INDICE - Secretaría de Educación del Estado de Coahuila · HERRAMIENTAS PARA EL SUPERVISOR En la...
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1
INDICE PRESENTACIÓN ......................................................................................................... 1
ESCUELA AL CENTRO ................................................................................................. 2
SEMANA NACIONAL DE ACTUALIZACIÓN ..................................................................... 4
FORTALECIMIENTO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES ............................ 4
ELECCIÓN DE CALENDARIO ........................................................................................ 7
HERRAMIENTAS PARA EL SUPERVISOR ....................................................................... 8
PLAN DE ACCIÓN PARA EL ACOMPAÑAMIENTO ............................................................ 9
RUTA DE MEJORA ESCOLAR ...................................................................................... 12
RENDICIÓN DE CUENTAS .......................................................................................... 13
PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA .................................................... 15
EVALUACIÓN ............................................................................................................ 18
ESTRATEGIA APA ..................................................................................................... 25
SARAPE .................................................................................................................... 26
PROYECTO DE ALINEACIÓN ESTRATÉGICA ................................................................. 27
SERVICIO DE ASISTENCIA TÉCNICA A LA ESCUELA ..................................................... 28
RESPONSABILIDADES DEL SUPERVISOR ..................................................................... 29
RESPONSABILIDADES ATP POR PROMOCIÓN .............................................................. 30
ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN Y SERVICIOS ................................................................ 32
CONTROL ESCOLAR .................................................................................................. 33
PROGRAMAS Y SERVICIOS ........................................................................................ 34
PROGRAMA DE LA REFORMA EDUCATIVA ................................................................ 34
PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD EN EDUCACIÓN BÁSICA ............. 34
ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO (PETC) ............................................................... 35
PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PNCE) ...................................... 37
CLUBES ECOLÓGICOS ........................................................................................... 37
ESCUELA PARA PADRES ......................................................................................... 38
PROGRAMAS SOCIALES (DESAYUNOS FRÍOS) ......................................................... 38
PROTECCIÓN CIVIL ESCOLAR ................................................................................. 39
2
ORGANISMOS ESCOLARES ......................................................................................... 39
ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA ..................................................................... 39
CONSEJOS DE PARTICIPACIÓN SOCIAL EN LA EDUCACIÓN ...................................... 40
COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE. ........................... 42
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA ................................................................................... 42
EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DOCENTE Y DIRECTIVO ............................................ 43
PROCESOS ADMINISTRATIVOS Y ORGANIZACIONALES ............................................... 45
CAMBIOS DE ADSCRIPCION DEL PERSONAL. .............................................................. 50
REGLAMENTO INTERNO DE LOS JARDINES DE NIÑOS CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 .... 52
DISPOSICIONES GENERALES ..................................................................................... 57
ANEXOS ................................................................................................................... 63
ANEXO 1 CALENDARIO ESCOLAR 2018-2019 ........................................................... 63
ANEXO 2 ORIENTACIÓN PARA ASOCIACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y REGLAMENTO
DE ASOCIACIONES DE PADRES DE FAMILIA ............................................................ 66
ANEXO 3 DOCUMENTOS PARA EXPEDIENTE DE PERSONAL ......................................... 73
ANEXO 4 RESPONSABILIDADES Y HORARIOS DE TECNICOS DOCENTES 2018-2019 ...... 76
1
PRESENTACIÓN
Para este ciclo escolar 2018-2019, en el marco del Nuevo Modelo Educativo cada
centro de trabajo, deberá orientar sus metas en torno al Sistema Básico de Mejora,
como estrategia educativa integrada por cuatro condiciones y cuatro prioridades.1
Las prioridades educativas son:
Mejora del aprendizaje (con énfasis en lectura, escritura y matemáticas)
Normalidad mínima escolar
Alto al abandono para abatir el rezago educativo
Convivencia escolar
Las condiciones son:
Fortalecimiento de los CTE
Fortalecimiento de la supervisión escolar
Descarga administrativa
Participación social
Es necesario concretarlas en sus contextos y necesidades específicas.
1 DOF (Federación, 2017)
2
ESCUELA AL CENTRO
Poner la Escuela al Centro significa que:
La ESCUELA es el punto donde se concentra todo el esfuerzo del sistema
educativo.
TODOS los responsables del sistema educativo se involucran efectivamente en
la mejora continua de las escuelas.
Se mejora la calidad de los aprendizajes en los salones de clases.
Se transforman positivamente las prácticas profesionales de los docentes,
directivos y operadores del sistema educativo.
Se identifican y atienden a tiempo las necesidades fundamentales de las
escuelas, sus alumnos, maestros, directores, supervisores y padres de familia.
3
Salones de clases
Que sean verdaderos ambientes de aprendizaje inclusivos, en los cuales se logra que
los alumnos:
Se comuniquen en forma oral y escrita con claridad y fluidez.
Disfruten y comprendan la lectura.
Usen las matemáticas para comprender, analizar y resolver problemas.
Participen, dialoguen, sean responsables con sus tareas, tomen decisiones
informadas.
Convivan, se respeten a sí mismos y a los otros, conozcan y manejen sus
emociones.
Manejen los recursos tecnológicos a su alcance.
4
SEMANA NACIONAL DE ACTUALIZACIÓN
El Calendario escolar 2018-2019 contempla dos semanas para el trabajo colegiado; la
primera, establecida como Semana Nacional de Actualización en el Plan y los
programas de estudio, y la segunda para la Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar
en el que el colectivo determina su Ruta de Mejora Escolar.
Lunes 6 Martes 7 Miércoles 8 Jueves 9 Viernes 10
¿Qué, cómo y
con quién se
aprende?
La evaluación
en la
educación
preescolar
Los materiales
educativos en
educación
preescolar,
ciclo escolar
2018-2019
Autonomía
curricular; su
implementación
Hagamos un
ejercicio de
planificación
para iniciar el
ciclo escolar
FORTALECIMIENTO DE LOS CONSEJOS TÉCNICOS
ESCOLARES
La misión de los consejos técnicos:
Mejorar el servicio educativo que presta la escuela enfocando sus actividades al
máximo logro de los aprendizajes de todos sus alumnos.
Los propósitos:
Revisar de forma permanente el logro de aprendizajes del alumnado.
Tomar decisiones informadas, pertinentes y oportunas, para la mejora del
aprendizaje de todos sus alumnos.
5
Establecer acciones, compromisos y responsabilidades de manera colegiada
para atender las prioridades educativas de la escuela.
Fomentar el desarrollo profesional del personal docente y directivo de la
escuela en función de las prioridades educativas.
Como estrategia de la Subsecretaría de Educación Básica de Coahuila, se continúa para
este ciclo escolar, la reunión de coordinadoras del 10% a participar en talleres
nacionales para la revisión de las fichas para el trabajo en Consejo Técnico, que
son documentos con orientaciones generales en torno a lo que los colectivos habrán de
tener presente para alcanzar los propósitos establecidos en cada una de las
sesiones. Posteriormente se lleva a cabo la reunión regional con el 100% de los jefes
de sector y supervisores de zona Escolar.
El CTE sesionará 13 días del ciclo escolar distribuidos en dos fases:
a) Cinco días hábiles previos al inicio del curso escolar para la fase intensiva
b) Ocho días distribuidos a lo largo del ciclo escolar para las sesiones ordinarias.
Ambas fases estarán contempladas en el calendario escolar de 185 y de 195 días, que
publique la Secretaría de Educación Pública (ver anexo 1), las sesiones ordinarias para
CTE, de las instituciones oficiales, por indicación de la Autoridad Educativa Local, se
realizarán el último viernes de cada mes, mismo que se hará del conocimiento de la
comunidad escolar antes del inicio del ciclo.
En el Consejo Técnico Escolar participan la totalidad del personal directivo y
docente que labora en el plantel.
Para el caso de las escuelas de organización incompleta de una misma zona, donde el
personal educativo sea menor a cuatro docentes en cada plantel, sesionarán en CTE
bajo la coordinación del supervisor escolar. El supervisor y el colectivo de estas
escuelas de organización incompleta podrán integrarse como un solo consejo escolar
(sectorizado).
También participan los asesores técnico-pedagógicos y demás personal directamente
relacionado con los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, de
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acuerdo con las disposiciones que emita la autoridad educativa. (Acompañantes
musicales, educación física, educación especial).
El personal docente que trabaja en dos turnos, deberá asistir a la sesión de ambos
CTE, cubriendo la totalidad de su carga horaria laboral.
En el caso de que algún integrante o la totalidad del CTE de alguna escuela no
sesionen, el director informará al supervisor de zona y éste a su vez a la autoridad
educativa local para los efectos correspondientes. 2
De la duración de las sesiones: Cada sesión abarcará el total de horas de la
jornada escolar según el Calendario Escolar implementado. El director o supervisor
escolar, según sea el caso, deberá establecer con la participación de todo el colectivo,
los acuerdos de trabajo necesarios para el uso eficiente y óptimo del tiempo en cada
sesión.
Por ningún motivo los días programados para las sesiones del CTE se usarán en
actividades sociales, cívicas, festivales o cualquier otra acción que no esté indicada
en los presentes lineamientos y que no sea autorizada por el titular de los servicios
educativos en la entidad.
2 Lineamientos para la organización y el funcionamiento de Consejos Técnicos Escolares ciclo
escolar 2017-2018
7
ELECCIÓN DE CALENDARIO
En la séptima sesión ordinaria del CTE, el colectivo docente habrá de manera
responsable, sustentada y participativa, tomar las decisiones que más convengan al
aprendizaje de sus alumnos respecto al calendario escolar del ciclo 2019-2020.
Por lo que en la constitución del acta para obtener el dictamen de autorización para la
implementación del calendario escolar, ante la autoridad inmediata superior, es
necesaria la intervención de:
Director: solicitud de calendario, para su autorización cuidando que contenga
las firmas correspondientes, el sello oficial de la institución, especificar horario
de jornada laboral, en caso de requerir ajustes deberá apegarse a los
lineamientos que emita la Secretaría de Educación.
Supervisor: verificar que las actas estén correctas, con un listado de la elección
de calendario de sus instituciones, posteriormente registrarán en un Layout
los dictámenes favorables emitidos a las escuelas de su zona escolar, mismo
que remitirán junto con una copia fotostática a Jefatura de Sector en tiempo y
forma.
Jefe de sector: entregar al Nivel:
Layout en electrónico de cada una de las instituciones especificando
la elección de calendario y ajustes en su caso en tiempo y forma, al
correo de preescolar federal [email protected]
Copia de los dictámenes favorables emitidos a las escuelas de su sector
NOTA: en el presente ciclo escolar no se entregará al Nivel, actas para elección de
calendario, éstas permanecerán en los expedientes de las instituciones y en la
supervisión.
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HERRAMIENTAS PARA EL SUPERVISOR
En la búsqueda de opciones que permitan a los supervisores y directores escolares
observar el trabajo cotidiano en las aulas y proporcionarles un medio para asesorar y
acompañar académicamente a los docentes y a las escuelas en sus prácticas de
gestión, se propone la Observación de clase, Herramienta para el supervisor, como un
recurso destinado a identificar como los docentes usan el tiempo destinado al
aprendizaje de sus alumnos, a determinar las actividades académicas más empleadas,
a establecer el uso y manejo de materiales didácticos por parte de los profesores; así
como, a distinguir a los alumnos no involucrados en la clase. 3
Se pretende con ello brindar asesoría y acompañamiento a los maestros tanto en lo
individual y lo colectivo, por lo que el supervisor debe garantizar la calidad educativa
con lo siguiente:
El supervisor
necesita:
3https://pauilinamaraver.files.wordpress.com/2016/04/manual_obs_de_clase_oct-2015.pdf
9
PLAN DE ACCIÓN PARA EL ACOMPAÑAMIENTO
El Plan de acción para el acompañamiento, será diseñado a partir de las prioridades
que se planteen en la Ruta de Mejora de las Escuelas de la Zona Escolar, los elementos
que deberá contener son:
Durante el ciclo escolar 2018-2019, es primordial desarrollar el Plan de Acción como
herramienta para el acompañamiento, en la toma de decisiones y la construcción de
propósitos comunes, para contribuir a la mejora escolar a través del trabajo
planificado, argumentado y colaborativo entre docentes, directores y equipos de
supervisión.
El Plan de Acción para el acompañamiento se diseña a partir de las necesidades que
existen en la escuela, para atender las prioridades educativas y en función de lo que se
plantea en la Ruta de Mejora Escolar, por lo que la atención al equipo de docentes y
directores de la zona escolar estará centrada en las prioridades del Sistema Básico de
Mejora.
Prioridad educativa por atender
Objetivos y metas
Normativa vigente
Ámbitos de gestión escolar
Estrategia de trabajo
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Para su elaboración considere lo siguiente:
La situación en la que se encuentran las escuelas de la zona escolar a través de la
revisión de las prioridades educativas.
Definir el objetivo del proceso de acompañamiento.
Planificar actividades de acompañamiento (observación de clase, del desempeño
de los alumnos, reuniones con el personal, seguimiento a los CTE, etc.)
Programar el acompañamiento (calendarización de las acciones).
Orientación a los docentes acerca de la planeación y la integración de los
portafolios de evidencias, seguimiento y evaluación.
Implementar las acciones de acompañamiento y evaluarlas en forma permanente.
A continuación se proponen algunas sugerencias para el acompañamiento:
Definir fortalezas y debilidades en el desarrollo de la jornada de acuerdo a lo
programado en la Ruta de mejora escolar.
Diagnosticar prácticas sobre planificación de clases, intervención docente,
evaluación de aprendizajes y uso de los recursos.
Brindar elementos a los docentes para la planeación y la integración del
portafolio de evidencias.
Establecer acuerdos con base a lo observado.
Observación del desempeño de los alumnos:
Asistencia
Participación
Integración
Aprendizajes que manifiestan
11
Reuniones Académicas:
Colaborar en la resolución de problemas en el desarrollo del trabajo docente
Apoyar en la mejora de los aprendizajes de los alumnos
Actualizar conocimientos y estrategias docentes
Diseñar en equipo actividades desafiantes para los alumnos
Proporcionar elementos para la planeación y el portafolio en la integración de
evidencias
Construir en equipo instrumentos de evaluación
Dar seguimiento a los acuerdos establecidos en la Ruta de mejora escolar.
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RUTA DE MEJORA ESCOLAR
Corresponde al supervisor escolar en coordinación con el ATP, acompañar, asegurar y
vigilar la adecuada gestión de la ruta de mejora de las escuelas a su cargo, a través de
visitas directas y periódicas a los planteles y salones de clase. La información obtenida
del seguimiento será motivo de análisis e intercambio durante las sesiones de Consejo
Técnico de Zona y de escuela.
Planeación
Implementación
Implementación
Seguimiento Evaluación
Rendición de cuentas
Procesos de
La Ruta de
Mejora
Escolar
Autoevaluación /
Diagnóstica / SisAT
Estrategia Global
discute, se resuelve, se
cómo
En el CTE se analiza, se
toman decisiones y se
rinden cuentas de
vamos y qué falta por
hacer .
:
Papel clave del
director
orientar, acompañar,
motivar y detonar la
reflexión crítica.
Sistema de gestión que permite a la escuela ordenar y sistematizar sus decisiones con respecto al mejoramiento del servicio educativo que ofrece.
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RENDICIÓN DE CUENTAS
Es responsabilidad de toda la estructura educativa informar y responder sobre el
trabajo realizado, evaluando avances, logros y dificultades en relación al cumplimiento
de los objetivos para garantizar la calidad educativa.
Para que una rendición de cuentas tenga validez deberá contar con la asistencia de al
menos el 51% de la comunidad educativa convocada.
Para el ciclo escolar 2018 – 2019 se establece la rendición de cuentas en los
diferentes ámbitos de acción.
Jefatura de sector y supervisión de zona:
Deberán considerar en su plan de acompañamiento, las estrategias de seguimiento y
evaluación para obtener información de manera continua respecto a los avances y
logros alcanzados por las escuelas a su cargo, en las prioridades educativas, así como
los retos que prevalecen.
Período para la presentación a la comunidad escolar del informe final del
ciclo escolar del 17 al 21 de Junio del 2019. No se suspenden clases.
El supervisor será responsable de vigilar la buena aplicación de los recursos financieros
que se ejercen en los planteles educativos. En caso de detectar alguna anomalía dará
seguimiento y deberá informar por escrito de manera inmediata al Nivel Educativo.
Dirección de plantel:
El director de la escuela en conjunto con la APF y CEPS, elaborará un informe bimestral
dirigido a los miembros de la comunidad escolar, de gestión, administrativo y
financiero; dicho informe será del conocimiento de la autoridad educativa a través de
la supervisión escolar del 17 al 21 de Junio del 2019.
El colegiado del CTE con la APF y CEPS, deberá establecer mecanismos para la
rendición de cuentas de los aspectos educativos y administrativos como parte de la
14
autonomía de la gestión escolar, es importante que este proceso represente una
oportunidad para fortalecer la toma de decisiones.
Docente:
Deberá diseñar y aplicar un plan de trabajo en donde los niños manifiesten los
aprendizajes desarrollados a lo largo del ciclo escolar, por lo que en la rendición
de cuentas es importante que los padres de familia, puedan constatar los logros
de sus hijos.
Referente a los momentos de corte del reporte de evaluación, podrán ser consultados
en el sistema, los cuales estarán dispuestos para los calendarios de 185 días y 195
días.
ES RESPONSABILIDAD DEL DOCENTE REALIZAR LA CAPTURA EN TIEMPO Y
FORMA, EN CASO DE PRESENTAR ALGUNA INCIDENCIA EN CUANTO AL
SISTEMA FAVOR DE COMUNICARSE AL 01(844)4118800 ext. 3286 y 3521
CON MAYRA REYES.
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PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
INDISPENSABLE PARA TRABAJO DOCENTE EFICAZ
Qué apoyos y
estrategias se
requieren para que
todos avancen
Qué se espera que
los niños aprendan
Cómo lo lograrán
Recursos
necesarios para
facilitar el
aprendizaje
Cómo sabrán niños y
docente que han
aprendido
Decisiones
pedagógicas
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PLANIFICACIÓN EN PREESCOLAR
Conjunto de supuestos fundamentados que el docente considera pertinentes y
viables para que los niños avancen en su proceso de aprendizaje.
El docente
Establece el orden de los aprendizajes esperados.
Selecciona/diseña las situaciones didácticas convenientes.
Para planear/diseñar:
Atención
En lo que sucede mientras se desarrolla la situación.
En cómo avanzan los niños
Con base en este análisis es posible:
Hacer cambios
Incorporar actividades, recursos.
Precisar el sentido
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PLANIFICACIÓN
Proceso de planificación
Diagnóstico inicial (2 o 3 semanas)
Primer plan de trabajo (quincenal)
-Se elabora a partir de los resultados del diagnóstico y se incorporan Aprendizajes
esperados de los campos de formación académica y áreas de desarrollo personal y
social.
Se desarrolla el plan de trabajo
- Con apertura para reorientar, agregar, modificar, eliminar o agregar
actividades, de acuerdo con su funcionalidad y las respuestas de los niños.
Valoración
- Se valora el trabajo docente y el avance de los niños en los
Aprendizajes esperados en el período.
- La información se obtiene del registro permanente que la
educadora hace en su diario de trabajo y en los expedientes
individuales de los niños.
Plan de trabajo siguiente (quincenal)
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EVALUACIÓN
Valorar los aprendizajes de los
alumnos
Finalidades
Mejorar el proceso docente
y otros aspectos
Identificar las condiciones
que influyen en el
aprendizaje
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SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN
Empezar a conocer a los niños
Actividades para
Explorar lo que saben y pueden hacer.
Identificar en qué se requiere avanzar y los aspectos en lo que se
requiere trabajo sistemático.
Conocer
Rasgos Personales
Condiciones de salud física
Aspectos de su ambiente familiar
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PARA LOS ALUMNOS
A partir del ciclo escolar 2018-2019 los colectivos docentes establecerán las acciones y
mecanismos para llevar a cabo la evaluación diagnóstica de todos los alumnos que
asisten a la escuela.
Diagnóstico
Se centra en Aprendizajes esperados de Lenguaje y comunicación y Educación
socioemocional
Organización de actividades/situaciones con intención de observar cómo se
desempeñan los niños y registrar qué los caracteriza.
Entrevista a niños y familias
Información
a
Expedientes:
Para
documentar
los procesos
de los niños
en relación
con los
aprendizajes
esperados.
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REPORTE DE EVALUACIÓN
ACUERDO número 12/05/18 por el que se establecen las normas generales para la evaluación de los
aprendizajes esperados, acreditación, regularización, promoción y certificación de los educandos de la
educación básica.
Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretaría de
Educación Pública.
OTTO RENÉ GRANADOS ROLDÁN, Secretario de Educación Pública, con fundamento en los
artículos 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; 38, fracción I, inciso
a) de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal; 7o., 8o., 12, fracciones I y XIV, 47,
fracción IV y último párrafo, 50 y 60 de la Ley General de Educación; 1, 4 y 5, fracción I del
Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública, y
CONSIDERANDO […….]
Qué asimismo, el ACUERDO 12/10/17 reconoce que la evaluación ocupa un lugar protagónico
en el proceso educativo para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y la práctica
pedagógica de los docentes, especialmente cuando se hace de manera sistemática y articulada
con la enseñanza y el aprendizaje. Desde esta perspectiva, evaluar promueve reflexiones y
mejores comprensiones del aprendizaje al posibilitar que docentes, estudiantes y la comunidad
escolar contribuyan activamente a la calidad de la educación. Este es el enfoque formativo de la
evaluación y se le considera así, cuando se lleva a cabo con el propósito de obtener información
para que cada uno de los actores involucrados tome decisiones que conduzcan al cumplimiento
de los propósitos educativos;
Que atendiendo a las mejores prácticas en materia de evaluación de aprendizajes, la Secretaría
de Educación Pública ha determinado implementar un modelo de evaluación que considere lo
cualitativo y lo cuantitativo, es decir, que describa los logros y dificultades de los alumnos a la
vez que asigne una calificación. Este modelo concibe a la evaluación como parte de los
procesos de enseñanza y aprendizaje y se apoya en la observación y el registro de información
por parte del docente, durante el desarrollo de las actividades, lo cual implica:
a) Que el docente planifique actividades para que los alumnos estudien y aprendan;
b) Que los alumnos se den cuenta de lo que han aprendido y de lo que están por
aprender;
c) Que se tomen en cuenta los procesos de aprendizaje, no sólo los resultados;
d) Que se consideren las necesidades específicas de los alumnos y de los contextos en los
que se desarrollan;
e) Que la información sobre el desempeño de los alumnos se obtenga de distintas fuentes,
no sólo de las pruebas;
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f) Que se fortalezca la colaboración entre docentes, alumnos, padres de familia o tutores,
y
g) Que se actúe oportunamente para evitar el rezago o la deserción escolar;
Que lo anterior conlleva derechos y responsabilidades por parte de quienes participan en el
proceso educativo, así como la definición de procesos claros y eficientes de evaluación,
acreditación, regularización, promoción y certificación de los estudios del tipo básico cursados
en el Sistema Educativo Nacional, y
Que de conformidad con lo anterior y con el fin de lograr la prestación de un servicio educativo
con calidad, equidad, pertinencia y eficacia, he tenido a bien expedir el siguiente:
TRANSITORIOS
PRIMERO.- El presente Acuerdo entrará en vigor antes del inicio del ciclo escolar 2018-2019.
Artículo 9.- Periodos de evaluación y comunicación de resultados.
I. En el marco del ACUERDO 12/10/17, la comunicación de resultados de evaluación a las
familias se hará en tres periodos, como se indica en la siguiente tabla:
PERIODOS DE EVALUACIÓN REGISTRO Y COMUNICACIÓN DE LOS
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
PRIMERO
Del comienzo del ciclo escolar y hasta el final
del mes de noviembre.
Los últimos cuatro días hábiles del mes de
noviembre.
SEGUNDO
Del comienzo del mes de diciembre y hasta el
final del mes de marzo.
Los últimos cuatro días del mes de marzo, o en
su caso, los cuatro días anteriores al comienzo
de las vacaciones de primavera, lo que ocurra
primero en el ciclo escolar correspondiente.
TERCERO
Del comienzo del mes de abril y hasta el final
del ciclo escolar.
Los últimos cuatro días hábiles del ciclo escolar
que corresponda.
II. Los días para la comunicación de resultados y realimentación a los alumnos y a las madres y
padres de familia o tutores serán señalados en los calendarios escolares del ciclo escolar
respectivo.
III. Los docentes registrarán sus valoraciones en el Reporte de Evaluación en cada uno de los
tres periodos del ciclo escolar correspondiente, indicando a las madres y padres de familia o
tutores el apoyo que requieren sus hijos o pupilos.
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Artículo 10.- Resultados de las evaluaciones. Se expresan en Niveles de Desempeño que
en el caso que corresponda se pueden asociar a valores numéricos de una escala de 5 a 10.
I.- Para las asignaturas de los campos de Formación Académica y las áreas de Artes y
Educación Física, cuyos programas de estudio están definidos a partir de aprendizajes
esperados, los Niveles de Desempeño significan lo siguiente:
a) Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes esperados. Sólo en el
caso de las asignaturas de los campos de Formación Académica para la educación primaria y
secundaria este Nivel de Desempeño se asocia con una calificación aprobatoria de 10.
b) Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes esperados. Sólo en el
caso de las asignaturas de los campos de Formación Académica para la educación primaria y
secundaria este Nivel de Desempeño se asocia con las calificaciones aprobatorias de 8 y 9.
c) Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados. Sólo en el caso de
las asignaturas de los campos de Formación Académica para la educación primaria y secundaria
este Nivel de Desempeño se asocia con las calificaciones aprobatorias de 6 y 7.
d) Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes esperados. Sólo en el caso
de las asignaturas de los campos de Formación Académica para la educación primaria y
secundaria este Nivel de Desempeño se asocia con una calificación reprobatoria de 5.
II.- Para el área de Educación Socioemocional, cuyos programas de estudio están descritos en
términos de Indicadores de logro, los Niveles de Desempeño no tienen valores numéricos
asociados y significan lo siguiente:
a) Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente del indicador de logro.
b) Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio del indicador de logro.
c) Nivel II (N-II). Indica dominio básico del indicador de logro.
d) Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente del indicador de logro.
III.- Para los clubes de Autonomía curricular, cuyos aprendizajes están descritos en el
documento base de cada club, los Niveles de Desempeño no tienen valores numéricos
asociados y significan lo siguiente:
a) Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes.
b) Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes.
c) Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes.
d) Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes.
I.- La asistencia. Los alumnos de educación preescolar, primaria y secundaria deberán cubrir
al menos 80% de asistencia durante el ciclo escolar. En caso de presentarse alguna situación
extraordinaria o de fuerza mayor que interrumpa la prestación del servicio educativo, o bien,
que le impida al alumno asistir a la escuela, las autoridades educativas y escolares en el
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respectivo ámbito de sus competencias tomarán las medidas necesarias para garantizar el
cumplimiento de los aprendizajes esperados establecidos en el ACUERDO 12/10/17.
I.- En la Educación preescolar: Con base en lo establecido en el artículo 12, fracción II que
antecede, el alumno que acredite los grados primero o segundo será promovido al siguiente
grado. El educando que acredite el tercer grado será promovido al nivel de educación primaria.
Al término de la Educación Preescolar se deberá asentar en el Reporte de Evaluación:
"CONCLUYÓ SU EDUCACIÓN PREESCOLAR".
Es responsabilidad del director, dar seguimiento en control escolar a través de la
página http://siecec.seducoahuila.gob.mx/seguridad/ que todos los docentes y
maestros de inglés cumplan con la captura del reporte de evaluación, en tiempo y
forma.
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ESTRATEGIA APA
Con el propósito de garantizar el derecho a la educación de todos los niños, niñas y
jóvenes coahuilenses, así como para contribuir a una educación de calidad y
excelencia, el Gobierno del Estado de Coahuila de Zaragoza, adoptó la estrategia APA
Sus objetivos rectores son:
Asistencia: Que todos los niños, niñas y jóvenes de entre 3y 17 años asistan
a la escuela
Permanencia: Que concluyan la educación media superior
Aprendizaje: Que los estudiantes adquieran al menos los conocimientos
básicos de los planes de estudio.
Uno de los aspectos fundamentales para el logro d estos objetivos, es el papel
del director y del supervisor en la elaboración de soluciones que respondan a
problemáticas particulares de su contexto; para ello, es indispensable el
fortalecimiento de la gestión escolar, proporcionando información relevante,
accesible, oportuna y veraz que favorezca la construcción fundamentada de
estrategias académicas.
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SARAPE
A partir del ciclo escolar 2018-2019 se implementa en el estado el “Sistema de
Apoyo y Reforzamiento Académico para la planeación Educativa” dirigido a:
Directores y docentes
Supervisores y Jefes de Sector
Estructura Educativa
Padres de Familia
Como un instrumento que contiene la información educativa, con actualización
constante para la toma de decisiones, aquí encontrarán información académica,
estadística, seguimiento de los aprendizajes de los alumnos, así como herramientas
útiles para trabajar en las Rutas de Mejora y Consejos Técnicos Escolares, además de
los alumnos que están en riesgo de abandonar sus estudios.
Por sus características, SARAPE coloca a Coahuila a la vanguardia en los sistemas de
información educativa del país, por esta razón se invita y exhorta a que conozcan y
utilicen toda la información proyectada en la página web: www.sarape.gob.mx.
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PROYECTO DE ALINEACIÓN ESTRATÉGICA
PROPÓSITO FUNDAMENTAL
Contribuir al desarrollo integral del ser humano para que se realice plenamente
como individuo y ciudadano responsable, colaborativo, productivo y
socialmente comprometido.
MEGA META
Posicionar la educación de Coahuila en los primeros lugares de los indicadores
de calidad educativa de la OCDE.
ESTRATEGIA INTEGRADORA
Generar un contexto educativo que impulse el compromiso y la participación
de:
La estructura educativa
Los padres de familia
Los tres niveles de gobierno
La sociedad civil
LINEAS DE ACCION ESTRATÉGICA
1. Equipamiento e infraestructura de alta calidad
2. Asegurar altos índices de aprendizaje a toda la población educativa
3. Contar con personal competitivo a nivel internacional
4. Generar ambientes de colaboración y corresponsabilidad con los padres
de familia
5. Consolidar el liderazgo de directivos y docentes
NOTA: Durante todo el ciclo escolar se realizarán diversas reuniones presididas por el
Secretario de Educación para la consolidación y suma de esfuerzos para el logro de
este proyecto.
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SERVICIO DE ASISTENCIA TÉCNICA A LA ESCUELA
OBJETIVO GENERAL
Contribuir a la mejora del funcionamiento de la escuela y de las prácticas
profesionales docentes y directivas, por medio del apoyo, la asesoría y el
acompañamiento, a fin de brindar a los alumnos una educación de calidad con
equidad e inclusión .
ESTRUCTURA BÁSICA DEL SATE
BAJO CONDUCCIÓN Y COORDINACIÓN DE LA AUTORIDAD EDUCATIVA LOCAL
2 ATP
POR PROMOCIÓN
SUPERVISOR
1 ATP
POR
RECONOCIIMIENTO
1 AT
ASESORÍA TÉCNICA
29
RESPONSABILIDADES DEL SUPERVISOR
(Mínimo dos visitas mensuales por plantel.
30
Participar en la
planeación, la
organización, el
desarrollo y el
seguimiento del
SATE.
Asesorar, apoyar y acompañar en
aspectos técnico pedagógicos, a
docentes de forma individualizada y
colectiva.
Visitar a las escuelas para apoyar, asesorar
y acompañar al personal docente y observar el trabajo que realizan con los
alumnos.
Colaborar con los docentes y técnicos docentes en aquellas áreas de especialidad que la Autoridad Educativa Local le asigne para el fomento del
pensamiento matemático o el lenguaje oral y escrito, según su área de especialidad, así como la implementación del modelo
curricular vigente.
Proponer al supervisor
de zona los planteles y el
personal docente y
técnico docente al que se
le brindará apoyo,
asesoría y
acompañamiento.
Impulsar redes y
comunidades de
aprendizaje.
En ningún caso
desempeñarán funciones
administrativas ajenas
a su cargo y
responsabilidades.
RESPONSABILIDADES
ATP POR PROMOCIÓN
31
HORARIOS DE ASESOR TECNICO PEDAGOGICO:
ATP por promoción con categoría deberá cubrir 6 horas diarias.
ATP en etapa de inducción y por reconocimiento deberá cubrir 4 horas diarias
por ostentar una clave presupuestal de docente.
NOTA:
Los horarios se trabajaran considerando los 13 minutos adicionales de acuerdo al
calendario escolar de elección 185 días.
AAsseessoorreess ttééccnniiccooss ppeeddaaggóóggiiccooss ppoorr rreeccoonnoocciimmiieennttoo, adscritos a la supervisión de zona escolar: I. Participar en el desarrollo y el seguimiento del SATE en el ámbito de la supervisión de zona
escolar y de las escuelas. II. Asesorar, apoyar y acompañar en aspectos técnico pedagógicos, a docentes y técnicos
docentes, de forma individualizada y colectiva, bajo la dirección de la supervisión escolar de zona.
III. Visitar a las escuelas para apoyar y asesorar al personal docente y técnico docente, y observar el trabajo que realizan con los alumnos, conforme al plan de trabajo de la zona escolar o equivalente.
IV. Participar en la generación y fomento de redes y comunidades de aprendizaje entre colectivos docentes y técnicos docentes, y escuelas de la zona.
V. Colaborar con los docentes y técnico docentes de las escuelas en aquellas áreas de especialidad que la Autoridad Educativa Local le asigne, relacionadas con la implementación del modelo curricular vigente, el desarrollo de proyectos colectivos que revitalicen a la escuela como un espacio cultural y social para el aprendizaje, el fomento de la convivencia sana y pacífica en las escuelas, y demás que se consideren pertinentes.
El ATP debe poseer y movilizar una serie de conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan entre otras cuestiones: desarrollar su quehacer a partir de un diagnóstico de las prácticas pedagógicas de los docentes que asesora, para que de manera conjunta puedan fijar las metas y tracen la ruta de asesoría más conveniente”
El personal con funciones adicionales que brinda Asesoría Técnica…
Estará adscrito a la Supervisión Escolar
Desarrollará tres funciones fundamentalmente:
Participar en el desarrollo y seguimiento del SATE.
Acordar con el supervisor escolar a quien se le dará apoyo, asesoría y acompañamiento.
Colaborar en la generación y fomento de redes y comunidades de aprendizaje.
32
ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN Y SERVICIOS
Los servicios del SATE se proporcionarán en los ámbitos de intervención siguientes:
I. Práctica docente
La mejora de los aprendizajes de los alumnos
La comprensión y el manejo de los enfoques
La atención a la diversidad
El desarrollo de las habilidades
El impulso de acciones focalizadas
II. Funcionamiento y organización de la escuela
El cumplimiento de la normalidad mínima
El fomento de la convivencia
La detección y la atención oportuna
El desarrollo de capacidades
El impulso de las actividades para los CEPS
III. Evaluaciones interna y externa
. Por cuanto a las evaluaciones internas:
El impulso de esta evaluación como una actividad permanente
El fomento e intercambio de experiencias
La obtención, el análisis y la valoración de información
El establecimiento de compromisos verificables
Por cuanto a las evaluaciones externas:
La interpretación y el uso de los resultados.
La toma de decisiones.
33
CONTROL ESCOLAR
Es responsabilidad del supervisor y director revisar de manera continua y verificar a
través del sistema los siguientes movimientos de los centros de trabajo:
CURP de los alumnos
RICE de los alumnos
Altas y bajas de los alumnos
Cambios por traslado
Reporte de evaluación del docente y el reporte de evaluación por parte del
maestro de inglés.
PARA LOS ALUMNOS DE NUEVO INGRESO EL DIRECTOR, DEBERÁ
SOLICITAR A LOS PADRES DE FAMILIA, LA PAPELERÍA COMPLETA;
REPORTE DE EVALUACIÓN, CURP, QUE ESTEN DEBIDAMENTE
REGISTRADOS Y EN SU CASO CONSTANCIA DE BAJA.
34
PROGRAMAS Y SERVICIOS
PROGRAMA DE LA REFORMA EDUCATIVA
Es un medio instrumentado por el Gobierno Federal, para mejorar la prestación de
servicio educativo con calidad y equidad. Que propone disminuir el rezago en las
condiciones físicas de las escuelas públicas de Educación Básica, fortaleciendo la
autonomía de gestión de la comunidad escolar.4
Apoyando a la comunidad escolar que tienen en su escuela muchas carencias físicas y
de equipamiento. Además apoya también a supervisiones de zona de estas escuelas
que también podrán mejorar las condiciones físicas y de equipamiento de sus espacios
de trabajo.
Durante el mes de agosto y/o septiembre se estará publicando los lineamientos y
reglas de operación.
PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD EN
EDUCACIÓN BÁSICA El propósito de este programa es contribuir a la mejora del logro educativo del
alumnado, de Educación Básica a través de estrategias centradas en la escuela que
apoyen al personal docente en la generación de condiciones para el aprendizaje con
énfasis en la lectura, escritura y las matemáticas.
Las acciones de este programa estarán encaminadas a fortalecer los siguientes rubros:
Mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas.
Desarrollo curricular.
Procesos de estudio de una segunda lengua.
4 http://www.reformaeducativa.transparenciapresupuestaria.gob.mx/
Determinar los
resultados a lograr
35
ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO (PETC)
Escuelas de Tiempo Completo brinda herramientas para el desarrollo de competencias
para la vida: aprender a aprender y aprender a convivir.
JORNADA AMPLIADA TIEMPO COMPLETO EN PREESCOLAR CALENDARIO
ESCOLAR
ORGANIZACIÓN
Y USO DEL
TIEMPO
5 horas frente a
grupo 6 horas frente a grupo
195 días
5 horas 20 minutos
frente a grupo 6 horas 20 minutos frente a grupo
185 días
30 minutos de recreo 30 minutos de recreo
Una hora destinada a la alimentación a
cargo de los CEPS y del director
Nota: La incorporación de los planteles al servicio educativo Escuelas de
Tiempo Completo, tendrá un carácter permanente.
En los planteles de Jornada ampliada y Tiempo completo se trabajan las siguientes
líneas:
Leer y escribir (30 minutos diarios)
Jugar con números y algo más (30 minutos diarios)
Expresar y crear con arte
Aprender a convivir
Vivir saludablemente
Aprender con TIC
Leer y escribir en lengua indígena
36
Durante la semana escolar se abordan todas las Líneas de Trabajo Educativo.
Se desarrollan diariamente dos líneas distintas en sesiones de 30 minutos cada una,
considerando un mínimo por semana:
La publicación del manual de aplicación de recurso, captura de asistencia,
lineamientos y reglas de operación para el ciclo escolar 2018-2019, se encuentran
publicadas en la página http://www.seducoahuila.gob.mx/petc/.
Aspectos a considerar en los centros de trabajo que participan en el
Programa Escuelas de Tiempo Completo
Las escuelas participantes en el Programa no podrán renunciar al mismo, si uno
o varios docentes no desean seguir en el Programa deberán solicitar la
ubicación en otra escuela, como lo establecen los lineamientos para la
organización y funcionamiento de las Escuelas de Tiempo Completo.
Las escuelas deberán garantizar el servicio de la jornada ampliada como marca
el calendario oficial (en el caso de suspensión de labores no se pagará lo
correspondiente al día o días suspendidos.)
La parte más importante del Programa es la ampliación del horario y que éste
sea utilizado en la atención académica del alumnado, por lo que es importante
que los docentes reflejen en su planeación las líneas de trabajo que marca el
Programa.
37
PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (PNCE)
Es un programa educativo de carácter preventivo y formativo que se implementa en la
Educación Básica, con el objetivo de favorecer el establecimiento de ambientes de
convivencia escolar sana y pacífica que coadyuven a prevenir situaciones de acoso
escolar en escuelas públicas de educación básica, propiciando condiciones para
mejorar el aprovechamiento escolar.5
En este ciclo escolar se continúa en preescolar con este programa y se trabajara
dentro de las actividades diarias, contando con una capacitación a cada una de las
figuras en diferentes momentos. Para mayor información y consulta de materiales
https://www.gob.mx/escuelalibredeacoso.
CLUBES ECOLÓGICOS
El gobierno del estado de Coahuila, a través de la Secretaría de Medio Ambiente, la
Secretaría de Educación, llevan a cabo el programa: Clubes Ecológicos.
El programa trata de incorporar experiencias de aprendizaje sobre educación ambiental
en la práctica docente, mediante la creación de un espacio de análisis, reflexión y
acción en el ámbito escolar para promover actitudes y conductas para establecer una
mejor relación entre los alumnos y su ambiente.6
Para mayor información consultar el sitio de interés
http://educacionambientalsedu.mex.tl/
NOTA: En caso de algún cambio se avisará en tiempo y forma.
5 https://www.gob.mx/escuelalibredeacoso/articulos/programa-nacional-de-convivencia-escolar 6 http://www.sema.gob.mx/SRN-CUL-CLUBES.htm
38
ESCUELA PARA PADRES
El objetivo de este programa es promover acciones que respondan a las necesidades
de cada escuela para crear mecanismos de apoyo, comunicación y vínculo con los
padres y las madres de familia.
Para su registro en el presente ciclo escolar, deberán realizarlo en la página
http://www.seducoahuila.gob.mx/ en el apartado de programas buscando escuela para
padres.
PROGRAMAS SOCIALES (DESAYUNOS FRÍOS)
Para su operación es indispensable:
Cubrir el pago correspondiente en tiempo y forma para evitar sanciones.
La captura de los alumnos beneficiados por programa es a través de la
página; http://siecec.seducoahuila.gob.mx/sce/evaluaciones/login.php
El programa hace entrega de los insumos en todo el estado con 10 días de
anticipación a cada institución.
Cada institución formara un comité de padres de familia para la entrega de los
insumos diariamente, el desayuno frio se conforma de lo siguiente:
¼ Leche tetra pack 250 ml
1 Pza. galleta 30gms
1 Paquete mix frutas deshidratadas 25 gms.
Los tres productos se entregan a cada niño por la cantidad de $1.00
diariamente.
La entrega de los insumos la hace el proveedor anexando 3 recibos: uno para
la institución, otro para el DIF, y el tercero para el proveedor con la firma
correspondiente del director y el sello.
39
PROTECCIÓN CIVIL ESCOLAR
Forjar una cultura de Protección Civil que permita adquirir la capacidad para identificar
riesgos, implementar medidas que ayuden a mitigar daños a los que todos estamos
expuestos y recuperarse de sus consecuencias en caso de que se presente una
emergencia o desastre. Para mayor información consultar la página de:
http://www.seducoahuila.gob.mx
ORGANISMOS ESCOLARES
ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
Al inicio del ciclo escolar se conforman las Asociaciones de Padres de Familia y su
registro se realiza en la página de la secretaría http: //web.seducoahuila.gob.mx, es
importante que todos los planteles se registren en tiempo y forma para que estén en
posibilidades de recibir los apoyos de los diferentes programas. (ver anexo 2) para
mayor información se brindan los siguientes contactos:
REGIÓN SUR Lic. Wendy Valdez Coronado. Domicilio: Chiapas #265, Col. República
Poniente Tel/fax 01(844)4153179, [email protected] en Saltillo,
Coahuila.
REGIÓN CENTRO-DESIERTO Ing. Javier Castillo Vázquez. Domicilio: Soledad #600
Col. Occidental, Cel. (866)1362990, [email protected], en Frontera, Coahuila.
REGIÓN CARBONIFERA-NORTE Profr. Juan Albino Chávez Vázquez. Domicilio:
Acuña #85 local 1 Col. Nuevo león, Cel. (861)1044291, [email protected], en
Nueva Rosita, Coahuila.
REGIÓN LAGUNA Lic. Alejandra Badillo González. Domicilio: Jiménez sur #494, zona
centro Cel. (871) 8454291, [email protected], en Torreón, Coahuila.
40
CONSEJOS DE PARTICIPACIÓN SOCIAL EN LA EDUCACIÓN
El Acuerdo 05/05/2016 establece los lineamientos para la constitución, organización y
funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la Educación.
Para el registro del CEPS acceda a la página http://web.seducoahuila.gob.mx/ consejo
y registre la información que se le solicita.
En este ciclo escolar se ofrecerán varios tutoriales en línea para informar detalles de
temas tan importantes como son: la captura, el sustento jurídico, la conformación del
comité, sus integrantes, cuáles son las funciones, rendición de cuentas, evidencias,
sociedad de padres, programas y la manera en que participan los padres de familia.
Algunas recomendaciones son:
El acta original debe permanecer en el jardín de niños todo el ciclo escolar.
Al imprimir el acuse una parte del recibo es para el supervisor y otra para
conservarlo en el plantel.
Es de suma importancia realizar cada captura en tiempo y forma ya que los
docentes que solicitan promoción, les piden una copia de la primera sesión y el
acta de la segunda sesión; si esto lo captura fuera de tiempo al momento de
imprimir el recibo saldrá con una fecha extemporánea, por tal motivo no será
válida para dicho trámite, viéndose afectado directamente el docente.
Al concluir con este proceso se solicita subir una evidencia donde se muestre
una fotografía del informe en un lugar visible para la comunidad educativa,
evitar mostrar como evidencia una fotografía de la reunión. (se solicita
solamente una evidencia al finalizar el ciclo).
41
CONSEJOS ESCOLARES DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
FECHAS DE CAPTURA PARA EL CICLO ESCOLAR 2018-2019
PRIMERA SESIÓN (CONSTITUCIÓN Y
PLANEACIÓN)
CAPACITACIÓN EN LÍNEA
1. COMITÉ DE CONTRALORÍA SOCIAL
2. COMITÉ DE ESTABLECIMIENTO DE
CONSUMO ESCOLAR
3. COMITÉ DE PROTECCIÓN CIVIL Y
SEGURIDAD ESCOLAR
10 al 28 de septiembre de 2018
4. RENDICIÓN DE CUENTAS
20 de agosto de 2018 al 06 de julio de 2019
5. CAPTURA INFORME FINAL DE
CONTRALORÍA SOCIAL
26 de noviembre al 14 de diciembre de 2018
SEGUNDA SESIÓN (SEGUIMIENTO)
07 al 25 de enero de 2019
6. ENCUESTA DE EVALUACIÓN DE LOS
CONSEJOS ESCOLARES
25 de marzo al 12 de abril de 2019
TERCERA SESIÓN (RENDICIÓN DE
CUENTAS)
03 de junio al 06 de julio de 2019
Nota: En caso de cambio de fechas, serán notificados en tiempo y forma.
42
COORDINACIÓN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL
DOCENTE.
Conjunto de actividades y mecanismos para el Ingreso, la Promoción, el
Reconocimiento y la Permanencia en el servicio público educativo y el impulso a la
formación continua, con la finalidad de garantizar la idoneidad de los conocimientos y
capacidades del Personal Docente y del Persona con Funciones de Dirección y de
Supervisión en la Educación Básica que imparta el Estado.
Quienes desempeñen dichas tareas deben reunir las cualidades personales y
competencias profesionales para que dentro de los distintos contextos sociales y
culturales promuevan el logro de aprendizaje de los educandos, conforme a los
perfiles, parámetros e indicadores que garanticen la idoneidad de los conocimientos,
aptitudes y capacidades que correspondan.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
En el ciclo escolar 2018-2019, se llevará a cabo la evaluación con fines de diagnóstico
del personal docente y técnico docente que ingresó en el ciclo escolar 2017-2018 al
término de su primer año escolar en educación básica.
La evaluación es de tipo diagnóstico, su objetivo es obtener información acerca del
cumplimiento de responsabilidades profesionales de Docentes y Técnicos Docentes de
nuevo ingreso, así como de sus necesidades de formación con la finalidad de
fortalecer sus capacidades, conocimientos y competencias profesionales por medio de
apoyos y programas de formación.
43
Comprende las siguientes etapas:
Etapa 1. Informe de responsabilidades profesionales
Etapa 2. Cuestionario de necesidades de formación
En la Etapa 1. De informe de responsabilidades profesionales, se aplicarán dos
cuestionarios con preguntas equivalentes. Uno será respondido por el Docente y
Técnico Docente y el otro por el Director de la escuela, o en el caso de las escuelas
multigrado, por el supervisor de zona. Ambos cuestionarios serán respondidos de
manera individual por los participantes.
La etapa 2 el cuestionario de necesidades de formación. Este instrumento es
respondido por el Docente o Técnico Docente.
Los instrumentos estarán disponibles para su llenado a partir del 23 de agosto al 11 de
septiembre del presente año. El tiempo estimado para responder cada instrumento es
de 60 minutos. Al concluir, en ambos casos, el sistema generará un comprobante que
deberán imprimir.
EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DOCENTE Y DIRECTIVO
Para la evaluación de Desempeño Docente y Directivo tendrá tal efecto, en las
siguientes etapas comprendidas.
ETAPA PERIODO DE APLICACIÓN ETAPA 1. Informe de responsabilidades Profesionales
15 de octubre al 2 de Noviembre de 2018
ETAPA 2. Proyecto de Enseñanza 03 de septiembre al 26 de octubre de 2018
Etapa 3. Examen de conocimientos didácticos y curriculares
03 de noviembre al 25 de noviembre del 2018
NOTA: Los docentes y directivos que estén involucrados en alguno de los procesos de
evaluación, podrán buscar capacitación en los cursos ofertados en el IDIEE.
44
SITIOS PARA CONSULTAR:
http://www.gob.mx/sep
www.servicioprofesionaldocente.gob.mx
www.inee.edu.mx
www.seducoahuila.gob.mx
AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS
La Dirección de Educación Preescolar mantiene el compromiso de fortalecer la
cobertura del servicio de acuerdo a la demanda de la población infantil de tres a cinco
años de edad que lo solicita.
ATENCIÓN A LA DEMANDA EDUCATIVA
La atención a la demanda educativa es tarea prioritaria de todos los involucrados en el
sistema educativo, por lo que se requiere considerar los criterios establecidos para este
fin:
Hacer la difusión pertinente y oportuna de las inscripciones en todos los
centros de trabajo.
Sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de inscribir a las niñas y
niños en el mes de febrero, ya que este proceso permite programar las
necesidades de recursos humanos e infraestructura para la atención a la
demanda del siguiente ciclo escolar.
45
PROCESOS ADMINISTRATIVOS Y ORGANIZACIONALES
En cumplimiento con el plan estatal de desarrollo 2017-2023 en donde se establece
”fortalecer la autonomía de gestión en las escuelas públicas de educación básica para
operar, desarrollar y fortalecer la calidad de los servicios educativos” y con el propósito
de distraer lo menor posible de labores académicas fundamentales a docentes,
directores, supervisores y jefes de sector en actividades de tipo administrativas, se les
comunica que a partir del presente ciclo escolar 2018-2019, los siguientes documentos
o procedimientos dejaran de ser solicitados a las escuelas.
Los procesos administrativos y de gestión de información se encuentran en revisión
permanente, por lo que se les notificará oportunamente de las medidas que se
dispongan para avanzar en la simplificación administrativa.
DOCUMENTOS O PROCEDIMIENTOS OBSERVACIONES
Formas de acreditación:
IAR,IAE,R1,R2,R3
Estarán dispuestos únicamente para
consulta en SIECEC en los módulos
escuela y supervisión Formas PRE, PRI, SEC 20
Formato de movimientos de alumnos:
estadística de altas, bajas y cantidades
Construcción de estadísticas Se sugiere atender a la información de
estadísticas e indicadores que
proyectan en www.sarape.gob.mx
46
REGISTRO DE ASISTENCIA DEL PERSONAL
El registro de asistencia del personal permite sustentar el cumplimiento de la jornada
laboral, por lo que es necesario que se mantenga actualizado, considerando los
siguientes criterios:
Firmar diariamente la entrada y salida ( a partir de la semana nacional de
actualización).
Firmar en el orden que va llegando el personal (no existe un lugar específico
para cada persona)
Evitar la alteración del registro
Si alguna persona olvida registrar su asistencia al llegar, deberá firmar
anotando un horario posterior a la firma de la persona que se registró antes.
Firmar el registro como aparece en la identificación oficial (Credencial del INE).
Conservar en un expediente los documentos para justificar retardos o faltas del
personal (incapacidades, oficios de comisión, permisos económicos, etc.)
Los maestros de apoyo (acompañantes musicales, educación física, educación
especial, inglés) deberán firmar los días que asisten al plantel
NOTA: Este documento es un requerimiento con fines de auditoría.
47
SISTEMA EN LÍNEA DE PLANTILLA DE PERSONAL
La plantilla de personal en línea es el sistema que integra los datos personales,
profesionales y laborales de todo el personal de base e interino. Dicha información se
concentra en los datos correspondientes a cada centro de trabajo.
Para la captura de datos en plantilla de personal en línea se considera lo siguiente:
Se accede a la plantilla en línea a través de la página web
www.seducoahuila.gob.mx
Cada centro de trabajo cuenta ya con el password correspondiente para
ingresar al sistema.
En el caso de los centros de trabajo nuevos, deben solicitar el password
correspondiente mediante oficio dirigido a la persona responsable del nivel.
La Coordinación de Relaciones Laborales a través de Validación Estatal es
responsable de agregar o eliminar personal de las plantillas de los centros de
trabajo oficiales, de acuerdo al nombramiento u hoja de presentación.
El Director de cada centro de trabajo debe actualizar y/o completar
información en las pestañas correspondientes a funciones, grados,
grupos y materias así como datos personales cada vez que se genere
un movimiento en el centro de trabajo. Es el único responsable de
realizar los cambios oportunamente y de manera correcta.
El supervisor debe verificar que las plantillas de cada centro de trabajo
estén actualizadas.
A su vez, la jefa de sector debe verificar que cada centro de trabajo tenga
capturada la plantilla con los datos completos.
Por lo menos cada 7 días deben entrar a la plantilla para verificar que los
datos que ahí aparecen estén completos y/o correctos.
Cuando la página de plantilla se cierra para cargar información de nóminas
(esto puede ocurrir de manera quincenal o mensual) ocasiona cambios en la
plantilla, esto es normal y deberá capturarse la información completa
nuevamente.
48
Es de vital importancia que se capturen TODOS los datos para poder
contactarlos en caso de que así se requiera, sobre todo datos como: teléfono
local, celular y correo electrónico.
Los reportes de captura deben aparecer en ceros, revisar el apartado
“REPORTES” en los cuatro rubros que se capturan, para que conocer el
estatus de captura de su centro de trabajo.
Funciones y nivel del estudio
Grados, grupos y materias
Datos personales
Es importante que cada centro de trabajo cuente con respaldo electrónico
y/o físico de cada cambio que se realice en la plantilla de personal en línea.
El correo electrónico [email protected] está destinado para
orientar, resolver dudas y aclarar situaciones específicas sobre las plantillas de
personal. Envíen un mail a esta dirección electrónica cada vez que lo
consideren necesario.
LAYOUT DEL PERSONAL
Del 10 al 14 de octubre el director de cada institución deberá enviar por correo
electrónico a [email protected] los siguientes datos:
N° APELLIDO
PATERNO
APELLIDO
MATERNO
NOMBRE(S) CCT NOMBRE
DEL
JARDIN
DE
NIÑOS
CURP RFC CELULAR CORREO
ELECTÓNICO
NOTA: con la finalidad de una mejor organización y una comunicación efectiva el
único correo autorizado será el oficial, sin excepciones.
Ejemplo: [email protected]
49
CATÁLOGO DE CENTROS DE TRABAJO (CCT)
JARDINES OFICIALES
1.- Actualizar de Directivos en los Centros Educativos.
Ingresar a la página:
siecec.seducoahuila.gob.mx/seguridad/
Con clave de centro de trabajo y contraseña.
Este proceso se realiza al inicio del Ciclo Escolar y cuando haya cambio de
Director (a).
Se validarán datos del Director(a) que contiene: Nombre del Nuevo Director,
RFC, CURP, no. de celular y correo electrónico y del Jardín de Niños: Calle,
colonia, teléfono, código postal, etc. imprimir acuse de recibo de los dos y
enviarlo vía estructura a la Dirección de Preescolar.
INFORME DE ASISTENCIA E INASISTENCIA
1. Se realizará al término de cada mes y se enviará a la Dirección del nivel vía
estructura y de manera electrónica.
2. Se enviará a la Dirección del Nivel los primeros cinco días de cada mes.(Anexo 3)
REPORTE DE PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA
Es importante recalcar que es responsabilidad de cada director de centro de trabajo
generar el reporte anual a través de la plantilla de personal en el Módulo de
incidencias. Es oportuno mencionar que cada trabajador puede consultar el estímulo
obtenido en la página web.seducoahuila.gob.mx/incidencias/personal/ a donde podrá
ingresar con su cuenta de correo electrónico y su contraseña.
50
REPORTES ESTADÍSTICOS
Concentrado de Inscripción por grupos y por grados:
En el mes de octubre por única vez, se enviará a la Dirección del Nivel a través de la
estructura el Concentrado de Inscripción por grupo y por grado de su Institución
(Jardines Oficiales y Particulares) y el resto del ciclo escolar la captura será a través del
SIECEC.
CAMBIOS DE ADSCRIPCION DEL PERSONAL.
Los cambios del personal docente solo se realizará una vez durante el ciclo
escolar.
El personal que aspire a obtener cambio deberá consultar y aceptar las bases
(criterios, reglas, requisitos generales y fechas del proceso), de la convocatoria
en curso que emita la SEDU en su página oficial.
RESPONSABILIDAD DEL INTERESADO:
Llenar solicitud de cambios que corresponda al proceso que desea el interesado
con los requisitos solicitados, y hacer entrega a la instancia correspondiente, a
la Supervisora de Zona Escolar y a su Delegada Sindical.
La dirección del Nivel trabaja las propuestas realizadas por las Jefas de Sector,
Supervisoras de Zona Escolar y Delegada Sindical.
La subdirección de validación y empleo federalizado realizará los cambios de
adscripción que cumplan con las bases de la convocatoria y emitirá las órdenes
de presentación correspondientes enviándolas vía electrónica al correo personal
y del Centro de Trabajo. (Es necesario consultar los correos oficiales personal y
de CT)
El personal con cambio autorizado deberá presentarse con la Supervisora
General de Sector y la Supervisión de Zona Escolar de su nueva adscripción y
entregará una copia de la orden de presentación y carta de liberación del
centro escolar anterior, además de la documentación necesaria para conformar
el expediente personal.(Anexo 3)
51
RESPONSABILIDADES DE SUPERVISORA DE ZONA ESCOLAR:
Recibir las solicitudes en los tiempos establecidos y concentrarlas.
Elaborar junto con la (el) Secretaria (o) General la propuesta de cambios
internos.
Entregar a la Supervisora General de Sector la propuesta de cambios internos.
Dar visto bueno a las cartas de liberación del personal que haya hecho entrega
en tiempo y forma de los bienes y documentos a su cargo.
Dar las indicaciones correspondientes al personal con nueva adscripción.
RESPONSABILIDAD DE LA SUPERVISORA GENERAL DE SECTOR:
Analizar de manera conjunta con la Supervisora de Zona las propuestas de
cambios de Sector.
Dar seguimiento a los resultados de las propuestas de cambio.
Recibir al personal que llega al sector y girar las instrucciones pertinentes.
NOTAS:
La documentación relacionada con el área de recursos humanos se enviara al
correo [email protected].
Para el personal de la Región Laguna, los procedimientos relacionados con los
cambios de adscripción se realizaran en la coordinación regional Laguna.
52
Secretaría de Educación Subsecretaría de Educación Básica Dirección de Educación Preescolar
REGLAMENTO INTERNO DE LOS JARDINES DE NIÑOS
CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
El Reglamento Interno de los Jardines de Niños establece los lineamientos que deberán
ser considerados, tanto por el personal docente como por los padres y madres de
familia para contribuir en la operación del servicio educativo en los planteles escolares.
ASISTENCIA DE LOS NIÑOS AL PLANTEL EDUCATIVO
HORARIO DE CALENDARIO DE 185 DÍAS
JORNADA HORARIO
LABORAL 4 HORAS 13 MINUTOS
ESCOLAR 3 HORAS 13 MINUTOS
CONTINUO JORNADA
AMPLIADA
5 HORAS 20 MINUTOS FRENTE A
GRUPO
30 MIN DE RECESO
TIEMPO COMPLETO 6 HORAS 20 MINUTOS FRENTE A GRUPO
30 MIN DE RECESO
1 HORA DESTINADA A LA ALIMENTACIÓN
A CARGO DE LOS CEPS
DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN
53
HORARIO DE CALENDARIO DE 195 DÍAS
JORNADA HORARIO
LABORAL 4 HORAS
ESCOLAR 3 HORAS
CONTINUO JORNADA
AMPLIADA
5 HORAS FRENTE A GRUPO
30 MIN DE RECESO
TIEMPO COMPLETO 6 HORAS FRENTE A GRUPO
30 MIN DE RECESO
1 HORA DESTINADA A LA ALIMENTACIÓN
A CARGO DE LOS CEPS
DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN
Los planteles que trabajarán el calendario de 185 días deberán ajustarse al
horario establecido a las actas autorizadas.
La clase de inglés en los Jardines de Niños tendrá una duración de 45 minutos,
la cual se contempla dentro de la jornada escolar.
El docente deberá permanecer en el aula con su grupo durante la clase de
inglés, educación física y educación artística.
Será responsabilidad del maestro de guardia o del director recibir a los niños 15
minutos antes de la hora de entrada, después de esa hora sólo podrá recibirse
a los alumnos que por algún motivo justificado tengan necesidad de llegar más
tarde.
El personal docente será responsable de los alumnos hasta su horario de
salida.
Por razones de seguridad de los alumnos, los padres de familia deben acudir de
manera puntual en el horario indicado para la salida. De no ser así serán
54
acreedores a una llamada de atención escrita y en caso de reincidencia se hará
reporte ante la PRONNIF.
En el caso de que no puedan acudir al plantel por el niño, deberán avisar
previamente al maestro de guardia o al director y acreditar a la persona
responsable. No se entregará el alumno a ningún menor de edad.
La inasistencia de los niños por enfermedad o causas de fuerza mayor, deberá
comunicarse al docente de guardia o al director, con la finalidad de no causar
baja.
En caso de que los padres del menor se encuentren bajo un proceso civil,
administrativo o viva bajo la tutoría de otra persona, es necesario que se dé a
conocer la situación mediante un documento debidamente legalizado, donde
avale a la persona autorizada de recoger al alumno.
Las enfermedades o padecimientos crónicos de los niños deberán ser
notificadas por los padres de familia al docente de grupo, entregando
dictamen médico donde se especifique el diagnóstico y los cuidados
pertinentes dentro del plantel.
En caso de haber padecido una enfermedad contagiosa; a su regreso deberá
presentar constancia médica que avale su buen estado de salud.
HIGIENE PERSONAL Y SEGURIDAD DE LOS NIÑOS
Los niños deberán asistir aseados todos los días, tanto en su persona como en
su ropa, en caso de presentar problema de pediculosis (piojos), deberá
regresar al jardín de niños hasta que este se solucione.
Es recomendable el uso del uniforme; sin embargo no tiene carácter
obligatorio.
Las prendas de uso personal y objetos de los alumnos deberán estar marcados
con su nombre. El personal del plantel no se hace responsable por la
pérdida de objetos.
No se permite llevar al plantel objetos peligrosos como: cerillos, navajas,
cuchillos, etc. a fin de prevenir riesgos en la integridad física de los menores.
55
No deberán llevar artículos de valor como: dispositivos móviles (Tablet y
celulares) anillos, medallas, pulseras, etc. debido a que el personal de la
institución no se hará responsable de los objetos en caso de pérdida.
HÁBITOS ALIMENTICIOS
Si acostumbran tomar alimentos en casa, proporcionar un desayuno sano, en
caso de que no lo hagan, podrán llevar al Jardín de Niños solo alimentos
nutritivos.
Los recipientes y/o loncheras que lleven, deberán ser de material irrompible y
de fácil manejo, para que los menores las puedan abrir con facilidad.
En caso de presentarse alguna contingencia sanitaria local, regional o nacional,
será necesario ajustarse a las indicaciones establecidas por la Secretaría de
Salud sobre las medidas de higiene y consumo de alimentos.
Contribuir en la formación de buenos hábitos de higiene y de alimentación en
los pequeños.
COLABORACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA
Mantener comunicación permanente con el personal docente, a fin de apoyar
en el proceso de aprendizaje de sus hijos.
Asistir a las reuniones que convoque el director del plantel, docente, la
Asociación de Padres de Familia (APF) y el Consejo de Participación Social
(CEPS).
Es responsabilidad de los Padres de Familia mantener y mejorar el inmueble
escolar por lo que se requiere su apoyo en las actividades que se realicen, con
el objeto de recabar fondos para este fin, además de respetar los acuerdos
56
tomados en las asambleas de la APF en relación con las aportaciones
económicas.
NOTA:
Las situaciones no consideradas en el presente reglamento y que de alguna manera
intervengan en perjuicio o beneficio de las labores educativas, serán sujetas a estudio
por parte de las autoridades correspondientes, según sea el caso.
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Secretaría de Educación Subsecretaría de Educación Básica Dirección de Educación Preescolar
DISPOSICIONES GENERALES
CICLO ESCOLAR 2018- 2019
Considerando que los edificios escolares están destinados exclusivamente a las tareas
docentes y a las actividades educativas, el personal que labora en los jardines de niños
deberá apegarse a las siguientes disposiciones:
MANTENIMIENTO Y USO DE LOS BIENES Y SERVICIOS DEL
INMUEBLE ESCOLAR
El Jardín de Niños deberá contar con inventarios de aula y plantel resguardados
en los archivos de cada grupo y en el de la dirección respectivamente.
El director se responsabilizará de mantener actualizado el inventario del plantel,
especificando las adquisiciones o bajas de los bienes inmuebles, ingresando a la
página de la Secretaria http://web.seducoahuila.gob.mx/inventario/login.asp, la
cual permanecerá abierta durante el ciclo escolar.
Cada docente se responsabilizará de actualizar el inventario de su aula.
El personal del plantel será responsable del uso adecuado y conservación del
material, mobiliario y equipo asignados.
Con la finalidad de conservar en buenas condiciones el inmueble escolar, se
procurará la realización de actividades de mejora donde participe toda la
comunidad educativa en campañas de limpieza y reforestación, entre otras.
No está permitido realizar eventos de carácter privado, ni vender bebidas
alcohólicas en las actividades sociales o culturales organizadas por el personal
docente o la Asociación de Padres de Familia.
Las instalaciones de los planteles sólo podrán facilitarse para actividades
extracurriculares autorizadas por la Dirección del Nivel.
El personal adscrito al Jardín de Niños no podrá promover, coordinar o
autorizar el transporte escolar.
58
No se permitirá la entrada a vendedores ambulantes a los planteles
educativos, ni su instalación en áreas circundantes.
El servicio telefónico del plantel es exclusivamente para asuntos oficiales; sólo
se podrán realizar llamadas personales en caso de emergencia.
RICE Y ASISTENCIA DE LOS NIÑOS AL PLANTEL EDUCATIVO
Ningún menor podrá asistir al Jardín de Niños si no cumple con los requisitos
de inscripción.
En cualquier fecha del ciclo escolar se admitirá alumnos procedentes de
otros Jardines de Niños, siempre y cuando cuenten con su expediente y el
reporte de evaluación.
Retener documentación oficial de los alumnos, condicionar la inscripción y
permanencia se considera un delito federal y es motivo de sanciones
salariales, por lo que está estrictamente prohibido incurrir en acciones de esta
índole, según lo establece el artículo 215 del Código Penal Federal.
ACTIVIDADES EDUCATIVAS
Los Honores a la Bandera se realizarán el día lunes de cada semana, de
acuerdo a los lineamientos establecidos, destinando quince minutos a partir
de la hora de entrada; en la ceremonia deberá participar todo el personal del
plantel, independientemente de su ideología religiosa.
Posterior a la realización del saludo a la Bandera, se deberá cantar el Himno
Coahuilense, con la finalidad de fortalecer en los alumnos la identidad estatal.
La activación física deberá programarse al inicio de la jornada con una
duración de 10 minutos como máximo.
Los recesos tendrán una duración máxima de 30 minutos y deberán ser
supervisados por todo el personal del plantel educativo.
No está permitido el uso del teléfono celular durante la jornada laboral.
El uso del equipo de cómputo, se podrá utilizar únicamente para recurso
didáctico en actividades educativas.
59
Es responsabilidad de los supervisores y directores que en cada plantel se
manejen los documentos de control escolar y de carácter técnico-pedagógico,
en forma correcta y actualizada y deberán permanecer en el plantel.
Es compromiso del director y docente, realizar su informe de rendición de
cuentas, en los periodos establecidos por Secretaría de Educación Pública.
ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS
Por ningún motivo se extenderán constancias de servicio a personas que no
tengan nombramiento de la Secretaría de Educación.
En caso de enfermedad deberá dar aviso al Centro de Trabajo durante los
primeros 60 minutos después de la hora de entrada establecida.
Presentar la incapacidad otorgada por el servicio médico y validado por la
UMA que le corresponda dentro de las 24 horas siguientes a la expedición de
la licencia; transcurrido este tiempo no se aceptará ningún certificado a menos
que se compruebe que se expidió de manera extemporánea.
Queda prohibido que personas ajenas al plantel cubran las faltas del personal
adscrito al mismo, excepto por licencia médica de acuerdo a la normatividad.
En caso de renuncia, cambio de adscripción o cierre del ciclo escolar se
deberá entregar a la autoridad inmediata: expedientes, documentos, fondos,
valores y bienes a su cargo con base en las disposiciones vigentes,
extendiéndose al interesado carta de liberación.
ASISTENCIA Y DESEMPEÑO LABORAL DEL PERSONAL
ADSCRITO AL PLANTEL
Asistir con puntualidad al desempeño de sus labores cumpliendo con el
horario establecido para este ciclo escolar:
Docente deberá presentarse 30 minutos antes de la entrada de los
alumnos.
Directivo deberá presentarse 45 minutos antes de la entrada de los
alumnos.
Intendente deberá cubrir un horario de 6 horas 30 minutos.
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El maestro de inglés deberá cubrir un horario de 45 minutos hora
clase.
Firmar diariamente la entrada y salida en el registro correspondiente, tomando
en cuenta lo siguiente:
Firmar en el orden de llegada independientemente de la función que
desempeñe.
Cuando alguien del personal llega tarde, deberá registrar la hora real de
llegada; anotando las observaciones en la columna correspondiente y
anexando al cuaderno los documentos que lo justifiquen (comisión,
justificante médico, etc.).
La autoridad del centro de trabajo anota el nombre de la persona que no
asista a laborar así como la observación correspondiente (falta, comisión,
licencia médica, etc.). No se firma.
Si por algún motivo el personal del centro de trabajo tiene necesidad de
ausentarse durante la jornada laboral, deberá llenar un pase de salida
para su protección, anexándolo al registro de asistencia.
La puntualidad e inasistencia del personal deberán reportarse a la autoridad
inmediata en el tiempo establecido.
Presentarse aseado y vestido de forma apropiada para desempeñar las labores
diarias y en otros eventos organizados en el plantel.
Comportarse con discreción y presentar una conducta decorosa en cualquier
acto de su vida pública a fin de mantener la buena reputación y evitar ser un
servidor público carente de valores.
Todo el personal que labora en el Jardín de Niños, deberá consumir solo
alimentos nutritivos durante la jornada escolar.
Fortalecer las relaciones humanas al interior del centro de trabajo.
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Cumplir con las disposiciones emitidas por las autoridades superiores a fin de
que las funciones propias de su cargo las desempeñe con la calidad
requerida.
El personal administrativo de jefaturas de sector y supervisiones no debe
abandonar el centro de trabajo si el titular está ausente.
El personal directivo y docente está obligado a asistir a las reuniones de
carácter técnico-pedagógico que organice la autoridad superior inmediata.
En caso de inasistencia de docentes, el director deberá atender al menos un
grupo y asignar el resto a los docentes; sólo distribuirá a los niños en otros
grupos si tiene alguna comisión especial que cumplir.
Los asistentes de servicio de los planteles con nombramiento de la Secretaría
de Educación, no solicitarán gratificación alguna por la realización de labores
correspondientes a su cargo.
Las vacaciones del personal que labora en los planteles escolares, se regirán
por el calendario escolar elegido.
PERMISOS PARA SALIR DE LA INSTITUCIÓN
Los Jardines de Niños pueden solicitar autorización para realizar actividades fuera del
plantel cubriendo ciertos requisitos como son:
Oficio solicitando autorización y detallando claramente la actividad a realizar,
día y horario en que se realizará y especificar qué grupo, grupos o si todo el
plantel participará en dicha actividad.
Al oficio siempre se deben anexar las firmas de autorización de los padres de
familia en el formato que decidan (relación, listado, recado, talón, etc.)
Se deben anexar las pólizas de seguro del autobús verificando que estén
vigentes (son tantas pólizas como autobuses a ocupar, es decir, si para el viaje
se rentaron cuatro autobuses, son cuatro pólizas, una por cada autobús).
También deben anexarse las licencias de conducir del chofer verificando que
estén vigentes (son tantas licencias como autobuses a ocupar, es decir, si
rentan cuatro autobuses son cuatro licencias, una por cada chofer).
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En cuanto a la capacidad del autobús, cada alumno deberá ir sentado , no se
podrá llevar niños (as) sentados (as) unos arriba de otros así como tampoco
podrán ir parados en los pasillos alumnos (as), personal del jardín de niños o
padres de familia.
El oficio solicitando autorización junto con todos los requisitos deben hacerse
llegar al nivel por lo menos 15 días antes de la fecha de la actividad.
En el caso de Región Sur el oficio se hace llegar en físico directamente en el
nivel sin excepción. Solamente se reciben oficios de 9:00 a 14:00 horas.
Para las Regiones Centro, Carbonífera, Norte y Laguna el oficio lo hacen llegar
junto con todos los requisitos mediante correo electrónico a la dirección
Oficio que no tenga todos los requisitos completos no se le dará trámite y por
tanto no hay autorización.
Siempre se hace una respuesta al oficio de manera escrita y se hace llegar al
interesado vía estructura.
Sin respuesta al oficio se considera que no hay autorización.
NOTA:
En cualquier situación que se presente en los planteles escolares es necesario respetar
estrictamente a la estructura educativa para darle seguimiento y solución.
Las especificaciones no consideradas en el presente escrito y que de alguna manera
intervengan en perjuicio o beneficio de las labores educativas, serán sujetas a estudio
por las autoridades locales correspondientes según sea el caso.
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ANEXOS
ANEXO 1 CALENDARIO ESCOLAR 2018-2019
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ANEXO 2 ORIENTACIÓN PARA ASOCIACIONES DE PADRES
DE FAMILIA Y REGLAMENTO DE ASOCIACIONES DE PADRES
DE FAMILIA
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ANEXO 3 DOCUMENTOS PARA EXPEDIENTE DE PERSONAL
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DOCUMENTOS PARA EXPEDIENTE DE PERSONAL
Orden de presentación
Carta de liberación
Acta de nacimiento
CURP
IFE
Talón de cheque
Comprobante de domicilio
Constancia de último grado de estudios
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76
ANEXO 4 RESPONSABILIDADES Y HORARIOS DE TECNICOS
DOCENTES 2018-2019
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