InformaTEC 327

Publicación del Tecnológico de Costa RicaNoviembre - Diciembre, 2012 • N° 327

informa TEChttp://www.tec.cr/prensa/Informatec/index.html

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Gobierno firmó convenio de préstamo por $200 millones para mejorar la Educación Superior

Birrete y toga vistieron de más solemnidad a la Graduación TEC

Prueba de aptitud académicaMariana Eugenia Chaves obtiene el mejor promedio de ingreso al TECEllos son los mejores en e Examen de Admisión. En el orden usual: Donald Josué Brown De

la O (Academia Teocali, Liberia), tercer puntaje; Mariana Eugenia Chaves Espinoza (Colegio Las Américas, Moravia), primer puntaje y Nabil José Vindas Yassine (Liceo Franco Costarri-cense), segundo puntaje.

2 InformaTEC. Noviembre-Diciembre, 2012

Arte y cultura reunieron a distintas generaciones en el TEC

Máster Flora Jiménez: “Esta actividad es una muestra real del poder del arte y la cultura que nos permite crear ilusión, magia, compromiso e inspiración por una causa: las personas mayores y jubiladas que engalanan día a día esta Universidad con su presencia.”

Sofía Mata [email protected]

La poesía, arte y cultura fue-ron el común denominador de varias generaciones con moti-vo del “III Encuentro Interge-neracional de Arte y Cultura”, que se realizó en Tecnológico de Costa Rica (TEC).

La actividad tuvo lugar en la en la Sala de Conferencias

de la Biblioteca José Figueres Ferrer y su objetivo fue fungir como un marco de interac-ción de la Persona Adulta Ma-yor y las otras generaciones, además de un espacio de in-tercambio cultural y artístico.

“El Proyecto Educativo de la Persona adulta mayor del TEC avanza con paso firme, gracias a la participación de Escuelas, estudiantes y docentes com-prometidos con esta pobla-

ción. Este III Encuentro Inter-generacional es una prueba real de su avance académico, cultural y humano”, aseguró la Máster Flora Jiménez, coor-dinadora del Proyecto Educa-tivo para la Persona Adulta Mayor del TEC.

La actividad contó con la par-ticipación de la Vicerrectora de Vida Estudiantil y Servicios Académicos, Dra. Claudia Madrizova, la Directora de la

Escuela de Ciencias del Len-guaje, Dra. Rosaura Brenes, y la Máster Flora Jiménez, Coor-dinadora del Proyecto Educa-tivo para la Persona Adulta Mayor del TEC.

Durante su intervención, la doctora Brenes afirmó “ us-tedes que son homenajeados hoy con la mañana de nues-tros niños y niñas, de nuestros jóvenes, ustedes son minas de conocimiento que desbordan

riqueza en la tarde, riqueza que se transforma en reflexión y experiencia, en otras pala-bras, en sabiduría que la mis-ma mañana les generó.”

La participación artística de esta actividad estuvo a cargo de distintas agrupaciones de la Institución como RitmoTEC, AncoraTEC, la Orquesta de Guitarras y un acto cultural a cargo de los niños del Taller Infantil (TIPTEC).

Rector compartió desayuno con vecinos inmediatos al TECNoemy Chinchilla [email protected]

Hoy el doctor Julio César Cal-vo, rector del Tecnológico de Costa Rica (TEC) compartió un desayuno con entidades, em-presas e instituciones vecinas al TEC para ponerse a disposición y estrechar lazos con ellas.

Entre los participantes estu-vieron: la Junta Administrati-va de los Servicios Eléctricos de Cartago (JASEC), el Patro-

nato Nacional de la Infancia (PANI), el Instituto Costarri-cense de Electricidad (ICE), Mutual Cartago de Ahorro y Préstamo (MUCAP), el Cole-gio Miravalle y el Centro Edu-cativo Bilingüe Sony.

El objetivo de la actividad no era solo informarles sobre lo que se está haciendo en el TEC sino también tratar temas de interés común tales como: la seguridad, infraestructura y ambiente.

Según el Rector, Julio César Calvo, se busca acercar a la comunidad inmediata e iden-tificarlos con la Institución.

Es decir, fortalecer la relación con los vecinos inmediatos al TEC y poder realizar esfuerzos conjuntos.

Esta actividad se realizó esta

mañana en el auditorio del

TEC Digital.

Varias personas Adultas Mayores se dieron cita a este encuentro para compartir un ameno momento y además disfrutar de la poesía, arte y cultura.

Minutos antes de su presentación, las profesoras del Taller Infantil TIPTEC preparaban acuciosamente a los niños.

3InformaTEC. Noviembre-Diciembre, 2012

Gobierno firmó convenio de préstamo por $200 millones para mejorar la Educación Superior

Proyecto es financiado por el Gobierno de Costa Rica con recursos del Banco Mundial.Cada una de las universidades (TEC, UCR, UNA, y UNED) tendrá acceso a $50 millones para proyectos específicos.

Johnny Gómez [email protected]

Recientemente, el Gobierno de la República firmó con el Banco Mundial (BM), un con-venio de préstamo para finan-ciar el Proyecto “Mejoramien-to de la Educación Superior en Costa Rica” por un monto de $200 millones.

Gracias a este proyecto, fi-nanciado por el Gobierno de Costa Rica con recursos del Banco Mundial, se forta-lecerá la modernización y se mejorará la equidad en las universidades públicas de nuestro país. Además, las ca-pacidades del talento humano mediante un mayor impulso y promoción del conocimiento científico-tecnológico y la in-novación, en áreas estratégi-cas para el país.

Así, con este financiamiento, cada una de las universidades (TEC, UCR, UNA, y UNED) tendrá acceso a $50 millones para proyectos específicos.

Estos beneficios se traducen en más recursos de investiga-ción y desarrollo, aumento en la matrícula de las universida-des, una mejora en la calidad al incrementar las carreras acreditadas, así como un au-

mento en la capacidad de ges-tión.

La firma la realizó el Ministro de Hacienda, Edgar Ayales, en representación del Gobierno de la República de Costa Rica y el Director del Banco Mun-dial para Centroamérica, Feli-pe Jaramillo. La presidenta de la República, Laura Chinchilla Miranda, fue testigo de honor.

Asimismo, estuvieron los rec-tores de las universidades que conforman el Consejo Nacio-nal de Rectores (CONARE): Sandra León, presidenta del Consejo Nacional de Recto-res (CONARE) y rectora de la Universidad Nacional (UNA), Henning Jensen de la Uni-versidad de Costa Rica (UCR), Julio César Calvo del Tecno-lógico de Costa Rica (TEC) y Luis Guillermo Carpio de la Universidad Nacional Estatal a Distancia (UNED).

Fortalecimiento de la educación superior Para la mandataria Chinchi-

lla, esta firma es reflejo de la importancia dada por el Gobierno al desarrollo hu-mano y a la educación como un importante pilar. Según Chinchilla, gracias a ello, por ejemplo, habrá un incremento

en el número de graduados de las universidades en un 16%.

La presidenta de CONARE indicó que de esta forma, las

universidades públicas forta-lecen su compromiso de ser las mejores del país. De igual manera, el Director del Ban-co Mundial para Centroamé-rica, señaló que es un honor para el Banco colaborar con la sociedad costarricense en el mejoramiento de la calidad de su recurso humano, de la innovación y de la gestión ins-titucional.

Por su parte, el Rector del TEC, Julio César Calvo dijo que se traduce en más carre-ras acreditadas, mejor gestión universitaria, más infraestruc-tura, matrícula e investigación.

El proyecto es resultado de un trabajo conjunto entre el Ministerio de Ciencia y Tec-nología (MICIT), el Ministerio de Hacienda, el Ministerio de Planificación y Política Eco-nómica (MIDEPLAN) y el Mi-nisterio de Educación Púbica (MEP) junto a las universida-des que conforman CONARE.

Una vez realizada esta firma, el proyecto de ley será envia-do a la Asamblea Legislativa.

Colaboró en esta información: Ofi-cina de Comunicación del MICIT.

La presidenta de la República, Laura Chinchilla, fue testigo de honor en la firma del convenio del préstamo con el Banco Mundial. En el orden usual, el Ministro de Educación, Leonardo Garnier; el Director del Banco Mundial para Centroamérica, Felipe Jaramillo; la Presidenta Laura Chinchilla y el Ministro de Hacienda, Edgar Ayales.

Autoridades del TEC y de las otras universidades asistieron al acto.

El rector del TEC, Julio César Calvo, firmó los acuerdos de mejoramiento para el TEC, así lo hicieron el resto de Rectores. También firmó el Ministro de Educación.


Paseo Metrópoli y TerraCampus son algunos de los ejemplos de este nuevo desarrollo que vive Cartago.“El TEC lidera ZEEC por la credibilidad que tiene ante el sector público e inversionista como institución promotora de la educación, la ciencia y la cultura”, según Silvia Hidalgo, coordinadora de ZEEC.

Sofía Mata GarroJohnny Gó[email protected]@itcr.ac.crRedactores

En la histórica y emblemáti-ca Vieja Metrópoli pronto po-drían emerger nuevos desarro-llos industriales y comerciales de inversionistas nacionales y extranjeros que posarán su mi-rada sobre Cartago.

La iniciativa está respaldada por la Zona Económica Espe-cial de Cartago (ZEEC) una es-trategia de desarrollo econó-mico local que busca mejorar la competitividad territorial, fomentar la innovación de las empresas locales, aumentar el empleo y mejorar la sostenibi-lidad y calidad de vida de los habitantes cartagineses.

La ZEEC está tutelada bajo el liderazgo del Tecnológico de Costa Rica y articulada con los gobiernos locales, academia y empresa.

De esta forma, existe un tra-bajo conjunto de las institu-ciones educativas -universida-des y colegios técnicos-, las municipalidades del Cantón

Central de Cartago, El Guar-co, Oreamuno, Paraíso y La Unión, empresas privadas y entidades financieras ta-les como Bancrédito, Banco Nacional y el Banco Popular, e instituciones como la Junta Administrativa de Servicios Eléctricos de Cartago (JASEC), el Instituto Costarricense de Electricidad (ICE), la Cámara de Comercio, Industria, Turis-mo y Servicios de Cartago, así como entidades de gobierno con representación en la pro-vincia.

Durante la “Reunión anual de ZEEC” que congregó a empresarios y medios de co-municación, la máster Silvia Hidalgo del Centro de Vincu-lación Universidad y Empresa del Tecnológico de Costa Rica, señaló que uno de los logros más importantes de la ZEEC ha sido el convencimiento de todos los sectores de trabajar unidos por la provincia, quie-nes aportan según sus recur-sos y posibilidades.

Opinión similar a la de Hi-dalgo tuvieron la viceal-caldesa de Cartago, Paulina

Ramírez, el Director de Enca-denamientos para la Exporta-ción de PROCOMER, Rolan-do Dobles, el diputado Víctor Hernández, y el empresario Luis Anchetta, Gerente de Co-mercialización y Mercadeo de 4D Desarrollos Inmobiliarios,

desarrolladora de Terra Cam-pus.

“Buscamos mejorar la com-petitividad e innovación de los empresarios. El talento huma-no está en la zona y lo vamos a potencializar”, explicó el ingeniero Dobles.

¿Cómo lograr ese desarrollo? Para atraer mayor inversión

a la provincia, la ZEEC tendrá como herramientas funda-mentales la Guía de Inversión de Cartago y la Red de Bolsas de Empleo de Cartago.

La Guía de Inversión se trata de un documento presentado durante esta actividad con in-formación estratégica sobre telecomunicaciones, infraes-tructura eléctrica, terrenos industriales y fuerza laboral, insumo importantísimo para la llegada de nuevas empresas.

Por su parte, con la Red de Bolsas de Empleo de Carta-go, los sectores empresarial y comercial pueden encontrar desde personas con prepara-ción no formal, hasta técnicos capacitados en el Instituto Na-cional de Aprendizaje (INA) y otras instituciones educativas de la zona, así como profesio-nales en las áreas de la cien-cia y la tecnología, graduados por el TEC.

Junto a estas herramientas, la provincia además tendrá un remozamiento importante en infraestructura, según aseguró la vicealcaldesa Paulina Ramí-rez.

La funcionaria explicó que la ZEEC está armonizada con el Plan Estratégico del Gobier-no Local para facilitar la apro-piación de las decisiones y el

Homenaje a uno de los impulsores de la ZEEC

Durante la presentación del acto, el diputado Víctor Hugo Hernández Cerdas fue reconoci-do con un galardón por su impulso a la ley 18.229 que declara a la ZEEC de interés público. El reconocimiento fue entregado de manos del funcionario de la Cámara de Comercio,

Industria, Turismo y Servicios de Cartago, Jorge Abarca, quien aseguró que el apoyo que brindó el diputado Hernández fue vinculante para lograr un apoyo del gobierno en pro del desarrollo local. Hernández se mostró muy agradecido por el gesto y señaló “agradezco el homenaje, pero

esto solo nos representa un reto más, un reto que inició desde muy abajo, pero ya son casi 30 años de rezago y es hora de dejar atrás ese estado”.

Presentación de ZEEC

Cartago se perfila como nuevo polo de atracción económica

Momento en que el máster Jorge Abarca de la Cámara de Comercio e Industria de Cartago le entrega el reconoci-miento al diputado Víctor Hernández Cerdas.


La Máster Karla Halabi, funcionaria del Centro de Vinculación Universidad Empresa del Tecnológico de Costa Rica, durante la presentación de la Guía de Inversión de Cartago. En esta guía se le señala a los empresarios que se puede invertir en Cartago debido al talento humano de los cartagineses, el establecimiento de un parque industrial con gran trayectoria, precios de la tierra competitivos y apertura de condiciones para el establecimiento de un Parque tecnológico, entre otros.

Con TerraCampus se espera brindar empleo a aproximadamente

2600 personas.

Presentación de ZEEC

Cartago se perfila como nuevo polo de atracción económica

compromiso por parte de to-dos los sectores involucrados.

“Proporcionaremos mejoras en la gestión de la construc-ción, reparación y manteni-miento de la infraestructura vial de la ciudad, manejo de acueductos, así como la res-tauración de la red ferroviaria San José-Cartago”.

Asimismo, se brindará apoyo al mejoramiento en materia de la calidad de los servicios eléctricos gracias al apoyo que brindará JASEC al sector industrial de la provincia.

Paseo Metrópoli y Terra Campus: dos de las nuevas caras de esta estrategiaDe momento, Terra Campus

y Paseo Metrópoli se visuali-zan como las dos nuevas caras que forman parte de este cre-cimiento económico que vive la zona de Cartago.

Razones como el talento hu-mano, el nivel educativo de los habitantes de la zona y el desplazamiento o migración de las personas hacia lugares de trabajo alejados de sus re-sidencias, son algunas de las justificaciones que alegó el empresario Luis Anchetta, Ge-rente de Comercialización y Mercadeo de 4D Desarrollos Inmobiliarios, desarrolladora de Terra Campus.

“Este complejo de oficinas, permitirá a las empresas que allí se instalen estar cerca de sus potenciales colaborado-res, quienes a su vez podrán reducir tiempos de traslados y mejorar su calidad de vida al estar cerca de sus lugares de estudio”, señaló Anchetta

El oficentro está ubicado contiguo a Terramall y cuenta con dos torres de dos torres de cinco pisos y un sótano cada una, con 22.708 metros cua-drados de área arrendable y una plaza peatonal con áreas verdes y espacios comerciales que brindarán servicio a las oficinas.

“No es que no hay demanda es que no hay oferta”, son las palabras de Warner Navarro, subgerente general de Desa-rrollos Mega, grupo que desa-rrolla el Paseo Metrópoli.

Este nuevo centro comercial aglomerará a más de 180 co-mercios entre tiendas, restau-rantes y cines.

Es así como más de 1200 personas van a trabajar en el centro comercial. “Estamos contratando gente cedula tres (personas nacidas en Carta-go). La idea es que sean de la

provincia porque creemos en la mano de obra cartaginesa y queremos pertenencia e iden-tidad en las personas que tra-bajaran en el centro”, explicó Navarro.

Los números respaldan accionesLos resultados de la ZEEC se

pueden respaldar con los re-sultados del I Encuentro de En-cadenamientos Productivos, realizado en el 2011: empre-sas cartaginesas concretaron 61 negocios por un valor de aproximadamente $1.130.670 y se tienen en proceso 158 ne-gocios por más de dos millo-nes de dólares.

“Estos resultados y otros ha-llazgos importantes nos per-mitieron tomar decisiones y acciones concretas con el fin de apoyar a las empresas de Cartago”, señaló el Director de Encadenamientos para la Exportación de PROCOMER,

Rolando Dobles. Por este mo-tivo, en octubre del 2013 será el II Encuentro de Encadena-mientos Productivos.

Además, con la firma y pre-sentación del convenio entre el TEC y PROCOMER, se de-signó a Juan Carlos Corde-ro, un funcionario de planta de PROCOMER, quien estará dedicado a la vinculación em-presarial entre organizaciones multinacionales y suplidores locales.

Cordero estará en el Tecno-lógico de Costa Rica a tiem-po completo, según explicó la master Silvia Hidalgo del Centro de Vinculación Univer-sidad Empresa. “Sus funciones serán dar seguimiento al En-cuentro de Encadenamientos Productivos y dar apoyo al sector empresarial de la pro-vincia en el tema de expor-tación, encadenamientos e información general de PRO-COMER“, concluyó Hidalgo.


Técnicos del TEC: formación sólida para la pirámide laboral de Costa Rica

Sofía Mata GarroAlonso [email protected]@itcr.ac.crRedactores

Gracias a ellos, cientos de personas y familias cuentan

con nuevas oportunidades empleo y nuevas formas de trabajo. Muchas personas rea-lizaban sus tareas de forma empírica, otras iniciaron estu-dios en busca de nuevas opor-tunidades. Hoy, su trabajo

está respaldado por un cono-cimiento técnico certificado por el Tecnológico de Costa Rica (TEC). Le hablamos de los programas técnicos que imparte la Institución desde 1987.

“Los programas de técnicos surgen en el TEC como res-puesta a necesidades detec-tadas por las escuelas de la Institución, que dictaminaron un vacío de mandos medios en una incipiente etapa de algunos sectores productivos del país a finales de los años setenta”, indicó el Vicerrector de Docencia, Dr. Luis Paulino Méndez.

Aunado a este estudio, in-formación proporcionada por organismos como la Coalición Costarricense de Iniciativas de Desarrollo (CINDE), el Minis-terio de Ciencia y Tecnología (MICIT) y solicitudes de em-presas privadas ponen de ma-nifiesto las proyecciones y ne-

cesidades de crecimiento de recurso humano tanto a nivel técnico y universitario.

Para Méndez, estos cursos se convierten en una oportu-nidad de mejoramiento de la calidad de vida de los jóvenes, accesibles tanto en inversión económica como de duración de los estudios.

Damaris Cordero, directo-ra ejecutiva de la Fundación Tecnológica (FUNDATEC), entidad encargada de la parte administrativa de los progra-mas técnicos del TEC, también respaldó la opinión de Mén-dez: “el obtener un título que certifique a una persona con un grado de técnico, le abre las posibilidades para acceder a mejores oportunidades labo-rales”.

La principal “especializa-ción” de los técnicos del TEC es de carácter científico- tec-nológico, por eso, entre las

áreas del conocimiento más relevantes para el sector pro-ductivo y de servicios están las ingenierías.

De acuerdo a datos sumi-nistrados por CINDE, este sector emplea más de medio millón de personas, y ha te-nido un crecimiento del 9,4% con respecto al 2011. Es re-levante también el sector ser-vicios, que brinda empleo a unos 140.000 costarricenses aproximadamente (25,3%).

Desde el año 1993 a agosto del 2012 se han otorgado aproxi-madamente 7727 di-plomas de técnicos en diferentes áreas de conocimiento que de-sarrolla el TEC.

Técnico en Administración de Empresas del TEC

La posibilidad de iniciar y administrar su negocio está en sus manos

A lo largo de 20 años, este técnico ha graduado a 309 estudiantes.Los requisitos para cursar este técnico son: Poseer el título de Noveno año aprobado y ser mayor de 18 años.


Con el objetivo de ofrecer posibilidades de obtener un título a corto plazo en el cam-po de la administración y ca-pacitar formalmente a todos aquellos emprendedores y microempresarios para desa-rrollar proyectos e ideas de ne-gocio, hace 20 años visiona-riamente nació el Técnico en

Administración de Empresas del Tecnológico de Costa Rica.

“Nuestro programa Técnicos en Administración está reco-nocido como uno de los me-jores programas del país en su tipo, porque es una derivación de los principales cursos del nivel de grado del TEC y adi-cionalmente prepara a los es-tudiantes de una forma viven-cial por medio de un proyecto

que trabajan a lo largo del téc-nico”, explicó el coordinador del programa máster William Jaubert.

Es así como, si usted ha te-nido en mente la creación de su propio negocio, o por la na-turaleza de su trabajo, está en constante contacto con temas de administración y quiere mejorar sus habilidades, ¡Aní-mese! Con este técnico en Administración de Empresas, podrá mejorar sus capacida-des administrativas y conver-tirse en el dueño de propia empresa.

Este programa está compues-to por 12 cursos, ubicados en bloques de dos cursos por bi-mestre que durante siete se-manas consecutivas donde los alumnos aprenderán a través

de clases magistrales, casos, proyectos, y tareas. “Funda-mentalmente los cursos son un 50% teóricos y un 50% prácticos”, indicó Jaubert.

Adicionalmente, se estimu-la el esquema de aprender haciendo, combinado con el estímulo del desarrollo de es-píritu empresarial. “El progra-ma basa sus contenidos en un proyecto grupal que se con-vierte en el hilo conductor de los temas, así como ejemplo práctico para los miembros del equipo que lo desarrolla-rán durante todos los cursos del programa”.

Una vez graduados del pro-grama, los estudiantes pueden tomar un nivel 2 que dura un semestre y elegir entre algu-no de los énfasis que posee el técnico: Mercadeo, Finanzas, Recursos Humanos y Admi-nistración General.

Al concluir los estudios, el estudiante podrá desarrollar labores tales como la inter-pretación de la información financiera de la empresa, el desarrollo de procesos y procedimientos técnicos, la aplicación de estructuras ad-ministrativas, modelos de selección, reclutamiento y capacitación, así como la pla-neación e implementación de estrategias de mercadotecnia, indicó Jaubert.

Este técnico se imparte en nueve zonas del país a saber: Cartago, San José, San Pedro, Alajuela, Heredia, Liberia, Pé-rez Zeledón, Limón Centro, Guápiles, San Carlos, Ciudad Quesada y Florencia.

Si desea más información puede solicitarla a los correos: [email protected]; [email protected] y [email protected].

Cursos que se imparten en el Técnico de Administración

de Empresas•Administración General•Desarrollo del Espíritu Emprendedor •Economía •Mercadeo I •Estrategia Empresarial•Mercadeo II •Contabilidad I •Recursos Humanos•Análisis Administrativo•Contabilidad II•Comportamiento Organizacional•Administración Financiera

La FundaTEC recientemente graduó a un grupo de 104 nuevos técnicos.


Breves

Desde el Consejo Institucional

Periodista responsable: Johnny Gómez Aguilar. Oficina de Comunicación y Mercadeo. [email protected]

Se acuerda ampliar Admisión Diferenciada

Aplica para Ingeniería Agrícola e Ingeniería en Agronegocios

Para el 2013, se aprobó la ampliación del programa de Admisión Diferenciada para las carreras de Ingeniería Agrí-cola e Ingeniería en Agronego-cios.

Entre las disposiciones de este Programa, se encuentra bajar la nota hasta llegar a 400 puntos, únicamente para los estudiantes que ingresa-rán bajo este Plan de Admi-sión Diferenciada. Asimismo, las Escuelas podrán tomar en

cuenta otras variables como: colegio de origen, condición socioeconómica, los resulta-dos del instrumento de explo-ración vocacional, entre otros.

El Consejo Institucional soli-citó a las Escuelas de estas ca-rreras, presentar, a más tardar el 8 de marzo del 2013, un Plan de atracción-admisión de estudiantes para asegurar que los alumnos admitidos tengan vocación.

Los técnicos que el TEC imparte

• Técnico en Administración de Empresas• Técnico en Administración de Proyectos• Técnico en Electricidad• Técnico en Electromecánica• Técnico en Soporte• Técnico en Telemática• Técnico Superior en Electrónica • Técnico en nanotecnología• Técnico en redes de Computadoras Cisco CCNA• Técnico Profesional en redes de computadoras CCNP • Técnico en Seguridad de redes de Computadoras• Técnico en telefonía IP• Técnico en Producción industrial• Técnico en enseñanza del Español• Técnico en Diseño Gráfico con énfasis en web site• Técnico en Diseño Gráfico con énfasis en imagen, em-

paque y edición.• Técnico en Metrología.

Fuente: FUNDATEC

Técnico en redes Cisco, una respuesta a la demanda del mercadoAlonso Fonseca Quiró[email protected]

El programa de técnico en redes Cisco inició desde mayo del 200 cuando el Tec-nológico de Costa Rica firmó el acuerdo que lo acreditaba como academia de Cisco.

Según Faustino Montes de Oca, coordinador del técni-co, esta empresa tiene progra-mas académicos enfocados a las universidades para que las personas conozcan sus pro-ductos. “Ellos no son especia-listas en dar clases”, comen-tó. Por lo tanto, necesitaban personas que si lo fueran y las encontraron en las universi-dades.

Estas alianzas iniciaron en Estados Unidos cerca de 1997. El coordinador se en-contraba en ese país y co-menzó a hacer los contactos necesarios para traer el pro-grama a Costa Rica y al TEC.

En ese momento estuvo apo-yado por el rector Alejandro Cruz Molina y Ricardo Agui-lar, el presidente de la Funda-TEC del momento.

El técnico está enfocado a satisfacer una demanda del mercado, ya que según Mon-tes de Oca, las empresas re-quieren este tipo de conoci-miento.

Para ingresar a este progra-ma, las personas debieron ha-ber aprobado como mínimo el tercer año de colegio. “Las personas que entran es por-que quieren un cambio, quie-

ren mejorar su situación”, ex-presó el coordinador.

La academia ahora tiene la máxima categoría que otorga la empresa. Para esto se nece-sitó realizar muchas gestiones e inversión en equipo e in-fraestructura.

Montes de Oca comentó que se cuenta con el progra-ma Cisco Certified Network Professional (CCNP), el cual muy pocas universidades a nivel mundial lo tienen.

El programa Cisco que se imparte en el Tecnológico “es el referente de calidad nacio-nal”, explicó el coordinador. Además que ahora Costa Rica

también es el referente de ca-lidad para la compañía.

Solo en este año se han gra-duado 108 personas del pro-grama, y se han matriculado 125 que pronto estarán en la lista de personas capacitadas para dar el mejor servicio en lo referente a redes cisco.

El programa de técnico es una oportunidad para que las personas tengan acceso a una fuente de conocimiento que les permita mejorar su cali-dad de vida, avanzar en sus trabajos o encontrar nuevos empleos. Son la respuesta del TEC a la necesidad que tiene Costa Rica de personas capa-citadas en estas áreas.

En contra de proyectos de leyEl Consejo se pronunció en contra del proyecto de ley

“Modificación a varios artículos de la Ley de Conserva-ción de Vida Silvestre No. 7317, del 3 de octubre de 1992 y sus Reformas”.

Asimismo, lo hizo en contra del proyecto de Ley “For-talecimiento de la Ley Fundamental de Educación No. 2160 del 25 de setiembre de 1957 y sus reformas para garantizar que la Educación sea inclusiva”, hasta que se consideren las recomendaciones y observaciones emiti-das por los entes técnicos consultados de esta Institución.

Sin embargo, el Consejo reconoce la necesidad de con-tar en el país con una ley para garantizar la educación inclusiva.

En el mismo orden, se pronunció en contra del proyecto de ley “Adición de un nuevo subinciso A) al inciso 4 del Artículo 1 de la Ley de Patentes de Invención, Dibujos y Modelos Industriales y Modelos de la Utilidad No. 6687 del 25 de abril de 1983 y sus Reformas”.

NombramientoEl profesor de la Escuela de Ciencias y Letras de la Sede

Regional San Carlos, licenciado Francisco Rodríguez Ba-rrientos, fue nombrado representante de la Comunidad Institucional para integrar la Comisión Institucional de Nomenclatura (CIN).

El período es por tres años, según la normativa “Nomen-clatura del Campus, Edificio y Sitios del Instituto Tecnoló-gico de Costa Rica”.

Conocidos informes para acreditación ante SINAESEl Consejo conoció los informes de autoevaluación de

las carreras de Bachillerato y Licenciatura en Arquitectura y Urbanismo e Ingeniería en Agronegocios con miras a la acreditación ante el Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior (SINAES).

“No podemos, como Institu-ción Pública, dejar de lado la responsabilidad en la forma-ción de técnicos, siendo esta de suma importancia para el desarrollo del país”, aseguró Méndez.

Según el Vicerrector, la ac-tual administración del TEC ha hecho un esfuerzo por vincular más a las escuelas

con las organizaciones e ins-tituciones que impulsan la ge-neración de recurso humano, así como motivarlas a partici-par en nuevas iniciativas.

“Aproximadamente, este año egresan unos 44 mil alumnos de colegios acadé-micos diurnos y nocturnos”, explicó Mendez. De todos estos, muchos no podrán en-

trar a una universidad, por lo que se hacen muy necesarias las acciones enfocadas para atraer a esos jóvenes hacia los programas técnicos.

Una de esas acciones ten-drían que realizarla las pro-pias empresas, quienes deben hacer ver la existencia de oferta laboral, las condicio-nes económicas y las posibi-lidades de desarrollo profe-sional que funcionen como motivación para los jóvenes.

También, de acuerdo a lo que expresó el Vicerrector, “se requiere de acciones en el campo de la promoción de las ocupaciones técnicas, particularmente el reconoci-miento de la importancia de su rol en la sociedad”.

Los programas de técnicos que imparte el TEC son una oportunidad accesible a las personas para mejorar sus estudios, para optar por me-jores opciones de empleo o avanzar en sus actuales traba-jos. La Institución continuará ofreciendo estas opciones siempre con la mira en darles mayores posibilidades a toda la población.

Estudiantes durante una de las clases del técnico de Cisco en el Centro de Tranferencia Tecnológica en Zapote.


Universidad Politécnica de México estrecha lazos con el TEC

Busca alianza con Escuela de Ciencias e Ingeniería en los Materiales.Realizaron curso – taller para capacitar a los profesores

María Esther Esquivel Jimé[email protected]

La Escuela de Ciencias e In-geniería de los Materiales con-tó con la visita del Rector y tres profesores de la Universidad Politécnica de México con el objetivo de buscar alianzas en el área de capacitación e inter-cambio de experiencias en el tema de los materiales.

Recientemente, estos pro-fesionales brindaron un cur-so taller para capacitar a los profesores de esta carrera del Tecnológico de Costa Rica en el área de la metalurgia con énfasis en el análisis metalo-gráfico. Como parte de esta visita organizaron una reunión con el Rector del TEC, Dr. Julio

César Calvo, para transmitirle el interés de una alianza con esta Educación Superior Cos-tarricense.

El TEC es la segunda universi-dad del país que estrecha lazos con la Universidad Politécnica de México en esta etapa de internacionalización que lleva a cabo este centro educativo. Esto se realiza con la idea de lograr un intercambio entre estudiantes y profesores así como establecer proyectos de manera conjunta.

En el curso taller que im-partieron estos profesionales mexicanos participaron un grupo de profesores de esta carrera y fue brindado por Basilio Cruz, Rector de la

Universidad Politécnica de México, el Dr. Jorge Zuno, coordinador de la carrera de metalurgia, Ms. José Merced Martínez, Profesor e investiga-dor y Ms. Arnulfo Pérez Profe-sor e Investigador.

Cabe recordar que el Poli-técnico de México nació hace aproximadamente 11 años

con la finalidad de formar in-genieros en carreras que apo-yen el desarrollo productivo del país. Asimismo posee un énfasis en el desarrollo de ma-teriales enfocado en la parte metalúrgica.

Basilio Cruz, Rector de dicha Universidad Mexicana, afirmó que pretenden que los egresa-

dos lleguen a la empresa con las competencias técnicas de-sarrolladas.

“El TEC y nuestra universidad poseen asignaturas similares, además tenemos convenios con la Universidad Española, Granada y otro con la Univer-sidad de Costa Rica” aseguró Cruz.

Expertos buscan agentes infecciosos en bosques nacionalesMelissa Gómez [email protected]

Garrapatas, piojos, pulgas y otros agentes infecciosos pue-den significar amenazas para la salud de personas y anima-les domésticos. Con el fin de detectar enfermedades trans-mitidas por estos parásitos, las universidades estatales: Tec-nológico de Costa Rica (TEC), Universidad de Costa Rica (UCR), Universidad Nacional (UNA) y Universidad Estatal a Distancia (UNED) desarrollan un proyecto en áreas protegi-das y recreativas del país.

“Diagnóstico molecular de agentes infecciosos en garra-patas de vegetación y de ani-males domésticos y silvestres de distintas áreas protegidas y recreativas de Costa Rica” es el nombre de esta iniciati-

va que comenzó su labor en enero del 2011 y finalizará en diciembre del 2013.

El objetivo primordial de este proyecto es detectar estos agentes, presentes en las áreas de estudio, para determinar el posible riesgo de exposición de seres humanos a contagios mediante este tipo de anima-les. A través de diversas técni-cas aplicadas en el campo, se concreta un proceso que per-mite el cumplimiento de este objetivo.

Ruperto Quesada, director de la Escuela de Ingeniería Forestal del TEC, se encarga de la caracterización de los sitios donde se realizan los muestreos. Su labor va desde la medición y demarcación en el área de estudio hasta la identificación de las especies y árboles.

María Isabel Di-Mare de la Vicerrectoría de Investigación de la UNED tiene la función de colocar trampas en las áreas en que se desarrolla el proyecto: áreas abiertas, bos-ques primarios y bosques se-cundarios. A través de jaulas, obtienen animales que serán utilizados para extraer y ana-lizar diversas especies de ga-rrapatas.

Entre los sujetos de estudio destacan los animales domés-ticos, por lo que resulta parte importante la extracción de muestras de animales de esta índole. Este trabajo es reali-zado por Victor Montenegro Hidalgo de la Escuela de Me-dicina Veterinaria de la UNA, quien extrae tanto garrapatas como muestras de sangre en perros.

El trabajo de campo de estos y otros compañeros sumado al análisis en laboratorios da como resultado la determina-ción de los lugares más pro-picios para la propagación de este tipo de agentes. Además, se han logrado identificar los lugares donde el ser humano es más propenso a contagiarse de enfermedades transmitidas por estos animales.

La participación del TEC en este proyecto está a cargo de la Escuela de Ingeniería Fores-tal.

Zonas de estudio y población beneficiaria Este proyecto contempla 6

Parques Nacionales (PN): PN

Santa Rosa, PN Puerto Vargas, PN Cahuita, PN Manuel Anto-nio, PN Palo Verde y PN Cara-ra. Además, incluye el estudio de otros 6 Parques Públicos: La Sabana, Parque de la Paz, Parque de Heredia, Parque de Alajuela, Parque de Limón Centro y Monte de la Cruz.

En estas zonas, se ve benefi-ciada la población que utiliza los parques tanto para recrea-ción como para turismo eco-lógico. También, se benefician personas involucradas con la Vida Silvestre como veterina-rios, biólogos y funcionarios del Sistema Nacional de Áreas de Conservación (SINAC).

Ruperto Quesada (Izquierda) y Víctor Montenegro (Derecha) extraen agen-tes infecciosos de animales domésticos en áreas abiertas como El Rodeo, en Ciudad Colón.

Profesionales Mexicanos que brindaron el curso-taller de Capacitación en el área de la metalurgia con énfasis en el análisis metalográfico.

Ruperto Quesada (Izquierda) y Víctor Montenegro (Derecha) obtienen prue-bas de sangre de animales domésticos para su posterior análisis en labo-ratorio.


Escuela de Ciencias e Ingeniería de los MaterialesBrindan curso de capacitación en el área de ensayos no destructivos

María Esther Esquivel Jimé[email protected]

Un grupo de expertos argentinos brin-daron el curso denominado “Líquidos penetrantes 1 y 2” con el objetivo de po-der certificar personal nacional en está y otras técnicas adicionales en ensayos no destructivos.

Dicho curso se impartió bajo los crite-rios de la norma internacional ISO 9712 y contó con una participación variada que incluyó personal docente, estudiantil así como empresas externas entre ellas, Ins-tituto Costarricense de Electricidad I.C.E participantes externos en general.

El curso estuvo a cargo del Ing. Pablo Catchadjian y el Técnico Emilio Olivar y tuvo una duración de 60 horas. Se reali-zó en la Escuela de Ciencias e Ingenie-

ría de los Materiales y se desarrolló bajo una metodología teórico práctico, con examen final para su aprobación.

La visita forma parte de un proyecto iniciado hace varios años con el Fondo Argentino de Cooperación Horizontal (FO-AR), así como del Organismo Inter-nacional de Energía Atómica (OIEA) y la Agencia Internacional de Japón (JICA).

EL Ing. Oscar Chaverri, profesor del TEC aseguró que se espera dar seguimiento a este proyecto para crear capacidad a nivel nacional en estas técnicas y en en-sayos no destructivos.

“Con estas capacitaciones se pretende certificar y calificar personal para ins-pecciones empleando diferentes tipos de ensayo como ultrasonido, radiografía, termografía entre otros” concluyó Cha-verri.

Grupo de participantes en el Curso “Liquidos penetrantes 1 y 2”

Otorgan reconocimiento a Rector Julio César Calvo por aporte de proyecto de investigaciónRedacció[email protected]

Por la comprobada excelencia acadé-mica en su proyecto de investigación “Dimensiones humanas, ecológico y biofísico de los bosques secos tropica-les”, el Consejo Superior Universitario Centroamericano (CSUCA) y el Sistema Regional de Investigación y Postgrado (SICAR) realizaron un reconocimiento público al Dr. Julio César Calvo Alvara-do, Rector del TEC.

Este proyecto ha sido ejecutado por una red de investigación donde participan las Universidades de Alberta (Canadá), UNAM (México, Michoacan), Universi-dad Estatal de Minas Gearias, Universi-dad Estatal Rio de Janeiro, Universidad Estatal Sau Paulo (Brasil) y el Instituto de Investigación de Venezuela.

La red ha sido financiada por el Inter-national Institute for Global Change (IAI) http://tropi-dry.eas.ualberta.ca/in-dex.html y es liderada por el científico costarricense, Dr. Arturo Sánchez, Deca-no Asociado de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Alberta.

PublicacionesLa excelencia del estudio está confirma-

da por el nivel de impacto de sus publi-caciones científicas. Solo para el caso de Costa Rica, el Dr. Calvo Alvarado ha pu-

blicado 17 artículos en revistas indexa-das con el Science Citation Index.

Las revistas y el número de artículos son: 5 en Remote Sensing of Environe-ment, 2 en Conservation Biology, 3 en Forest Ecology and Management, 1 en Journal of Enviromental Management, 3 en Biotrópica, 1 en Agriculture and Fo-rest Ecosystem, 1 en Tree Physiologu y 1 en Mountan Research and Development.

Asimismo, se han publicado seis ar-tículos en la Revista Kuru del TEC, un Informe para el XV Estado de la Nación sobre el Bosques, Cobertura y Recursos Naturales en el 2008, un Capítulo de una Enciclopedia de Biodiversidad con la editorial Academic Press y dos capítulos en el libro Hyperspectral remote sensing of tropical and sub-tropical forests con la Editorial Taylor and Francis.

Impacto nacional e internacionalmenteEl proyecto ha desarrollado protocolos

precisos reconocidos internacionalmen-te de clasificación de los bosques secos tropicales con empleo de tecnología sa-telital, incluyendo la evaluación de las características florísticas, estructurales y los servicios ambientales de agua, biodi-versidad y secuestro de carbono.

Para el caso de Costa Rica, el proyecto ha contribuido también con la clasifica-ción de mapas de cobertura forestal na-cional que han permitido fijar políticas

de conservación y desarrollo desde 1996 con mapas de cobertura forestal para los años 1986, 1996, 2000 y 2005. A nivel latinoamericano este es el único proyec-to que ha logrado clasificar el estado de conservación de todos los bosques secos tropicales existentes desde México hasta Argentina, incluyendo todas las Islas del Caribe.

El Dr. Calvo-Alvarado también recibió un reconocimiento de North Carolina

State University al entregarle el año pasa-do, el “2011 Borlaug Distinguished Lec-turer” por sus contribuciones a al campo de la ciencia y la tecnología. En este en-lace, usted puede acceder a una de las publicaciones que dieron noticia sobre este reconocimiento:

h t t p : / / c n r . n c s u . e d u / b l o g s /news/2011/10/19/calvo-to-deliver-nc-state-2011-borlaug-lecture/

Reconocimiento al proyecto “Dimensiones humanas, ecológico y biofísico de los bosques se-cos tropicales” en el I Encuentro Bienal de Posgrado e Investigación del CSUCA, en la Univer-sidad de el Salvador, Octubre 2012.

Graduado primer grupo del Proyecto MEIRCA

Ligia Dittel [email protected]

Un total de 12 profesores de inglés en servicio se graduaron recientemen-te bajo el Programa Mejoramiento del Inglés en la Región de Centroamérica (MEIRCA). El acto de graduación tuvo lugar en las instalaciones del TEC en Cartago y obtuvieron su título profesores provenientes de Tierra Blanca, Cipreses, Oreamuno y Pacayas.

Cabe destacar que este proyecto tiene como objetivo mejorar y actualizar los métodos de enseñanza-aprendizaje de los profesores en servicio que imparten este idioma en los diversos centros edu-cativos.

Los recién graduados recibieron una capacitación de dos años y aseguran sentirse satisfechos con el logro alcanza-do, además de que mejoraron sus mé-

todos en función de un aumento en la calidad de la educación que se imparte de este importante idioma.

En este programa participan el TEC, por medio de la Escuela de Ciencias del Len-guaje, la Universidad Nacional Pedagó-gica Francisco Morazán de Honduras, la Universidad Nacional Autónoma de León Nicaragua, la Universidad de El Salvador y la Universidad de Alcalá y de Valencia como soporte del proyecto.

Los profesionales Ileana Mora y Edwin Marín, coordinadores del proyecto por parte del TEC, indicaron que entre los cuatro países desarrollaron un estudio para ver cuáles eran las debilidades de los profesores de inglés y realizaron una propuesta para remediar esas fallas.

“Hoy los graduados reciben el recono-cimiento al esfuerzo y el éxito por los frutos de su capacitación”, expresaron los coordinadores.

Durante el acto de graduación estuvieron presentes el Dr. Marco Anderson, Director de Coope-ración, la Dra. Rosaura Brenes, Directora de la Escuela de Ciencias del Lenguaje y los profesio-nales Ileana Mora y Edwin Marín, coordinadores del proyecto por parte del TEC


Visita Pastoral

Obispo de Cartago compartió con varios funcionarios

Resaltó la importancia de fortalecer los valores humanos y éticos


Un grupo de funcionarios ca-tólicos del TEC compartió con el obispo de la Diócesis de Cartago, monseñor José Francisco Ulloa.

El obispo realizó esta visita así como lo ha hecho con otras ins-tituciones de la provincia. La actividad tuvo lugar en la Sala de Aplicaciones de Ingeniería.

Monseñor Ulloa calificó al TEC como un ícono para Cartago y

comentó sobre la importancia de fortalecer la formación integral, es decir, aquella que vaya de la mano de los valores humanos y éticos. “Las universidades deben cultivar los valores y promover la convivencia humana de la frater-nidad”.

Finalizado este encuentro, se reunió con el rector del TEC, Julio César Calvo.

Analizan estilo de vida de universitariosLa mayor incidencia de enfermedades son los trastornos digestivos, altos niveles de estrés, alteraciones de sueño, asma y estados de ansiedad frecuente.En la utilización de drogas licitas los estudiantes reportan bajos niveles de consumo de alcohol y cigarro. La marihuana es la droga ilícita que más se consume.Las mujeres y las personas de menor nivel socioeconómico se encuentran más lejanos del consumo de drogas.


Interesantes hallazgos sobre los estilos de vida de los universita-rios fueron encontrados a través de un estudio que se efectuó a casi 8 mil estudiantes de diversos centros de educación superior es-tatal costarricense.

Entre las variables estudiadas, se destacan datos sobre cómo desarrollan las relaciones inter-personales de los estudiantes, el concepto sobre sí mismo que tienen y la satisfacción con la vida. Además qué tipo de acti-vidad física realizan y que tiempo le dedican, cómo distribuyen su tiempo libre y los ratos de ocio, los hábitos de sueño, de alimen-tación, consumo de drogas, pa-decimiento de enfermedades, sa-lud sexual y reproductiva, entre otros.

El diagnóstico se realizó a todos los estudiantes de primer ingreso 2011, de tres universidades públi-cas costarricenses (TEC, UNA y UNED) con la idea de fortalecer las estrategias para el mejora-miento de la calidad de vida de los universitarios. Para ello se construyó un cuestionario que debía ser auto administrado y se logró entrevistar al 82% de la po-blación señalada.

Fue expuesto durante el I Con-greso Nacional de Universidades Promotoras de la Salud, Estilos de Vida en Costa Rica explicó la máster Milagro Bonilla, represen-tante del TEC ante la Comisión de Estilos de Vida Saludable, del Consejo Nacional de Rectores (CONARE).

Entre los hallazgos se destaca, según explicó Bonilla, que en cuanto a drogas licitas se refiere los estudiantes reportan bajos niveles de consumo de alcohol y cigarro, así como que marihuana

es la droga ilícita que más se con-sume.

Las restantes drogas como la co-caína, el crack y otras han sido

consumido al menos una vez, por

menos del 2% de la población

estudiantil. Las mujeres y las per-

sonas de menor nivel socioeconó-

mico se encuentran más lejanos del consumo de drogas lícitas.

Por otra parte, el estudio señala que la mayor incidencia de enfer-medades son los trastornos diges-tivos, 36% lo establece así. Otras enfermedades de alta incidencia son altos niveles de estrés, altera-

ciones de sueño, asma y estados de ansiedad frecuente.

Otro aspecto que se revela es que el nivel socioeconómico se presenta asociado al tiempo de sueño, a las prácticas alimenta-rias y a la presencia de diabetes. Por ejemplo, conforme aumenta el nivel socioeconómico, dismi-nuye el tiempo de dormir.

Las mujeres, según el diagnós-tico, duermen en promedio casi una hora más que los hombres y las personas casadas duermen, en promedio, dos horas más que las personas solteras.

Las áreas prioritarias de interven-ción son el movimiento humano, la sexualidad integral y alimenta-ción saludable.

El obispo de la Diócesis de Cartago, monseñor José Francisco Ulloa, visitó el TEC y compartió con varios funcionarios católicos.


Escuela de Ciencias del Lenguaje

Estudiantes de primaria sacan provecho a cursos de oratoria

Docentes participantes en taller impartido por el TEC trasladan conocimientos a sus alumnos.


Primero, los docentes reci-bieron un taller con expertas de la Escuela de Ciencias del Lenguaje del TEC en el tema de oratoria. Ahora, estos mae-stros trasladaron ese cono-cimiento a sus alumnos. El fin, estimular esta habilidad en el desarrollo de todos los estudiantes durante el curso lectivo.

Es así como el “Proyecto de Capacitación en Oratoria Moderna para las Escuelas del Circuito Número 5 de Cartago” dio sus primeros resultados en los estudiantes. La iniciativa fue desarrollada en una primera etapa por la máster Saray Morales y actualmente, por la máster Gabriela Amador con el apoyo de la doctora Rosaura Brenes.

De esta forma, en cada una de las escuelas se anotaron unos 10 niños para asistir a los talleres. Los pequeños

aprendieron sobre expresión verbal y corporal, ejercicios de dicción y relajación, diseño del discurso y dominio del vocabulario, tipos de público, el apoyo visual en las exposiciones, manejo del escenario y autoestima.

Las escuelas Filadelfo Salas Céspedes en Lourdes, Fernando Guzmán Mata en la Urbanización Manuel de Jesús Jiménez, el Centro de Atención Prioritaria Cocorí de Aguacaliente, Antonio Camacho Ortega de Corralillo, Alto de Quebradilla, Escuela de Quebradilla y la Escuela Sixto Cordero Martínez de Quebradilla fueron las participantes.

Por ejemplo, en la Escuela Fernando Guzmán Mata no había club de oratoria. Sin embargo, gracias a los talleres, se creó uno y gracias a ello, este Centro Educativo participó en el concurso de oratoria organizado por la Municipalidad de Cartago hace unos meses. “Es una manera de participar, dar a conocer y proyectar la Escuela”, señaló Amador.

Según Amador, la realización de los talleres de los maestros a los estudiantes trajo muchos beneficios. “A los niños les costaba la dicción, la vocalización y la respiración. Ahora se ve un avance: mejor expresión corporal, más desenvueltos, ahora elaboran esquema y no para decirlo de memoria”, agregó.

Para Amador, la idea de haber hecho el taller primeramente con maestros es porque sí se hacía con los niños, va a llegar un momento en que se van de la escuela. En cambio con los docentes es más permanente. Ellos pueden transmitir el conocimiento a los alumnos de generación en generación e incluso a otros educadores.

“Las líneas del Taller permiten mejorar la didáctica en la clase y que los maestros evalúen mejor las exposiciones de sus alumnos”, explicó también la experta. Otros resultados son la mejora en la creación de materiales y la apertura de los maestros no solo por asistir al taller sino al poder transmitirlo a sus estudiantes.

Contaminantes orgánicos mundiales son analizados por una doctora del TEC

La Octava reunión se realizó en Ginebra, Suiza en la Sede de las Naciones Unidas y el próximo año será en Roma en la sede de la FAO.El Comité de examen de contaminantes orgánicos persistentes (POPRC) está compuesto por 31 expertos internacionales en Contaminantes Orgánicos Persistentes (COPs).


La Directora de la Escuela de Química, Doctora Floria Roa Gutiérrez es la represen-tante del país frente al Comité de Examen de Contaminantes Orgánicos Persistentes (PO-PRC8) de la Convención de Estocolmo.

Esta Convención, de carác-ter internacional, tiene como objetivo eliminar o al menos minimizar la fabricación y el uso de contaminantes sus-tancias orgánicas persistentes (compuestos de lenta degrada-ción o no degradables) y que eventualmente se convierten en contaminantes del planeta.

Debido a que estos contami-nantes no se degradan fácil-mente representan un riesgo para la salud pública y am-biental.

“Cuando se inició esta con-vención, iniciamos con doce sustancias, principalmente de aplicación como pesticidas, pero a lo largo del tiempo he-mos sumado diez más que in-cluyen aditivos industriales”, aseguró la experta.

Roa se inició en este campo en el 2006 cuando lideró el primer inventario de elemen-tos contaminantes (dioxinas y furanos) a nivel nacional junto a sus colegas Dr. Luis Romero y Dr. Jaime Quesada también funcionarios de la Escuela de Química del TEC.

Para la experta el ser miem-bro de este Comité representa una de sus mayores experien-

cias profesionales “el trabajar de cerca con expertos de alto nivel y además de analizar evidencia científica y analizar

asuntos políticos y económi-cos me ha hecho crecer como profesional. Para mi es todo un honor”.

Floria Roa: “Estoy aquí porque creo en que los acuerdos ambientales internacionales y en que como universitaria debo contribuir en todo lo que esté a mi alcance tanto con el gobierno como con organizaciones internacionales, sobretodo con aquellas en pro del ambiente”

En el POPRC hay cin-co representantes de Latinoamérica; 3 de Suramérica y 2 de Me-soamérica y Caribe.

Para que el comité considere que un compues-to es contaminante debe cumplir cuatro requisitos: persistencia, bioacumulación, transporte de larga distancia y que tenga efectos adversos al ambiente o la salud.

Con los talleres de oratoria moderna, los niños pueden desenvolverse me-jor a la hora de realizar una exposición.


Educación + tecnología: una paradoja de la enseñanza


En Costa Rica sólo en el año 2010 había 1.055.149 estu-diantes que cursaron pres-colar, primaria y secundaria. Sería ideal que la totalidad de estos estudiantes tengan acce-so a algún tipo de tecnología en su proceso de enseñanza, sin embargo, “la sola presen-cia de la tecnología en las au-las no garantiza calidad”, así lo aseguró la Máster Eleonora Badilla Saxe, Catedrática de la Universidad de Costa Rica y dirigente de la Red de For-mación y Evaluación Docente RIFED.

Su conclusión también la comparte el investigador Jeff Schmitd, del Centro de Inves-tigaciones en Computación (CIC) del Tecnológico de Cos-ta Rica, quien expresó que la tecnología es sólo una herra-mienta de la educación.

Estamos inmersos en la era de la tecnología, donde el aula es el planeta y los avances tecno-lógicos son el común denomi-nador en nuestra época.

La creación de la compu-tadora, la incursión de Inter-net, los teléfonos inteligentes y las tabletas, han supuesto un reto hacia los educadores para acoplarlos a su proceso de enseñanza, pero, ¿es la tec-nología fundamental para la educación?

Para Badilla, la tecnología depende del uso que se le otorgue pero es difícil tener educación de calidad sin tec-nología. “Es impensable que los estudiantes no tengan tec-nología para aprender.”

En este proceso, la experta indica que es fundamental el rol del profesor porque el aprendizaje es un fenómeno intrínsecamente social. El edu-cador funciona como media-dor entre los estudiantes y el conocimiento. Él se convierte en una especie de filtro que hace que el conocimiento sea pertinente, ético y que ayude al beneficio de la humanidad.

Para esto, el docente hace uso de herramientas y la tec-nología es una de ellas. Así también lo afirma el Dr. An-drei Fedorov del Centro de Desarrollo Académico (CEDA) del TEC, quien expresó que depende del uso que se le de a la tecnología, así será el éxito en la transferencia del conoci-miento.

Imaginemos a un niño de cinco años en un cuarto con una computadora recién com-prada. Si no hay nadie más en el cuarto que le enseñe a uti-lizarla, probablemente el niño pase por alto al dispositivo. Pero si hay una persona que le explique y oriente sobre el uso

de la computadora, le descar-gue juegos interactivos y le en-señe a jugarlos, para el niño, este artículo se convertirá en su nuevo centro de interés y aprendizaje.

¿Cuál es el reto?En nuestro país, con la re-

ciente incorporación de nue-vas metodologías de enseñan-za, los profesores tienen a sus espaldas el deber de adaptarse a éstas para incorporarlos en su labor como docentes.

Para el Dr. Gerardo Meza, Director de la Escuela de Matemática del TEC, hay evi-dencias concretas de que la tecnología puede inducir mo-dificaciones en los ambientes de aprendizaje que favorez-can innovaciones educativas significativas, pero también de que su empleo impone nuevos retos educativos.

En opinión de Badilla, ni los docentes ni los estudiantes es-tán preparados para este cam-bio. “Los profesores usual-mente forman a estudiantes basados en metodologías tra-dicionales, entonces esos ni-ños que pronto se convertirán en profesionales -algunos tal vez lleguen a ser educadores- seguirán formando de la ma-nera en que fueron enseñados, lo que mantiene el status quo. Es el mismo docente el que mantiene una visión que ya no es válida”.

Asimismo, según la experta, el tema va más allá de una simple intención de mejora porque cada vez que se ge-neran vientos de cambio, hay zonas de confort amenazadas y personas con intereses crea-dos que se oponen. “Incluso si eso se tradujera en beneficios para los estudiantes”.

Por su parte, el Dr. Meza asegura que el reto es valorar el impacto de la tecnología de manera integral, sin opti-mismos excesivos, donde se evalúe no solo los beneficios concretos y los potenciales, sino también los desafíos que plantea, sin olvidar que su in-corporación en los procesos educativos también supone amenazas.

“Si bien es cierto la tecnolo-gía permite la creación de am-bientes de aprendizaje enri-quecidos, también incrementa la brecha educativa entre las personas con recursos econó-micos y los que no los tienen”.

No es nadar contra corriente, es adaptarseEl ingeniero Jeff Schmitd,

considera que son las tecno-logías las que se deben adap-tar a la forma de enseñanza de cada país. Según él, no se pueden importar aplicaciones móviles de otros países para aplicarlas en Costa Rica por-que las metodologías de edu-cación son diferentes.

Por eso, el grupo Go Touch, del cual es coordinador, de-sarrolla aplicaciones móviles para la educación en nuestro país. Se enfocan principal-mente en android, por lo bara-to que es programar para este sistema.

El grupo está trabajando en la creación de una aplicación para que los niños de edad prescolar aprendan sobre ma-temáticas y otra para enseñar la genética mendeliana en ter-cer año de colegio.

Según Schmitd, deben apro-vechar el interés que los niños

tienen por las nuevas tecnolo-gías para ayudarlos a aprender utilizando los nuevos disposi-tivos.

Según las investigaciones que han realizado, los ni-ños responden más hacia las aplicaciones que contienen personajes, que cuentan una historia, además de tener los diálogos configurados con la voz de la madre. Schmitd expresó que tienen planeado crear aplicaciones en las que la madre pueda grabar su voz para que sea mayor el apren-dizaje de su hijo.

Con los constantes avan-ces tecnológicos, el profesor está situado en un proceso de cambio entre las tecno-logías y las metodologías de enseñanza. Su reto es ser un intermediario entre la entrega de información y la correcta asimilación de ésta por parte de los estudiantes. Al fin y al cabo, “la tecnología tiene que servir para que la educación tenga pertinencia e impacto y genere una sociedad más justa”, concluyó el Dr. Andrei Fedorov.

“Con el interés que tiene los niños en las nuevas tecnologías, hay que ayudarlos a aprender”, Jeff Schmitd.

Esta es una de las varias pizarras interactivas que hay en el TEC. Permite manipular los programas de cómputo; así como grabar el contenido, enviarlo por correo o imprimirlo.


Cambio climático: reto y desafío del hombre

¿Qué futuro le espera a la humanidad.? … “de no tomarse las medidas correctas ya el panorama no es halagüeño: los escenarios que se corren, plantean incremento en los niveles oceánicos lo que implica que muchas áreas costeras, incluso en nuestro país desaparecerán”... William Alpízar, Director de Cambio Climático, CR.


Sea por razones naturales, o por intervención del hombre, el cambio climático se percibe en el planeta desde hace varias dé-cadas, convirtiéndose en un de-safío para el hombre y en un reto para la humanidad; afrontar este desafío y alcanzar un desarrollo sostenible implica proteger los recursos hídricos, luchar por la calidad de vida de los seres que conforman la tierra y proteger los ecosistemas productivos y la bio-diversidad.

Dados los acontecimientos que enfrenta la humanidad en estos momentos difíciles países de di-versas latitudes se han unido para decidir cómo confrontar el grave problema, a nivel de políticas mundiales, y crear una sola con-ciencia existencial, para por lo menos, mitigar las consecuencias del cambio climático global.

Para conocer de estas acciones a nivel mundial y otras a nivel na-cional, Informatec realizó una entrevista al Dr. William Alpízar Z, Director de Cambio Climático, del Ministerio de Ambiente, Ener-gía, Minas y Telecomunicaciones (MINAET).

“Crear una conciencia mundial es uno de los objetivos subyacen-tes en el trabajo que muchos paí-ses desplegamos en el marco del Convenio de Cambio Climático. Hay barreras e intereses econó-micos que afectan dicho objeti-vo. Grandes países en desarrollo que actualmente emiten mucho o naciones petroleras ponen mu-chas trabas al proceso.

Las políticas ambientales no deben quedar en el papel, ni en bellos discursos, deben asumirse hasta hacerse realidad”, enfatizó Alpízar.

Cambio climático: causas naturales o acción del hombrePara Alpízar ambas razones se

dan: siempre ha existido lo que se conoce como la Variabilidad Climática que tiene orígenes na-turales, producto de la dinámica misma del clima o por impacto directo de la actividad volcáni-ca o de los oceános comentó el experto. De igual manera, el efecto invernadero producto del intercambio energético entre la superficie y la atmósfera y su interrelación con los gases de efecto invernadero que existen de manera natural en proporciones ideales, es beneficioso para el planeta.

De hecho, es este efecto inver-nadero el que hace posible la vida tal y como la concebimos actualmente. Sin embargo, el de-sarrollo industrial incrementado a partir de la Revolución Indus-

trial aparecida en Europa a prin-cipios del siglo 19, incrementó y sigue incrementando los apor-tes humanos de gases de efecto invernadero lo que ha roto el equilibrio ideal. Esto, igualmen-te ha incrementado el efecto in-vernadero ya que, al romperse el equilibrio atmosférico de GEI, en el intercambio energético es más la energía que se queda atrapada o en superficie y es menos la que se emite al espacio. De ahí, los problemas que hoy estamos en-frentando.

¿ Revertir el proceso… hasta donde? Ya se implementan las acciones

correctas para que se detengan los volúmenes actuales de emi-siones. Sin embargo, los efectos serán a muy largo plazo y tendrán que pasar muchas generaciones, pero es indispensable actuar ya, y que esa actuación, cobije a todos los países, independientemente de su aporte histórico y su nivel de desarrollo actual, indicó Alpí-zar.

¿Qué futuro le espera a la humanidad ? De no tomarse las medidas co-

rrectas ya, -manifiesta Alpízar- el panorama no es halagüeño. Los escenarios que corren, plantean incremento en los niveles oceá-nicos lo que implica que muchas áreas costeras, incluso en nuestro país desaparecerán, esto es, mu-chas importantes ciudades en el mundo, dejarán de existir lo que redundará en millones de refu-giados climáticos que requerirán ayuda urgente. Y eso tendrá un enorme costo financiero para las naciones. De igual manera, des-aparecerán países, islas que son muy vulnerables, por ejemplo Maldivas es un ejemplo muy real.

Consecuencias del cambio climático en CentroaméricaBasta con ver la prensa para

darse cuenta que Centroamérica es una de las zonas más vulne-rables al cambio climático. Esta vulnerabilidad se ha visto incre-mentada por el deterioro ambien-tal y los niveles de pobreza y las desigualdades sociales. La costa caribe ya está evidenciando im-pactos negativos producto de un cambio en las dinámicas del mar. Estos impactos se evidencian en un avance de la línea costera hacia el continente y en un ace-leramiento en los procesos ero-sivos en las playas. También, los procesos de Niño y Niña se han acortado, cada vez son más fre-cuentes, generando episodios de sequía o grandes inundaciones. En el caso de Costa Rica, esto se evidencia en una disminución en los períodos de lluvia que afectan los embalses para la generación de energía. Actualmente, el Em-balse Arenal está 4m por debajo de donde se estimaba iba a estar

lo que generará faltantes de ener-gía que deberá ser generada con fuentes fósiles.

Acciones a nivel mundial Iniciativas importantes se desa-

rrollan actualmente; una de ellas en la que Costa Rica ha tenido y sigue teniendo un rol protagó-nico es la iniciativa “Reducción de Emisiones por Deforestación y Degradación de Bosques” (REED). Por otro lado, en Durban, el año pasado quedo estableci-do el Fondo Verde para el Clima que pretende generar facilidades financieras para el costo de la adaptación y mitigación en los países en desarrollo. También, se han creado algunas instan-cias para facilitar el desarrollo y transferencia de tecnología que apalanque un avance bajo en emisiones resistente al cambio climático.

Acciones en Costa Rica para enfrentar el cambio climático Según explica Alpízar, se ha for-

mulado una Estrategia Nacional de Cambio Climático que se fun-damenta en seis ejes estratégicos: Mitigación, Adaptación, Métri-ca, Financiamiento, Creación de

Capacidades/Concientización, Transferencia de Tecnología y más recientemente. “Hemos fina-lizado un proceso de más de 14 meses que ha generado un Plan de Acción para dicha estrategia a partir de un proceso constructivo de abajo hacia arriba.

De igual manera, se ha fortaleci-do la institucionalidad requerida creando la Dirección de Cambio Climático lo que ha facilitado la búsqueda de recursos a nivel in-ternacional a través de la coope-ración internacional que en este

momento, es clave para la imple-mentación de las acciones inser-tas dentro del Plan de Acción ya mencionado”.

También, se diseña y se imple-menta un mercado doméstico de compensaciones para coadyu-var con las organizaciones del sector público y privado hacia la C-Neutralidad. Hay nueve em-presas que serán las primeras el lograr el sello de C.Neutralidad con la norma nacional, conclu-yó.

“La Primera Cumbre de ciudades y cambio climá-tico de América Latina efectuada este mes de no-viembre en Bogotá, culpa a las grandes potencias (China y Estados Unidos), de trasladar sus políti-cas conservadoras al resto del mundo en materia de cambio climático, sin los resultados esperados.Estas potencias están llevando a que no se to-

men las decisiones pertinentes en el mundo, y no sólo eso…las obstaculiza.

El aumento en lluvias e inundaciones en son consecuencia del cambio climático que hace estragos en centroamérica.


Fortalecimiento profesional: tema central de la Semana de Ingeniería Agrícola

Desde el 2003 y hasta la fecha, la Semana ha tenido diferentes enfoques para que los estudiantes, funcionarios y egresados actualicen sus conocimientos.


Creada hace 9 años con el fin de generar un acercamiento entre estudiantes, funcionarios de la Escuela y graduados, la semana dedicada a la Carrera de Ingeniería Agrícola del Tec-nológico de Costa Rica tuvo este año el reto de fortalecer el encuentro con los egresa-dos dándoles a conocer los proyectos de la Escuela.

Asimismo, este evento sir-vió para hacerles saber a los estudiantes los detalles del ejercicio profesional de esta Ingeniería.

Así, lo expresó el director de la Escuela, Milton Solórza-no Quintana, quien además indicó que esta semana ha permitido renovar y aumentar la base de datos de egresados existente y así vincularlos más a la carrera que hoy los con-vierte en profesionales de gran trayectoria y calidad.

“El tema de esta semana fue el fortalecimiento y conoci-miento del ejercicio profesio-nal, de hecho las conferencias

estuvieron enfocadas a dos fines específicos: conocer he-rramientas que fortalecen este ejercicio, y conocer proyectos específicos en que los egresa-

dos están involucrados.”, ex-presó Solórzano.

Por eso, expositores especia-lizados en distintas áreas im-

partieron talleres como: “Pro-yecto Nacional Limón Ciudad Puerto” charla que tuvo como objetivo mitigar el fuerte im-pacto de las inundaciones en las zonas urbanas aledañas a la desembocadura del Río Li-moncito.

Además, el Ing. Guillermo Sánchez Solano- quien está próximo a graduarse del Pro-grama de Licenciatura para Egresados- presentó su pro-yecto “Manual de Buenas Prácticas Agrícolas para el cultivo de la Piña”.

Solórzano aseguró además que uno de los retos plantea-dos este encuentro es estable-cer en conjunto con el Cole-gio Federado de Ingenieros y Arquitectos (CFIA), los alcan-ces del perfil ocupacional del Ingeniero Agrícola, ya que se han dado modificaciones cu-rriculares sustanciales, “es ne-cesario que dichos cambios se vean debidamente reflejados en el perfil ocupacional ac-tual, en un lenguaje debida-mente actualizado, y con las competencias debidamente formuladas.”

Se evidenció en Congreso Internacional

TEC posee prueba de aptitud académica consolidadaJohnny Gómez [email protected]

La prueba de aptitud acadé-mica del Tecnológico de Cos-ta Rica tiene un modelo muy consolidado en términos es-tadísticos, al cumplir con los estándares de calidad, confia-bilidad, objetividad y validez.

Así se evidenció a raíz de la participación del TEC en el I Congreso Latinoamericano de Medición y Evaluación Educa-cional (COLMEE), efectuado hace unas semanas en la Pon-tificia Universidad Católica de Chile.

El TEC presentó la ponencia “Evidencias de constructo de la Prueba de Aptitud Acadé-mica del Instituto Tecnológico de Costa Rica”. En este Con-greso al igual que el TEC, otras

universidades mostraron sus experiencias evaluativas en di-versas áreas educativas.

El TEC estuvo representa-do por la Dra. Tannia Morei-ra del Comité de Examen de Admisión, quien contó con el apoyo tanto de la Vicerrectoría de Vida Estudiantil y Servicios Académicos como de la Vi-cerrectoría de Investigación y Extensión. Para Moreira, los principales logros de esta par-ticipación fueron la presencia en un evento de esta naturale-za, el conocer las experiencias evaluativas y las tendencias a nivel de América Latina.

La investigación del TEC se basa en una propuesta de mo-delo de indicadores matemáti-cos y verbales, sustentado en una tabla de especificaciones,

medidas en un conjunto de ítems de selección única.

Gracias a los resultados, se determinó el grado de aso-ciación entre las variables observadas de las habilidades matemáticas y verbales con el constructo de la habilidad de razonamiento general.

Moreira mencionó que la prueba del TEC se ha enfoca-do en la medición de habili-dades tales como relacionar, sintetizar, interpretar o dedu-cir, entre otras.

“Lo valiosos de estos hallaz-gos es que permiten consoli-dar las evidencias de validez de la prueba, su diseño y un mejor uso e interpretación de sus resultados, especialmente, por sus altas consecuencias sociales y educativas”, con-cluyó Moreira.

El TEC estuvo representado por la Dra. Tannia Moreira del Comité de Exa-men de Admisión en el I Congreso Latinoamericano de Medición y Evalua-ción Educacional (COLMEE) efectuado en la Pontificia Universidad Católica de Chile.

El Ing. Guillermo Sanchez durante su charla de “Buenas Prácticas Agrícolas en el Cultivo de la Piña”. Él fue el encargado de impartir esta charla debido a su amplia experiencia como administrador de una finca productora de este cultivo.

Tres días con variedad de charlasSeis charlas recibieron los estudiantes de la carrera du-

rante esta Semana. A saber: • Modelación Hidráulica del Río La Estrella, Limón Costa

Rica. M.Sc. Laura Segura, M.Sc. Ricardo Casasola.• Proyecto Nacional: Limón, ciudad puerto. Ing. Roger

García• Manejo de Recursos Hídricos en Latinoamérica. M.Ed.

Isabel Guzmán• Manejo de Cuencas Mediante Sistemas de Información

Geográfica, caso Volcán. M.Sc. Andrea Tapia.• Hidroesta 2, Software para Manejo de Cuencas. M.Sc.

Máximo Villón• Buenas Prácticas Agrícolas en el Cultivo de la Piña.

Ing. Guillermo Sánchez


Residencias estudiantiles tendrán duchas solaresAlonso Fonseca Quiró[email protected]

El Tecnológico de Costa Rica está apostando por ser un cen-tro de enseñanza ejemplo en el uso racional de los recursos. Parte de los compromisos ad-quiridos por poseer una Ban-dera Azul Ecológica es reducir al máximo las facturas eléctri-cas.

Es por esto que se colocaron duchas alimentadas por ener-gía solar en el edificio de la Escuela de Producción Indus-trial y que pronto se coloca-rán 25 tanques de agua en las residencias estudiantiles para sustituir las termo duchas tra-dicionales.

El Ing. Carlos Rodríguez, del Departamento de Administra-ción del Mantenimiento, ex-plicó que según el nuevo có-digo eléctrico, que comenzó a regir a partir del 15 de agosto de este año, están prohibidas las termo duchas tradicionales

que se encuentran en la gran mayoría de hogares.

Agregó que esas duchas, al tener los cables eléctricos tan cerca del agua, represen-tan un peligro latente. Por lo tanto, cuando les solicitaron que si podrían colocar de este tipo de duchas en la Escuela de Producción Industrial de-cidieron mejor colocar unas alimentadas por energía solar.

Alexander Mena, funcionario de la Escuela, fue quien hizo el contacto con el Departa-mento. Él explicó que se reali-zó una pequeña construcción a un costado del edificio para colocar los dos baños con las duchas. En la parte alta es don-de se encuentran los paneles y el tanque donde se almacena el agua.

Rodríguez dijo que en un día nublado el agua puede llegar a los 50° Centígrados, pero en un día soleado puede alcanzar hasta los 80°C.

En vacaciones de fin de año se realizará la sustitución total de todas las duchas que ahora se encuentran en las residen-cias estudiantiles del Campus Central del TEC para cambiar-las por las de tipo solar.

Según Rodríguez, los 25 tan-ques que se colocarán tienen una capacidad de entre 250 y 300 litros de agua. Además deberán cambiar toda la tube-ría pues para este tipo de du-chas se necesita un tubo para agua fría y otro para caliente.

Todos estos esfuerzos e inver-sión buscan mantener al TEC como un centro de enseñanza ejemplar, además de proteger a sus estudiantes y funciona-rios de cualquier accidente eléctrico.

Ingeniería en Construcción efectuó visita técnica

TEC evalúa daños en Nandayure, tras terremoto de Nicoya


Alrededor de 20 edificacio-nes localizadas en el cantón de Nandayure fueron evalua-dos por profesionales de la carrera de Ingeniería en Cons-trucción del Tecnológico de Costa Rica, a raíz de los daños sufridos en el terremoto de Ni-coya.

La visita técnica fue coor-dinada por el Cura Párroco, Francisco Barrios, de la ciu-dad de Carmona, cabecera del cantón de Nicoya y por el Ingeniero Hugo Navarro, docente investigador de la Es-cuela de Ingeniería en Cons-trucción.

Con respecto al planteamien-to desarrollado por los pro-fesionales de esta Escuela, el Dr. Julio Cesar Calvo, Rector del TEC, comentó que uno de los aspectos prioritarios de las universidades públicas y parte de sus deberes, es colaborar con los recursos humanos y técnicos que posee, en obras de beneficio social. En este caso específico, el TEC puso a disposición de la comunidad de Nandayure un grupo de profesionales que con gran ca-pacidad y espíritu de servicio realizó un análisis de daños.

Por su parte, el Cura Párro-co de Carmona, Francisco Barrios manifestó su profundo agradecimiento por la labor realizada por el TEC e indicó que ante las vicisitudes del te-

rremoto y la poca ayuda que llegaba, pues los pueblos es-tán alejados, decidió solicitar ayuda de la empresa privada y las universidades.

El TEC en NandayurePor otra parte, el Ing. Hugo

Navarro informó sobre las ac-ciones realizadas para eva-luar los daños que ocasionó el terremoto sucedido el pasa-do 5 de octubre, en la provin-cia de Nicoya e indicó que se visitaron varias iglesias de la zona que resultaron con algún daño.

“Un daño típico que se pre-senta en este tipo de edifica-ciones es el que se observó en las torres o campanarios, estructuras generalmente al-tas, unidas a la estructura prin-cipal. Estos daños se pueden atribuir a la diferencia de rigi-dez de la torre y la nave prin-cipal, aunado posiblemente a algunos detalles defectuosos de anclajes”, explicó Navarro.

En el caso de las viviendas, el ingeniero manifestó que la mayoría de las que fallaron fue porque eran construcciones bastante antiguas, edificadas incluso antes de la aplicación de los códigos.

Navarro señaló que durante la evaluación se denotó ca-rencia de conceptos de diseño mínimos, así como la utiliza-ción de acero y anclajes de refuerzo defectuosos. Además el uso de materiales de mala calidad. A esta situación se

unen las malas prácticas cons-tructivas de manera genera-lizada, tanto para estructuras viejas como recientes.

Para Navarro uno de los as-pectos que merece destacarse, con respecto a la calidad de los materiales, es el uso muy frecuente de agregado grueso local con características que parecieran afectar la calidad de los concretos, debido a su poca absorción y condición de la superficie.

En ese sentido, el experto propone que algún estudian-te de la Escuela de Ingeniería en Construcción desarrolle su proyecto de graduación en el tema de la evaluación de este agregado y sus posibles efec-tos en el desempeño del con-creto.

“Uno de las enseñanzas de esta esta valiosa experiencia es precisamente que debemos entrar en procesos de capa-citación de los trabajadores de tal forma que aprendan a construir de la manera correc-ta y que procedan a utilizar materiales de primera calidad, pero no necesariamente de mayor costo”, indicó el exper-to.

Navarro también dijo que se deben mejorar los procesos de inspección de la obra y que estos deben ser realizados exclusivamente por profesio-nales.

En este aspecto señaló que es importante que el profe-sional en ingeniería o arqui-

tectura tenga la formación y experiencia necesarias para realizar un proceso de inspec-ción adecuado.

“Algunas de las obras se pue-den reparar con procedimien-tos de construcción sencillos, pero en otros casos esas repa-raciones requieren primero de un análisis más detallado que

conduzca a un diseño ade-cuado para su correcta imple-mentación”, concluyó el Ing. Hugo Navarro.

Para efectos del proceso de restauración existe el compro-miso de seguir colaborando, tal vez a través de proyectos de graduación y que los estu-diantes sean partícipes.

Los tanques que almacenarán el agua se colocarán en los techos de las residencias estudiantiles.

El Cura Párroco de Carmona, Francisco Barrios manifestó su profundo agra-decimiento por la labor realizada por el TEC e indicó que ante las vicisitudes del terremoto y la poca ayuda que llegaba, pues los pueblos están alejados, decidió solicitar ayuda de la empresa privada y las universidades


Técnica es aplicada en estrategias de mercadeo y ventas

El neuromárketing encuentra en el cerebro sus verdaderos deseosAlonso Fonseca Quiró[email protected]

Si uno le pregunta a una per-sona las razones por las cuales realizó alguna compra, tratará de justificarla con argumentos racionales. Sin embargo, el 85% de las decisiones de com-

pra son basadas en emocio-nes, aunque después tratemos de justificarlas de otra manera. Este fue uno de los puntos que explicó Helen Badilla, consul-tora internacional, en la charla sobre neuromárketing que or-ganizó la Escuela de Adminis-tración de Empresas.

La española nacionalizada costarricense comentó que el neuromárketing tiene apenas 12 años de utilizarse. En Cos-ta Rica considera que faltan cinco años más para que se utilice. Según ella, aún no ve que en nuestro país se estén realizando investigaciones uti-lizando equipo para medir los impulsos cerebrales.

Sin embargo, recalcó que -aunque el tema es relativa-mente nuevo- muchas gran-des empresas a nivel mundial lo utilizan con muy buenos resultados. Ejemplos de ellas son Toyota, Apple, Coca Cola, BMW, Pixar y Disney.

Badilla explicó que después de la gran depresión econó-mica de 1929, los productos que se comercializaban res-pondían a las necesidades de los consumidores. Después de los años 80, la industria inno-vó para mercadear a partir del pensamiento humano.

Más específicamente, el tema del neuromárketing inició des-pués de que Samuel McClure y otros investigadores reali-zaron un estudio en el 2003 entre Coca Cola y Pepsi. Ellos encontraron que los consumi-dores están más influenciados por la memoria de la marca Coca Cola que por el sabor del producto.

Después de este estudio, se-gún Badilla, llegó la revolu-ción.

Aunque a esta técnica se le ha cuestionado mucho, ella comentó que está basada en una ciencia, la neurociencia. Explicó que los consumidores tienen dificultad para manifes-tar las razones emocionales en que se basan sus hábitos de compra y la forma en cómo reaccionan ante diferentes for-mas de mercadeo.

Teniendo esto en cuenta, Ba-dilla se preguntaba qué tan ciertas resultan las encuestas en las que se les pide las razo-nes de compra a las personas. Por esta razón el neuromár-keting vendría a ayudar en la solución de este problema al detectar los estímulos direc-tamente en el cerebro, y no confiarse por lo que diga el consumidor.

Vanessa Fonseca, en un artí-culo publicado en el periódi-co La Nación, dio un ejemplo de los cambios que realizan las marcas en base a los resul-

tados que arroja el neuromár-keting.

La empresa de papas fritas Frito-Lay “sustituyó las bolsas brillantes por bolsas matte y resaltó los ingredientes salu-dables que incluían”, expresó en el artículo. La investigación que realizó la empresa demos-tró que las bolsas brillantes ge-neraban actividad en un área del cerebro que “está asociada a la toma de decisiones y, por ende, con el manejo de los sentimientos de culpa”.

Aunque el neuromárketing sea cuestionado por tener da-tos sin publicación académica ni revisión de comités científi-cos, investigaciones de índole privada o análisis estadísticos cuestionables, como expresa-ba Fonseca en su artículo, Ba-dilla aseguró que esta técnica irá teniendo más importancia a nivel mundial. Y quizás, en unos cinco años, las empresas costarricenses también lo utili-cen para sus campañas publi-citarias.

Subcomisión Lúdico Creativa de CONARE

Talleres lúdicos creativos extienden sus horizontesMelissa Gómez [email protected]

Los Talleres Lúdicos de la Subcomisión Lúdico Creativa del Consejo Nacional de Rec-tores (CONARE) van más allá de nuestras fronteras. Recien-temente, representantes de las cuatro universidades estatales visitaron Nicaragua para com-partir experiencias a través de 16 cursos impartidos en Ma-nagua Centro y en la comuni-dad de Laureles Norte.

La Fundación Impulso y la Agencia Católica Irlandesa para el Desarrollo “TROCAI-RE”, ambas nicaragüenses, extendieron la invitación a la Subcomisión con el fin de compartir el aprendizaje lúdi-co creativo a través del Primer y Segundo Curso Internacio-nal Lúdico Creativo.

El objetivo de estos cursos fue el fortalecimiento de la vinculación de la educación superior universitaria esta-

tal con los sectores sociales y productivos en los ámbitos nacional e internacional para el mejoramiento de la calidad de vida.

Según la máster Miriam Bre-nes Cerdas, representante de la Subcomisión por parte del Tecnológico de Costa Rica (TEC), esta experiencia permi-tió compartir saberes desde la temática de la lúdica y la crea-tividad, con las personas con-vocadas por las Instituciones nicaragüenses.

Se contó con la participación de 170 personas de edades entre los 14 y los 50 años. “Los resultados fueron muy positivos y de gran satisfac-ción, pues se pudo generar un intercambio de conocimientos entre hermanos de ambos paí-ses”, agregó Brenes.

Cinco años aprendiendo de manera divertida Los Talleres Lúdicos son un

espacio académico enmar-

cado dentro de un Curso de Formación de Formadores en donde se combinan charlas, talleres, actividades lúdicas (juegos, canciones, dinámi-cas) con exposiciones teóri-cas y conversatorios. Según la Subcomisión, estos talleres permiten la mezcla de diver-

sas metodologías participati-vas, vivenciales y lúdicas.

Estos cursos cumplen con el objetivo de potenciar el desa-rrollo holístico de las personas por medio de experiencias pedagógicas lúdico-creativas, en diferentes comunidades de aprendizaje.

Los talleres tienen una dura-ción de 8 horas, programado en sesiones de trabajo de cua-tro horas. Al final del día, cada participante realiza dos talle-res de distintas temáticas en donde se llevan un producto elaborados a partir de su crea-tividad.

Grupo de participantes del Primer Curso de Formación Lúdico Creativa en Los Laureles, Managua.

Hellen Badilla explicó que el objetivo del neuromárketing es codificar pro-cesos que forman parte de la mente del consumidor para conocer deseos y causas ocultas en las opciones de compra.

El ser humano posee tres tipos de cerebroNeocortex: es el encargado del pensamiento.Límbico: es el encargado de las emociones.Primitivo: es el encargado de las decisiones.


Graduación de FundaTEC

104 nuevos técnicos para Costa RicaAlonso Fonseca Quiró[email protected]

La Fundación Tecnológica de Costa Rica (FundaTEC) realizó una nueva graduación en la cual se entregaron 104 títulos.

Estos títulos corresponden a los programas de Técnico en Diseño Gráfico, Soporte, Te-lemática, Técnico en Redes de Computadoras, Técnico Pro-fesional en Redes de Compu-tadoras y Técnico Superior en Electrónica.

Cabe destacar que esta fue la primera graduación en la cual se entregó un título del nuevo

programa de técnico en elec-trónica.

El Rector del Tecnológico de Costa Rica, Julio Cesar Calvo Alvarado, extendió en su dis-curso una felicitación a todos los graduados. Además, expre-só que espera que el logro y el sacrificio que todos realizaron para alcanzar su título repre-senten ahora una mejor cali-dad de vida.

El acto cultural estuvo a cargo de Guadalupe Pérez Madriz y Cindy Valladares Hernández, quienes con sus flautas encan-taron a todos los graduados y sus familiares.

Birrete y toga vistieron de más solemnidad a la Graduación TECAlonso Fonseca Quiró[email protected]

“Pasen por ahí para que les den el birrete y la toga”. Así fueron recibidos los graduandos en la Graduación Extraordinaria que se llevó a cabo en el Teatro Melico Salazar.

Fueron 152 nuevos profesiona-les en biotecnología, seguridad laboral e higiene ambiental, sis-temas modernos de manufactu-ra, administración de empresas, desarrollo económico local, gestión de los recursos natura-les, educación técnica, arqui-tectura, y en las ingenierías agrí-colas, ambiental, agropecuaria, en materiales, en computación, forestal, en mantenimiento in-dustrial, en electrónica, en elec-tromecánica, en producción in-dustrial y en construcción.

Cado uno de ellos hizo fila para que le colocaran esta nue-va vestimenta, parte de los nue-vos cambios del protocolo de graduaciones del Tecnológico de Costa Rica.

Luego, los graduandos busca-ron los asientos correspondien-tes, no sin antes saludar a sus compañeros y amigos, y espera-ron pacientes el inicio del acto de su graduación.

Después de los discursos del Rector, Julio Cesar Calvo Alva-rado, y de la estudiante Rebeca Araya Montero de la carrera de Ingeniería en Biotecnología, el grupo AncoraTEC deleitó a los presentes con sus potentes vo-ces al entonar un buen reperto-rio de canciones.

Seguidamente se realizó otro acto que forma parte de los nue-vos cambios al protocolo. Los estudiantes graduados de honor pasaron al escenario junto con el Vicerrector de Docencia, Luis Paulino Méndez.

Él se dirigió al rector expre-sando que esos estudiantes, quienes representaban a todos los que estaban sentados en las

butacas, fueron recibidos al ini-cio por la Vicerrectoría de Vida Estudiantil y Servicios Acadé-micos (VIESA). Esta les dio la bienvenida a su nueva casa, la universidad. Después, fueron entregados a la Vicerrectoría de Docencia quien se encargaría de su enseñanza.

Ahora que se encontraban en el escenario del teatro, y que

habían pasado con éxito su pro-ceso de aprendizaje, era mo-mento de que salieran a demos-trar lo aprendido. Por lo tanto, Luis Paulino Méndez le entregó simbólicamente los estudiantes al Rector para que él, como ma-yor figura del TEC, los entregara a la sociedad costarricense.

Siguió luego la juramentación y la ansiada entrega de títulos.

Uno a uno fue pasando al esce-nario, con su toga impecable, su birrete sobre su cabeza y la estola rodeando su cuello, los ahora graduados del TEC, pro-fesionales en su campo y que demostrarán a lo largo de su vida laboral el excelente cono-cimiento que obtuvieron duran-te sus años de estudio.

Sergio Rivas, de la Escuela de Diseño Industrial, entrega uno de los títulos de Técnico en Diseño.

El TEC impacta el país con nuevos técnicos

• 1 graduado en técnico superior en electrónica• 12 graduados en técnico en telemática• 18 graduados en técnico en diseño gráfico• 30 graduados en técnico en soporte• 35 graduados en técnico en redes de computadoras• 8 graduados en técnico profesional en redes de compu-

tadoras

La alegría de los nuevos graduados del TE no se puede esconder.

No se podía perder la oportunidad de tomar una fotografía con la nueva vestimenta.

La toga y el birrete dieron un toque más solemne a la graduación del Tecno-lógico de Costa Rica.


Centro de Cómputo implementa novedosa herramienta para brindar soluciones de comunicación tecnológica

Usuarios podrán trabajar juntos en un tiempo real desde cualquier parte del mundo.

Noemy Chinchilla [email protected]

El Centro de Cómputo del Tecnológico de Costa Rica (TEC) en su afán de proveer a la Comunidad Institucional de soluciones tecnológicas de punta implementó una plata-forma empresarial de comuni-caciones unificadas denomi-nada: “Microsoft® Lync®”.

Microsoft® Lync® es una co-nexión virtual en donde los usuarios pueden compartir el escritorio, documentos, apli-caciones, trabajar juntos en un tiempo real desde cualquier parte del mundo. También puede dar seguimiento de la disponibilidad de los contac-

tos personales, enviar men-sajes instantáneos, e iniciar o unirse a una conferencia de audio, video y web. Todo esto a través de una interfaz consis-tente, permanente y familiar.

Ventajas para el TECLa integración de Microsoft®

Lync® con Microsoft® Out-look® (red de correo electró-nico) trae muchas ventajas para el TEC, ya que logra que los funcionarios puedan ver la lista de contactos de Lync en Outlook, y con ello pue-den programar reuniones, ver información de presencia y responder mensajes de correo electrónico.

Además el Microsoft® Lync puede configurarse para alma-

cenar el historial de conversa-ciones del usuario en una car-peta de Outlook. Esto incluye todas las conversaciones de mensajes instantáneos.

Pero la flexibilidad de esta solución de comunicación es mucho mayor, ya que permi-te la presencia y mensajería instantánea en dispositivos móviles como Windows Pho-ne, iPad, iPod, dispositivos basados en Android y Nokia Symbian.

El Centro de Cómputo pon-drá a disposición esta impor-tante herramienta a partir del primer semestre de 2013 pero primeramente realizará un proceso de capacitación a la Comunidad Institucional.

Investigadores de las universidades estatales

Elaboraron estrategia para la conservación de especies forestales en peligro de extinción en Costa RicaNoemy Chinchilla [email protected]

Con el fin de contribuir a la recuperación, supervivencia, y beneficio de los ecosistemas forestales y de la sociedad un grupo de investigadores de diferentes universidades desa-rrollaron varios proyectos de investigación para rescatar las especies forestales en peligro crítico.

Debido a la reducción de la variación genética, así como el número y tamaño de las

poblaciones forestales, se ha generado un alto riesgo de ex-tinción de especies forestales de gran valor para la huma-nidad y para los ecosistemas naturales. Esto porque algunas poblaciones pueden estar por debajo del “tamaño mínimo viable para una reproducción efectiva” y han sufrido la pér-dida definitiva de genes im-portantes, tanto para la adap-tación y supervivencia de las especies, como para su utili-zación por parte del hombre.

Por estas razones los investi-gadores MSc. Eugenio Corea

y PhD Roberto Cordero de la Universidad Nacional, MSc. Elizabeth Arnáez, PhD. Ana Abdelnour, MSc. Ileana Mo-reira y el ingeniero Marvin Castillo del TEC y MSc. Mery Ocampo de la UNED imple-mentaron una estrategia para

la “Conservación de Especies Forestales en Peligro de Extin-ción en Costa Rica”.

Dicha estrategia tiene como objetivo el estudio in situ, la conservación genética y la reproducción ex situ de espe-cies forestales en peligro de

extinción en Costa Rica. Esto con el fin de evitar la reduc-ción drástica, el aislamiento, la fragmentación, la erosión genética y la desaparición de muchas de las poblaciones na-turales de especies forestales de nuestro país.

Especies en estudioEl proyecto inició del 2007-2010 con seis

especies en peligro crítico tales como: Ce-drela salvadorensis, Platymiscium yuca-tanum, Paramachaerium gruberi, Cedrela fissilis, Ruagea insignis y Gamanthera he-rrerae. Actualmente se trabaja con otras especies

entre ellas: Anthodiscus chocoensis Pran-ce. (Ajo negro), Platymiscium curuense N. Zamora & Klitgaard (Cristóbal) y Podocar-pus guatemalensis Standley. (Cipresillo). Ambos proyectos son financiados con los

Fondos Especiales para la Educación Su-perior (FEES- CONARE) y el apoyo de las Vicerrectorías de Investigación de las Uni-versidades Estatales.

¿Cómo se desarrolló la estrategia?Dentro de la estrategia de conservación

y reproducción “ex situ” se incluyen las si-guientes actividades, entre ellas: visitas al campo, identificación y geo-referenciación de los individuos remanentes en diferentes zonas de Costa Rica, el monitoreo de la re-generación natural contemplando variables de suelo y ambientales, el control fenológi-co (periodicidad de floración, fructificación), la recolección de semillas (o plántulas cuan-

do no producen semillas o estas no germi-nan), el establecimiento de colecciones genéticas ex situ en forma de semillas, de jardines juveniles familiares en invernadero y de bancos genéticos en campo (rodales de conservación). Al mismo tiempo se desarrollan métodos

de reproducción de arbolitos en vivero e in-vernadero, ya sea utilizando semilla sexual o por medio de propagación vegetativa, me-diante el enraizamiento de estacas suculen-tas juveniles. También se estudia la evolu-ción morfológica de plántulas, así como las necesidades de intensidad lumínica de las plántulas de diferentes especies, tanto a ni-vel de invernadero, como a nivel de campo (plántulas en bosque).Es muy preocupante que en la ejecución

del proyecto no se localizó ningún árbol de C. fissilis y solamente un individuo de G. herrerae, a pesar de la múltiples explora-ciones de campo. Es muy posible que C. fissilis ya se haya extinguido en Costa Rica y G. herrerae esté prácticamente extinta. Este resultado demuestra lo grave de la si-tuación y la pertinencia de este tipo de pro-yectos. Expresó Arnáez.

Gracias a Microsoft® Lync®, funcionarios del TEC podrán compartir el es-critorio, documentos, aplicaciones y mucho más.

Árboles marcados en relictos (especies que quedan luego de la tala) de bosque para el seguimiento fenológico.


“Jornada de presentación de proyectos interuniversitarios permitió conocer resultados, logros e impactos concretos”Marcela Guzmán [email protected]ía de Investigación y Extensión

La Jornada de Investigación de Proyectos Interuniversita-rios del Fondo del Sistema (FS), efectuada en el mes de octu-bre anterior en el Consejo Na-cional de Rectores (CONARE), “permitió conocer resultados, logros e impactos concretos” de los proyectos que se de-sarrollan conjuntamente por investigadores de las cuatro universidades públicas: Uni-versidad de Costa Rica (UCR), Tecnológico de Costa Rica (TEC), Universidad Nacional (UNA) y Universidad Estatal a Distancia (UNED).

Así lo expresó el vicerrector de Investigación y Extensión del TEC, ingeniero Milton Vi-llarreal, quien, junto con el Dr. Carlos Morera, vicerrector de Investigación de la UNA, y presidente de la Comisión de Vicerrectores de Investigación de CONARE, inauguraron la actividad.

El objetivo de esta Jornada fue dar a conocer a la opinión pública y a la comunidad uni-versitaria aquellas iniciativas de desarrollo que impulsan las universidades estatales en conjunto para el crecimiento social y económico de las co-munidades menos favorecidas del país.

Los proyectos que se desarro-llan con recursos del FS deben efectuarse con investigadores de al menos dos universida-des, aunque se dará prioridad a los proyectos que reúnan a investigadores de las cuatro universidades.

Las propuestas, que son evaluadas previamente a su aprobación, “deben impulsar acciones y tareas de cons-trucción, desarrollo y fortale-cimiento del Sistema de Edu-cación Superior Universitaria Estatal y enmarcarse en el Plan Nacional de la Educación Su-perior (PLANES)”; además, deben procurar la cultura de trabajo conjunto entre las ins-tituciones universitarias esta-tales.

El Dr. Villarreal resaltó la capacidad de generación de conocimiento científico que permite el trabajo interuniver-sitario en campos tales como: salud humana; ambiente y sis-temas ecológicos; producción agrícola; desarrollos biotecno-lógicos; desarrollos nanotec-nológicos; y otros.

Agregó, además, que los pro-yectos de investigación finan-

ciados con Fondos del Sistema han servido para promover y generar capacidades humanas y capacidades de investiga-ción en centros y laboratorios de las cuatro universidades.

El Dr. Villarreal dijo final-mente que la Jornada consti-tuye un valioso espacio para

conocer a investigadores e investigaciones de las cuatro universidades. “Aunque los investigadores prefieren andar con sus botas de hule entre campos, manglares y bosques, o estar con su gabacha en los laboratorios, corriendo mues-tras, diseñando y analizando sus experimentos, leyendo

nuevos avances en investiga-ción y escribiendo sus propios hallazgos, es también impor-tante y necesaria la función de socialización de resultados entre la comunidad académi-ca, compuesta por las univer-sidades que conforman CO-NARE”.

Opinión

Dirección: MBA. Carla Garita Granados

Periodista

Redacción: Periodistas

Bach. Ligia Dittel SamudaMBA. Johnny Gómez Aguilar

MBA. Sofía Mata GarroBach. Alonso Fonseca Quirós

Fotografía:Bach. Alonso Fonseca Quirós

Edición Gráfica: Maureen Monge Chacón

Alejandro Mena Siles

Impresión: Taller de Publicaciones TEC

Teléfonos: 2550-2218 / 2550-2348

Telefax: 2551-5166

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Correo electrónico: [email protected]

La Oficina de Comunicación

y Mercadeo no toma

como suyas, las opiniones

vertidas en esta sección.

informa TEC

“Jornada de presentación de proyectos interuniversitarios permitió conocer resultados,

logros e impactos concretos”

Marcela Guzmán O.

El Papel de Tecnología en la Enseñanza del Inglés

La Maestría en Computación del TEC

25 años de trayectoria académica centroamericana

Edwin Aguilar Sánchez

En contra de la discriminación al adulto

mayor

María Gabriela Amador Solano

Investigaciones del TEC Digital trascienden fronteras

Proyecto para la recuperación del Río

Toyogres

Estudiantes de Ingeniería Ambiental hacen alianzas

institucionales para revalorizar al Río Toyogres

María Fernanda Rosales Silva

OPInIón

Proyectos presentadosA continuación se ofrece una lista de los proyectos

presentados en la Jornada.1. Análisis ecosistémico para la evaluación de la restau-

ración forestal y sus implicaciones para el secuestro de carbono en un bosque nublado.

Expositor: Roberto Cordero Solórzano, Escuela de Ciencias Biológicas, UNA. Tel: 2277-3328, Correo: [email protected]

2. Desarrollo y caracterización de tableros prensados a partir de residuos lignocelulósicos de madera, piña y palma, combinados con empaque reciclado TetraBrik.

Expositor: Dr. Roger Moya Roque, TEC, Escuela de Ingeniería Forestal, teléfono 2550-2433, Correo: [email protected] • Ing. Diego Camacho Mora, [email protected], teléfono el 2550-2266.

3. Colaboración para el desarrollo de la epidemiología molecular: exposición ocupacional y ambiental de pa-dres y madres a contaminantes químicos y leucemias en niños.

Expositora: Patricia Cuenca, UCR, Sección de Ge-nética Humana, INISA. Correo: [email protected], teléfono 2511-3288.

4. Desarrollo, estandarización y validación de formula-ciones farmacéuticas a base de plantas medicinales de interés en Costa Rica.

Expositora: Beatriz Badilla Baltodano. UCR-Instituto de Investigaciones Farmacéuticas (INIFAR), Facultad de Farmacia. Teléfono 2207-3477. Correo: [email protected].

5. Estudio a nanoescala de las interacciones entre vesí-culas lipídicas y superficies sólidas de biomateriales.

Expositor: Sergio Madrigal Carballo. UNA, teléfono 2277-3557, Fax 2277-3649.

6. Programa Mejoramiento de la Calidad de las Publica-ciones Científicas de las universidades públicas Cos-tarricenses.

Expositor: Dr. Julián Monge Nágera, correo: [email protected]

7. Evaluación de alternativas frutícolas amigables con el ambiente para contribuir al desarrollo sostenible de la Zona Norte de Cartago.

Expositora: M.Sc. Dora María Flores Mora, TEC-Centro de Investigación en Biotecnología. Tel: 2550-2285.

Ing. Randall Chacón Cerdas [email protected], Cen-tro de Investigación en Biotecnología. Teléfono 2550-2285.

8. Evaluación de habilidades verbales, cuantitativas, de inteligencia fluida y generales de razonamiento en po-blación estudiantil indígena de las zonas sur y Atlánti-ca de Costa Rica.

Expositora Dra. Eiliana Montero Rojas, UCR, Proyecto de Pruebas Específicas. IIP, Tel: 25116976. Correo: [email protected]

9. Fortalecimiento de la capacidad diagnóstica de cua-tro laboratorios de dos Universidades Estatales para el Diagnóstico y Vigilancia Epidemiológica de Agentes Virales Zoonóticos (Virus del Nilo Occidental, Virus de la Encefalitis Equina Venezolana, Virus de la Encefa-litis Equina del Este, Virus de la Encefalitis Equina del Oeste y Virus de la enfermedad de Borna).

Expositor: Carlos Jimenéz Sánchez, UNA, Catedráti-co e investigador Laboratorio de Virología, Escuela de Medicina Veterinaria. Tel: 2562-4551.

10. Gestión de iniciativas de producción agroecoturística sostenible en la parte alta de la cuenca del Río Can-delaria.

Expositora: Trilce Altamirano. [email protected]. Generación de conocimiento científico y tecnológico

sobre la biodiversidad de moras criollas costarricen-ses (Rubus spp) como alimento con alto potencial an-tioxidante.

Expositora: Ana Mercedes Pérez Carvajal, Centro Nacional de Ciencia y Tecnología de Alimentos (CITA), UCR. Tel. 2511-3598.

12. Igualdad y equidad de género en la educación formal básica pública.

Expositora: Zaira Carvajal Orlich, UNA-Instituto Estu-dios de la Mujer (IEM). Tel: 2562-4085. Correo: [email protected]

13. Mejoramiento del cultivo de vainilla (Vanilla spp) por métodos tradicionales y no tradicionales y su imple-mentación en sistemas agroforestales.

Expositor: M.Sc. Omar Gatjens Boniche, TEC-Escuela de Ciencias y Letras, Sede San Carlos. Tel. 2475-7118, Correo: [email protected], ogatjensboniche@yahoo.

14. Mejoramiento y conservación genética de especies fo-restales amenazas y de importancia económica asisti-do con marcadores genéticos.

Expositor: PhD. Olman Murillo Gamboa, ITCR-Es-cuela de Ingeniería Forestal. Tel: 2550-2511, Correo: [email protected]

15. Programa interinstitucional de investigación en bio-diversidad y ecología de organismos de suelo, con énfasis en sistemas de producción limpia y control biológico.

Expositor: Tomás Guzmán Hernández, TEC, Centro de investigación y Desarrollo en Agricultura Sostenible para el Trópico Húmedo (CIDASTH), Escuela de Agro-nomía, TEC, San Carlos.

16. Evaluación de factores ecológicos que afectan a la vida silvestre en áreas alteradas y áreas silvestres

Expositor: Ph.D. María Isabel Di Mare, UNED: Maes-tría en Manejo de Recursos Naturales, Programa de Monitoreo de Vida Silvestre. Tel: 2527-2625.

17. Terapia celular en medicina regenerativa. Expositor: M.Sc. Juan Manuel Estrada Umaña, UNA-

Escuela de Medicina Veterinaria. Tel: 2562-4531, co-rreo: [email protected].

18. Presentación del libro “Guía técnica para el estableci-miento y producción de Jatropha curcas (tempate en Costa Rica)”.

Expositor: M.Sc. Elizabeth Arnáez, TEC. Correo: [email protected]. Estudios epidemiológicos del patógeno causante del

“mal seco” en tiquizque. Expositor: Francisco Saborío Pozuelo, UCR, Centro de Investigaciones Agronómi-cas. Teléfono 2511-3060.

20. Elaboración de apósitos biológicos del colágeno de la dermis de tilapia y del quitosano del exoesqueleto de camarón y evaluación preliminar de su potencial tera-péutico en afecciones epidérmicas.

Expositor: M.Sc. María Sibaja Ballestero. UNA, Labo-ratorio de Polímeros. Teléfono 2277-3557.

21. Uso de la proteómica para el estudio de dos tipos de enfermedades tropicales desatendidas en Costa Rica.

Expositor: Dr. José María Gutiérrez, UCR-Instituto Clodomiro Picado, Correo: [email protected]

22. Elaboración de un protocolo para la identificación de bacterias del género Brucella que representan un ries-go para la salud pública, alimentaria y la vigilancia epi-demiológica en Costa Rica.

Expositor: Dra. Caterina Guzmán Verri, UNA-Escuela de Medicina Veterinaria. Teléfono 2238-0761. Correo: [email protected]

23. Segundo estudio nacional de las MiPymes y conso-lidación del sistema de información del Observatorio MiPymes.

Expositora: Dra. Lizette Brenes Bonilla, UNED. Sis-tema de Estudios de Posgrado. Teléfono 25272621, [email protected]

Además de la presentación de los proyectos, el Dr. Keilor Rojas, viceministro de Ciencia y Tecnología, brindó la conferencia “Investigación y desarrollo: retos y oportunidades para Costa Rica”.


OPInIón

El Papel de Tecnología en la Enseñanza del InglésProfesores de la Escuela de Ciencias del Lenguaje, TEC

La Escuela de Ciencias del Lenguaje organiza un Congre-so para Profesores de Inglés del país los días 3, 4 y 5 de diciem-bre.

Quienes somos parte de la comisión central del congre-so, compartimos nuestras ex-periencias en la construcción del conocimiento a partir de un marco digital y/o virtual en los cursos de inglés del TEC.

El uso de VoiceThread(por Ingrid Herrera)

En la búsqueda de nuevas formas para complementar las clases de inglés y de nuevas oportunidades para que los es-tudiantes puedan practicar las destrezas orales y de escucha fuera de las aulas, he descu-bierto varios tipos de herra-mientas tecnológicas que faci-litan y se complementan muy bien con el aprendizaje del idioma inglés.

Existen programas, software, aplicaciones, plataformas y sitios gratuitos en la red, que favorecen una inmersión del estudiante en el idioma, de ma-nera tal que desde sus hogares o de los laboratorios de cómpu-to pueden tener un aprendizaje individual o colaborativo. Sin duda alguna, en mi experien-cia personal, la aplicación Voi-ceThread, por su simplicidad y por lo que ofrece, me ha permi-tido desarrollar actividades sig-nificativas para los estudiantes.

El VoiceThread es una herra-mienta de acceso libre, con la cual se pueden crear álbumes multimedia, a los que se les puede agregar documentos, vi-deos, audio, textos e imágenes. Básicamente, se necesita com-putadora con acceso a internet, micrófono y webcam. Poste-riormente, se da un acompaña-miento inicial al estudiante en el manejo de esta aplicación.

La primera vez que usé la apli-cación, fue con un grupo de es-tudiantes del Programa de Co-nare Fortalecimiento. Para este grupo elaboré un Voicethread, que tenía imágenes, textos y mi voz grabada introduciendo el tema que estábamos estu-diando. Los estudiantes tenían como tarea, ofrecer su opinión personal sobre el tema y, ade-más debían retroalimentar al-gún comentario hecho por al-guno de sus compañeros. Les solicité que hicieran aportes orales y escritos. Mi objetivo inicial era alentar la práctica oral y de escucha, sin dejar de lado la destreza de escritura y de lectura, así como el uso de gramática, vocabulario y pronunciación adecuada para desarrollar una comunicación efectiva, lo cual fue parte inte-gral de la actividad.

El uso de la tecnología de esta forma, hizo que el estudiante se sintiera parte de una comu-nidad virtual en la que se fo-mentaba la retroalimentación

y la crítica sana, y el respeto a las diferentes opiniones, ge-nerándose así un aprendizaje colaborativo.

Pienso que es importante explorar lo que la modernidad nos brinda, se debe perder el temor a aprender y a conocer lo que las diferentes herramien-tas tecnológicas ofrecen. Una vez, que uno realiza una expe-riencia de este tipo, se da cuen-ta cómo el recurso tecnológico logra fomentar un aprendizaje significativo en los estudiantes.

El Uso de Google Docs (por Nuria Vindas)

La Web 2.0 es parte funda-mental del escenario cotidia-no que comparten estudiantes y profesores de inglés como lengua extranjera. El uso de herramientas 2.0 en la clase de inglés ya no es opcional para los profesores debido a que las nuevas generaciones que llegan a nuestras aulas han crecido ro-deados de ellas. Para estos na-tivos digitales las redes socia-les, las Wikis, los blogs y otras aplicaciones a través de la web resultan muy familiares. Como consecuencia de este cambio que ha surgido con la utiliza-ción de las tecnologías de la información (TICs), es común que los profesores estén en una búsqueda constante de nuevos recursos para actualizar sus lecciones. Entre estos recursos que ofrece la Web 2.0, Google Docs puede convertirse en un poderoso aliado del proceso de enseñanza-aprendizaje.

La escritura, por ejemplo, es una de las habilidades del idioma que tradicionalmente se ha desarrollado de manera individual. El rol del docente se limita a evaluar el producto final y no hay espacio para la interacción docente-alumno o alumno-alumno.

En cambio utilizando Google Docs se abre la puerta para que este rol del docente y del estudiante se rompa y las ac-tividades de escritura se pue-dan desarrollar de una forma más innovadora e interesante en el salón de clases. Goo-gle Docs permite que varios usuarios puedan leer y editar el documento al mismo tiem-po. Lo único que requiere es un poco de creatividad para explotar las características de esta herramienta y beneficiar el aprendizaje colaborativo de los estudiantes.

Durante el primer semestre de este año, un grupo de es-tudiantes de Inglés I para Ad-ministración de Empresas del Centro Académico utilizaron Google Docs para desarrollar una actividad de escritura. Los resultados de esta experiencia serán compartidos por el equi-po de profesoras-investigadoras en el Tercer Congreso para Pro-fesores de Inglés que se llevará a cabo en nuestra Escuela de Ciencias del Lenguaje en Di-ciembre.

El Uso del Symposium (por Mabel Solano)

La tecnología ofrece benefi-cios potenciales para los pro-cesos de enseñanza aprendi-zaje. Por lo tanto, nosotros los docentes debemos integrarla en nuestras lecciones.

Las lecciones se vuelven más significativas y divertidas a través de diversos medios tec-nológicos. Algunos docentes optan por usar los blogs, el fa-cebook, las wikis, los videos, las canciones y una amplia va-riedad de elementos con el fin de transformar la dinámica de sus lecciones. Mi herramienta tecnológica favorita para desa-rrollar las clases es lo que se conoce como Symposium.

El Symposium es un sistema de laboratorio de lenguaje digi-tal desde donde el docente di-rige actividades de aprendizaje para los estudiantes. Los estu-diantes pueden trabajar indivi-dualmente, en parejas o grupos pequeños. Adicionalmente, se puede trabajar y mejorar las estrategias de escucha y pro-ducción oral. El symposium tiene un panel de control gráfi-co y una computadora para ser operada por el docente, lo que permite supervisar el trabajo de los alumnos mientras estos de-sarrollan las actividades.

Dentro de la variedad de op-ciones que ofrece el sympo-sium, el docente puede escoger actividades de DVD´s y discos de audio, por ejemplo. Ade-más el docente puede buscar videos para reforzar cada una de las unidades de los textos. Una vez que los videos son seleccionados, se pueden de-sarrollar diferentes actividades escritas que sean diseñadas para complementar las unida-des del curso, así tanto la parte escrita como la comprensión de lectura pueden ser refor-zadas. Finalmente, estas ac-tividades son digitalizadas en el Symposium, es importante mencionar que cada alumno cuenta con una computadora y audífonos.

Una de las principales carac-terísticas del Symposium es que el docente puede monito-rear desde el panel de control el trabajo de los alumnos sin que se den por enterados o el docente puede conversar so-lamente con un estudiante sin que los otros escuchen, ya sea para ayudarle o simplemente para recordarle alguna activi-dad específica por realizar.

Esta herramienta nos permite asignar a los alumnos diferen-tes actividades para el aprendi-zaje del idioma.

El Uso de Blogs(por Roxana Jiménez)

Actualmente, la Web no sólo permite exponer imágenes e información, sino que genera canales de comunicación in-teractivos, simultáneos, senci-llos y rápidos. Podemos decir,

entonces, que como nunca tenemos herramientas tecno-lógicas creativas que son en-tes constructores del conoci-miento. Nuestros estudiantes se empoderan a través de estos componentes tecnológicos y logramos intercambios cultura-les, sociales, vivenciales y cog-nitivos que van construyendo un nuevo sistema o ambiente de conocimiento colectivo, transcendiendo lo modélico y tradicional. A través de una virtualización académica, y con la ayuda de otros enfoques de enseñanza, como los cons-tructivistas, nos acercamos al “Learn by Doing”

Sin duda, la adquisición de un nuevo idioma requiere del desarrollo y seguimiento de sus habilidades comunicati-vas. Una de estas destrezas es la escritura. La forma en que la tecnología plantea escena-rios de comunicación escrita deferentes a lo que se conoce convencionalmente en las au-las, ubica al docente en una nueva plataforma educativa, en la que debe equilibrar su refe-rente pedagógico con un ente virtual inherente a las nuevas generaciones, y los contextos digitales.

El uso de blogs o bitácoras es una herramienta para que los estudiantes expongan a ni-vel individual y colectivo sus ideas, opiniones e información, según las tareas o actividades de clase. A continuación resu-mo mi experiencia sobre el uso de blogs en la adquisición de un segundo idioma y el fortale-cimiento de la escritura. El blog capacita para la elaboración de párrafos y la organización de ideas a través de una expresión relativamente libre y que susti-tuye el papel y lápiz, y que se puede construir a partir de la retroalimentación del docen-te o de los conocimientos del grupo. Las bitácoras facilitan la motivación, la socialización, el intercambio de información, la construcción del conocimien-to y el desarrollo de conteni-dos. Como un valor agregado a estos elementos, podemos rescatar que los blogs acercan al docente a una búsqueda de recursos fuera del aula y a re-flexionar sobre nuevas formas de construir creativamente el material didáctico.

El Uso de las Webquests(por Marlon Pérez)

Webquest es una actividad dirigida de búsqueda, análisis, síntesis, y evaluación de infor-mación obtenida en su totali-dad o gran mayoría del internet con el objetivo de completar una tarea específica. Su uso como herramienta didáctica ha sido ampliamente discuti-da e investigada alrededor del mundo: Malasia, Colombia, Taiwan, Los Estados Unidos, Turquía y Japón por mencio-nar algunos. En la enseñanza del inglés las Webquests han sido utilizadas para mejorar la

competencia lingüística de es-tudiantes de primaria, la escri-tura en estudiantes de colegios universitarios, y la lectura y la escritura de estudiantes univer-sitarios.

Bernie Dogde y Tom March propusieron la fundamentación teórica y los lineamientos que hasta el día de hoy se siguen utilizando para la creación de Webquests. Dodge establece que para lograr un efectivo uso y propósito de las Webquest, estas deben de tener las si-guientes partes: una introduc-ción, una tarea, las fuentes de información necesarias para completar la tarea, los pasos a seguir para completar la tarea, las guías de cómo organizar la información y una conclusión. Cabe destacar que el elemento fundamental para que las Web-quests sean una actividad exi-tosa, retadora y que realmente estimule las habilidades de ra-zonamiento avanzadas recae en la adecuada planificación de la tarea y los objetivos. Di-chas tareas pueden ser simples, cortas, y directas o más com-plejas y largas.

Las Webquests bien planea-das pueden ser herramientas muy útiles para los docentes que quieran aprovechar la in-mensa riqueza de información y contenido del internet.

Varios autores citan ventajas del uso de las Webquests. Entre las más mencionadas están:

• Promueve habilidades de razonamiento avanzados como el resumir, sintetizar, y el evaluar.

• Pone al estudiante como ente propulsor de su proprio aprendizaje.

• Promueve el pensamiento crítico.

• Ofrece una forma fácil de incorporar el internet en la clase de idiomas.

• Ofrece textos auténticos tan-to orales como escritos del idioma en estudio.

• Promueve el aprendizaje co-laborativo.

• Promueve el aprendizaje de todas las destrezas del len-guaje (habla, escucha, lectu-ra, y escritura).

Es por estas ventajas que ofre-cen las Webquests que desde hace unos dos años comencé a utilizarlas en mis clases de inglés y he evidenciado de pri-mera mano el gran potencial de esta herramienta. Aunque en un principio fue un poco di-fícil y tedioso por el exhaustivo planeamiento, los réditos son mayores ya que se puede pal-par fácilmente el beneficio de estas en los estudiantes.

El Congreso tendrá lugar en la Biblioteca José Figueres Ferrer, los días 3, 4, 5 de diciembre, puede visitar la página: http://www.eccl.ac.cr/ para más in-formación.


OPInIón

La Maestría en Computación del TEC

25 años de trayectoria académica centroamericanaIng. Edwin Aguilar Sánchez, M.Sc.Coordinador de la Maestría

Este año se cumplió el 25º Aniversario de fundación y funcionamiento ininterrumpido del Programa de Maestría en Computación, que ha llegado a su madurez cimentando su presencia e in-

fluencia en el país y en la región cen-troamericana y el Caribe; contribuyen-do a forjar la imagen y prestigio de los estudios de posgrado del TEC y traba-jando por desarrollar y mantener una de las características que nos distinguen como universidad en toda la región, como lo es la calidad de los estudios y su fuerte vinculación con la sociedad -con el Estado, las empresas nacionales e internacionales, la sociedad civil y los organismos internacionales.

El primer programa de posgrado del TEC Su creación fue un proyecto audaz de

la Escuela de Ingeniería en Computa-ción, que no tenía aún ni 10 años de fundación cuando el TEC presentó a la Oficina de Planificación de la Edu-cación Superior del CONARE para su trámite, el 11 de octubre de 1982, el proyecto de Maestría en Computación. El coordinador del proyecto fue el re-cordado y querido profesor de la Escue-la Dr. Manrique Mata Montero, quien el 23 de febrero de 1984 completó lo solicitado por CONARE, resaltando que “dadas las diferentes necesidades de es-pecialización en la computación, se re-quiere brindar una maestría flexible en las áreas de Sistemas de Información, Programación de Sistemas, Ciencias de la Computación y Administración de la Ciencia y la Tecnología”. El CONARE en la sesión Nº 85-02 del 22 de enero de 1985, acordó autorizar al TEC para que ofreciera la Maestría en Computa-ción, lo cual se hizo con mucho éxito iniciando sus actividades en el mes de marzo de 1987, con el muy apreciado colega Dr. Carlos González Alvarado como su primer Coordinador. En ese año estaba finalizando mis estudios de Maestría en Ciencias de la Computa-ción en la Universidad de Essex, Ingla-terra, incorporándome al programa en febrero de 1988 como su primer pro-fesor/investigador a cargo del curso de Inteligencia Artificial. Visionario como es el Dr. Carlos González, en ese año creó, formuló y ejecutó con el BID el proyecto del Centro de Investigaciones en Computación (CIC), ubicando a la Maestría en Computación como un pro-grama adscrito al CIC, para fortalecer la misión de investigación que tienen los posgrados académicos.

Su desarrolloEn su primera década la estrategia aca-

démica del posgrado fue multidiscipli-naria, aceptando estudiantes provenien-tes de todas la profesiones, pensando lograr con su formación, la integración de la computación a los campos de la agricultura, la producción industrial, la administración, la medicina, las comu-nicaciones, las ciencias naturales y las sociales. Con esta visión, los estudiantes

admitidos cuya formación básica no era computación o informática, realizaban un ciclo de nivelación de un año, que no produjo los resultados necesarios, enseñándonos que el concepto ‘nivela-ción en un año’ no tenía realidad mul-tidisciplinaria. Este período nos produjo inconvenientes en la docencia e inves-tigación, en la calidad, pues los profe-sores no podían tratar los temas con la profundidad necesaria y los estudiantes provenientes de computación e infor-mática, principalmente nuestros inge-nieros en computación, percibían los estudios con un nivel deficitario para un programa de posgrado en Ciencia de la Computación. Fue insuficiente la reforma aprobada en la sesión No.1818 del Consejo Institucional el 6 de abril de 1995: permitir, por primera vez, una alternativa de Maestría, denominada Profesional (MP), a la modalidad de Maestría Académica (M.Sc.). Pero dado lo terco de la realidad, esta visión mul-tidisciplinaria fue sustituida en el 2003 con la Reforma Integral del Programa de Maestría en Computación, que adoptó una estrategia interdisciplinaria, que requería de aprobar un examen gene-ral de conocimientos en computación para ingresar al programa, mantenien-do el ciclo de nivelación para aquellos estudiantes provenientes de electróni-ca, eléctrica, física o matemática, que sabiendo programar computadoras y conociendo de sistemas operativos, tu-vieran deficiencias en otras disciplinas como estructuras y bases de datos, ar-quitectura y redes de computadoras, etc. Ahora pueden ingresar estudiantes sólo provenientes de profesiones como las mencionadas, con un ciclo de nive-lación.

Desde su origen la Maestría en Com-putación tuvo una visión internacional, de servir a la región centroamericana y América del Sur; desde entonces se iden-tifica como un “Programa Centroameri-cano”, reconocido por el Consejo Supe-rior Universitario de Centro America en 1990. Ha recibido y graduado a más de 70 profesionales provenientes de Centro y Sudamérica becados por el DAAD, la OEA y la Fundación Fullbright.

Desarrollo de la estrategia 2006-2013Desde el 2006, la Escuela de Ingeniería

en Computación me encomendó dirigir el Programa de Maestría en Computa-ción (PMC), hasta el año entrante que cumplo mi segundo período a cargo. Los grandes desafíos de entonces eran la ca-lidad de los estudios y la investigación, la reducción progresiva de la matrícula de estudiantes, la actualización del Plan de Estudios de los tres énfasis (Ciencias de la Computación, Sistemas de Infor-mación y Telemática), incrementar su nivel de vinculación con la sociedad, profundizar su internacionalización, su ubicación en el sistema de estudios de posgrado y la ideología, entonces im-perante, de tener que ser un programa autosostenible con la coadyuvancia de la Fundatec. Ante estos y otros desafíos, estaban las fortalezas de una facultad docente de alta calidad y experiencia y una Escuela unificada en trabajar por los objetivos de un Plan Estratégico am-pliamente discutido y aprobado unáni-memente. Sobre estas bases renuncia-mos, en primer lugar, a ser una opción académica brindada únicamente por medio de Fundatec, pues requeríamos tener profesores investigadores en el

Programa con una fuerte vinculación con el bachillerato, a tiempo completo. Esta decisión se transformó en otra de nuestras fortalezas.

Ante los desafíos mencionados y con las fortalezas del PMC, formulé un plan estratégico de desarrollo 2006-2009, que, a su vez, fue reformulado para mi segundo período 2010-2013, que he ve-nido impulsando con el decidido apoyo de toda la Escuela (profesores, estudian-tes y administración), la Rectoría y Vice-rrectoría de Docencia y los directores de varios departamentos técnicos y admi-nistrativos del TEC, a todos, les expreso mi más profundo reconocimiento de su valioso apoyo y agradecimiento por su confianza, que han sido decisivos para lograr que el PMC sea en su campo, uno de los principales actores nacionales y en la región centroamericana. Creo que el resultado de más impacto en el tiem-po será el que estamos fraguando con-juntamente con la Escuela de Electróni-ca: el Doctorado en Ingeniería del TEC.

Los pilares de este plan estratégico del PMC han sido:

1. El mejoramiento de la calidad aca-démica, fortaleciendo la docencia e investigación y desarrollando un proceso de actualización del plan de estudios y la autoevaluación, con la valiosa y eficiente asesoría del CEDA, con miras a la re-acreditación de la calidad.

2. Profundizar la diferenciación y po-sicionamiento del PMC mediante la coadyuvancia de la Fundatec y con el soporte de la Dirección de Coopera-ción del TEC y del Departamento de Admisión y Registro; ellos han sido eficientes y de valor estratégico para el desarrollo del PMC. Los instrumen-tos para alcanzar la diferenciación y posicionamiento del PMC que tene-mos en el contexto nacional e inter-nacional, han sido:

o La vinculación directa con el sec-tor empresarial y El Estado. Hemos desarrollado programas exitosos del énfasis de Sistemas de Informa-ción dentro de instituciones como la Contraloría General de la Repú-blica y el Banco Central de Costa Rica, para fortalecer sus capacida-des internas de desarrollo y gestión de la tecnología de información. Actualmente estamos desarrollando el énfasis en Ciencias de la Compu-tación en Hewlett-Packard e INTEL (hasta el 2018), para fortalecer las capacidades de investigación cien-tífica en sus proyectos internos. Es-tas empresas emplean a más de 500 ingenieros cada una, en labores de investigación para la innovación.

o La internacionalización de los ser-vicios académicos. Además de re-cibir y graduar a más de 70 estu-diantes centro y sudamericanos en Cartago, hemos brindado el PMC en las Repúblicas de El Salvador y Nicaragua, con vínculos de coope-ración académica con las faculta-des de Ingeniería en la Universidad Tecnológica de Panamá (UTP) y San Carlos de Guatemala y estamos preparando la segunda ejecución del PMC en la Universidad Tecno-lógica (UTEC) en San Salvador, para el año entrante.

3. Su facultad académica; la selección de profesores experimentados y con

sólidos conocimientos, con arraigo en la Escuela y competencias para la investigación y la consultoría, es la principal fortaleza de la calidad del PMC, con el valioso eficiente apoyo del Departamento de Recursos Hu-manos del TEC.

4. La Reforma de la oferta académica y de sus Planes de Estudio en el 2009. Actualmente estamos en la Reforma Integral del énfasis en Telemática, ante los cambios que trajo la apertura con el TLC en todo el sector de tele-comunicaciones. Para el 2013, en la Escuela de Computación estamos tra-bajando conjuntamente con la Escue-la de Electrónica del TEC para ofrecer un programa de Doctorado en Inge-niería que iniciará con el énfasis en Tecnología de Información, pero que estará abierto a futuro a otros énfasis de las ingenierías del TEC, que tengan la capacidad de ofrecer estudios de doctorado.

5. Impulsar la graduación de los egre-sados, como uno de los resultados prioritarios del plan, dada la gran cantidad de egresados que tiene el programa. Durante este período se ha graduado el 40% del total de gradua-dos del PMC en sus 25 años.

6. Buscar la eficiencia en la gestión del programa, dado que sólo somos dos personas a cargo del PMC, con sus tres énfasis, profesores, estudiantes y sus múltiples sedes (Cartago, San José, INTEL, HP, El Salvador), la capa-cidad, proactividad y compromiso de mi asistente Fabiola Arias Cordero, así como de Auxiliadora Robles Solano quien le antecedió en años anteriores, ha sido crucial para obtener los nive-les de satisfacción que tiene nuestra gestión, reconocida en la última en-cuesta realizada dentro del proceso de autoevaluación en curso.

7. Fortalecer, mantener y utilizar la mar-ca TEC en todas nuestras relaciones y con el valioso apoyo de la Oficina de Comunicación y Mercadeo. Bueno, esta es una fortaleza que todos cono-cemos y que debemos cuidar como una de las joyas de nuestra corona. Con sólo mencionarla, se abren las puertas de la confianza, de la coope-ración, base de todo lo demás en las relaciones del PMC.

En este año, dentro de la estrategia de atraer más estudiantes, hemos cambia-do nuestra sede de Cartago al Centro Académico de San José, habiendo ob-tenido una respuesta positiva de parte de los estudiantes antiguos y de nuevos estudiantes, al incrementarse la matrí-cula del segundo semestre en relación al comportamiento de la matrícula en este mismo período en años anteriores. Esperamos que en el 2013 esto mejore y en el mediano plazo, con la calidad de la oferta, paulatinamente crezca la matrícula del programa a sus mejores niveles históricos. También tenemos una meta dorada: que el año entrante logre-mos aprobar en CONARE el Doctorado en Ingeniería del TEC, único en la re-gión, que como decía, estamos creando las Escuelas de Computación y Electró-nica, como uno de los proyectos que dará un gran impulso al sistema de es-tudios de posgrado, principalmente a la investigación científica generada por el TEC y a la vinculación con la sociedad costarricense, apoyando su estrategia de desarrollo económico y social.


OPInIón

En contra de la discriminación al adulto mayorMaría Gabriela Amador SolanoDocentePrograma Educativo para la Persona Adulta Mayor [email protected]

En contra de la discriminación y en beneficio del respeto al ser humano, independientemente de su edad, género y educación; nace el Programa Educa-tivo para la Persona Adulta Mayor, en el Instituto Tec-nológico de Costa Rica, a cargo de la coordinadora Máster Flora Jiménez.

Como parte de las actividades de este Programa Educativo, se celebró el pasado 22 de octubre 2012, el III Encuentro Intergeneracional de Arte y Cultura, en el que participaron tres generaciones: niños y ni-ñas de preparatoria, universitarios jóvenes y el grupo de personas adultas mayores.

Fue un día para compartir, para valorar y conocer-nos entre generaciones. Los niños y niñas realizaron un acto musical, hubo declamación de poesías a car-go de muchachos adultos, se presentaron los grupos culturales del TEC: Ritmo TEC, Ancora TEC y Orques-ta de Guitarras.

Como profesora de la institución me siento orgullo-sa de que nuestro TEC dedique espacios para garan-tizar el mejoramiento de la calidad de vida de las personas adultas mayores de la comunidad de Car-tago, mediante la organización de eventos como el mencionado anteriormente y la ejecución de cursos exclusivos para atender esta población, en áreas ta-les como: inglés, comunicación oral, comunicación escrita, historias de vida, computación, entre otros.

Cada semestre son más los profesores y profeso-ras que conformamos el equipo docente encargado de los cursos ad-honorem. De esto se han obtenido excelentes resultados por parte de las personas que participan, según lo expresan hay motivación, reali-zación personal, ánimo, valentía para seguir viviendo y enfrentar la etapa con positivismo. Se trata de esti-mular las habilidades de esta población participante, con el fin de ofrecer una oportunidad para realizar proyectos, ejercitar la mente, permanecer con entu-siasmo en su núcleo familiar y comunitario, en bús-queda de la satisfacción personal.

En la comunidad cartaginesa existe un número con-siderable de personas adultas mayores y por ende, una mayor demanda de cuido en los distintos secto-res de la provincia. Esta situación genera vulnerabili-dad y riesgo social por parte de las personas en etapa de vejez. Muchas son las razones que justifican el apoyo que se le da al Proyecto Educativo para la Per-sona Mayor. Pensemos en la etapa que nos espera a todos y todas en unos años. “Hoy por ti, mañana por mí”.

Más que una tarea, la clase que se imparte a esta población, resulta ser una actividad de disfrute, pues se comparte con personas de experiencia y se pro-mueve el intercambio social. Con este proyecto, el TEC es partícipe de una campaña para establecer una imagen positiva de la tercera edad, como una eta-pa de oportunidades para socializar, crear proyectos personales y tener las condiciones para garantizar un envejecimiento activo y saludable, de la mano del derecho a la equidad de género, igualdad de oportu-nidades y solidaridad intergeneracional.

Poesía escrita por Gabriela Amador dedicada en el III Encuentro Intergeneracional de Arte y Cultura.

COMPARTIR ENTRE GENERACIONESMaravilloso mes de octubreMañana fresca, noche lluviosaLa brisa que acuesta la tardeBalancea la esperanza de reunirnosMañana para compartirTarde para valorar lo que sabemosNoche para vernos representadosEtapas y generacionesUn enorme placer saludar Una felicidad en el rostro de la abuelitaUn mariposeo en la niña que actuaráUna conversación cálida de un joven con su abueloLa mente y el corazón nos llevan a pensar¿Qué significa compartir entre generaciones?Ver un niño recitarVer a una niña bailarDeclamar un silencio del corazónSonreír para brindar una amistadUn espacio para la vida misma La oportunidad de reunirnosCerrar los ojos y agradecerAbrir los ojos y disfrutarUn sueño hoy es realidadGracias niño y niñaGracias adolescenteGracias adulto jovenGracias adulto mayorGracias DiosNuestro momento hoy llegó.

Investigaciones del TEC Digital trascienden fronteras

Ocho proyectos han sido presentados a nivel internacionalParticipación permite generar redes colaborativas de trabajo

Durante el 2012, diversas investigaciones desarrolladas por el TEC Digital, fueron pre-sentadas en congresos inter-nacionales. Dichos proyectos han destacado el nivel de de-sarrollo e innovación que la plataforma educativa y de ser-vicios estudiantiles del TEC ha llevado a cabo.

El Metabuscador Académico para Referencias Bibliográficas fue presentado en el Simposio Pluridisciplinar sobre diseño y Evaluación de Contenidos Digitales Educativos (SPDECE 2012) en Alicante, España. Mientras que las investigacio-nes del Sistema de Mensajería corta en un entorno de e-lear-ning, el Motor de Juegos para

la Creación de Evaluaciones y la Implementación de una Herramienta para el Diseño Instruccional en Educación Superior fueron expuestas en la Sétima Conferencia Ibérica de Sistemas y Tecnologías de información (CISTI 2012) tam-bién en España.

Asimismo, la edición 35 de la Conferencia Latinoamerica-na en Informática (CLEI 2012) contó con la exposición de la ponencia del Sistema para Ge-neración de Rutas de Aprendi-zaje Adaptativas, la cual fue expuesta en Medellín, Colom-bia. Este evento es el principal espacio de presentación de resultados y avances en inves-

tigación en el área informática de Latinoamérica.

La investigación presentada en este evento fue producto de la tesis de maestría científica en computación de la Ingenie-ra Irma Gámez, propuesta que fue integrada y aplicada exito-samente en la plataforma.

La Evaluación Estructural de Mapas Conceptuales fue otro proyecto expuesto en la Quin-ta Conferencia de Mapas Con-ceptuales Malta 2012, la cual explicó sobre el uso de esta herramienta en la plataforma y su combinación con elemen-tos de educación superior.

Además, en la Sétima Con-ferencia Latinoamericana

de Objetos y Tecnologías de Aprendizaje (LACLO 2012) realizada en Guayaquil, Ecua-dor fue expuesta la Herra-mienta de Autoría para Con-tenidos E-Learning “Gecco”, misma que permite generar el contenido de cursos virtuales.

El congreso Information Te-chnology Based on Higher Education and Training (ITHET 2012), realizado en Estambul Turquía, acogió con gran in-terés la investigación deno-minada TEC Digital: a Case of an e-Learning Enviroment for Higher Education in Costa Rica, la cual demostró los cri-terios con los que la platafor-ma educativa y de servicios estudiantiles del TEC se ha forjado como modelo en el ámbito educativo virtual uni-versitario de nuestro país.

El Director del Proyecto TEC Digital, Mario Chacón, ase-veró que la presentación de

estas investigaciones ha per-mitido la participación de la institución en redes de trabajo colaborativo con diversas uni-versidades europeas y latinoa-mericanas con proyectos de avanzada en e-learning.

“Hemos podido ver que va-mos estamos muy bien enfo-cados en lo que se refiere a desarrollos novedosos e inves-tigaciones en el campo del e-learning y que contamos con grandes posibilidades de cola-boración internacional”

Asimismo, Chacón destacó el apoyo recibido por parte de la Escuela de Computación y del Centro de Investigaciones en Computación (CIC) a través de la capacitación, asesoría y participación del Dr. César Garita en la escritura de los artículos así como el enfoque general de estos proyectos.

El artículo “Separación en la fuente de Residuos Sólidos Valorizables para el I semestre de 2012. Manejo de Residuos Institucionales (MADI)” publicado en la edición de InformaTEC No. 326, octubre 2012, página 20, fue escrito por Joaquín Jiménez Antillón, Coordinador del Programa Manejo de Residuos Institucionales. En dicha edición se omitió el nombre del autor.

Aclaración


Proyecto para la recuperación del Río ToyogresEstudiantes de Ingeniería Ambiental hacen alianzas institucionales para revalorizar al Río Toyogres

Desde su fundación en 1971, el TEC se ha comprometido para motivar la sensibilización hacia un medio ambiente sano a través de la educación y la investigación.Debido a la actual crisis ambiental que se sufre a nivel global, es necesaria una sociedad informada y orientar la educación hacia la sustentabilidad ambiental.

María Fernanda Rosales [email protected] Universidad de Guadalajara, MéxicoEstudiante de Intercambio

Respondiendo a la necesi-dad por formar profesionales con valores y sensibilidad por la problemática ambiental, la profesora Irene Varela; quién imparte el curso de Producción más limpia en la escuela de am-biental, comenta que desde el 2007 cuando participó con la municipalidad de Cartago en el proyecto de: Uso eficiente del agua para la ciudad, nació en ella un sentimiento por actuar a favor de esta fuente de vida. “Nuestro río parece un indigen-te; enfermo, oloroso, sin vida y descuidado” reveló. Ante esto, inicia un nuevo proyecto con sus estudiantes, con la idea de extender estos valores al resto de la comunidad.

Los objetivos. Hay que diseñar espacios de información y ca-pacitación a cerca de la situa-ción actual y las consecuencias negativas que ya se reflejan en el ambiente, cultura y sociedad. La ineficiencia en cuanto a ges-tión del agua, repercute direc-tamente a nuestra comunidad; genera escasez, se pierden es-pacios recreativos, disminuye la

biodiversidad, afecta la econo-mía y aumenta los riesgos para la salud. Este proyecto se dejará abierto para que las siguientes generaciones continúen con él.

Actividades. Se ha creado un grupo multidisciplinario forma-do por miembros del SINAC {Sistema Nacional de Áreas de Conservación}, el Ministerio de Salud, la Municipalidad de Cartago y los estudiantes de Ambiental para unir esfuerzos, compartir información y obte-ner más y mejores resultados. Por parte de los estudiantes, se está trabajando en cuatro activi-dades específicas:

1. Georeferenciación de los focos de contaminación del río

2. Caracterización de las na-cientes

3. Trabajo y participación con las comunidades para conocer sus vivencias en torno a la situación actual del río.

4. Sensibilización y comuni-cación de la problemática con la comunidad del TEC.

Respecto a la actividad núme-ro cuatro; la cual busca involu-crar a funcionarios, administra-tivos, profesores y alumnos del TEC, los estudiantes: Marilyn Cordero Retana, David Esquivel Fonseca, Ana Lorena Gómez Valverde y María Fernanda Ro-sales Silva, trabajan en un plan de educación ambiental que motive a esta comunidad al de-sarrollo humano y a la sosteni-bilidad, para así desencadenar una serie de efectos positivos individuales y colectivos. Como un primer paso, extienden se realizó el concurso de fotogra-fía “Una fotografía al corazón del TEC”. Cordero y Gómez afirman que ya hay manifesta-ciones de interés por parte de docentes y estudiantes respecto a esta fase de sensibilización, comentan que el reto será que todas las escuelas se sumen a este esfuerzo.

Temas. Todos en torno al río Toyogres

• Situación actual del río

• Actuar; lo que fue, lo que es y lo que será

• Belleza del lugar

• Participación ciudadana

• Respeto al recurso natural

Presentación de las Fotogra-fías. Cada participante podrá presentar de 1 a 3 fotografías de su propia autoría.

Aspectos Técnicos. La (s) fo-tografía (s) se presentará (n) en buen estado y a título personal. No se admitirán trabajos colec-tivos.

La (s) fotografía (s) deberá (n) ser inédita (s), propiedad de su autor.

Se permite utilizar fotomonta-jes o retoques. Todo de carácter inédito.

La (s) fotografía (s) se enviarán por correo con nombre com-pleto del autor y título de la (s) fotografía (s).

Criterios a evaluar.

• Originalidad y creatividad

• Impacto y claridad del mensaje visual

• Técnica y calidad fotográ-fica

• Imagen propositiva

Premio. Los tres primeros lugares serán publicados vía

electrónica y recibirán un reco-nocimiento avalado por las ins-tituciones que forman parte del proyecto.

La fotografía que gane el pri-mer lugar, será utilizada como parte de la imagen del proyecto.

Habrá un premio especial que aún se está por definir.

Del 2 al 8 de noviembre. Re-cepción de fotografías

Del 9 al 11 de noviembre. Es-cogencia y Deliberación por parte del Jurado Calificacdor

Publicación de los ganadores. 12 de noviembre

Enviar el material participante [email protected]

Es tiempo de actuar. Qué me-jor que comenzar por nuestro Instituto, que es el lugar en el que más tiempo pasamos. Si queremos obtener resultados positivos para toda la sociedad y para nuestro entorno, hay que comenzar con pequeños esfuerzos individuales. Este es solamente el comienzo de un proyecto a largo plazo, es deber de cada uno de todos apropiar-nos de él, actuar con respon-sabilidad y devolverle la vida a nuestro río.

Es tiempo de actuar. Qué mejor que comenzar por nuestro Instituto, que es el lugar en el que más tiempo pasamos. Si queremos obtener resultados positivos para toda la sociedad y para nuestro en-torno, hay que comenzar con pequeños esfuerzos individuales. Este es solamente el comienzo de un proyecto a largo plazo, es deber de cada uno de todos apropiarnos de él, actuar con responsabili-dad y devolverle la vida a nuestro río.

El conocimiento no nos perjudica, la igno-rancia sí.

OPInIón

Escuela de Biología del TEC organizó EncuentroInnovación biotecnológica y aplicaciones biomédicas, temáticas en Biotica 2012Johnny Gómez [email protected]

Bajo el lema “Investigación, innovación y generación de negocios”, el 21 de noviem-bre, se realizó el IV Encuentro Biotica 2012 organizado por la Escuela de Biología y la ca-rrera de Ingeniería en Biotec-nología del TEC.

Biotica tiene como propósito, fortalecer el desarrollo de la biotecnología en el país y es-tablecer alianzas estratégicas y comerciales entre las entida-des participantes.

En este cuarto Encuentro, la temática giró en torno a dos áreas de gran impacto econó-mico y social de la biotecnolo-

gía: aplicaciones biomédicas e innovación biotecnológica.

El evento reunió a expertos nacionales e internacionales, académicos, inversionistas y autoridades del gobierno.

En el acto inaugural estu-vieron el máster Alejandro Hernández, representante del Ministerio de Ciencia y Tecno-logía; el Dr. Milton Villarreal, Vicerrector de Investigación y Extensión del TEC y la máster Ileana Moreira, Directora de la Escuela de Biología.

Hernández resaltó la impor-tancia de este tipo de encuen-tros pues se trata de establecer alianzas entre la investigación pública y las necesidades de las empresas para competir en el mercado global.

Asimismo, Villarreal comen-tó que el desarrollo de la bio-tecnología es parte de la vida cotidiana y es un tema presen-te en las agendas nacionales e internacionales.

En Biotica 2012 hubo exhi-bición de stands de empresas privadas e instituciones liga-das al área, así como gene-ración de oportunidades de negocios.

La conferencia inaugural “Biotecnología, investigación, innovación y generación de bioproductos” estuvo a cargo del Dr. Pedro Rocha, coordi-nador de Biotecnología del Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricul-tura (IICA).

Para este experto, el éxito de la biotecnología y la bioeco-nomía se basará en entre otros factores, a la vinculación de los pequeños productores, el fortalecimiento del sector

empresarial e industrial de los países y la verdadera relación universidad-empresa.

Esta actividad se realizó en el Hotel Crowne Plaza.

En Biotica 2012 hubo exhibición de stands de empresas privadas e institu-ciones ligadas al área biomédica.


Proyecto ECOTEC de la Sede Regional de San Carlos

La naturaleza se convierte en aula abierta para los niños

Proyecto es de educación ambiental y promueve el ecoturismo


Un bosque de más de 40 hec-táreas donde conviven maripo-sas, ranas, serpientes, armadi-llos, aves, monos, cocodrilos y venados se convierte en un aula abierta, perfecta para que niños y estudiantes de bajos recursos de la Zona Norte aprendan y se enamoren de la naturaleza y las ciencias básicas.

Eso es ECOTEC, un espacio para la educación ambiental que se gestó en el año 2001 gra-cias a la iniciativa del Departa-mento de Administración de la Sede Regional San Carlos del Tecnológico de Costa Rica.

“ECOTEC es una forma de mostrar en vivo la naturaleza. No es mostrarla en una caja di-secada, la mostramos en forma natural. Nos interesa que los estudiantes desde pequeños se interesen en las ciencias, y así, los involucramos con el hábitat de las especies.” Indicó Olivier Castro Morales, coordinador del proyecto.

Por su parte, Arnoldo Gadea, también coordinador del pro-yecto, expresó que se necesita fomentar el sentimiento cientí-fico en los niños. Para eso rea-lizan micro-investigaciones en los tours que realizan. Por ejem-plo, los niños anotan las carac-terísticas de los cocodrilos y cai-manes y realizan experimentos

utilizando el método científico. “Esos niños cuando crezcan serán los próximos estudiantes universitarios”, agregó.

Además de ver los cocodrilos e incluso tener en sus manos a los más pequeños, los niños po-drán ver los ocho venados que hay en la Sede, caminar en los senderos en medio del bosque, ver en el mariposario las más de 20 especies de mariposas, ver las cinco especies de ranas en el ranario y conocer a las hor-migas bala.

Además de los escolares, gru-pos de turistas extranjeros y de otras universidades también se unen a esta experiencia de co-nocer de primera mano la natu-raleza y su ecosistema. Por eso, sólo el año pasado se realizaron más de mil visitas de grupos provenientes de Texas Kentuc-ky, Wisconsin y de universida-des como: EARTH, INA, UNA, UTN, UCR.

Los coordinadores explicaron que el proyecto no está abier-to al público general. No están interesados en que la Sede Re-gional se convierta en un simple destino turístico. Ellos quieren que sean grupos que tengan el objetivo de llegar a aprender, pues ECOTEC se enfoca en el turismo educativo.

A través de un tour de tres ho-ras, los visitantes disfrutan de una variedad de actividades como campamentos educati-vos, visitas guiadas, desarrollo de micro-investigaciones y cur-

sos cortos sobre algún tema en particular.

Próximo albergue para estudiantesA mediano plazo los coordina-

dores se proponen construir un albergue donde puedan dormir estudiantes y profesores que lleguen a recibir los tours. La razón es que anteriormente se utilizaban las residencias estu-diantiles de la Sede para que ellos durmieran, pero con el aumento en la matrícula se ha reducido el espacio, por lo que tienen que tener una solución aparte.

Los primeros diseños los reali-zaron estudiantes de la carrera de Arquitectura y Urbanismo del Centro Académico en San José y tendría capacidad para 100 personas. La idea es que la construcción sea amigable con el ambiente y cuente con todos los requisitos de ley para perso-nas con discapacidad.

Además de ser utilizado para quienes asistan a los tours, tam-bién podrá hospedar a personas que participen de congresos y otras actividades de la Sede Re-gional.

Gadea y Castro están determi-nados a construir este albergue. Saben que será un poco difícil debido al dinero que deben conseguir, pero eso no los des-alienta, sino que los impulsa más a alcanzar ese objetivo, un paso más en el proyecto de ECOTEC.

Una hormiga bala. El entomólogo Justin O. Schmidt describe su picadura así: Como andar sobre brasas incandescentes con clavos oxidados de siete centímetros taladrando el tobillo.

Las mariposas que mueren en el mariposario son utilizadas para armar una bella colección.

Prueba de aptitud académicaMariana Eugenia Chaves obtiene el mejor promedio de ingreso al TEC Melissa Gómez [email protected]

La estudiante Mariana Eugenia Chaves Espinoza, del Colegio Las Américas y vecina de San Jerónimo de Moravia logró co-locarse en el primer puesto de la lista de los mejores puntajes de admisión al TEC con un rendi-miento 794,72 de 800 posibles. Sus carreras predilectas para es-tudiar en el TEC son Ingeniería en Construcción o Arquitectura y Urbanismo.

El segundo lugar lo obtuvo Nabil José Vindas Yassine con 786,55 puntos, quien es estu-diante del Liceo Franco Costa-rricense y vecino de Sabanilla de Montes de Oca. Él eligió la carrera de Ingeniería en Meca-trónica. El tercer puesto, con 781,59 puntos, lo ocupó Do-nald Josué Brown De la O, de la Academia Teocali y procedente

de Liberia, Guanacaste, se in-clina por estudiar Ingeniería en Construcción.

Un merecido homenajeLa Sala de Conferencias de la

Biblioteca José Figueres Ferrer del Tecnológico de Costa Rica TEC), Campus Central, Cartago, fue escenario de un acto para rendir homenaje a los estudian-tes que obtuvieron los 30 pri-meros puntajes en el Examen de Admisión.

En dicha actividad, participa-ron familiares de los jóvenes estudiantes, personal docente y administrativo de los colegios cuyos alumnos lograron este triunfo académico así como au-toridades del TEC.

Mariana Chaves, en repre-sentación de los 30 estudian-tes homenajeados, ofreció un discurso en el que extendió su agradecimiento tanto a su fa-

milia como a las instituciones públicas. Además, destacó la labor que realiza el Tecnológico de Costa Rica a nivel nacional.

La actividad fue organizada por la Vicerrectoría de Vida Estudiantil y Servicios Acadé-micos del TEC, a través del De-partamento de Orientación y Psicología.

Amante de la lectura y la pinturaLeer novelas de fantasía y di-

bujar con lápices, tizas, óleo y cualquier otro instrumento de dibujo son las aficiones de Ma-riana Chaves durante su tiempo libre.

Esta joven oriunda de Moravia, quien obtuvo un puntaje casi perfecto en la prueba de admi-sión, destaca además entre sus materias favoritas: matemáticas y física.

Mariana Eugenia Chaves Espinoza de Moravia obtuvo el mayor puntaje en la Prueba de Admisión del Tecnológico de Costa Rica.

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