ORIENTACIÓ ACADÈMICA ALUMNAT 3R D’eso

Per al Curs 2017/18  

 

 

   

1. CURRÍCULUM 2017/18

En l’organització del currículum d’ESO s’aplicarà el Decret 187/2015, de 25 d’agost, d’ordenació dels ensenyament de l’educació secundària obligatòria.

El curs 2017-2018, l’aplicació d’aquest Decret s’estén a tota l’etapa secundària obligatòria i segueix un model d’ensenyament i aprenentatge de caràcter competencial. La finalitat és que l’alumnat assoleixi els coneixements i les competències necessàries per afavorir la seva autonomia en l’aprenentatge i el seu desenvolupament personal i social.

Per als alumnes que finalitzin el quart curs de l’ESO el juny del 2017, el títol de graduat en educació secundària obligatòria s’obté en superar el quart curs en el centre educatiu. És una titulació única que no està condicionada per les opcions o itineraris que hagi cursat l’alumne.

   

2. PER ON COMENÇAR ?

¢ L’orientació és un procés ... (informació opcions decisió)

¢ ... que cal planificar ... ¢ ... que té els seus moments més intensos ... ¢ ...que parteix d’un punt present i que té una perspectiva.

3. CRITERIS PER A PRENDRE UNA DECISIÓ/ESCOLLIR UNA OPCIÓ

� El rendiment de l’alumne (quines notes tinc en aquests tres cursos a l’ESO?). � Els interessos acadèmics (quines són les matèries que més m’agraden o més habilitats i/o capacitats tinc?). � Els interessos personals i professionals de l’alumne/a (quin àmbit professional m’interessa, què em veig fent de gran?). � L’autoconeixement de les aptituds i de les limitacions (quins són els meus punts forts? I els dèbils?). Ser realista. � El coneixement del món acadèmic (etapes i itineraris, característiques, …). � És PRESCRIPTIVA (és determinant). � És ÚNICA i DEFINITIVA. � No és una PREFERÈNCIA DELS TUTORS/ES. � Continuïtat en la propera etapa: BAT i FP (CFGM)

BAT FP

   

4. LES MATÈRIES/OPCIONS PER A QUART D’ESO AL NOSTRE CENTRE

Criteris pedagògics o La continuïtat formativa de tots els alumnes d’acord

amb els seus interessos i potencialitats. o Es fa una proposta curricular organitzada entorn de

l’adquisició de les competències bàsiques de les matèries.

o La continuïtat en les etapes posteriors: Batxillerat i Formació Professional en el centre.

o Es manté la coherència amb les diferents matèries realitzades als tres primers cursos de l’ESO, per garantir una transició adequada i la continuïtat del procés educatiu de l’alumne/a.

5. ASSIGNACIÓ HORÀRIA DE LES MATÈRIES DE QUART CURS

L’assignació horària setmanal de caràcter general de les matèries de quart curs de l’educació secundaria obligatòria és la següent:

Matèries comunes hores Llengua catalana i literatura 3 Llengua castellana i literatura 3 Llengua estrangera: anglès 3 Ciències socials: geografia i història 3 Matemàtiques 4 Educació física 2 Religió 2 Tutoria 1 FAIG: Projecte de recerca (1) + Servei comunitari (1) 2 Matèries específiques optatives 10

TOTAL: 33

   

6. QUINS ASPECTES TENEN LES MATÈRIES ESPECÍFIQUES OPTATIVES?

ITINERARI CIENTÍFIC

FÍSICA I QUÍMICA La matèria de física i química a secundària ha de servir els alumnes per explicar els fenòmens que tenen lloc a la natura, establir relacions entre ells i aplicar els coneixements i estratègies apresos a l’anàlisi i resolució de situacions o problemes plantejats. Continguts bàsics:

Ø Investigació i experimentació Ø Forces i moviments Ø L’energia Ø La matèria: propietats i estructura Ø Els canvis

BIOLOGIA I GEOLOGIA L’assignatura de biologia i geologia ha de contribuir, durant l’educació secundària obligatòria, a fer que els alumnes assimilin uns coneixements i unes destreses bàsics que els permetin adquirir una cultura científica. Continguts bàsics:

Ø Investigació i experimentació Ø La Terra, un planeta canviant Ø La vida, conservació i canvi Ø Ecologia i medi ambient

   ITINERARI HUMANÍSTIC - SOCIAL

LLATÍ L’assignatura de llatí al quart curs de l’educació secundària obligatòria suposa un apropament específic a la llengua i la cultura llatines, amb continguts lingüístics i culturals. Aquesta matèria té dos objectius fonamentals: iniciar un estudi bàsic de la llengua que és l’origen de la família lingüística de les llengües romàniques, i conèixer els aspectes més rellevants de la cultura i la societat romanes per poder relacionar-los amb els del món actual.

Continguts bàsics:

Ø Textos llatins: Estratègies per a la interpretació i producció de textos en llatí.

Ø Origen comú d’algunes llengües europees i valoració de la diversitat lingüística: classificació i comprensió entre les llengües romàniques.

Ø Marc històric i cultural de la societat romana. Ø Coneixement i valoració de les manifestacions culturals i artístiques del món romà. Ø Reconeixement de referents de la cultura grecoromana.

ECONOMIA L’economia és present en tots els aspectes de la nostra vida quotidiana. Qualsevol persona necessita conèixer les regles bàsiques que expliquen els esdeveniments econòmics i el llenguatge específic que utilitzen els economistes i els mitjans de comunicació per analitzar els fets. Cal destacar que en aquesta assignatura es tracten continguts essencials perquè, una vegada finalitzats els estudis de l’educació secundària obligatòria, els alumnes siguin mínimament competents en una de les activitats més comunes que duen a terme els agents econòmics: relacionar-se amb els intermediaris financers. Continguts bàsics: Ø L’economia i els sistemes econòmics Ø L’empresa i la funció de producció Ø El sector públic

   

ITINERARI TECNOLÒGIC

TECNOLOGIA El desenvolupament tecnològic configura el món actual que coneixem. Molt sovint la tecnologia interactua en la nostra vida, tot i que passa desapercebuda de tan habituats que hi estam. Aquest context fa necessària la formació de ciutadans en la presa de decisions relacionades amb processos tecnològics, amb sentit crític, amb capacitat de resoldre problemes que hi estiguin relacionats; en definitiva, per utilitzar i conèixer materials, processos i objectes tecnològics que faciliten la capacitat d’actuar en un entorn tecnificat que millora la nostra qualitat de vida.

Continguts bàsics: Ø L’habitatge  Ø Comunicacions Ø Electrònica, pneumàtica i hidràulic. Ø Control i automatització

ITINERARI TECNOLÒGIC (Aplicat)

EMPRENEDORIA

En aquesta matèria els alumnes desenvolupen coneixements empresarials juntament amb aptituds i actituds essencials com ara la creativitat, la iniciativa, la tenacitat, el treball en equip, el coneixement del risc i el sentit de la responsabilitat. L’esperit emprenedor és un conjunt d’actituds, competències i habilitats que permeten a les persones convertir els seus somnis en projectes concrets o empreses i dur-los a terme. L’educació emprenedora no s’ha de confondre amb estudis d’empresa i economia, ja que el seu objectiu principal és promoure la creativitat, la innovació i l’autoocupació: “Emprendre és una mica més que posar en marxa una empresa”. Continguts bàsics:

Ø Autoconeixement i itinerari formatiu Ø Iniciativa emprenedora i projecte d’empresa Ø Planificació financera

   

7. QUINS ASPECTES TENEN LES MATÈRIES ESPECÍFIQUES OPTATIVES?

Opció A ALEMANY Dins una comunitat bilingüe, que forma part d’una Europa multilingüe i multicultural, l’aprenentatge d’una segona llengua estrangera des d’una edat primerenca resulta essencial per fer passes cap al plurilingüisme. Aquest ha de permetre als alumnes de l’educació secundària obligatòria establir ponts de comunicació.  

CULTURA CIENTÍFICA A quart de l’educació secundària obligatòria, la matèria de cultura científica estableix la base del coneixement científic sobre temes generals, com l’Univers, la problemàtica ambiental lligada als avenços tecnològics, la salut, la qualitat de vida i els nous materials. FILOSOFIA

Aquesta matèria té com a finalitat que els alumnes siguin capaços de treballar les habilitats de pensar i comprendre i que s’abstreguin racionalment del camp concret estudiat en cadascuna de les altres matèries per centrar-se en el que caracteritza específicament la filosofia: reflexionar, raonar i exposar crítiques i arguments, utilitzant la manera de fer preguntes radical i última que li és pròpia, sobre els problemes referits a la totalitat de la vivència humana, sense deixar de costat la capacitat que té aquesta disciplina de transformar i canviar tant l’individu com la societat.

EVP (Educació Visual i Plàstica) Amb la base dels cursos anteriors, els alumnes aprofundeixen en aquesta matèria en les bases de l’expressió plàstica. Aprenen a treballar en el procés de creació d’experiències artístiques, a més d’entendre la importància del treball cooperatiu.

   Opció B TIC(Informàtica) La matèria de tecnologies de la informació i la comunicació prepara els alumnes per espavilar-se en un marc adaptatiu; més enllà d’una simple alfabetització digital centrada en l’ús d’eines que quedaran obsoletes en un curt termini de temps, és necessari dotar dels coneixements, destreses i aptituds per facilitar un aprenentatge permanent al llarg de la vida, de manera que els alumnes puguin adaptar-se amb versatilitat a les demandes que sorgeixin en el camp de les TIC.

ANGLÈS AMPLIACIÓ

En aquesta assignatura es pretén capgirar el concepte clàssic que tenim de la matèria d'anglès. Ampliarem les fronteres en l'estudi de la història, civilització i cultura de l'Amèrica del Nord i de les Illes Britàniques tot fent una anàlisi del passat i del present d'ambdós territoris. En aquesta nova matèria analitzarem, també, la varietat dialectal que ens ofereix una llengua com és l'anglesa; focalitzant-nos, especialment, en l'accent americà i el britànic. A final de curs es realitzarà un musical interpretat i cantat en anglès que es treballarà i s'assajarà durant el curs conjuntament amb la matèria de música per tal d'ajudar a l'alumnat a desenvolupar les habilitats comunicatives que

tanta falta fan quan fem exposicions: davant de tribunals, en exàmens d'anglès, de FAIG, en el treball de recerca, en el de final de carrera,etc. Aquesta activitat no és opcional en cas que l'alumne/a esculli cursar aquesta assignatura.

S'aconsella que l'alumne/a tingui un bon nivell en anglès ja que es tracta d'una ampliació. MÚSICA - Continguts La música ens acompanya al llarg del dia, ja sigui al cotxe, a casa, de camí a l'escola, mentre fem un beure, per acompanyar una presentació de PWP, mentre enllestim l'habitació, etc. i és que la vida sense la música seria molt avorrida! Per això, aquest any, us proposo un viatge per descobrir la història del jazz, rock, pop, músiques urbanes, música i cinema, televisió, ràdio, publicitat, basant-nos, sobretot, en audicions. També hi haurà 1 hora de pràctica que consistirà en preparar un musical que compartirem amb els alumnes d'anglès d'ampliació. Mentre uns treballaran el guió, la pronúncia i la interpretació, els altres assajarem les cançons (veu i instruments) i coreografies, per poder representar-lo a final de curs. La intenció és ajudar a l'alumnat a desenvolupar les habilitats comunicatives que tanta falta fan quan fem exposicions: davant de tribunals, en exàmens d'anglès, de FAIG, en el treball de recerca, en el de final de carrera,etc.

    8. ELS CRITERIS ORGANITZATIUS A TENIR EN COMPTE A ESCOLLLIR LES MATÈRIES ESPECÍFIQUES D’OPCIÓ.

o La segona llengua estrangera: alemany en tots els itineraris de 4t d’ESO (amb continuïtat en les etapes posteriors).

§ Alumnes que hagin cursat alemany en cursos anteriors o que acreditin que fan aquesta matèria en hores extracurrilars.

§ Tenir un bon expedient acadèmic en les llengües comunes durant l’ESO (Català, castellà i anglès: mitjana de notable).

§ Alumnes que acreditin que fan aquesta matèria fora d eles hores lectives.

o En qualsevol matèria d’opció no pot haver-hi més de 30 alumnes per garantir l’atenció individualitzada i la qualitat dels aprenentatges/ensenyaments. o Cada alumne ha de cursar un mínim de 3 matèries optatives i un màxim de 5, amb el benentès que l’assignació horària d’aquesta franja està limitada a un màxim de 10 hores