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FORMACION ESPECIALIZADA

EDUCACION INFANTIL

Más info Educación Infantil

Técnicos de Centro de Atención a la Infancia.

Alimentación y Nutrición en la Infancia.

Alteración de la conducta en niños de 0 a 3 años.

Tratamiento de la Hiperactividad.

Detección Prevención y Tratamiento de Dificultades del aprendizaje.

Detección y prevención del maltrato infantil en los centros educativos.

Educación Infantil en los centros de atención socioeducativa.

Educación Infantil: Psicomotricidad y socialización mediante el juego.

Educación Plástica y Artística en los centros de Educación Infantil.

Educación en valores.

Organización en el Aula en Educación Infantil.

Expresión Corporal.

Integración e Interrelación de los padres como parte del desarrollo integral e interrelación de los niños en los centros infantiles.

La Interacción Didáctica.

Los cuentos en la educación infantil: los cuentacuentos.

La Literatura infantil y Juvenil y la animación a la lectura en las Bibliotecas.

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Psicomotricidad en la Etapa de 3 a 6 años.

Puericultura, Desarrollo y Cuidados Infantiles.

Talleres y Rincones de juego.

El trabajo con Bebés en la Escuela Infantil.

Música y Musicoterapia: Su importancia en el Desarrollo Infantil.

Problemas de Conductas y Resolución de Conflictos.

Técnicas para la Mejora de la Autoestima, El Autocontrol y La Comunicación.

Autonomía Personal y Salud Infantil.

Curso Básico de Monitor de Atención al Alumnado en Comedores Escolares.

Prevención de Riesgos Laborales para Centros Infantiles.

Primeros Auxilios en Centros Educativos.

Normativas para Abrir un Centro de Educación Infantil de Primer Ciclo.

Metodología de Implantación de un Sistema de Calidad en un Centro Educativos.

Maltrato Infantil: Conocimiento y Prevención.

Mejora de Calidad de Intervención en Centros de Menores Infractores.

Lengua de Signos.

Metodología de Gestión en los Centros Socioeducativos.

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La Programación del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

Metodología de la Formación Abierta y a Distancia.

Metodología Didáctica.

Organización de la Formación.

Marketing de la Formación.

Estrategias de Aprendizaje-Orientación- Seguimiento.

Evaluación de la Formación.

Gestión de Proyectos de Formación.

Planificación y Diseño de Programas de Formación.

Diseño y Evaluación de las Acciones Formativas. Innovación y Actualización Docente.

Diseño de Medios y Recursos Didácticos.

Usos Educativos de Internet. La Red Como Soporte Didáctico.

Formador de Formadores.

Formación de Teleformadores.

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Objetivos

Contenido

TÉCNICO DE CENTRO DE ATENCIÓN A LA INFANCIA

Dotar al alumno de los conocimientos y destrezas necesarias, conocimiento de normativaaplicables, obligaciones y tareas más comunes en un Centro de estas características para poderrealizar su trabajo de una manera óptima y acorde a la legislación actual, respetando ypromoviendo el desarrollo y la atención necesaria y de calidad para este sector de la poblaciónpara el que va dirigido.

• Normativa y marco jurídico de aplicación. • Objetivos, contenidos y metodología de trabajo con niños de 0 a 3 años. • Tareas y funciones del técnico de centro de atención socio educativa.• Técnicas de modificación de conducta.• Desarrollos Cognitivo, Motor y Socio-afectivo.• La Comunicación con las Familias y el Papel del Adulto.• Hábitos de Salud, Higiene y Descanso. • Prevención de accidentes. • Enfermedades infantiles.• Organización del Espacio y el Tiempo. • Actividades individuales y en grupo. • Atención a la Diversidad: Discapacidad Física, Intelectual, Visual y Auditiva. • Impacto de la discapacidad en la familia.• Necesidades educativas especiales.

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ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN EN LA INFANCIA

El objetivo de este curso es facilitar los conocimientos actualizados de nutrición y alimentación aplicables en el puesto de trabajo.

• Fisiología Nutricional del Recién Nacido y Principios• Valoración del Estado Nutricional y del Crecimiento en el Niño• Alimentación en el Lactante• Tecnología y Legislación de Alimentos Infantiles• Alimentación en las Etapas del Niño• Dieto-terapia Infantil

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ALTERACIÓN DE LA CONDUCTA EN NIÑOS DE 0 A 3 AÑOS

El objetivo de este curso es formar al alumno en el conocimiento del concepto, característicasdiferenciales y aspectos metodológicos específicos que conlleva la aplicación de lostratamientos conductuales en la infancia.

• Terapia de Conducta en la Infancia• Tratamiento y Evaluación. Procesos Integrados en la Infancia.• El Terapeuta• Factores Relacionados con la Eficacia Terapéutica• Trastornos de Conducta• Trastornos de Ansiedad• Trastornos del Sueño, Trastornos de la Eliminación y Problemas de

Salud en la Infancia y Adolescencia

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TRATAMIENTO DE LA HIPERACTIVIDAD

La hiperactividad es un trastorno crónico que supone casi el 50 % de las consultas realizadasdentro de la psiquiatría infantil y juvenil. Además, es, posiblemente, el trastorno que másatención, preocupación y estudio ha generado a lo largo de muchos años en educadores,padres y especialistas.Este trastorno interfiere en muchas áreas del funcionamiento normal y es responsable demultitud de desajustes y dificultades que afectan de forma grave al desarrollo evolutivo, alaprendizaje escolar y a la vida sociofamiliar de los niños y adolescentes que lo padecen. Lahiperactividad puede llegar a persistir entre un 50 y un 80 % de los casos en las personasadultas.

La hiperactividadNaturaleza de la hiperactividadModelos explicativosDiagnóstico, evaluación y tratamiento de la hiperactividadTratamiento de la hiperactividadEstrategias y recursos para profesores y familia

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DETECCIÓN, PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO DE DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

En la actualidad, se entiende por dificultades del aprendizaje los desórdenes que semanifiestan en la adquisición y el uso de las capacidades de la lectura, la comprensión, laexpresión escrita y el razonamiento matemático, durante la etapa escolar. Estos desórdenespueden ser la causa del “fracaso escolar” o de un “rendimiento bajo”.Si bien el concepto “dificultades de aprendizaje” tiene un carácter etiquetador y unificador, elpresente manual pretende dotar al lector de conocimientos que le permitan saber si estárealmente ante una dificultad y, de ser así, distinguir ante qué dificultad se encuentra.

• El tratamiento de las dificultades en los aprendizajes básicos. • La intervención psicológica en los procesos cognitivos• Alteraciones psicomotrices• Diagnóstico y técnicas de evaluación

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DETECCIÓN Y PREVENCIÓN DEL MALTRATO INFANTIL EN CENTROS EDUCATIVOS

El objetivo principal de este manual es proporcionar información básica sobre el maltratoinfantil, su prevención, detección e intervención; y a su vez comprometer a todos losprofesionales del ámbito educativo en la definición de estrategias de trabajo que apoyen,faciliten, y dinamicen una mejor convivencia.

• Los derechos de los niños y niñas• Plan estratégico nacional de infancia y adolescencia• Necesidades de la infancia• Prevención del maltrato infantil• Definición de maltrato infantil y sus mitos• Factores que influyen en el maltrato infantil• Detección del maltrato infantil en los centros educativos• Protocolo de actuación desde el ámbito educativo• Marco legal

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EDUCACIÓN INFANTIL EN LOS CENTROS DE ATENCIÓN SOCIEDUCATIVA

El objetivo de este curso es mejorar la capacitación y formación del colectivo de profesionalesque intervienen en la educación de niños de 0 a 6 años. Dotar al personal de los centros deconocimientos, recursos y estrategias generales para atender adecuadamente a las niñas yniños de 0 a 6 años. Sensibilizar al personal de los centros de la importancia de potenciar eldesarrollo psicomotor en la etapa 0 a 6 años, y de la adquisición de las técnicas para lograrlo.

• Principales Teorías del Desarrollo• Características Generales del Niño• Desarrollo del Sistema Sensorial y Perceptivo• Desarrollo Motor y Cognitivo• Desarrollo Socio-Afectivo• Psicomotricidad, Educación e Intervención Psicomotriz• Psicomotricidad en el Currículo de Educación Infantil• Psicomotricidad Gruesa y Fina• El Juego• Juego y Educación• Experiencias de Educación Preescolar en el Mundo• La Expresión Plástica• El Lenguaje Rítmico Musical

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EDUCACIÓN INFANTIL: PSICOMOTRICIDAD Y SOCIALIZACIÓN MEDIANTE EL JUEGO

El objetivo de este curso es dotar de conocimientos básicos de psicología evolutiva infantil.Además, se pretende que se adquieran estrategias y técnicas de desarrollo de habilidadessociales en los niños.

• Conceptos Básicos de Psicología Evolutiva e Infantil• Psicomotricidad: Concepto e Importancia en el Desarrollo Infantil• Técnicas de Desarrollo de la Psicomotricidad: El Ritmo Musical• Técnicas de Desarrollo de Habilidades Sociales: El Juego

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EDUCACIÓN PLÁSTICA Y ARTÍSTICA EN EDUCACIÓN INFANTIL

La educación plástica y artística en educación infantil es fundamental para el desarrollo delniño, ya que es un medio para expresar sus sentimientos, sus pensamientos y sus intereses,mediante una actividad creadora. Además, favorece su autoconocimiento y la interrelacióncon el medio natural en el que se desenvuelve.Debido a la gran importancia que cobra este tema, el objetivo de este manual es aportar allector conocimientos sobre la educación plástica y artística en Educación Infantil, como medio

para favorecer el desarrollo del pensamiento crítico en el niño.

• La expresión plástica infantil• El pensamiento visual y la creación plástica• El papel de la escuela en el desarrollo de la actividad plástica• La interacción de lenguajes• Las etapas de evolución gráfico-expresivas como esquema de conocimiento• Materiales y técnicas

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EDUCACION EN VALORES

Podemos entender la educación en valores como el proceso que ayuda a las personas, en estecaso los alumnos, a construir racional y autónomamente sus valores; es decir, que capacita alos seres humanos para conseguir aquellos mecanismos cognitivos y afectivos que, encompleta armonía, le ayuden a convivir en equilibrio, y la comprensión necesaria paraintegrarlos como individuos pertenecientes a una sociedad y como seres únicos, en el mundoque los rodea.El objetivo principal de este manual es proporcionar al lector una guía sobre los conocimientosbásicos de educación en valores, así como dar a conocer el papel tremendamente importanteque juegan los valores en el desarrollo personal y social del individuo.

Naturaleza y clasificación de valoresLa formación de la estructura ética de la personaLos valores en la educaciónHacia un enfoque para la educación en valoresLa educación integral como manifestación de la calidad en la educación

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ORGANIZACIÓN EN EL AULA EN EDUCACIÓN INFANTIL

En este manual se abordan temas referentes a las características espaciales de las aulas, a ladistribución del tiempo en función de las necesidades del alumno, la ordenación yorganización de los espacios, la adquisición de diferentes aprendizajes a través del juego, losdiferentes recursos y materiales didácticos y los problemas derivados del orden en el aula.

El objetivo general de este material didáctico es presentar las pautas para organizareficazmente la distribución del espacio, los materiales y los tiempos.

Consideraciones previasLa distribución del tiempoLa ordenación de los espaciosRecursos y material didácticoEl problema del orden en el aula

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EXPRESIÓN CORPORAL

Este manual aporta unas bases teóricas acerca de la expresión corporal dentro del ámbito dela educación infantil, ya que está considerada como una materia novedosa que ha sidoaplicada dentro de los centros de manera irregular, viviendo así distintos momentos.

En este material didáctico, no sólo se aborda el concepto de conciencia corporal, sino tambiéntérminos como tono corporal y esquema corporal, además se explica cómo contribuyen eljuego, los sonidos y el ritmo en el desarrollo de los mismos. Asimismo, se plantean unastécnicas de relajación sencillas para aplicar en educación infantil y criterios para evaluar alalumno en las clases de expresión corporal.

• Aproximación al concepto de expresión corporal• Teoría del movimiento• Sensibilización de la unidad corporal• Ritmo y musicalidad• El juego creativo como recurso de expresión corporal y la dramatización• La relajación• La evaluación de la expresión corporal en la escuela infantil• Posibilidades expresivas del cuerpo

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INTEGRACIÓN E INTERRELACIÓN DE LOS PADRES COMO PARTE DEL DESARROLLO INTEGRAL E INTERRELACIÓN DE

LOS NIÑOS EN LOS CENTROS INFANTILES

El objetivo de este curso es reflexionar y comprender sobre cómo crecen y se desarrollan losniños en el contexto de las experiencias por las que pasan y las relaciones que establecen ensu familia. Analizar la variabilidad existente en los procesos anteriores, así como susconsecuencias para el desarrollo infantil y adolescente. Conocer la relevancia y lasconsecuencias del tipo de relaciones que la familia establece (o no) con el contexto escolar.Analizar las claves que definen la dinámica de familias en circunstancias especiales, así comolas consecuencias que estas diferencias tienen y el sentido en el que pueden influir en eldesarrollo infantil, prestando especial atención al papel que la escuela está en disposición dejugar en estas situaciones. Identificar y analizar los principales rasgos de los procesosfamiliares que señalan la posibilidad de una situación de amenaza para el bienestar de losmenores, prestando especial atención a la labor de detección y denuncia por parte del centroeducativo.

• El Desarrollo Psicológico• La Familia como Escenario de Desarrollo Psicológico• Los Estilos Educativos en la Familia• La Familia y la Escuela como Institución Educadora• Escuela y Problemáticas Familiares• Concepto de Maltrato y Tipos• Consecuencias del Maltrato y Prevención• Detección y Valoración de los Malos Tratos

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LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA

Adquirir las competencias y conocimientos necesarios que faciliten el proceso de interaccióndidáctica en el desarrollo de las diferentes acciones formativas que se lleven a cabo.

• La Comunicación• Activadores del Aprendizaje• Las Estrategias Metodológicas• Medios y Recursos Didácticos

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LOS CUENTOS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL:LOS CUENTACUENTOS

El objetivo de este curso es adquirir nuevos conocimientos, dominar el vocabulario, despertar la imaginación y la fantasía, desarrollar la personalidad y adquirir pautas de socialización a través de los cuentos. Además, se pretende favorecer la conversación y la comprensión del lenguaje.

• La Literatura Infantil• El Cuento y el Desarrollo Social• El Cuento y el Desarrollo Psicomotor• Sugerencias Metodológicas para Contar Cuentos a los Niños de Educación Infantil• El Cuento y el Desarrollo de la Creatividad• El Lenguaje: Adquisición y Desarrollo

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LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL Y LA ANIMACIÓN A LA LECTURA EN LAS BIBLIOTECAS

El objetivo de este curso es aproximarse a la oferta documental de la literatura para niños yjóvenes. Reflexionar sobre la política de adquisiciones que contemple las necesidades delfomento de la lectura pública. Además, se pretende que se adquieran nociones pedagógicaspara la organización de un Proyecto de Animación a la Lectura desde la concepción hasta laevaluación.

• La Literatura Infantil y Juvenil: Historia y Tendencias Actuales• Las Ediciones para Niños y Jóvenes: Aspectos y Críticas• La Literatura Infantil y Juvenil a la Búsqueda de su Público• La Relación de Texto e Imagen en la Literatura Infantil y Juvenil• Aspectos Técnicos del Trabajo de Animación a la Lectura• El Arte de Contar

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PSICOMOTRICIDAD EN LA ETAPA DE 3 A 6 AÑOS

El objetivo de este curso es capacitar a los participantes para identificar las fases del desarrollomotor infantil. Definir los conceptos básicos de Psicología Evolutiva e Infantil. Analizar lascaracterísticas generales que van a influir en el desarrollo infantil, así como descubrir laimportancia de la psicomotricidad en el desarrollo infantil, así como de la educaciónpsicomotriz.

• Principales Teorías del Desarrollo• Desarrollo del Sistema Sensorial y Perceptivo• Desarrollo Motor y Cognitivo• Desarrollo Socio-Afectivo• Psicomotricidad y Expresión Corporal• La Psicomotricidad Gruesa• La Psicomotricidad Fina• La Expresión Plástica• El Lenguaje Rítmico Musical

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PUERICULTURA, DESARROLLO Y CUIDADOS INFANTILES

Adquirir conocimientos sobre el cuidado del niño desde su primer día de vida y durante toda la etapa de la infancia. Todo lo referente a alimentación, higiene, crecimiento del niño, enfermedades infantiles, administración de medicamentos y posibles accidentes.

• Características del Recién Nacido• Alimentación• Complementación• Crecimiento y Evolución del Niño• Cuidado e Higiene del bebé• El Niño Enfermo• Enfermedades del Recién Nacido• Enfermedades infantiles• Administración de medicamentos• Accidentes en pediatría

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TALLERES Y RINCONES DE JUEGO

El objetivo de este curso es desarrollar la creatividad infantil haciendo del juego el principal recurso didáctico. Además se pretende potenciar la autonomía personal y social de los niños.

• La Educación Infantil. Finalidad y Objetivos• La Organización del Aula en la Etapa de Educación• El Juego en Educación Infantil• Los Rincones Educativos• Actividades en los Rincones Educativos• Los Talleres Educativos• Actividades en los Talleres Educativos

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EL TRABAJO CON BEBES EN LA ESCUELA INFANTIL

El trabajo con bebés en la escuela infantil supone un control sistemático del desarrollo infantildesde los primeros días, con la finalidad de prevenir dificultades y facilitar ciertos procesosmadurativos y de aprendizaje. Esto se consigue proporcionando a los niños las oportunidadespertinentes para que logren adaptarse a las condiciones del entorno y el conocimiento de suspropias posibilidades y limitaciones.El objetivo de este manual es conseguir que el docente adquiera unos conocimientos básicospara que desarrolle una labor adecuada en la etapa infantil.

El niño: salud y bienestarEl lenguaje corporalEl masaje en el aulaEl juegoLa familia y la escuela

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MÚSICA Y MUSICOTERAPIA: Su importancia en el desarrollo infantil

Este manual pretende informar y sensibilizar a los padres y educadores sobre los múltiplesbeneficios que la música y la Musicoterapia tienen en el desarrollo evolutivo del niño,basándose en investigaciones de diversos campos como son: la psicología, la neuropsicología,la educación, la neuro-pedagogía y la medicina.

La música como formación La música es animación, educación y terapia La música como terapia Los métodos en Musicoterapia. Atención a las necesidades individuales Las terapias a través de las artes La formación de músico-terapeutas

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PROBLEMAS DE CONDUCTAS Y RESOLUCION DE CONFLICTOS

El objetivo de este manual es dotar a padres y docentes de recursos y estrategias necesariospara afrontar problemas de conducta de sus hijos y/o alumnos.Este material didáctico es una guía teórico-práctica, desde una perspectiva sistémica, acercade cómo afrontar y resolver diferentes conductas y conflictos.

Aproximación conceptualInadaptación socialComportamiento antisocialLa comunicación humanaIntervención desde los centros escolares en los problemas de conducta antisocialCómo elaborar programas y estrategias de solución eficacesAlteraciones del comportamiento en la infancia y en la adolescenciaPrincipales programas desarrollados en España y en EuropaLa LOGSE. Un marco constructivistaResponsabilidad civil y penal del profesorado

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TÉCNICAS PARA LA MEJORA DE LA AUTOESTIMA, EL AUTOCONTROL Y LA COMUNICACIÓN.

Mejorar la formación de los técnicos en Orientación, innovando en campos básicos para unaBúsqueda Activa de Empleo, tales como: la autoestima, el autocontrol y la comunicación.Analizar y tomar conciencia de la importancia de dichos aspectos en la consecución de losobjetivos marcados por el demandante de empleo. Crear un espíritu de investigación y desuperación profesional.

La AutoestimaLa Autoestima NegativaLa Autoestima PositivaClasificación de Dinámicas de Grupo ¿Qué es el Autocontrol Emocional?Técnicas de Autocontrol EmocionalEl Proceso de la ComunicaciónTipos de ComunicaciónClasificación de Dinámicas de Grupo

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AUTONOMÍA PERSONAL Y SALUD INFANTIL

Adquisición y gestión del funcionamiento y organización de la cocina en el sistemahospitalario.

Crecimiento y desarrollo físico infantil de cero a seis años Necesidades infantiles primarias Hábitos de autonomía personal en la infancia Programación, entrenamiento y evaluación de hábitos de autonomía infantiles Enfermedades infantiles y trastornos más habituales relacionados con la alimentación, higiene, sueño yotros hábitos Accidentes infantiles: situaciones habituales y pautas de intervención

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CURSO BÁSICO DE MONITOR DE ATENCIÓN AL ALUMNADO EN COMEDORES ESCOLARES

El objetivo de este curso es entender los conceptos relacionados con los Buenos Hábitos deAlimentación. Analizar el concepto de Alimentación Equilibrada y las Normas Básicas.Reconocer el Concepto de Dietoterapia. Entender los conceptos relacionados con la Educacióny los Buenos Hábitos en la Mesa. Analizar los tipos de Trastornos y Conductas. Comprender laimportancia de la Higiene Personal dentro del ámbito de la Educación para la Salud. Adquirirnociones básicas sobre Salud y Enfermedad. Identificar los aspectos que favorecen laIntegración y Socialización del alumnado. Identificar las funciones del Monitor en el Comedor yen el Tiempo Libre.

Un Mayor Conocimiento de los Productos Ecológicos y de la Alimentación SaludableMedidas para Conseguir una Alimentación Sana y SaludableUna Adquisición de Hábitos SocialesLos Trastornos AlimentariosUna Educación para la Salud Relacionada con la Alimentación e Higiene PersonalUna Potenciación de la Dimensión Educativa para la SaludUn Favorecimiento de la Integración del Alumnado . Integración y SocializaciónPeríodo de Tiempo Anterior y Posterior al Comedor

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PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES PARA CENTRO INFANTIL

Adquirir los conocimientos básicos en prevención de riesgos laborales necesarios para sucorrecta aplicación en el lugar de trabajo.Aplicación de estos conocimientos en una Guardería o Centro Infantil, sabiendo llevar a cabouna actuación responsable en cuanto a la prevención y adquirir hábitos y métodos de trabajopara prevenir los riesgos específicos de este trabajo.

• El trabajo y la salud• Daños derivados del trabajo• Marco normativo básico• Riesgos ligados a las condiciones de seguridad• Riesgos ligados al medio ambiente de trabajo• La carga de trabajo, la fatiga y la insatisfacción laboral• Sistemas elementales de control de riesgos

• El plan de emergencia• El control de la salud de los trabajadores• Componentes implicados en la prevención de riesgos laborales• La gestión de la prevención de riesgos laborales en la empresa• Documentación para la gestión de la prevención de riesgos• Primeros auxilios• Legislación

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PRIMEROS AUXILIOS EN CENTROS EDUCATIVOS

En este manual se conocerá aspectos generales de los primeros auxilios en Centros Educativos.Como resolver situaciones de emergencia. Alteraciones de la consciencia. Lesiones de la piel.Procesos patológicos. Lesiones del aparato locomotor. Transporte adecuado del lesionado.Elementos que tiene que tener un botiquín de primeros auxilios. Teléfonos de interés.

Aspectos generales de 1º auxiliosSituaciones de emergencia: procesos más frecuentesAlteraciones de la concienciaGolpes, picaduras y hemorragiasIntoxicación, quemaduras, insolación y deshidrataciónTorceduras, fracturas e inmovilizacionesTransporte adecuado del lesionadoBotiquín de primeros auxilios. Teléfonos de interés

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NORMATIVA PARA ABRIR UN CENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL DE PRIMER CICLO

Conocer todos los aspectos que hay que tener en cuenta para la creación de un centro deEducación infantil. Saber la diferencia que existe entre centro educativo y ludoteca.

Centros de Educación Infantil. Calendario, horario y servicios.Recursos materialesInstalaciones. Condiciones técnico- sanitarias. Muebles y equipamientosRecursos administrativosDeclaración de obra nueva. Licencia de apertura. Licencia de primera ocupación. Plan de autoprotección. Autorización administrativa de apertura y autorización de funcionamiento de centro. Convenio de colaboración.Órganos de gobierno y participación de las familias (dirección y Consejo escolar). Órganos de coordinación educativa (Equipos de Ciclo, Tutorías). Otro personal.Recursos pedagógicosProyecto educativo. Plan Anual de Centro. Programación de Aula. ROF. Parte de rutinas.

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METODOLOGÍA DE IMPLANTACION DE UN SISTEMA DE CALIDAD EN UN CENTRO EDUCATIVO

El objetivo principal de este material didáctico, es proporcionar al lector los conocimientosteóricos y prácticos necesarios sobre la gestión de calidad, los factores que determinan lacalidad en los centros de enseñanza, la calidad en la enseñanza, los sistemas de calidad, loscentros educativos eficaces y la implantación de un sistema de calidad.

Gestión de calidad: un enfoque de procesos Factores que determinan la calidad en los centros de enseñanza La calidad en la enseñanza Características de los centros educativos eficaces Ventajas e inconvenientes de la certificación ISO 9000 La idoneidad de las normas para la enseñanza y la formación Implantación de un sistema de calidad Elaboración del manual de calidad de un centro

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MALTRATO INFANTIL: CONOCIMIENTO Y PREVENCIÓN

El objetivo de este curso es adquirir nociones básicas para la detección de malos tratos infantiles de cara a su detección y correcta interpretación.

• Concepto del maltrato a la infancia• Tipología de los malos tratos• Detección y valoración de los malos tratos• Situaciones de riesgo en la infancia• Consecuencias del maltrato• Criterios de actuación• Prevención del maltrato infantil• Guardas y tutelas• Otras formas de maltrato infantil

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MEJORA DE LA CALIDAD DE INTERVENCIÓN EN CENTROS DE MENORES INFRACTORES

El objetivo de este curso es dotar de las bases técnicas necesarias para que los trabajadores decentros de menores infractores logren un eficaz funcionamiento. Además se pretende queconozcan y pongan en práctica los distintos programas de formación y reinserción.

• Panorama General de la Situación Social de los Menores• Papel de los Servicios Sociales Comunitarios y Especializados• La Fiscalía de Menores• Los Equipos Técnicos y Psicólogos• El SAF del Cuerpo Nacional de Policía • El EMUME de la Guardia Civil• El Método de Enseñanza-Aprendizaje• La Sociometría• El Desarrollo Socioemocional• El Currículo de la No Violencia• Bull ying. Acoso entre Iguales• Educar en y para el Conflicto

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LENGUA DE SIGNOS

El objetivo de este curso es interpretar simultáneamente en la lengua de signos española los mensajes emitidos en la lengua oral y viceversa, así como reconocer e identificar los elementos de la comunicación en la lengua de signos española y sus características.

• Teoría y Proceso de la Interpretación• La Profesión del Intérprete• Personas Sordas• Sociología de las Personas Sordas• Sistemas Orales, Manuales y Gestuales de• Comunicación• Aprendizaje de Signos• Dactilología• Quinésica Oral o Labial• Articulación del Signo Gestual• Prácticas de Conversación. Situaciones Específicas• Aplicabilidad al Puesto de Trabajo

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METODOLOGÍA DE GESTIÓN EN LOS CENTROS SOCIOEDUCATIVOS.

La gestión y la organización de un centro educativo requieren un conocimiento exhaustivoacerca de qué es una organización y su funcionamiento, así como conocer cada una de lasestructuras de trabajo, aprendizaje y convivencia tanto del equipo docente como de lospropios alumnos.El objetivo de este manual, es acercar al docente la realidad actual de los centros educativos(organización, funcionamiento, reglamento y normativa) para poder conseguir una mejora ensu labor como profesional de la educación.

• La gestión de una empresa: la cultura institucional• Estructuras para el trabajo y el aprendizaje del profesorado y el alumnado• La dirección de centros escolares• Mejora de la escuela y escuelas eficaces• La gestión de la convivencia desde la perspectiva de centro• El papel de las nuevas tecnologías en la gestión de centros educativos

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LA PROGRAMACION DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Planificar y gestionar acciones de formación concretas de su especialidad, garantizando laconsonancia y coherencia con la planificación de la organización. Aplicar las técnicas yhabilidades de programación didáctica en el diseño de un proceso de enseñanza - aprendizaje.

• Introducción al Contexto de la FPO• El Plan de Formación• El Proceso de Enseñanza-Aprendizaje• La Programación de las Acciones Formativas

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Contenido

METODOLOGÍA DE LA FORMACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA

Adquirir competencias técnico metodológicas para la planificación, desarrollo y evaluación de acciones de formación abierta y a distancia.

•La Formación a Distancia•La Enseñanza On-Line• El Aprendizaje en los Adultos• Dinámicas de Grupo• El Tutor• Habilidades Docentes• Medios y Técnicas de la Formación Abierta y a Distancia• Consideraciones Generales sobre Programación• Formulación de Objetivos de Aprendizaje• Programación de una Guía Didáctica• Evaluación y Seguimiento del Proceso de Aprendizaje Abierto y a Distancia

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Objetivos

Contenido

METODOLOGÍA DIDÁCTICA

El alumno, al finalizar el curso, será capaz de aplicar métodos y técnicas pedagógicas que lepermitan programar, impartir, y evaluar acciones formativas.

• Contexto de la Formación Profesional Ocupacional• Metodología Didáctica• El Grupo y su Dinámica• Técnicas de Grupo• Habilidades Docentes• Recursos Didácticos• La Evaluación• Consideraciones Generales sobre Programación• Formulación de Objetivos de Aprendizaje• Programación de Cursos de Formación Ocupacional• La Orientación Profesional• Técnicas de Búsqueda de Empleo

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Contenido

ORGANIZACIÓN DE LA FORMACIÓN

Conocer el concepto de empresa y su estructura organizativa, las tipologías de las necesidadesformativas y la equivalencia entre la fase del Plan Formativo y la tipología de los objetivos enlas acciones formativas. Identificar los puntos clave y la estructura organizativa en el Plan deFormación. Aprender cómo se realiza la detección de necesidades formativas. Asumir lanecesidad de los Procedimientos Evaluativos y Presupuestarios dentro del Plan de Formación.Captar el concepto y tipología de los métodos didácticos. Entender el significado y laimportancia del contenido de un curso. Comprender el valor de la realización de unaevaluación y una auditoría formativa y las funciones y el perfil del Gestor de Formación.

• Entorno Económico de las Organizaciones• El Análisis de las Necesidades de Formación• El Plan de Formación de la Organización• Diseño de Dispositivos de Formación• Metodología de Formación Profesional Ocupacional

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Objetivos

Contenido

MARKETING DE LA FORMACIÓN

Proponer actuaciones dirigidas a la promoción de la formación.

• Innovación Tecnológica Empresarial• Incidencias de las Nuevas Tecnologías: la Formación Continua• El Gestor de la Formación ante las TIC• E- Learning• El Marketing como Herramienta de la Formación• Inversión en la Formación• Redes de Profesionales de la Formación

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Objetivos

Contenido

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE – ORIENTACIÓN -SEGUIMIENTO

Proporcionar pautas y estrategias de aprendizaje individualizado en una supervición yseguimiento efectivo del proceso de enseñanza-aprendizaje de los participantes. Integrarorientaciones de carácter profesional en el desarrollo del proceso de aprendizaje. Realizar unseguimiento formativo planificado para la transferencia y mantenimiento de competenciasprofesionales.

Estrategias del Aprendizaje AutónomoEstrategias de OrientaciónSeguimiento Formativo

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Objetivos

Contenido

EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN

Evaluar todos los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje atendiendo a su diseño,implementación y resultados, aplicando las técnicas e instrumentos más adecuados a cadacaso.

Concepto, Funciones y Características de EvaluaciónTipos y Elementos que EvaluamosTécnicas e Instrumentos de EvaluaciónEvaluación de ProcesosCondiciones de la EvaluaciónAuditoria de la FormaciónCriterios de EvaluaciónTipos de Evaluación.. Según el EvaluadorEvaluación ExternaEvaluación FormativaEvaluación del FormadorLa Evaluación de Medios y RecursosCaracterísticas Técnicas de EvaluaciónDiseño e Instrumentos de Evaluación

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Contenido

GESTIÓN DE PROYECTOS DE FORMACIÓN

Aplicar las técnicas de gestión de la formación, para administrar el dispositivo formativo de la organización.

La Cualificación Profesional: Normativa Española e Iniciativas de la Unión EuropeaLa Formación Profesional: Formación Profesional RegladaLa Formación Profesional: Formación Profesional OcupacionalLa Formación Profesional: Formación ContinuaGestión Financiera: Costes DirectosGestión Financiera: Costes IndirectosConceptos Básicos en la Prevención de Riesgos LaboralesPrevención de Riesgos Laborales: Docencia e InvestigaciónLa Gestión de Recursos Humanos de la Organización ILa Gestión de Recursos Humanos de la Organización IIGestión de Proyectos Formativos y de las Certificaciones Profesionales

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Objetivos

Contenido

PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN

Conocer e identificar las características que se dan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Aplicar las técnicas y habilidades de programación didáctica en el diseño de un proceso de enseñanza-aprendizaje.

El Proceso de Enseñanza-AprendizajeLa Relación Formación TrabajoEl Análisis del Trabajo: Su Importancia en la FormaciónProgramación de Acciones FormativasElementos de la ProgramaciónGrupo de AprendizajeContenidos FormativosMetodologíasDistribución Temporal

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Objetivos

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DISEÑO Y EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES FORMATIVAS. INNOVACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

DOCENTE.

Elaborar pruebas de evaluación de aprendizaje para verificar niveles de cualificación. Evaluar elnivel de cualificación alcanzado, el proceso de aprendizaje en función de su diseño,implementación y resultados obtenidos, aplicando las técnicas e instrumentos apropiados.Desarrollar estrategias encaminadas a la actualización e innovación docente para la mejora dela calidad de la formación, partiendo de las nuevas exigencias de cualificación de losformadores.

Diseño de Pruebas de Evaluación del aprendizaje. Evaluación de las Acciones Formativas.Innovación y Actualización Docente

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Objetivos

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DISEÑO DE MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Facilitar la actuación docente y mejorar la recepción y aprendizaje e contenidos, a través del conocimiento y la destreza del formador en la elección y manejo de los medios y recursos adecuados

Medios y Recursos DidácticosMedios TradicionalesMedios AudiovisualesMedios Tecnológicos

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Contenido

USOS EDUCATIVOS DE INTERNET. LA RED COMO SOPORTE DIDÁCTICO

Este manual pretende ser una guía básica y práctica para los docentes sobre los usos deInternet en la educación, los criterios de evaluación de espacios web, la integración de lasnuevas tecnologías en el desarrollo curricular y sus beneficios y riesgos.

Aproximación a InternetInternet como medio de comunicaciónInternet como fuente de adquisición de conocimientosInternet como soporte didáctico para la enseñanza-aprendizajeCriterios de evaluación para espacios WebIntegración de las nuevas tecnologías en el desarrollo curricular en la EducaciónBeneficios y riesgos del uso educativo de Internet

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Contenido

FORMADOR DE FORMADORES

El objetivo de este curso es analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimilar laimportancia de la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Identificar losprincipios para la transmisión de conocimientos y los principales activadores del aprendizaje:la atención, la memoria y la motivación. Analizar las etapas y características por las que pasanlos individuos. Reconocer las funciones y características del formador. Comprender lascaracterísticas de la Educación a Distancia y del Sistema Tutorial.

Programación de la FormaciónFundamentos del Método Didáctico para la DocenciaLos Principios PsicopedagógicosEl AdultoLa Figura del FormadorLos Métodos DidácticosDinámicas de GruposMateriales y Recursos DidácticosLa EvaluaciónDiseño e Impartición de un Programa de Formación

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FORMACION DE TELEFORMADORES

Actualmente, el e-learning se presenta como una de las metodologías didácticas más acorde anuestro tiempo, ya que se adecua a las necesidades y modos de vida actuales .La figura del tutor, o en este caso, tele-tutor, es muy necesaria en este tipo de enseñanza-aprendizaje, ya que apoya y asesora directamente al alumno en el proceso didáctico.El objetivo de este material es proporcionar al lector una nueva idea de entender la formación,además de diseñar e implementar una propuesta e-learning y mostrar las claves que ha detener en cuenta un teleformador para orientar al alumno.

La Teleformación: Definición y CaracterísticasLos Entornos Virtuales de AprendizajeDiseño de Acciones Formativas en TeleformaciónEl AlumnoEl TeleformadorEvaluación de las Acciones Formativas

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