INDICE Trabajo de Metodologia

7/23/2019 INDICE Trabajo de Metodologia

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INDICE

Introduccin general a la Metodologa de la Investigacin................................2

1.- ETIMOLOGA..........................................................................................3

2.- METODOLOGA Y MTODO...................................................................4

3.- QU ES LA METODOLOGA?...............................................................6

4.- METODOS DE LA INVENTIGACION........................................................9

5.- MTODOS EMPRICOS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA...............10

6.- MTODO DE LA OBSERVACIN CIENTFICA.......................................11

7.- EL MTODO EXPERIMENTAL..............................................................12

8.- LAS DIVERSAS CLASES DE MTODOS DE INVESTIGACIN...............12

9.- MTODO LGICO DEDUCTIVO...........................................................13

10.- MTODO DEDUCTIVO DIRECTO INFERENCIA O CONCLUSIN INMEDIATA. 13

11.- MTODO DEDUCTIVO INDIRECTO INFERENCIA O CONCLUSIN MEDIATA - FORMAL.14

12.- MTODO HIPOTTICO-DEDUCTIVO..................................................14

14.- INDUCCIN COMPLETA.....................................................................15

17.- MTODO DE VARIACIONES CONCOMITANTES..................................16

18.- MTODO DE LOS RESIDUOS............................................................16

19.- MTODO LGICO..............................................................................1621.- MTODO SINTTICO.........................................................................17

22.- MTODO ANALTICO..........................................................................17

23.- MTODO DE LA ABSTRACCIN.........................................................17

24.- MTODO DE LA CONCRECIN..........................................................18

25.- MTODO GENTICO..........................................................................18

26.- MTODO DE LA MODELACIN..........................................................18

27.- MTODO SISTMICO.........................................................................18

29.- EL MTODO DE LA MEDICIN..........................................................20

30.- EL MTODO DELPHI..........................................................................23

31.- FUENTES BIBLIOGRFICAS...............................................................26

Introduccin general a la Metodologa de la Investigacin

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La Metodologa de la Investigacin se considera y se define como la disciplina que elabora,

sistematiza y evala el conjunto del aparato tcnico procedimental del que dispone la iencia, para la

bsqueda de datos y la construccin del conocimiento cientfico! La Metodologa consiste entonces

en un conjunto m"s o menos co#erente y racional de tcnicas y procedimientos cuyo propsito

fundamental apunta a implementar procesos de recoleccin, clasificacin y validacin de datos y

e$periencias provenientes de la realidad, y a partir de los cuales pueda construirse el conocimiento

cientfico!

La metodologa surge a medida que las ciencias van desarroll"ndose, de donde se desprende que el

conocimiento metodolgico, el aprendizaje y e$periencia de las tcnicas opera como un proceso

continu, gradual y progresivo en el que el saber se construye y el modo de adquirirlo se configura con

el paso de la e$periencia!

1.- ETIMOLOGA

La palabra %metodologa% viene del griego! &sta formada de met#odos 'mtodo( y logia 'ciencia o

estudio de(! &ntonces metodologa significa ciencia que estudia mtodos! Met#odos esta formada de

meta 'afuera o m"s all"( y #odos camino o viaje(! )s que mtodo significa %fuera del camino% o %m"s

all" del viaje%! &s decir, no el camino o la destinacin en si, pero el plan y la manera de viajar! laro

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que a#ora mtodo no slo e$presa la manera de viajar, sino que tambin incluye la manera de #acer

cualquier cosa!

La palabra griega pera* 'meta*( se asocia con la raz indoeuropea +me*! La palabra -./0 '#odos 1

camino( se vincula con +sed* 'ir(!

&l elemento compositivo *logia ')ov2a( viene de )voc0 'logos 1 palabra, e$presin( m"s el sufijo *ra '*

a 1 accin, cualidad(! &sta palabra pas a significar %discurso% y despus a %tratado% y %ciencia% 'ver

lgica(! La palabra griega )yo3 se asocia con +leg* 'escoger, recoger(!

2.- METODOLOGA Y MTODO

La metodologa de la investigacin como disciplina emana desde la &pistemologa e integra el

conocimiento y la aplicacin de diferentes mtodos y tcnicas provenientes desde distintas iencias!

La metodologa sirve a las ciencias como el soporte conceptual y procedimental suficiente para

asegurar la contrastabilidad, aplicabilidad, pertinencia y validez de los procesos de investigacin

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cientficos de manera de cumplir con las e$igencias y protocolos que cada disciplina e$ige para

considerar a cada produccin como un #allazgo de car"cter cientfico!

La Metodologa sirve a la iencia como repertorio prescriptivo de las diferentes etapas y pasos

formales que el investigador debe cumplir sucesivamente para procesar los datos obtenidos desde la

realidad y alcanzar la verdad o el conocimiento, entendiendo siempre que los #allazgos cientficos

est"n caracterizados por la precariedad *es decir, por su car"cter provisorio* y por la contrastabilidad

con la realidad emprica a la que alude!

&n el proceso de la investigacin, la Metodologa regula el uso adecuado y eficiente de las diferentes

tcnicas y procedimientos a fin de asegurar que se correspondan entre s, los objetivos de la

investigacin, las preguntas y la #iptesis de investigacin, las variables e indicadores que constituyen

la #iptesis, con aquellas tcnicas y estrategias de levantamiento de la informacin m"s adecuadas y

pertinentes al objeto de investigacin!

4odra decirse sin temor a error, que el problema central de la ciencia, y de las ciencias sociales en

particular es el de la realidad #umana, el de las relaciones entre los seres #umanos y su entorno, pero

para llegar a estudiar y comprender esa realidad #umana, necesitamos de un procedimiento, de un

medio a travs del cual podemos ir desde la razn 'desde la conciencia del sujeto( #asta la realidad, y

despus, desde la realidad que #emos conocido, #asta la razn nuevamente!

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)semeja a un movimiento circular, pero en realidad, ocurre como un movimiento elptico en que

nuestra bsqueda del conocimiento cientfico gira desde la realidad #acia la teora y desde la teora a

la realidad en un proceso interminable, en el que siempre los #allazgos que #emos logrado

alcanzar, pueden #acer avanzar a la ciencia, a partir de los descubrimientos anteriores, pero, al

mismo tiempo, los #ec#os nuevos descubiertos seguir"n sometidos a prueba, a contratacin y a

nuevos descubrimientos!

3.- QU ES LA METODOLOGA?

5i tan slo fuera esto, la Metodologa resultara ser un r"pido recetario de !r"#$a%

&rocedi"e'ta$e%, pero entendemos que la Metodologa dela Investigacin releva de procesos muc#o

m"s complejos, in#erentes a la forma de pensar y de razonar, al modo cmo el individuo estructura y

articula la bsqueda del saber, y cmo se organiza el proceso de la investigacin que lleva a la ciencia

y al conocimiento cientfico!

La Metodologa es entonces, la %ec#e'cia de &a%o% ( e$ &roce%o de co'%tr#cci!' de$

co'oci"ie'to cie't)icoque va desde la realidad 'en sus mltiples dimensiones( #acia la adquisicin

de nuevos saberes!

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&l conocimiento cientfico es el resultado de la investigacin cientfica y sta ocurre y se realiza sobre

la base de una secuencia de pasos y de momentos metodolgicos formales, de donde resulta que la

metodologa cientfica constituye *en la realidad emprica y en la pr"ctica del investigador* una

formalizacin del proceso de busqueda del conocimiento cientfico!

en la actividad acadmica se #a vuelto imperioso desnudar las contradicciones, las aporas, las

antinomias, las paradojas, las parcialidades y las insuficiencias del paradigma que #a dominado,

desde el 6enacimiento, el conocimiento cientfico!

&l trmino 7paradigma8, aqu, desborda los lmites que le fijara 9u#n en su clebre obra ':;o se limita a cada una de las distintas disciplinas cientficas, sino que incluye la totalidad de la

ciencia y su racionalidad! Los resabios positivistas de 9u#n #an de ser aqu plenamente superados!

>o est"n en crisis los paradigmas de las ciencias, sino el paradigma de la ciencia en cuanto modo de

conocer!

?nparadigma cientficopuede definirse como un principio de distinciones*relaciones*oposiciones

fundamentales entre algunas nociones matrices que generan y controlan el pensamiento, es decir, la

constitucin de teoras y la produccin de los discursos de los miembros de una comunidad cientfica

determinada 'Morin, :;=(! &l paradigma se convierte, as, en unprincipio rectordel conocimiento y

de la e$istencia #umana! @e aqu nace la intraducibilidad y la incomunicabilidad de los diferentes

paradigmas y las dificultades de comprensin entre dos personas ubicadas en paradigmas alternos!

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)#ora bien, toda estructura cognoscitiva generalizada, o modo de conocer, en el "mbito de una

determinada comunidad o sociedad, se origina o es producida por una matriz epistmica!

?n conocimiento de algo, sin referencia y ubicacin en un estatuto epistemolgico que le d sentido y

proyeccin, queda #urfano y resulta en definitiva ininteligible0 es decir, que ni siquiera sera

conocimiento!

)s, #emos de asumir que conocer desde la ciencia, es siempre apre#ender un dato o un #ec#o o

fenmeno en una cierta funcin, bajo una cierta relacin, en tanto significa algo en una determinada

estructura dentro de una realidad!

4ero, a su vez, el mtodo para alcanzar ese conocimiento tambin estar" siempre ligado a un

paradigma especfico, que le fija los senderos por cuales #a de caminar, y atado a una funcin

ideolgica que le determina las metas y a la cual sirve! ?na investigacin neutra y asptica es algo

irreal, es una utopa!

&l mtodo, por lo tanto, es un co'%tr#ctor a $a *e+ i'te$ect#a$ ( o&eracio'a$ ,#e e%t i'%erto e' #'

&aradi"a0 pero el paradigma, a su vez, est" ubicado dentro de una estructura cognoscitiva o marco

general filosfico o, simplemente, socio*#istrico! &sto #ay que ponerlo en evidencia!

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La metodologa de la investigacin, en consecuencia, postula un conjunto de reglas, principios y pasos

destinados a guiar el proceso de bsqueda del conocimiento cientfico, en la perspectiva de que los

procesos y los #allazgos se encuentren sustentados en la credibilidad, la objetividad y la idoneidad de

los procedimientos aplicados para alcanzarlos!

/.- METODOS DE LA I0E0TIGAIO0

La investigacin Cientfca

4odemos decir que la investigacin cientfica se define como la serie de pasos que conducen a la

bsqueda de conocimientos mediante la aplicacin de mtodos y tcnicas y para lograr esto nos

basamos en los siguientes!

&$ploratoriaA 5on las investigaciones que pretenden darnos una visin general de tipo apro$imativo

respecto a una determinada realidad!

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&ste tipo de investigacin se realiza especialmente cuando el tema elegido #a sido poco e$plorado y

reconocido, y cuando aun, sobre el es difcil formular #iptesis precisas o de ciertas generalidad!

5uelen surgir tambin cuando aparece un nuevo fenmeno, que precisamente por su novedad, no

admite todava una descripcin sistem"tica, o cuando los recursos que dispone el investigador

resultan insuficientes como para emprender un trabajo m"s profundo!

@escriptivasA su preocupacin primordial radica en describir algunas caractersticas fundamentales de

conjuntos #omogneos de fenmenos, utilizando criterios sistem"ticos que permitan poner de

manifiesto su estructura o comportamiento! @e esta forma se pueden obtener las notas que

caracterizan a la realidad estudiada!

&$plicativasA son aquellos trabajos donde muestra preocupacin, se centra en determinar los orgenes

o las causas de un determinado conjunto de fenmenos, donde el objetivo es conocer por que

suceden ciertos #ec#os atr"s ves de la delimitacin de las relaciones causales e$istentes o, al menos,

de las condiciones en que ellas producen!

&ste es el tipo de investigacin que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad, porque nos

e$plica la razn, el por qu de las cosas, y es por lo tanto m"s complejo y delicado pues el riesgo de

cometer errores aumenta considerablemente!

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.- MTODOS EM45IOS DE LA I0ESTIGAI60 IE0T7IA

Los mtodos de investigacin emprica con lleva toda una serie de procedimientos pr"cticos con el

objeto y los medios de investigacin que permiten revelar las caractersticas fundamentales y

relaciones esenciales del objeto0 que son accesibles a la contemplacin sensorial!

Los mtodos de investigacin emprica, representan un nivel en el proceso de investigacin cuyo

contenido procede fundamentalmente de la e$periencia, el cual es sometido a cierta elaboracin

racional y e$presado en un lenguaje determinado!

8.- MTODO DE LA O9SE5AI60 IE0T7IA

La observacin cientfica como mtodo consiste en la percepcin directa del objeto de investigacin!

La observacin investigativa es el instrumento universal del cientfico! La observacin permite conocer

la realidad mediante la percepcin directa de los objetos y fenmenos!

La observacin, como procedimiento, puede utilizarse en distintos momentos de una investigacin

m"s complejaA en su etapa inicial se usa en el diagnstico del problema a investigar y es de gran

utilidad en el diseBo de la investigacin!

&n el transcurso de la investigacin puede convertirse en procedimiento propio del mtodo utilizado en

la comprobacin de la #iptesis! )l finalizar la investigacin la observacin puede llegar a predecir las

tendencias y desarrollo de los fenmenos, de un orden mayor de generalizacin!

La observacin cientfica presenta las siguientes cualidades, que lo diferencian de la observacin

espont"nea y casual!

C La observacin cientfica es consciente0 y se orienta #acia un objetivo o fin determinado! &l

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso, fenmeno u objeto a observar, para que

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sea capaz, dentro del conjunto de caractersticas de ste, seleccionar aquellos aspectos que son

susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracin de la #iptesis!

C La observacin cientfica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta adem"s de

los objetivos, el objeto y sujeto de la observacin, los medios con que se realiza y las condiciones o

conte$to natural o artificial donde se produce el fenmeno, as como las propiedades y cualidades del

objeto a observar!

:.- EL MTODO E;4E5IME0TAL

&l e$perimento dentro de los mtodos empricos resulta el m"s complejo y eficaz0 este surge como

resultado del desarrollo de la tcnica y del conocimiento #umano, como consecuencia del esfuerzo

que realiza el #ombre por penetrar en lo desconocido a travs de su actividad transformadora!

&l e$perimento es el mtodo emprico de estudio de un objeto, en el cual el investigador crea las

condiciones necesarias o adecua las e$istentes, para el esclarecimiento de las propiedades y

relaciones del objeto, que son de utilidad en la investigacin!


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=.- MTODO L6GIO DEDUTIO

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de

juicios! &l papel de la deduccin en la investigacin es dobleA

a! 4rimero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos! ?na ley o principio

puede reducirse a otra m"s general que la incluya! 5i un cuerpo cae decimos que pesa porque es un

caso particular de la gravitacin!

b! Dambin sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos! 5i sabemos

que la formula de la velocidad es v1eEt, podremos calcular la velocidad de un avin! La matem"tica es

la ciencia deductiva por e$celencia0 parte de a$iomas y definiciones!

1>.- MTODO DEDUTIO DI5ETO I07E5E0IA O O0LUSI60 I0MEDIATA.

5e obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusin directa sin

intermediarios! &jemploA

%Los libros son cultura%

%&n consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros%

11.- MTODO DEDUTIO I0DI5ETO I07E5E0IA O O0LUSI60 MEDIATA -7O5MAL.

>ecesita de silogismos lgicos, en donde silogismo es un argumento que consta de tres

proposiciones, es decir se comparan dos e$tremos 'premisas o trminos( con un tercero para

descubrir la relacin entre ellos! La premisa mayor contiene la proposicin universal, la premisa menor

contiene la proposicin particular, de su comparacin resulta la conclusin! &jemploA

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%Los ingleses son puntuales%

%Filliam es ingles%

%4or tanto, Filliam es puntual%

12.- MTODO @I4OTTIO-DEDUTIO

?n investigador propone una #iptesis como consecuencia de sus inferencias del conjunto de datos

empricos o de principios y leyes m"s generales! &n el primer caso arriba a la #iptesis mediante

procedimientos inductivos y en segundo caso mediante procedimientos deductivos! &s la va primera

de inferencias lgico deductivo para arribar a conclusiones particulares a partir de la #iptesis y que

despus se puedan comprobar e$perimentalmente!

13.-MTODO L6GIO I0DUTIO

&s el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales! &ste

mtodo permite la formacin de #iptesis, investigacin de leyes cientficas, y las demostraciones! La

induccin puede ser completa o incompleta!

1/.- I0DUI60 OM4LETA.

La conclusin es sacada del estudio de todos los elementos que forman el objeto de investigacin, es

decir que solo es posible si conocemos con e$actitud el nmero de elementos que forman el objeto de

estudio y adem"s, cuando sabemos que el conocimiento generalizado pertenece a cada uno de los

elementos del objeto de investigacin!

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Las llamadas demostraciones complejas son formas de razonamiento inductivo, solo que en ellas se

toman muestras que poco a poco se van articulando #asta lograr el estudio por induccin completa!

&jemploA

%)l estudiar el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de tercero de administracin,

estudiamos los resultados de todos los estudiantes del curso, dado que el objeto de estudio es

relativamente pequeBo, G alumnos! oncluimos que el rendimiento promedio es bueno! Dal

conclusin es posible mediante el an"lisis de todos y cada uno de los miembros del curso!%

1.-I0DUI60 I0OM4LETA

Los elementos del objeto de investigacin no pueden ser numerados y estudiados en su totalidad,

obligando al sujeto de investigacin a recurrir a tomar una muestra representativa, que permita #acer

generalizaciones!

&jemploA%los gustos de los jvenes colombianos en relacin con la msica%

18.-MTODO DE DI7E5E0IA

5e renen varios casos y observamos que siempre falta una circunstancia que no produce el efecto,

permaneciendo siempre todas las dem"s circunstancias, concluimos que lo que desaparece es lacausa de lo investigado!

1:.- MTODO DE A5IAIO0ES O0OMITA0TES

5i la variacin de un fenmeno se acompaBa de la variacin de otro fenmeno, concluimos que uno

es la causa de otro!

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1.- EL MTODO @IST65IO

&st" vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesin cronolgica, para

conocer la evolucin y desarrollo del objeto o fenmeno de investigacin se #ace necesario revelar su

#istoria, las etapas principales de su desenvolvimiento y las cone$iones #istricas fundamentales!

Mediante el mtodo #istrico se analiza la trayectoria concreta de la teora, su condicionamiento a los

diferentes perodos de la #istoria! Los mtodos lgicos se basan en el estudio #istrico poniendo de

manifiesto la lgica interna de desarrollo, de su teora y #alla el conocimiento m"s profundo de esta,

de su esencia! La estructura lgica del objeto implica su modelacin!

21.- MTODO SI0TTIO

&s un proceso mediante el cual se relacionan #ec#os aparentemente aislados y se formula una teora

que unifica los diversos elementos! onsiste en la reunin racional de varios elementos dispersos en

una nueva totalidad, este se presenta m"s en el planteamiento de la #iptesis! &l investigador sintetiza

las superaciones en la imaginacin para establecer una e$plicacin tentativa que someter" a prueba!

22.- MTODO A0ALTIO

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5e distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos

por separado! La fsica, la qumica y la biologa utilizan este mtodo0 a partir de la e$perimentacin y

el an"lisis de gran nmero de casos se establecen leyes universales! onsiste en la e$traccin de las

partes de un todo, con el objeto de estudiarlas y e$aminarlas por separado, para ver, por ejemplo las

relaciones entre las mismas!

&stas operaciones no e$isten independientes una de la otra0 el an"lisis de un objeto se realiza a partir

de la relacin que e$iste entre los elementos que conforman dic#o objeto como un todo0 y a su vez, la

sntesis se produce sobre la base de los resultados previos del an"lisis!

23.- MTODO DE LA A9ST5AI60

&s un proceso importantsimo para la comprensin del objeto, mediante ella se destaca la propiedad o

relacin de las cosas y fenmenos! >o se limita a destacar y aislar alguna propiedad y relacin del

objeto asequible a los sentidos, sino que trata de descubrir el ne$o esencial oculto e inasequible al

conocimiento emprico!

2/.- MTODO DE LA O05EI60

Mediante la integracin en el pensamiento de las abstracciones puede el #ombre elevarse de lo

abstracto a lo concreto0 en dic#o proceso el pensamiento reproduce el objeto en su totalidad en un

plano terico!

Lo concreto es la sntesis de muc#os conceptos y por consiguiente de las partes! Las definiciones

abstractas conducen a la reproduccin de los concreto por medio del pensamiento! Lo concreto en el

pensamiento es el conocimiento m"s profundo y de mayor contenido esencial!

2.- MTODO GE0TIO

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Implica la determinacin de cierto campo de accin elemental que se convierte en clula del objeto, en

dic#a clula est"n presentes todos los componentes del objeto as como sus leyes m"s

trascendentes!

28.- MTODO DE LA MODELAI60

&s justamente el mtodo mediante el cual se crean abstracciones con vistas a e$plicar la realidad! &l

modelo como sustituto del objeto de investigacin! &n el modelo se revela la unidad de lo objetivo y lo

subjetivo! La modelacin es el mtodo que opera en forma pr"ctica o terica con un objeto, no en

forma directa, sino utilizando cierto sistema intermedio, au$iliar, natural o artificial!

27.- MTODO SISTMICO

&st" dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin de sus componentes, as como las

relaciones entre ellos! &sas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su

din"mica!

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&ste mtodo describe la #istoria de lo que nos rodea, de la sociedad y del pensamiento, a travs de

una concepcin de luc#a de contrarios y no puramente contemplativa, m"s bien de transformacin!

&stas concepciones por su car"cter din"mico e$ponen no solamente los cambios cuantitativos, sino

los radicales o cualitativos!

)unque no e$isten reglas infalibles para aplicar el mtodo cientfico, Mario Hunge considera las

siguientes como algunas de las m"s representativasA

C ormulacin precisa y especfica del problema

C 4roponer #iptesis bien definidas y fundamentadas

C 5ometer la #iptesis a una contrastacin rigurosa

C >o declarar verdadera una #iptesis confirmada satisfactoriamente

C )nalizar si la respuesta puede plantearse de otra forma!

2=.- EL MTODO DE LA MEDII60.

La observacin fija la presencia de una determinada propiedad del objeto observado o una relacin

entre componentes, propiedades u otras cualidades de ste! 4ara la e$presin de sus resultados no

son suficientes con los conceptos cualitativos y comparativos, sino que es necesaria la atribucin de

valores numricos a dic#as propiedades y relaciones para evaluarlas y representarlas

adecuadamente!

uando se inicia el estudio de una regin de procesos o fenmenos totalmente desconocidos se

comienza por la elaboracin de conceptos cualitativos, lo que permite una clasificacin de los objetos

de la regin estudiada! 4osteriormente se establecen determinadas relaciones entre los conjuntos de

objetos semejantes con el au$ilio de conceptos comparativos, lo que permite clasificarlos en conjuntos

que tengan cualidades semejantes!

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&l uso de conceptos comparativos puede servir de base para la introduccin de conceptos

cuantitativos, es decir, conceptos que designan la cualidad medida! &l tr"nsito de los conceptos

cualitativos a los comparativos y de estos a los cuantitativos se realiza solo mediante proposiciones

tericas!

La medicin es el mtodo que se desarrolla con el objetivo de obtener informacin numrica acerca de

una propiedad o cualidad del objeto, proceso o fenmeno, donde se comparan magnitudes medibles y

conocidas!

&l valor numrico de una propiedad va a estar dada por la diferencia de valores entre las magnitudes

comparadas! 5e denominar" medicin al proceso de comparacin de una propiedad con una

magnitud #omognea tomada como unidad de comparacin!

5e puede decir que la medicin es la atribucin de valores numricos a las propiedades de los

objetos! )unque la medicin constituye una de las formas del conocimiento emprico, los

procedimientos de medicin se determinan por consideraciones tericas! &n la medicin es necesario

tener en cuenta el objeto y la propiedad que se va a medir, la unidad y el instrumento de medicin, el

sujeto que realiza la misma y los resultados que se pretenden alcanzar!

&l uso de los conceptos cuantitativos y la introduccin en ella de los mtodos cuantitativos e$actos de

la investigacin indican el nivel de desarrollo de la ciencia! &n las ciencias sociales es cada vez m"s

necesario predecir con mayor e$actitud el curso de los procesos sociales as como lograr la e$presin

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uniforme de los resultados en la investigacin, lo cual se puede alcanzar, en alguna medida, mediante

la e$presin numrica de los mismos!

&n las ciencias sociales, naturales y tcnicas no basta con la realizacin de las mediciones0 sino que

es necesaria la aplicacin de diferentes procedimientos que permitan revelar las tendencias,

regularidades, y las relaciones en el proceso o fenmeno objeto de estudio, uno de estos

procedimientos son los estadsticos! &n las ciencias sociales, los procedimientos estadsticos m"s

importantes son los descriptivos e inferenciales!

Los procedimientos de la estadstica descriptiva permiten organizar y clasificar los indicadores

cuantitativos obtenidos en la medicin revel"ndose a travs de ellos las propiedades, relaciones y

tendencias del proceso, que en muc#as ocasiones no se perciben a simple vista de manera inmediata!

Las formas mas frecuentes de organizar la informacin en ste caso es en tablas de distribucin de

frecuencias, gr"ficos y las medidas de tendencia central comoA la mediana, la media, la moda y otros!

Los procedimientos de la estadstica inferencial se emplean en la interpretacin y valoracin

cuantitativa de las magnitudes del proceso o fenmeno que se estudia, donde se determinan las

regularidades y relaciones cuantitativas entre propiedades sobre la base del c"lculo de la probabilidad

de ocurrencia!

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&ntre las tcnicas m"s aplicadas de la estadstica inferencial tenemos la prueba c#i*cuadrada, el

an"lisis factorial, la correlacin, la regresin lineal y otros! &n la valoracin de determinadas

cualidades del proceso o fenmeno que se estudia, es frecuente la presentacin de las mismas en

forma de escalas, es decir convertir una serie de #ec#os cualitativos en cuantitativos!

&l procedimiento de las escalas puede ser utilizado de diferentes formasA numerando las posibles

respuestas a una pregunta o asign"ndole un nmero de diversas magnitudes a una misma propiedad!

&jemploA

) la cualidad de una persona de ser organizada puede asign"rsele diversos valoresA el valor de G es

para la persona muy organizada, J organizada, K no muy organizada, desorganizada, : muy

desorganizada! on este tipo de evaluacin se puede obtener una opinin acerca de la persona,

grupo de personas e incluso para su autoevaluacin!

&$isten otros tipos de escalas de acuerdo a las cualidades del proceso o fenmeno que se quiere

estudiar0 pero al igual que en los casos anteriores permiten solamente la evaluacin e$terna del

fenmeno, sin llegar a la esencia del mismo, a su causa!

3>.- EL MTODO DEL4@I

&l mtodo @elp#i, consiste en la utilizacin sistem"tica del juicio intuitivo de un grupo de e$pertos para

obtener un consenso de opiniones informadas 'alds, :;;;(, 'Mor"guez, :(! 6esulta

imprescindible que estas opiniones no se encuentren permeadas o influenciadas por criterios de

algunos e$pertos!

&ste mtodo resulta m"s efectivo si se garantizanA el anonimato, la retroalimentacin controlada y la

respuesta estadstica de grupo!

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&l mtodo puede ser aplicadoA

C omo previsin del comportamiento de variables conocidas0 es decir, para evaluar el

comportamiento de una variable conocida y as se pueda inferir posibles formas de comportamiento!

C &n la determinacin perspectiva de la composicin de un sistema, g!A en el caso que los elementos

del sistema a estudiar no sean conocidos, o nunca #ayan sido aplicados al objeto de estudio y se

orienta la muestra a la determinacin de la estructura posible del sistema o modelo a aplicar!

&ste ltimo caso constituye el ejemplo que ilustramos!

&ste autor considera, al igual de Nayas ':;;=(, ampistrous ':;;=(, alds ':;;;(, Mor"guez ':(,

que las ventajas del mtodo est"n dadas en queA

C 4ermite la formacin de un criterio con mayor grado de objetividad!

C &l consenso logrado sobre la base de los criterios es muy confiable!

C La tarea de decisiones, sobre la base de los criterios de e$pertos, obtenido por ste tiene altas

probabilidades de ser eficiente!

C 4ermite valorar alternativas de decisin!

C &vita conflictos entre e$pertos al ser annimo, 'lo que constituye un requisito imprescindible para

garantizar el $ito del mtodo( y crea un clima favorable a la creatividad!

C &l e$perto se siente involucrado plenamente en la solucin del problema y facilita su implantacin!

@e ello es importante el principio de voluntariedad del e$perto en participar en la investigacin!

C Oarantiza libertad de opiniones 'por ser annimo y confidencial(! >ingn e$perto debe conocer que a

su igual se le est" solicitando opiniones!

5us desventajas m"s significativas est"n dadas en queA

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C &s muy laborioso y demanda tiempo su aplicacin, debido a que se requiere como mnimo de dos

vueltas para obtener el consenso necesario!

C &s costoso en comparacin con otros, ya que requiere del empleo deA tiempo de los e$pertos, #ojas,

impresoras, telfono, correo!!!

C 4recisa de buenas comunicaciones para economizar tiempo de bsqueda y recepcin de

respuestas!

C @ebe ser llevado a cabo por un grupo de an"lisisA los e$pertos como tales!

C 5e emiten criterios subjetivos, por lo que el proceso puede estar cargado de subjetividad, sometido a

influencias e$ternas!

@e aqu la necesidad de aplicar varias vueltas, buscar tcnicas variadas de an"lisis para obtener un

consenso y pruebas estadsticas para determinar su grado de confiabilidad y pertinencia!

31.- O0SLUSI0

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La metodologa en una investigacin es de suma importancia, muestra los rasgos y limitaciones de un

#ec#o que acontece investigar!

&s necesario analizar determinadamente el problema que se piense investigar, antes de acometer

cualquier otra accin que acarree gastos, tiempo, o esfuerzo personal!

6esolubleA la naturaleza del problema debe ser tal, que permita llegar a una solucin! 4odra

investigarse como afecta la gratuidad de la &ducacin 5uperior, el grado de motivacin y los niveles

de productividad acadmica en los estudiantes!

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32.- 7UE0TES 9I9LIOG5B7IAS

Hunge, M!A La investigacin cientfica! M$ico, ! &dit! 5iglo PPI!

OraQitz, M!A Mt#odes des 5ciences 5ociales! 4aris, :;=;! @alloz &dit!

INDICE Trabajo de Metodologia

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