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INFORMÁTICA II

Joven Bachiller:

Como parte de las acciones de mejora para fortalecer

el nivel académico de nuestros estudiantes, el

Colegio de Bachilleres, pone a disposición, para

estudiantes, directivos, padres de familia y docentes

la “Guía de estudios y la autoevaluación”, con la

finalidad de que puedan acceder, verificar, clasificar y

retroalimentar los contenidos que serán evaluados

en el examen del tercer parcial.

La guía de estudios y la autoevaluación, están

diseñadas pensando exclusivamente en Ti, para que

te prepares adecuadamente para la presentación del

examen del tercer parcial.

Este cuadernillo contiene la guía de estudios y la

autoevaluación correspondiente a la asignatura de

Segundo Semestre.

Para contestar la guía de estudios y la autoevaluación

del examen del tercer parcial.

1) Lee cada uno de los bloques y los contenidos

temáticos que se te presentan.

2) Desarrolla los temas y elabora los ejercicios que

se te indican.

3) Contesta la autoevaluación y refuerza los

conocimientos que obtuviste a lo largo del

semestre, para que puedas obtener éxito en el

examen del tercer parcial.

4) Si durante el desarrollo del contenido de los

bloques o al contestar la autoevaluación, tienes

algunas dudas, busca y solicita la ayuda de tu

profesor, coordinador de asignatura o

compañero de clases para aclararlas antes de

presentar el Examen del Tercer Parcial en la

fecha programada.

Si te interesa conocer la información de forma más amplia, la puedes consultar en la página del Colegio en la dirección:

http://www.cobachbc.edu.mx.

Los pasos para acceder a ella son:

1. Entra a la página del Colegio

http://www.cobachbc.edu.mx.

2. Da clic en Alumnos o Docentes.

3. Da clic en Exámenes Parciales.

4. Da clic en Guías de estudio del Tercer Parcial.

5. Elige el Plan NME 2017-2.

6. Entra al Semestre que cursas.

7. Selecciona la materia que desees revisar.

8. Da clic a la Guía de Estudio para Examen del

Tercer Parcial.

Después de desarrollar el temario, puedes resolver la guía de forma impresa o interactiva.

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T E M A R I O BLOQUE I: ALGORITMOS Y DIAGRAMAS DE FLUJO.

1. Conceptos básicos. a. Problema.

Identificar el concepto de problema.

b. Algoritmo. Reconocer el concepto de algoritmo.

c. Diagrama de flujo. Reconocer el concepto de diagrama de flujo.

2. Metodología para la solución de problemas.

a. Etapas de la metodología para la solución de problemas. Distinguir a partir de una situación la metodología para la solución de

problemas.

3. Elementos. a. Métodos para la representación de algoritmos.

Identificar los diferentes métodos para la representación de algoritmos.

b. Características de los algoritmos. Reconocer a través de una situación las características de los algoritmos.

c. Estructura de los algoritmos. Identificar las partes de la estructura de un algoritmo.

d. Simbología de los diagramas de flujo.

Distinguir uno o más símbolos de diagramas de flujo.

e. Reglas para el diseño de diagramas de flujo. Identificar las reglas para el diseño de diagramas de flujo.

f. Estructuras condicionales.

Reconocer las diferentes estructuras condicionales simples. Identificar las diferentes estructuras condicionales dobles o múltiples.

4. Manejo de software.

a. Elaboración de algoritmos. Identificar la secuencia de pasos correctos para la elaboración de un algoritmo. Ordenar de forma correcta un algoritmo.

b. Elaboración de diagramas de flujo. Identificar la estructura de diagrama de flujo Ordenar la manera correcta de un diagrama de flujo.

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BLOQUE II: SOFTWARE EDUCATIVO.

5. Conceptos básicos. a. Software educativo.

Definir de concepto de software educativo. b. Características del software educativo.

Identificar las características del software educativo. c. Tipos de software educativo.

Identificar los tipos de software educativo.

BLOQUE III: HERRAMIENTAS AVANZADAS DE SOFTWARE DE APLICACIÓN.

6. Procesadores de texto. a. Concepto y características de los procesadores de texto.

Identificar el concepto de procesador de texto. Distinguir las características de los procesadores de texto.

b. Combinar correspondencia.

Reconocer el concepto de combinar correspondencia. Identificar las etapas para la combinación de correspondencia.

c. Creación y edición de texto para blog. Identificar los elementos para editar entradas de un blog. Reconocer los elementos para modificar un blog.

d. Creación de páginas web. Reconocer la configuración de una página web. Distinguir la inserción de hipervínculos.

7. Presentadores electrónicos.

a. Concepto y ventajas de presentadores electrónicos. Identificar el concepto de presentador electrónico. Reconocer las ventajas de los presentadores electrónicos.

b. Uso de animación, transición, clip de sonido, imágenes e hipervínculos. Identificar los pasos correctos para la aplicación para el uso de animación,

transición, clip de sonido, imágenes e hipervínculos.

8. Hojas de cálculo. a. Conceptos y características de las hojas de cálculo.

Identificar el concepto de hoja de cálculo. Reconocer las características de la hoja de cálculo.

b. Funciones avanzadas. Identificar en situaciones la aplicación de funciones avanzadas: CONTAR.SI y

SUMAR.SI. Distinguir el formato condicional en las hojas de cálculo. Identificar la secuencia de pasos para aplicar el formato condicional.

c. Base de datos. Identificar la aplicación de validación de datos. Distinguir la aplicación de filtros en base de datos..

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AUTOEVALUACIÓN DE INFORMÁTICA II

INSTRUCCIONES

1. Ejemplos de preguntas para que visualices y comprendas la forma en que se te puede cuestionar

en el examen del tercer parcial.

2. Contesta esta autoevaluación que te servirá como reforzamiento del conocimiento que

adquiriste durante el semestre.

3. Califica tu autoevaluación formando equipos con tus compañeros para que se dé una

coevaluación. Ver nota.

4. Verifica las respuestas con la ayuda de tu profesor.

5. En aquellos contenidos donde no hayas logrado el éxito acude con tu profesor para que te

apoye y puedas lograr ese conocimiento.

Nota:

Coevaluación: Esta es una forma de evaluación en donde todos participan a diferencia de la

autoevaluación que es uno mismo el que evalúa sus conocimientos y reflexiona sobre ellos. Mientras

en este proceso pueden participar todos los alumnos que conforman un equipo.

En el aprendizaje colaborativo es muy importante este tipo de evaluación ya que entre todos

evalúan el comportamiento y participación que tuvieron entre ellos, de esa manera el alumno puede

comparar el nivel de aprendizaje que cree tener y el que consideran sus compañeros que tiene, para

de esta forma reflexionar sobre su aprendizaje.

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INFORMÁTICA II 1. El maestro de Informática explica a sus alumnos que “existen situaciones que provocan conflictos

y que pueden tener un número determinado de soluciones”. ¿A cuál concepto se refiere el ejemplo anterior?

A) Algoritmo B) Problema C) Diagrama de flujo D) Pseudocódigo 2. El profesor de Química de tu grupo, muestra y explica cada uno de los pasos que deben realizar

en la práctica a desarrollar. Esta secuencia de pasos para realizar una actividad, en Informática es considerado como:

A) Datos B) Secuencia C) Planeación D) Algoritmo

3. Mario consulta en Internet el tema de algoritmos y se da cuenta que para representarlos

gráficamente se utilizan símbolos. Este tipo de representación gráfica, ¿a qué concepto se refiere?

A) Diagrama de flujo B) Diseño de algoritmo C) Pseudocódigo D) Solución de problema

Lee detenidamente el siguiente texto y contesta la pregunta 4.

Durante sus cursos en la Universidad de Harvard, en 1979, Daniel vislumbró la necesidad de crear un programa que pudiera efectuar cálculos de manera automática. Daniel podía encargar la creación del programa a un grupo de programadores expertos o elegir a algunos de los estudiantes de computación y confiarles que crearan el programa. Daniel eligió a los programadores expertos. Finalmente Daniel instaló el programa creado en varias computadoras para determinar si éste realizaba los cálculos esperados automáticamente.

4. ¿Qué enunciado representa la etapa “EVALUACIÓN DE LA SOLUCIÓN” de la metodología utilizada para resolver el problema planteado?

A) Daniel podía encargar la creación del programa a un grupo de programadores expertos o elegir a algunos de los estudiantes de computación y confiarles que crearán el programa.

B) Daniel identificó la necesidad de crear un programa que pudiera efectuar cálculos de manera automática.

C) Daniel instaló el programa creado en varias computadoras para determinar si éste realizaba los cálculos esperados automáticamente.

D) Daniel eligió a los programadores expertos para que crearan el programa.

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5. Observa las siguientes representaciones de un algoritmo y selecciona la opción que contiene la correcta.

1. Inicio 2. Leer NB, Costo 3. Total=NB*Costo 4. Imprime Total 5. Fin

A) Flujo de datos y pseudocódigo B) Descripción narrada y diagrama de flujo C) Pseudocódigo y diagrama de flujo D) Pseudocódigo y flujo de datos

6. A Juan, el profesor de Informática le dio el siguiente algoritmo que resuelve un problema de

física.

1. Inicio 2. Lee Km 3. Metros=Km*1000 4. Imprime Metros

¿Qué característica de los algoritmos no cumple el algoritmo proporcionado por el profesor?

A) Finito B) Preciso C) Definido D) Proceso 7. Carlos es un estudiante de bachillerato y le solicitan en su evaluación diagnóstica de Matemáticas

I, que resuelva un problema en el que debe calcular el perímetro y el área de un cuadrado. Ayúdalo a resolver el problema que consiste en la identificación de las estructura del algoritmo (entrada – proceso – salida).

A)

B)

C)

D)

Inicio

NB, Costo

Total =NB*Costo

Total

Fin

Tomar medida de un

lado del cuadrado

Perímetro= 4*l

Área = lado*lado

Área

Perímetro

Tomar medida de

un lado del

cuadrado

Perímetro= 4*l

Área = lado*lado

Área

Perímetro

Tomar medida de un

lado del cuadrado

Área

Perímetro

Tomar medida de un

lado del cuadrado

Área

Perímetro

Tomar medida de un

lado del cuadrado

Perímetro= 4*l

Área = lado

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8. La maestra Lucía de la materia de informática II les dejó una tarea a los alumnos del grupo 201, la cual consiste en representar con un diagrama de flujo el procedimiento para obtener el área de un triángulo.

1. Inicio 2. Leer b, a 3. Área=(b*a)/2 4. Imprime Área 5. Fin

Ayuda a los alumnos del grupo 201 a identificar el símbolo que representa el paso 3 del Algoritmo.

A) B) C) D)

9. Cynthia del grupo 201 no sabe con qué símbolos representar los pasos 2 y 4 del algoritmo.

A) B)

C) D)

10. El maestro de Informática explica a sus alumnos las reglas para el diseño de diagramas de flujo,

las cuales deben de seguir para dar una adecuada interpretación al algoritmo. Identifica de los enunciados siguientes, cuál es una de las reglas que el maestro explicó.

A) Existe un único inicio del proceso B) Sistematiza y sintetizan los datos y los procesos C) Definir lo que espera obtener del diagrama de flujo D) No deben de quedar líneas de flujo sin conectar con algún símbolo

11. A Luisito le dejaron investigar acerca de las diferentes estructuras de diagramas de flujo, dentro

de las cuales encontró la siguiente estructura. ¿A qué tipo de estructura corresponde?

A) Simple B) Doble C) Múltiple D) Multinivel

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12. Un grupo de compañeros no entiende correctamente los diagramas condicionales, ayúdale a Francisco a mostrarles cuál grafico es el que identifica un diagrama condicional múltiple.

A)

B)

C)

D)

13. Patricio quien está realizando su servicio social en la clase de Informática, trajo en cartulina 4 diferentes algoritmos para reforzar el tema. Pidió señaláramos cuál es la secuencia de pasos correctos para dar solución al problema del cálculo del área de un rectángulo. 1.- Imprimir área 2.- Inicio 3.- Calcular área = base * altura 4.- Leer base y altura 5.- Fin

A) 2, 4, 3, 1, 5 B) 2, 3, 5, 1, 4 C) 1, 2, 3, 4, 5 D) 5, 4, 3, 2, 1

14. El maestro de Matemáticas pide que realices la suma de 3 números, identifica cuál algoritmo es el correcto para obtener el resultado adecuado.

A) 1. Inicio 2. Leer núm. 1, núm. 2, núm. 3 3. Suma=núm. 1* núm. 2* núm. 3 4. Imprimir núm. 1 5. Fin

B) 1. Inicio 2. Leer núm. 1+ núm. 2+ núm. 3 3. Suma=núm. 1- núm. 2+ núm. 3 4. Imprimir suma 5. Fin

C) 1. Inicio 2. Leer núm. 1, núm. 2, núm. 3 3. Suma=núm. 1+ núm. 2+ núm. 3 4. Imprimir suma 5. Fin

D) 1. Inicio 2. Leer número 1, número 2, número 3 3. Suma=núm. 1+ núm. 2 4. Imprimir suma 5. Fin

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15. Un Ingeniero civil necesita saber el área de un terreno cuadrado el cual no sabe las medidas y quiere darle solución al problema representándolo con un diagrama de flujo. Identifica, qué diagrama de flujo es el que representa la solución al problema.

A)

B)

C)

D)

INICIO

LADO

ÁREA=LADO x LADO

ÁREA

FIN

C

INICIO

ÁREA

ÁREA=LADO x LADO

FIN

LADO

INICIO

ÁREA=LADO x LADO

LADO

ÁREA

FIN

INICIO

LADO

ÁREA=LADO x LADO

FIN

ÁREA

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16. Luisito desea saber su calificación en la materia de Informática, para ello debe tomar en cuenta las calificaciones de los tres parciales y calcular su promedio. Mostrar un mensaje que indique si está aprobado o No aprobado en la asignatura. Identifica cual diagrama de flujo es el correcto.

A)

B)

C)

D)

17. Alma encontró el siguiente concepto: "son todos los programas creados con la finalidad

específica de ser utilizados para facilitar los procesos de enseñanza y de aprendizaje", ¿a qué concepto se refiere?

A) Software básico B) Software institucional C) Software de oficina D) Software educativo

18. María utiliza un software cómodo, amigable y con un diseño atractivo multimedia (texto, gráficas, audio y video). ¿A qué características corresponde esta descripción?

A) Facilidad de uso e instalación/calidad del entorno audiovisual B) Ayuda On line/versatilidad C) Documentación/fomento de la iniciativa y el autoaprendizaje D) Sistema de evaluación y seguimiento

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19. Ricardo explorando en el Internet encontró que existen diferentes de tipos de software educativo donde predomina el aprendizaje vía transmisión de conocimientos, experimental y por descubrimiento, ¿cuál sería esta clasificación de software educativo? A) Algorítmico y Aislamiento. B) Heurístico y Facilidad de uso. C) Cursos y programas D) Algorítmico y Heurístico

20. Paula encontró en internet el siguiente concepto “consiste en lecciones guiadas que van indicando el procedimiento para realizar una tarea. ¿Cuál es el tipo de software educativo que encontró?

A) Simuladores B) Tutoriales C) Sistema Experto D) Cursos

21. Daniel encontró en sus apuntes el siguiente concepto: “Es una herramienta o software que nos permite crear un texto en un equipo electrónico como computadoras, tabletas o incluso hasta en los Smartphone”. ¿Cuál es ese concepto?

A) Base de datos B) Hoja de cálculo C) Procesador de texto D) Edmodo

22. El maestro de Informática está repasando los temas que se incluyen en el examen, les pide a los alumnos que de la siguiente lista identifiquen algunas características del procesador de texto.

1. Crear escritos 2. Insertar sonido 3. Modificar texto 4. Manejar animaciones 5. Imprimir código de texto

A) 3, 5 B) 1, 3 C) 2, 4 D) 1, 4

23. La secretaria del plantel Tijuana necesita redactar un citatorio para diferentes padres de familia en el que incluya nombre y grupo de su hijo. ¿Cuál es la herramienta del procesador de texto que nos permite realizar esta actividad?

A) Insertar tabla B) Documento combinado C) Base de datos D) Combinación de correspondencia

24. El maestro les pide a los alumnos, ordenar los elementos involucrados en la combinación de correspondencia de la siguiente lista.

1 Origen de datos 2 Documento principal 3 Base de datos 4 Documento combinado 5 Carta

A) 2, 1, 4 B) 2, 4, 5 C) 4, 5, 1 D) 3, 4, 1

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25. El maestro de Informática les pide seleccionar los elementos que pueden editar en una entrada de blog. 1. Usuario 2. Imágenes 3. Vínculos 4. Comentario 5. Texto

A) 2, 3, 4 B) 1, 3, 5 C) 2, 3, 5 D) 1, 4, 5 26. María desea modificar el aspecto de su blog. ¿Cuáles son los elementos que puede seleccionar

para ello?

A) Tema, usuario, correo B) Fuente, tema, título C) URL, Fecha, Fondo D) Dirección, imagen, fuente

27. Para crear su página web, Gerardo debe tomar en cuenta algunos elementos para configurarla.

¿Cuáles son estos elementos?

A) Vista diseño web, guardarla como tipo página web, título de la página B) Título de la página, guardarla como tipo HTML, vista diseño de impresión C) Guardarla como tipo blog, título de la página, tamaño del documento D) Guardarla como tipo página web, vista pantalla completa, tamaño del documento

28. Para continuar con la página web el maestro les pide a sus alumnos agregar un hipervínculo a la

página del colegio. ¿Cuál es el enlace que deben agregar los alumnos?

A) páginaprincipal@cobachbc.edu.mx B) www.cobachbc/inicio.html C) www.principal.cobachbc.edu D) www.cobachbc.edu.mx

29. Una compañía embotelladora desea promocionar sus productos, en el puesto de una feria, a

través de una pequeña historieta animada que incluye audio y video. ¿Qué tipo de programa es el que debe utilizar para ello?

A) Base de datos B) Procesador de texto C) Presentación electrónica D) Hoja de cálculo

30. El Sr. Ramírez desea comprar un software de presentaciones electrónicas para su empresa, para ello necesita saber qué ventajas les traerá el uso del mismo. Identifica cuáles son esas ventajas.

1. Combina el uso con otras aplicaciones 2. Información con formato llamativo 3. Exposición monótona 4. Aumenta la motivación y gusto por aprender 5. Información concreta

A) 1, 3, 4 B) 2, 3, 5 C) 3, 4, 5 D) 1, 2, 5

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31. La UABC envió a algunos alumnos al COBACH a promover las carreras que se ofertan en su institución. Al terminar la exposición, los alumnos comentaron que la información fue buena, pero que les hizo falta que se movieran las imágenes y el texto para llamar la atención del público. De la siguiente lista, ¿cuáles opciones puedes utilizar para ello?

1. Agregar efecto 2. Transición 3. Personalizar animación 4. Cinta diseño 5. Cinta animaciones

A) 1, 3, 5 B) 1, 2, 4 C) 3, 4, 5 D) 2, 3, 4 32. Como parte de las actividades de orientación la psicóloga les está mostrando a los alumnos una

presentación que contiene los estilos de aprendizaje. Los alumnos comentan que las diapositivas no tienen ningún movimiento. De la siguiente lista, ¿cuáles opciones puedes utilizar para que tenga ese efecto?

1. Velocidad de animación 2. Cinta animaciones 3. Animación 4. Transición 5. Velocidad de transición

A) 1, 3, 4 B) 1, 2, 3 C) 2, 3, 5 D) 2, 4, 5

33. Luis entregó su tarea (una presentación electrónica) a la maestra de Taller de Lectura y Redacción. Al revisarla, la maestra se da cuenta que no contiene la canción que ella les dijo. Ayúdale a Luis a elegir algunas opciones para cumplir con la actividad.

1. Cinta insertar 2. Cinta inicio 3. Sonido de archivo 4. Animación 5. Clip multimedia 6. Cinta inicio

A) 2, 4, 5 B) 1, 3, 5 C) 3, 4, 5 D) 1, 2, 3 34. Guadalupe está elaborando una presentación electrónica para Colegio de Bachilleres y necesita

agregarle un hipervínculo a la página del mismo. ¿Cuáles son los pasos correctos que debe seguir para ello?

1. Cinta inicio 2. Cinta insertar 3. Enlace 4. Hipervínculo 5. www.cobachbc@edu.mx 6. Escribir dirección

A) 1, 3, 5 B) 2, 4, 5 C) 2, 4, 6 D) 1, 3, 6

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35. En la presentación que realizamos en la clase de Informática escribimos en una diapositiva: “Aplicación del paquete informático para el manejo de datos numéricos y alfanuméricos para obtener resultados esperados, permite operar datos complejos, fórmulas, funciones y elaborar gráficas”. ¿De qué concepto estamos hablando?

A) Procesador de textos B) Base de datos C) Presentación electrónica D) Hoja de cálculo

36. El contador de la empresa comprará un programa que le ayude a llevar el control de la misma. Le

han recomendado algunos, pero el necesita conocer las características del programa que verdaderamente le pueda ayudar. ¿Qué características son las que maneja una hoja de cálculo?

1. Manejo de fórmulas 2. Manejo de correspondencia 3. Cálculos de forma automática 4. Editor de ecuaciones 5. Desplegar, preparar e imprimir gráficas

A) 2, 4, 5 B) 1, 3, 5 C) 1, 2, 4 D) 3, 4, 5

37. El maestro Miguel de Informática está elaborando la siguiente tabla que llevará el estatus de cada alumno según su calificación. ¿Cuál es la función correcta que debe aplicar el maestro?

A B C D

1 Matrícula Nombre Calificación Estatus

2 0123423 Ana 9

3 0144343 Juan 5

4 0193434 Luis 9

A) =SI(C2<6,"Aprobado","Reprobado") B) =CONTAR.SI(C2<6,"Reprobado","Aprobado") C) =SI(C2<6,"Reprobado","Aprobado") D) =SI.CONTAR(C2<6,"Reprobado","Aprobado")

38. El maestro de Inglés desea conocer cuántos alumnos reprobaron su examen, para ello pidió

ayuda al maestro de Informática y le explica sobre la aplicación de funciones. Analiza la información de la siguiente tabla y elige la opción que puede utilizar el maestro de inglés.

A B C

1 Matrícula Nombre Calificación

2 0123423 Ana 9

3 0144343 Juan 5

4 0193434 Luis 9

A) =CONTAR.SI(C2:C4,"<6") B) =CONTAR.SI(A1:C4,"<6") C) =SI.CONTAR(C2:C4,"<6") D) =SI.CONTAR(C2:C4,"=5")

39. En su trabajo final Julia debe aplicar el formato condicional para resaltar algunos datos. ¿Cuál es

la opción que debe utilizar para ello?

A)

B)

C)

D)

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40. El maestro de Informática les pide a sus alumnos que utilicen el formato condicional para resaltar los datos de una tabla. ¿Cuáles son los pasos ordenados que deben seguir para ello?

1. Elegir la regla deseada 2. Formato condicional 3. Grupo estilos 4. cinta inicio

A) 1, 4, 2, 3 B) 1, 2, 3, 4 C) 4, 3, 2, 1 D) 4, 2, 3, 1

41. La maestra Mariana está capturando calificaciones de la capacitación de Informática, para no equivocarse desea condicionar la entrada de datos, ya que sólo debe capturar calificaciones enteras entre 5 y 10. De la siguiente lista, ¿cuáles elementos son los que debe utilizar?

1. Decimal 2. 5 3. Entre 4. 10 5. Mayor que

A) 1, 2, 5 B) 1, 3, 5 C) 1, 2, 4 D) 2, 3, 4

42. El prefecto del plantel debe pasar al director una lista de los alumnos con reporte. Como hay

alumnos de diferentes grupos, el director le pide sólo los del grupo 205 y ordenados por apellido ¿Qué tipo de filtro puede aplicar a la lista?

A) Es igual a, A-Z B) No es igual a, Contiene C) Comienza por, Z-A D) A-Z, Comienza por

Diseño y elaboración: Dirección de Planeación Académica

Departamento de Evaluación del Aprendizaje Programa de Evaluación del Aprendizaje