INDICACIONES VINDICACIONES VÁÁLIDAS PARA LIDAS PARA TRABAJOS DE INVESTIGACION DE LOS TRABAJOS DE INVESTIGACION DE LOS

ALUMNOS.ALUMNOS.

DOCENTES - GRUPO DE CIENCIAS

BUSCANDO INFORMACIÓN PARA UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Internet nos proporciona un mundo de información a través de sus recursos y servicios de manera rápida y relativamente económica desde cualquier parte del mundo, lo que permite que el estudiante pueda orientar su camino hacia una búsqueda centrada en su objeto de estudio, logrando en este proceso un gran número de resultados."Sin embargo, se debe considerar que las “fortalezas y oportunidades” que ofrece Internet para garantizar el acceso eficiente a la información deseada, pueden transformarse en “amenazas”.Esto sucede si no se garantiza la calidad de la información puesta a disposición. Por esto es fundamental que una vez que el estudiante haya recuperado la información sepa aplicar criterios para seleccionar y evaluar aquella que sea relevante para su investigación.

NATURALEZA DE INTERNET

"Internet es una gran red de computadores interconectados entre si para comunicarse,

publicar e intercambiar información".

Internet proporciona acceso a una gran cantidad de información sobre cualquier tema. Esta información es introducida en los computadores que actúan como servidores en la red alrededor de todo el mundo.

Pero la información en Internet no está clasificada. De hecho no se sabe cuanta información hay en Internet. Solo se sabe que crece rápidamente.

Internet es un medio de auto publicación, y esto hay que tenerlo siempre en mente cuando se inicia un proceso de búsqueda en este medio.

La calidad de la información puede variar mucho, pues, en general, no tiene porque haber sido revisada..

¿QUÉ ES UNA SÍNTESIS?

Sintetizar es compactar un asunto, hacer una composición abreviada al máximo de una determinada materia pero sin que esta pierda el sentido y coherencia en las ideas relacionadas, desarrollar un tema con precisión y brevedad, mediante una labor previa de análisis.

¿CÓMO HACER UNA SÍNTESIS?

Tener noción, conocer el contenido general de aquello que vamos a sintetizar Separar las ideas principales de un tema tomando en cuenta el interés fundamental del trabajo que realizamos. Finalmente se procede a la síntesis enlazando las ideas de manera que constituyan un todo. Procurar evitar la redundancia y otros vicios de redacción. Para que una síntesis se considere buena, debe reunir varias características, que son: FIDELIDAD, CLARIDAD Y CERTEZA.

¿QUÉ ES UN RESUMEN?

La palabra "resumen" proviene del latín "re" más "summa": el prefijo re indica volver a, mientras que su raíz, summa señala la parte esencial de algo. Resumir es, volver a exponer la información principal contenida en un discurso o relatar, en forma breve, lo más importante de un suceso.

¿Cómo hacer un resumen?

Hacer un resumen implica transformar un texto — llamado "base"— en otro texto que reproduzca el cuerpo de ideas principales del primero en forma global y breve, dejando de lado las ideas accesorias.                                            

RESUMEN TEXTO BASE

Para eliminar oraciones o párrafos del texto base, hay que analizar qué es lo que puede ser suprimido. Y para eso hay que reconocer cuáles son las ideas principales y cuáles son las ideas secundarias, subordinadas a aquéllas. Para hacer un resumen, en primer lugar hay que realizar las siguientes operaciones sobre el texto base.

Reconocimiento del tema y los subtemas que se desarrollan. Identificación de la estructura u organización del texto base. Qué partes lo componen (introducción, desarrollo y desenlace o cierre, si se trata de un Texto expositivo o de una narración; hipótesis, argumentación y conclusiones, si se trata de un Texto argumentativo , etc.) Redacción de breves notas al margen de los párrafos, que señalen cuáles son los temas que se desarrollan allí. Subrayado de la información sustancial. Con esta operación se distingue la información más importante, que no puede faltar, de aquella cuya supresión no alteraría la unidad del texto base. Esquema de contenido . Este tipo de cuadro permite organizar de manera gráfica las ideas principales y secundarias, y permite visualizar las relaciones que se establecen entre ellas.

El pensamiento se compone de un conjunto de habilidades o capacidades susceptibles de ser desarrolladas a lo largo de toda la vida. Comparar es una habilidad fundamental y forma parte del análisis. COMPARAR SIGNIFICA IDENTIFICAR LAS SEMEJANZAS Y LAS DIFERENCIAS ENTRE DOS O MÁS ELEMENTOS PARA CONSEGUIR ALGÚN PROPÓSITO. Encontrar semejanzas consiste en descubrir en qué se parecen dos objetos, dos personas, dos hechos, dos ideas. Encontrar diferencias es descubrir en qué son distintos dos objetos, dos personas, dos vegetales, dos hechos.El descubrimiento de semejanzas permite organizar la información conocida y relacionarla con la nueva con el fin de establecer relaciones entre cosas, seres, vivos, ideas y otras. La identificación de diferencias permite contrastar dos conceptos.

LA COMPARACIÓN

La comparación puede ser más simple o más compleja dependiendo de factores tales como el número de elementos a comparar, el conocimiento que se tenga sobre los elementos y el manejo de los procedimientos necesarios para comparar.

La capacidad para realizar buenas comparaciones permite una mejor comprensión y retención. También posibilita la clarificación de confusiones entre conocimientos similares. Además, fortalece el desarrollo conceptual y competencias tan importantes como la toma decisiones, en todo sentido.

¿SON IGUALES?

¿SON DISTINTOS?

•¿Cuál es el propósito de mi comparación?•¿En qué se parecen los elementos que estoy comparando?•¿En qué se diferencian?•¿Cuáles semejanzas y diferencias son más importantes?•¿A qué conclusiones puedo llegar observando las semejanzas y las diferencias?•¿Qué categorías se pueden extraer de las semejanzas y de las diferencias?

PASOS PARA REALIZAR UNA COMPARACIÓN

Una categoría es la etiqueta bajo la cual pueden estar integrados todos los elementos o cualidades que posean atributos comunes. Un atributo es cada una de las cualidades o propiedades de un ser u objeto, es decir, las características que posee un ser, objeto o situación.

Asi mismo se deben utilizar aquellas palabras claves, específicas para dicha habilidad como son:

SEMEJANTE A DIFERENTE DE SIMILAR A ES DISTINTO ASE PARECEN EN SE DIFERENCIAN EN

CITAS BIBLIOGRÀFICAS Según la normativa del BACHILLERATO

INTERNACIONAL (B.I), las citas bibliográficas de textos o fuentes de información alternativas (revistas, folletos, prensa escrita,… etc.) deben ser:

• actualizadas.•se deben comentar a pie de página con las

referencias completas a todas las fuentes externas citadas o utilizadas en el proyecto para garantizar la autoría original.

•se redactan con el siguiente orden: Autor (Año, edición, pagina) y Titulo

•Cuando las citas son a través de la web, el comentario debe colocarse bajo la cita con un enlace directo a la información (hipervínculo).

EJEMPLO: Según Pérez (2005, Segunda edición, Pág. 112) en su libro “ IMPORTANCIA DE JUEGO EN LAS MATEMÁTICAS”

PRINCIPIOS BÁSICOS PARA COMENZAR UNA INVESTIGACIÓN:

a.-) Conocer y explorar todo el conjunto de fuentes que

pueden resultar de utilidad.

b.-) Leer todas las fuentes disponibles. No es preciso leer

completamente cada uno de los trabajos escritos sobre

el tema, sino utilizar un tipo de lectura discriminatoria,

que nos permita detenernos en los aspectos

esenciales. De acuerdo con los resultados de esta

lectura, se podrá ir ordenando todo el material.

c.-) Recolección de datos. De cada fuente se extraerán los aspectos concretos que parezcan relevantes para la investigación, bajo forma de fichas.

d.-) Elaboración de un esquema de exposición del

informe final.

e.-) Cotejo o comparación de fichas. Se observan los

puntos de contacto y oposición entre ellas, evaluando

la confiabilidad de la información, para realizar

síntesis y comparaciones particulares.

f.-) Conclusiones. Se reelaborarán nuestros puntos de

vista respecto a cada parte del estudio, teniendo

especial cuidado en esclarecer la problemática que

previamente nos habíamos planteado en la fase

inicial de la investigación.

Estructura metodológica para desarrollar un proyecto en física, química o matemática:

Estrategias

1.-) Elección del tema :

a.-) Identificar un tema apropiado

b.-) Delimitar el tema para convertirlo en una cuestión

más específica.

c.-) Desarrollar la tarea adecuada, que esté bien

enfocada y bien definida.

2.-) Formulación de un plan :

a.-) Descripción de los límites de la tarea.

b.-) Descripción de las variables relacionadas con la

tarea.

c.-) Construcción de un modelo, o bosquejo, del plan

para emprender la tarea.

3.-) Obtención de los datos : a.-) Describir el tipo de datos requeridos. b.-) Describir los datos que son pertinentes y

apropiados para la tarea. c.-) Organizar modos de recoger los datos. d.-) Decidir sobre la cantidad de datos.

4.-) Análisis de los datos:a) Selección y uso de técnicas matemáticas y

científicas apropiadas a la tarea.b) Selección y uso de instrumentos tecnológicos

apropiados.c) Uso de tablas, gráficos y diagramas para ilustrar

los diferentes procesos científicos.

5.-) Evaluación de los resultados:

a.-)Interpretar los resultados obtenidos.

b.-) Resumir con palabras, la información presentada

en las tablas o gráficos

c.-) Comparar los resultados obtenidos a partir de

diferentes conjuntos de datos, o de resultados

deducidos de diferentes maneras partiendo del

mismo conjunto de datos.

d.-) Comentar las posibles fuentes de error dentro

del proyecto.

e.-) Identificar las posibles suposiciones que se

puedan haber hecho.

Son esquemas mentales que

relacionan conceptos en forma

jerárquica y simplificada. El

conocimiento está organizado y

representado en todos los niveles de

abstracción, situando los más

generales e inclusivos en la parte

superior y los menos inclusivos en la

parte inferior.

LOS MAPAS CONCEPTUALES