Información en internet
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Salvador González Sánchez Taller: Internet como herramienta docente Comisión Mixta General de Capacitación y Adiestramiento Noviembre 2009
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Salvador González Sánchez
Taller: Internet como herramienta docenteComisión Mixta General de Capacitación y Adiestramiento
Noviembre 2009
"En el pasado, cuando el conocimiento era escaso, quienes lo
creaban eran los héroes de la tribu, y los bibliotecólogos
sus acólitos. Pero en una era de exceso de información, la
producción y aún la distribución del conocimiento son juegos
de niños. Los editores esperan que en el futuro yo esté dispuesto
a pagar por piezas especiales de información; pero yo me
pregunto si no son muy optimistas. Por lo que estoy dispuesto a
pagar cuando océanos de datos chocan contra mi puerta es por
ayuda para filtrar esa inundación y encontrar lo que necesito."
James O´Donnell
Profesor de Estudios Clásicos y Vicerrector para
Sistemas de Información y Computación de la
Universidad de Pennsylvania.
En los 50´s se empezaron a elaborar los primeros
marcos teóricos en Inglaterra para articular un
proceso del manejo de la información que se ajustara
al estilo de enseñanza y que fuera eficiente para
resolver problemas de información.
En los últimos 15 años se han creado varios modelos
en diferentes partes del mundo, todos ellos
encaminados a facilitar el desarrollo de la
Competencia en el Manejo de la Información en los
estudiantes por medio de procesos sistemáticos y
consistentes.
La llegada de Internet y todo lo que la Web representa
en términos de disponibilidad de información ha
hecho que el desarrollo de nuevos modelos y el
afinamiento de los ya existentes se acelere
dramáticamente.
estudiantes capaces de definir claramente un tema o área de investigación;
seleccionar la terminología apropiada que exprese el concepto o tema de investigación;
formular una estrategia de búsqueda que incluya las diferentes fuentes de información;
analizar los datos recolectados a fin de valorar su importancia, calidad y conveniencia;
para finalmente convertir la información en conocimiento.
Competencia para Manejar Información
El modelo consta de 10 secciones: Introducción a la Indagación Guiada
Fundamentos de la Indagación Guiada
Aprendizaje Constructivista
Características de la Indagación Guiada
Implementación de la Indagación Guiada
Estándares de Alfabetismo en Información
Ambientación o Entorno
Estudio de un Caso
Caja de Herramientas Compacta
Bibliografía
Definimos la Indagación Guiada como la intervención
cuidadosamente planeada, supervisada y enfocada de
un equipo instructor conformado por bibliotecólogos
y docentes escolares, para guiar a los estudiantes a
través de unidades curriculares basadas en
indagación que construyen conocimiento y
comprensión profundos de un tema curricular y que
los lleva gradualmente al aprendizaje autónomo
(independiente).
La Indagación Guiada se basa en un enfoque constructivista del aprendizaje, sustentado en el Proceso de Búsqueda de Información creado por la Dra. Kuhlthau, para desarrollar la competencia de los estudiantes para aprender de diversas fuentes al tiempo que mejoran su comprensión de las áreas de contenido del currículo.
http://cissl.scils.rutgers.edu/guided_inquiry/case_study.html
Indagación Guiada: Un sistema para el aprendizaje en las Instituciones Educativas del Siglo XXI.
Dra. Carol C. Kuhlthau & Dr. Ross J. Todd
Competencia para Manejar Información
Big6 es un modelo para desarrollar Competencia en el Manejo de la Información (CMI) mediante un proceso sistemático para la solución de problemas de información y en una serie de habilidades que suministran la estrategia necesaria para satisfacer necesidades de información, todo esto apoyado en el pensamiento crítico.
Los estudiantes pueden utilizar este método desarrollado por Michael Eisenberg y Bob Berkowitzpara resolver situaciones personales o académicas que requieran información precisa, para tomar una decisión o para completar un trabajo.
Competencia para Manejar Información
Subpaso 1a: Plantear una Pregunta Inicial
Subpaso 1b: Analizar la Pregunta Inicial
Subpaso 1c: Construir un Plan de Investigación
Subpaso 1d: Formular Preguntas Secundarias
Subpaso 1e: Evaluación del Paso 1
PASO 1
Subpaso 2a: Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadas
Subpaso 2b: Acceder a las fuentes de información seleccionadas
Subpaso 2c: Evaluar las fuentes encontradas
Subpaso 2d: Evaluación Paso 2
PASO 2
Subpaso 3a: Elegir la información más adecuada para resolver las Preguntas Secundarias
Subpaso 3b: Leer, entender, comparar, y evaluar la información seleccionada
Subpaso 3c: Responder las Preguntas Secundarias
Subpaso 3d: Evaluación Paso 3
PASO 3
Subpaso 4a: Resolver la Pregunta Inicial
Subpaso 4b: Elaborar un producto concreto
Subpaso 4c: Comunicar los resultados de la
investigación
Subpaso 4d: Evaluación del Paso 4 y del Proceso
PASO 4
Aprendizaje por proyectos: El Modelo Big 6.
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Gavilán.
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Osla
Aprendizaje por proyectos: El Modelo Kuhlthau
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Irving.
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Stripling / Pitts
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Camino al Conocimiento.
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Info Zone
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Investigador Organizado.
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Info Paint
Aprendizaje por Proyectos: El Modelo Sconul
Imprescindible e ineludible: Desarrollar las CMI en los estudiantes
pedablogia.wordpress.com
