-ción y apoyo de la Comisión deEvaluación Interna y el soporte insti-tucional.

La participación activa de todos lossectores de la EPN, docentes, estu-diantes, trabajadores y empleadospermitirá cumplir con todas las exi-gencias recibidas y, considerandoque nuestra Institución mantieneprocesos de Mejoramiento Perma-nente, la acreditación no es másque un reconocimiento a tales pro-cesos.

15www.epn.edu.ec


Eduardo Ávalos, PHDCoordinadorComisión de Evaluacióny Extensión EPN

La Escuela Politécnica Nacional esuna comunidad universitaria confor-mada por el personal académico,estudiantes, empleados y trabaja-dores, en búsqueda de la verdad,tiene como misión formar académi-cos y profesionales en ingeniería yciencias, con conciencia ética, soli-darios, críticos, capaces de contri-buir al bienes de la comunidad; asícomo generar, difundir y transmitir elconocimiento científico y tecnoló-gico, con responsabilidad social,co mo resultado de una dinámicainteracción con los actores de la so-ciedad ecuatoriana y la comuni-dad internacional. En base a estanormativa que costa en los estatu-tos y reglamentos de la Politécnica,El plan de Investigación Institucionalse enfoca en la investigación y laextensión. A través de los proyectosexternos, internos y semilla

La Misión del Sistema de Investiga-ción en la Escuela Politécnica Na-

cional es de proporcionar a los do -centes y estudiantes los elementosnecesarios para una adecuadaproducción y generación de nue-vos conocimientos científicos y tec-nológicos, orientados a contribuir aldesarrollo sustentable y sostenibledel país y al estado del arte alcan-zado por la comunidad científica in-ternacional.

Los Proyectos Semilla, Internos y Ex-ternos hacen parte de este Plan Ins-titucional en investigación y buscaincentivar la vinculación y fortalecerlas capacidades de los estudiantespara el desarrollo de labores de in-vestigación, creación e innovacióndesde etapas tempranas en los pro-gramas de pregrado y posgradoparticipando en dichos proyectos ycontribuir al mejoramiento de las re-laciones entre la docencia, la inves-tigación y la extensión. Se buscaademás vincular a los mismos guia-dos por un docente-tutor, a que ten-gan la oportunidad de participar enel desarrollo de los mismos, obte-niendo experiencias en los métodosy procesos propios de la investiga-ción, la creación o la innovación, encualquier área del conocimiento

Se consideran “PROYECTOS DE IN-VESTIGACIÓN SEMILLA” a las investi-gaciones preliminares que buscan

iniciar los trabajos en un tema espe-cífico y que servirán de base para laformulación más amplia de futurosproyectos de investigación parafuentes de financiamiento externasa la EPN. Estos tienen que ser origi-nales, no presentados ni publicadosanteriormente y estar enmarcadosen el ámbito científico y académicode los departamentos de la EPN,cumpliendo con ÁREAS DE INVESTI-GACIÓN entendiéndose a estascomo un conjunto de problemascientífico-técnicos relacionados, deinterés nacional, regional e institu-cional, que pueden ser objeto deestudio a través del método cientí-fico. El área está compuesta por va-rias líneas de investigación.

Los proyectos de Investigación Se-milla se han mantenido en formacontinua en los últimos cuatro añoscon resultados exitosos mismo queson investigaciones preliminares fi-nanciadas por la politécnica, Elmonto a financiar por “Proyecto deInvestigación Semilla” es de hastaUS$ 10.000,00 cada uno. En la ac-tualidad el seguimiento de los mis-mos están a cargo la UGP (Unidadde Gestión de Proyectos) esto hapermitido facilitar la ejecución delos mismos dando ayuda logística asus investigadores.

LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN SEMILLA


16


Los resultados del mismo han sido di-vulgados mediante seminarios y pu-blicaciones organizados por laautoridad a cargo de la investiga-ción en nuestra universidad.

La comunidad politécnica, comoresultado, es motivada para presen-tar los proyectos; mismos que hancrecido en las cuatro etapas deesta administración.

La vinculación de los Prometeos esfundamental en la innovación delsistema de Investigación en la EPN.

LOS PROMETEOS EN LA EPN

DEPARTAMENTO INVESTIGADOR CONTRAPARTE INICIO FIN

CIENCIAS NUCLEARES FARHANG SEFIDVASH PhD.País: Brasil Ing. Roque Santos 14/01/2013 31/12/2013Especialidad: Ingeniero [email protected]

TELECOMUNICACIONES JORGE MIGUEL SÁ.Y REDES DE País: Portugal Ing. Carlos Herrera 15/07/2013 15/09/2013INFORMACIÓN Especialidad: Informatics Engineering 01/02/2014 31/05/2014

MATEMÁTICAS ISTVÁN MEZO PhD.País: Hungría Dr. Luis Miguel Torres 15/10/2012 24/06/2013Especialidad: Ingeniero Matemático 01/08/2013 31/12/[email protected]

CIENCIAS BYRON ACOSTA PhD.ADMINISTRATIVAS País: Ecuador Ing. Giovanni Dàmbrosio 08/01/2013 07/01/2014

Especialidad: Administració[email protected]

JAVIER EGÜEZ PhD.País: Ecuador Ing. Victor Pumisacho 26/10/2012 25/10/2013Especialidad: Ingeniero Industrial y [email protected]

ALEX J. RUIZ-TORRES PhD. Mat. Nelson Alomoto 01/05/2013 31/07/2013País: Puerto Rico 16/09/2013 01/10/2013specialidad: Ingeniería Industrial y Manufactura 28/10/2013 08/11/[email protected]

MECÁNICA CARLOS FABIAN AVILA PhD.País: Ecuador Dr. Victor Cardenas 02/01/2013 30/11/2013Especialidad: Geomecánica [email protected]

INFORMÁTICA Y RUI PEDRO PINTO PhD.CIENCIAS DE LA País: Portugal Ing. Carlos Montenegro 05/11/2012 04/11/2013COMPUTACIÓN Especialidad: Ingeniero Informático

[email protected]

DAVID BENAVIDES PhD.País: España Ing. Rosa Navarrete 03/06/2013 02/10/2013Especialidad: Ciencias de la Computación [email protected]

AUTOMATIZACION Y GUSTAVO SCAGLIA PhD.CONTROL INDUSTRIAL País:Argentina Dr. Andrés Rosales 21/02/2013 20/08/2013

Especialidad: Ingeniero Sistemas de Control 03/02/2014 02/08/[email protected]

ÁNGEL GARCÍA PhD.País España Dr. Andrés Rosales 03/06/2013 03/09/2013Especialidad: Ingeniería Telecomunicaciones 03/02/2014 31/07/[email protected]

PEDRO ALBERTOS PÉREZ PhD.País España Dr. Andrés Rosales 21/06/2013 20/07/2013Especialidad: Ingeniería en Sistemas y Automática 15/05/2014 14/08/[email protected]

CIENCIAS DE LAURENCE MAURICE PhD.ALIMENTOS Y País: Francia Dra Jeny Ruales 24/06/2013 31/08/2014BIOTECNOLOGÍA Especialidad: Ciclo de degradación de modelado

bacteriano de material orgá[email protected]

INGENIERÍA CIVIL SILVIE PALACIOS PhD.Y AMBIENTAL País: Alemania Ing. César Narváez 01/01/2013 31/05/2013

Especialidad: Psicología Ambiental para 01/07/2013 31/12/2013

17www.epn.edu.ec


el desarrollo [email protected]

DAVID SERRANO PhD.País: España Dr. Remígio Galárraga 10/06/2013 09/09/2013Especialidad: Geografí[email protected]

QUÍMICA NELSON VINUEZA PhD.País: Ecuador Ing. Catalina Vasco 01/04/2013 15/06/2013Especialidad: Química Orgá[email protected]

LUIS NAVAS PhD.País:España Ing. Neyda Espín 04/04/2013 17/11/2013Especialidad: Ingeniero Agrónomo [email protected]

INSTITUTO GEOFÍSICO INDIRA MOLINA PhD.País:Colombia Dr. Mario Ruiz 08/04/2013 15/06/2013Especialidad: Ciencias de la Tierra 15/12/2013 14/06/[email protected]

Tambien tenemos como referenciaEl Centro de Modelización Mate-mática (ModeMat) es un centromul ti disciplinario de investigacióncien tífica que tiene por objetivo eldesarrollo de nuevas técnicas mate-máticas y computacionales, y lacons trucción de innovadores mode-los matemáticos para resolver pro-blemas provenientes de diversasáreas de aplicación.

Este centro nace del reconocimien -to de las autoridades de la SENES CYTy de la EPN de la importancia deconsolidar la investigación en mate-mática aplicada como un soportetransversal para el desarrollo deotras áreas científicas y tecnológi-cas.

Dr. Pedro Merino, coordinador deProyectos Semilla, internos y exter-nos del 2013, hace referencia a pro-yectos especializados en: controlóptimo de ecuaciones diferencialesy análisis numérico. (Áreas matemá-tica aplicada), ésta sirve para abor-dar varios problemas que tienecomo objetivo controlar un procesoactualmente trabaja en los proyec-tos semillas y se ha planteado elcontrol de plagas.

En este proceso de control de pla-gas, se incrementa el control óptico,es una herramienta que genera lamatemática y una herramienta quepara las biociencias se ha venido in-crementando vertiginosamente enlos últimos años.

El Dr. Merino comenta que en parti-cular en nuestro país, siendo que es

un país tan rico en biodiversidad,vale mucho para problemas quesurgen en biología en ecología y lamatemática; puede ser una herra-mienta muy poderosa para ayudara las áreas afines.

Se presentó el proyecto semilla a fi-nales del 2009-2012: “control de pla-gas a través de modelos reducidos”,hay una parte matemática teóricafuerte y también parte computacio-nal (simulación). Actualmente, en laFacultad, se cuenta con servidorescon capacidad de simulación. An -tes se mantenía para estos procesosdías lo que hoy por el equipamientose reducen a horas.

Actualmente falta potenciar muchola parte de la investigación, a travésdel gobierno, pero destacando laactividad de la EPN es rica en la ac-tividad científica.

LA VISIÓN: las ciencias básicas en lainvestigación tiene que ser relevan-tes no solo a nivel nacional sino in-ternacional, y eso significa que lainvestigación tiene que publicarseen journals internacionales que seanreconocidos con factor de impactoporque finalmente la investigaciónque se realiza por investigadorestiene que ser el mayor alcance po-sible, en todas partes del mundo.Hay que ir posesionando, ganar visi-bilidad.

El Centro Modemat no solo apuntaa realizar investigación básica quesea publicada sino también investi-gación que solvente las necesida-

des del país. Que sirve para pro- pó -sitos de investigación del país; ac-tualmente ya se está trabajando enproyectos que se encuentran enmarcha con el Instituto Espacialecuatoriano, UNAMI y otras institu-ciones de investigación que se ma-nejan en áreas concretas quenecesitan apoyo matemático paralas necesidades reales. El Centro deModemat mantiene contacto paradar apoyo matemático de relevan-cia desde el punto de vista cientí-fico.

Se podría destacar un proyecto quese está trabajando: “SimulaciónCar diaca” Sergio Gonzales, director,aplica a las biociencias y trata de si-mular la actividad del corazón y es-tablecer estrategias, panel de con-trol, cuando hay arritmias. Comomarcapasos inteligente. Es finan-ciado por el SENESCYT (Externo), loimportante es que se vincula a losestudiantes de la EPN para pasan-tías pueden participar a través delas tesis a futuro y se presentarán losprogramas de maestría, la idea esvincular a la gente que realiza cien-cia generando la oportunidad decrear un futuro en este campo.

CENTRO DE MODELIZACIÓN MATEMÁTICA (MODEMAT)



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Dr. Andrés Rosales A. Departamento de Automa-tización y Control Industrial(DACI)[email protected]

El desarrollo de tareas por parte deun conjunto de robots en entornosno determinísticos requiere contarcon un mapa del entorno que per-mita una localización precisa. Du-rante los últimos años se handesarrollado diferentes métodosque posibilitan la construcción demapas por parte de un robot móvila medida que se desenvuelve enun entorno no determinístico y en elque se debe localizar (SLAM – Simul-taneous Localization And Mapping).Numerosos han sido los desarrolloslle vados hasta el momento para laresolución de esta tarea. A menudolos sistemas sensoriales empleados

han consistido en el uso de sensoresde rango que posibilitan la construc-ción de los clásicos mapas de ocu-pación.

Por otro lado, la realización de estosmapas puede realizarse de unaforma más precisa y rápida al em-plear diferentes robots que actúande forma cooperativa para la reali -zación de esta tarea. Es en este ám-bito donde se centra el proyecto deinvestigación “Exploración Integra -da de Entornos utilizando RobotsCooperativos para Tareas de Re-conocimiento y Rescate”, que per-sigue como objetivo la creación demapas visuales no determinísticospor parte de un conjunto de robotsmóviles equipados con diferentessistemas sensoriales. El desarrollo denuevos mecanismos de exploraciónintegrada en estos entornos dondediferentes agentes móviles desarro -llan un mapa visual del entorno a lavez que se localizan y exploran elmismo resulta un reto de enormepotencial que aún no se encuentraresuelto en la actualidad.

En este proyecto se realiza el desa -rrollo e implementación de algorit-mos de control avanzado para laexploración de entornos no deter-minísticos. Una de las principalestécnicas que se ocupan de esta

temática se denomina SLAM. El al-goritmo de SLAM puede ser imple-mentado en un robot móvil decualquier tipo y aplicado a entornoscerrados, semi-estructurados leve-mente dinámicos. Mientras el robotmóvil explora el ambiente en el cualse encuentra, levanta un mapa delentorno basado en esquinas (cón-cavas y convexas) y líneas (asocia -das a paredes).

El algoritmo de SLAM se define co -mo el proceso en que, simul tá nea -mente, un agente móvil (robotau tónomo) puede construir un ma -pa del ambiente por el cual navegay usar esa información adquirida delmapa para localizarse a sí mismo. Esdecir, el robot depende de su habi -lidad para extraer información útildurante la navegación a partir delos datos de los sensores con que elautómata cuenta. Típicamente, elrobot parte de una ubicación de-sconocida sin conocimiento previosobre las localizaciones de las dife -rentes características que compo-nen el entorno por el cual navega.A partir de observaciones relativasde dichas características, el robotcomputa simultáneamente una es-timación de su ubicación y de laubicación de las mismas. Sin dejarde navegar, el robot construye unmapa completo de las característi-cas del entorno y usa este mapapara mantener una estimación con-tinua de su propia ubicación dentrodel entorno de navegación. Si el algoritmo es eficiente, el SLAM otor-gará al robot la capacidad de au-tonomía total para la libre nave-gación en cualquier ambiente.

EXPLORACIÓN INTEGRADA DE ENTORNOS UTILIZANDO ROBOTS COOPERATIVOS PARA TAREAS DE RECONOCIMIENTO Y RESCATE



SALUDOS Y FELICITACIONES POR EL ANIVERSARIO


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La Federación de Estudiantes de la Escuela Politécnica Na-

cional, expresa un caluroso saludo a la Escuela Politécnica

Nacional por sus 144 años de existencia, durante los cuales

ha sido el puntal de desarrollo técnico, tecnológico y cientí-

fico del país, actualmente considerada la mejor universidad,

aunque eso no debe parar nuestro avance, logró que se ha

alcanzando en base al trabajo de la comunidad politécnica.

El futuro nos depara grandes retos, nuestra autonomía ha

sido limitada, y la organización estudiantil, ha estado alerta

con los acontecimientos de la retrograda Ley Orgánica de

Educación Superior aprobada en el 2012.

Jamás callaremos aunque algunas autoridades así lo quie-

ran. Y plantearemos siempre una educación científica.

Invitamos a la Comunidad Politécnica a unirse para enfren-

tar estos problemas y seguir el camino de alto nivel que

siempre ha caracterizado a la EPN, aunque considero que

se ha podido dar más.

Quito, agosto 2013



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Conversamos con uno de los másantiguos estudiantes y colaborado-res de la EPN, el Ing. Nelson Díaz,actual mente jubilado pero que re-cuerda con mucho cariño su pasopor la Institución.

Su etapa como estudiante la inicióen el Edificio ubicado en la Alame -da, donde estuvo del primero al ter-cer año, y a partir del cuarto pasó ala facultad de Ingeniería Eléctrica.“Mi estancia en la poli fue deliciosa”,menciona el Ing. Nelson Díaz. Puesno iba a ser de otra manera si losprofesores de ese entonces eran dela UNESCO, gente de gran experien-cia y generosidad que, además,

donaron equipos y material.

Una de tantas experiencias gratifi-cantes, fue realizar sus pasantías enla NASA en el año 1963, lo que ayu -dó a que el Ing. Rubén Orellana,Rector de la EPN en ese entonces,me ubique como auxiliar de labora-torio.

Entre la gran familia politécnica es-taban el Dr. Rodrigo Fierro y el Ing.Ricardo Muñoz, que postularon alIng. Díaz para una beca de un cursosobre Diseño de equipo electrónicopara energía atómica, en Brasil. Estoocurre mientras nuestro Ingenieroestaba de gira por Europa.

“Tomar la decisión no fue difícil, enesa edad todo lo que suene aaven tura era para aprovecharlo”,indica. Pero nuestro aventurero noregresó solo de Brasil, vino con su es-posa de vuelta. Inmediatamentefue su graduación y le ofrecierontrabajo en el Consejo General deTelecomunicaciones y aceptó pornecesidad, pues ya eran dos. Peropese a eso, seguía a tiempo parcialdentro de nuestra comunidad poli-técnica y luego de cinco años, vol-vió como docente a tiempo com-pleto hasta el año 1999 en el que sejubiló.

Dentro de sus actividades extracu-rriculares colaboró mucho con laPoli. Como le gustaba el tema desonido, apoyó en la creación delTeatro Politécnico con el consenti-miento del Ing. Rubén Orellana. Estoen el año 1982.

Ayudó también al Instituto Geofísico,realizando la instalación de los pri-meros equipos. De hecho pasó portoda la Poli, además, inició la insta-lación de la parte telefónica.

“Cuando la Escuela era más peque -ña era más agradable el trabajo, detal manera que cuidábamos los la-boratorios, barríamos las aulas e in-cluso armamos todo el equipo quedonó la UNESCO”, acota.

Dentro de la cátedra impartió variasmaterias concernientes a la electró-nica y parte de industrial. Pasó 34años de servicio en la Poli, dondecasi todas las generaciones lo re-cuerdan con gratitud y simpatía.

Riobambeño, de 72 años, gradua doa los 28. “Mi mayor ganancia es, quecuando vengo a la poli me encuen-tro con gente grata que me re-cuerda, saluda y conversamos so-bre los viejos tiempos”, menciona.

ING. NELSON DÍAZ


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Miguel, joven de 25 años,ex estu-diante de la EPN, orgulloso de habersido el mejor graduado de la Poli ycon varios propósitos en su vida,llegó a Ecuador después de haberrealizado su maestría en Inglaterradonde paso aproximadamente unaño, después de su llegada al país,la Poli le abrió las puertas para for-mar parte de la docencia politéc-nica, este periodo escolar es elsegundo semestre que el MSc. Mi-guel García dicta clases de Física alos alumnos de tercero y séptimossemestres de la Facultad de Inge-niería Civil. La experiencia como do-cente, para el MSc. García ha sidomuy enriquecedora, ya que le ayu -da a crecer como profesional y larelación con sus ex profesores yahora compañeros de trabajo notiene mucha diferencia de trato, ya

que desde que era estudiante teníabuena relación con los docentes.

El MSc. Miguel García lleva una muybuena relación con sus amigos delcolegio, a pesar del tiempo que hatranscurrido, en sus tiempos libres sededica a compartir con su familia yamigos, ama hacer deporte, viajary últimamente se dedica al tenis. Lesrecuerda a todos los jóvenes poli-téc- nicos que cumplan con sus sue-ños, que hagan lo que aman sinretroceder, solo así llegaran a cum-plir sus metas.

Agradecemos al MSc. Miguel Gar-cía por el apoyo que brinda día adía como parte de la docencia dela casona, le deseamos los mejoreséxitos profesionales.

MSC. MIGUEL GARCÍA

ING. EDGAR CANDO

Politécnico de corazón es como seconsidera el Ing. Edgar Cando, exestudiante politécnico de 28 años,quien agradece a la Politécnica porabrirle las puertas desde sus inicioscomo estudiante, y ahora como do-

cente de la Poli. El Ing. Cando em-prendió un viaje a Brasil después dehaberse graduado, estudió unamaestría y luego regreso a nuestropaís en busca de nuevos retos. Parael Ing. Cando la experiencia en ladocencia no ha sido tan difícil, yaque se ha desempeñado comoprofesor en Brasil, ha dictado clasesa estudiantes de pregrado de Inge-niería Mecánica, en UniversidadesPrivadas, y antes de ser docente po-litécnico dicto clases en el pos-grado de su facultad.

Para el Ing. Cando, ha sido la mejorelección ser parte de la Politécnicay comenta que le debe todo a lainstitución, porque gracias a su edu-cación en la casona se consideraun excelente profesional. La expe-riencia como docente de la Poli hasido difícil, ya que se le hace un po -co complicado el trato con algunosprofesores que le dictaron clases, ymenciona que a pesar de que

ahora sean compañeros de trabajo,él aún guarda ese respeto comocuando era estudiante.

Por otro lado, el Ing. Cando por sutrabajo ha dejado de practicar de-porte, en sus tiempos libres se de-dica a salir con sus amigos, aconversar, ir al cine, lleva una vidatotalmente holgada.

El Ing. Cando envía un mensajepara los estudiantes politécnicos,menciona que deben estar orgullo-sos de ser parte de la mejor Universi-dad del país y de Latinoamérica,que aprovechen su instancia en laPoli.

Agradecemos al Ing. Edgar Cando,por ser parte de la docencia poli-técnica y le deseamos los mejoreséxitos.

Generar, transmitir y aplicar el conocimiento científico y tecnológico, para contribuir al desarrollo sostenido y sustentable de nuestro país.

Misión EPN



Sencillez, humildad, perseverancia yesfuerzo, son cualidades con lasque se identifica a Iván Vallejo deorigen ambateño, ex estudiante ydocente politécnico, padre de doshijos. Iván con orgullo recuerdadesde el primer día que empezó aemprender el viaje hacia la docen-cia, a pesar de que no era lo que éldeseaba a futuro, desde muy pe-queño amaba las montañas, y todoel esfuerzo que realizaba era paracumplir su sueño de escalar.

Iván, después de egresar en la Fa-cultad de Ingeniería Química de laEPN, se regresa a Ambato y entra atrabajar en la Tenería San José,razón por la que el tema de su tesisestaba relacionado con la curtiem-bre, pero estando en Ambato tra-bajando se dio cuenta que se lehacía difícil seguir con el desarrollode su tesis porque operativamenteera más conveniente estar en lamisma ciudad, es así que Iván re-gresa a Quito y tiene la oportunidadde ingresar como ayudante de la-boratorio de química orgánica delIng. Muñoz, a partir de eso transcu-rren dos años y logra acabar su tesisy graduarse.

Pero su sueño seguía en pie, y que-ría empezar a recorrer Perú, Boliviay algún día los Alpes, en ese enton-ces todavía ni se imaginaba lo delHimalaya. Y para cumplir con susueño, empezó a trabajar en unaempresa de zapatos donde se lehacía imposible tener vacacionesen verano, época del año en la quees bueno escalar. Es así, que luegose entera de un concurso para do-cente de la Poli, pensando en quecomo docente tendría vacacionesjusto en verano y podría seguir consu propósito, pero lamentable-mente en la primera suerte no salefavorecido, y preocupado empiezaa pensar cómo hacer para viajar aPerú, Bolivia y los Alpes, si ya notenía trabajo. Después de unos días,

dada la mala noticia queno salió favorecido, recibeuna llamada de la EscuelaPolitécnica Nacional y lecomunican que la personaque iba a ser parte de ladocencia politécnica re-chaza la postulación, y ledan lugar a Iván para queocupe el puesto.

A partir del año 1988, Ivánforma parte de la EPNcomo docente en la Facul-tad de Ingeniería Química,y desde aquí em pie- za aescalar poco a poco susueño hasta llegar a lacumbre del Himalaya yluego del Everest. En elaño 2000, Iván deja de serparte de la Poli como do-cente y emprende nue-vos retos, los mismosque ha llegado a ser re-conocido nacional einternacionalmente.

Para Iván la Escuela Poli-técnica Nacional fue unabase fundamental que lepermitió crecer, y hoy endía es un personaje muyapreciado en todo el paísy el mundo por todo su es-fuerzo. Iván envía un men-saje a los estudiantespolitécnicos haciendomención que la perseve-rancia y el esfuerzo son laclave del éxito, las cosas ylos sueños no se consiguentan fácil.

Los doce años transcurridos comodocente politécnico le agradece-mos a Iván Vallejo por haber dejadoun granito de arena en cada unade las aulas de la casona y le dese-amos muchos éxitos.

IVÁN VALLEJODesafío 14

Superior: Cordillera del Karakorum, en Pakistán, subiendo al Broad. Peak

(8047m.Centro: En la Cordillera del Himalaya,

monte Dhaulagiri 8167m).Abajo: El 1 de mayo de 2008 en la cimadel Dhaulagiri 8167m el día que finalizóel proyecto DESAFÍO 14 cuyo objetivo

era lograr las cimas de las 14 montañasmás altas del mundo sin ayuda de

oxígeno suplementario.


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El Proyecto Alfa III-Clavemat “Clase Virtual de Matemá -tica y Tutoría”, proyecto de desarrollo enfocado en elámbito de la educación matemática, tiene el honor desaludar a la Escuela Politécnica Nacional, al cumplir 144años de vida institucional, tiempo durante el cual se hadestacado como uno de los centros de educación su-perior más representativos del Ecuador en materia deformación de estudiantes y de investigación.

El proyecto Clavemat cuenta con la participación decinco universidades latinoamericanas y dos europeas, ybusca fundamentalmente promover la conformaciónde una comunidad virtual de enseñanza aprendizaje dela matemática, a través de la cual se pueda interactuar,intercambiar conocimientos y experiencias, difundir in-formación sobre la didáctica de la matemática, refle -xionar sobre los procesos de enseñanza aprendizaje dela matemática en los países latinoamericanos, y pro-mover el uso de las nuevas tecnologías de la informa-ción y comunicación como herramientas importantesen el ámbito educativo.

Clavemat está coordinado por la Universidad Técnicade Berlín y la Escuela Politécnica Nacional. La Politéc-nica permanentemente ha establecido convenios anivel nacional e internacional que han posibilitado laejecución de proyectos encaminados a promover eldesarrollo tanto de nuestro país como de la región; poresta razón, ha sido considerada como un importantesocio estratégico para el impulso de proyectos comoClavemat, el cual cuenta con el financiamiento de laUnión Europea, en el marco del programa Alfa.

En este contexto, las universidades socias de Clavemat:Universidad Técnica de Berlín, Alemania; UniversidadTécnica de Delft, Holanda; Universidad Católica deTemuco, Chile; Universidad Nacional de Bogotá y Uni-versidad del Cauca, Colombia; y, Universidad deGranma, Cuba, presentan un saludo a la Escuela Poli -técnica Nacional en su aniversario, con el firme deseode poder emprender en proyectos conjuntos encami-nados al impulso de la investigación y a la promocióndel desarrollo de nuestros países.

PROYECTO CLAVEMAT

EL PROYECTO ALFA III-CLAVEMAT SALUDA A LA EPN EN SU ANIVERSARIO

www.epn.edu.ec 27



AntecedentesUna de las tres acciones principales del proyecto Clave-mat es la formación de una comunidad virtual para elaprendizaje y la enseñanza de la matemática, dirigidoa estudiantes y profesores de secundaria de Chile,Colombia, Cuba y Ecuador. Para conformar esta comu-nidad, el proyecto ha organizado varias actividades,entre ellas, dos cursos en línea: #cmat12 y #cmat13, lle-vados a cabo entre el 24 de septiembre y el 11 denoviembre de 2012, el primero, y entre el 3 y el 24 dejunio de 2013, el segundo.

Con estos cursos se busca que las y los profesores, y lasy los estudiantes de los grupos objetivos del proyecto, seunan a la comunidad, para que, a través del trabajo co-laborativo de sus miembros, el nivel de matemática enla secundaria mejore, lo que a su vez, dará a los estudi-antes más posibilidades para ingresar a las universidady egresar de ella obteniendo un título profesional en lostiempos adecuados.

Para el diseño del primer curso, #cmat12, el profesorWim Veen, miembro del equipo de Clavemat por la uni-versidad de Delft en Holanda, socia del proyecto, hizola propuesta de un enfoque pedagógico a través delcual se busca que:

1. Los y las estudiantes mejoren en matemática;2. Se despierte en ellas y ellos el interés por aprender

matemática, y;3. Mejoren sus habilidades de aprendizaje.

Mediante este enfoque, el proyecto pretende tambiénencontrar nuevas formas de enseñar matemática uti-lizando las nuevas tecnologías, especialmente con losgrupos objetivos de Clavemat.

El modelo de las dimensiones de Illeris

La propuesta se basa en el modelo de las tres dimen-siones del aprendizaje de Knud Illeris, pedagogo danésque ha combinado diversas teorías, entre ellas las deJean Piaget1 y de Lev Vygotsky2.

Illeris (2009) sostiene que en todo aprendizaje intervienendos procesos: uno de interacción externa entre el apren-diz y su ambiente social, cultural y material, y otro,sicológico interno de elaboración y adquisición, por loque una teoría de aprendizaje debe abarcar ambosprocesos. Es esta una de las características de la prop-uesta del pedagogo danés.

En efecto, Illeris representa el proceso externo a travésde una línea de doble flecha vertical entre el ambiente(ubicado en la parte inferior) y el aprendiz (ubicado enla parte superior), y el proceso interno, que ocurre en elaprendiz, con una flecha doble horizontal, que debeubicarse en el polo superior del proceso de interacción(en la parte superior). Este proceso es también de inte -racción, pero entre dos funciones que por partes igualesestán involucrados en el aprendizaje: el manejo del con-tenido a aprender y el incentivo o motivación, que es laque provee la “energía mental” necesaria para que elproceso ocurra. Esta es la razón por la que también esteproceso es representado con una doble flecha:

Se tiene entonces que las dos líneas, que representanlos dos procesos involucrados, abarcan tres elementoso dimensiones que están siempre presentes en cualquierproceso de aprendizaje: contenido, motivación o incen-tivos, y comunicación o interacción.

La dimensión del contenido consiste en lo que tiene queser aprendido, y se relaciona con el conocimiento, en-tendimiento, destrezas, habilidades, actitudes, valores,modos de comportamiento, etcétera, y contribuye al en-tendimiento y a la capacidad del aprendiz, con lo cualéste deberá enfrentar los retos de la vida diaria.

La dimensión motivación provee de la fuerza mentalque requiere el aprendiz para que el conocimientotenga lugar, y trata con las emociones, sentimientos, mo-tivación y voluntad.

Estas dos dimensiones siempre se activan por impulsosprovenientes de la dimensión interacción, que son los

UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA CLAVEMAT

1 Epistemólogo, sicólogo y biólogo suizo (1896–1980). Creador de la epistemología genética.2 Sicólogo ruso de origen judío (1896-1934). Fundador de la sicología histórica-cultural y precursor de la neurosicología soviética.


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que dan inicio al proceso de aprendizaje, el mismo quepuede ocurrir como percepción, transmisión, experiencia,imitación, entre otros.

Illeris (2009) recalca que cada una de esas dimensionesaporta con el desarrollo de ciertas competencias delaprendiz. La dimensión del contenido desarrollará la fun-cionalidad con la que el individuo enfrentará sus retosen la vida diaria, la dimensión de los incentivos, en cam-bio, asegurará un balance mental continuo del aprendizy una sensibilidad personal. Finalmente, la dimensión dela interacción ayuda a que el individuo se integre en lascomunidades y construya su sociabilidad. Esta última,por supuesto, siempre ocurrirá a través de las otras dosdimensiones.

Por último, Illeris enfatiza que cada una de las tres di-mensiones es tanto corporal como mental. De hecho,afirma que el aprendizaje se inicia con el cuerpo paraluego, gradualmente, llegar al lado mental.

La propuesta para Clavemat

Se deberían considerar dos tipos de contenidos:

1. El material matemático acorde a los currículos decada uno de los países socios del proyecto, el queserá presentado en línea a través de la plataformade aprendizaje (clasevirtual.clavemat.org).

2. Material de otros ámbitos, no necesariamente ma -temáticos, pero que interesen a las y los estudiantes,y que los comprometan y motiven para el apren-dizaje.

Si bien el objetivo del proyecto es lograr más y mejoresaprendizajes de contenidos matemáticos, esto se lo-grará únicamente si las y los estudiantes están motivadospara aprenderlos, razón por la cual, para Clavemat escrucial encontrar maneras de despertar y desarrollar lamotivación, tanto intrínseca como extrínseca, de las ylos estudiantes.

Para ello, se proponen los siguientes tres principios quedeberían regir a la elección y tratamiento de los con-tenidos. Estos deberían:

1. Confrontar a las y los estudiantes con problemas “rea -listas” o de la “vida diaria”;

2. Promover a que ellas y ellos resuelvan los problemasutilizando sus propias estrategias e intuiciones, y;

3. Estimular en ellas y ellos su capacidad de pen-samiento y disfrute de las matemáticas.

Estos tres principios han sido desarrollados y elaboradosmasivamente por el instituto Freudenthal de Matemá -tica en Holanda por más de 25 años, y los resultados hansido positivos (http://www.fisme.science.uu.nl/fisme/en/).

Para abordar la dimensión de la motivación, se de-berían proponer proyectos a las y los estudiantes del tipo“¿Qué es lo que más me emociona?” Y lo que más lesmotiva no será, posiblemente, la matemática. Sin em-bargo, esto habría que aceptarlo y apoyarlo, propo -niendo actividades acordes a la respuesta dada por lasy los estudiantes3.

Siguiendo la propuesta del proyecto reAct (http://es.re-actproject.eu/proyecto-react/), la motivación se sosten-dría en los siguientes principios:

1. Relevancia de cualquier actividad que los estu -diantes realicen; si no es así, es aburrida y no se rea -lizará.

2. Confianza en que las y los estudiantes se motivaráncuando hagan algo que les permita relacionarse conlo que les interesa.

3. Las y los estudiantes deben enfrentarse a desafíos,pero en un entorno con una estructura clara de loque quiere que ellos hagan, que organice su trabajode manera colaborativa, que fomente su creatividady que les brinde autonomía y libertad para enfrentarlos desafíos, resolver problemas, no como lo hacensus profesores y profesoras necesariamente, y, final-mente, que les dé un sentido de apropiación de loque aprenden.

Finalmente, la dimensión de la comunicación se abordapara lograr la interacción entre todos los actores: estu-diante-estudiante, estudiante-profesor, estudiante-tutor,etc. Sin interacción, no se podrá dar sentido a los con-tenidos de aprendizaje, y sin sentido, no habrá, simple yllanamente, aprendizaje. Por esto, para abordar esta di-mensión, Clavemat consideró como su plataforma decomunicación una red social (Web 2.0).

BibliografíaIlleris, K. (2009). A comprehensive understanding of human learning. EnIlleris, K. (Ed.), Contemporary Theories of Learning (pp. 7-20). USA andCanada: Routledge.

3 Una manera de implementar este enfoque ha sido la incorporación de los juegos de realidad alternativa, tanto como parte del curso #cmat13, como una de las ac-tividades permanentes del proyecto, que involucra la participación de profesores y estudiantes, tanto en el diseño de los juegos como en su implementación. Paramás detalles, véase el Boletín Clavemat No. 4 y el Informativo Politécnico correspondiente al mes de julio.



El 14 de diciembre de 2011 inicia el proyecto “Clase vir-tual de Matemática y Tutoría”. Su duración es de 3 añosy tiene un costo total de 1.135.944,50 euros, del cual el80% es financiado por la Unión Europea y el 20%restante, por los países socios.

Una de las primeras actividades, realizada en la EscuelaPolitécnica Nacional, entre el 23 y el 27 de abril, fue elTaller de lanzamiento, en el cual participaron los coordi-nadores y asistentes de investigación de todos los sociosdel proyecto. En este marco, el día 23 asistieron cercade 120 profesores y estudiantes de colegios de variasprovincias del Ecuador. También participaron autori-dades gubernamentales de educación, así como elrepresentante de la Unión Europea y de algunas de lasembajadas de los países socios.

Primer Taller del proyecto Clavemat, Quito, abril 2012.

Fue en este marco que se decidió bautizar al proyectocon el acrónimo Clavemat, y se conformaron diversosgrupos de trabajo para empezar con las actividadespropias del proyecto.

Durante los meses de mayo y junio, se desarrollaron losfundamentos básicos de un enfoque pedagógico deClavemat, así como el diseño funcional de la platafor -ma de enseñanza y aprendizaje de matemática.

Para la implementación de este diseño, se eligió y con-figuró la plataforma Elgg, la cual se enfoca en la inte -racción entre los participantes y ofrece las caracte-rísticas de una red social, acorde con la aproximaciónpedagógica desarrollada. El 10 de agosto de 2012 es-tuvo al aire por primera vez la plataforma de Clavemat.

En Ecuador, se han realizado ocho talleres con profe-sores y profesoras de secundaria para presentar elproyecto e invitarles a unirse a la comunidad virtual deenseñanza y aprendizaje del proyecto, a través del re -gistro y de la participación en la plataforma virtual, asícomo a participar en los cursos #cmat12 y #cmat13.Estos talleres se hicieron en Quito (24 de agosto de 2012),Cuenca (31 de agosto de 2012), Riobamba (7 de sep-tiembre de 2012), Tena (31 de octubre de 2012), Por-toviejo (14 de noviembre de 2012), Tena, Chota yRiobamba (31 de mayo de 2013).

Entre septiembre y noviembre de 2012, se realizó elprimer curso en línea, #cmat12, dirigido a profesores yprofesoras de secundaria de Chile, Colombia, Cuba yEcuador. Se contó con la participación de 270 docentesde los cuatro países. Durante el mes de junio del 2013,se realizó el segundo curso en línea, #cmat13, quecontó con 220 participantes.

Desde el segundo semestre del 2012 hasta la fecha, enlas diferentes universidades socias se ha implementadoun Programa de Tutoría en Matemática, dirigido, princi-palmente, a los estudiantes del primer año, de preferen-cia de sectores vulnerables, para hacer frente a lasdiferencias de formación en matemática durante laépoca escolar. Durante el 2012, 383 estudiantes se hanbeneficiado del programa, y en el primer semestre del2013, el número de estudiantes que han recibido apoyo,casi se ha duplicado: 708.

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NOTICIAS CLAVEMAT

Un año de trabajo y resultados en favor de la educación matemática


TU BIBLIOTECA AMIGA

Las distintas bibliotecas de la EPN son parte fundamentalde la comunidad politécnica, convirtiéndose en lugarcálidos de estudios, que permiten al usuario tener un ac-ceso a la colección bibliográfica.

La Institución cuenta con muchas salas de lectura y bi -bliotecas, el objetivo de la Biblioteca es ofrecer serviciosde información que apoyen a las áreas sustantivas dela institución, conformando un acervo cuyo contenidoresponda a los programas de investigación y docenciade la Facultad y el país. El servicio se ofrece prioritaria-mente a la comunidad interna y por extensión a la co-munidad académica del país.

Esta vez en tu sección “Biblioteca amiga” te presenta-mos una reseña de lo que cada biblioteca de la EPN teofrece.

BIBLIOTECA CENTRAL

La Biblioteca Central es una unidad de servicio depen-diente del Rectorado y tiene como finalidad suministrarinformación de apoyo a la investigación científico-téc-nica en los diferentes programas académicos ofrecidospor la Institución.

Sus funciones se basan en seleccionar, adquirir, procesary difundir la información bibliográfica de manera ágil yeficaz, mediante el uso de herramientas administrativassistematizadas.

Recursos bibliográficos: libros, proyectos de titulación,tesis de grado, monografías, hemeroteca, publicacionesseriadas, obras de referencia, documentos digitalizados,etc.

Servicios

• Circulación y Préstamo automatizado, en sala y a do -micilio

• Recepción de material bibliográfico, por buzón (entre -ga diferida de libros)

• Elaboración de Bibliografías• DSI.- Divulgación Selectiva de la Información (publica-

ciones periódicas, libros)• Acceso a Internet

• Internet Inalámbrico• Acceso al Catálogo Electrónico• Acceso al Repositorio Digital• Acceso a las Bibliotecas Digitales, (Bases de datos del

COBUEC)• Servicio de Conmutación Bibliográfica (solicitud de

documentos en línea) Celsius y Universidades miem-bros del ISTEC.

• Links a otros recursos de Información, (open access)• Proyección de audiovisuales • Reprografía• Referencia y Educación a usuarios

BIBLIOTECA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA EN SISTEMAS

La Biblioteca de la Facultad de Ingeniería en Sistemasfue creada en el año 1987, a partir de la iniciativa delos estudiantes para donar un libro en el momento de sugraduación; las instalaciones y préstamos al usuario fue -ron administrados por los mismos estudiantes. Tiempomás tarde, se cambió la donación por el valor de $ 50,00al momento de su graduación.

Actualmente cuenta con un personal de planta quedispone para el servicio de los usuarios de 1.186 títulosde libros, 1.246 tesis, 360 revistas y más de 402 recursoselectrónicos.

Desde sus instalaciones, que cuentan con internet in-alámbrico, se puede acceder a las bibliotecas digitalesa las que tiene suscripción la EPN.

BIBLIOTECA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA YAGROINDUSTRIA

Existe una gran acogida de la Biblioteca por parte delos estudiantes que buscan un espacio para realizar susactividades académicas, principalmente por el ambi-ente agradable que se tiene en las instalaciones y portodo el material bibliográfico que pone a disposición. Eluso de la Biblioteca se ha venido incrementando con eltiempo y en la actualidad no sólo la frecuentan estu -diantes de la Facultad de Ingeniería Química y Agroin-dustria, sino también estudiantes de otras facultades eincluso personas de otras universidades.

Gestionar los recursos bibliográficos básicos y comple-mentarios de las diferentes materias que se dictan en el

TU BIBLIOTECA AMIGAEstá donde tú estás

HISTORIA DE LA BIBLIOTECA

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transcurso de la carrera, facilitando el acceso de los mis-mos a los estudiantes y demás interesados, así comocontribuir a la generación de conocimiento que secuenta como objetivo básico de la Universidad.

El flujo de estudiantes a la biblioteca de la FIQA provieneprincipalmente de las carreras de Ingeniería Química,Agroindustria, adicionalmente y en menor número de In-geniería Ambiental y de la de la Facultad de IngenieríaEléctrica y Electrónica.

El aumento del número de estudiantes por carrera ha in-crementado el flujo a la biblioteca, por lo que a cortoplazo se deberá aumentar su capacidad.

La biblioteca de la FIQA brinda los siguientes servicios:

• Préstamo de material bibliográfico a estudiantes ma-triculados en la EPN y al público en general, los librospueden ser prestados hasta por tres días

• Los estudiantes que se encuentren realizando suproyecto de titulación, pueden realizar préstamos dehasta 8 días del material bibliográfico

• Dos computadores con acceso a Internet disponiblespara tareas y consultas

• Un computador para la búsqueda de material biblio -gráfico en la base de datos de la biblioteca

• Puntos de conexión para computadores portátiles • Un ambiente agradable para el desarrollo de las dife -

rentes actividades académicas de los estudiantes.

BIBLIOTECA DE PROYECTOS HIDROELÉCTRICOS–GEO -LOGÍA–PETRÓLEOS

Uno de los mayores apoyos con que cuenta BPH-G-P,para sostener y elevar el nivel de sus investigadores, do-

centes y estudiantes es la riqueza bibliográfica con quecuenta esto es: Proyectos Hidroeléctricos, centrales degeneración eléctrica y documentos relacionados conlas carreras de Geología y Petróleos.

La Biblioteca inicio sus actividades en el año 2000 , fuecreada por las necesidades de información en el ám-bito de la investigación y desarrollo de los Proyectos yCentrales de Generación Eléctrica en un principio yluego por las necesidades de información de los estudi-antes de las carreras de Geología y Petróleos

La Biblioteca cuenta con una afluencia muy alta de es-tudiantes tanto internos estudiantes de la Politécnica,como externos (gente de otras universidades y públicoen general) la biblioteca cuenta con 25 mesas tipohexagonal con 4 sillas cada una es decir 100 puestos.

Existe una base de datos, en el sistema SIABUC que esmanejado por la persona encargada de la biblioteca,a futuro esperamos que con el nuevo sistema a insta-larse en la EPN (KOHA), la información sea difundida demejor manera

Las bibliotecas en la actualidad son consideradas comocentros de investigación en donde toda la comunidad(tanto docentes, estudiantes, servidores, trabajadores ypúblico en general) tiene un sitio en donde realizar sustrabajos, deberes, consultas mediante el acceso a: librosimpresos, libros digitales e Internet.

En una segunda entrega, continuaremos con otras bi -bliotecas de la EPN.

?¿??¿Sabías que ?

La idea que origino la EPN…Nació de García Moreno, uno de sus objetivos principales durante su mandato fue consolidar la unidad nacional e incen-tivar el desarrollo de las ciencias, él comprendió que para que el país progrese era necesario contar con conocimientoscientíficos y técnicos para el ejercicio de ciertas profesiones de importancia. Anteriormente ningún mandatario ecuatorianohabía comprendido con tanta claridad el desarrollo de la sociedad humana.Por este motivo el 27 de agosto de 1869 la Convención Nacional del Ecuador en su primer artículo dicta el decreto decreación de la Escuela Politécnica Nacional “La Universidad establecida en la capital del Estado se convertirá en EscuelaPolitécnica, destinada exclusivamente a formar profesores de tecnología, ingenieros civiles, arquitectos, maquinistas, in-genieros de minas, y profesores de ciencias”Fuente: Convención Nacional del Ecuador, 1869, Decreto de Creación de la Escuela Politécnica, Quito.


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Por iniciativa de la Escuela Politéc-nica Nacional, el 14 de mayo delaño 2012 en Quito, se reúnen repre-sentantes de investigación de lasUniversidades y Escuelas Politécni-cas Categoría “A” (Categorizaciónsegún el informe del antiguoCONEA 2009). De este encuentrosurgió la necesidad de organizarseen un órgano asociado que permitala integración del desarrollo cientí-fico y académico de las Institucio-nes de Educación Superior del país,basada en la práctica reflexiva, lainnovación y el trabajo colabora-tivo, promoviendo el debate y lageneración de soluciones para losproblemas de la sociedad, me-diante la vinculación entre la aca-demia, la empresa, la comunidad yel Estado.

Es así que, en la ciudad de Quito, el17 de septiembre del año 2012,once de las instituciones más presti-giosas del Ecuador, legal y debida-mente representadas por sus rec-tores, firman un Convenio Marcomediante el cual se crea e inicia elproceso de estructuración de laRed Ecuatoriana de Universidades yEscuelas Politécnicas para Investiga-ción y Posgrados – REDU. Más tarde,el 17 de abril del año 2013, tres insti-tuciones de alto nivel se unieron a laREDU, con lo cual, actualmente laREDU está conformada por:

Universidad Central del Ecuador –UCE

Escuela Politécnica Nacional – EPN Universidad de Cuenca – UCUENCA Pontificia Universidad Católica delEcuador – PUCE Escuela Politécnica del Litoral –ESPOL Universidad Técnica de Ambato –UTA Universidad Técnica Particular deLoja – UTPL Escuela Superior Politécnica delChimborazo – ESPOCH Escuela Politécnica del Ejército –ESPE Universidad del Azuay – UDA Universidad San Francisco de Quito– USFQ Facultad Latinoamericana de Cien-cias Sociales – FLACSO Universidad Andina Simón Bolívar –UASB Instituto de Altos Estudios Nacionales– IAEN

La EPN fue declarada la PrimeraSede de la REDU, por lo cual, la Pre-sidencia recayó en el Ing. AlfonsoEspinosa, Rector. La CoordinaciónGeneral de la REDU está a cargodel Dr. Andrés Rosales (EPN), quienconjuntamente con otros politécni-cos como Diana Barreno, VanessaSan Martín y Christian Hurtado, seencargan día a día de consolidar ala REDU. Dentro de la Coordinaciónde Investigación se encuentra acargo la Ing. Lourdes de la Cruz(ESPE) y la Coordinación de Posgra-dos la dirige el Dr. Paúl Herrera(ESPOL).

Actualmente, se han formalizado 15Redes Temáticas de Investigaciónque se encuentran trabajando enlas distintas áreas de investigaciónde las instituciones miembro. Se handesarrollado varios pronunciamien-tos como REDU sobre temas de inte-rés nacional (Propiedad Intelectual,Transgénicos, Arte, Compras Públi-cas, Bases de Datos Científicas,entre otros). Se desarrolló un Con-greso Nacional de Investigación y seestá preparando otro para finalesde este año. Además, que se hapropuesto definir la personería jurí-dica de la REDU para la consolida-ción de convenios y gestiones afinescomo un organismo autónomo.

Existen aún varios retos por superar yproyectos que generar, pero la ini-ciativa de trabajar en red ha tenidoun alto impacto entre las universida-des, no solo por los beneficios quetrabajar en equipo conlleva sino porla representatividad ante organis-mos de diversa índole. El proceso deaprendizaje en el campo de Ges-tión en Red, continua, pero segui-mos convencidos y comprometidosque esta nueva modalidad de de -sa rrollo científico–académico, esuna vía clara y oportuna de cumplircon una de las metas de la Educa-ción Superior Nacional de la REDU:llegar a consolidarse como un refe-rente internacional de Ciencia, Tec-nología y Posgrados.

RED ECUATORIANA DE UNIVERSIDADES PARA INVESTIGACIÓN Y POSGRADOS – REDU


Dr. Andrés RosalesEditor

La Revista Politécnica inició en elaño 1961 y, lleva hasta la fecha 32volúmenes presentados, aportandocon más de 750 artículos científicosal sistema de investigación delEcuador y de Latinoamérica. Hoyen día, la revista ha experimentadoprofundos cambios, volviéndose unmodelo en Ecuador en la publica-ción de artículos de ciencia y tecno-logía.

Nos encontramos en una etapa decambios para todo el sistema edu-cativo superior en nuestro país. De-bemos aprovechar el potencial delpersonal docente que conforma lasuniversidades y escuelas politécni-cas para fomentar la cultura de es-cribir y plasmar las ideas, investi ga-ciones, proyectos, y trabajos que el

Ecuador y toda la comunidad cien-tífica internacional desarrolla día adía.

La Revista Politécnica es una publi-cación semestral, y desde hace unaedición que acepta trabajos en es-pañol e inglés. Se encuentra en elCatálogo de Latindex, sin embargo,en los últimos meses se han reali-zado varias mejoras en la revistapara empezar el proceso de inde-xación en otros organismos comoSCOPUS. Este proceso tomará unlargo tiempo e implicará muchasactividades fuertes y dinámicas, pe -ro ya se han empezado a consoli-dar varios de los puntos necesariospara este objetivo. Un paso signifi-cativo ha sido el desarrollo del Sis-tema de Gestión de la RevistaPolitécnica (SIGREP), así como tam-bién la conformación de un Con-sejo Editorial con 23 investigadoresde renombre internacional.

Es muy importante señalar que elcrecimiento de la Revista Politéc-nica no es solo una tarea del Con-sejo Editorial y del Editor, sino detoda la Comunidad Científica de laEPN que confía sus resultados ennuestra revista. Es necesaria la con-cienciación de cada uno de noso -tros para así mantener el nivelactual y, seguir mejorando cadadía aún más.

Estamos seguros que con el aportede todos, conseguiremos incremen-tar el prestigio que actualmentetiene y, constituir a la Revista Politéc-nica en una publicación de referen-cia a nivel nacional e internacional.

REVISTA POLITÉCNICA



Álvaro RoseroCultura EPN

Cuando llegue a la Politécnica hace 25años, para inscribirme en el curso de ve-rano que organizaba la FEPON lo pri -mero que me llamó la atención fue uncartel que decía Taller de Teatro Politéc-nico ahí debí adivinar que mi destino es-taba ligado más a las artes que a losnúmeros, sin embargo la poli sería don -de se desarrollaría mi vida. Al preguntarme dijeron que era un recuerdo de ungrupo de estudiantes que hacían teatro,entre ellos el cineasta Camilo Luzuriaga,el escritor Ulises Estrella, los actores: Da -vid Torres, el Pelado Villareal, entoncesme enteré que en la década de los se-tentas se inició acá el grupo de teatroOllantay, que el rock&roll fue politécnicocon “The Owls” en esos tiempos tambiénmuchos querían ser gringos y que otrospor sus inclinaciones políticas zurdaspublicaban los periódicos Ñucan chik ñany La Antorcha. Otro grupo de estudiantes,hoy profes, habían organizado el CineClub de la Politécnica y fueron visitadospor Julio Cortázar y escucharon de suspalabras parte de “Rayuela” en unaaula de lo que hoy se conoce comoESFOT

…Cuántas veces me pregunto si esto noes más que escritura, en un tiempo enque corremos al engaño entre ecua-ciones infalibles y máquinas de con-formismos. Pero preguntarse si sabremosencontrar el otro lado de la costumbre osi más vale dejarse llevar por su alegrecibernética, ¿no será otra vez literatura?Rebelión, conformismo, angustia, alimen-tos terrestres, todas las dicotomías…(Rayuela,1963)

Yo pienso que en esa aula debería ha -ber una memoria sobre ese encuentroentre: un grande de la literatura mundialy un grupo de flacos con pantalones debastas anchas con los libros bajo el bra -zo, de lentes gruesos y melenita y quehoy son ingenieros de la Poli.

Sin embargo yo llegué a finales de los 80sy el fervor hippie había terminado, la cul-

tura para los profes era una pérdida detiempo, para otros una oferta de cam-paña; para quien ama la aventura hu-mana no, así que con unos afiches pin- tados a mano convoqué a lo que des -pués sería el Taller de Teatro PolitécnicoNues, doce años maravillosos, una vein-tena de obras puestas en escena, dosrepresentaciones internacionales comopaís, una obra de teatro cumplió su fun-ción número mil, le hicimos su celebra -ción en la plaza grande, porque en eseentonces los estudiantes salíamos a decirlo que pensábamos. Hace cinco añosrecopilé: doce de esas obras en el libro“El Último Grito de la Muda” varias gene -raciones de inquietas e inquietos estu -diantes que combinaron su formaciónacadémica con su formación humanaartística disfrutaron de las tablas. Sinduda el T.T.P. NUES hizo un teatro experi-mental, bizarro, solidario que acompañóal movimiento estudiantil en su fiesta porun mundo mejor.

Siempre hay dos o tres guitarreros en losespacios verdes de la Poli, en los seten-tas se llamaron “Trío Politécnico” el Ing.Mario Barba todavía nos delita con lascanciones del repertorio nacional. En mitiempo se los escuchaba cantando lanueva canción latinoamericana, el retofue juntarlos, organizar los ensayos y enpocos meses se presentó por primera vezel son de Picasón producto de esa ho -gue ra centroamericana que aviva la es-peranza, y en plena noche neoliberaleste grupo irrumpe en los espacios ver -des, visita otras universidades, barrios,fá bricas, cárceles, colegios, pueblos, ba -res, comunidades indígenas y gana portres veces consecutivas el “Festival deMúsica Universitaria” que se realizaba enAmbato en la cuarta participación de-cidimos eliminarnos en el escenario argu-mentando que la competencia no gene raba unidad. Compartíamos tal vezlas mismas ganas, aunque en distintosgéneros con grupos y solistas de es tu -diantes y trabajadores que aceptaron lainvitación de Patricio Castro para gra barel primer disco de la EPN llamado “LaPolitécniCanta” con la participación deRosa Navarrte, Fanny Cevallos, Mar coBonilla, Edgar Arteaga, Adriana Pa bón,Miguel Morales, César León, Guido Mo -rales, Marcelo Uzcateguí, Yuga, DúoPolitécnico, Hugo Banda, Pacarina, Er -nes to Lucero, Tibaldo Preciado y Picason.

A finales de los 80s se realizaban muchosfestivales entre los más recordados, por

su calidad y perseverancia, “Camino yCanto” y el festival “Rumiñahui”.

En Ingeniería Mecánica se realizaban ex-posiciones de pintura sobre blue jeans,de Emerson Galarza, y en la voz del can-tautor Fabián Jarrin.

En el teatro politécnico un empresarioexhibió durante seis meses la películaThe Doors, es decir, toda una generacióncapitalina vino a la politécnica a ver aVal Kilmer interpretando al poeta fre -nético Jim Morrison.

Después de una reunión de estudiantesde diversas facultades, cada quién leyóalgo de su propia inspiración, y nos pare-ció constructivo, divertido, pero noqueríamos ser un grupito de poetitas queleen sus desdichas existenciales y se lan-zan flores unos a otros, sino que apunta-mos a que la poesía -hija de la luna-debía ser transgresora, festiva como elcarnaval así que entrabamos enca-puchados a las aulas de manera abrup -ta y armados de muñecas de plásticoproclamábamos

Somos los Poetas del Loco Amor Dese -cha ble queremos informarles que la lunavendrá a visitarnos este jueves, favortraer: poemas, canciones o cualquiercosa que a la luna le haga bien. Quere-mos decirles y esto, si, es en serio…la lunano es de queso.

Nos despedíamos entregando poemasy caramelos. El día del evento se lanza -ba la revista PLAD para iniciar poníamosun mix del Himno Nacional y de NuestroJuramento de Julio Jaramillo. Todo elperformance constaba de cuerpos pin-tados, músicos cantando desde la ca -ma, mujeres piratas asaltando estudian-tes, etc. Fuimos responsables de grafitis:“Busco novia con cuaderno al día”,“Nebot tiene una laguna mental: Yam -bo”, “Nadie sabe para quien se baña”,“Te invito a la expolvidarte”

En el segundo capítulo veremos quesucede con la cultura en la Poli en elnuevo siglo, con la creación del Depar-tamento de Cultura, los cambios queoriginó en el movimiento estudiantil lacaída del muro de Berlin, la pérdida delFrente Sandinista en Nicaragua, el desa -rrollo de las comunicaciones, los nuevosgrupos de arte. Empezaremos hablandode “Candela, la llama que no que ma”.

LA CULTURA ES VIDA EN LA POLITÉCNICAPRIMERA PARTE

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Llegué al Laboratorio Nacional de Oak Ridge (ORNL),USA el 1 de diciembre del 2012. Un día soleado y de tem-peratura ideal para comenzar una nueva experiencia,con esperanza y ansiedad por los desafíos, nuevos ex-perimentos, técnicas y proyectos de investigación. Es lasegunda vez que viajo a un centro de investigación dealto nivel de Estados Unidos. El doctorado lo realicé enla Universidad de Illinois at Urbana-Champaign y du-rante ese tiempo pase un año como investigador resi-dente en el Laboratorio Nacional de Argonne, otrocentro de investigación de similares características aORNL.

Oak Ridge, el centro de investigación y la ciudad, tienenun lugar en la historia. A finales de 1942 el General LeslieGroves, comandante del proyecto Manhattan, cuyoúnico objetivo era desarrollar la bomba atómica, esco-gió una zona boscosa al oeste de Knoxville, Tennessee,como sitio para la construcción de una planta para pro-ducir plutoniuo y construir la ciudad secreta donde vivi-rían ingenieros y científicos. El 4 de noviembre de 1943el reactor piloto de grafito, conocido como X-10, llegóa estado “crítico” o de operación y se convirtió en el se-gundo reactor nuclear artificial. El plutonio se extraeríadel uranio enriquecido en el reactor. Entre los presentesese día estuvieron Arthur Compton y Enrico Fermi.

Hoy ORNL es el más grande laboratorio nacional multi-disciplinario del Departamento de Energía de USA. Conun staff de 4600 científicos, ingenieros y personal admi-nistrativo y un presupuesto anual de 1.4 mil millones dedólares, ORNL lleva adelante programas en ciencia bá-sica y aplicada. El énfasis de sus programas científicosestá en el desarrollo de nuevas fuentes de energía, ma-

teriales avanzados, cálculos computacionales de altorendimiento y ciencias nucleares. Y, por supuesto, OakRidge ya no es una ciudad secreta.

Durante el año 2011 contacté al Dr. Juan Carlo Idrobo,parte del grupo de Microscopía Electrónica (SHare porsus siglas en inglés) para realizar una pasantía posdoc-toral en ORNL. Juan Carlos, ex estudiante de Departa-mento de Física de la EPN, es uno de los líderes enaplicar técnicas de microscopía electrónica a materia-les bidimensionales como el grafeno.

Desde su irrupción en el año 2003, este aparentementesimple material, hecho de una sola capa de átomosde carbono que forman una red hexagonal como unpanal de abejas, ha impulsado intensa investigación desus sorprendentes propiedades físicas. El grafeno al serel material más liviano que existe, con alta transparenciaóptica, y facilidad para conducir electrones tiene el po-tencial, junto a la familia de materiales bidimensionalesque representa, de innumerables aplicaciones, por ejm-plo, pilas de combustible, optoeléctronica, celdas sola-res, etc.

En el laboratorio dispongo de los microscopios másavan zados del mundo para estudiar este material a unaescala de ciencia ficción, hasta el nivel de cada átomo.Esto se puede hacer, y cada vez que estoy en el micros-copio me sorprendo irremediablemente, casi de formarutinaria. Claro, lleva bastante práctica tomar una bue -na imagen del grafeno!

Para lograrlo, desde el punto de vista técnico, es esen-cial lograr alta resolución espacial y bajo voltaje de ope-

LEONARDO BASILE: INVESTIGANDO EL GRAFENO


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ración. En ORNL contamos con varios microscopios pro-vistos de corrección de aberraciones que pueden resol-ver átomos de carbono en la red de grafeno, separados1.4 nanómetros, a bajos voltajes de operación. No existenada comparable a estos microscopios, incluyendo lamicroscopía de efecto túnel, si se quiere estudiar mate-riales a escala atómica.

Desde mi llegada a ORNL he trabajado en dos proyec-tos. En el primero estudiamos las propiedades ópticas degrafeno de doble capa. Es decir, dos capas de grafenouna sobre la otra rotadas cierto ángulo. Al medir las pro-piedades ópticas con la instrumentación del microsco-pio electrónico, se observan picos de absorción ópticosque cambian en energía con el ángulo de rotaciónentre las dos capas. Es decir, el grafeno de doble capaabsorbe diferentes colores a diferente ángulo de rota-ción.

Para este proyecto he desarrollado la teoría para expli-car estos resultados. Todavía no está del todo completapero comprobar que la teoría replica las observacioneses muy satisfactorio. Pero más que esto, el proceso decomprender algo es como una aventura donde paso apaso se descubren nuevas e interesantes regularidades,no sin antes encontrarse con muchos callejones sin sa-lida. De hecho la teoría presenta nuevas preguntas y eltiempo apremia porque la competencia es intensa. Elgrafeno está de moda asi que interesa a mucha gente.

El segundo proyecto que llevo adelante es la mediciónde propiedades de transporte en grafeno a través de lafrontera de grano. Esto hasta ahora nadie lo ha hechoa escala atómica. En general, los dispositivos de grafeno

que se han creado son a escala de micras. De hecho,la siguiente generación de experimentos van en la di-rección de mediciones de transporte in situ de dispositi-vos a escala atómica. Realizar este tipo de experimentosno es común por lo complicado y la necesidad de ins-trumentación adecuada. En investigación nada es pre-decible y el tiempo dirá si lo logro o no.

Esta estancia ha sido sin duda una experiencia extrema-damente enriquecedora en lo profesional. Tuve la opor-tunidad de viajar a Francia en mayo a presentar unaparte de este trabajo en un poster que fue premiadocomo el mejor. Hace un par de semanas presenté unacharla en la conferencia de Microscopía y Microanálisisen Indianápolis. Y he tenido la oportunidad de conocera los pioneros e innovadores de la microscopía electró-nica y científicos de varias especialidades.

Ciertamente hacer ciencia al más alto nivel requiere decondiciones esenciales: acceso a instrumentos de es-tado de arte, interacción constante con expertos, res-paldo técnico, acceso a fuentes de consulta. En verdaden la ciencia actual, cualquier gran investigación es lasuma de resultados de un grupo de trabajo y no de unasola persona. A esto debo añadir la convicción del cien-tífico, que raya en obstinación, por lograr un nuevo re-sultado y comprenderlo.

Por último quería enviar un saludo a la Escuela Politéc-nica Nacional por su aniversario de fundación. Quieneshacemos al Poli tenemos el enorme reto de crear unauniversidad que haga investigación al más alto nivel. Eléxito de este emprendimiento será el esfuerzo de muchagente y de la obstinación por ser excelentes.

“La EPN promueve los valores de igualdad, pluralismo, tolerancia,espíritu crítico y cumplimiento de las leyes y normas”

Acción Afirmativa EPN


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SESIÓN DEL 27 DE JUNIO DEL 2013

• Que el artículo “Mapa interactivo para Analizar Pará-metros de Calidad de Servicio de los Servicios MóvilesAvanzados de Quito”, realizado por el Ing. TarquinoSánchez, y que ha sido aceptado para ser publicadopor LACCEI Journal, se considera como cumplimientodel requisito determinado en el literal d) del Art. 2 delReglamento para la designación de decano y subde-cano, que dice: “Haber realizado y publicado obrasde relevancia o artículos indexados en su campo deespecialidad en los últimos cinco años”.

• Que el artículo “Mapa interactivo para Analizar Pará-metros de Calidad de Servicio de los Servicios MóvilesAvanzados de Quito”, realizado por el MSc. Ing. XavierCalderón, y que ha sido aceptado para ser publicadopor LACCEI Journal, se considera como cumplimientodel requisito determinado en el literal d) del Art. 2 delReglamento para la designación de decano y subde-cano, que dice: “Haber realizado y publicado obrasde relevancia o artículos indexados en su campo deespecialidad en los últimos cinco años”.

SESIÓN DEL 28 DE JUNIO DEL 2013

• Incluir un literal en el Art. 14, que se refiere a las funcio-nes y atribuciones del Consejo Politécnico, que dice:“e)´ Promover y garantizar la participación equitativade las mujeres y de grupos históricamente excluidosen todos sus niveles e instancias en particular en el go-bierno de la Institución.”

SESIÓN DEL 2 DE JULIO DEL 2013

• Encargar las funciones de Director de la ESFOT al Ing.Carlos Posso Játiva y de Subdirector al Ing. Juan Fran-cisco Nieto Cisneros, a partir del día 3 de julio del 2013y hasta que sean legalmente reemplazados.

• Conceder al Ing. Marco Sinche Serra el diferimiento delinicio del período de compensación por el auspicioinstitucional otorgado para que realice sus estudios depostgrado, para después de que haya concluido susestudios de Maestría en Agronomía con especializa-ción en Genética y Mejoramiento de Plantas en la Uni-versidad de Florida, U.S.A.

• Dejar sin efecto la resolución 101 de la sesión del Con-sejo Politécnico del 15 de junio del 2004 en la que seratifica la conformación del Comité de Contrataciónde Seguros;

• Disponer que la Dirección Administrativa de la Institu-ción se encargue de las pólizas de seguro de la Insti-tución, tales como: Seguro de Incendios y Multiriesgosde los equipos dados en comodato y donados por elBID-FUNDACYT, bienes de la UGI, bienes en comodatodel Ministerio de Electricidad, y bienes del Instituto Ge-ofísico; de Seguro de Vehículos sin dispositivo satelital;y, el proceso de contratación de la Póliza de FidelidadModalidad Blanket para el personal de la EPN;

• Disponer que la Dirección de Recursos Humanos ad-ministre la Póliza de Fidelidad Modalidad Blanket parael personal de la EPN; y,

RESOLUCIONES DE CONSEJO POLITÉCNICO

Se resuelve:



• Disponer que el proceso de contratación de la Pólizade Accidentes Personales para los estudiantes de pre-grado de la EPN, con aportaciones de cada estu-diante la siga llevando el Vicerrectorado con laUnidad de Bienestar Estudiantil y Social y el presidentede la FEPON. La administración de la póliza lo hará laFEPON.

• Disponer que el Presidente de la Comisión de Evalua-ción del Concurso de Oposición y Merecimientos co-munique a todos los postulantes el resultado delconcurso.

• Disponer la reincorporación del Mat. Marcelo SalvadorJijón a sus funciones en la Institución, a partir del 1 dejulio del 2013; y, solicitar al Departamento de CienciasAdministrativas que presente un informe respecto alcumplimiento de las obligaciones asumidas por el pro-fesor en virtud del año sabático concedido.

• Al amparo del Art. 2, literal b) del Normativo para elCambio de dedicación de los Docentes de la EscuelaPolitécnica Nacional, conceder al Ing. Diego EspinosaChauvín el cambio temporal de dedicación de pro-fesor a tiempo completo a profesor a tiempo parcial,por un año, a partir del 29 de julio del 2013.


• Incluir una Disposición General con el siguiente texto:“Para participar en los programas y cursos de vincula-ción con la colectividad no se requerirá ser estudianteregular. Los estudios que se realicen en estos progra-mas y cursos no podrán ser tomados en cuenta paralas titulaciones oficiales de grado y postgrado.”

• Eliminar en el Art. 52 del proyecto de Estatuto, en el pri-mer inciso, la palabra “titulares”; y, luego de “personalacadémico” se incluye “siempre que cumplan con losrequisitos correspondientes”, quedando de la siguien -te manera. “Art. 52.- Todos los miembros del personalacadémico, siempre que cumplan con los requi sitoscorrespondientes, tienen derecho a:”

• En el literal d) de los derechos del personal académicodeterminados en el Art. 52 reformado en virtud de laobservación Nº 4.2 del CES, quitar la frase “Cuandocumplan los requisitos pertinentes”, quedando de lasiguiente manera: “b) Ser elegidos o designados au-toridades politécnicas, así como a elegir y ser elegidospara las representaciones de profesores e investiga-dores, e integrar el cogobierno; y,”

• Modificar el literal d) del Art. 49, eliminando la frase “lanormativa correspondiente” y reemplazándola por “elReglamento de Carrera y Escalafón del Profesor e In-vestigador del Sistema de Educación Superior y losdemás que determine la Escuela Politécnica Nacio-nal.”, quedando de la siguiente manera: “d) Tenercuatro años de experiencia docente, y reunir los requi-sitos adicionales, señalados en el Reglamento de Ca-rrera y Escalafón del Profesor e Investigador delSiste ma de Educación Superior y los demás que deter-mine la Escuela Politécnica Nacional.

• Sustituir en el Art. 50 en el segundo inciso la frase “po-

seer al menos título profesional universitario o politéc-nico de tercer nivel y cumplir con los demás requisitosestablecidos en los reglamentos respectivos.” por lafrase “cumplir con los requisitos establecidos en el Re-glamento de Carrera y Escalafón del Profesor e Inves-tigador del Sistema de Educación Superior, quedandoeste inciso de la siguiente manera: “El personal aca-démico invitado, ocasional u honorario, deberá cum-plir con los requisitos establecidos en el Reglamentode Carrera y Escalafón del Profesor e Investigador delSistema de Educación Superior.”

• Modificar el Art. 53 de la siguiente manera:

“Art. 53.- El personal académico será evaluado perió-dicamente en su trabajo y desempeño. Entre los crite-rios y parámetros de evaluación se observará laevaluación que realicen los estudiantes a los docen-tes.

En función de la evaluación, el personal académicopodrá recibir los estímulos económicos y académicoscorrespondientes, de acuerdo al Reglamento de Ca-rrera y Escalafón del Profesor e Investigador del Sis-tema de Educación Superior, o podrá ser removidoobservando el debido proceso y las normas del mismoReglamento.”


• Reformar el Art. 65 sustituyendo la frase “este Estatutoy los reglamentos respectivos” por “la Ley Orgánica deEducación Superior y su Reglamento; la Ley Orgánicadel Servicio Público y su Reglamento y el Código deTrabajo.”, quedando de la siguiente manera: “Art. 65.-Los miembros de la comunidad politécnica tienen ga-rantizado el derecho a presentar denuncias y quejasdebidamente fundamentadas; y, si son objeto de unaacusación, tienen garantizado el derecho a un justoproceso. Los responsables de cualquier acusación odenuncia infundada serán sancionados como autoresde falta grave, conforme dispone la Ley Orgánica deEducación Superior y su Reglamento; la Ley Orgánicadel Servicio Público y su Reglamento y el Código deTrabajo.”


• Reformar los artículos 32 y 34 del proyecto de Estatuto,incluyendo en sus literales g), luego de la palabra “atri-buciones”, la siguiente frase: “en asuntos puntuales ycuando no opere la subrogación”, quedando el literalg) de los Arts. 32 y 34 de la siguiente manera: “g) De-legar sus atribuciones, en asuntos puntuales y cuandono opere la subrogación, previa autorización del Rec-tor y del Consejo Politécnico;”

• Elimina del primer inciso del Art. 6, del proyecto de Es-tatuto, la frase “de docencia con investigación”, que-dando de la siguiente manera: “Art. 6.- La EscuelaPolitécnica Nacional, está estructurada por:”

• Suprimir en el literal l) del Art. 36 del proyecto de esta-tuto, la palabra “accidental” quedando de la si-guiente manera: “l) Solicitar la contratación de

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per sonal académico, ayudantes de laboratorio, pa-santes y personal administrativo para el funciona-miento de la facultad;”

• Incluir una disposición general, con el siguiente texto:“Los contratos o convenios de pasantía no originan re-lación laboral ni dependencia alguna. Su reconoci-miento económico se regulará por la normativa legalvigente. Los ayudantes de laboratorio tendrán contra-tos ocasionales.”

• Modifica el literal g) del Art. 47, suprimiendo la palabra“tasas” y se agrega al final lo siguiente: “con las ex-cepciones establecidas en la Constitución y en la LeyOrgánica de Educación Superior”, quedando de la si-guiente manera: “g) Los ingresos por matrículas, dere-chos y aranceles, con las excepciones establecidasen la Constitución y en la Ley Orgánica de EducaciónSuperior;”


• Enviar el informe de la comisión al Consejo Académicopara que hasta el 23 de agosto del 2013, presente unplan emergente de graduación para todas las carre-ras de grado y programas de postgrado.

• Aceptar, con fecha 9 de julio del 2013, la renuncia pre-sentada por el Ing. Hernán Patricio Estupiñán Melo, de-jando constancia del agradecimiento de la Instituciónpor los valiosos servicios prestados.

• Aceptar, con fecha 9 de julio del 2013, la renuncia pre-sentada por el Ing. Raúl Antonio Calderón Egas, de-jando constancia del agradecimiento de la Instituciónpor los valiosos servicios prestados.

• Aceptar, con fecha 9 de julio del 2013, la renuncia pre-sentada por el Ing. Mario Arturo Barba Clavijo, de-jando constancia del agradecimiento de la Instituciónpor los valiosos servicios prestados.

• Aceptar, con fecha 9 de julio del 2013, la renuncia pre-sentada por el Ing. Luis Wellington Pérez Naranjo, de-jando constancia del agradecimiento de la Instituciónpor los valiosos servicios prestados.

• Aceptar, con fecha 9 de julio del 2013, la renuncia pre-sentada por el Ing. Luis Abelino Naranjo Yépez, de-jando constancia del agradecimiento de la Instituciónpor los valiosos servicios prestados.

• Aceptar, con fecha 9 de julio del 2013, la renuncia pre-sentada por el Ing. Héctor Rafael Flores Bonilla, de-jando constancia del agradecimiento de la Instituciónpor los valiosos servicios prestados.

• Autorizar el cambio de dedicación de Profesora aTiempo Completo a Profesor a Tiempo Parcial de laIng. Narcisa Romero Vega a partir del 15 de julio del2013 y mientras duren sus funciones como Asesora dela Presidencia del Consejo de Evaluación, Acredita-ción y Aseguramiento de la Calidad de la EducaciónSuperior – CEAACES.

• Autorizar el cambio de dedicación de Profesor a

Tiempo Completo a Profesor a Tiempo Parcial del Ing.Fausto Oviedo Fierro a partir del 29 de julio del 2013 ymientras duren sus funciones como Asesor de la Presi-dencia del Consejo de Evaluación, Acreditación yAseguramiento de la Calidad de la Educación Supe-rior – CEAACES.

• Autorizar el cambio de dedicación de profesor atiempo completo a profesor a tiempo parcial del Dr.Nelson Medina Alvarado a partir del 15 de julio del2013 y mientras duren sus funciones como Coordina-dor Técnico General del Consejo de Evaluación, Acre-ditación y Aseguramiento de la Calidad de laEducación Superior – CEAACES.

• Que hasta que Consejo Politécnico no determine lasremuneraciones de los decanos, subdecanos, Directory Subdirector de la ESFOT, en función de lo determi-nado en el Art. 52 del Reglamento de Carrera y Esca-lafón del Profesor e Investigador del Sistema deEducación Superior y toda vez que es un nuevo pro-ceso para el ejercicio de los cargos señalados, a lasreferidas autoridades que hayan sido designadas oencargadas de dichas funciones, se les deberá calcu-lar su remuneración mensual unificada de acuerdo alo establecido en la Resolución de Consejo PolitécnicoNº 79 de 28 de febrero del 2012, es decir su remunera-ción será la calculada en función de los mismos pará-metros utilizados antes de la unificación, en laca te goría que les corresponda, debiendo en este cál-culo incluir el valor de la bonificación por tiempo deservicio y de los gastos de responsabilidad que hubie-ren recibido antes de la unificación salarial, comomiembros del personal académico que no están ejer-ciendo un cargo directivo, así como el valor de la bo-nificación por títulos que hubieren recibido antes dela expedición del informe del señor Procurado Gene-ral del Estado, con Oficio PGE.No:00159 de 22-12-2010.


• Suprimir, al final del segundo inciso del Art. 10 del pro-yecto de Estatuto lo siguiente: “Cualquier fracción seráaproximada al número entero inmediato superior”,quedando este inciso de la siguiente manera: “La par-ticipación estudiantil en el Consejo Politécnico seráequivalente a un porcentaje del veinticinco por cientodel personal académico con derecho a voto que in-tegre dicho organismo, exceptuando al rector y vice-rrectores. La participación de los servidores ytrabajadores será del cinco por ciento del personalacadémico con derecho a voto que integre dicho or-ganismo, exceptuando al rector y vicerrectores. LaParticipación de los graduados será del uno por cientodel personal académico con derecho a voto que in-tegre dicho organismo, exceptuando al rector y vice-rrectores.”

• Considerar también, como obras de relevancia, los in-formes científico-técnicos de impacto nacional ejecu-tados por la Escuela Politécnica Nacional bajocon trato o convenio con instituciones públicas o pri-vadas y que cuenten con el informe de entrega–re-cepción favorable. Con esta consideración y lasdeterminadas en la resolución No. 146 de la sesión del25 de junio del 2013, se entenderán como obras de re-



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levancia las siguientes:

- Libros: Cuando acredite ser el autor o coautor, editoracadémico, compilador o coordinador, de libros quepor su carácter científico o investigativo han consti-tuido un aporte al conocimiento exclusivamente ensu campo de especialidad. Los libros deberán ser pu-blicados con código ISBN (International StandardBook Number) o ISSN (International Standard SerialNumber); y, podrá serlo en forma impresa o electró-nica. El nombre del compilador o editor deberá estarexplícitamente indicado en el libro.

- La autoría de patentes.- Los informes científico–técnicos de impacto nacional

ejecutados por la Escuela Politécnica Nacional bajocontrato o convenio con instituciones públicas o pri-vadas y que cuenten con el informe de entrega-re-cepción favorable.

• Autorizar se inicien los trámites para la adquisición deequipos de laboratorio dentro del “Programa de Inver-sión y Equipamiento de los Laboratorios Docentes”grupo I, con un presupuesto referencial de U.S. $736.080,00, incluido IVA.


• Aprobar en segunda y definitiva discusión el proyectode Estatuto, de la forma como consta en el docu-mento adjunto a la presente acta y forma parte inte-grante de la misma.


• Solicitar a la Dirección de Asesoría Jurídica una am-pliación del informe presentado, en relación a todoslos contratos que ha tenido el Ing. Juan Francisco Ri-vera y la fecha en la cual debía reintegrarse a sus ac-tividades.

• Declarar ganadora del concurso de oposición y me-recimientos convocado a la Dra. Isabel Carolina Ber-nal Carrera, quien ha obtenido el puntaje de 94.2/100,y concederle el nombramiento de Profesora Titular Au-xiliar - Grado 1, Nivel 1 con dedicación a tiempo Com-pleto y una remuneración mensual de U.S. $ 2.034, enforma accidental por un año, a partir del 29 de juliodel 2013.

• Declarar desiertos los concursos de oposición y mere-cimientos convocados para contratar profesores paralas áreas de Petrogénesis de Rocas Metamórficas, Ge-oquímica, Geotécnica y Riesgos Geológicos

• Declarar ganadores de los concursos convocados alos señores Ing. Carlos Wime Díaz Campoverde y alIng. Edgar Hernán Cando Narváez.

• Conceder al Ing. Carlos Wime Díaz Campoverde elnombramiento de Profesor Titular Auxiliar, Grado 1,Nivel 1, con dedicación a tiempo completo y una re-muneración mensual de U.S. $ 2.034, en forma acci-dental por un año, a partir del 1 de agosto del 2013.

• Conceder al Ing. Edgar Hernán Cando Narváez el

nombramiento de Profesor Titular Auxiliar, Grado 1,Nivel 1, con dedicación a tiempo completo y una re-muneración mensual de U.S. $ 2.034, en forma acci-dental por un año, a partir del 1 de agosto del 2013.

• Instaurar un proceso disciplinario con citación a los es-tudiantes presuntamente involucrados a fin de escla-recer la denuncia presentada. Al amparo del Art. 207de la Ley Orgánica de Educación Superior, se designauna comisión especial conformada por un profesormiembro, designado por sorteo, de entre los profeso-res principales a tiempo completo de la Institución,quien la presidirá, el presidente del gremio o su dele-gado, al que pertenecen los afectados y el SecretarioGeneral. Realizado el sorteo se designa al Ing. EfrénGalárraga Soto, Profesor Principal a tiempo completo,de manera que la comisión queda conformada porel Ing. Efrén Galárraga Soto, quien la preside, el Sr. Edi-son Alomoto, Vicepresidente de la FEPON, delegadodel Presidente, y el Ab. Xavier Ortiz, Secretario Generalde la Institución, para llevar a cabo el proceso disci-plinario con citación a los estudiantes presuntamenteinvolucrados

• Aprobar estos artículos de la siguiente manera:

Art. 1. El Jefe de Departamento será designado por elConsejo Politécnico, con el voto de por lo menos las2/3 partes de sus integrantes, previa consulta a laasamblea de los miembros del personal académicotitular adscritos al departamento al menos por un año.Durará tres años en sus funciones.

Art. 2.- Para ser Jefe de Departamento se requiere:a) Estar en goce de los derechos de participación;b) Tener título profesional y grado académico de maes -

tría o doctor (PhD o su equivalente);c) Haber realizado o publicado obras de relevancia o

artículos indexados en su campo de especialidaden los últimos cinco años;

d) Acreditar experiencia docente de al menos cincoaños, en calidad de profesor universitario o politéc-nico titular;

e) Estar adscrito al departamento, en calidad de pro-fesor a tiempo completo, al menos dos años inme-diatamente anteriores a la fecha de la convoca-toria a la designación

Art. 3.- La consulta se efectuará en asamblea convo-cada para el efecto por el Rector. La asistencia a laasamblea es obligatoria.

Art. 4.- El Rector convocará por escrito a los miembrosde la asamblea con por lo menos ocho días de anti-cipación, fijando el lugar, fecha y hora. En la convo-catoria se deberá indicar los profesores que cumplencon los requisitos para ser designados Jefe de Depar-tamento.

Art. 5.- La asamblea será instalada y presidida por elRector, con la presencia de al menos las dos terceraspartes de los miembros del personal académico titularconvocados; una vez constatado el quórum exigidose procederá, por mayoría de los miembros presentes,a nominar a la persona a ser propuesta al Consejo Po-litécnico para ser designada Jefe de Departamento.

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Art. 6.- Para dejar constancia de su asistencia a laasamblea, los profesores firmarán en el registro corres-pondiente. El Rector dejará constancia en un acta losresultados de la nominación.

Art. 7.- El Rector será responsable de verificar el cum-plimiento de los requisitos para ser designado Jefe deDepartamento. El requisito de tener grado académicode maestría o doctor será verificado en la base dedatos que para el efecto mantiene la SENESCYT.

• Aceptar la renuncia presentada por el Ing. Marco An-tonio Torres Navarro al cargo de Profesor Principal atiempo completo, dejando constancia del agradeci-miento de la Institución por los valiosos servicios pres-tados.

SESIÓN DEL 6 DE AGOSTO DEL 2013

• Negar la solicitud del Dr. Juan Francisco Rivera Zam-brano y disponer que se reintegre a sus actividades enla Escuela Politécnica Nacional en un plazo máximode treinta días.

• Aceptar, con fecha, 6 de agosto del 2013, la renunciapresentada por el Ing. Washington Arturo Altuna Agui-lera, al cargo de Profesor Principal a Tiempo Com-pleto, dejando constancia del agradecimiento de laInstitución por los valiosos servicios prestados.


• Reformar, en primera discusión, el Art. 31 del Regla-mento General de Elecciones, cambiando el tiempode cinco años a dos años, quedando este artículo dela siguiente manera: “Art. 31.- Para ser representantede los profesores titulares ante Consejo Politécnico serequiere ser profesor titular a tiempo completo, concategoría de Profesor Principal y con al menos dosaños de servicio en la Escuela Politécnica Nacional, in-mediatamente anteriores al de la elección, como pro-fesor titular”; y,

• Reformar, en primera discusión, el Art. 21 del Regla-mento General de Elecciones, incluyendo un segundoinciso, que dice: “Para las elecciones unipersonales ypluripersonales de representantes ante Consejo Poli-técnico, se deberán presentar las candidaturas respe-tando la alternancia, la paridad de género, igualdadde oportunidades y equidad.”

• Conceder al Ing. Marcelo Pozo Palma un año de licen-cia sin sueldo a partir del 30 de septiembre del 2013para que termine sus estudios de doctorado, y se au-toriza el diferimiento del inicio del período de compen-sación por el auspicio institucional otorgado paradespués de que haya concluido sus estudios.

• Enviar este informe a la Comisión conformada por elseñor Vicerrector, quien la preside, el Ing. Patricio Flor,la Dra. Jeny Ruales y el señor Javier Gavilanez, paraque lo analicen y presenten el informe respectivo.

• Aceptar, con fecha 8 de agosto del 2013, la renunciaal cargo de Profesor Principal a tiempo completo, pre-

sentada por el Ing. Oswaldo Acuña Gordillo, dejandoconstancia del agradecimiento de la Institución porlos valiosos servicios prestados.

• Solicitar a la Comisión designada por el Consejo Poli-técnico para el estudio de las solicitudes para llamara concurso de oposición y merecimientos, que pre-sente un informe ampliatorio a este respecto, en elcual conste un análisis de cómo se realizó el concursopara cada uno de los profesores; y, que indique demanera explícita sobre la fecha en la que fueron co-municados los aspirantes que participaron en el con-curso.

• Felicitar al Ing. Ernesto de la Torre Chauvin y al Ing.Juan Francisco Rivera Zambrano por esta patenteconseguida.

• Conceder a la Magíster María Torres comisión de ser-vicio con remuneración, por un año, a partir de lafecha de su viaje, aclarando que las licencias para es-tudios de maestría pueden concederse hasta un má-ximo de dos años, debiendo suscribir el respectivocontrato.


• Solicitar a la Comisión designada por el Consejo Poli-técnico para el estudio de las solicitudes de llamadoa concurso de oposición y merecimientos, que pre-sente un informe ampliatorio a este respecto, en elcual conste un análisis de cómo se realizó el concursopara cada uno de los profesores; y, que indique demanera explícita sobre la fecha en la que fueron co-municados los aspirantes que participaron en el con-curso.”

• Reformar, en segunda discusión, los artículos 31 y 21 delReglamento General de Elecciones, quedando estosartículos de la siguiente manera:

- “Art. 31.- Para ser representante de los profesores ti-tulares ante Consejo Politécnico se requiere ser profe-sor titular a tiempo completo, con categoría deProfesor Principal y con al menos dos años de servicioen la Escuela Politécnica Nacional, inmediatamenteanteriores al de la elección, como profesor titular”.

- “Art. 21.- Las candidaturas para representantes se ins-cribirán ante la Junta Electoral en la modalidad de lis-tas y en los formularios diseñados para el efecto por laJunta Electoral. Cada lista contendrá un número decandidatos principales con sus correspondientes alter-nos, igual al número de representantes a elegirse parael correspondiente consejo o Asamblea Politécnica.Cada lista deberá estar apoyada con, por lo menos,el cinco por ciento (5%) del número de electores cons-tantes en el registro electoral correspondiente defini-tivo.

Para las elecciones unipersonales y pluripersonales derepresentantes ante Consejo Politécnico, se deberánpresentar las candidaturas respetando la alternancia,la paridad de género, igualdad de oportunidades yequidad.”



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• Convocar a elecciones de seis representantes de losprofesores titulares y un representante de los emplea-dos y trabajadores, con sus respectivos alternos, anteConsejo Politécnico para el día jueves 26 de septiem-bre del 2013 desde las 09h00 hasta las 18h00.

• Conceder a Consejo Académico, una ampliación delplazo para dar cumplimiento a la resolución No. 171del 9 de julio del 2013, hasta el día 3 de septiembre del2013.

• Reformar en primera discusión, el numeral 2 de las po-líticas institucionales para el ingreso, permanencia ypromoción del personal académico a tiempo com-pleto, de la siguiente manera:

En los concursos de merecimientos y oposición paravincular nuevo personal académico auxiliar, los can-didatos deberán haber obtenido su grado acadé-mico de Ph.D. o de Magíster en los últimos 5 años, ohaber obtenido su grado académico en los últimos 10años y haber realizado o publicado obras de relevan-cia o artículos indexados en el área determinada enla convocatoria durante los últimos 5 años.

En los concursos de merecimientos y oposición paravincular nuevo personal académico en la categoríade agregado, los candidatos deberán haber obte-nido su grado académico de Ph.D. o de Magíster enlos últimos 15 años y haber realizado o publicadoobras de relevancia o artículos indexados en el áreadeterminada en la convocatoria durante los últimos 5años.

En los concursos de merecimientos y oposición paravincular nuevo personal académico en la categoríade principal, los candidatos deberán haber obtenidosu grado académico de Ph.D. en los últimos 15 años yhaber realizado o publicado obras de relevancia o ar-tículos indexados en el área determinada en la con-vocatoria durante los últimos 5 años.

En todos los casos, se deberá contemplar el cumpli-miento de los requisitos adicionales señalados en laLey Orgánica de Educación Superior, el Reglamentode Carrera y Escalafón del Profesor e Investigador delSistema de Educación Superior así como la normativainterna correspondiente.

• Solicitar al Decano de la Facultad de Ingeniería Quí-mica y Agroindustria que indique de manera explícitasobre la fecha en la que fueron comunicados los as-pirantes que participaron en el concurso, sobre el re-sultado y si existieron apelaciones en el plazo de 10días, luego de ser comunicados.

• Designar una comisión conformada por el señor Rec-tor, quien la preside, el Dr. Iván Bernal, la Mat. RuthCueva y el señor Daniel Cajas, para que hasta el díamartes 27 de agosto del 2013 presente un proyecto decomunicado para ser publicado, en relación al Regla-mento de Régimen Académico que actualmente seestá discutiendo en el Consejo de Educación Superior.

CONVENIOS

CONVENIO ENTRE LA EPN Y UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SUR,BAHÍA BLANCA AGENTINA.Fecha de firma de convenio: 12 de Abril del 2013.Objetivo: intercambiar estudiantes, personal y experiencias enlos campos de la docencia, la investigación y actividades cul-turales en general.Duración: cinco años.

CONVENIO ENTRE LA EPN, SECRETARÍA NACIONAL DE EDUCA-CIÓN SUPERIOR, CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN Y EL DR.ALEX RUIZ TORRES, PHD.Fecha de firma de convenio: 2 de Mayo del 2013.Objetivo: vincular al Dr. Alex Ruiz Torres al Programa “PrometeoViejos Sabios” con la finalidad de complementar las capacida-des de investigación científica e innovación tecnológica en elárea de Innovación Tecnología, Desarrollo Sostenible, Produc-ción y Logística.Duración: A partir de la fecha de su vinculación y se extiendehasta que se cumplan todas las obligaciones establecidas enel presente convenio.

CONVENIO ENTRE LA EPN Y LA SECRETARÍA NACIONAL DE EDU-CACIÓN SUPERIOR, CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIONPARA EL FINANCIAMIENTO DEL PROYECTO “SIMULACIÓN NUMÉ-RICA DEL SISTEMA CARDÍACO Y CIRCULATORIO” Fecha de firma de convenio: 23 de Mayo del 2013.Objetivo: establecer las condiciones y los términos bajo los cua-les la SENESCYT otorgará el financiamiento para desarrollar elproyecto “Simulación Numérica del Sistema Cardíaco y Circu-latorio”, de conformidad con el Perfil del Proyecto aprobadocon la Comisión Ejecutiva que forma parte integrante del pre-sente instrumento.Duración:dieciocho meses.

CONVENIO ENTRE LA EPN, SECRETARÍA NACIONAL DE EDUCA-CIÓN SUPERIOR, CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN Y EL DR.DAVID BENAVIDES CUEVAS, PHD.Fecha de firma de convenio: 30 de Mayo del 2013.Objetivo: vincular al Dr. David Benavides Cuevas al Programa“Prometeo Viejos Sabios” con la finalidad de complementar lascapacidades de investigación científica e innovación tecno-lógica en el área de Tecnologías de la Información y Comuni-cación.Duración:A partir de la fecha de su vinculación y se extiendehasta que se cumplan todas las obligaciones establecidas enel presente convenio.

CONVENIO ENTRE LA EPN Y LA UNIVERSIDAD TÉCNICA FEDERICOSANTA MARÍA, VALPARAÍSO CHILE Fecha de firma de convenio: 12 de Agosto del 2013.Objetivo: intercambio de alumnos de pre y postgrado, profe-sores y personal académico y promover investigaciones con-juntas, programas educacionales y culturales, incluyendo larealización de actividades de interés mutuo.Duración: tres años.

CONVENIO ENTRE LA EPN Y LA SECRETARÍA NACIONAL DE EDU-CACIÓN SUPERIOR, CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN. Fecha de firma de convenio: 28 de Junio del 2013.Objetivo: brindar el servicio de nivelación por carrera para losestudiantes que se encuentran dentro del sistema nacional denivelación y admisión en la Ciudad de Quito, a través de unconcurso, para el ingreso a las instituciones educación superiorpúblicas.Duración: cinco meses.

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Informativo no 95 septiembre

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