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INDIGO: LA NUEVA

HUMANIDAD

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“La niñez es la etapa en que todos los hombres son creadores”.

Juana de IbarborouPoetisa uruguaya

(1895-1979)

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EL AMANECER DE UN NUEVO CAMINO

El deseo de paz interior, de disfrutar con las pequeñas

cosas de la vida, el afán de encontrar el sentido de la

propia vida, el sentir paz interior... hace que una persona

empiece a darse cuenta de que tiene ciertas inquietudes,

no muy bien definidas, pero que le llevan a la búsqueda de

de algo que intuye pero que aún desconoce todavía pero

que le lleva a ponerse en camino hacia algún lugar.

Este movimiento desarrolla una especie de alerta receptiva

ante cualquier información que pueda llenar ese vacío no

racional. En ocasiones es un interés por el crecimiento

personal o lo que llamamos también expansión de

conciencia, o incluso un compromiso espiritual con uno

mismo.

El denominador común para todos es el hecho de entrar

en una dinámica de “darse cuenta”. Este darse cuenta se

llama realidad sincrónica. Se empieza a ver la realidad de

dos maneras:

a) la verdad que percibe nuestra mente lineal a través de

los sentidos físicos y

b) la verdad que se revela ante la percepción interna.

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La percepción repara ahora en que nada es casual sino

causal y ahí empieza un cambio. Esta es la entrada al

inicio de conexión con las nuevas energías que llevan

hacia la Cuarta Dimensión que cada uno de nosotros

realiza.

Así es como desde la 3ª dimensión integramos ya la 4ª. La

Cuarta Dimensión es un estado de consciencia que,

aunque global e igual para todos los seres humanos, es

aprehendida, incorporada, vivenciada e integrada de forma

personal, ya que depende del personal proceso evolutivo:

las características son las mismas para todos pero la

integración en la vida y circunstancias de cada uno de

nosotros es diferente.

En la 4ª dimensión trascendemos el sentido del tiempo tal

y como lo conceptuamos ahora. En la 3ª dimensión

hacemos separaciones entre observador y objeto que se

observa. En la 4ª dimensión la consciencia está expandida

y no hay conceptos lineales: tanto observador como objeto

que se observa son una sola realidad; se sienten a la

vez.... el observador se siente UNO con lo que observa y

no se vive ya separado de nada: puede ser paisaje,

estrella, árbol, prójimo, dios, río, flor.

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Sólo es la apariencia, el “maya”, la ilusión lineal de la

Tercera dimensión lo que nos hace creer que vivimos en la

dualidad, en las medidas, en el tiempo... en la separación.

Para entrar en la Nueva Dimensión vamos dejando atrás

los antiguos “trajes” con los que hemos funcionado cuando

nos sentíamos limitados por el tiempo:

los roles de sexo

los roles de edad

los apegos

el afán de protagonismo

los juicios, críticas, mentiras.

los miedos del ego.

y nos vamos “revistiendo” de otro tipo de vestimentas, y

ninguna de ellas tiene etiquetas de tiempo.

Se nos ha dicho que en la 4" dimensión el tiempo

desaparece. Y sí, eso es precisamente lo que sucede,

pero esto no quiere decir que de repente, de un día para

otro, la raza humana guarde sus relojes en los armarios.

Quiere decir que se trascienden ideas y formas de

pensamiento muy vinculados hasta ahora con el concepto

del tiempo y sus roles: la 4ª dimensión es, como he dicho

anteriormente, un estado de conciencia y en el que se vive

desde el 4º chakra, es decir desde LOS SENTIMIENTOS,

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en el sentido de ir integrando cada vez más la vida desde

el amor incondicional: es el YO SOY UNO CON TODO,

trascender la separación. Esto es tener la consciencia

expandida para poder sentir (sin apegos) que todo lo que

existe está unido: no hay separación en nada.

La Ley de Afinidad seguirá operando y esto quiere decir

que lo afín atraerá a lo afín y repelerá a todo aquello que

sea de una frecuencia inferior. El fin ultimo de la Evolución

es la Unidad, pero para alcanzarla estamos aprendiendo a

volver a ella, venciendo la ilusoria apariencia de que en

algún momento salimos de la Unidad Amor y nos sentimos

diferenciados: Energía Superior/Dios y lo inferior/el

hombre.

Hasta que todo lo que existe en el universo, cada átomo,

partícula, célula, electrón... cobre conciencia de que es

dios en acción/evolución y eleve su vibración, es decir, se

Ilumine, no alcanzaremos la cumbre multidimensional.

Pero de momento ya tenemos bastante “labor” con

trascender la Tercera dimensión e ir integrando las nuevas

frecuencias de la Cuarta.

Este es el motivo por el cual no toda la humanidad

“entrará” de golpe en la 4ª dimensión, y más sabiendo que

la 4ª dimensión no es un lugar ni un destino espacial: la 4ª

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dimensión está aquí y ahora: es un enfoque nuevo con

relación a la vida, a la evolución, a las relaciones... a todo.

No se trata de amar a todo el mundo, no se trata de

desapegarse de todo, no se trata de vigilar el cielo en

busca de esas naves amorosas que vendrán a rescatarnos

cuando esto reviente..., no, eso no es la 4ª dimensión.

En la 4ª dimensión se puede tener y poseer, pero sin

apegos, es decir, aplicando lo que se tiene (ya sean

recursos, ideas, dinero, amor...) para hacer el bien, para

ayudar a otros, para sentirse próspero y en plenitud...

llevando a la práctica la frase “Dios es facilidad”.

Como he dicho, la Ley de Afinidad estará en vigor mientras

existan diferentes bandas de frecuencia y lo afín atraerá a

lo afín. Las relaciones con otras personas seguirán

generando afinidad, rechazo o indiferencia. Sin embargo,

en la conciencia expandida de 4ª dimensión ya no hay

apegos: se ama en un eterno ahora, lo cual excluye el

miedo a la pérdida, al abandono, al rechazo... puesto que

ya no se juzga ni se critica ni se miente ni se manipula...

simplemente se acepta la realidad de cada prójimo y se

La Cuarta dimensión ya está en ti, vive en ti: es tu conciencia

expandiéndose.

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comparte lo que se puede viendo y sintiendo una

posibilidad de aprendizaje/evolución en cada circunstancia,

en cada relación interpersonal.

Y cuando no se sienta afinidad, simplemente se aplicará el

respeto de una actitud desprovista de emociones en la

medida que se pueda: no juzgar, no criticar, no censurar y,

sobre todo, no condenar.

Si todo lo hasta ahora expuesto “te suena”, no lo dudes: tú

estás ya “hace tiempo” en la Cuarta Dimensión.

La Cuarta dimensión no llega un día cuando estas

durmiendo y te cae encima. Tampoco es un lugar al que

tengas que ir con recomendación ni ticket. La Cuarta

dimensión ya está en ti, vive en ti: es tu conciencia

expandiéndose.

En la 4ª dimensión parece que uno vaya muy deprisa

hacia alguna parte y en realidad es así: viajamos hacia el

interior de uno mismo, hacia el corazón, hacia el latido de

la vida misma, hacia el centro de unión con todo lo que

pulsa.

La Cuarta dimensión sólo es una parte más de la

multidimensionalidad por la que transitamos: vivámoslo

pues con normalidad, puesto que todos estamos cada vez

más preparados y está bien que cada vez más estemos

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mejor informados: ya pasó el tiempo de la confusión: todo

lo que necesitamos saber esta en nuestro corazón, en

nuestro cuarto chakra o vórtice de salto hacia las esferas

superiores de luz.

Para integrar la 4ª dimensión y que arraiguen en nosotros

las nuevas frecuencias, sólo hay que llevar a cabo un

cambio: el de actitud.

Y, además, este cambio se va produciendo de forma

automática y al ritmo natural de cada persona: vamos

cambiando la alimentación, las pautas de conducta, las

preferencias, la escala de valores... Puede ser todo lo

complicado o todo lo sencillo que tu sientas que ES.

Este cambio de actitud nos guía hacia y hasta todo tipo de

ayudas, facilidades y recursos a nuestra disposición para

apoyar el cambio que se está dando incluso físicamente: si

la frecuencia vibratoria se eleva, por añadidura se lleva

también la composición química de nuestro organismo a

nivel hormonal, glandular, ya que el sistema glandular está

directamente relacionado con nuestros centros vitales o

chakras.

Desde hace algunos años y, más concretamente, desde

principio de los 70 hasta ahora mismo, están llegando al

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planeta muchas ayudas de la banda de frecuencia

ÍNDIGO.

LA FRECUENCIA INDIGO

La frecuencia ÍNDIGO es una calidad y cualidad energética

que pertenece a la más alta vibración de evolución del

Universo y que ya estuvo aquí arraigada antes de que

existiera el tiempo tal y como lo entendemos ahora.

Es una frecuencia muy, muy espiritual. Procede

directamente de la Unidad, del sol de nuestro sol, y dentro

del espectro de la Luz Blanca Espiritual define las

características necesarias para aportar, dentro de la

evolución de mundos, la vibración necesaria para que

exista, inalterable, la conexión de esferas superiores en

cualquier proyecto evolutivo cuando se está llevando a

cabo una “siembra” evolutiva.

Este planeta, “el planeta azul”, era en un principio, un

proyecto ÍNDIGO, es decir, aquí se podía llevar a cabo el

desarrollo de una humanidad hecha a imagen y semejanza

de su origen o Unidad: los seres humanos tenían aquí la

posibilidad de aprender a ser dioses creadores.

El proceso era el de aprender a crear en la materia

disminuyendo la frecuencia vibratoria para aprender a

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manifestar y elevar la frecuencia de toda una gama de

formas de vida dispuestas en lo que conocemos como

elementos de la naturaleza: se trataba de crear “archivos

vivientes” que pudieran contribuir, desde el amor, a toda la

evolución de todos los sistemas de vida del Universo.

Los seres que aquí llegábamos en nuestro proceso

de expansión de la Luz del Origen permanecíamos en

nuestro estado de conciencia Multidimensional. Esto quiere

decir que no estábamos ni nos sentíamos disociados,

separados de nuestros linajes estelares, de nuestros

vínculos a energías superiores, de bandas de frecuencia

espirituales. Se puede decir que éramos súper-hombres o

semi-dioses: Teníamos la capacidad y el vínculo para

poder crear.

Sin embargo, se cometió un error: algunos de nosotros

caímos en el “pecado de la soberbia espiritual” y nos

disociamos, de alguna manera nos separamos de la fuente

del Origen: creímos que podríamos crear sin ayuda

superior, contando sólo con las fuerzas de la naturaleza

que aquí había. Este fue el principio de la magia negra. La

frecuencia Índigo se fue desconectando por un proceso

natural: aquello en lo que se deja de poner la atención,

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termina por desaparecer de la realidad y aparentemente

deja de existir.

Esto quiere decir que la frecuencia índigo nunca

desapareció, simplemente se dejó de utilizar.

Siempre hubo seres que la recordaban, a pesar de la

aparente amnesia general. Nunca hemos estado solos:

nuestros seres superiores o Maestros de Sabiduría

siempre han estado ahí, fuera del tiempo, esperando a que

recobráramos la conciencia para darnos cuenta de que no

estamos separados. Son seres tan amorosos como lo es

un padre y una madre amorosos que permite que sus hijos

cometan libremente todos los errores necesarios hasta que

por sí mismos se den cuenta de que se están equivocando

y siguen con los brazos y el corazón abiertos su regreso, a

que aprendan de su propia ignorancia, sin juzgar y sin

sentir que ha habido equivocación: sólo aprendizaje.

Los pocos seres que recordaban esta frecuencia siempre

han intentado que de nuevo se arraigara: la frecuencia

Índigo tuvo su apogeo en la evolución de Atlántida: se

manifestaba a través de la refracción de grandes cristales

de cuarzo y se proyectaba constantemente para impulsar

la evolución que aquí se pretendía, en este planeta Azul.

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Cuando perdimos la conexión de las frecuencias

espirituales, perdimos la codificación de nuestro sistema

evolutivo de 12 filamentos y nuestro ADN quedó como nos

lo ha enseñado la ciencia.

Sin embargo, siempre ha habido una manera de volver a

tener conectado el sistema de filamentos de 12: a través

de estados alterados de conciencia o estados meditativos

a través de los cuales podemos conectarnos con otros

niveles de realidad o también llamados planos internos.

Los sobrevivientes y guardianes de sabiduría de la

Atlántida llevaron (o intentaron llevar) esta frecuencia

Índigo allí donde fueron. En Egipto, el color Índigo estaba

presente en todo: en lo espiritual y en lo cotidiano.

También en lo que ahora conocemos como México se

intento reproducir la estructura y forma de vida original de

la Atlántida, en Teotihuacán: “El Lugar donde los Hombres

se convierten en Dioses”.

Los hombres y mujeres espirituales de todas las épocas y

culturas han tratado de trasmitirnos este mensaje a través

de su vinculo con Sirio, el sol de nuestro sol: la fuente de

procedencia Índigo, la puerta dimensional desde donde

llegaron los delfines, nuestros aliados y que ahí siguen

esperando a que la humanidad alcance el potencial de

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conciencia necesario para trasmitirnos su mensaje de

ayuda en el proceso de “vuelta al hogar”.

UNA NUEVA HUMANIDAD

Hay formas no biológicas con un nivel de conciencia

igual o superior al considerado humano, es una realidad

alternativa, dentro de lo que los científicos llaman otra

dimensión, va más allá de la física, en otro marco de

tiempo, en el tiempo del ahora, con la sabiduría del

pasado y el potencial del futuro.

Los cambios en la conciencia de la humanidad crean

cambios profundos en lo que es percibido como

realidad.

Y es por ese cambio profundo en la conciencia humana

que los Índigo y los Cristal están aquí hoy.

Los antiguos mayas, los indios Hopi y tantos otros

oráculos, dijeron que en el año 2012 veríamos el final

del tiempo, que en verdad es el final del viejo

paradigma, es un marcador de energía de una nueva

conciencia humana que traerá un gran cambio

Hay respuestas espirituales a los interrogantes que nos

planteamos y que nos llegan a través de las

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canalizaciones de las energías cósmicas, del universo,

sobre las que la ciencia trabaja e investiga. El universo

está en todo, y todo se halla disponible para la

humanidad en forma energética a través de la conexión

con el universo.

Las informaciones biológicas, culturales, científicas son

la colaboración de la mente del hombre a la forma y

calidad de vida en el planeta Tierra para lograr armonía

y bienestar en la mayoría de los casos, o consolidar en

otros poder y dominio.

La mente humana no se halla concentrada solamente

dentro del cráneo sino que pertenece al aura, es una

parte de la energía que lo rodea, cuanto más se

expanda, más se podrá expandir su mente.

Hay informes científicos que confirman las propiedades

electromagnéticas de las células y del ADN. Se habla de

los biofotones, que proveen el medio de comunicación

entre las células a través de un organismo, y algunos

científicos están tratando de identificar cómo el campo

de la conciencia humana es parte de la energía de lo

que algunos ven como el aura humana.

Existen informaciones aún por corroborar, de que el

ADN está estructurado en cuatro grupos de tres capas

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cada una, y que cada capa tiene dos atributos

principales que se equilibran, o sea, 24 atributos, cada

El universo está en todo, y todo se halla

disponible para la humanidad en forma

energética a través de la conexión con el

universo.

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capa tiene dos lados equilibrados en forma semejante a

las conocidas hoy por el hombre.

Cuando las 12 capas del ADN son vistas

interdimensionalmente, se reúnen en una forma

geométrica identificada como la estrella tetraedro desde

donde se ve la programación de quienes fuimos,

nuestros potenciales, lecciones de vida.

El recientemente conocido por nosotros genoma

humano, la capa bioquímica, llamada el árbol de la vida;

la capa emocional o proyecto divino; y el catalizador que

es la capa de la ascensión interdimensional llamada

ascensión y activación.

Se habla entonces de las capas interdimensionales del

ADN y se está investigando si en los Índigo hay

diferencia en el núcleo básico del ADN.

Se sospecha que hay cuatro elementos

interdimensionales que retuercen el ADN provocados

por el tiempo, la gravedad, el magnetismo y la energía

proveniente del cosmos que es parte de la conciencia

humana. Y que hay capas del ADN que están activas y

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capas que esperan ser activadas, hay capas que sólo

son de información y otras que son potencial

almacenado esperando ser utilizadas.

El cambio del ADN es la implantación determinada por

el humano del permiso para cambiar espiritualmente

para tener revelación y realización. Es la implantación

del permiso de cambiarse a sí mismo a nivel del ADN

espiritual, es reducir la polaridad, que se cambien las

percepciones y pasar a una realidad de cosas que se

mueven más rápido.

Tanto el SARS (síndrome respiratorio agudo severo) y el

SIDA surgieron de raíces que tienen que ver con la

destrucción de nuestros recursos naturales; hay un

equilibrio en las selvas y bosques de la Tierra que

debería ser mantenido.

El sistema inmunológico identifica al enemigo y lo

combate. El timo identifica al enemigo y se armoniza

con él, la lucha por la armonía será el tema durante los

próximos 12 años, e involucra la conciencia, la biología,

la política y la física.

Se habla del Tercer Lenguaje, que permite a los

humanos recibir pensamientos grupales e información

intuitiva que luego se traduce en manifestación y co-

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creación a través de la intención pura. El poder de la

intención que conduce la humanidad hacia delante es el

poder de la conciencia de la humanidad, es su espectro

energético.

Un niño Índigo expresa la frecuencia índigo, que es la

vibración del chakra del tercer ojo, del entrecejo.

Los chakras son vórtices energéticos. El chakra del

entrecejo unifica las cualidades del hemisferio derecho y

del hemisferio izquierdo, y esas cualidades parecen

estar más desarrolladas de lo normal.

Este mayor desarrollo del chakra del entrecejo es vivir

de manera diferente no sólo racional e intelectualmente

sino con las cualidades atemporales, psicomágicas,

intuitivas, conscientes de realidades más allá de los que

nuestros sentidos distinguen propias del hemisferio

derecho. O sea, conscientes de que puede haber

presencias angélicas, guías, seres de otros planos.

Es una frecuencia que unifica lo práctico con lo creativo.

Uno de los atributos de la frecuencia Índigo es no sólo el

color de su aura, sino su alta vibración, es que nacieron

con una visión de conjunto acerca de lo que se puede

hacer para mejorar la vida en la Tierra, cambiar

espiritualmente para tener revelación y realización.

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La energía del Índigo es que las cosas no estén

estancadas, que puedan cambiar rápido con el propósito

de paz y armonía aunque la crisis que provoquen

parezca ir en otro camino. Por eso las palabras claves

para reconocer a un Índigo son liderazgo, entusiasmo,

innovación, originalidad, creatividad, carisma,

autonomía.

Crisis significa oportunidad; es la misión del Índigo,

oportunidad para el cambio, a favor de la justicia

colectiva. Es plantearse al Índigo como lo que somos

todos, seres espirituales, magnéticos, biológicos que

pueden usar las habilidades que los rodean, la ciencia,

la biología, la química, el conocimiento espiritual, su

capacidad energética, como herramientas en la vida

para que ésta sea armoniosa.

La frecuencia índigo descubre lo que le apasiona... y

han venido a cambiar la realidad en la que vivimos

desde la conciencia, desde el amor.

Muchos textos antiguos que dan información acerca de

la sanación del cuerpo, que son considerados libros

espirituales combinación de historia y relatos

espirituales, han sido parte del entrenamiento de la

humanidad y representan la exposición de la divinidad

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interior del ser humano. Todos nos hablan de

compromiso y unidad.

Los niños Índigo son la generación que está naciendo

en la actualidad y la mayoría tiene 8 años de edad o

menos. Atravesar la niñez y adolescencia será difícil

debido a su inconformismo hacia los sistemas

establecidos y hacia la disciplina, y probablemente

colaborarán a modificar el sistema educativo, social y

político.

Los niños Índigo y Cristal han venido a elevar la

vibración del Planeta Tierra.

Se dice que alrededor del 85% de los niños nacidos

después de 1992 son Índigos.

No hay dos índigos iguales, pero sí hay algunos con un

mayor potencial enfocado hacia el arte, lo tecnológico, lo

terapéutico o lo intuitivo.

Su etiqueta de hiperactivos se debe a su gran cantidad

de energía. Pero no todos los hiperactivos son índigos,

ni todos los índigos son hiperactivos, aunque puedan

pasar por etapas hiperactivas.

La diferencia es que el hiperactivo no puede

concentrarse en ningún lugar por la disfunción

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neurobiológica que en mayor o menor medida pueda

tener.

Un niño hiperactivo tiene un movimiento más

compulsivo y se mueve incluso cuando duerme.

Demanda atención continuamente pero no presta

atención, necesita siempre estar con alguien y aprende

por repetición.

El Índigo sabe concentrarse siempre que tenga un

aliciente creativo, necesita ser escuchado y demanda

por ello la atención. Aprende por explicación porque

puede escuchar, el hiperactivo no.

El niño índigo actúa con compasión, el hiperactivo no

controla bien el espacio, tiene problemas psicomotrices

y no es conciente de que puede hacer daño a los

demás. El índigo es prudente, el hiperactivo no tiene

sentido de temeridad; el índigo precisa explicación, el

hiperactivo, repetición.

Al comenzar a hablar, el índigo lo hace con frases

enteras, el hiperactivo lo hace con frases cortas,

repetitivas, y con falta de conexión y coherencia con las

realidades temporo espaciales.

Pero una diferencia esencial es que el índigo expresa

sus emociones. Tiene aptitudes espirituales.

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La autoestima en el índigo es alta, pero si se lo rechaza

se resiente su sensibilidad y se cierra.

Los niños Índigo son llamados “Rompedores de

Sistemas” para probar los limites allí donde los hubiera.

El quebrantar su confianza o el engaño constante y

deliberado resultaran en angustia mental para estos

niños. Los índigos reaccionan ante la autoridad

injustificada y ven la autoridad como un desafió e

intentarán desbaratarla siempre.

Sólo con lógica y entendimiento lograrán progresos y

respeto. Los niños Índigo son un poco más reservados.

No están muy alineados con lo práctico probablemente

porque ellos están más equilibrados en lo que respecta

a los hemisferios derecho e izquierdo de sus cerebros,

con sus polos masculino y femenino.

Hay niños que despiertan a los 27 años a toda su

potencialidad vibracional; la generación de los años 50

ha sido una bisagra para dar a luz en los 70 a estos

niños.

Los niños Índigo son propensos a padecer afecciones

en la piel tales como la Alopecia en sus distintas

modalidades y el Eccema Atópico moderado y severo,

dado que la piel es la cobertura de nuestro cuerpo y

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nuestra alma cuya función es ser frontera entre el

mundo interno y el mundo externo, frontera que delimita

y une, en la que se asientan nuestras emociones.

A través de la piel se establece un contacto privilegiado,

el buen contacto establece el equilibrio y la armonía

Aprender a distinguir la palabra necesaria y oportuna en

los distintos momentos del intercambio humano lleva su

tiempo y los niños Índigo utilizan muchas veces su piel

como intercambio relacional.

Habrá que modificar los vínculos afectivos para que

ellos no sean testigos sometidos a la violencia de las

somatizaciones porque el medio no les permite expresar

sus opiniones y necesidades. De ahí que muchas veces

su rótulo de hiperkinéticos y desatentos sea una

comodidad adulta frente a lo novedoso de su

generación.

Los llamados Niños Índigo son seres evolucionados que

pertenecen a formas de vida en la que no se han

desvinculado de la frecuencia Índigo y que son por lo tanto,

la “base de datos sin contaminar” que permitirá a este

planeta poder realizar el cambio frecuencial hacia la

multidimensionalidad. Su misión, por lo tanto, no se limita a

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ayudarnos a la humanidad a entrar en la Cuarta

dimensión, sino que va mucho mas allá.

La mayoría de ellos no han sido “seres humanos

terrestres” nunca. Algunos de ellos han evolucionado de

otra manera completamente diferente a nosotros:

evolucionaron en la frecuencia de la armonía constante, es

decir, en lo que nosotros “conocemos” como reino

Angélico.

Pero no nos confundamos: ahora tienen cuerpo físico y

herencia genética de sus padres, por lo tanto es

responsabilidad de todos ayudarles a recuperar su

“memoria”, porque es en su memoria donde guardan los

datos del por qué están aquí y de cuál es su misión.

Esta capacidad “no contaminante” es lo que los hace

especiales en el sentido de seres especializados.

Nuestra tarea (la de los padres de niños índigo y la de

educadores de niños índigo) no es fácil, pero sí muy, muy

gratificante. No son niños “raros”, la mayoría no son

superdotados, pero todos tiene algo en común.

Emocionalmente son adultos. Se comportan como niños

“normales”, pero hay algo especial en su mirada... es una

energía de calma, de que todo está bien en su interior (no

nos confundamos, algunos niños índigo son

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hiperquinéticos, es decir que no paran están en

movimiento constante.

Son nuestros maestros, pero nosotros tenemos que

enseñarles para que puedan ellos enseñamos a nosotros.

Todas las personas que estamos comprometidas en un

camino espiritual estamos sin excepción en contacto con

los llamados niños índigo: puede que te los encuentres

como hijos, como compañeros de vida, de labor, como

alumnos, como pacientes. Por lo que más vale que

sepamos como hay que “actuar” ante estos maravillosos

maestros multidimensionales.

Solo hay una dirección a seguir con los Niños Índigo:

debemos saber cuál es su pasión en la vida, aquello que

realmente les entusiasma. Con estos niños, con estas

personas, más que con ninguna otra, debemos dejar de

lado nuestros condicionamientos “normales” en cuanto a

enfoque educativo, en cuanto a roles sociales, en cuanto a

“lo que es normal para que sea un adulto de provecho y

pueda encajar en esta sociedad”. Entendámoslo bien: ellos

vienen a cambiar esta sociedad.

Ellos traen de nuevo la frecuencia índigo, la de la Luz

Espiritual, y sepámoslo bien: no existe nada que no sea

espiritual, incluso la materia sólo es luz demasiado

28

densificada. Ellos vienen a devolver lo que siempre

perteneció a este planeta la luz espiritual.

Hagan lo que hagan con su vida, mientras les apasione,

siempre estará bien, siempre contribuirá a realizar el

cambio, a despertar conciencias, a elevar la frecuencia, a

entrar en la multidimensionalidad del hombre y la mujer de

la Nueva Era, de la Era de Acuario, el jardinero cósmico

que vierte infinitamente la sabiduría a nuestra amada

Tierra.

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Ellos traen de nuevo la frecuencia índigo, la de la Luz Espiritual, y sepámoslo bien: no existe nada que no sea espiritual, incluso la materia sólo es luz demasiado densificada.

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VIBRANDO CON LOS INDIGO

Una nueva raza humana, más sensible y democrática,

menos autoritaria y manipuladora, ya comienza a poblar

el Planeta. Se trata de seres especiales aunque tan

terrenales como sus padres. Sólo que, a diferencia de

estos, traen consigo la tarea de propulsar cambios en la

humanidad.

Bautizados como Niños Índigo, estos niños tienen la

capacidad de ver mas allá de los espectros de la Luz,

escuchar todo tipo de sonidos, incluso su propio fluido

sanguíneo, y denotan una destacada hipersensibilidad

táctil. Los índigo, como su nombre lo sugiere, no son niños

azules, si no que se les denomina así porque su aura, o

campo energético, tiende a reflejarse dentro de los colores

añiles, azules, manifestando la utilización de centros

energéticos superiores, asegura María Dolores Paoli,

especialista en psicoespiritualidad.

Es por esto que se les adjudican grandes dosis de

intuición, que se demuestra en el desarrollo de la

telepatía, cualidades para predecir el futuro, y hasta

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reconocer la presencia de seres etéreos como hadas y

duendes a su alrededor. Además, algunos menores

llegan al mundo con el don de la sanación.

Pero, ¿por qué vienen a la Tierra? La psico espiritualidad

es un concepto relativamente nuevo que se refiere a la

psicología transpersonal, donde se unen el

conocimiento del Ego con el conocimiento del alma. La

llegada de esta “nueva humanidad” no es casualidad,

sino que tienen una tarea muy específica por delante.

Son puentes entre la tercera y cuarta dimensión, y el

verdadero cambio lo activan en la familia, en el hogar.

A juicio de la especialista, estos niños llegan al planeta

con la misión de aumentar la rata vibratoria, y poseen

mejores condiciones biológicas para manejar las

impurezas creadas por el hombre, incluso un potencial

de cambio en su ADN.

Científicamente ya tenemos confirmación del cambio

que aportan estos chicos, manifestándose en la

activación de 4 códigos más en el ADN. Lo normal en

los humanos es tener 4 núcleos que, combinados en

sets de 3, producen 64 patrones diferentes, llamados

códigos. Los humanos tenemos 20 de esos códigos

activados que proporcionan toda la información

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genética. Exceptuando 3 códigos, que son los códigos

de arrancar y parar como si fuese una computadora.

Hasta ahora la ciencia ha considerado a estos códigos

desactivados como programas remotos que hoy en día

no necesitamos. Pero aparentemente los niños índigos

nacen con un potencial de activación de cuatro códigos

más, que se denota en un claro fortalecimiento del

sistema inmunológico.

Esto ha quedado demostrado en estudios realizados en

la Universidad de California (UCLA). Algunos de estos

experimentos han consistido en mezclar células de

niños índigos con dosis letales de virus de SIDA y con

células cancerosas, que no tuvieron efecto alguno en las

células de los infantes. La conclusión es que estos

pequeños vienen con un sistema inmunológico

fortalecido, manifestando inmunidad a las

enfermedades.

Ellos nacen en cualquier clase socioeconómica y se

caracterizan, básicamente, por poseer un nuevo estado

de conciencia.

Sin embargo, ciertos rasgos físicos distinguen a los

niños índigos del nuevo mundo: “Son más delgados,

tienen ojos grandes, ligeramente abultado el lóbulo

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frontal, por lo general zurdos o ambidiestros. Comen

poco, e incluso, algunos son vegetarianos por no

soportar la carne.

En 1999 esta nueva raza ya abarcaba el 80% de la

población infantil mundial, por lo general en menores de

diez años de edad.

La crianza y los valores que se transmitan a los niños de

la actualidad requieren una revisión de parte de padres

y especialistas. Y para ello hay que tomar en cuenta,

ante todo, que las criaturas de la nueva Era no aceptan

la imposición ni la autoridad, rechazan la manipulación,

la inautenticidad y la deshonestidad. Tampoco aceptan

los viejos trucos de la disciplina basados en crear temor

y culpa.

A estos pequeños seres les gusta ser tratados y

honrados como individuos. Por ello la educación

emocional debe basarse en la visibilidad y

transparencia.

A los niños índigo no se les debe avergonzar ni

culparlos, mentirles ni gritarles. Por el contrario, hay que

preservarles la autoestima. Se les debe brindar la

posibilidad de elegir y, al mismo tiempo, evitar la

comparación. Deben recibir disciplina sin emoción.

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Otra característica importante para la educación

emocional de los infantes es estimular su excelencia,

más no la competencia entre individuos. Y, además,

involucrar el buen humor. Según Paoli, existen palabras

claves durante el proceso de enseñanza de los

pequeñines, de acuerdo a su edad biológica, basados

en las Siete Leyes Espirituales para los Padres. Por

ejemplo, hasta el primer año de vida, los vocablos

esenciales son amor, afecto y atención. A los bebés hay

que tocarlos, abrazarlos, proveerles mucha seguridad y,

además, jugar con ellos.

Luego, entre el primer y segundo año, hay que resaltar

los términos libertad, respeto y estímulo. Durante esta

etapa se prueba el desapego a los padres. No hay que

condicionarlos a través del temor. Hay que evitar que el

niño conecte el dolor como sinónimo de malo, de

debilidad. Si así fuese, no habría espacio para el

crecimiento espiritual.

Merecimiento, explorar y aprobar son las palabras

claves entre los 2 y 5 años, época de transición entre el

Yo Soy y el Yo puedo. Si les reprimimos el sentirse

poderoso, no se logrará que sea un adulto capaz de

enfrentar cualquier reto.

35

Posteriormente, entre los 5 y 8 años, el niño ya asimila

conceptos más abstractos. Por ello hay que manejar los

términos dar, compartir, aceptación, verdad y no juzgar.

A ellos les encanta compartir cuando sienten amor. Si

se les enseña que para dar tienen que perder algo,

entonces no aprenden el verdadero significado de dar.

En cuanto a la verdad, deben aprender que va

acompañada de un sentimiento agradable y no como

antesala a un problema, en caso de ocultarla.

Después, entre los 8 y 12 años, el niño ahora convertido

adolescente requiere que los padres manejen términos

como la experiencia, la responsabilidad y el estar alerta.

Los que aprendieron las lecciones de la crianza

espiritual, entonces reflejarán la confianza de sus

padres. De lo contrario, se encontrarán confusos,

cederán a las presiones amistosas y buscarán

experiencias indiscriminadas.

Los colegios y demás centros educativos deben estar

atentos para reconocer la presencia de niños índigos

dentro de los salones escolares. A su juicio, estos

particulares alumnos no funcionan con los métodos de

enseñanza tradicionales. Por el contrario, aprenden de

forma reflexiva y participativa, mas no mediante la

36

memorización. Por ello no extraña que a muchos de

estos pequeñines se les califique como niños

problemas, ya que se dispersan con gran facilidad

durante las clases.

37

Si les reprimimos el sentirse poderoso, no se

logrará que sea un adulto capaz de enfrentar

cualquier reto.

38

LO QUE LOS PADRES DEBEN SABER

Al interactuar con sus niños Índigo y cuidarlos, deberán

recordar que sus niños son muy diferentes a ustedes. Lo

que servía para ustedes de niños, no servirá para ellos.

Las principales áreas en las que tendrán que hacer

ajustes, son las siguientes:

1. El niño Índigo es un ser en el que predomina el

hemisferio derecho del cerebro.

2. El niño Índigo es hipersensible a la tensión

ambiental.

3. El niño Índigo es sensible a la comida y a menudo

desarrollará alergias a los alimentos.

¿Qué significa esto para ustedes?

Predominio del hemisferio derecho del cerebro

Los niños Índigo y Cristal operan principalmente desde el

hemisferio derecho del cerebro. Esto significa que son

creativos, intuitivos, imaginativos y emocionalmente

inteligentes. Sin embargo, en nuestra cultura domina

principalmente el hemisferio izquierdo del cerebro, lo que

significa que es lineal, racional y lógica.

39

Las dificultades surgen cuando el niño ingresa en el

sistema escolar y debe adaptar su modo de funcionar.

Alguien en quien predomina el hemisferio derecho aprende

muy rápido, y a menudo hace saltos intuitivos que

demuestran una inteligencia sorprendente. Pero el sistema

escolar se dirige al predominio del hemisferio izquierdo,

que es repetitivo, rutinario, organizado, lineal y

acumulativo. Este enfoque “más lento” hace que el niño se

aburra rápidamente y pierda el interés. Entonces,

generalmente busca otra forma de estimular su interés.

Esto lleva a que muchos Niños Índigo sean diagnosticados

con Transtorno de Déficit de Atención (TDA, o ADD en

inglés) o Desorden de Déficit Hiperactivo en la Atención

(TDHA, o ADHD en inglés), y a menudo se les da Ritalina,

cuando en realidad no tienen ningún problema más allá del

aburrimiento.

Además, a causa de su inteligencia intuitiva, a menudo

pueden “improvisar” su camino a través de varios años del

sistema escolar antes de que se verifique que no pueden

leer o escribir “correctamente”. Esto lleva a que se los

denomine “disléxicos”, otro estigma.

Esto es destructivo porque su Niño Índigo tiene un fuerte

sentido de ser “perfecto”, y está aquí con una “misión”. Si

40

se le dice que es disfuncional o que “hay algo mal en

él/ella”, se traumará y buscará sanar o esconder la herida.

Esto puede llevar, en la adolescencia, al abuso de drogas

y desordenes en la alimentación como modos de sanar o

esconder el trauma.

Es vitalmente importante que el Niño Índigo o Cristal sea

reconocido como diferente pero no como disfuncional. Si la

diferencia es honrada y manejada, el niño crecerá de un

modo equilibrado, pero de lo contrario, llevará a un mal

funcionamiento y problemas.

Sensibilidad a la tensión ambiental

Sus niños también son mucho más sensibles de lo que

fueron o son ustedes. Su audición, visión y sentidos son

mucho más agudos que los de ustedes. Esto es parte del

cambio evolutivo, a medida que los humanos se vuelven

más abiertos y sensibles.

Esto significa que sus niños se estresarán y angustiarán

ante sonidos fuertes, multitudes, música estridente y

televisores. Su respuesta será, o bien volverse ausentes y

deprimidos, o bien permitir los estímulos y volverse

hiperactivos y destructivos.

41

Por lo tanto, el niño Índigo necesita un entorno familiar

calmo y tranquilo, con un mínimo de juguetes y artefactos

electrónicos, y ciertamente, sin televisores como niñera.

Hay una correlación casi directa entre la cantidad y el tipo

de TV que se absorbe y la conducta del niño.

La tensión ambiental también incluye la relación de los

padres. Si en el hogar hay agresión tanto abierta como no

declarada, el niño la recogerá y desarrollará una disfunción

o mecanismos de defensa. No pueden esconder nada del

niño Índigo, él/ella lee su campo energético y comprende

exactamente lo que piensan y sienten, incluso si no se lo

dice.

Alergias a los alimentos

El cuerpo físico del niño Índigo también es muy sensible. A

menudo no pueden tolerar comida procesada ni los

aditivos de la comida. También responden negativamente

al azúcar refinada y la cafeína.

Esto significa que dulces, bebidas con colorantes

artificiales, galletas, tortas, hamburguesas y chocolates

generarán conductas disfuncionales e hiperactivas en el

niño. Darle a un niño Índigo o Cristal un chocolate y una

Coca Cola es el equivalente literal de darle al niño una

42

droga. Su sistema responderá volviéndose sobreactivo –

produciendo una conducta hiperactiva seguida por un

“choque” o berrinche en el que los efectos desaparecen y

el niño se pone “caído” y sufre de síntomas de abstinencia

de azúcar y cafeína.

Esto también puede significar que una dieta “normal” no

será tolerada por muchos Índigos. El pollo y la carne están

llenos de hormonas, antibióticos y químicos, y la mayoría

de la comida enlatada o procesada que se vende en los

supermercados también contiene químicos que pueden no

ser tolerados. Adicionalmente, el niño puede no tolerar el

trigo y los lácteos, manifestando síntomas como eccemas,

problemas digestivos y desórdenes en la cavidad nasal,

oído/nariz y en la garganta.

Pero, entonces ¿qué pautas son las más recomendables

para los padres?

Educación

Sus niños Índigo/Cristal responderán bien a un sistema

educativo que equilibre los hemisferios derecho e izquierdo

del cerebro y que incluya la creatividad, en forma de

música, arte, danza y drama.

43

El mejor sistema para un niño Índigo es probablemente es

la pedagogía Waldorf o la pedagogía Montessori, que

maximiza inicialmente el elemento derecho del cerebro

mientras desarrolla el izquierdo como soporte. También se

concentra en “colocar” al niño en el cuerpo, ya que muchos

niños Índigo afrontan sus traumas escapando de sus

cuerpos.

Si someten a sus niños a un examen de TDA o TDHA,

tengan cuidado de medicarlos con metilfenidato a sus

niños, pues ésta es una droga anfetamina con efectos

colaterales y síntomas de abstinencia, diseñada para

ayudar a padres y educadores a hacer frente a estos

niños, más que a asistir a los niños mismos. Hay

alternativas homeopáticas y de la dieta alimenticia que son

menos dañinas y más efectivas como las combinaciones

de magnesio, vitamina B y C.

Tensión ambiental

En los primeros años, minimicen el ruido y el estrés. Esto

significa: minimicen la televisión, los videojuegos y las

actividades “violentas”.

Alienten el juego, la imaginación, la lectura y los libros,

pintar y las historias.

44

Creen un ambiente lo más calmo y tranquilo posible.

Comida

Esto es lo más difícil de controlar, ya que las compras por

conveniencia y la presión social significan que el niño

estará expuesto al “glamour” de la comida chatarra.

Traten de concentrarse en alternativas naturales,

orgánicas y saludables.

Si el niño sufre de cambios bruscos de humor o alergias,

es posible que tengan que identificar el problema

alimenticio y crear un plan nutricional más equilibrado.

45

SANADORES POR EXCELENCIA

Los Índigo son personas que, sea cual sea su edad, vienen

preparados para dar el salto del tercero al cuarto chakra.

Hasta ahora el aprendizaje, las lecciones en las que estaba

gran parte de la humanidad, se basaba en todo lo referente al

tercer chakra o plexo solar y sus atributos, es decir,

autoafirmación: quién soy, qué hago aquí, cuál es mi poder,

qué lugar ocupo en la sociedad, cuál es mi estatus, cómo

puedo ganarme la vida para conseguir tener lo que quiero...

Era como no dejar nunca la adolescencia. La vida se

convertía en una especie de comparación continua en busca

de la propia identidad en función de patrones establecidos a

los que se imitaba o con rebeldía se rechazaba.

Sin embargo, ahora la frecuencia índigo caracteriza individuos

cuyo enfoque de vida esta basado en ser y sentir, es decir en

la forma en la que se expresa el cuarto chakra, o chakra del

corazón. Para los Índigo no es importante tener metas,

marcarse un tiempo para obtener metas, tener objetivos que

se cumplan en un determinado periodo de tiempo y que

reflejen un ego fuerte.

A los Índigo todos los valores del ego, de la antigua pauta

social no les interesan; no necesitan demostrase ni demostrar

quienes son copiando patrones de su entorno, siendo

46

rebeldes para llamar la atención o siguiendo modas para ir en

busca de su identidad: los Índigo están conectados a sus

sentimientos desde que nacen. Saben expresar mediante

palabras y hechos lo que sienten, tanto en el nivel de las

emociones como en de los pensamientos/sentimientos,

desde que empiezan a hablar e incluso antes.

Valores de un Índigo:

Liderazgo

Entusiasmo

Responsabilidad

Innovación

Originalidad

Creatividad

Carisma

Capacidad de convocatoria

Calma interna

Independencia

Solidaridad

Autonomía

Inteligencia emocional

Humildad

Sanación

47

Para que todas estas cualidades puedan expresarse, los

índigos necesitan ser apoyados por un entorno socio-familiar

adecuado.

Pero, no todos los niños/adolescentes Índigo son hijos de

padres pertenecientes a la corriente definida como “Nueva

Era”. Los padres cuyo nivel de conciencia está desarrollado

ya han descubierto que para sus hijos índigo lo más

importante es dejarlos expresarse a través de aquello que

realmente les entusiasma y saben que triunfarán porque

lograrán realizarse y ayudar a mucha gente hagan lo que

hagan: confían en sus recursos, saben que no hay que

mediatizarlos para que encajen en la sociedad haciendo lo

que les entusiasma, creen en ellos y les apoyan porque han

podido observar su gran madurez emocional.

Pero algunos Índigo, mejor dicho, muchos de ellos, nacen en

ambientes hostiles, pero aun así llegan... su energía les guía

hacia las fuentes donde está la información que les puede

ayudar a que expresen todo el potencial que por su

naturaleza tiene que ser expresado.

Son expertos en seguir señales, están atentos a esas

analogías o sincronicidades que les guían a encontrar

profesionales, libros, instructores, terapeutas, investigadores,

comunicadores, etc., que les van a ayudar.

48

Lo primero que tiene que averiguar un joven índigo es que

esté donde esté y se dedique a lo que se dedique, estará

cumpliendo su misión

¿Qué quiere decir eso? ¿Cuál es la misión de un índigo?

La cualidad áurica de un índigo le sitúa por su sola presencia,

a ser un catalizador, un sanador nato, es decir, su

configuración energética drena, equilibra, eleva y potencia

todas las cualidades positivas y expansivas de todas las

personas con las que el índigo se relaciona. Y eso, él o ella,

de alguna manera lo sabe.

Y lo sabe porque lo siente. Y no alardea de ello porque su

sentido de humildad va a la par con su natural coherencia y

sentido de liderazgo de una manera muy natural.

Los Índigo que están en medios familiares y/o socioculturales

hostiles, lo tiene más difícil en el sentido de que su

desorientación les puede llevar a tardar más tiempo en

encontrar a sus afines, a sus iguales, pero aun así, son

conscientes de ser diferentes; se sienten extraños con los de

su propia tribu urbana: no les llena ni les motiva lo marginal, ni

las drogas, ni el sexo fácil, ni el peligro... y sin embargo son

amigos de sus amigos aún sintiéndose diferentes. Su natural

don sanador le hace saber que sana allí donde esté, que

evita riesgos, peligros, percances a aquellos con los que se

49

relaciona, y sin embargo no se atribuye el mérito,

simplemente se rige por su personal código de lo que está

bien. Acepta sin juzgar, pero no participa en aquello que no se

ajusta a su ley personal. Y la ley personal de un Índigo sólo

sigue un dictado: lo que dicta su corazón, no su ego.

Los Índigo llegan a esta dimensión con el ego trascendido:

simplemente saben que tienen poder pero no saben qué

hacer con él. Si el medio es hostil, se complican más las

cosas porque tardarán más en averiguar que ese sentimiento

de no-pertenencia que les lleva a sentirse extraños con lo que

les rodea sólo es transitorio y forma parte del plan que traen

consigo.

Todos los índigo sin excepción son grandes sanadores: esta

cualidad es propia de la frecuencia índigo.

La misión de los Índigo, es cambiar esta sociedad cuyos

valores y roles están ya caducos.

50

La misión de los Índigo, es cambiar esta sociedad cuyos

valores y roles están ya caducos.

51

EL EMERGER DE LA NUEVA RAZA

Nuevos niños, o más bien súper-niños están naciendo en el

planeta. Estos niños vienen revestidos de una serie de

características que asombra a sus padres y educadores.

Algunos de sus atributos pertenecen a personajes surgidos

de la fantasía, como Superman, Mandrake, el Mago Merlín,

Aladino. Otros de sus atributos se corresponden con seres

superinteligentes, creativos, superdotados o genios reales,

como Mozart y Miguel Ángel, con un aditamento de sabiduría

innata.

Los Niños Índigo fueron mencionados, por vez primera, por

otra espiritualista norteamericana llamada Nancy Ann Tappe,

quien tiene la habilidad de ver las auras humanas y en sus

estudios y observaciones determinó que el aura de estos

niños es de color índigo o azul añil, un color nuevo de aura.

Así los describe en su libro Understanding your life through

color (Comprendiendo su vida a través del color). La Señora

Tappe opina que entre nosotros existen jóvenes Índigo de

unos 25 años y que hoy alrededor del 80% de los niños son

Niños Índigo.

El Síndrome de la Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA), en

ingles AIDS, se describió por primera vez en 1981. Los

llamados Niños Sida son un tipo muy particular de niños que

52

no sólo son inmunes al SIDA o Síndrome de

Inmunodeficiencia Adquirida, enfermedad descrita por vez

primera en 1981, sino también a otras enfermedades como el

cáncer y en general a todas las enfermedades. Las

investigaciones comienzan con un niño que había heredado

el SIDA de su madre pero que se mantuvo enfermo sólo

hasta los 6 años de edad cuando, para sorpresa de muchos,

el SIDA desapareció completamente. Pareciera que estamos

vislumbrando el nacimiento de una nueva raza, raza que ya

no padecerá ninguna enfermedad y que podrá vivir muchos

años, permaneciendo joven superando marcadamente la

esperanza de vida del hombre actual.

Por otra parte, hace aproximadamente 25 años, comienzan a

surgir en China unos niños superespeciales que tenían

habilidades parapsicológicas, y de ellos se habla en el libro

China´s Super Psychics (Los Súper-psíquicos de China),

escrito por Paul Dong y Thomas E. Raffil. Estos niños son

una especie de Uri Geller, el psíquico de 54 años, nacido en

Israel, quen se hizo famoso en la televisión mundial porque

entre otras cosas doblaba las cucharillas con su mente y

transmitía estas habilidades a los televidentes. Algunos niños

también lograron, en sus propio hogares y para sorpresa de

sus padres, doblar las cucharillas. Las investigaciones en

53

China comenzaron con el estudio de un joven totalmente

psíquico de unos 10 años, que hoy tendrá uno 32 años y que

como psíquico, conocía lo que cualquier persona estuviese

pensando, “adivinaba el pensamiento” y podía ver lo que una

persona común no podía, y todo en una forma natural y

espontánea. Podían leer cualquier página de un libro

escogido al azar dentro de un montón de libros amontonados.

Además eran telequinéticos, es decir que podían mover

objetos en la distancia y hasta hacer danzar una pelota en el

aire, moviéndola desde lejos con su dedo índice. Pero

posteriormente más y más niños con similares características

comenzaron a nacer en China y Singapur.

En China prevalece el concepto de que “las funciones

humanas excepcionales existen y pueden ser demostradas e

investigadas como tales”. Pero las evidencias de las

investigaciones en China y Japón muy pocas veces han sido

escritas en inglés, mucho menos en español y nunca se ha

dicho mucho de esto. En el libro China´s Super Psychics, sus

autores se quejan acerca del rechazo de los americanos a

reportar los avances de los chinos o japoneses, aun sabiendo

que ha sido noticia en toda Asia. Los mencionados escritores

lo hacen con mucha propiedad ya que Paul Dong es un

ciudadano americano nacido en Cantón, China, que trabaja

54

muy cerca de la comunidad científica China y se le tiene

como uno de los pocos escritores con un acceso profundo al

desarrollo científico en China. Además, el Señor Dong tiene

una vida practicando el arte del Chi Gong y profundizando la

medicina china, corrientes ambas de las que se deduce que

la práctica del Chi Gong levanta, de una manera excepcional,

las funciones humanas con resultados que permiten

confirmar el desarrollo de superpoderes. Los autores del libro

opinan que pareciera que las investigaciones y el desarrollo

de los superpoderes de la raza humana en el resto del mundo

no tienen apoyo social ni científico, tal vez porque esto

implicaría una serie de transformaciones sociales y sobre

todo un gran temor a aceptar que está surgiendo una nueva

raza que goza de poderes y habilidades extraordinarias y

sobrevendría una gran confusión. A pesar de esto, el Sueño

de algunos hombres ha sido poseer facultades

extraordinarias que le permitan sobrevivir de mejor manera en

un mundo que le es hostil e impredecible, y surgen películas

como X-Men, basado en las historietas de los mutantes,

Matrix y tantas otras que inundan el mercado, que nos hacen

soñar y también dudar de si esto es posible y de si esto está

realmente sucediendo en el planeta.

55

Si partimos de la premisa de que los Niños Índigo forman

parte de una nueva raza que podríamos llamar “La Raza de

los Superhombres”, seres superdotados y superinteligentes

pero además revestidos con altos grados de espiritualidad,

honestidad e integridad, características que traen impresas en

su ADN, sin duda que será casi imposible que puedan ser

contaminados por el medio ambiente donde les toque nacer y

sobrevivir. Por otra parte, si tomamos como cierto lo que dice

Nancy Ann Tappe en su libro Understanding your life through

color, quien afirma que el 80% de los niños que están

naciendo en el todo el planeta se corresponden con las

características de los Niños Índigo, podemos optar entre dos

alternativas: una es que estos niños se distribuyen

equitativamente en todos los países y la otra es que serán

atraídos a nacer donde las condiciones les sean más

propicias para su desarrollo y el cumplimiento de su misión. Si

asumimos que los índigos se distribuyen equitativamente,

pues a Venezuela le corresponde una parte proporcional y no

podríamos poner en duda que ellos también están naciendo

en hogares de escasos recursos. ¿Cómo sobrevivirán estos

niños en hogares donde al bajo aspecto socioeconómico se

le suman los graves problemas sociales de los países

subdesarrollados? ¿Que pasará con los Niños de Biafra?

56

¿Lograrán ellos trasponer y elevarse por encima de esas

condiciones, a veces infrahumanas? No puedo menos que

recordar el cuento del águila que se crió en un patio de

gallinas, aprendió a comer maíz y copió toda la conducta de

éstas, pero no perdió sus características físicas, por lo que

podía ser diferenciado de las gallinas. Un buen día pasó

cerca un naturalista que tenia la convicción de que todo aquel

que tuviese un corazón de águila podría algún día volar a

grandes alturas. Así que lo levantó en alto y lo desafió

diciéndole: “Como de hecho eres un águila, pues perteneces

al cielo y no a la tierra. Cesa de cantar quiqui ri qui. ¡Abre tus

alas y vuela!” Que ese niño índigo encuentre a alguien que le

recuerde quien es y que le diga: ¡Abre tus grandes alas y

Vuela! ¡Trasciende por encima de tus condiciones, recuerda

quién eres y por qué viniste a la Tierra! Ese pequeño niño,

ciertamente, se habrá de convertir en un Adulto Índigo.

Recordemos que la era del Renacimiento sobrevino después

de la crisis del oscurantismo y que significo una verdadera

revolución que surgió por la extensión del espíritu. El espíritu

renacentista se extendió, entre otras causas, por la llegada de

numerosos eruditos que huyeron de Constantinopla y por el

descubrimiento de los textos de Platón. En nuestro caso, un

mayor y cada vez más sorprendente desarrollo de la

57

tecnología y de las artes, que están llamados a establecer los

jóvenes y adultos índigos, consecuencia del uso indistinto de

ambos hemisferios cerebrales y que establece una diferencia

con las generaciones anteriores, supondrá un nuevo

Renacimiento, y si la cuna del Renacimiento fue Italia, la cuna

de los Niños Índigos es China, donde por vez primera

aparecieron súper-niños que fueron llamados Súper

Psíquicos, debido a sus habilidades parapsicológicas. Los

sabios índigo o quizás los hijos o nietos índigos de índigos, se

agruparán para formar un fuerte que rescatará al planeta de

su estado de decadencia y podríamos prever que habrá una

transmisión de mando de una generación a otra, en un

término de tiempo muy corto y con la particularidad de que

serán jóvenes quienes tomen las riendas del planeta en todos

sus ámbitos. Ellos podrían ser como una transfusión para una

sociedad moribunda de sus valores éticos y morales.

Hay un hecho que sorprende a padres y educadores, y es

que están naciendo cerca de ellos niños superinteligentes,

pero con una conducta que trae de cabeza a los especialistas

y muy preocupados a los padres que se ven sorprendidos,

cada vez más, por la forma inusual de comportamiento que

expresan estas criaturas. Estos niños extraordinarios o súper-

niños, llamados los Niños de la Vibración Cristal o los Niños

58

del Milenio y que conforman una nueva raza en el planeta,

fueron denominados Niños Índigo por la escritora

norteamericana Nancy Ann Tappe, debido al color índigo o

azul añil de su aura, color nuevo en el aura de los seres

humanos o más bien muy raro en el pasado.

Lo que más preocupa a los padres es que estos niños les

oponen resistencia, actúan como niños rebeldes y no acatan

sus órdenes. Es común escuchar a una madre desesperada,

frases como: “No encuentro que hacer contigo”. Quizás usted,

amigo lector, pueda recordar que alguna vez alguien le dijo

“Este muchacho le da fiebre a la quinina” y que usted, cuando

interactúa con un niño índigo, se recuerde a sí mismo como el

niño desobediente y terco que una vez fue. Pero reconozca

que todavía la desobediencia y terquedad le acompañan y

eso le dificulta interactuar con su hijo, que lo hace actuar de

forma más desobediente y terca que usted. Hoy por hoy

algunos padres y educadores se ensañan seriamente en

querer cambiar y someter a estos niños y recurren al dicho

popular: “si no es por las buenas, es por las malas, total yo

soy tu padre”. Pero ya este patrón no rige y es totalmente

inapropiado. Pegarle al niño con el cuento de que una

nalgadita oportuna no hace daño, ocasiona heridas

emocionales y es tan doloroso como una fuerte paliza o como

59

agredirlos verbalmente. Percátese de que usted lo hace

desde su rabia y que está repitiendo el patrón con el cual

usted fue manipulado. Los niños índigo no están dispuestos a

ser obedientes, porque ellos no aceptan imposiciones, pero sí

se muestran dispuestos a conciliar acuerdos, siempre y

cuando nuestras explicaciones sean razonables y entendidas

por ellos. Esto no es una situación fácil, porque estamos

ubicados en paradigmas muy diferentes y hasta opuestos.

Generalmente ellos son más felices en la guardería y en la

escuela, quizás porque son conducidos por manos expertas y

en un ambiente de más libertad del que viven en sus hogares

y porque se desenvuelven con otros niños índigo. Numerosos

niños, hoy en día, permanecen mucho tiempo en hogares de

espacios muy reducidos, sin contacto con la naturaleza y

además encerrados y con poca comunicación. Este es el

ambiente más inadecuado para un niño y mucho más para

un Niño Índigo.

Por razones de su excesiva inquietud a los niños índigo se les

califica de hiperactivos o son diagnosticados,

equivocadamente, de que sufren de Desorden de

Hiperactividad –ADHD. Este diagnóstico se hace sobre la

base de una observación muy subjetiva de sus padres y

maestros, pero en la mayoría de los casos no se encuentra

60

un factor neurobiológico causante de su conducta. En

consecuencia, son tratados en forma inapropiada

administrándoles drogas, algunas de las cuales producen

adicción. De esta manera sólo se logra enmascarar la

situación real, por lo que el problema sigue sin resolver. Los

niños índigo generalmente tiene respuestas de hiperactividad

y también de distracción cuando se les obliga hacer cosas en

las que ellos no están interesados. Estos niños funcionan bien

en un ambiente menos rígido, no autoritario, en el cual se les

permite escoger sus actividades y aprender a través de

movimientos donde utilicen todo su cuerpo y muy

especialmente sus manos. Esto es debido a que los niños

índigo tienden a aprender y a percibir el mundo, como los

ciegos, a través del tacto, sentido que tienen desarrollado

más allá de lo común. Su cerebro no procesa información a

cabalidad a través de la vista o del oído, porque los índigo son

niños táctiles y si ese factor no es tomado en cuenta,

entonces ellos pueden presentar problemas de aprendizaje.

Esta característica se resalta al alcanzar los 7 u 8 años,

cuando comienzan a presentar dificultades para escribir

correctamente sus tareas. A ellos les resulta problemático

adaptarse al viejo sistema educativo de ponerse de pie para

leer al grupo o escribir en la pizarra, pero contradictoriamente

61

les encanta expresar su creatividad cantando y bailando ante

un público. Los niños índigo son nuestro futuro.

Estamos frente a un nuevo fenómeno, y es el nacimiento de

niños muy especiales que conforman una nueva raza

llamada la Raza de los Niños Índigo o Niños de la Luz, los

cuales cuentan con una excesiva energía de vida que es

importante diferenciarla del Síndrome de Hiperactividad

(ADHD) que se le atribuye a estos niños.

Según el Doctor Joaquín Velásquez Álvarez, de la

Universidad Interamericana de Puerto Rico, “el ADHD puede

verse en toda las clases sociales, razas y nacionalidades.

Frecuentemente siguen un patrón familiar, pero hasta el

presente no se ha encontrado una causa física para

explicarlo. Si analizamos nuestra alimentación industrializada

que comienza en la década del 50 (1959) con la gran

industria de los enlatados, con preservativos, aditivos,

colorantes y sabores artificiales y que hoy por hoy contamos

con más de 65.000 aditivos, estamos hablando de más de 34

años de consumo y este hecho podría explicarnos el origen

de este síndrome. Cabría investigar si los residuos químicos

que no se eliminan se depositan en nuestro sistema

reproductor y en consecuencia estemos concibiendo niños

que sólo duermen unas pocas horas al día y que nacen o les

62

aparece a los pocos meses: eczemas, asma, sed excesivos,

predispuestos a tener dificultades respiratorias, y que a

medida que van creciendo se vuelven más activos, se

lastiman con más facilidad, tienen problemas de aprendizaje,

aún cuando su coeficiente intelectual sea alto, además

pueden tener problemas del lenguaje, de equilibrio y de

coordinación motora”. Algunos niños índigo pueden

manifestar algunas de estos síntomas y signos en sus

primeros meses, pero ellos realmente no sufren de ADHD.

Generalmente, a partir de los dos años, los Niños Índigo son

cada vez más sanos que generaciones de niños anteriores.

Por otra parte, los científicos han determinado que el ADN de

esta nueva raza de niños ha sufrido una mutación que

repercute en su sistema inmunológico, los libera de presentar

signos y síntomas como los mencionados por el Dr.

Velásquez Álvarez y de sufrir de enfermedades comunes a la

raza humana.

Drunvalo Melquizedek, espiritualista norteamericano, opina

que los niños índigo cuentan con un hígado capaz de digerir

hasta comida chatarra. Se prevé que en un futuro no lejano,

posiblemente nuevas generaciones de niños índigo ya no

necesitarán comer, se alimentarán sólo del Elán vital, a través

de su respiración. La energía de vida que se manifiesta en los

63

niños índigo causa mucha confusión en padres y educadores

y marca una diferencia en el sistema de educación, que

obliga a un cambio de actitud para interactuar con ellos. Los

Niños Índigo son, además, superinteligentes y esta

característica unida a su excesiva energía vital es cuantificada

en relación con un patrón que se establece como rango

normal, tomando en cuenta un promedio que resulta

inadecuado para medir las circunstancias actuales. Estos

rangos habrán de ser traspuestos en un futuro muy cercano y

cuando esto suceda, las anteriores generaciones quedarán

muy por debajo del promedio, así que nos llamarán hipo-

activos. Seres como los que a continuación menciono fueron

extraordinarios en su época, pero los niños actuales los

superarán en cuantía: Newton, Louis Pasteur, escritores

como Edgar Allan Poe y Ernest Hemingway, Abraham

Lincoln, Leonardo Da Vinci, Napoleón Bonaparte, Walt

Disney, Agatha Christie, Henry Ford, el pintor Vincent van

Gogh, Galileo, John D. Rockefeller, Thomas Edison,

Beethoven, John F. Kennedy, Benjamín Franklin, Steven

Spielberg, John Lennon, Winston Churchill, Mozart, Pablo

Picasso, Robert Kennedy, Dwight D. Eisenhower, Charlie

Chaplin. Todos ellos son seres famosos que tienen algo en

común, que es que en alguna oportunidad fueron tildados de

64

hiperactivos. Pero cualquiera envidiaría el potencial de estos

individuos y sería un honor considerarlo como un cumplido Es

como darnos cuenta que la llamada hiperactividad, o más

bien la excesiva energía de vida, unida a una alta creatividad

son cualidades que, bien encauzadas, permiten lograr hechos

magníficos y enaltecedores para una sociedad, ingrediente

sin el cual hubiese sido imposible que estos genios lograsen

sus hazañas y descubrimientos.

65

Los Niños Índigo forman parte de una nueva raza que podríamos llamar “La Raza de los Superhombres”, seres superdotados y superinteligentes pero además revestidos con altos grados de espiritualidad, honestidad e integridad

66

UNA MISION POR REALIZAR

Muchas voces nos hablan hoy de cambio, de evolución,

de nuevos paradigmas y en algunas ocasiones

tendemos a mirar estos procesos como algo que está

sólo por fuera de nosotros. Es decir, sabemos que

somos parte de un proceso de cambio, pero no tenemos

total conciencia que en realidad somos ese cambio,

somos la evolución.

Evolución. Este es un término que connota crecimiento,

cambio, desarrollo, pasar a un nivel superior, ascender.

En efecto, es así. La naturaleza evolutiva de la

humanidad impulsa en forma constante al cambio, y

cada Era que el hombre ha transitado en el Planeta

Tierra ha sido marcada por diferentes transformaciones,

todas necesarias para construir las bases de los tiempos

por venir.

Independientemente del juicio de valor que hagamos de

los hechos que traen aparejados estos cambios,

siempre hemos estado preparados para ellos, aún sin

saberlo, y otras veces para descubrir nuestra

preparación, hemos tenido que oponernos o resistirnos

un tiempo a lo nuevo.

67

Siempre estamos preparados para las transformaciones,

porque en esencia nosotros somos ese cambio. Para

cada período evolutivo, la humanidad trae consigo las

pautas genéticas que serán las generadoras del próximo

escenario.

La institución de nuevos paradigmas en la humanidad

generalmente comprende grandes períodos de tiempo.

Son procesos que comienzan en forma silenciosa y, a

medida que avanzan, crecen entre murmullos,

vanguardistas, descubrimientos, resistencias,

fundamentalismos y adeptos, hasta que, sin saber con

certeza cuándo, lo nuevo reemplaza a lo viejo, la nueva

realidad ya no es más cuestionada y está socialmente

institucionalizada.

Hasta hoy hemos sido simplemente observadores de la

historia, la evolución representó algo intangible, del

pasado o de un futuro lejano, un hecho que aprendimos

a través de los libros. En este momento, ahora, estamos

viviendo una etapa histórica, somos protagonistas y

observadores directos de un salto evolutivo.

Desde hace poco más de 40 años, la humanidad

comenzó la gestación de un Nuevo Ser. Una Nueva

Vibración, un Nuevo Color, un Nuevo Código Genético.

68

El porcentaje de nacimientos durante las primeras

décadas era bajo, pero a medida nos acercábamos al

año 2000, la cantidad de nacimientos de niños índigo

aumentó al 80% del total, y seguirá creciendo en los

años por venir.

Así como cada etapa evolutiva requirió de determinadas

características humanas y surgieron seres que lideraron

esos cambios, ahora, en este momento de la

humanidad, el cambio se llevará a cabo de la mano de

los índigo.

Este color o esta gama (violeta-azul-índigo) trae consigo

una serie de características, de conocimientos, de

conductas que responden a un conjunto de Leyes

Universales que construirán el nuevo modelo de

Humanidad. La Nueva Raza. Estos colores se

manifiestan en el aura del Ser y son visibles para

quienes poseen esta habilidad.

Un Índigo no es un Ser superior, es un Humano distinto,

con una Nueva Conciencia, que trae como regalo un

Don. Los dones de los Índigo están orientados hacia la

Construcción de Nuevos Patrones de Conducta, a crear

una Nueva Conciencia mediante la aplicación de

Nuevos Conceptos, Ciencias, Técnicas y Tecnologías.

69

Cuando hablamos de Nuevo en realidad en muchos

casos hablamos de re-nacimiento o re-descubrimiento

de Sabiduría Milenaria, de reconexión con la Tierra y el

Medio Ambiente que era de dominio de nuestros

Pueblos Nativos y Razas Aborígenes.

Los principios de esta Nueva Generación son regidos

por la Ley del Amor y la Armonía. Traen consigo la

Nuevas Leyes Universales. Su sola existencia

representa la integración de dos mundos: el visible y el

etéreo, la ilusión y la realidad. Son la alianza entre el

cuerpo y el alma, la luz y la oscuridad, entre la ciencia y

la espiritualidad, entre el cielo y la tierra.

Hay diferencias o variedades de tono entre los Índigo,

especialmente entre los tempranos, hoy adultos entre 30

y 50 años, los adolescentes, los niños y los bebés. Las

características o tipos de comportamiento de un adulto

índigo y un niño índigo son naturalmente diferentes.

La avanzada, los adultos, entre los que hay muchos

violeta, han tenido y tienen una tarea difícil que sin

dudas requiere de gran entrega y servicio: preparar el

terreno para los que han nacido con mayor grado de

pureza, especialmente aquellos de las dos últimas

décadas en adelante.

70

El grupo de los tempranos que han despertado, que

están conscientes de quienes son y que han venido “a

Ser” a la Tierra, en su mayoría ha padecido

discriminación y aislamiento desde muy pequeños, y

oportunamente se han quedado escondidos tras

murallas defensivas. Pero gracias a la fuerza de la

Voluntad y el Poder de esta maravillosa esencia

generadora de cambio que se inclina siempre hacia la

salud y al reconocimiento de la verdad del Alma, un

Índigo tiende a elegir el camino del labor interno, busca

sanar y limpiarse. Un Índigo es un buscador de su

Auténtico Sí Mismo. Es un guerrero. Es un

revolucionario.

Un índigo no busca promover el cambio, es el cambio.

Los índigos son los introductores de las nuevas

tecnologías, éstas surgen del amor y se desarrollan con

la única finalidad de servir. Serán tecnologías

Conscientes. Muchas de ellas ya están operando, otras

nuevas serán descubiertas. Se implementará un nuevo

conjunto de técnicas agrícola-ganaderas, en

comunicaciones, para el cuidado del medio ambiente,

para el desarrollo de organizaciones sociales y

71

culturales, para la salud, la alimentación, la

construcción, la vivienda, etc.

Los índigos están operando tanto en el

desmoronamiento concreto de las viejas estructuras

(instituciones religiosas, políticas y sociales) como en la

formación de las nuevas. Son los que están sacando a

la Luz hechos de corrupción, injusticia, violencia y

abuso, están ayudando con el corrimiento de los velos.

Son aquellos que también están apostando a la verdad

enfrentándose a la maraña política, al abuso y al uso

indebido del poder.

Son los que logran con su carisma y su sola presencia

la credibilidad necesaria para lograr sus objetivos aún

cuando parezca que nadie los acompaña.

En el terreno de la Salud son aquellos médicos que

lograrán apoyo para utilizar las disciplinas alternativas

en lugares donde unos pocos años atrás no se hubiera

concebido o aceptado introducirlas o aplicarlas.

Son aquellos que hoy lideran y participan del desarrollo

de ecovillas o comunas sustentables.

Son los empresarios que a la hora de decidir buscan

equilibrio entre corazón y razón y aplican el Principio de

Precaución. Producen materiales para la construcción

72

ecológica, como la energía fotovoltaica, etc., son los que

apuestan a las energías renovables para reemplazar al

petróleo y sus derivados.

Son los que se involucran en la producción orgánica, en

todas sus etapas desde su cultivo, elaboración y

distribución.

Son los maestros y educadores que abren Nuevas

Escuelas (Rudolf Steiner o Montessori). También

surgirán otras metodologías, cada vez con el fin más

expuesto. Son los futuros acondicionares de dones.

Son los científicos que hablarán de la energía fotónica y

otras civilizaciones galácticas sin temor a ser tratados

de locos pero con una gran repercusión y aceptación

creciente.

Son los que develarán verdades ocultas sobre

tecnologías que cambiarán el orden establecido, y

sabrán cuando y cómo decirlo.

Son los que están rescatando las culturas nativas, y les

devolverán su importancia y harán la integración para

avanzar hacia la próxima etapa.

Son los nuevos líderes espirituales con total entrega al

servicio.

73

En medio del derrumbe de las viejas estructuras surgen

las bases de la comunidad como la nueva célula que

dará vida a los pueblos a la Nueva Civilización. Donde

haya algo que cambiar, allí habrá un índigo, incluso

aunque él no lo sepa, porque son los que encarnan la

verdadera transformación

74

Un índigo no busca promover el cambio, es el

cambio.

75

NUESTRA RELACION CON LOS INDIGOS

Estos niños están aquí para ayudarnos en la

transformación del mundo. Por lo tanto, debemos

aprender con ellos, principalmente escuchando y

observándolos. No obstante, hay algunas reglas básicas

que debemos tener en cuenta para no perdernos el brillo

de estos niños.

Trate a los Índigo con respeto. Honre su existencia en la

familia.

Ayúdelos a crear sus propias soluciones disciplinarias y

siempre déles a elegir.

Nunca los desprecie ni los haga sentir pequeños.

Explíqueles siempre el por qué de las instrucciones que

usted da. Escuche esas explicaciones. No use la

consabida frase de: porque yo lo digo. Si usted usa

semejantes expresiones, entonces reconsidere sus

instrucciones y corríjalas. Ellos respetarán por ello y

esperarán. Pero si usted les da órdenes autoritarias y

dictatoriales, sin bondad ni razones sólidas, estos niños lo

derrotarán. Simplemente no obedecerán o, lo que es peor,

le darán una lista de razones que descalifican sus

intenciones. Algunas veces sus razones pueden ser

sencillas como: "porque esto me ayudará hoy, pues estoy

76

realmente cansada/o". La honestidad vencerá como nunca

antes. Ellos pensarán en eso y obedecerán.

Conviértalos en socios en su propia crianza - piense

bastante sobre este punto.

Desde la temprana infancia explíqueles todo lo que usted

está haciendo. Tal vez ellos no entiendan, pero ellos

percibirán su consciencia y su honra por ellos. Esto es una

tremenda pista antes de que ellos aprendan a hablar.

Si surgieran problemas serios, hágalos examinar primero

antes de iniciar un tratamiento basado en drogas.

Proporciónele seguridad cuando usted le brinde apoyo.

Evite críticas negativas. Siempre hágales saber que usted

los apoyará en todo momento. Ellos crecerán de acuerdo a

sus verbalizaciones y lo sorprenderán en el proceso.

Entonces, celebren juntos. No los haga hacer

simplemente, sino permita que ellos lo hagan con apoyo.

No les diga quiénes son, ni quiénes serán en el futuro.

Ellos lo saben mejor que usted. Déjelos que ellos decidan

lo que les interesa. No los fuerce a que entren en el oficio

familiar o en algún tipo de negocio porque la familia lo haya

estado haciendo durante generaciones. Estos niños no

serán seguidores en absoluto.

77

Los Índigo son abiertos y honestos - esto no es una

debilidad, sino su mayor fortaleza. Si no son honestos y

abiertos con ellos, ellos seguirán siendo los mismos con

ustedes: sin embargo, no los respetarán.

El aburrimiento puede traer arrogancia en los Índigos, así

que no dejen que se aburran. Si actúan con arrogancia,

significa que necesitan un nuevo desafío y nuevos límites.

Alimente sus cerebros y manténgalos ocupados de la

mejor forma posible.

Los padres, maestros y auxiliares tienen que ser capaces

de establecer y mantener límites claros, y sin embargo, lo

suficientemente flexibles para cambiar y ajustar esos

límites cuando sea necesario, basados en el crecimiento

emocional/mental, pues los Índigos crecen rápido. Ser

firmes, pero justos, es necesario para el bien de ellos y el

nuestro.

El mensaje dado y transmitido por los adultos debe ser

más placentero que doloroso, y más basado en el amor

que en el miedo. Mantenga al niño informado e involucrado

en los asuntos. Evite malentendidos simplemente dando

explicaciones. No pierda la paciencia con su niño.

Evite dar órdenes (verbos en imperativo). En vez de usar

órdenes verbales, use el tacto para llamar su atención.

78

Ellos son muy sensibles al contacto (toque en el hombro,

apretón de manos, abrazo, etc.)

Mantenga su palabra. Negocie en cada situación. No

esconda nada ni use lenguaje ofensivo. Deje que sus

emociones le muestren amor, y no odio.

Si le da una reprimenda, cree situaciones de dar un

"tiempo de interrupción". Discuta la situación generadora

de la reprimenda después de ésta.

Después de todo, siempre acérquesele al niño y vea si

hubo un aprendizaje y crecimiento tras la reprimenda.

Importante: Recuerde que el castigo no funcionará con

estos niños. El castigo es diferente de la reprimenda. El

castigo está basado en la culpa, mientras que la

reprimenda se basa en un crecimiento o mejoramiento.

En la educación y al elegir una escuela, debemos tener en

mente que debemos enseñar a los niños cómo pensar y

no qué pensar. Nuestro papel no es transmitir

conocimiento, sino transmitir sabiduría. La sabiduría es el

conocimiento aplicado. Cuando le damos a los niños sólo

conocimiento, les estamos diciendo qué pensar, lo que

supuestamente deben conocer y lo que queremos que

ellos crean como verdad.

79

Cuando les transmitimos sabiduría a los niños, no les

estarnos diciendo lo que deben pensar o lo que es verdad.

En cambio, les decimos a ellos cómo hacer para encontrar

su propia verdad. Por supuesto, no podemos ignorar el

conocimiento cuando enseñamos sabiduría, porque sin

conocimiento no hay sabiduría. Una cierta cantidad de

conocimiento debe pasar de una generación a la siguiente,

pero debemos permitir que los niños la descubran por sí

mismos. El conocimiento con frecuencia se pierde, pero la

sabiduría nunca se olvida.

Los viejos patrones de energía se basan en la creencia

fundamental de que los niños son simples vasos vacíos

que deben ser llenados de conocimiento por expertos, los

profesores. Los profesores utilizan técnicas de avergonzar

y comparar a los estudiantes, con la idea de que eso les

dará motivación. En esta atmósfera, cualquier niño que no

encaja en el modelo es considerado un niño problemático.

El problema con este sistema es que los niños aprenden a

suplir su necesidad de atención y reconocimiento de forma

negativa.

Los Niños Índigo, han venido aquí para darnos un nuevo

entendimiento de la humanidad. Ellos son un regalo para

sus padres, para el planeta y para el universo. Cuando

80

honramos a los Pequeños como regalos, podemos ver la

sabiduría divina que ellos traen para ayudar a elevar la

vibración del planeta Tierra.

El paso más importante para entender y comunicarse con

esos nuevos niños es cambiar nuestra forma de pensar

acerca de ellos. Destruyendo sus paradigmas para honrar

a los Pequeños como regalos en lugar de pensar que son

un problema, usted abrirá las puertas para entender la

sabiduría de ellos y la suya propia. Los Pequeños honrarán

su esfuerzo y surgirá un camino para un entendimiento

mutuo.

El creciente uso de tratamientos psicotrópicos refleja

nuestro rechazo mundial al cambio. Basados en la

competencia, los celos y la envidia, y estamos en el umbral

de una nueva era basada en la cooperación, el amor y el

conocimiento de nuestra unidad. La vieja energía está

dando paso a la nueva energía.

Los niños que están encarnando recientemente son

diferentes de las generaciones anteriores. Ellos son

llamados "Niños de la Luz", "Niños del Milenio" y "Niños

Índigo" por una buena razón. Estos niños son altamente

conscientes, sensibles y perfectamente psíquicos. No

toleran en absoluto la deshonestidad y la falta de

81

autenticidad. Saben instantáneamente cuando alguien está

mintiendo. Imagine cuán difícil es para estos niños estar

dentro del actual sistema educativo, tan falto de

autenticidad, en el que se dicen cosas como: “vamos a

fingir que nos gusta estar aquí. No vamos a discutir cuán

infelices somos todos nosotros por ser forzados a venir a

este lugar a aprender/enseñar cosas que no sabemos

cómo darles aplicación práctica en nuestra vida real”.

En casa, con frecuencia los adultos tratan a los niños

deshonestamente. Por ejemplo, padres que ocultan cosas

a sus hijos. Estos niños intuitivos saben cuando algo está

mal. Ellos les pedirán a sus padres la confirmación de

estos sentimientos. Si los padres niegan la verdad, eso

puede conducir a los niños a la frustración. Los niños no

saben cómo conciliar la disparidad entre lo que ellos

sienten (la verdad) y lo que los adultos les dicen (la

mentira).

Los Niños Índigo han encarnado en esta época por una

razón muy sagrada: para construir una nueva sociedad

basada en la honestidad, la cooperación y el amor.

Cuando lleguen a la fase adulta, nuestro mundo será

bastante diferente de lo que es hoy. No habrá violencia ni

competencia. Recordaremos nuestra habilidad para

82

manifestar nuestras necesidades, así que no habrá

necesidad de competir con los demás. Como nuestras

habilidades telepáticas naturales serán restablecidas,

mentir será imposible. Y como todos reconocerán la

unidad que existe entre todos los seres vivos, la

consideración hacia los otros será la base de nuestra

sociedad.

Incurrimos en una gran deuda kármica si interferimos con

la misión divina de estos niños. Será extremadamente

importante que ayudemos a conducir a estos niños al éxito

espiritual. Para ello, hace falta que seamos muy honestos

con ellos. Cuando un niño le pregunte algo, aunque lo

haga sentir incómodo, dígale la verdad. A menudo rezo

pidiendo sabiduría para hablar con mis propios hijos, para

que pueda decirles la verdad de un modo amable. Si usted

se siente incómodo al decirle la verdad a su niño, hágaselo

saber. Usted no necesita convertir a los niños en sus

confidentes, pero es importante compartir sus sentimientos

con ellos honestamente. Así, usted se convertirá en un

modelo positivo que le muestra a los niños cómo honrar

sus emociones.

A través de los metafísicos y sus fuentes estamos

aprendiendo que estos nuevos niños que están llegando al

83

planeta son mucho más conscientes espiritualmente. Esto

no significa que todos los Índigo se convertirán en

ministros o en avatares espirituales. Significa que ellos

llegaron con un nivel diferente de conciencia, mayor que el

nuestro.

De acuerdo con la mayoría de las fuentes espirituales,

estos niños no sólo eran esperados, sino que ellos son la

prueba de la evolución de la conciencia humana, más allá

de la “vieja energía” de las generaciones anteriores. Ellos

son pacificadores, almas viejas y sabias, y una suprema

esperanza de cosas mejores en este planeta. Ellos están

interesados en hacer que haya mucha paz en casa y entre

sus padres. A ellos les importa más de lo que podría

esperarse de un niño, y están rebosantes de sabiduría que

nos deja sin aliento. Sus instintos humanitarios ya están

estructurados y se manifiestan desde el comienzo. Ellos

son un nuevo paso evolutivo de la humanidad.

84

Ellos son llamados "Niños de la Luz", "Niños del Milenio" y "Niños Índigo" por una buena razón.

85

LA SALUD DE LOS NIÑOS INDIGO

Existen duras disfunciones claramente asociadas con los

Índigos: Desorden de Déficit de Atención-ADD (Attention

Deficit Disorder)–, y Desorden Hiperactivo de Déficit de

Atención–ADHD (Attention Deficit Hyperactive Disorder).

Los índigos son frecuente y erróneamente diagnosticados

con ADHD o ADD porque se niegan a obedecer. Cuando

vemos una película de alguien que rompe los esquemas,

aplaudimos su rebeldía. Sin embargo, cuando este mismo

espíritu se evidencia en nuestros hijos, nosotros les damos

drogas. Por eso, es importante dar énfasis a los siguientes

puntos:

1. No todos los Niños Índigo tienen ADD o ADHD.

2. No todos los niños con ADD o ADHD son Índigos.

Algunos estudios, estiman que existen entre 3 y 5 millones

de niños con ADHD. Si agregamos a los que tienen

deficiencia de aprendizaje, el cuadro puede llegar a 10

millones de niños o más. Siendo así, el National Institute

of Mental Health (NIMH – Instituto Nacional de Salud

Mental de los Estados Unidos) pasó a considerar el ADHD

como una prioridad nacional, con una asignación de un

gran presupuesto para la investigación. Entre varias

86

investigaciones, destacaremos la llamada Polaridad

Inversa Crónica:

Keith R. Smith descubrió la polaridad inversa crónica como

un remedio para el síndrome de fatiga crónica hace años,

por accidente. Desde entonces, él ha encontrado que

muchos de los síntomas de ADHD en niños son iguales a

los síntomas de la polaridad invertida crónica en adultos.

Cuando comenzó a examinar a niños con ADHD, sus

sospechas fueron confirmadas. Casi todos los niños con

ADHD que estuvieron en su consultorio presentaban

polaridad invertida crónica. Una vez que él añadió al plan

nutricional las hierbas medicinales para esta condición,

empezaron a ocurrir cosas maravillosas en los niños.

Comenzaron a responder al tratamiento y se mejoraron. La

mayoría de ellos se puso “bien”.

Todos los sistemas y procesos en el cuerpo físico se

basan en la electricidad. Y nuestros procesos mentales, el

sistema inmunológico y el corazón son todos parte de un

vasto sistema que usa la electricidad. El cuerpo humano es

un sistema eléctrico que se autocontrola y se autogenera.

En cualquier momento en que la electricidad está en juego,

se crean campos magnéticos, siendo que los campos

magnéticos tienen polaridad: o sea, tienen un polo norte y

87

un polo sur. Si se somete a un imán a condiciones de

estrés, éste invertirá su polaridad, o sea, los polos norte y

sur cambiarán de posición.

Como el cuerpo humano se basa en la electricidad y tiene

un campo magnético muy sutil, ciertas condiciones como

el estrés pueden invertir los polos como en un imán. Esto

puede ser temporal y es tratado por varios profesionales

de la medicina holística/alternativa. En la práctica, he

descubierto que la polaridad invertida puede durar mucho

y puede ser difícil de curar sin una comprensión perfecta

de una variedad condiciones.

Él fue llevado a descubrir que la polaridad inversa a

menudo se torna crónica y parece ser el mayor factor

causante de: síndrome de fatiga crónica, depresión,

ansiedad, males en el sistema inmunológico, cáncer,

ADHD y muchas otras disfunciones que no parecen

curarse con los tratamientos tradicionales. Síntomas

variados crean confusión acerca de cómo tratar el

problema, que generalmente pasa desapercibido asta que

aparece un síntoma más pronunciado.

La polaridad invertida debilita la capacidad eléctrica del

cuerpo. El estrés prolongado es la mayor causa de esta

condición. Como la carga eléctrica del cuerpo se debilita,

88

los síntomas van apareciendo como señales de aviso. Si la

carga eléctrica del cuerpo cae debajo de los 42 hertz, el

sistema inmunológico no puede resistir a las

enfermedades. En los momentos iniciales de la polaridad

invertida, las señales de aviso del cuerpo pueden incluir

dolores de espalda, tirones musculares, o dolor de cabeza;

si no ponemos atención a estos síntomas para recargar

nuestra carga eléctrica, los síntomas pueden empeorar

hasta fatiga extrema, depresión, ansiedad, migrañas,

mareos y dolores crónicos en áreas débiles.

Con la polaridad invertida, el sistema de autoconservación

se desactiva. Las señales eléctricas usuales en el sistema

inmunológico parecen destruir en lugar de proteger.

Algunos de los principales síntomas de la polaridad

invertida crónica tienen un paralelo exacto en los síntomas

del ADHD; por ejemplo, memoria de corto plazo y

problemas de concentración.

De acuerdo con la guía de diagnósticos de la Asociación

Americana de Psiquiatría, el diagnóstico de ADD y ADHD

requiere 9 síntomas de falta de atención y 9 de

hiperactividad/impulsividad, que se manifiesten antes de

los 7 años y que persistan por un mínimo de seis meses, y

89

que sean lo suficientemente graves como para interferir

con las actividades sociales y escolares normales:

Falta de atención:

1. Ponen poca atención en los detalles y cometen

errores sin que les importe.

2. Tienen dificultades para prestar atención.

3. No escuchan a las personas.

4. No tienen continuidad en las tareas, sin

terminarlas.

5. Tienen dificultades para organizarse.

6. Evitan actividades que requieren un esfuerzo

sustancial de concentración o mental.

7. Frecuentemente pierden cosas que necesitan en

la escuela o en otras tareas diarias.

8. Se distraen fácilmente.

9. A menudo se olvidan de actividades rutinarias.

Hiperactividad/Impulsividad:

1. Están frecuentemente inquietos o retorciéndose.

2. Abandonan el asiento con frecuencia cuando

deberían permanecer sentados.

3. Siempre están corriendo o subiéndose a lugares

inapropiados.

90

4. Tienen dificultades al participar en juegos más

moderados o en otras actividades.

5. Están siempre en movimiento, como si tuvieran un

motor.

6. Hablan excesivamente.

7. Responden prematuramente.

8. Tienen dificultad para esperar su turno.

9. Frecuentemente interrumpen a los otros.

Según Keith R. Smith, la polaridad invertida crónica es

contagiosa, no por causa de gérmenes sino por la

proximidad. Si colocamos una pila cargada cerca de una

pila gastada, la pila cargada perderá carga. Asimismo, los

niños rodeados por padres estresados o que están en el

útero madres semejantes, pueden tener su polaridad

invertida de modo inconsciente por sus padres. Esto ocurre

frecuentemente antes del nacimiento, y continúa a medida

que el niño se desarrolla sin que haya una intervención

que rompa el círculo. Él predice que los investigadores

probarán que esto crea un desequilibrio químico en el

cerebro, y desórdenes nerviosos desencadenados por los

síntomas ya mencionados.

91

Un detalle que no debemos dejar de mencionar y tener en

cuenta es la sensibilidad de la piel de los índigo.

La piel es la superficie de nuestro cuerpo y nuestra

alma, superficie del placer y superficie del dolor, lo que

delimita lo íntimo de lo compartido.

Cuando las palabras y las emociones no se entrelazan

en un acto único de manera tal que permitan ir

construyendo nuestra identidad, comprendiendo nuestro

lugar en el mundo, el por qué de nuestra existencia,

nuestra necesidad de trascendencia, la piel se convierte

en el mapa de nuestra impotencia y desesperación.

Las enfermedades en la piel pueden dividirse

fundamentalmente en aquellas que están condicionadas

por una predisposición genética como por ejemplo:

psoriasis, vitiligo, eczema atópico, lupus, herpes,

alopecía, acné, y otras que son producto de problemas

psicológicos que se expresan en el daño que nos

causamos en la piel: onicofagia (comerse la uñas),

tricotilomanía (arrancarse el pelo), escoriaciones

neuróticas (lesiones por rascado). Pero en general se

produce una combinación de estas dos posibilidades.

Vivir y habitar nuestro cuerpo no es algo dado, es un

aprendizaje a lo largo de nuestras vidas.

92

Sentir que somos seres humanos ubicados en un

contexto histórico, sociopolítico, educativo determinado

nos lleva tiempo.

Pero lo que posiblemente plantee mas dificultad es el

aprendizaje de nuevos modos de aprovechamiento de

nuestro campo energético de forma que lo negativo sea

transformado en capacidad creativa.

Los niños indigo no solamente expresan una frecuencia

índigo, una alta vibración, sino una vida índigo, una

forma de estar en el mundo, un convencimiento de su

misión en la Tierra que instaura un nuevo orden, un

orden más justo, más compasivo, un orden en el que la

globalización no es sólo tecnológica sino creativa, un

orden en el que el Tercer Lenguaje se irá convirtiendo

poco a poco en el lenguaje telepático universal.

Los sistemas familiares y educativos aún no están

preparados para este cambio radical en los vínculos, un

cambio a través del cual se teja el entre todos, esa red

conjunta para vivir solidariamente, en y con luz.

Ellos son catalizadores para este gran cambio. Pero no

es sencillo para ellos vivir en la transición.

93

Es aquí dónde la psicodermatología puede leer en la

piel de ellos mucha impotencia y desesperación porque

su socialización es problemática.

Las dificultades en la escuela y en el ámbito familiar los

confunde y nos confunde y los ubica en posiciones

vulnerables y de gran aislamiento respecto a su entorno.

Los dos modos privilegiados hasta aquí de expresión de

los seres humanos han sido y son aún, el lenguaje

hablado y el lenguaje corporal.

Los niños índigo privilegian el sentido táctil como modo

de exploración del mundo y cuando ésta exploración no

es feliz, se manifiesta en la piel.

Hay muchos casos de atopias en estos niños.

Recordamos que atopia significa algo que está fuera de

lugar, y lo que está fuera de lugar es la expresión de sus

emociones, que por otro lado es la principal diferencia

con los niños hiperactivos.

Los niños índigo si pueden expresar sus emociones y

los hiperactivos no, y cuando no se expresan a través

de las palabras lo hacen a través de su piel.

El eczema atópico va a mostrarnos entonces la irritación

en la que viven como tonalidad emotiva y es allí donde

tenemos que intervenir para mejorar su calidad de vida.

94

La picazón de la piel y el rascado es el equivalente de

una hiperactividad que no puede detenerse porque no

hay un soporte afectivo que nos ayude a encontrar

sentido al movimiento.

La alopecia en mayor o menor grado es otra manera de

dejar algo nuestro como marca de nuestra presencia,

una marca que en verdad es una autoagresión porque

no encontramos la forma de hacernos entender en un

mundo que piensa y hace las cosas de manera distinta

a la nuestra.

Es importante saber que en cualquier caso en que una

dolencia en la piel se manifieste, ésta va a cobrar mayor

importancia en momentos en que se producen cambios

en la situación de vida de los niños que ellos no puedan

vivir con fluidez.

Somos una unidad, es nuestra tarea lograr la armonía

de nuestros cuerpos espiritual, mental, emocional y

físico.

Los desajustes entre estos cuerpos producen

patologías, y englobarlas bajo la palabra stress no

ayuda demasiado.

La labor artesanal es comprender que cada ser es un

ser único, maravillosamente divino en su manifestación

95

individual aquí en el planeta Tierra como parte de la

unidad de Todo Lo Que Es.

Nuestra piel es nuestro espacio de contacto, utilicemos

todos nuestros sentidos para expresar lo que deseamos,

lo que pensamos, lo que sentimos, nuestro amor.

96

Los niños índigo no solamente expresan una frecuencia índigo, una alta vibración, sino una vida índigo, una forma de estar en el mundo, un convencimiento de su misión en la Tierra

97

PLANTEANDO SOLUCIONES

Un niño índigo es un niño que tiene y expresa la

frecuencia índigo. ¿Y qué es la frecuencia índigo? Es la

vibración del chakra del entrecejo. ¿Y qué es un

chakra? Según la medicina tradicional china, que es la

medicina más milenaria, seria, veraz y con resultados de

cambios que existe; según la medicina oriental, nuestro

cuerpo está formado por energía eléctrica y energía

magnética. Tenemos y vivimos constantemente dentro

de un campo electromagnético formado por 72.000

posibilidades de conexión, posibilidades, canales que

interactúan formando nuestro entramado energético.

Donde coincide todo este entramado energético o aura

es sobre la línea media imaginaria de nuestro cuerpo,

configurando lo que se llaman los vórtices energéticos o

chakras. El sistema de chakras es el sistema de vórtices

energéticos en el que se basa la acupuntura, la

digitopuntura, la kinesiología, etc. Tenemos siete

vórtices energéticos. Si cada uno se tradujese en

longitud de onda en relación a un color, daría un color

determinado dentro del espectro de la misma gama que

nuestro arco iris. ¿Por qué no se ven? ¿Por qué no

vemos nuestras auras, nuestros chakras? No los vemos

98

porque están formados por la partícula más pequeñita

que existe: el electrón, y el electrón no es visible ante la

mirada ordinaria. O sea que no tienen la suficiente masa

material como para verse. Por lo tanto, los chakras no

los podemos ver a menos que tengamos visión aural o

seamos videntes. Si tradujésemos en color el chakra del

entrecejo, que unifica las cualidades del hemisferio

derecho y del hemisferio izquierdo, veríamos que tiene

el color índigo, azul cobalto. Los llamados “niños índigo”

nacen ya con este chakra, con este vórtice energético y

por añadidura con las cualidades de ambos hemisferios

cerebrales, más desarrollados de lo normal.

Todos los seres humanos tenemos la posibilidad de

desarrollar nuestro chakra índigo, nuestro chakra del

entrecejo. ¿Qué es tener desarrollado el chakra del

entrecejo, el chakra índigo? Es vivir de una manera

diferente a la manera material, a la manera razonable, a

la manera intelectual, a la manera materialista de ser,

sentirse y relacionarse con los demás y con la vida. ¿Y

por qué? Pues porque nuestra capacidad cerebral no

solamente abarca nuestro hemisferio izquierdo racional,

intelectual, sino que también abarca nuestro hemisferio

derecho, con todo su potencial y cualidades

99

atemporales, intuitivas, psicomágicas, conscientes de

realidades más allá de lo que ven nuestros ojos o tocan

nuestras manos o perciben nuestros demás sentidos.

Estas capacidades unificadas alternativamente son las

que tiene potencialmente todo ser humano, en forma

latente pero por desarrollar según tenga o no

inquietudes espirituales; y cuando defino “espirituales”

no tengo ninguna intención de que sea entendido con

connotaciones religiosas ni místicas. Cuestiones que la

mente racional rechaza pero que son verdad aunque no

nos las creamos, y que el niño índigo, el adolescente

índigo o el adulto índigo tienen tan integradas como

podemos tener nosotros integrados el que sólo existe lo

que vemos y tocamos. Para ellos es completamente

normal y natural el saberse de otros planos, de otros

planetas, saberse en contacto con seres de la

naturaleza como las hadas. Ver y sentir a los ángeles,

Saber que la muerte sólo es una manera de nacer a otra

realidad, etc. Y este tipo de información, para ellos tan

natural, en algunos padres puede dar miedo, y tratan de

taparla. En otros, como cuando nosotros éramos

pequeños y hablábamos de ángeles, de hadas, de otras

vidas, cuando permitíamos que nuestras

100

potencialidades del hemisferio derecho se expresaran,

motivadas también y principalmente por los cuentos, por

las leyendas, el mundo infantil que le llaman, nuestros

padres no tenían el nivel de información ni el nivel de

consciencia que tenemos ahora los que tenemos hijos.

Y en lugar de informarse lo que hacían en su lugar era

“normalizarnos” con muchas normas.

De todas maneras, muy normales no hemos quedado,

puesto que nuestros hijos son índigo: nuestros hijos nos

han elegido. Es decir: que no nos asustamos ni

intentamos normalizarles poniéndoles normas:

intentamos informarnos, intentamos averiguar qué hay

más allá de un diagnóstico médico que dice: “su hijo es

hiperkinético, su hijo tiene Síndrome de Déficit de

Atención, su hijo no encaja, su hijo es un hijo problema”.

¿Nos conformamos con eso y le damos el Ritalín y la

razón a la maestra? ¿Qué hacemos? Nos seguimos

informando y por eso están aquí hoy, por eso toman

como algo prioritario el ver programas de televisión o

comprarse libros que hablen de este tema, prestan

atención cuando hay una conferencia o cuando hay

alguien que hable de esto. Y de este tema, quien más

debe sentir su seriedad es cada uno de nosotros, cada

101

padre, cada educadora, cada educador, cada psicólogo,

cada médico, porque dándoles medicación llamada

“droga legal” a nuestros hijos si son índigo, sólo

conseguimos atrofiarles sus capacidades glandulares de

secreción hormonal tanto del hipotálamo como de la

hipófisis y la pituitaria; es decir, de las glándulas que

están en el cerebro, las glándulas que sirven para todo

lo relacionado con el intelecto pero también para todo lo

relacionado con la creatividad, con la intuición, con la

sabiduría del corazón.

Entre la confusión y el oportunismo de estos

especialistas que se sacan de la manga el saber todo de

los niños índigo, y que todavía nos confunden más,

¿qué podemos hacer? En primer lugar, no sentirnos en

ningún momento tan desamparados ni tan

desorientados.

Si eres padre sabes, si eres maestra, sabes; si eres

profesor, sabes. No es casualidad que tengas niños

índigo en tu aula. No es casualidad que a tu gabinete o

a tu consulta acudan niños índigo. No es casualidad que

un niño índigo o dos o tres, te hayan elegido como

madre o padre: sabes. Aunque no lo creas, hay cosas

que son verdad y esta es una de ellas: si tienes cerca

102

niños índigo es porque en tu corazón y en tu hemisferio

derecho y en tu chakra índigo del entrecejo sabes cómo

sacar esa sabiduría porque claro, estamos demasiado

acostumbrados a los métodos, a las normativas, a los

manuales, a las recetas milagrosas y efectivas, y en

esta cuestión índigo hay que trabajar. Hay que trabajar

primero para saber elegir. Para saber elegir el colegio, el

profesional de la salud, para saber elegir y decidir si

medicas a tu hijo o no lo medicas. Para saber qué

podemos hacer. El nivel de oferta en los colegios de

momento es precario. Las escuelas normalmente están

masificadas. Un niño índigo necesita atención, a un niño

índigo hiperactivo hay que saber estimarlo y valorarlo

para saber cómo enfocar la hiperactividad y la

frecuencia índigo.

El niño índigo es uno de los precursores, uno de los

maestros, una de las personas, uno de los sanadores

que va a cambiar esta realidad. Esta realidad no puede

seguir adelante por el lado o camino materialista y

tecnificado y saturado de tecnología, en absoluto. Hace

falta creatividad. Hace falta disfrutar cada vez más del

tiempo libre que nos da la tecnología. ¿Quiénes son los

que van a enseñarnos? Los índigo, porque la frecuencia

103

índigo, la frecuencia del chakra entrecejo es la que

unifica lo práctico con lo creativo. Porque esta sociedad

y esta realidad, si no empieza a ser creativa con su

tiempo libre y con los medios de los que dispone, si no

empieza a relacionarse con su prójimo desde el

corazón, va a explotar. Tanta tecnología y tanto tiempo

libre en sociedades altamente culturizadas, altamente

tecnificadas, como por ejemplo Suiza o Suecia, han

resultado en un alto nivel de suicidios de niños, de

adolescentes y de adultos. ¿Por qué? Porque hay

mucho tiempo, mucho dinero, mucha tecnología y no se

sabe qué hacer porque no hay educación creativa. ¡Qué

casualidad!, ¿verdad?

A los niños índigo, la única motivación por la que les

podemos ayudar, la única vía para que despierten y

desarrollen todo el potencial que tienen en sí mismos es

a través de la creatividad. No se sienten motivados, no

les interesa en absoluto que en su colegio se tenga un

baremo de aprendizaje que vaya desde el primero hasta

el último mes del año escolar con el aprendizaje de los

adjetivos, de las preposiciones y de la tabla del uno al

nueve, por poner un ejemplo, y tienen qué adaptarse a

cumplir ese baremo ¿que dicta quién?: el sistema

104

educativo existente para nuestro mejor bien y el de

nuestros hijos evidentemente. Pero el niño índigo no se

adapta al método: necesita un método que se adapte a

él. Y a no ser que tengamos la suerte de llevarlo a un

colegio Montessori, a un colegio Waldorf, a un colegio

especial que no esté masificado en el que las personas

que forman parte de ese colegio tengan la necesidad de

expresar su vocación apasionada y amorosamente, y no

tengan su profesión sólo como un medio de generar

ingresos a final de mes. Porque en la docencia, al igual

que en la medicina oficial, hay muchos que podríamos

definir como “funcionarios”: no es lo mismo una maestra

o maestro que ama o que ame a los niños y que ame su

vocación, que un funcionario que ha estudiado una

carrera corta, fácil, agradable, con alicientes, con

bastantes períodos vacacionales, pagada por papá, y

tranquila. Ése es un funcionario: ése no soporta a los

niños, y si tiene niños índigo en su clase hoy no está

aquí: está dándose un masaje, o en una clase de inglés

o de danza o de baile, o en un bar tomando café, porque

sabe que su período de labor es el remunerado y

cuando se acaba, “pues qué bien que ya vienen los

papás a por los monstruos”. En cambio, hay personas

105

que tienen como vocación el amor a los niños y el amor

a la enseñanza, saben que tienen niños índigo en sus

aulas. ¿Qué hacemos con ellos, qué hacemos?

Tenemos que ingeniárnoslas para seguir dentro del

sistema, porque el sistema es un coloso tremendo y no

podemos luchar contra él, pero incrementando la

creatividad, haciendo lo posible porque se impliquen los

papás. Los papás deben ser conscientes de que su hijo

es un ser especial como todo niño, pero que si además

es índigo, es una responsabilidad tener un hijo índigo.

Un hijo índigo es el futuro profesional en el que

estaremos todos nosotros, porque todos los ámbitos de

la sociedad del día del mañana estarán formados por los

niños de ahora. En cada uno de los profesionales de

nuestro futuro, que haya un índigo que haya podido

expresar sus cualidades y sus potencialidades, que

haya podido expresarse desde la creatividad y que haya

podido descubrir qué es lo que le apasiona en la vida,

será un profesional totalmente terapeuta. Porque el

índigo es terapeuta: viene a sanar esta sociedad como

he dicho anteriormente. Si un niño índigo se apasiona

por hacer panes, pasteles, galletas, cualquier profesión

que elija, sea mecánico, sea médico, sea abogado, sea

106

arquitecto, sea terapeuta holístico, sea cineasta, sea

escritor, si hace lo que le apasiona (y sólo lo puede

descubrir si se le permite ser creativo con su

aprendizaje), si descubre lo que le apasiona, se dedique

a lo que se dedique en la vida, tendremos y recibiremos

un amor, un nivel de consciencia que en estos

momentos no tenemos como deberíamos y merecemos

tener. La mayoría de los profesionales de nuestra

sociedad, de cualquier sector, trabaja por dinero. La

mayoría, no todos. Cuando podemos unificar

remuneración, profesión y vocación es un regalo. Y

quien ama su profesión lo sabe. Esto es lo que se

pretende con los niños índigo: que a todos los niveles,

cuando sean adultos, en cualquier sector de la sociedad

en el que trabajen, donde se realicen profesionalmente,

lo hagan a través de aquello que les apasiona y no que

se les haya impuesto. Pero para ello, desde la base

necesitan saberse queridos, apoyados, comprendidos y

con un sistema de enseñanza y aprendizaje que se

adapte a ellos y no al contrario.

Nosotros somos el puente. De momento, vamos a ver

soluciones que podamos tener, porque utopías casi

nunca dan resultados. ¿Qué es lo que podemos hacer

107

aquí y ahora los papás de los niños índigo? En primer,

ponernos nuestra mano en el corazón, ser sinceros con

nosotros mismos y saber si tenemos un niño índigo o un

niño hiperactivo, que no es lo mismo. Saber desde

nuestro corazón y no desde nuestra expectativa de que

“mi niño es especial” (todos los niños son especiales,

todos, sean índigo o no, pero tenemos que ser muy

consecuentes con nosotros mismos); definirnos con

nuestra mano en el corazón hasta qué punto queremos

comprometernos en el apoyo y la ayuda de nuestro niño

índigo o de nuestro posible niño índigo. Porque todo

niño hiperactivo potencialmente es un niño índigo,

aunque hay diferencias como ahora veremos.

Normalizar todo el tema índigo, no sacarlo de quicio, no

magnificarlo. En la necesidad de protagonismo de sus

padres, en la necesidad de justificar cualquier

comportamiento irregular, lo atribuyen a que es índigo.

No, no es así. Vamos ahora a ver con la mano puesta

en el corazón cuáles son las características y

comportamientos de un índigo y de un niño hiperactivo.

Y ahora, en el supuesto de que ustedes están ya

informados, lo saben, lo han verificado desde su

corazón, y no desde su razón, saben que tienen en casa

108

un niño índigo, o en sus escuelas o en sus consultas,

¿qué es lo que podemos hacer? Si como he dicho el

niño índigo no se motiva, no se concentra, no le

interesa, no es competitivo, no responde al chantaje,

¿cómo podemos hacer para que encaje en esta

sociedad? En primer lugar no han venido a encajar en la

sociedad, sino que han venido a cambiar la sociedad.

¿Qué podemos hacer nosotros? Podemos, como decía

antes, llevarlo a un colegio Waldorf o Montessori, o

buscar un colegio que no esté masificado, y en el que

como mucho sean ocho niños y niñas por clase, y que

se les atienda de una manera personal y humana y con

atención, nada de masificación. ¿Podemos hacer esto?

Estupendo. ¿No podemos hacerlo, porque nuestra

economía nos lo impide, porque vivimos en un lugar en

donde no hay estas alternativas? Otra opción, vamos a

buscar otra opción. ¿Conocemos psicólogas o

psicólogos, conocemos maestros que sí que saben de

las terapias alternativas y que conocen lo que es la

frecuencia índigo y que sí creen en la eficacia 100%

probada de las terapias vibracionales? Entonces

compactémonos varias madres, varios padres de niños

índigo, y tendremos el poder y la fuerza para poder

109

crear nuestra propia escuelita con nuestros propios

niños, con ocho, diez, doce por cada clase, teniendo un

psicólogo, un educador o educadora, un maestro o

maestra, y ya podemos. La unión hace la fuerza. Ya

podemos tener ahí una alternativa a lo que nos ofrecen

los colegios masificados o los colegios oficiales. Porque

nuestros niños no es que sean especiales: es que están

especializados. Están especializados en aprender y en

poder sacar todo un potencial maravilloso siempre y

cuando se les trate como ellos requieren: es decir, de

una manera no masificada, sino creativa, incentivada

con amor y por supuesto como digo, y que hasta la

saciedad lo diré: con creatividad, porque si no, no

tendrán ningún interés en absoluto. ¿Lo podemos hacer

esto? Estupendo. Otra solución más. ¿Tampoco?

¿Vivimos aislados, no conocemos otros padres, no

sabemos qué hacer, no sabemos cómo juntarnos, no

conocemos psicólogos, y los que conocemos son muy

materialistas, muy estrictos, no saben lo que es un

chakra ni les interesa, no saben lo que es la frecuencia

índigo, sólo entienden que hay niños hiperactivos con

Déficit de Atención a los que hay qué medicar, etc.? No,

no es viable esta propuesta… Entonces otra propuesta

110

más: Creatividad. Si a ti no te queda más remedio que

llevar a tu hijo o a tu hija índigo a un colegio oficial o a

un colegio masificado, ¿qué puedes ofrecerle tú? ¿Vas

a permitir que un maestro o un psicólogo o un médico

que no entiende en absoluto de otras realidades y que

está convencido de que el ser humano sólo vive con su

3% de capacidad cerebral, vas a permitir que tu hijo o tu

hija siga yendo con una valoración en su autoestima y

en su rendimiento completamente nefasta o vas a tomar

ya cartas en el asunto? ¿Qué le puedes ofrecer tú?

¿Cuál es tu economía? ¿Cuál es tu tiempo libre? Siente,

piensa. ¿Te puedes permitir después del horario de

clases participar con tu hijo en casa de algo creativo,

nuevo, espontáneo, como hacer arcilla, modelar, dibujar,

hacer repostería? A los índigos les encanta saber que

participan contigo, con papá o con mamá. Saber que

cuando llegan a casa les espera algo creativo con quien

más les ama y les apoya, les sirve de aliciente para

interesarse más en sus colegios, masificados u oficiales.

Esto es un hecho. No son utopías

Alternativas. ¿Qué más le puedes ofrecer? ¿Puedes

pagar el que el niño vaya a clases de pintura, de danza,

de ballet, de modelaje de cerámica y cosas así?

111

¿Puedes? Va a ser un incentivo. Son totalmente

creativos y activos, y tienen muchísima energía. Que se

drene esa energía con el Ritalín u otras drogas, hará

que convirtamos a nuestro niño índigo en un vegetal y

sólo le va a sentar bien como veremos si es hiperactivo.

Pero si es índigo, hay ya estadísticas de suicidios. Niños

y adolescentes, porque se les atrofia su misión de vida y

su potencial energético, la creatividad, la pasión. No es

que sean hiperactivos, es que son tan apasionados y

tienen tanta energía que la tienen qué drenar. Si les

drogamos, les podemos hacer un daño muy grande,

mucho. Por lo tanto, toma cartas en el asunto, no

esperes a que venga otro a que te diga qué es lo que

hay qué hacer ni cómo tratarlos. Si te ha elegido como

padre, madre, maestra, maestro o terapeuta, es porque

tú, en mayor o menor medida eres índigo. No te dejes

fascinar por nada ni por nadie: siente, siente. ¿Te

resuena? Es verdad. ¿No te resuena? No te dejes

fascinar ni pongas tu poder en manos de alguien que

haya escrito un libro o diez, que tenga un título de

medicina y hace unos meses no sabía nada de chakras

y ahora ya está dando conferencias del tema índigo, o

escribiendo libros. Seamos creativamente sensatos.

112

Sintamos. No permitas que nadie te haga creer que

tienes un enemigo en casa o un boicoteador o un

psicótico que necesita medicación para ser controlado.

Si tienes un índigo cerca, repito: en mayor o menor

medida tú eres índigo. En mayor o menor medida tienes

desde el nivel del alma y el nivel del corazón este

compromiso ya pactado en otro nivel de realidad, en

otro nivel de conciencia. Los índigos han venido a

cambiar esta realidad desde la consciencia, desde el

amor. Por lo tanto, aceptemos nuestro compromiso de

estar aquí y ahora. ¿Qué pasa si eres maestra, si tienes

en tu aula ya, o si eres director de colegio, o si eres

médico oficial y estás aquí? Tienes compromiso índigo

seguro.

¿Cómo puedes permitir que los niños índigo que tienes

cerca de ti se expresen? Haciendo todo lo posible para

que sus padres se comprometan y se responsabilicen

en el potencial de ese niño, en sus cualidades, y que es

lo único que puedes hacer, de momento: tener

reuniones, estar estimando constantemente

(periódicamente, claro) de qué manera estos niños

índigo, al margen del colegio al margen de lo

establecido y del método pueden desarrollar su interés

113

Los papás deben ser conscientes de que su hijo es un ser especial como todo niño, pero que si además es índigo, es una responsabilidad tener un hijo índigo.

114

por el método con las alternativas que de momento

tenemos: Apoyo, amor, autoestima, creatividad,

actividades participativas, saber escucharle, saber

comunicarse con él o ella, acompañarle, explicarles, etc.

Y no hay más, muy poco más. No hay recetas, no hay

milagros: hay labor. Pero esta labor es tan gratificante.

Si tienes un niño índigo cerca, ya sabes que desde la

cuna te miraba con una madurez emocional que no era

normal. Ya sabes que el castigo, el chantaje, la violencia

física o psicológica no sirve con ellos. Ya sabes que los

castigos o el “porque lo digo yo” no sirve con ellos, todo

eso ya lo sabes. Y sabes que es especial, tú lo sabes.

No permitas que nadie sepa más de él que tú. No lo

permitas. No pongas tu poder en manos de otras

personas que te aconsejen que le des Ritalín u otras

drogas. No lo permitas. Haz lo que esté en tu mano.

Repito: Si te lo puedes permitir, llévalo a un Waldorf o a

un Montessori, porque el sistema de este tipo de

colegios generalmente tratan a los niños de uno en uno,

tratan totalmente integrados lo que es el aprendizaje, el

respeto, la vivencia y convivencia con los otros reinos

animal, vegetal, mineral; incluyen el aprendizaje desde

la sensibilidad artística, con artes plásticas, con tiempo,

115

sin expectativas y según el ritmo de cada niño; sin

arribismos ni fricciones ni competencias. Se habla y se

expresa desde el respeto y desde la ética. No hay

connotaciones religiosas que enmarañen sus cabecitas;

nadie ha muerto en cruces, nadie tiene que salir

huyendo de otros. No se incrementan ni se fomentan las

luchas sociales, sino todo lo contrario. Verás niños en

estos colegios de todas las razas y colores, edades, y

aprenden a convivir y a hacer pan; aprenden a cuidar de

las plantas y de los animales. Así son los Montessori y

los Waldorf, en general. En general son así.

Primera solución. Sí, son inaccesibles estos colegios por

la ausencia por la economía. ¿No nos podemos permitir

esta solución? La desestimamos. Segunda solución: sé

tú misma, sé tú mismo quien encuentre las posibilidades

realizables, viables, coherentes y mágicas (¿y cómo

no?) de que se den sincrónicamente. Hay una ley que

se llama: “Sincronicidad”, basada en el “pedid y se os

dará”. Ponlo ya, haz tu pedido al Universo. Porque

cuando alguien desea algo y es por el bien de muchos,

siempre la vida le apoya, siempre. Hay excepciones,

como cuando hay una contraorden: cuando pides algo y

no te crees merecedor o merecedora de recibirlo, lo

116

anulas. Pero si tú pides recibes. Pide ya para que se

den las circunstancias para que tú conozcas a otros

padres en las mismas circunstancias que tú. Y que se

conozcan maestros o maestras, psicólogos,

educadores, educadoras, que estén en este tema al

igual que tú, y que tengan el nivel de conciencia y

compromiso que tú tienes, y también que vean

totalmente viable el tener una escuelita en la que por

cada aula sólo hayan ocho o diez niños, y que por

supuesto esté guiada por el actual método del sistema

educativo, pero adaptado a las características y

necesidades de cada grupo de niños índigo. Desde el

corazón, no desde el elitismo. No comencemos a ser

desde ahora “racistas espirituales”: “un colegio para

índigos, y aquí no entra nadie que no sea índigo”.

El potencial índigo es latente. Un niño, un adulto, un

adolescente puede incrementar, desarrollar, potenciar

las cualidades del hemisferio izquierdo y derecho a lo

largo de toda su vida. No pongamos etiquetas.

Porque los índigos sólo llevan una etiqueta, una sola: la

de no llevar etiquetas. No hay dos índigos iguales, no

hay etiquetas para los índigos. Así se escriban veinte

nuevos libros sobre índigos cada mes, repito: no hay

117

etiquetas, no hay clasificaciones. Porque potencialmente

cada niño índigo es creativo, místico, interdimensional,

clarividente y tecnológico. Ahora bien: un niño de África

o un niño de un barrio marginal de México no podrá

demostrar que la tecnología es uno de sus fuertes,

porque igual no ve una computadora en su vida. No

podrá demostrar su gran potencial artístico, porque igual

no tiene un lienzo ni pinturas para pintar en su vida. No

podrá demostrar sus aptitudes místicas o sí, porque

igual su abuelita es una gran devota de la Virgen de

Guadalupe y el niño habla con ella, por ejemplo. Es

decir, no podemos ponerles etiquetas a nuestros niños

índigos, porque potencialmente y si se dan las

condiciones adecuadas, desarrollarán todo potencial del

hemisferio derecho, que es un gran potencial para lo

artístico, para lo tecnológico, para lo intuitivo, para lo

terapéutico, para lo interdimensional, si se dan las

cualidades adecuadas y un entorno propicio. Pero no

hay índigos exclusivamente enfocados al arte, o índigos

enfocados exclusivamente hacia lo tecnológico, o

índigos enfocados exclusivamente a la mediumnidad, o

índigos enfocados exclusivamente a tener potencial

sanador en sus manos.

118

Hablo del potencial sanador en sus manos, ¿por qué?

Porque están calentitas, y todo lo calentito alivia.

Cuando te das un golpe ¿qué haces? Ponerte la mano.

Cuando alguien se hace daño ¿qué haces? Ponerle la

mano. Y esto, es una orden, o más que una orden, una

sabiduría del hemisferio derecho conectado con tu

corazón que te dice que puedes sanar; que tu calor es

sanador. Porque además de una función orgánica, el

calor, es amoroso, porque sale del corazón. Por lo tanto,

todos en mayor o menor medida somos índigo. Y para

terminar con lo de las soluciones: si tampoco

conocemos a otros padres índigos o si no tenemos

forma de encontrar una maestra, un maestro, un

profesor, una psicóloga, o alguien que crea en nuestro

proyecto de tener a nuestros hijos en una escuela para

índigos donde se les dé el método del Ministerio de

Educación y además actividades lúdicas, creativas,

participativas ¿Tampoco esa sería una solución? Pues

entonces mira a ver qué nivel de calidad de tiempo

tienes (porque ya se qué la mayoría de madres y de

padres trabajamos). No se trata, con el índigo sobre

todo, de la cantidad, sino de la calidad. Mira a ver qué

calidad de tiempo tienes, cree en él o en ella, siente el

119

ser maravilloso que es y ve cuestionándote qué cosas,

qué actividades podrías realizar con él o con ella. Si te

ha elegido, es porque tú eres consciente de que tienes

un maestro, pero que ahora es niño o niña. Tienes qué

ayudarle a despertar su potencial, y a que sepa que es

un maestro en un futuro. Aquí y ahora es un niño o una

niña, y hay que ponerle límites, hay que educarle, hay

que valorarle, estimularle, etc.

.

120

INDICE

El amanecer de un nuevo camino 3

La frecuencia índigo 11

Una nueva humanidad 15

Vibrando con los índigo 30

Lo que los padres deben saber 38

Sanadores por excelencia 45

El emerger de una nueva raza 51

Misión por realizar 66

Nuestra relación con los índigo 75

La salud en los niños índigo 85

Planteando soluciones 95