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INFORMAInteRed: 25 años transformando

personal y globalmente

Nº47

RevistaInteRed2017_47_Maquetación 1 27/11/17 19:24 Página 1

3. Propiciar una gestión educativa corresponsable,inclusiva y participativa de las distintas instan-cias educativas de los niveles de básica y mediadel sistema público.

4. Mejorar la pertinencia y calidad de la oferta edu-cativa técnico-profesional.

5. Promover una reflexión crítica desde los titularesde derechos y responsabilidades para fortalecersu compromiso con una educación de calidad alo largo de toda la vida.

El Convenio incide a nivel nacional para la modali-dad técnico profesional y se concentra en las zonasdonde se trabaja, que responden a las que pre-sentan mayores brechas educativas en RepúblicaDominicana: Elías Piña, San Juan y Bahoruco.

Población beneficiariaProfesorado de los niveles de educación básica ymedia, profesorado de la modalidad técnico-pro-fesional del sistema público educativo (334 profe-soras y 184 profesores); técnicos y técnicas distri-tales y regionales; y personas jóvenes y adultas,principalmente de zonas rurales (331 personas, 60%mujeres).

Algunos de los logros a conseguir• Reducir la brecha de personas adultas mayores

de 15 años (60% mujeres) que no han finalizadola educación básica en la provincia de Elías Piña,para que logren su graduado de escolaridad.

• Conseguir que las personas que han estudiadoeducación técnico profesional ingresen al mer-cado laboral en ocupaciones afines a su área deformación o inicien un negocio propio.

• Mejorar los indicadores educativos (repitencia yresultados en pruebas nacionales) en las escuelasdentro del ámbito de intervención del Convenio.

Este Convenio pretende contribuir al derecho deniños, niñas, jóvenes y personas adultas a una edu-cación inclusiva y de calidad en República Domi-nicana mediante el fortalecimiento del sistemaeducativo público desde los enfoques de derechos,género e interculturalidad, a través de la innovaciónpedagógica y de la gestión educativa integral.

El Convenio se desarrolla de manera coordinadacon el Ministerio de Educación del país (MINERD)en concreto con cuatro direcciones generales: pri-maria, secundaria, técnico profesional y adultos.

Para ello, la intervención se estructura en 5 com-ponentes: 1. Proporcionar oportunidades de formación y ac-

ceso a la educación a personas jóvenes y adultasen situación de vulnerabilidad.

2. Fortalecer las capacidades del personal docentedel sistema educativo público en los niveles deprimaria y secundaria (modalidad general y téc-nico profesional).

CONVENIO DE INTERED EN REPÚBLICA DOMINICANA

8 InteRed | 25 AÑOS

Actividades sensibilización en el municipio de Villa Jaragua (Bahoruco).

InteRed trabaja en República Dominicana en el Convenio financiado por la AgenciaEspañola de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) en la“generación de capacidades en titulares de derechos, responsabilidades yobligaciones del sistema educativo dominicano, en los niveles de educación básicay media, para mejorar la calidad educativa”, en consorcio con “Jóvenes yDesarrollo”, y con organizaciones locales como el Centro Cultural Poveda, laConfederación Nacional de Mujeres del Campo (CONAMUCA) y la FundaciónSalesiana Don Bosco.

El derecho a una educación inclusivay de calidad



9InteRed | INFORMA nº47

• Que el profesorado de primaria, secundaria,tanto en la modalidad general como en técnicoprofesional, conozca y domine el enfoque porcompetencias e incorpore estrategias innovado-ras en su práctica educativa, que repercute en lamejora de los aprendizajes de niños, niñas y jó-venes. Lograr aumentar el número de aprobadosde estudiantes para las pruebas nacionales deeducación básica (80%) y educación media(68%).

• Diseño y aprobación oficial de dos familias pro-fesionales innovadoras en el país: Actividades fí-sicas y deportivas y Audiovisuales y gráficas.

Contexto de la zona La cobertura en la educación básica en RepúblicaDominicana ha ido mejorando, pero no se ha lo-grado todavía que los niños y niñas que ingresanen el primer grado concluyan su escolaridad: estees un fenómeno que se vincula al abandono escolar.Así, de cada 100 niños y niñas que ingresan eneducación formal, sólo el 75% completan el 4ºgrado, el 63% el 6º grado y sólo el 52% los ochoaños de educación básica. Situación que empeora

en las zonas rurales donde la mayoría de los centroseducativos no llega hasta el 6º grado. En cuanto ala calidad educativa, en básica llegan a 4º y 5ºcurso sin saber leer, ni escribir, lo que supone re-petir curso y bajos grados de aprendizaje. En estamejora educativa influyen componentes como laformación docente, el cumplimiento del calendarioescolar y la ejecución de un currículo formativoque cubra las necesidades del alumnado.

La tasa de desempleo de jóvenes entre 15 y 24años es el doble que entre los mayores de 25 años;y en las mujeres es tres veces mayor que la de loshombres. Un aspecto de primera importancia esla promoción de la igualdad de oportunidades yla necesidad de una cultura de equidad entre hom-bres y mujeres para superar niveles de pobreza.

Alfabetización de adultos en Elías Piña.

Diplomatura para bibliotecas escolares. Centro Cultural Poveda.

Mirna LeeCoordinadora del Convenio en laFundación Salesiana Don Boscode República Dominicana.

La experiencia pedagógicamás importante en la que

como organización hemos estado inmersos esen la formación de docentes bajo el enfoquede competencias. Hemos estado trabajandodesde 2010 en este proceso. En este momentotenemos siete formadores de formadores queson lo que conjuntamente con la Dirección deEducación Técnico Profesional han seguidoformando a otros docentes en la modalidadprofesional y son valorados positivamente…primero por el hecho de que son dominicanosy por tanto hay capacidades instaladas en elpaís, y además, por la calidad de sus métodosde enseñanza para los docentes.


La educación transformadoraEs muy importante porque la formación del profe-sorado nos define el tipo de educación que quere-mos, el tipo de ciudadano y de jóvenes que quere-mos. Es necesario promoverla en cada uno denuestros países… pero también en la sociedad dondevivimos y en las comunidades donde trabajamos.

La calidad educativaEs una educación que responde a las necesidadesde cada persona, pertinente para su vida y quegenera oportunidades. Implica poder formar a ciu-dadanos y ciudadanas que puedan responder asu contexto, a sus realidades desde valores y en-foques que promuevan la vida y que garanticen lacontinuidad de la vida en su existencia y en la delos demás.

Articulación con autoridadesEn el Centro Poveda hemos tenido buenas expe-riencias en esa articulación, experiencia de afabili-dad, de respuesta y notamos en algunos momen-tos cambios significativos de esas autoridades queresponden a las necesidades del contexto… perotambién tenemos resistencias, todavía en algunosespacios hay que hacer práctico el cambio parahacerlo posible. Tenemos muchos síes: y sí vamosa apoyarlo y sí vamos a hacer y sí vamos a cons-


truir, pero en el momento de concretar nos hacefalta realmente esa integración, nos hace falta esapresencia de las autoridades educativas para quepromuevan ese cambio que se quiere realizar.

Experiencias pedagógicasDesarrollamos experiencias en formación del pro-fesorado del nivel primario acompañándoles enun proceso de actualización de capacidades decurrículum, pero también de poder dar respuestaa realidades desde su contexto; en el segundociclo trabajamos proyectos participativos de auladonde intentamos promover una educación trans-formadora y crítica para que los jóvenes respondana necesidades de su entorno, a necesidades de sucomunidad, pero también a necesidades de supaís, como es el acompañar a personas adoles-centes y adultas desde procesos de animación ala lectura, a la escritura, a la continuidad de su for-mación como personas.

Aprendizajes clavesDestacaría los procesos de Comunidad-Escuela.En toda nuestra historia como Centro Cultural Po-veda es lo que hemos intentado promover. Y cadauna de nuestras propuestas formativas tienen queintegrar a la comunidad en la preocupación por laeducación en su país, la preocupación por la edu-cación de sus hijos, de sus hijas.


Vladimir Cruz, coordinador pedagógico en el Centro Cultural Pedro Poveda delConvenio que InteRed tiene en República Dominicana con la Agencia Españolade Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), nos responde acuestiones clave para desarrollar los procesos educativos.

La formación del

profesorado define el tipode educación que queremos




Os presentamos los testimonios y pareceres de las personas que son beneficiariasdirectas de este Convenio de InteRed y “Jóvenes y Desarrollo” con AECID enRepública Dominicana, en la zona de Elías Piña que se sitúa al oeste del país, enla frontera con Haití.

Testimonios y vivencias

Francisco Encarnación Fortunao.Técnico de educación de personas jóvenes y adultas en el distrito educativo 0201 deComendador.

“InteRed es una entidad que nos ha brindado un gran apoyo en el sector educativo ytambién a varias organizaciones sociales con acciones coordinadas como es el casode CONAMUCA (Confederación Nacional de Mujeres Campesinas). Los trabajos reali-zados de apoyo a nuestras comunidades pueden ser valorados de manera excelente,porque han impactado de manera positiva y muy especialmente en el desarrollo de laeducación de personas jóvenes y adultas de nuestras comunidades”.

Marisela Encarnación.Alumna de bachiller. Comunidad de Matadero.

“Estoy en 2º de bachillerato y empecé en 7º de primaria. No pensé que iba a llegardonde estoy estudiando porque tengo 4 hijos y pensé que iba a ser una barrera paraestudiar. Salí de la escuela con 17 años y ahora tengo 28 años. Mi meta es hacerme pro-fesional para llevar a mis hijos por el buen camino, superarme para darles una mejorvida y adquirir conocimientos para que mi comunidad esté más desarrollada”.

Carmen Bocio Rivera.Alumna de alfabetización. Comunidad de Matadero.

“Estoy estudiando para tener un buen futuro, ser enfermera o manejar ordenadoresque es lo que me gusta, trabajar en una oficina con ordenadores. He hecho muchosesfuerzos para seguir estudiando”.

Jaqueline Montero.Alumna de alfabetización. Comunidad de Matadero.

“Estoy estudiando para un futuro mejor y pienso que es necesario que nos sigáis apo-yando en alfabetización”.

Dulce María Romero.Alumna de alfabetización. Comunidad de Matadero.

“Estoy estudiando y quisiera seguir estudiando para ver lo que Dios me tiene delante.Les doy gracias a ustedes que nos están encaminando. Antes no sabía firmar, y ahorapongo mi nombre y estoy aprendiendo más las letras”.

Avelis Bautista.Técnica pedagógica del Convenio AECID -InteRed. Comunidad de Guanito.

“En lo personal me ha aportado mucho. Soy licenciada en educación básica y me haaportado 2 diplomados en educación de adultos. Mi comunidad se está desarrollandoy hemos conseguido tener personas que han logrado terminar la educación básica, yahora están en el nivel medio por el convenio. Tenemos buenos resultados”.


Los centros educativos dependen del MINERD a travésde estructuras descentralizadas del sistema educativodominicano en regionales y distritos educativos. Poreso es pertinente la articulación, negociación, procesosde construcción conjunta de pensamiento sumandofuerzas en aportes a nuevas propuestas, clarificandolos roles de cada uno y en donde el respecto y el diá-logo se van gestando en consenso. Es necesario cami-nar juntos para fortalecer relaciones que propician unamejora en la calidad educativa dominicana.

Mencionamos articulaciones significativas en estos úl-timos años del CCP con el MINERD, además de la ex-periencia de la cogestión de la Regional 10, la delConvenio del Ministerio de Educación con el CentroCultural Poveda en la política de apoyo a los aprendi-zajes en lectura, escritura y matemáticas en los primerosgrados del nivel básico para fortalecer esos conoci-mientos en 500 escuelas y en más de 3.000 maestrosy maestras en 7 Regionales de las zonas de Santo Do-mingo y el sur del país durante 5 años. Estas expe-riencias han aportado prácticas educativas innovadorasy mediaciones pedagógicas como campamentos dealfabetización, murales educativos, hagamos un tratopor el “Buen Trato”, itinerarios afrodescendientes, iti-nerarios ecológicos, aprendo cantando; proyectos par-ticipativos de aula que el MINERD ha implementado anivel nacional.

El Centro Cultural Poveda realiza acompañamiento encada centro educativo ¿qué dificultades identificáis ybuenas prácticas encontráis?Los procesos formativos conllevan necesariamente losacompañamientos pedagógicos integrales (con equiposde gestión, docentes, estudiantes, madres, padres…)como parte de un mismo proceso educativo. Estosacompañamientos se realizan en coordinación con loscoordinadores pedagógicos de los centros educativos.

Implican un proceso que se pacta con el profesorado,qué implementaciones se van a realizar a partir de losprocesos formativos con un respeto, una escucha, unamirada crítica constructiva ya que son los propios maes-tros y maestras los que toman conciencia a través de la

A partir del Convenio de colaboración con el Ministeriode Educación de República Dominicana (MINERD) en-tre 2008 - 2011, el CCP se responsabilizó de la gestiónadministrativa y pedagógica de la Regional Educativa10, regional con el mayor número de estudiantes y lospeores estándares educativos nacionales. El reto fuepromover cambios que favorecieran la calidad edu-cativa en la escuela pública, tanto en la gestión comoa nivel pedagógico. Los resultados fueron una mejorasustancial de la calidad educativa en los centros edu-cativos de esta regional ¿Por qué la formación delprofesorado es esencial para la mejora de la calidadeducativa?La experiencia de la cogestión de la Regional 10 es in-édita en América Latina: una organización de la socie-dad civil que aúna fuerzas con el Estado a nivel admi-nistrativo y pedagógico.

Los procesos formativos realizados para el desarrollodel fortalecimiento institucional de los equipos técnicosde la Regional 10 y sus seis distritos, además de losequipos de gestión de los centros educativos, son clavespara la constitución de equipos bases en las zonas. Es-tos equipos de trabajo son los formadores que des-arrollan y acompañan los procesos formativos del pro-fesorado en los centros educativos.

Los docentes son los gestores que favorecen los pro-cesos de innovación y de cambio en las aulas por esoes tan necesario propiciarles formación sistemática ennuevas tendencias y corrientes alternativas educativaspara propiciar aprendizajes para la vida en los estu-diantes a partir de procesos reflexivos de la propia prác-tica educativa.

Una labor importante del CCP es la coordinación per-manente con las autoridades ¿Por qué es convenienteque los procesos educativos se implementen siemprede la mano de las autoridades locales y comunidades?El Centro Cultural Poveda desde sus inicios en 1985trabaja en coordinación con el Ministerio de Educaciónaportando procesos formativos en perspectiva críticay transformadora en escuelas públicas de zonas mar-ginadas y población vulnerable.

DESDE EL SUR


Las prácticas educativasson exportablesLa relación entre InteRed y el Centro Cultural Poveda (CCP) de República Dominicana seremonta a más de 20 años (1996) y se centra en el sector educativo con el apoyo principalmentede la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) a través desus Convenios. El CCP tiene una experiencia en el país de más de 30 años en el fortalecimientode las capacidades del profesorado, educadores y educadoras para mejorar la calidad de laeducación articulando la escuela con la comunidad y con una propuesta que se basa en lapráctica educativa transformadora de su contexto. Entrevistamos a Pilar Cachofeiro Ramos,que ha sido coordinadora general del CCP y tiene 22 años de experiencia en el país.


padres, grupos, organizaciones e instituciones presen-tes en el centro educativo. Esto se desarrolla en proce-sos formativos de construcción colectiva de conoci-mientos que impulsen el trabajo en redes buscandosoluciones alternativas a los nuevos desafíos que plan-tea la realidad, cuya mirada común es una vida másdigna para todas y todos.

¿Qué importancia le das a la educación? Nelson Mandela decía que “la educación es el armamás poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”.La educación de las personas juega un papel relevanteen la formación de una ciudadanía crítica, responsable,que respeta los derechos, que trabaja por el fortaleci-miento de una mayor participación, inclusión de la di-versidad y democracia asumiendo de manera articuladacon otros la búsqueda de soluciones a los problemasque emergen de los desafíos del contexto local y global.Esto conlleva la apropiación de mediaciones para latoma de conciencia en donde las personas se van edu-cando y formando para el cambio personal, comunitarioy social a través de procesos que favorezcan actitudesde respeto, libertad, tolerancia, paz, relaciones horizon-tales, toma de conciencia e incidencia de la realidad lo-cal y global que queremos cambiar.

Decía Eduardo Galeano “mucha gente pequeña, enlugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, puedecambiar el mundo”, ¿crees que el cambio a un mundomejor empieza individualmente por cada una de laspersonas?Las personas somos corresponsables de gestar proce-sos de cambio pasando de lo personal a lo social ypara eso necesitamos trabajar desde lo local para arti-cularlo con lo global sumando fuerzas, como decía Pe-dro Poveda, con grupos comunitarios, instituciones, or-ganismos estatales e internacionales. Hoy más quenunca necesitamos fortalecer la conciencia ciudadanay planetaria articulándonos en redes sociales para darrespuestas locales y globales construidas de manerainclusiva y participativas a los desafíos que demandela realidad en pro de defensa de una vida digna paratodas y todos.

Llevas en República Dominicana 22 años ¿Qué es loque mejor guardas en tu corazón?Las personas con su alegría, solidaridad, capacidad co-municativa, sentido comunitario, su resistencia frente ala adversidad y el sentido celebrativo. De ellas he apren-dido a mirar la vida de otra manera, a dedicarlas tiempo,a compartir lo que se es y lo que se tiene.

La experiencia de la propuesta socioeducativa del Cen-tro Cultural Poveda como estilo de vida a través de losprocesos formativos sistemáticos me han llevado a uncompromiso transformador con los colectivos más vul-nerables, una escuela de humanización, de toma deconciencia y cambio personal desde donde ubicarme.

reflexión de su práctica, de sus necesidades formativasy de las del alumnado. Esos acompañamientos terminanen comunidades de aprendizaje, espacios formativoscomunitarios en donde se comparten, reflexionan, im-pulsan y sistematizan sus prácticas pedagógicas.

También se dan las resistencias a los cambios tanto enequipos de gestión como en docentes. Además de lastensiones que generan que los procesos formativos serealicen fuera del horario laboral.

¿Crees que las buenas prácticas educativas y peda-gógicas que se llevan a cabo en República Domini-cana son exportables al sistema educativo español, yviceversa?Las buenas prácticas o las experiencias pedagógicasinnovadoras a través de intercambios socioeducativosameritan ser contextualizadas, teniendo en cuenta susentido e intencionalidad, las personas a las que vanorientadas, la pertinencia de los recursos, los tiemposy espacios necesarios para la construcción de conoci-mientos, integrando en las reflexiones y procesos for-mativos a los diferentes sujetos implicados en los pro-cesos educativos que van a desarrollar estas propuestasy la viabilidad de las mismas. Por eso, para extrapolarexperiencias educativas a otros sistemas educativos senecesitan espacios reflexivos críticos que tengan encuenta las necesidades sentidas de los contextos.

Una de las cosas que se hacen bien es la articulaciónde la escuela con la comunidad ¿Qué ventajas creesque tiene esa articulación?Educamos para la formación de una ciudadanía res-ponsable e inclusiva y ello conlleva respuestas inte-grales y sistémicas tanto para la escuela como para lacomunidad.

El Centro Cultural Poveda propicia la articulación de laescuela con la comunidad a través a de alianzas estra-tégicas en los contextos integrando aportes de madres,

DESDE EL SUR


María CobosResponsable de Comunicación de InteRed

Pilar Cachofeiro (dcha.) con la comunidad de alfabetización en SanJuan (R. Dominicana).


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RED DE SOLIDARIDAD


ciedad y responsabilidad que sobre ella tenemos,pero sobre todo que en la escucha activa y grupalse encuentra un largo camino de conocimientosy aprendizaje lleno de sorpresas y que se basa enir de lo individual a lo colectivo.

Y, de repente, sobrevino una nueva situación querevolvió de nuevo mi mundo y agarré la oportuni-dad que me ofrecía INTERED para dejarme llevarhasta CONAMUCA (Confederación Nacional deMujeres Campesinas) en República Dominicana. Eltiempo que pasé con estas grandes mujeres meenseñaron cuál es el resultado de luchar por lo quequieres, a pesar de las dificultades y durezas delcamino, y que la lucha por sí misma no es valiosasino las personas que lo hacen, con sus capacida-des y dificultades, con sus debilidades y fortalezas.

Y ese es mi reto ahora, hacer que mi voluntariadosea un conjunto de conocimientos, valores, valen-tía, pero sobre todo cuidados, llevándola conmigoen cada actividad y que por muy duro que sea ytodo el esfuerzo que le tenga que dedicar, el resul-tado será valioso para mí y para los que me acom-pañan. Cada vez que veo una sonrisa de ojosbrillantes acompañado de palabras alegres, sé quevoy por el camino que tanto tiempo he estadobuscando. Gracias INTERED.

Vuelvo la mirada atrás en mi historia y me doycuenta de que ha habido momentos cruciales enlos que he tomado decisiones que han cambiado,o modificado significativamente, el rumbo de mivida. Uno de estos giros del camino hizo que meembarcara en un viaje con la incertidumbre de nosaber qué encontraría, dando comienzo a mi aven-tura en el voluntariado y que años más tarde mellevaría hasta INTERED.

Nunca he formado parte de ningún grupo estu-diantil ni de vecinos, ni era activista de movimien-tos sociales, aunque sintiera curiosidad. Por lo quefue una sorpresa cuando, ya estando estabilizadaen una rutina social decidí, por un impulso interno,hacer el primero de una serie de viajes con distin-tas ONG que cambiarían mi vida y mi posicióndentro de ella. Todos los viajes que realicé me die-ron la posibilidad de conocer distintos puntos devista sobre lo que es la ayuda al desarrollo y la co-operación internacional, su evolución, sus “verda-des y mentiras”, realidades muy dispares, perosobre todo me abrieron las puertas a un ampliomundo de investigación y formación.

Pero cada uno de estos viajes también me traía unposo de dudas que no podía definir ni dar res-puesta. Me escuchaba respondiendo a la sociedada través de frases sobre la dificultad individualpara poder resolver las injusticias mundiales y elcambio interior que se produce en la percepciónsobre la valoración de lo que nos rodea. Estaba deacuerdo con estas afirmaciones, pero sabía queera una respuesta incompleta. Y por eso, cuandovolvía, me dedicaba a continuar en ese camino através de la formación, participación en movimien-tos sociales y colaboración con organizaciones.Durante este camino lo más difícil fue enfrentarmea mí misma desgranando nuevas ideas y senti-mientos pero sabiendo que no debía olvidardonde me encontraba.

Hasta que me topé con INTERED, su taller de vo-luntariado y un grupo de personas que cada díava creciendo más, y que trajeron las respuestasque necesitaba. Sus enseñanzas sobre el compartir,el acompañamiento y los cuidados dieron respuestaa mis inquietudes sobre nuestro papel en la so-

Ana GarcíaVoluntaria de InteRed en Madrid

Hemos pedido a Ana García, voluntaria de InteRed en Madrid, y con una largatrayectoria de voluntariado en esta y otras ONG de Desarrollo, una visión personalde la práctica voluntaria.

Ana, a la derecha, en República Dominicana.

Experiencia de voluntariado


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> Comité BilbaoPza. Federico Moyúa 6, 7º - 48009 BilbaoTel : 944242737Email : [email protected]

INTERED GALICIAPza. do Matadoiro, 715703 Santiago de CompostelaTel. 981587966Email: [email protected]

INTERED MADRIDAvda. del Valle, 23 - 28003 Madrid Tel : 915357230Email: [email protected]

INTERED MURCIALos Torres, 11 - Edificio Las Palmeras Esc. 1-3º-D30005 Murcia - Tel. 968282576Email: [email protected]

DELEGACIONES EN EL EXTRANJERO

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INTERED CASTILLA Y LEÓNGalera, 4, 1º - 47002 Valladolid Tel. 983212664Email: [email protected]

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> Comité LeónSan Pelayo nº 4 bajo A - 24003 LeónTel. 987 24 9011Email: [email protected]

> Comité SalamancaPaseo de San Antonio 7-11, 1º A37003 Salamanca - Tel. 923 215322Email: [email protected]

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INTERED ANDALUCÍATorrijano, 15 - 41009 SevillaTel: 954562812Email: [email protected]

> Comité CórdobaPza. de la Concha, 114003 Córdoba - Tel. 957484328Email: [email protected]

> Comité MálagaCañada de los Ingleses 4 - Bajo29016 Málaga - Tel. 952220728Email: [email protected]

> Comité JaénEjército español, 5 - 23007 JaénTel. 953235255Email: [email protected]

> Comité SevillaTorrijano, 15 - 41009 SevillaTel. 954562812Email: [email protected]

> Comité GranadaSan Antón, 44 - 18005 GranadaTel. 954562812Email: [email protected]

INTERED ARAGÓNPlaza San Bruno nº 10 - 50001 ZaragozaTel. 976348452.Email: [email protected]

> Comité TeruelSanz Gadea nº 9-7ºD - 44002 TeruelTel. 680397492Email: [email protected]

https://www.intered.org/25aniversario/


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Sabemos que otra educación es posible

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