INDEX [] · 2019. 1. 22. · Us volem fer aquest aclariment previ per tal que no us perdeu amb la...

Pla anual 2017-2018 2

INDEX

1 ... ABANS DE COMENÇAR ................................................................ 3

2 INNOVEM ....................................................................................... 3

2.1. AMBIENTS D’APRENENTATGE EDUCACIÓ INFANTIL .............................................. 4 2.2. PAS D’EDUCACIÓ INFANTIL A PRIMÀRIA ........................................................... 5 2.3. AMBIENTS D’APRENENTATGE A EDUCACIÓ PRIMÀRIA .......................................... 6 2.4. PROJECTE 6.1 (PAS DE PRIMÀRIA A SECUNDÀRIA) ............................................. 9 2.5. PROJECTE COMPANYS DE PIS A SECUNDÀRIA ................................................... 10 2.6. PROJECTE TERRA A 1R DE SECUNDÀRIA ......................................................... 11 2.7. PROJECTE DE CONVIVÈNCIA, AQUÍSTOPBULLYING DE SECUNDÀRIA ........................ 12

3 EIX TRANVERSAL .......................................................................... 14

3.1. EDUCACIÓ INFANTIL: PETITS ............................................................... 16 3.2. EDUCACIÓ PRIMÀRIA: MITJANS .......................................................... 17 3.3. EDUCACIÓ PRIMÀRIA: GRANS ............................................................. 18 3.4. EDUCACIÓ SECUNDÀRIA: JOVES .......................................................... 19

4 ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES .................................................. 22

4.1. EDUCACIÓ INFANTIL: PETITS ............................................................... 22 4.2. EDUCACIÓ PRIMÀRIA: MITJANS .......................................................... 24 4.3. EDUCACIÓ PRIMÀRIA: GRANS ............................................................. 29 4.4. EDUCACIÓ SECUNDÀRIA: JOVES .......................................................... 34

5 SORTIDES I ACTIVITATS CULTURALS ............................................. 41

5.1. PETITS ................................................................................................. 41 5.2. MITJANS .............................................................................................. 42 5.3. GRANS ................................................................................................ 43 5.1. EDUCACIÓ SECUNDÀRIA: JOVES .......................................................... 44

6 QUADRES PEDAGÒGICS ................................................................ 47

7 OPTATIVES A L’ESO ...................................................................... 54

8 PROJECTES D’ESCOLA .................................................................. 60

9 PASTORAL EDUCATIVA ................................................................. 66

10 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT ........................................................... 67

10.1. INFANTIL I PRIMÀRIA ........................................................................... 67 10.2. EDUCACIÓ SECUNDÀRIA: JOVES .......................................................... 68

11 CALENDARI ESCOLAR ................................................................... 70

12 GESTIÓ I ORGANITZACIÓ DEL CENTRE .......................................... 72

Pla anual 2017-2018 3

1 ... Abans de començar

Una nova estructura que ens ajuda en el canvi metodològic

Per afavorir els canvis metodològics que estem introduint aquests darrers anys a l’escola, hem pensat que ens calia també una estructura nova. Per això, quan llegiu aquest Pla anual us trobareu que hem estructurat les etapes en els següents grups:

Petits (P3-P4 i P5 d’E.Infantil)

Mitjans (1r, 2n i 3r d’E.Primària)

Grans (4t, 5è i 6è d’E.Primària)

Joves (1r, 2n, 3r i 4t d’E.Secundària)

Us volem fer aquest aclariment previ per tal que no us perdeu amb la nova organització. Com sempre, quan les coses canvien, al principi costa una mica acostumar-s’hi, però ja veureu com de seguida tots plegats ens hi acostumem.

2 Innovem Estrenem nou curs amb il·lusió, energies renovades i molts projectes d'escola que poc a poc anireu coneixent. Dins la línia de renovació metodològica del centre, apostem per una escola que es renovi seguint les necessitats actuals, tal com ho hem anat fent al llarg de la història del centre. Dins el marc de l’Escolanova21, Xarxes per al canvi, que agrupa centres de tota Catalunya, situem la nostra proposta de transformació de l’educació amb diversos projectes que s’aniran implementant de manera gradual, com ho anem fent en els darrers cursos. Trobareu a la documentació de les diverses etapes desenvolupades les línies metodològiques d’innovació on dedicarem bona part dels esforços d’aquest curs.

1. Ambients d’aprenentatge a Educació infantil 2. Pas d’Educació Infantil a Primària 3. Ambients d’aprenentatge a Educació Primària 4. Projecte 6.1 (Pas de Primària a Secundària) 5. Projecte companys de pis a Secundària 6. Projecte Terra a 1r de Secundària 7. Projecte de convivència, aquístopbullying de Secundària

Pla anual 2017-2018 4

2.1. Ambients d’aprenentatge Educació Infantil

L’escola ha de permetre que cada infant aprengui respectant el seu estil i les seves capacitats i que al mateix temps se li proporcionin experiències gratificants que estimulin totes les seves intel·ligències. Aquesta manera d’aprendre afavoreix el protagonisme de l’infant en el seu procés d’aprenentatge. Aquesta organització ens permet dissenyar i organitzar espais d’aprenentatge que recullen els aspectes bàsics de les àrees d’Educació infantil, tot incidint en el desenvolupament de les capacitats. Els ambients d’aprenentatge són ambients dissenyats per tal que els infants de P3, P4 i P5 juguin i experimentin lliurement tots junts, a partir d’uns materials que desperten la seva curiositat i els porten a gaudir plenament del seu instint natural de descoberta. Els nostres ambients són vius, van creixent amb les aportacions del infants i són:

ART ATTACK Un ambient de treball dedicat a l’educació artística, on els alumnes poden fer volar la seva imaginació a partir

de diferents materials i tècniques.Els nens i nenes crearan les seves pròpies obres a partir d’activitats amb

fang, pintura, estampació d’esponges

ELS PITAGORES Un ambient de treball dedicat a treballar diferents conceptes matemàtics, que ajudaran a l’alumne a adquirir habilitats lògiques, de numeració, de geometria i de mesura..s’oferiran activitats amb materials variats i atractius com: diferents jocs de taula, bingo, xinxetes de color, material per enfilar,...

LA CALMA Un ambient de treball dedicat a relaxar el cos i la ment. Degut a que les aules acostumen a ser sorolloses oferirem als alumnes un espai de silenci i interioritat.Per educar als nens i nenes en aquest ambient de tranquil·litat durem a terme activitats com pintar mandales, massatges, audicions de música,..

LET’S MOVE Un ambient de treball dedicat a l’expressió corporal i el moviment. Tenint en compte que a l’etapa d’educació infantil el moviment és una forma natural de comunicar-se i apropar-se a l’entorn en aquest espai s’oferiran activitats com circuits, joc lliure amb diferents materials(pilotes, cercles,...).

LITTLE ARCHITECTS Un ambient de treball dedicat a construir, crear i realitzar estructures amb materials i elements diversos. Mitjançant la interacció amb els altres i els materials es treballaran continguts matemàtics, motricitat fina i gruixuda i l’expressió artística. Alguns dels materials que trobaran per construir són: peces de fusta, capses, legos...

SOPA DE LLETRES Un espai de treball dedicat a fer ús correcte de la comunicació en totes les seves formes (fonologia, gramàtica, expressió oral i escrita). Per tal de fer una introducció a l’escriptura s’oferiran activitats de grafisme i motricitat fina. Algunes de les activitats que trobaran seran: sanefes, modelar lletres amb diferents materials, confegir paraules,...

TOCA TOCA Un ambient de treball dedicat a experimentar amb diferents materials i a poder reflexionar sobre les seves qualitats, ja que si ho pensem estem envoltats de ciència. Per tal d’experimentar deixarem al seu abast materials com: safates amb farina, amb aigua, imans, textures,...

Pla anual 2017-2018 5

2.2. Pas d’Educació Infantil a Primària

Duem a terme aquesta unitat didàctica conjuntament els alumnes de P5 i de 1r de Primària amb l’objectiu d’acostar la nova etapa als petits que iniciaran la Primària el proper curs. Acompanyats pels alumnes de 1r de Primària, als que coneixen abastament per la seva relació en els dos cursos anteriors que van compartir al parvulari, s’iniciaran en el coneixement dels nous espais, els nous mestres i les noves activitats que els esperen a Primària. DURADA

● Tres setmanes al final del curs. ● Dedicació: cinc hores setmanals

OBJECTIUS

● Aproximar l’alumnat de P5 a la Primària, reforçant el sentit de pertinença i de continuïtat entre etapes

● Conèixer les característiques bàsiques de la nova etapa. (espais, mestres, activitats,...)

● Iniciar-se en el treball cooperatiu de tutoria entre iguals. ● Avançar en l’aprenentatge de la lectoescriptura. ● Perdre la por als canvis que pot originar la nova etapa.

Establir llaços entre els alumnes dels diferents nivells, compartint activitats cooperatives.

ACTIVITATS

● Establir parelles formades per un petit i un gran

● Lectura per parelles. ● Activitats matemàtiques per parelles ● Visita a les aules de Primer de Primària i aula de música.. ● Activitats conjuntes relatives als diferents ambients del grup Mitjans. (puzzles,

LEGO, mandales, jocs de taula,... ● Fotografia conjunta dels grups i treball sobre la fotografia. ● Dibuix de cada parella, entre els dos. ● Presentació dels mestres de 1r i 2n així com dels especialistes.

Pla anual 2017-2018 6

2.3. Ambients d’aprenentatge a Educació Primària L’escola busca, amb els ambients d’aprenentatge, proporcionar als alumnes experiències gratificants que estimulin totes les seves intel·ligències. Aquesta manera d’aprendre afavoreix el protagonisme de l’infant en el seu procés d’aprenentatge. Aquesta organització ens permet dissenyar i organitzar ambients d’aprenentatge que abasten d’una manera global les competències que cal desenvolupar en els alumnes. Els ambients d’aprenentatge són ambients dissenyats per tal que els nens i nenes, juguin, inventin, crein i experimentin lliurement, individualment o en grup, a partir de l’oferta d’activitats planificades, suggeriments i materials que desperten la seva curiositat i l’interès per interactuar-hi.. Els nostres ambients són vius, van creixent amb les aportacions d’alumnes i mestres, i són

MITJANS ART ATTACK És un espai on els nens entren en contacte amb el món artístic tot utilitzant diferents eines i materials plàstics. D’aquesta manera desenvoluparem la seva creativitat i l’elaboració de produccions pròpies, originals i lliures. Aquesta activitat pretén despertar l’artista que hi ha dins de cada nen i nena de forma lúdica i divertida, potenciant la seva expressió artística a través del dibuix, la pintura i altres tècniques plàstiques , modelar amb fang, retallables, etc

DIVERMÀTIC L’ambient de DIVERMÀTIC permet als nens i nenes representar la vida real, explorar i reproduir el món dels adults que els envolta, el món “social”. Hi troben un espai en el qual juguen i s’expressen tal i com són, adquirint habilitats personals, desenvolupant la seva capacitat de relació amb els altres. Resolen enigmes , construeixen amb les peces del KAPLA...avancen en la seva autonomia al mateix temps que evolucionen en el treball col·laboratiu..

LUDOCLASSE Ludoclasse és un vehicle de socialització. Ajuda a resoldre conflictes, tensions, sentiments, a cooperar, a pactar, a complir normes... El joc fa grup. En aquest ambient trobarem jocs que requereixen habilitats de llenguatge verbal i estratègies de raonament, jocs lògico-matemàtics,jocs d’atzar... L’ambient de Ludoclasse permet als nens i nenes representar la vida real, explorar i reproduir el món dels adults que els envolta, el món “social”. En aquest ambient, hi troben un espai en el qual juguen i s’expressen tal i com són, adquirint habilitats personals, desenvolupant la seva capacitat de relació amb els altres.

LA CALMA L’ambient d’aprenentatge de la CALMA és un lloc d’aprenentatge lliure que sorgeix de l’espontaneïtat. En aquest ambient l’infant és el protagonista i constructor del seu propi aprenentatge: prova, assaja, modifica, llegeix, crea, parla, raona, explica, inventa, es relaxa, es coneix a ell i als altres, respecta... Els nens i nenes troben diferents materials i situacions. Això fa que esdesenvolupienmoltsaspectescom:l’autonomia,larelacióambelsaltres,lainiciativapersonal.

OVER THE MOON L’ aprenentatge de la llengua té sentit si ens serveix per comunicar-nos. Volem oferir un espai als alumnes on puguin millorar i mostrar les seves capacitats comunicatives a diferents nivells (oral, escrit i corporal) i amb diferents mitjans. Aquest espai permet un major contacte dels infants amb l’idioma anglès. Mentre els alumnes juguen lliurement, la mestra interactua amb ells i els explica les diferents activitats utilitzant l’anglès com a llengua vehicular. Els infants descobreixent i es fan seva la llengua estrangera d’una manera lúdica i dinàmica

Pla anual 2017-2018 7

SCIENCE ROCKS Pretenem donar als alumnes un espai en el que hauran de desenvolupar capacitats crítiques a l’hora de cercar les informacions que precisin els treballs que realitzaran per tal de ser el màxim de veraces possibles i que es mantinguin dins de la realitat. Hauran de cercar informacions, contrastar-les, entendre-les i redactar-ho d’una forma comprensible i entenedora per als seus companys, és a dir, cal també desenvolupar la capacitat de síntesi. Totes aquestes competències les aniran desenvolupant poc a poc, a mesura que vagin guanyant en autonomia.

MÓN DE LLETRES L’ aprenentatge de la llengua té sentit si ens serveix per comunicar-nos.Volem oferir un espai als alumnes on puguin millorar i mostrar les seves capacitats comunicatives a diferents nivells (oral, escrit i corporal) i amb diferents mitjans. Mitjançant aquest ambient volem ajudar els nostres nens i nenes a créixer en la reflexió, l’ autoconeixement, l’ autogestió i la responsabilitat. El més important és que els alumnes i el professorat gaudeixin de l’ ambient. Pretenem millorar la motivació dels infants per aprendre, tot fomentant les diferents competències bàsiques

ENCANTACS L’ambient d’ ENCANTACS pretén que l’alumne desenvolupi les seves competències relacionades amb l’àmbit digital, concretament el pensament computacional i el llenguatge de la programació mitjançant el joc i diferent programari. Les activitats amb les que consta aquest espai es poden resumir en les següents:

Kapla 1000 peces

Lego kits individuals

Lego màquines simples

Lego we do (amb ordinador)

Tablets amb apps Bee Bot, Kodable, Botlogic, Tynker(Puppy Adventure, Candy Quest), Scratch

Junior,Scratch 1.4, Cargo Bot, Light Bot, Code Karts

Lego pack

Bee boots

Joc Turtle

GRANS ART ¬ CRAFTS En aquest ambient es treballarà i es potenciarà l’art plàstic i l’art en l’àmbit de les manualitats i la seva

creativitat Es crearan petites obres d’art i manualitats útils a nivell escolar i personal, fent ús de material

reutilitzat i reciclant tot el que sigui possible.

Farem descobrir als alumnes la gran capacitat d’expressió que tenen en el seu interior i potenciarem el desenvolupament de l’infant en tots els seus àmbits (afectiu, intel·lectual, creatiu, social i físic). És un mitjà d’aprenentatge que ajuda a l’ autoconeixement i a descobrir el món que l’envolta, i és un vehicle de socialització

ROBÒTICA I PROGRAMACIÓ Els alumnes conviuen en un entorn en el que els llenguatges de programació i la manipulació de projectes mecànics i robòtics està més que a l’ordre del dia. La intenció de l’ambient és la de donar als alumnes les eines necessàries per iniciar-se en el treball de la robòtica de nivell avançat i adquirir nocions bàsiques en el seu primer llenguatge de programació. La proposta d’activitats intentarà que els alumnes treballin de forma autònoma per tal de fomentar el seu protagonisme en l’adquisició de coneixements.

Pla anual 2017-2018 8

ENJOGASSATS És un espai de treball on es compartiran jocs de taula per jugar amb grups d'alumnes de diferents edats.També es crearan jocs, per a ells mateixos, o per a nens d’ altres nivells i, si s’ escau, per a festes i ocasions especials a l’ escola. Els jocs requereixen habilitats de llenguatge verbal i estratègies de raonament lògico-matemàtic, conèixer i

respectar les normes i els companys.

CONNECTA AMB TU Aquest espai treballa dins l’àmbit emocional de l’alumne, de coneixença d’un mateix i del respecte i coneixença de les emocions d’un mateix i dels altres, s’endinsa en el treball corporal i de relaxació del propi cos i en potenciar la part creativa de cada alumne .

L’AVENTURA D’EXPLORAR Pretenem donar als alumnes un espai en el que hauran de desenvolupar capacitats crítiques a l’hora de cercar les informacions que precisin els treballs que realitzaran per tal de ser el màxim de veraces possibles i que es mantinguin dins de la realitat. Hauran de cercar informacions, contrastar-les, entendre-les i redactar-ho d’una forma comprensible i entenedora per als seus companys, és a dir, cal també desenvolupar la capacitat de síntesi. Al mateix temps, l’ambient pretén desenvolupar el mètode científic amb la il·lusió de despertar la curiositat en els nostres alumnes sobre tot el que ens envolta.

LABORATORI DE COMUNICACIÓ L’ aprenentatge de la llengua té sentit si ens serveix per comunicar-nos. Volem oferir un espai als alumnes on puguin millorar i mostrar les seves capacitats comunicatives a diferents nivells (oral, escrit i corporal) i amb diferents mitjans. Mitjançant aquest ambient volem ajudar els nostres nens i nenes a créixer en la reflexió, l’ autoconeixement, l’ autogestió i la responsabilitat. El més important és que els alumnes i el professorat gaudeixin de l’ ambient. Pretenem millorar la motivació dels infants per aprendre, tot fomentant les diferents competències bàsiques.

MATECRACKS Un espai de treball on es compartiran jocs d’enginy, raonament, lògica, didàctics, concentració, dòminos, puzzles, cooperatius... per jugar amb grups d'alumnes de diferents edats (4t., 5è. i 6è. ) El joc és una activitat natural i voluntària que proporciona plaer i satisfacció, potencia el desenvolupament de l’infant en tots els seus àmbits (afectiu, intel·lectual, creatiu, social i físic), és un mitjà d’aprenentatge que ajuda a l’autoconeixement i a descobrir el món que l’envolta, i és un vehicle de socialització. Ajuda a resoldre conflictes, tensions, sentiments, a cooperar, a pactar, a complir normes...

IMATGE I ESCENA Un espai de treball dedicat a l’expressió mitjançant les noves tecnologies, on els alumnes trobaran la possibilitat d’expressar les seves inquietuds, les seves descobertes i aprofundir en les competències comunicatives i en la seva capacitat de comunicar.

Pla anual 2017-2018 9

2.4. Projecte 6.1 (Pas de Primària a Secundària) El

El treball amb alumnat d’edats diferents a Educació Infantil Primària ha anata creixent en els darrers cursos a l’escola, ha anat consolidant-se com a estratègia de la qual s’han fet valoracions molt positives i ha anat incrementant la quantitat d’activitats i la dedicació horària. A Secundària agafem el relleu d’aquest treball ja consolidat, i iniciem el treball interedats amb una nova proposta: el Projecte 6.1. Es tracta de treball d’un projecte a partir de les inquietuds i curiositats dels alumnes a través d’un treball estructurat, que duran a terme alumnes de 6è i 1r d’ESO conjuntament. OBJECTIUS

Donar Continuïtat al treball que s’ha fet a Educació Infantil i Primària

Potenciar la curiositat de l’alumnat i acompanyar els seus descobriments

Afavorir la relació entre alumnat d’edats diferents

Afavorir el treball conjunt de professorat de les dues etapes

Aproximar l’alumnat de 6è a la Secundària, reforçant el sentit de pertinença i de

continuïtat entre etapes.

Afavorir l’aprenentatge autèntic

Pla anual 2017-2018 10

2.5. Projecte companys de pis a Secundària

Aquest projecte neix amb la idea d’afavorir la creació de nous vincles entre alumnes de d’edats diferents i millorar la convivència al centre. L’alumnat de 1r i 3r d’ESO compartiran el 4t pis i múltiples activitats al llarg del curs. Els alumnes de 2n i 4t faran el mateix al 3r pis. OBJECTIUS

Crear vincle entre alumnat d’edat diferent, però molt propera

Traspassar el concepte aula/curs i obrir-se a nous companys

Oferir eines de prevenció de bullying

Millorar la convivència als passadissos

Millorar la gestió de les festes a l’escola

Pla anual 2017-2018 11

2.6. Projecte Terra a 1r de Secundària

Tradicionalment, les matèries a Secundària s’han treballat de manera separada, cada àmbit del saber s’ha estudiat i treballat en horaris diferents i amb activitat diferents. En els darrers anys, hi ha hagut noves tendències que apunten a un treball més globalitzat, tal com és el món. En són exemples els treballs de Síntesi que es fan a 1r, 2n i 3r d’ESO, el Treball de Recerca de 4t d’ESO o les experiències Intercl@s engegades el curs 2015-2016 a tota la Secundària, de treball interdisciplinar. Enguany proposen treballar a 1r d’ESO, conjuntament, Ciències Socials i Ciències Naturals al llarg de dues tardes setmanals, engegant, així, un projecte que afavoreixi l’autonomia de l’alumnat i el treball de les matèries de manera més global.

OBJECTIUS

Augmentar el treball interdisciplinar a l’escola

Afavorir el desenvolupament dels set principis de l’aprenentatge

Portat a terme la renovació metodològica i canvis en la gestió del currículum a les aules

Pla anual 2017-2018 12

2.7. Projecte de convivència, aquístopbullying de Secundària

Per desenvolupar el Projecte de convivència al centre, cal que coordinem moltes accions que ja es fan des de la tutoria i també cal actualitzar algunes propostes per tal que la prevenció de situacions abusives sigui el màxim d’eficaç possible. OBJECTIUS

Oferir vies de comunicació digitals per afavorir que situacions que puguin passar

desapercebudes es puguin explicitar i ser tractades.

Ampliar les tutories dedicades als programes de prevenció de bullying i assetjament

Recollir les accions que es duen a terme al Pla de Convivència del centre.

Pla anual 2017-2018 13

Pla anual 2017-2018 14

3 Eix Tranversal

Els educadors trobem en la comunicació un objectiu ineludible a l'hora de preparar els nostres alumnes per afrontar amb èxit el seu futur. En les matèries, en les diferents àrees, en el currículum, en el treball transversal, la comunicació suposa una competència bàsica que ja estem desenvolupant. De fet, l'impuls d'estratègies, tècniques, habilitats i destreses orientades a fomentar la capacitat d’utilitzar una llengua i saber situar-se en el context comunicatiu constitueix una necessitat prioritària en la planificació educativa. Des de les Escoles Vedruna considerem que la comunicació és un procés social, indispensable per a la convivència humana i la plena realització de la persona. • La comunicació és el principi bàsic de l'organització social, i com a tal, és requisit indispensable perquè les relacions socials siguin possibles. • La comunicació és un procés articulat al voltant del fenomen de compartir, de posar en comú, de vincular. • La matèria primera de la comunicació és la interacció, és a dir, la TROBADA amb l'altre … • La comunicació és condició per al desenvolupament personal. Quan ens comuniquem mostrem com som, què pensem i com ens vam presentar. La comunicació implica diàleg, comptar amb l'altre. Alhora, implica la capacitat de saber escoltar, de captar i de ser sensible. Per tant, volem considerar, a l'hora de treballar aquest objectiu, tres claus fonamentals en el procés comunicatiu:

1. Per comunicar-nos necessitem desenvolupar prèviament certes actituds: l'empatia, el respecte, la resiliència, l'esforç, la humilitat, l'alteritat, la coherència, ... Necessitem conèixer-nos, escoltar-nos i descobrir com som.

2. Si a més volem que la comunicació sigui efectiva necessitem descobrir les nostres emocions i sentiments i, més important encara, ser capaços de compartir-los. TROBADA

3. Fruit de la trobada amb l'altre ha de ser el desig de projectar-nos junts cap als altres, cap a l'entorn i cap a la societat. L’ANUNCI del que som i estem cridats a ser.

· Què és el que volem anunciar, compartir, denunciar a la societat des de l’escola Vedruna? El compromís amb una acció educativa que: Treballi a favor de la vida.

De les persones: impulsant el desenvolupament i la maduresa en totes llurs dimensions.

De la societat: promovent la llibertat, la justícia i la fraternitat entre les persones i els pobles.

De la natura: cuidant i compartint els seus recursos de manera responsable i equitativa .

Pla anual 2017-2018 15

Aquest curs el nostre objectiu el concretem en: Comunico a la societat Adjuntem 1 text articles que ens ajuden a reflexionar sobre aquest tema: “Preferim actituds a aptituds” Harvard Business School “Per què una actitud positiva? Direm que una persona (...) té una actitud positiva si se sap fer durar les emocions positives, i això ho transmet a l’altre, o als altres, en les seves interaccions (...) Fins a mantenir un bon nivell de motivació i de compromís (...) L’actitud positiva (...) ha de ser l’eix generatiu fonamental sobre el qual basar el nostre perfil emocional. La persona amb una actitud positiva és resistent, resilient, en diem avui, molt més capaç de superar els errors, les dificultats o les turbulències emocionals. És pacient i posseeix aquella lentitud que acarona la creativitat. És (...) capaç de concentrar-se en una tasca, d’escoltar bé i de posar tota l’atenció del món en l’altra persona (...) És la persona que s’adapta millor al context. L’actitud positiva és una font de creativitat. Les persones creatives (...) s’adapten millor a qualsevol situació i (...) són capaces d’organitzar tot un món amb allò que està a les seves mans per assolir uns objectius que s’havien plantejat. L’actitud positiva és el millor dispositiu per navegar a través de la complexitat (...) per resoldre conflictes. La persona amb actitud positiva és aquella que sap respondre amb empatia als altres. Aquella que sap escoltar, sap somriure i riure, que connecta emocionalment amb facilitat (...) resisteix molt millor les situacions de neguit i desassossec. Si em preguntàveu com positivar l’actitud us diria que el més important a millorar és la capacitat d’escolta (...) que ens ajudarà a sentir-nos còmodes en qualsevol situació social, així com a teixir el tipus de relació que genera sòlids llaços emocionals i compromisos facilitadors de possibles col·laboracions enriquidores.”

Pla anual 2017-2018 16

3.1. EDUCACIÓ INFANTIL: PETITS

“FEM-NOS SENTIR”

OBJECTIUS

Fer sentir les nostres inquietuds per millorar l’entorn més proper Acceptar i respectar les diverses opinions

ESTRATÈGIES 1r. Trimestre

Pensar entre tots els nom de la classe

Construir el mural del lema d’Educació Infantil a partir de l’activitat realitzada a la reunió de pares i mares del mes de setembre.

2n. Trimestre Fer un muntatge de video on cada grup, aprofitant la diada de la Pau i la No

violència, com voldríem que fos el nostre món i què podem fer per millorar-lo.

3r. Trimestre

A nivell de tutoria anar elaborant amb les idees de les diferents classes la festa de final de curs.

AVALUACIÓ

1r., 2n i 3r Trimestre Registres a partir de l’observació continuada.

Pla anual 2017-2018 17

3.2. EDUCACIÓ PRIMÀRIA: MITJANS

“ QUÈ TENS A DIR?... T'ESCOLTEM OBJECTIUS

Potenciar una actitud positiva per tal de saber respondre als altres amb empatia. Reforçar la competència comunicativa per tal d’assolir una bona convivència a l’aula. Millorar la capacitat d'escolta per tal de millorar les relacions socials. Afavorir un diàleg (comunicació i escolta) empàtic i respectuós. Potenciar la capacitat de saber escoltar i de ser sensibles. Saber respectar el torn de paraula Adonar-se de quina és l’actitud de la persona pacient (té paciència) i la persona

impacient (fa les coses ràpid, sense pensar…) ESTRATÈGIES 1r. Trimestre

Elaborarem un mural entre tots els alumnes de la classe on quedi reflectit visualment el nostre lema. Farem una fotografia de tot el grup classe, on apareixeran els alumnes sentats en semicercle i enmig dos companys parlant i comunicant un missatge positiu als seus companys.

Farem incidència en el dia a dia sobre la importància de tenir una bona comunicació, on reforçarem actiuds com la paciència, l'alegria, l'empatia i la resilència.

Durem a terme assemblees Escenificar situacions que propiciïn una bona comunicació i entesa entre iguals. Contes relacionats amb el lema: La llebre i la tortuga https://www.youtube.com/watch?v=vyD_ZeDMCYw L’Elefant el Mico i els plàtans

2n. Trimestre

Reconèixer aquelles coses que ens fan sentir feliç per tal de valorar-les i gaudir-ne. Farem incidència en el dia a dia sobre la importància de tenir una bona comunicació. Dur a terme assemblees Farem activtats per tal de parlar de les emocions i ser-ne més conscients del que

sentim en diverses situacions, tant un mateix com els altres. (mural de moments feliços/ capseta dels bons moments)

Cançó: Cançó de la felicitat 3r. Trimestre

Farem incidència en el dia a dia sobre la importància de tenir una bona comunicació. Assemblea Fer experiència de com la creativitat posada al servei d'una bona causa és una gran

aliada per superar l'adversitat i resoldre conflictes. Conte: El erizo; Gustavo Roldán; Thule Ediciones

AVALUACIÓ

1r., 2n. I 3r. Trimestre

Observació directa en el dia a dia. Participació i implicació a les assamblees i activitats proposades tot respectant el

torn de paraula

Pla anual 2017-2018 18

3.3. EDUCACIÓ PRIMÀRIA: GRANS

“LA TEVA VEU ÉS IMPORTANT”

OBJECTIUS Saber dialogar, arribar a acords i participar democràticament. Desenvolupar actituds com l’empatia, el respecte, l’esforç... Descobrir les nostres emocions i sentiments i desenvolupar la capacitat de compartir-les. Escoltar, respectar, tolerar i aprendre dels valors positius dels companys, així com dels propis.

ESTRATÈGIES 1r. Trimestre Motivació prèvia de l’eix a partir de l’ambientació de la classe que realitzaran els alumnes. Visualitzar curts o pel·lícules que tinguin relació amb el lema

Aprofitar les hores d’educació en valors a dinàmiques per treballar l’eix. Des de l’àrea de llengua treballar els valors a través de les lectures comunes:

a. 4t “Leandre, el nen horrible” b. 5è “Hi ha un nen al lavabo de les nenes”. c. 6è “Escala del Gat, 3”, “Como pez en el árbol” d. 5è-6è “Querido hijo, estás despedido”

Gaudir de 5 minuts diaris de reflexió. Pregària i relaxació Positivar les bones accions referents a companys a l’assemblea. 2n. Trimestre

Des de l’àrea de llengua continuar treballant els llibres de lectura comuna. Fer cinema-fòrum amb pel·lícules que mostrin experiències personals. Dedicar hores d’educació en valors a dinàmiques que treballin l’eix. Valorar les estones de diàleg tant a les assemblees com a la resolució de conflictes a l’aula,...

3r. Trimestre

Fer cinema-fòrum amb pel·lícules que mostrin experiències de millora. Al final del trimestre realitzar una dinàmica de valoració de les qualitats positives dels

companys i personals. Des de llengua, finalitzar el treball en valors a partir dels llibres de lectura comuna. Dedicar hores d’educació en Valors a dinàmiques que treballin l’eix.

AVALUACIÓ

1r. Trimestre Observació directa per part dels professors del progrés adquirit pels alumnes respecte

als objectius d’aquest eix.

Fer servir la valoració de les pel·lícules treballades.

Fer servir les valoracions positives dels companys.

2n. Trimestre Observació directa per part dels professors del progrés adquirit pels alumnes respecte


Fer servir la valoració de les pel·lícules treballades. Fer servir les valoracions positives dels companys.

3r. Trimestre Observació directa per part dels professors del progrés adquirit pels alumnes respecte


Fer servir els qüestionaris d’autoavaluació com a mesura de progrés dels alumnes en l’autoconeixement.

Fer servir els qüestionaris de benestar a la classe.

Pla anual 2017-2018 19

3.4. EDUCACIÓ SECUNDÀRIA: JOVES Així doncs, aquest curs actual, l’Escola continuarà treballant amb tot l’alumnat la descoberta, el treball continuat, i la necessitat de que cadascun dels nois i noies que es troben als cursos de l’etapa de l’ESO, es comuniquin i desvetllin el seu esperit crític i constructiu per millorar el món en què viuen.. Començant per ells mateixos, seguint amb una comunicació fluïda i necessària amb els qui ens envolten durant moltes hores de cada dia, i finalment amb un món global molt més llarg i ample del que ara mateix coneixen. Vivim en una societat en què sovint es banalitza la comunicació, o si més no, es fonamenten estratègies socials basades en les comunicacions prou buides de continguts, i sovint enfocades a persones que ni tan sols coneixem, per exemple a través de les xarxes socials. Ara bé, què succeeix amb la qualitat de la comunicació que tenim amb la resta de persones? Trobem estones per parlar amb els altres, i preguntar-nos què els afecta, com es troben, o què els preocupa? La pràctica docent detecta sovint problemes en l’autoconeixement en els alumnes d’aquestes edats compreses a l’etapa de l’ESO. Per això la intenció és ajudar tot acompanyant-los, a saber trobar espais, moments i tècniques per saber sincerar-se amb un mateix i trobar aspectes a millorar envers a la relació de comunicació amb els altres, ajudant per tant a créixer més enllà del creixement físic i orgànic que experimenten els nostres alumnes, iI ajudant-los alhora a poder arribar a ésser persones més serenes i madures, característiques que els ajudaran a la seva etapa adulta a afrontar les dificultats que se’ns presenten en molts jorns . En la dinàmica del curs escolar, l’objectiu educatiu el treballarem en els diversos àmbits d’actuació de la persona. Tota aquesta temàtica la treballarem en diversos fronts: - L’àmbit personal, destinat a l’autoreflexió: Em conec a mi mateix tant com em penso? Com sóc? Em sóc sincer? Estic connectat amb el món que m’envolta? O només em preocupo del meu entorn més proper? - L’àmbit grupal, destinat a conèixer i compartir experiències de grup: Com em comunico amb els altres? Faig arribar als qui m’envolten com sóc realment? Tinc inicitiva per denunciar les injustícies? Sóc capaç de mantenir els meus propis criteris encara que no pensi igual que els qui m’envolten? -L’àmbit social: Com gestiono tota la comunicació que hi ha girant al meu voltant? Què hi tinc a dir, jo? Faig un bon ús de les xarxes socials? Aquest curs posarem major èmfasi en les activitats que ajudin a conèixer la realitat del món que ens envolta, la informació d’actualitat, les diverses fonts d’informació que podem consultar… OBJECTIUS

Fomentar la pròpia consciència autocrítica : Sóc com dic que sóc, o només com vull que creguin que sóc?

Desvetllar el sentit de fer servir una bona comunicació en les relacions entre els companys . El conflicte sorgeix en les relacions humanes més sovint del que ens agradaria. La comunicació és clau per resoldre’ls!

Descobrir i entendre els sentiments d’un mateix i respectar els dels altres. Amb eines d’autoconeixement i dinàmiques de grup treballarem en aquest línia.

Valorar el silenci com a element clau per a la convivència. Sense silenci és fa difícil de trobar-se amb un mateix, i no hi haurà possibilitat d’establir diàleg més endavant.

Crear espais de reflexió i interiorització, que ens portin a viure amb profunditat i a l’autoconeixement.

Pla anual 2017-2018 20

Oferir espais de comunicació i diàleg sincer entre els companys del grup, de tal manera que tothom pugui expressar les seves emocions i escoltar i compartir les dels altres.

Desenvolupar l’interès pel món que ens envolta, treballant per la justícia i els drets de les persones fent saber la nostra opinió i comunicant-nos de la manera més escaient tots contribuïm a fer un món més just.

ESTRATÈGIES

Treball de la dimensió espiritual i/o personal, a les pregàries, convivències i tutories individualitzades i grupals.

Realització d’activitats relacionades amb el lema a convivències.

Eines de gestió emocional a l’alumnat, de manera transversal integrada als aprenentatges.

La música com a font d’autoconeixement. Convidar a que els alumnes puguin prendre consciència de com els fa sentir la música. Creant un esperit crític sobre les seves preferències musicals, i coneixent-se millor a ells mateixos.

Anàlisi de la informació pròpia que pengen a les xarxes socials, sobre les conductes discriminatòries (bullying, racisme, xenofòbia…), hàbits saludables i violència masclista.

Promoció del coneixement de realitats diferents a la nostra mitjançant activitats que es programaran des de les tutories (xerrades, sortides, dinàmiques, mitjans de comunicació).

Treball de sensibilització envers les desigualtats socials coneixent el Banc dels aliments des de l’experiència dels voluntaris, visita i gestió de la campanya de recollida d’aliments a l’escola

Impuls i continuïtat de l’equip de delegats com a eina de participació a l’organització de la vida escolar, així com també dels representants dels alumnes al Consell Escolar.

Ús de la reflexió personal i del silenci com a eina de treball de presa de decisions. Prendre responsabilitat dins l’activitat de l’escola: preparació de les festes, monitor de

petits, guia de portes obertes, organització de l’activitat un dia a l’ESO per als alumnes de 6è.

Participació activa en l’organització de Campanyes de solidaritat:Nadal, Esmorzar solidari, Traiwalker Girona...

Celebració del dia internacional de la Pau (30 de gener)

Participació a les Jornades esportives amb alumnes d’educació especial (1rd’ESO)

Col·laboració amb el disseny de la campanya del Banc de Sang a l’escola (3r d’ESO) Treball continuat dels valors del civisme a través de la cultura religiosa i el treball transversal

de les àrees curriculars.

Continuïtat en el desenvolupament del projecte de mediació com a eina de resolución de conflictes per millorar les relacions interpersonal

Experiència del voluntariat com a forma d’enriquiment (projecte Aprentatge i Servei)

Pla anual 2017-2018 21

Pla anual 2017-2018 22

4 Activitats complementàries

4.1. EDUCACIÓ INFANTIL: PETITS

Anomenem activitats complementàries aquelles que fem a més a més de les hores marcades per currículum a la normativa vigent. Com a escola privada, els alumnes tenen una hora més (a diferència de les escoles públiques), que dediquem a activitats que creiem necessàries per a la formació integral dels/de les nostres alumnes. D'aquestes activitats en diem complementàries. Cada etapa o cicle escull les activitats que creu necessàries per tal de treballar amb més profunditat uns determinats coneixements o habilitats. En el nostre cicle, les activitats complementàries que fem són dues d’específiques dins la programació d’aula: anglès i projecte hort dels colors, i tres dins dels espais d’aprenentatge: Let’s move ( psicomotricitat ), La calma ( relaxació) i Toca-toca ( experimentem amb els sentits)

A continuació, expliquem en què consisteix cada activitat complementària, els objectius i què s’hi treballarà.

ANGLÈS Amb aquesta activitat pretenem iniciar els alumnes en l'aprenentatge de l'anglès, a nivell oral, d'una manera engrescadora. Creiem que és essencial que els nens gaudeixin en el seu primer contacte amb l'anglès per tal d'assentar una actitud positiva envers aquesta llengua. OBJECTIUS

Gaudir de l'aprenentatge d'una nova llengua.

Comprendre missatges i instruccions senzilles.

Adquirir un vocabulari elemental, tant actiu com passiu, relacionat amb diferents centres d’interès ( colors, nombres ,animals, parts del cos, ...).

Donar algunes respostes orals molt senzilles.

Participar activament en els jocs i les activitats proposades METODOLOGIA

La mestra utilitzarà l'anglès des del primer moment, facilitant-ne la comprensió a través

d'imatges, gestos, entonació , mímica i el llibre que continuarà al primer curs de Primària.

Resposta física a instruccions.

Realització d'algunes fitxes i treballs manuals senzills.

Cançons, jocs, contes, petites dramatitzacions.

Pla anual 2017-2018 23

PROJECTE HORT DELS COLORS ( PHoC ) Per què un hort escolar?

És un projecte vivencial que permet experimentar i manipular. Afavoreix el contacte amb la natura. Dotarà de responsabilitat a l’alumnat envers tot el procés que comporta l’activitat ( recollir

les eines, tenir cura dels materials…) Fomenta el treball cooperatiu de tot el cicle. Crea consciència d’una dieta saludable.

OBJECTIUS

Conèixer què és un hort urbà i el seu funcionament.

Registrar dades, formular hipòtesis i treure conclusions

Fomentar el treball cooperatiu de tot el cicle en el manteniment de l’hort. (Treballar en equip, arribar a acords i prendre decisions).

Educar cap a una dieta saludable

Iniciar-se en les tècniques de cultiu

Realitzar treballs pràctics i adquirir coneixements del funcionament de l’hort i de la cura de les plantes.

Adquirir comportaments responsables tenint cura de la terra i de les plantes METODOLOGIA

Proposarem activitats de caire sensorial: mirarem, tocarem, olorarem i tastarem. Les activitats seran d’aula, de nivell i de cicle. Cada classe tindrà un bancal per plantar i cuidar.

ACTIVITATS

Buscar informació a llibres i a Internet sobre les plantes que tindrem.

Fer cartells a l’hort, indicant el nom de les plantes que hi ha plantades.

Establir un calendari per regar per grups ja que som molts nens i nenes i tots alhora no serà possible.

Podríem anar a fer una visita a l’hort urbà del barri.

Si hi ha algun avi o àvia expert en hort, podria venir a l’escola per ajudar-nos i donar-nos consells pràctics.

Pla anual 2017-2018 24

4.2. EDUCACIÓ PRIMÀRIA: MITJANS Anomenem activitats complementàries aquelles que l’escola considera que són fonamentals i que aprofundeixen les estratègies i habilitats per al desenvolupament integral del alumnes. Cada etapa o cicle escull les activitats que creu necessàries per tal de treballar amb més profunditat uns determinats coneixements o habilitats. En el nostre cicle, les activitats complementàries que fem són:

EDUCACIÓ PER A LA CONVIVÈNCIA

(Aquesta complementària té una periodicitat d’una hora setmanal)

QUÈ ÉS ?

Transmetre als alumnes els valors, hàbits i bons costums, necessaris per a una bona convivència dintre i fora de l'escola. Treball de les emocions per tal d’aconseguir el benestar de la persona.

OBJECTIUS

● Prendre una actitud de respecte a les persones, al món i a les coses. ● Conèixer, identificar i expressar les diferents emocions i estats d’ànims. ● Aprendre recursos per solucionar conflictes.

ACTIVITATS

● Lectura i comentari de contes. ● Visionat i comentari de petits vídeos ● Iniciació a l’hàbit del diàleg mitjançant l’assemblea de classe. ● Treball dels materials relacionats amb el lema del curs. ● Activitats de relaxació ● Activitats diverses per treballar la cohesió social ● Canvis de càrrecs i autoavaluació

ENCANTACS (Aquesta complementària la realitzem dins dels ambients d’aprenentatge) QUÈ ÉS? L’objectiu serà donar als alumnes les eines suficients per tal de començar a entendre el seu primer llenguatge de programació, i així començar a elaborar projectes propis. A part, també donarem eines per a que els alumnes comencin a entendre conceptes mecànics bàsics com; la transmissió de forces, el moviment i la resistència dels cossos. OBJECTIUS

Aprendre a programar Aprendre a dissenyar i a crear models Aprendre a treballar amb màquines simples: engranatges, palanques, politges i amb elles, la

transmissió de moviment. Aprendre a utilitzar diferents softwares per adquirir informació i poder desenvolupar els

projectes Mesurar amb precisió el temps i la distància. Elaborar històries i contes a partir de les eines de programació. Desenvolupar el mètode científic: predir, amidar, recopilar dades, descriure els resultats... Consolidar el treball col.laboratiu. Vivenciar de manera manipulativa i real continguts treballats a les diferents àrees

curriculars. Desenvolupar les capacitats per a la resolució de problemes

Pla anual 2017-2018 25

El material del que disposarem serà:

Els set de construció WeDo que contenen més de 150 elements ( politges, engranatges, rodes, corretges, telves, palanques...) a més de dos sensors ( un de moviment i un altre d’inclinació ) i un motor. També el Hub USB LEGO necessari per connectar les construccions als ordinadors.

Un pack de kapla amb el que els alumnes poden fer construccions simples. Els ordinadors portàtils que faran possible donar vida a les figures prèviament construides. Els Chromebooks que ens permetran executar SCRATCH, CODECOMBAT i altres programes

destinats a ensenyar nous llenguatges de programació. Tablets amb aplicacions d’inicació a la programació, mitjançant blocs. Aplicacions tipus:

Cars coder, Scratch junior, Running marco, lightbox. Paquets de construccions de lego tradicionals per fer creacions originals a partir d’uns

models proposats. Kits solars interactius.

AVALUACIÓ

Observarem la participació dels alumnes en les activitats proposades, tindrem en compte les ganes, l’actitud i les observacions que es realitzin durant les activitats.

A l’hora de treballar en grup valorarem una comunicació positiva i activa amb la resta de companys per tal que el projecte que es realitza es dugui a terme de la millor forma possible.

SCIENCE ROCKS (Aquesta complementària la realitzem dins dels ambients d’aprenentatge) QUÈ ÉS? Ambient en llengua anglesa. Es pretén que els alumnes investiguin, explorin i experimentin per donar resposta a les seves inquietuds i submergir-se dins el món natural i social. Es fomenta el pensament científic, estimulant la creativitat, el vocabulari i la curiositat sobre el món que ens envolta. OBJECTIUS

Ser capaç de formular i comprovar la validesa de les hipòtesis inicials. Extreure’n conclusions a partir de l’experimentació. Descobrir els sentits i tota la informació que n’obtenim d’ells en el dia a dia. Experimentar amb diverses disolucions, materials i éssers vius (plantes i insectes) Descobrir diversos temes físics (electricitat estàtica, força i pressió i magnetisme) Aprendre a treballar en grup. Saber compartir el material.

ACTIVITATS Recollida i observació d’elements naturals, tan vegetals com animals (insectes) amb lupa i

observatori d’insectes. Manipulació i experimentació amb diferents materials i textures. Creació d’herbaris. Estudi de les propietats dels insectes i plantes. Tallers d’experiments. Simulació d’una bateria natural a partir de diversos materials que contenen substàncies

químiques i que reaccionen en contacte amb diversos metalls. AVALUACIÓ



Pla anual 2017-2018 26

LA CALMA (Aquesta complementària la realitzem dins dels ambients d’aprenentatge) QUÈ ÉS? A partir del moviment i l’experimentació amb els sentits els alumnes poden expressar-se , desenvolupar la seva creativitat, trobar-se a gust amb ells mateixos… OBJECTIUS

Ser conscient dels límits i possibilitats del propi cos en la realització d’activitats físiques de manera argumentada

Interactuar en situacions de comunicació aportant idees i respectant les dels altres companys, utilitzant estratègies de respecte, creativitat i cooperació.

Comunicar emocions o idees utilitzant recursos corporals i artístics contextualitzats i de manera creativa.

Realitzar creacions artístiques diverses relacionades amb l'ambient. ACTIVITATS

Ioga

Treball amb llana i agulla

Mandales

Manipulació i creació

Relacxació amb música ambiental

Modelatge relaxant amb sorra

Creació de calidoscopi, pal de pluja, niños anti-stress… AVALUACIÓ



Auto avaluació després de cada sessió.

STORYTELLING (TALER DE CONTES EN ANGLÈS)

(Aquesta complementària té una periodicitat d’una hora setmanal. La realitzen els alumnes de 1r i 2n) QUÈ ÉS ? Explicar històries és un bon recurs per a l’aprenentatge d’una llengua perquè, de forma inconscient i natural, es van assolint moltes estructures i vocabulari necessaris per a una bona competència lingüística. A més, resulta un factor molt motivador per als alumnes i potencia la seva imaginació. Aquesta assignatura pretén motivar i facilitar l’aprenentatge de la llengua anglesa als infants, fent-los partícips de les històries i activitats que es desenvolupin a la classe. S’explicaran diverses històries, des de contes tradicionals i moderns a històries versionades o amb final obert, i es realitzaran activitats de diferent tipus relacionades sempre amb aquestes històries. S’utilitza diferents suports visuals (imatges, contes i PDI) OBJECTIUS ● Mostrar interès i gaudir de la narració i treball d’històries. ● Participar activament en les activitats proposades. ● Valorar la necessitat del silenci durant la narració de les històries. ● Comprendre i adquirir vocabulari i estructures bàsiques en llengua anglesa.

Pla anual 2017-2018 27

ACTIVITATS ● Narració d’històries diverses. ● Treball de la comprensió i expressió a nivell oral de la llengua anglesa. ● Confecció de titelles o d’ alguna manualitat. ● Reelaboració dels textos i il·lustracions d’alguns contes explicats a la classe.

LET’S WRITE!

(Aquesta complementària té una periodicitat d’una hora setmanal. La realitzen els alumnes de 3r) QUÈ ÉS? Pretenem que aquesta activitat complementària ens ajudi a desenvolupar, reforçar i ampliar la llengua anglesa a través de l’escriptura com a eina de comunicació. Volem millorar l’expressió escrita de la llengua anglesa i l’ús de la mateixa a través d’activitats lúdiques i dinàmiques enfocades a l’elaboració de textos funcionals i de projectes telemàtics Escriure correctament en un idioma és una tasca difícil, per això creiem en la importància de portar a terme un projecte on l’escriptura en anglès en sigui la base. L’escriptura no ha de ser només una tasca de classe, sinó un acte de comunicació autèntica que, en la mesura del possible, tingui uns lectors reals. L’assignatura, naturalment, es durà a terme en llengua anglesa per tal d’afavorir-ne la comprensió i l’ús quotidià Volem fer-ho d’una manera motivadora per als alumnes utilitzant jocs, les TIC i treballant d’una manera cooperativa. Aquesta activitat es durà a terme una hora a la setmana. OBJECTIUS

- Millorar l’ús instrumental de la llengua anglesa - Aplicar diferents estratègies per a l’elaboració de textos - Motivar-se per a l’aprenentatge de la llengua - Reconèixer i utilitzar diferents tipus de textos comunicatius - Reconèixer i valorar l’ús de la llengua escrita com a mitjà de comunicació - Adquirir i ampliar vocabulari - Estructurar correctament frases senzilles en llengua anglesa - Potenciar l’esforç personal assolint un repte - Treballar de manera cooperativa - Aplicar patrons ortogràfics bàsics treballats

ACTIVITATS

- Planificació i Elaboració de diferents tipologies de textos: rètols, e-mails, cançons, contes, etc.

- Creació de projectes telemàtics. BLOCS, WEBS, VÍDEOS, ACTIVITATS DIGITALS, WIKIS. - Escriptura de textos cooperatius. - Jocs d’escriptura - Establiment de petites rutines d’escriptura.

AVALUACIÓ

S’avaluarà a través de la matèria d’Anglès

Producció de textos.

Capacitat de comunicació escrita.

Pla anual 2017-2018 28

LLIBRE FÒRUM (Aquesta complementària té una periodicitat d’una hora setmanal. La realitzen els alumnes de 1r i 2n) QUÈ ÉS ?

Amb aquesta activitat volem potenciar el gust per la lectura i la seva millora i la utilització dels llibres com a eina de coneixement i font de plaer. Es realitzarà una lectura compartida entre tots d’un llibre comú a partir del qual es fan diverses activitats.

Dins d’aquesta activitat complementària també s’inclou el préstec de llibres.

OBJECTIUS

● Desenvolupar el gust per la lectura. ● Treballar la comprensió lectora. ● Practicar la lectura en veu alta. ● Familiaritzar-se amb els llibres i interessar-s’hi com a font de coneixement i plaer. ● Desenvolupar l’hàbit del silenci i d’escolta quan llegeixen els companys. ● Crear el gust de la lectura de qualitat per mitjà de l’oferiment de lectures seleccionades. ● Potenciar l’hàbit del préstec individual. ● Afavorir el diàleg sobre aspectes que li interessin a partir de la lectura del llibre.

ACTIVITATS

● Elecció i lectura de llibres de la biblioteca (contes i llibres de coneixements). ● Valoració personal dels llibres llegits. ● Realització esporàdica d’alguna activitat relacionada amb el llibre llegit. ● La lectura d’un llibre entre tots. A primer, els dos primers trimestres el llibre serà llegit per la

mestra i es faran diferents activitats. Al tercer trimestre farem una lectura col·lectiva del llibre. A segon, cada trimestre farem una lectura col·lectiva d’un llibre (dos en català i un en castellà)

● Préstec de llibres. Cada setmana s’emportaran un llibre que triaran lliurament i l’hauran de retornar a la setmana vinent.

Pla anual 2017-2018 29

4.3. EDUCACIÓ PRIMÀRIA: GRANS Anomenem activitats complementàries aquelles que fem a més de les hores marcades per la normativa vigent a les àrees tradicional fixades pel currículum. Cada etapa o cicle escull les activitat que creu necessàries per tal de treballar amb més profunditat uns determinats coneixements o habilitats. En el nostre cicle, les activitats complementàries que fem són:

EDUCACIÓ PER A LA CONVIVÈNCIA QUÈ ÉS? És un plantejament educatiu destinat a contribuir al desenvolupament de les relacions interpersonals i descobrir els valors de la convivència. A través dels valors de la convivència volem aconseguir que els nens/es descobreixin la necessitat de prendre actituds conciliadores, dialogants i obertes en front d’actituds agressives, a fi de que ens duguin a una bona convivència. La durada és d’una hora setmanal OBJECTIUS

Transmetre als alumnes els valors, hàbits i bons costums necessaris per a una bona convivència dins I fora de l’escola.

Prendre una actitud de respecte a les persones, al món i a les coses. Aprendre a compartir, a acceptar que no s’està sol, que els altres són importants, que cal

ajudar i respectar - se mútuament. Prendre consciència de la seva dignitat i del respecte que mereix la relació amb Déu i amb

els altres. Aprendre a resoldre els conflictes reflexionant i dialogant. Començar a percebre els canvis, els avanços i les dificultats d’un mateix i dels altres, i

valorar-los. Sentir curiositat per l’entorn i per les persones que l’habiten. Desvetllar la sensibilitat sobte el que és positiu i negatiu de l’entorn que els envolta. Manifestar simpatia i respecte envers els altres infants o persones amb costums, activitats o

formes de vida diferents dels seus. Desenvolupar una actitud positiva envers la participació, la responsabilitat personal i el

compromís amb les normes de convivència del grup i amb el fet de sentir-se part de l’entitat. Exercitar i valorar l’autocontrol davant la por, el nerviosisme, les rebequeries, el mal humor,

l’agressivitat en el tracte i en el llenguatge... Esforçar-se en ser sincers i honrats. Reconèixer les pròpies limitacions i valorar-les. Valorar la regulació dels conflictes mitjançant els pactes i els acords. Valorar el fet d’espavilar-se, d’aportar idees, de proposar solucions. Assolir l’autonomia en la vida quotidiana a partir de l’adquisició d’hàbits personals i socials. Gaudir amb les activitats, amb les amistats, aprendre a expressar-se en positiu. Gaudir amb la vida de grup.

ESTRATÈGIES Ens basarem en tres aspectes, que anirem treballant al llarg dels tres cursos del Cicle Grans de manera organitzada i temporalitzada. Cada aspecte s’anirà combinant amb els altres:

L’assemblea. Resolució de conflictes que es produeixen a la classe, a l’entorn proper i al món, a partir de les seves preferències i/o inquietuds.

Treball del maltractament entre iguals a partir de la guia “Tractem-nos bé” Treball sobre el lema del curs: “La teva veu és important”.

Pla anual 2017-2018 30

LET’S WRITE! QUÈ ÉS? Pretenem que aquesta activitat complementària ens ajudi a desenvolupar, reforçar i ampliar la llengua anglesa a través de l’escriptura com a eina de comunicació. Volem millorar l’expressió escrita de la llengua anglesa i l’ús de la mateixa a través d’activitats lúdiques i dinàmiques enfocades a l’elaboració de textos funcionals i de projectes telemàtics Escriure correctament en un idioma és una tasca difícil, per això creiem en la importància de portar a terme un projecte on l’escriptura en anglès en sigui la base. L’escriptura no ha de ser només una tasca de classe, sinó un acte de comunicació autèntica que, en la mesura del possible, tingui uns lectors reals. L’assignatura, naturalment, es durà a terme en llengua anglesa per tal d’afavorir-ne la comprensió i l’ús quotidià Volem fer-ho d’una manera motivadora per als alumnes utilitzant jocs, les TIC i treballant d’una manera cooperativa. Aquesta activitat es durà a terme una hora a la setmana. OBJECTIUS

Millorar l’ús instrumental de la llengua anglesa Aplicar diferents estratègies per a l’elaboració de textos Motivar-se per a l’aprenentatge de la llengua Reconèixer i utilitzar diferents tipus de textos comunicatius Reconèixer i valorar l’ús de la llengua escrita com a mitjà de comunicació Adquirir i ampliar vocabulari Estructurar correctament frases senzilles en llengua anglesa Potenciar l’esforç personal assolint un repte Treballar de manera cooperativa Aplicar patrons ortogràfics bàsics treballats

ACTIVITATS

Planificació i Elaboració de diferents tipologies de textos: rètols, e-mails, cançons, contes, etc.

Creació de projectes telemàtics. BLOCS, WEBS, VÍDEOS, ACTIVITATS DIGITALS, WIKIS. Escriptura de textos cooperatius. Jocs d’escriptura Establiment de petites rutines d’escriptura.

AVALUACIÓ

S’avaluarà a través de la matèria d’Anglès. Producció de textos. Capacitat de comunicació escrita.

Pla anual 2017-2018 31

ROBÒTICA I CONSTRUCCIONS QUÈ ÉS? L’objectiu serà el de donar als alumnes les eines suficients per tal de començar a entendre el seu primer llenguatge de programació, i així començar a elaborar projectes propis. A part, també donarem eines per a que els alumnes comencin a entendre conceptes mecànics bàsics com; la transmissió de forces, el moviment i la resistència dels cossos. El material del que disposarem serà:

Els set de construció WeDo que contenen més de 150 elements ( politges, engranatges, rodes, corretges, telves, palanques...) a més de dos sensors ( un de moviment i un altre d’inclinació ) i un motor. També el Hub USB LEGO necessari per connectar les construccions als ordinadors.

Un pack de kapla amb el que els alumnes poden fer construccions simples.

Els ordinadors portàtils que faran possible donar vida a les figures prèviament construides. Els Chromebooks que ens permetran executar SCRATCH, CODECOMBAT i altres programes

destinats a ensenyar nous llenguatges de programació. Durada: Aquesta activitat complementària es durà a terme dins de les hores d’ambients d’aprenentatge. OBJECTIUS

Aprendre a programar Aprendre a dissenyar i a crear models Aprendre a treballar amb màquines simples: engranatges, palanques, politges i amb elles, la

transmissió de moviment. Aprendre a utilitzar diferents softwares per adquirir informació i poder desenvolupar els

projectes Mesurar amb precisió el temps i la distància. Elaborar històries i contes a partir de les eines de programació. Desenvolupar el mètode científic: predir, amidar, recopilar dades, descriure els resultats... Consolidar el treball col.laboratiu. Vivenciar de manera manipulativa i real continguts treballats a les diferents àrees

curriculars. Desenvolupar les capacitats per a la resolució de problemes

ACTIVITATS

Un seguit d’activitats preparades per fer-se de forma autònoma per tal que els alumnes les puguin seguir i en puguin treure conclusions que li siguin útils.

Activitats dissenyades per vivenciar la numeració, el càlcul, la mesura, la geometria, el

temps, el moviment, l’espai... AVALUACIÓ

Trimestralment observarem la participació dels alumnes en les activitats proposades, tindrem en compte les ganes, l’actitud i les observacions que es realitzin durant les activitats.


Pla anual 2017-2018 32

ENJOGASSATS QUÈ ÉS ? El joc és una activitat natural i voluntària que proporciona plaer i satisfacció, potencia el desenvolupament de l’infant en tots els seus àmbits (afectiu, intel·lectual, creatiu, social i físic), és un mitjà d’aprenentatge que ajuda a l’ autoconeixement i a descobrir el món que l’envolta, i és un vehicle de socialització. Ajuda a resoldre conflictes, tensions, sentiments, a cooperar, a pactar, a complir normes... El joc fa grup perquè potencia aspectes com compartir reptes i superar-los, fer prediccions, mantenir el temps d'espera... Els jocs requereixen habilitats de llenguatge verbal i estratègies de raonament lògico-matemàtic, conèixer i respectar les normes i els companys. Pretenem que aquesta activitat complementària ens ajudi a millorar la relació entre els nostres alumnes i a millorar els aprenentatges. Aquesta activitat complementària es durà a terme dins els ambients d’ aprenentatge. OBJECTIUS

Crear jocs propis a partir dels seus interessos i de diferents temàtiques. Crear jocs per a altres alumnes de l’ escola més petits. Conèixer les característiques pròpies dels jocs a crear i planificar correctament la seva

creació. Aprofundir en la estràtegia pròpia dels jocs de taula. Conèixer diferents jocs d’estràtegia. Crear vincles de convivència. Interactuar en situacions de comunicació aportant idees i respectant les dels altres

companys, utilitzant estratègies d’escolta, no repetició d’idees i cooperant amb l’interlocutor.

Desenvolupar el raonament i el pensament crític a través del joc.

ACTIVITATS Dins l’ ambient ”Enjogassats” hi haurà diferents espais amb varietat d’ activitats.

Espai de bibliografia sobre els jocs. Espai de creació de jocs. Espai de jocs. Dins d’ aquest hi haurà principalment jocs d’ estratègia. Espai digital.

AVALUACIÓ

Autonomia a l’ hora del joc. Saber jugar en grup amb un objectiu comú. La millora en els àmbits d’ expressió, lectura i escriptura ( habilitats comunicatives). Gust artístic en la creació de jocs.

Pla anual 2017-2018 33

IMATGE I ESCENA (Educació en comunicació) QUÈ ÉS ? La major part de la vida estem en comunicació. Al segle XXI la major part de la nostra comunicació passa per la imatge i diversos formats periodístics. Els infants arriben per ells mateixos a la lectura de la imatge i a la producció d’imatges. Necessiten ser més conscients de la seva mirada i de les mirades que comparteixen. Multitud d’aplicacions per a mòbils i tablets els permeten treballar un llenguatge del qual només tenen un coneixement d’usuari. Amb aquesta activitat complementària volem treballar els fonaments de l’educació en comunicació i oferir-los les eines per a tenir una mirada i una lectures crítiques. Volem que siguin uns lectors i productors de la imatge autònoms i crítics. Aquesta activitat complementària es realitzarà en els ambients d’ aprenentatge. OBJECTIUS

Conèixer els codis que fan possible el llenguatge audiovisual i capacitat d’utilitzar-los per comunicar-se de manera senzilla però efectiva.

Analitzar els missatges audiovisuals des de la perspectiva del sentit i la significació, de les estructures narratives i de les categories i gèneres.

Utilitzar les eines més senzilles per comunicar-se de manera eficaç en l’àmbit de l’audiovisual.

Elaborar missatges audiovisuals i conèixer la seva transcendència i implicacions en els nous entorns de comunicació.

Llegir comprensiva i críticament els missatges audiovisuals, pel que fa a representacions de la realitat i, en conseqüència, com a portadors d’ideologia i de valors.

Reconèixer-se com a audiència activa, especialment a partir de l’ús de les tecnologies digitals que permeten la participació i la interactivitat.

Analitzar i valorar els missatges audiovisuals des del punt de vista de la innovació formal i temàtica i l’educació del sentit estètic.

ACTIVITATS

Producció de reportatges fotogràfics tenint en compte els diferents tipus de plans i l’enquadrament.

Producció de breus escenes de teatre per ser enregistrades en vídeo. Producció de notícies en formats àudio o audiovisuals per ser enregistrades. Producció d’imatges per donar suport a lemes o productes (publicitat). Producció d’imatges tenint en compte la intenció estètica. Planificació de narracions audiovisuals curtes.

AVALUACIÓ

Autonomia a l’hora de desenvolupar el projecte. Saber treballar en grup amb un objectiu comú. La millora en els àmbits d’expressió audiovisual (habilitats comunicatives). Gust artístic en la creació d’imatges.

Pla anual 2017-2018 34

4.4. EDUCACIÓ SECUNDÀRIA: JOVES Anomenem activitats complementàries aquelles que l’escola considera que són fonamentals i que aprofundeixen les estratègies i habilitats per al desenvolupament integral de l’alumne. Cada etapa o cicle escull les activitats que creu necessàries per tal de treballar uns determinats coneixements. A la secundària, les activitats complementàries que tenim programades són les següents:

1r d’ESO Projecte 6.1 Science Lab Taller de robòtica i tecnologia

2n d’ESO

ScienceLab Taller de robòtica i tecnologia Cultura Religiosa: mirem endins Lectura

3r d’ESO English Lab Science Lab Alemany / Educació per la salut/ El món dels llibres

4t d’ESO Fem recerca

A continuació, expliquem els objectius bàsics de cada activitat complementària i els continguts que s’hi treballaran.

PROJECTE 6.1

El treball amb alumnat d’edats diferents a Educació Infantil Primària ha anat creixent en els darrers cursos a l’escola, ha anat consolidant-se com a estratègia de la qual s’han fet valoracions molt positives i ha anat incrementant la quantitat d’activitats i la dedicació horària. A Secundària agafem el relleu d’aquest treball ja consolidat, i iniciem el treball interedats amb una nova proposta: el Projecte 6.1. Es tracta del treball d’un projecte a partir de les inquietuds i curiositats dels alumnes a través d’un treball estructurat, que duran a terme alumnes de 6è i 1r d’ESO conjuntament OBJECTIUS

Donar continuïtat al treball que s’ha fet a Educació Infantil i Primària

Potenciar la curiositat de l’alumnat i acompanyar els seus descobriments

Afavorir la relació entre alumnat d’edats diferents

Afavorir el treball conjunt de professorat de les dues etapes

Aproximar l’alumnat de 6è a la Secundària, reforçant el sentit de pertinença i per tant preveient que així s’evitin algunes fugues d’alumnat en el pas de Primària a Secundària

Afavorir l’aprenentatge autèntic

Pla anual 2017-2018 35

SCIENCE LAB

L’objectiu bàsic d’aquesta matèria complementària és consolidar les habilitats d’ús del material de laboratori i completar de forma pràctica els continguts de les matèries científiques de tota l’etapa de l’ESO. Aquest curs, la matèria de laboratori de 1r i 2n i 3r d’ESO serà en llengua anglesa (AICLE). TREBALLAREM

Ús correcte del material del laboratori.

Observar, descriure i reconèixer les diferents mostres que s’aniran estudiant. Planificació i realització d’experiències encaminades a descobrir factors que afecten al

desenvolupament dels éssers vius.

Argumentació raonada i justificada de les idees exposades o de les afirmacions realitzades pràcticament.

Recerca d’informació sobre temes relacionats amb el món científic tecnològic.

PROMOUREM LES ACTITUDS

Curiositat i desig d’aprofundiment en temes científics.

Cooperació en el treball en equip.

Autoresponsabilitat en la realització de les diferents pràctiques proposades. Valorar l’ordre i la netedat del lloc de treball i del material de laboratori.

TALLER DE ROBÒTICA I TECNOLOGIA

Aquesta proposta pretén estimular l’aprenentatge científic i tecnològic de forma creativa i entretinguda. Construirem màquines simples, petits robots i mecanismes diversos (engranatges, rodes, eixos,etc.) i investigarem a través de proves, mesures, reptes, recopilació de dades, etc. El taller tecnològic està pensat per a ser desenvolupat a l’aula de tecnologia. El seu objectiu és aplicar el procés tecnològic en el desenvolupament i la construcció de petits projectes. Pretenem relacionar i unir el coneixement amb l’experimentació pràctica per tal d’adquirir de forma adequada competències i habilitats. Tots aquests projectes, petits reptes tecnològics, els resoldrem treballant en equip i potenciant, alhora, la creativitat de cadascú, el desenvolupament d’habilitats d’investigació i la capacitat de treball en equip.

Pla anual 2017-2018 36

LECTURA L’objectiu principal d’aquesta activitat complementària és múltiple: d’una banda, fomentar el gust per la lectura i, d’una altra, millorar a través de la lectura l’expressió escrita i oral de l’alumne i potenciar la seva comprensió lectora. En aquest sentit, es faran lectures guiades i l’alumne tindrà també l’oportunitat de triar, dins d’un gran ventall de lectures optatives, aquelles que despertin la seva curiositat. OBJECTIUS

Enriquir el vocabulari i les expressions pròpies de la llengua. Conèixer els diversos gèneres literaris: novel·la, conte, poesia, teatre, etc.

Treballar l’expressió oral i escrita a través de fitxes de lectura, resums, taules rodones, debats, etc.

Intercanviar diferents impressions i valoracions crítiques del llibre de lectura. Fer un bon ús de les TAC per tal de desvetllar l’interès per l’autor i l’estil del llibre

llegit i completar les activitats corresponents.

Aprofitar diversos recursos interactius, com ara les biblioteques digitals

CULTURA RELIGIOSA: MIREM ENDINS Fem Cultura Religiosa...fa molt de temps...i fa molt de temps que dediquem moltes estones a entendre el que tenim al nostre entorn; el què i el com viuen les altres i la nostra societat; les cultures, els valors, les creences ... del nostre entorn. Però...quanta estona al dia som plenament conscients d’allò que estem vivint? Portem posat el “pilot automàtic”... i ens estem perdent allò que vivim i allò que hi ha dins nostre en cada moment. Vivim sense tenir espai per a prendre consciència del que estem fent, de com ens sentim o què necessitem. Ara vivim en un bombardeig d’estímuls externs. Estem tan connectats amb tot, que se’ns oblida la comunicació més important: la de nosaltres amb nosaltres mateixos. Mirarem ara cap endins... cap endins nostre, cap el nostre interior. Ens farem conscients de nosaltres mateixos i del que ens envolta en el moment present amb dinàmiques individuals i grupals.

Pla anual 2017-2018 37

ENGLISH LAB

L’hora de complementària d’anglès serveix als alumnes per a aprofundir i practicar els coneixements que assoleixen durant les tres hores setmanals de llengua anglesa. A més, aquesta hora els serveix per apropar-se encara més als trets particulars de la cultura dels països de llengua anglesa, amb el suport de l’auxiliar de conversa.

OBJECTIUS

Reforçar l’assoliment dels objectius curriculars d’anglès de 3r d’ESO. Potenciar l’autonomia en l’autoaprenentatge individual. Fomentar el treball en grup i/ o en parella. Fomentar el debat amb argumentacions adequades. Fomentar l’expressió oral davant d’un públic

Practicar l’autoavaluació i ser conscient de les pròpies dificultats i aspectes a millorar.

Fer servir recursos d’ internet de pàgines en anglès

LABORATORI L’objectiu bàsic d’aquesta matèria complementària és consolidar les habilitats d’ús del material de laboratori i completar de forma pràctica els continguts de les matèries científiques de tota l’etapa de l’ESO. TREBALLAREM

Ús correcte del material del laboratori. Observar, descriure i reconèixer les diferents mostres que s’aniran estudiant. Planificació i realització d’experiències encaminades a descobrir factors que afecten al

desenvolupament dels éssers vius. Argumentació raonada i justificada de les idees exposades o de les afirmacions realitzades

pràcticament.

Recerca d’informació sobre temes relacionats amb el món científic tecnològic. Promourem les actituds: Curiositat i desig d’aprofundiment en temes científics.

Cooperació en el treball en equip. Autoresponsabilitat en la realització de les diferents pràctiques proposades. Valorar l’ordre i la netedat del lloc de treball i del material de laboratori.

Pla anual 2017-2018 38

ALEMANY L’hora de complementària d’alemany és una oportunitat per als alumnes per tal que aprofundeixin i practiquin els coneixements que assoleixen durant les dues hores setmanals de la matèria optativa de llengua alemanya. A més, aquesta hora els serveix per apropar-se a la cultura dels països de llengua alemanya ( nocions de geografia, de menjars, d’ horaris, de formes de treball, de festivitats, de costums, etc.)

OBJECTIUS

Reforçar l’assoliment dels objectius curriculars d’alemany de 3r d’ESO. Potenciar l’autonomia en l’aprenentatge individual. Fomentar el treball en grup i/ o en parella. Practicar l’autoavaluació i ser conscient de les pròpies dificultats i aspectes a

millorar. Practicar la comprensió lectora i produir textos senzills tant escrits com orals.

EDUCACIÓ PER LA SALUT Amb l’activitat complementària d’Educació per la salut pretenem prevenir les conductes de risc, és a dir, que els alumnes identifiquin quines conductes són un risc per a la salut, promoure conductes saludables, en els àmbits: salut física, hàbits alimentaris, higiene postural, salut psíquica i social, salut emocional, afectivitat… En definitiva, treballar perquè l’alumnat conegui el que és una actitud i estil de vida saludable, per tal que pugui incorporar els bons hàbits i ei assoleixin una actitud i estil de vida de qualitat. CONTINGUTS

Alimentació i Salut

Higiene postural

Salut Emocional

Primers auxilis.

Pla anual 2017-2018 39

EL MÓN DEL LLIBRE

L’objectiu principal d’aquesta activitat complementària és fomentar el gust per la literatura des del punt de vista del lector i també des del punt de vista de l’autor. Amb la lectura,treballarem també l’expressió escrita i oral i potenciarem la comprensió lectora.

OBJECTIUS

Fomentar la cura per a la correcció lingüística de textos propis Treballar l’expressió oral i escrita a través de fitxes de lectura, resums, taules

rodones, debats, etc.

Enriquir el vocabulari i les expressions pròpies de la llengua. Gaudir dels diversos gèneres literaris: novel•la, conte, poesia, teatre, etc. Treballar aspectes propis de la narració: identificació del tema i de l’argument,

tipologia dels personatges, estructura de la narració,...

Intercanviar diferents impressions i valoracions crítiques del llibre de lectura. Fer un bon ús de les TAC per tal de desvetllar l’interès per l’autor i l’estil del llibre

llegit i completar les activitats corresponents. Aprofitar diversos recursos interactius, com ara les biblioteques digitals.

FEM RECERCA

L’elaboració del treball de recerca proporciona als alumnes una oportunitat per posar a prova les seves capacitats per afrontar un repte, alhora que estructura i ajuda a consolidar aspectes formatius transversals de les diverses disciplines acadèmiques que ha treballat durant l’ESO. A més, fomenta aspectes actitudinals bàsics, relacionats amb l’interès pel món científic i extrapolables a tots els àmbits del coneixement, com són el rigor, la curiositat, la creativitat, etc. Aspectes molt importants dins procés formatiu i pel futur professional dels alumnes.

OBJECTIUS

Fomentar l’interès pel món científic, els seus mètodes i procediments.

Potenciar l’autonomia en l’aprenentatge individual. Fomentar el treball en grup i/ o en parella. Descobrir nous recursos i fonts d’informació. Oferir oportunitats de participació en congressos de recerca jove

Pla anual 2017-2018 40

Pla anual 2017-2018 41

5 Sortides i activitats culturals 5.1. PETITS

Parvulari 3 anys (P3)

Primer trimestre

03/11/2017 Sortida Tardor D 29/11/2017 En Jan Titella T 15/12/2017 Sala Calassanç: Ugly Ducling M

Segon trimestre

26/01/2018 Teatre Regina: La Bella dorment M

Tercer trimestre

18/05/2018 Can Plana D 15/06/2018 El Xaragall D


Primer trimestre

03/11/2017 Sortida Tardor D 22/11/2017 Palau de la Música M 15/12/2017 Sala Calassanç: Ugly Ducling M

Segon trimestre

10/01/2018 Taller de Joan Miró M 26/01/2018 Teatre Regina: La Bella dorment M

Tercer trimestre

11/04/2018 Visita guiada a una botiga del barri M 15/06/2018 El Xaragall D


Primer trimestre

10 i 11/10/2017 Còlonies a La Llobeta 2 Dies 03/11/2017 Sortida Tardor D 15/12/2017 Sala Calassanç: Ugly Ducling M Segon trimestre

26/01/2018 Teatre Regina: La Bella dorment M 21/02/2018 Auditori: Els nous colors del metall M 14/03/2018 Guàrdia Urbana M 22/03/2018 Taller: Puc Tocar? M Tercer trimestre

26 /04/2018 Visita guiada a una botiga del barri P5A M 27/04/2018 Visita guiada a una botiga del barri P5B M 11/05/2018 Joc Perdut M 15/06/2018 El Xaragall D

Pla anual 2017-2018 42

5.2. MITJANS

1r de Primària Primer trimestre

17 I 18/10/2017 Biblioteca Sagrada Família M 07/11/2017 Esmorzar científic M 27/11/2017 La Pedrera “Un cau de mil secrets” M Segon trimestre

20/03/2018 Can Dragó M A determinar Taller o sortida projecte a determinar Tercer trimestre

14/06/2018 Can Pou: Els Indis (Sant Antoni de Vilamajor) D 20/06/2018 Parc del Clot T

2n de Primària Primer trimestre

10 i11/10/2017 Colònies a Mas Banyeres 2 dies 21/12/2017 Teatre Regina : El conte de Nadal M Segon trimestre

A determinar Taller o sortida projecte a determinar M 14/03/2018 La Palma: Taller de mones M 21/03/2018 Taller a l’escola Guàrdia Urbana M Tercer trimestre

11/04/2018 Vine a cantar. Teatre Calassanç M 17/04/2018 Dansa Ara (Palau Sant Jordi) M 14/06/2018 Can Pou: Els Indis (Sant Antoni de Vilamajor) D 20/06/2018 Parc del Clot T

3r de Primària Primer trimestre

20/10/2017 Masia Can Deu Sabadell (Taller d’oli) D 30/11/2017 L’Auditori. Tocats per l’OBC M 21/12/2017 Teatre Regina : El conte de Nadal M Segon trimestre

02/02/2018 Can Mercader: Taller Experiències matemàtiques M 26/02/2018 Jardins Flora Tristán T 14/03/2018 La Palma: Taller de mones M/T

21/03/2018 Jornada esportiva Platja de La Barceloneta M

Tercer trimestre

07/06/2018 Teatre en anglès a l’escola: “Billy Banjo” T 15/06/2018 Cim d’aligues. Sant Feliu de Codines D 20/06/2018 Parc del Clot T

Pla anual 2017-2018 43

5.3. GRANS

4t de Primària Primer trimestre

10 i 11/10/2017 Colònies del cel al Mas Saiol (Moià) 2 dies 26/10/2017 Gran Teatre Liceu: El jove barber de Sevilla M 05/12/2017 Parc del Clot T Segon trimestre

26/02/2018 Parc del Clot T 06/03/2018 Cosmocaixa: Taller “Creactivity” M 07/03/2018 Dansa amb patins M 19/03/2018 Passeig pel barri amb la Guàrdia Urbana M Tercer trimestre

..../05/2018 Visita al Mercat de la Sagrada Família M 11/05/2018 Barcelona Romana M 07/06/2018 Teatre en anglès a l’escola T 18/06/82018 Sortida lúdico esportiva a Can Mercader D

5è de Primària Primer trimestre

.../.../2017 Trobada Vedruna a Vic D 28/11/2017 Realisme o abstracció Can Framis M 05/12/2017 Jocs al Parc del Clot T Segon trimestre

08/02/2018 Museu de Matemàtiques (MMACA) D 26/02/2018 Jocs al parc del Clot T 23/03/2018 Ciutadella Ibèrica de Calafell D Tercer trimestre

03/04/2018 Circulació Viaria D 11/04/2018 Sant Andreu Teatre: FLIC FLAC CIRC M o T

23/04/2018 Sant Jordi. Rambla Catalunya i Palau Robert T 08/05/2018 Cantània 14/05/2018 Barcelona Medieval M 15/06/2018 Natupark D

6è de Primària Primer trimestre

10 i 11/10/2017 Colònies a Palamós. L’ecosistema marí 2 dies 03/11/2017 Fil d’art/ MEAM M 05/12/2017 Jocs al Parc del Clot T Segon trimestre

08/02/2018 La ciutat dels fotògrafs. Grup A M 15/02/2018 La ciutat dels fotògrafs. Grup B M 26/02/2018 Jocs al Parc del Clot T

Febrer-Març YOMO (The Youth Mobile Festival) D

20/03/2018 A pic i pala! La història del refugi 307 M Tercer trimestre

23/04/2018 Sant Jordi. Rambla Catalunya i Palau Robert T .../05/2018 Song Constest T 29/05/2018 Musical T 20/06/2018 Sortida Final etapa: Jornada esportiva El Masnou D

Pla anual 2017-2018 44

5.1. EDUCACIÓ SECUNDÀRIA: JOVES 1r ESO Primer trimestre 13/10/2017 Convivència al Santuari del Corredor-Llinars del Vallès- D 30/10/2017 Sortida pel barri Projecte 6.1 T

10/11/2017 Expominer D Segon trimestre

18/01/2018 “Dies de Músic” l’Auditori M 02/02/2018 Teatre en anglès M .../02/2018 Visita a la Sagrada Família M 22/03/2018 Jornada esportiva compartida amb alumnes discapacitats D Tercer trimestre

07/06/20178 al 15/06/2018

Treball de síntesi sobre la sostenibilitat. Visita al punt verd del barri, visita a l’Ecoparc de Sant Adrià. Sortida amb bicicletes per Barcelona

D

/06/2018 Triatló D 21/06/2018 Sortida fi de curs: Parc de Santa Coloma D

2n ESO Primer trimestre

13/10/2017 Convivència al Parc Francesc Macià de Malgrat de Mar D 20/10/2017 Ruta Montseny Vedruna D

Segon trimestre

18/01/2018 Espai Interreligiós - Migrastudium i Museu Diocesà M 02/02/2018 Teatre en anglès M Tercer trimestre

18/05/2018 Cosmocaixa, Taller “llum i color” M 6 ,7 i 8 /06/2018 Treball de síntesi a Arenys de Mar D 21/06/2018 Sortida fi de curs: Parc de Santa Coloma D

3r ESO

Primer trimestre

9,10 -11/10/2017 Convivències a Cantonigros D 13/10/2017 Taller de ciència sorprenent M 17/11/2018 L’Auditori: Assaig amb l’OBC M 22 i29/11/2017 Visita BTV (per classes separades) M Segon trimestre

02/02/2018 Teatre en anglès M /03/2018 Exporecerca Jove D Tercer trimestre

07 al 15/06/2018 Treball de síntesi D 20/06/2017 Sortida fi de curs: Parc de Santa Coloma D

Pla anual 2017-2018 45

4t ESO

Primer trimestre

13/10/2017 Convivència al Parc de Francesc Macià a Malgrat D Segon trimestre

02/02/2018 Teatre en anglès M 16/02/2018 Optativa Música: Jazz en viu M

07/03/2018

Sortida cultural d’EVIP M Escola Enginyeria de Terrassa (taller descàrregues elèctriques) M Estudiar alemany a Barcelona M

15/05/2018 Sortida Biologia: Microscopia electrònica a la Universitat de Terrassa

M

19 al 23/03/2018 Viatge final d’etapa D Tercer trimestre

21/06/2018 Sortida fi de curs: Parc de Santa Coloma M

Pla anual 2017-2018 46

Pla anual 2017-2018 47

6 Quadres Pedagògics

Educació Infantil: Cicle Petits

PROFESSORAT MATÈRIES

Alba Porta Tutora de P3 A

Imma Villanueva Tutora de P3 B

Rosa Carreras Tutora de P4 A

Rosa Carreras Tutora de P4 B

Marta Del Valle Tutora de P5 A

Sandra Trenzano Tutora de P5 B

Sergi Fuster Psicomotricitat i ambients d’aprenentatge

Mònica Salinas Llenguatge musical i Ambients d’aprenentatge

Alba Porta Anglès P5

Meritxell Rodríguez Anglès P4

Montse Sales Anglès P3

Educació Primària: Cicle Mitjans


Esther Mariné Tutora de 1r A

Carme Mora Tutora de 1r B

Marina Martínez Tutora de 2n A

Isa Parra Tutora de 2n B

Núria Pla Tutora de 3r A

Lourdes Miralles Tutora de 3r B

Sergi Fuster Educació Física 1r i 2n

Noemí Martí Educació Física 3r

Alexis Constants Música i Ambients d’aprenentatge

Montse Sales Anglès 1r i 2n

Meritxell Rodríguez Anglès 3r i Ambients d’aprenentatge

M.Carme Ibort Aula de Reforç i Ambients d’aprenentatge

Pla anual 2017-2018 48

Educació Primària: Cicle Grans


Daniel Badia Tutor 4tA

Begoña Corbella Tutora 4tB

Toni Rojas Tutor 5èA

Vanesa López Tutora 5è B

Montse Murgó Tutora 6èA

Josep Lluís Alonso Tutor 6è B

Meritxell Rodríguez Anglès 4t

Marta Cendra Anglès 5è i 6è

Alexis Constans Música

Noemí Martí Educació Física i Ambients d’aprenentatge

Carme Fraile Aula de Reforç i Ambients d’aprenentatge

M.Carme Ibort Plàstica

Pla anual 2017-2018 49

Educació Secundària: 1r d’ESO


Isabel Rovira / M. José Caballero, Teresa Palacín, Agustí Portales

Tutoria

Marta Parera, Agusti Portales, Anna Rovira Llengua catalana i literatura

Sandra Piñeiro Llengua castellana i literatura

Isabel Rovira / M. José Caballero Llengua estrangera (Anglès)

Josep Jové, Lluís N, Teresa Palacín Matemàtiques

Josep Gil Ciències Socials –Projecte Terra

Susanna Adell Ciències Naturals-Projecte Terra

Teresa Palacín Tecnologia

Maite Toro Educació física

Agustí Portales Música

Mireia Terrado E. Visual i Plàstica

Anna Rovira Cultura Religiosa

Susanna Adell, Josep Gil, Maite Toro Projecte Terra

Josep Lluís Alonso, Montse Murgó, Marta Parera, Agusti Portales

Projecte 6.1

Isabel Rovira/M. José Caballero English workshop (OPT)

Marion Wegner/Sònia López Alemany (OPT)

Teresa Palacín Taller tecnològic i robòtica (COMP)

Susanna Adell Science Lab (COMP)

Pla anual 2017-2018 50

Educació Secundària: 2n d’ESO


Sergi García, Marta Parera, Maite Toro

Tutoria

Sergi García, Marta Parera, Glòria Portals Llengua catalana i literatura

Sandra Piñeiro (2n A), Sergi Garcia (2n B) Llengua castellana i literatura

Isabel Rovira / M. José Caballero Llengua estrangera (Anglès)

Teresa Palacín , Alícia Gómez/ Elisabet Rodríguez, Josep Jové

Matemàtiques

Agustí Portales Ciències Socials

Alícia Gómez / Elisabet Rodríguez (2n A), Susanna Adell (2n B )

Ciències Naturals

Teresa Palacín Tecnologia


Mireia Terrado E. Visual i Plàstica

Sergi García Cultura Religiosa

Marion Wegner/ Sònia López Alemany (OPT)

Isabel Rovira /M. José Caballero Theatre time (OPT)

Anna Rovira Periodisme (OPT)

Maite Toro Educació per la salut (OPT)

Teresa Palacín Taller Tecnologia/Robòtica (COMP)

Susanna Adell Science Lab (COMP)

Anna Rovira Mirem endins (COMP)

Pla anual 2017-2018 51

Educació Secundària: 3r d’ESO


Josep Gil, Alícia Gómez/Elisabet Rodríguez, Martí Quixal/ Sònia López

Tutoria

Marta Parera, Glòria ortals,Sergi García Llengua catalana i literatura


Martí Quixal Llengua estrangera (Anglès)

Lluís García Leiva, Josep Jové, Alicia Gómez/ Elisabet Rodríguez

Matemàtiques

Josep Gil Ciències Socials

Alicia Gómez/ Elisabet Rodríguez Física i Química

Lluís Núñez Biologia

Lluís García Leiva Tecnologia


Agustí Portales Música

Sergi García Cultura Religiosa

Marion Wegner/Sònia López Alemany (OPT)

Josep Jové Emprenedoria (OPT)

Marta Parera Cultura Clàssica (OPT)

Marta Parera CB Llengua (OPT)

Martí Quixal Breaking News (OPT)

Marta Parera Món dels llibres (COMP)

Maite Toro Educació per la salut(COMP)

Martí Quixal English Lab (COMP)

Alícia Gómez/ Elisabet Rodríguez

Science Labi (COMP)

Pla anual 2017-2018 52

Educació Secundària: 4t d’ESO


Lluís Garcia Leiva, Josep Jové, Sandra Piñeiro Tutoria

Marta Parera, Glòria Portals , Sergi García Llengua catalana i literatura


Martí Quixal/Sònia López Llengua estrangera (Anglès)

Lluís Garcia Leiva, Josep Jové, Alícia Gómez/Elisabet Rodríguez

Matemàtiques

Sergi García (4t A) Lluís Núñez (4t B) Cultura Religiosa

Lluís Núñez Educació eticocívica


Lluís G Leiva , Josep Jové, Sergi Garcia i Lluís Núñez, amb l’assessorament de Manel Belmonte (Magma Recerca)

Fem recerca (COMP)

Mireia Terrado E. Visual i Plàstica (OPT)

MArion Wegner/Sònia López Alemany (OPT)

Lluís Garcia Leiva Tecnologia (OPT)

Agustí Portales Música (OPT)

Lluís Núñez Biologia (OPT)

Josep Jové Física i Química (OPT)

Lluís Garcia Leiva Informàtica (OPT)

Glòria Portals Llatí (OPT)

Pla anual 2017-2018 53

Pla anual 2017-2018 54

7 Optatives a L’ESO

MATERIES OPTATIVES DE 1R D’ESO

ENGLISH WORKSHOP ADREÇAT A... Tots els alumnes que vulguin millorar o ampliar les seves capacitats orals i escrites i conèixer aspectes culturals dels països de parla anglesa. . APRENDRÀS... Desenvolupar i millorar les habilitats de lectura, escriptura, comprensió i expressió orals.

ALEMANY

ADREÇAT A... Alumnes amb interès per les llengües i cultures estrangeres que estiguin motivats i tinguin ganes de treballar i ampliar els seus horitzons. És imprescindible haver fet la matèria a primer d’ESO.

APRENDRÀS...

Gramàtica i vocabulari útil i quotidià. Treballarem números, activitats diàries, presentacions, i formes verbals en present i en passat que et permetran mantenir converses bàsiques i continuar incrementant el nivell de coneixement oral i escrit de la llengua.

Pla anual 2017-2018 55

MATERIES OPTATIVES DE 2N D’ESO

THEATRE TIME ADREÇAT A... Està adreçat a aquells alumnes que vulguin millorar la seva expressió oral mitjançant el teatre en anglès. APRENDRÀS... Treballarem l’escriptura, la comprensió i l’expressió oral mitjançant textos que escriureu vosaltres mateixos per portar-los a escena.

EDUCACIÓ PER LA SALUT

ADREÇAT A... Adreçat a aquells alumnes que tinguin interès en temes de salut APRENDRÀS... Aprendrem els primers auxilis bàsics .Aprendrem a fer la reanimació respiratòria i les compressions toràciques. Realitzarem sessions pràctiques de tonificació per treballar la higiene postural. Coneixerem qualsevol tema relacionat amb la salut en el qual esteu interessats

ALEMANY ADREÇAT A... Alumnes amb interès per les llengües i cultures estrangeres que estiguin motivats i tinguin ganes de

treballar i ampliar els seus horitzons. És imprescindible haver fet la matèria a primer d’ESO.

APRENDRÀS... Gramàtica i vocabulari útil i quotidià. Treballarem números, activitats diàries, presentacions, i formes verbals en present i en passat que et permetran mantenir converses bàsiques i continuar incrementant el nivell de coneixement oral i escrit de la llengua.

PERIODISME ADREÇAT A... Està adreçada als alumnes que volen treballar la premsa, la ràdio i la televisió en el 1r, 2n i 3r trimestre respectivament. Apropem els alumnes al món dels mitjans de comunicació des d’una mirada crítica, perquè prenguin consciència dels mecanismes que els regulen. APRENDRÀS... Analitzarem les rutines periodístiques en la creació de la informació, per ajudar-los a potenciar l’esperit crític davant les notícies que reben. Expliquem l’impacte dels mitjans com a creadors d’estereotips, condicionant així les nostres idees i pensaments sobre la realitat. Fem una anàlisi de les xarxes socials i les noves eines de comunicació, per prendre consciència dels seus riscos i el seu potencial. Crearem un diari digital, un programa de ràdio i un de televisió.

Pla anual 2017-2018 56

MATERIES OPTATIVES DE 3R D’ESO

ALEMANY ADREÇAT A... Alumnes amb interès per les llengües i cultures estrangeres que estiguin motivats i tinguin ganes de treballar i ampliar els seus horitzons. Cal haver cursat la matèria a 2n d’ESO. APRENDRÀS... Gramàtica i vocabulari útil i quotidià. Treballarem números, activitats diàries, presentacions, i

formes verbals en present i en passat que et permetran mantenir converses bàsiques i continuar

incrementant el nivell de co neixement oral i escrit de la llengua

PERIODISME ADREÇAT A... Alumnes amb interès per les llengües i cultures estrangeres que estiguin motivats i tinguin ganes de treballar i ampliar els seus horitzons. Cal haver cursat la matèria a 2n d’ESO. APRENDRÀS... Gramàtica i vocabulari útil i quotidià. Treballarem números, activitats diàries, presentacions, i

formes verbals en present i en passat que et permetran mantenir converses bàsiques i continuar

incrementant el nivell de co neixement oral i escrit de la llengua

CULTURA CLÀSSICA ADREÇAT A... Aquesta optativa va dirigida als alumnes que estigueu interessats a apropar-vos al món mitològic en

què déus, deesses, herois i heroïnes ens transmetran un dibuix del món intel·lectual dels nostres

avantpassats grecs i romans.

APRENDRÀS... Comprendrem, així, l’horitzó cultural clàssic que esdevingué el bressol de la nostra pròpia cultura. A

més, a través de la lectura individual, ens aproparem a la història de la guerra de Troia i el mític

viatge d’Ulisses fins a Ítaca. Finalment, ens endinsarem, a través d’un treball de recerca, pel món

clàssic, per a descobrir com confluïen, en un passat no tan llunyà, les històries mitològiques i el dia a

dia quotidià.

EMPRENEDORIA ADREÇAT A... Alumnes amb ganes de veure la projecció dels estudis en l’àmbit laboral. Tots aquells interessats en aprendre a portar a terme els propis projectes i a conèixer les eines que afavoreixen el seu desenvolupament. APRENDRÀS...

Els continguts de la matèria s’estructuren en tres apartats: • autoconeixement i itinerari formatiu • mercat laboral i activitat econòmica • iniciativa emprenedora i desenvolupament d’un projecte

D’aquesta manera començaràs a posar en la pràctica què vol dir ser emprenedor.

Pla anual 2017-2018 57

COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE LLENGUA

ADREÇAT A... Aquesta optativa va adreçada als alumnes que vulgueu reforçar qüestions lingüístiques i sintàctiques

treballades en les àrees de llengua .

APRENDRÀS... Mitjançant el treball cooperatiu, repassarem conceptes clau de sintaxi i ens aproparem a l’anàlisi i el

treball de textos formals, fent una incidència especial en el currículum i la carta de presentació. La

lectura i l’anàlisi de textos de diversos autors ens permetran, també, conèixer diverses tècniques

narratives que podrem després aplicar a textos de producció pròpia.

BREAKING NEWS ADREÇAT A... Us agrada estar al dia? Esteu interessats en el que passa al vostra voltant? Espero les vostres inquietuds i ganes de comunicar a la resta els fets que estan passant al món. APRENDRÀS... Et donarem les eines i els recursos necessaris per poder comunicar-te en anglès de manera fluida i propera. Aprendràs el funcionament d’un noticiari des de dintre. Farem servir dinàmiques que t’ajudaran a millorar la teva comunicació amb els altres.

Pla anual 2017-2018 58

MATERIES OPTATIVES DE 4T D’ESO

La tria de matèries optatives de 4t d’ESO és en funció dels estudis que es vulguin cursar a posteriori. Per això, per fer la presentació de les matèries destinem sessions de tutoria grupal i fem una reunió de pares específica on es presenten els diversos itineraris possibles, a fi que l’elecció de 4t sigui un petit tast dels estudis que poden cursar posteriorment.

ITINERARI 1 (MODALITAT CIÈNCIES I TECNOLOGIA)

Física i Química Biologia Alemany/Tecnologia

ITINERARI 2 (MODALITAT HUMANITAT, CIENCIES SOCIALS I ART)

Llatí Alemanay/Visual i Plàstica Música

ITINERARI 3 (CICLES FORMATIUS)

Informàtica Alemany/Visual i Plàstica/Tecnologia Música/Biologia

.

Pla anual 2017-2018 59

Pla anual 2017-2018 60

8 Projectes d’Escola APRENENTATGE DE LLENGÜES ESTRANGERES A L’ESCOLA Per què? Cap a una societat global En els darrers anys el món ha canviat en molts aspectes, les distàncies s’han escurçat i la mobilitat de persones entre països s’ha incrementat de manera vertiginosa. Segur que tots teniu familiars, amics o coneguts que han canviat de ciutat, de país o fins i tot de continent per raons de feina. Les nostres aules també reben cada any alumnes provinents d’altres països per raons similars a les que explicàvem fa un moment. I d’altra banda, les possibilitats de viatjar, fer turisme per diversos indrets del món, conèixer paisatges, persones i realitats diverses s’amplia cada vegada més, així com també la rebuda de visitants a Barcelona. Tenim l’experiència prou evident a tocar de l’escola: la Sagrada Família, amb l’allau de visitants que dia rere dia trobem al nostre barri.

I l’escola què hi diu? Davant el repte que ens proposa aquesta societat multicultural i multicanviant, l’escola fa anys que es prepara per millorar l’ensenyament-aprenentatge de llengües estrangeres. I canalitza així, també, la petició de moltes famílies, que ja sigui a través de les reunions de preinscripció, sigui a través de l’AMPA o transmetent la seva inquietud als tutors, han fet arribar a l’escola el seu interès per conèixer com es porta a terme l’ensenyament de la llengua anglesa. Compartim, doncs, la visió que sentim constantment: “aprendre anglès avui dia és molt important”.

Com ho portem a terme? 1. FORMACIÓ DEL PROFESSORAT

La formació dels darrers cursos ha estat encaminada a la millora de les competències en llengua anglesa del professorat, sobretot del que no és especialista en la matèria: formació en llengua anglesa (cursos on-line i presencials), formació específica en AICLE (formació presencial en Aprenentatge Integrat de Continguts i Llengües Estrangeres), formació en expressió oral (grups de

conversa setmanal) i cursos monogràfics d’anglès per a docents. 2. AUXILIARS DE CONVERSA Són persones que tenen l’anglès com a llengua materna. Enguany és el cinquè curs que comptem amb el seu suport.. Actualment, entren sobretot a les aules a l’hora de la matèria de llengua anglesa i puntulament donen suport a les experiències pilot d’AICLE. Així, al llarg de tota la jornada escolar hi ha dues persones (una a E. Primària i l’altra a E. Secundària) que dediquen la jornada escolar a reforçar l’expressió oral dels nostres alumnes i professorat. Podem comptar amb la seva presència a l’escola gràcies al suport de les famílies acollidores d’aquest programa, famílies que acullen durant uns mesos l’auxiliar de conversa a casa.

3. INCREMENT HORARI La dedicació d’hores complementàries en llengua anglesa i de matèries optatives (a Secundària) és una realitat que s’aplica a l’escola des de fa més de deu anys. Garantim, així, que a la majoria de cursos hi hagi, com a mínim, una hora més de dedicació a la llengua anglesa addicional al que marca el currículum oficial.

Pla anual 2017-2018 61

Petits English

Educació Primària 1r i 2n Story Telling

Educació 3r,4t, 5è i 6è Let’s write

Joves

English workshop Theatre time English Lab Breaking news

4. EXPERIÈNCIES AICLE Presentem una mostra d’experiències que portem a terme aquest curs. Aquesta mostra no pretén ser exhaustiva, n’hi haurà més al llarg del curs i està programat que encara n’hi hagi més en els propers anys. PETITS: Singing English songs, Let’s move, Learning centres (ambients) MITJANS: Science rocks, Over the Moon (ambients 1r i 2n), Physical education (3r) GRANS: Physical Education (4t i 5è), Arts & Crafts, Laboratori de comunicació (ambients) JOVES: Science Laboratory (1r, 2n, 3r)

I altres llengües La segona llengua estrangera que s’imparteix a l’escola a Secundària és l’alemany. L’oferta optativa es fa des dels 12 anys, a primer d’ESO, fins que s’acaba la Secundària. L’estudi de l’alemany inclou la possibilitat de participar a un intercanvi amb alumnes de Heidelberg. El nivell d’alemany previst en finalitzar l’ESO dels alumnes que l’hagin cursat els quatre anys és l’equivalent a un A2.

I en l’àmbit paraescolar? Hi ha tot d’activitats que es porten a terme fora de l’horari escolar que complementen la tasca que es fa al centre. Durant el curs, les activitats extraescolars d’anglès, a càrrec d’Activa Extraescolars. A l’estiu, les colònies Primary Vedruna Summer Camp i les estades Vedruna UK (amb famílies), organitzades per a totes les escoles Vedruna de Catalunya.

I a casa què podem fer? L’actitud que mostreu davant l’aprenentatge de llengües pot ajudar a predisposar els vostres fills a aprendre noves llengües. És bo fomentar la curiositat i ampliar les possibilitats d’aprendre llengües en contextos no formals. Podem recórrer a les tecnologies: des de la televisió en versió original, enllaços de pàgines web (als blocs de l’escola en trobareu), aplicacions per a dispositius mòbils, oferir lectures en anglès (adequades al nivell i edat) o, encara millor, si podeu, cercar possibilitats de

Pla anual 2017-2018 62

PROJECTE DE ROBÒTICA ORIGEN DEL PROJECTE

Davant dels nous reptes que demana la societat (revolució de la societat del coneixement, irrupció de les noves tecnologies, necessitat de mantenir els alumnes interessats i motivats, constant demanda per millorar els estàndards de l’educació,...) se’ns ha presentat l’oferta del programa LEGO Education que dóna resposta a aquests reptes. El segle XXI ens demana unes noves habilitats i competències que requereixen nous recursos i metodologies d’aprenentatge.

COMPETÈNCIES I HABILITATS

Les competències i habilitats que vol desenvolupar el projecte són:

Creativitat Esperit emprenedor Lideratge Treball en equip Innovació Resolució de problemes Comunicació

Aquestes competències són transversals i es poden treballar tant des d’una matèria concreta, com des d’una activitat interdisciplinar (que englobi diverses matèries)

METODOLOGIA DEL PROJECTE

La metodologia del projecte està basada en les 4 C’s: Connectar, Construir, Contemplar i Continuar. Aquesta metodologia respon a les necessitats que ens plantejaven els reptes anteriors. .

Pla anual 2017-2018 63

Els objectius són:

Aprendre a programar Aprendre a dissenyar i a crear models. Aprendre a treballar amb màquines simples: engranatges, palanques, politges i amb elles, la

transmissió de moviment. Aprendre a utilitzar diferents softwares per adquirir informació i poder desenvolupar els projectes Mesurar amb precisió el temps i la distància. Elaborar històries i contes a partir de les construccions. Desenvolupar el mètode científic: predir, amidar, recopilar dades, descriure els resultats... Consolidar el treball col·laboratiu. Vivenciar de manera manipulativa i real continguts treballats a les diferents àrees curriculars. Desenvolupar les capacitats per a la resolució de problemes.

PLANIFICACIÓ DEL PROJECTE

Aprofitant l’organització per ambients, la robòtica ha entrat en els plans per tal de donar suport a la necessitat dels alumnes de manipular i treballar de forma autònoma conceptes que anteriorment no es treballaven. Aprofitarem les característiques que ofereixen les eines WeDo i Scratch. Aquesta és una de les múltiples ofertes d’activitats que inclou el programa LEGO Education . És una eina per iniciar-se en la robòtica, construint models amb sensors simples i un motor que es connecta a un ordinador; programant comportaments, accions i activitats. En els següents cursos la robòtica s’ha anat estenent a altres cursos, segons la planificació següent:

PROPOSTA DE TEMPORALITZACIÓ

2014/15 2015/16 2016/17 2017/18

EI

Material propi Beebot

Material propi Beebot

1

Learn to Learn Learn to Learn Learn to Learn

2

Learn to Learn Learn to Learn Learn to Learn Màquines simples

3 Wedo I Wedo I Wedo I

4 Wedo I Wedo I Wedo II Wedo II Scratch

5

Wedo II Wedo II Wedo 2.0

Scratch

6

Wedo 2.0 Wedo 2.0

Scratch

1r ESO

Màquines simples Màquines simples motoritzades Mindstorms

2n ESO

Màquines simples motoritzades Mindstorms

3r ESO

Mindstorms Mindstorms

4t ESO

Arduinos Arduinos Arduinos

Pla anual 2017-2018 64

SEMBREM FUTUR! El nostre projecte consisteix en aprofitar tots els petits espais de la nostra escola i el seu entorn, per tal de crear un entorn més verd, més net, i més agradable. El principal objectiu de la nostra tasca és aconseguir que els alumnes prenguin consciència i desenvolupin un compromís amb la cura i conservació del medi ambient. A l’escola ho concretem amb:

-Cuidar i millorar les plantes de la plaça dels Encants. (Cicle superior)

-Fer-nos càrrec dels arbres del voltant de l'escola. (Cicle mitjà)

-Embellir les jardineres que hi ha al costat del menjador i a la zona del pati de bàsquet. (Cicle

inicial)

-Hort urbà al pati. (Educació infantil)

-Millorar el reciclatge de l'escola fent compostatge vegetal. (ESO)

-Propiciar treballs de síntesi i recerca al voltant del projecte (ESO)

- Reduir el paper d'alumini a la cuina de l'escola.

- Seguir conscienciant les famílies i alumnes de la importància de no fer servir paper d'alumini.

- Involucrar l'equip de neteja en la correcció del reciclatge.

- Millorar el reciclatge general de l'escola (més contenidors, millor organització...)

Tot aquest projecte el realitzem amb el suport i assessorament de Barcelona Escoles+sostenibles . ( Ajuntament de Barcelona)

Pla anual 2017-2018 65

Pla anual 2017-2018 66

9 Pastoral Educativa L’escola Vedruna, en tant que escola cristiana integrant de les xarxes déscoles de lÉsglésia, vol promoure un estil educatiu inspirat en l’Evangeli. Al llarg de tota la seva història, la institució Vedruna ha representat una opció educativa integradora de totes les dimensions de la persona. Una tasca que implica tots els àmbits de la vida de l’escola, de manera que el temps de pas per la nostra Institució, suposi pels alumnes la possibilitat de viure una experiència espiritual, i de situar-se lliurement en una actitud de compromís amb la societat. Educar per a la construcció d’un futur des dels valors cristians, amb un accent especial a favor dels més febles i desproveïts de la societat i a la lluita per la causa de la justícia. Láctual procés educatiu demana dur a terme l’acció pastoral amb una mentalitat de dinàmica de procés i de projecte. Sabem que no totes les famílies de les nostres escoles són cristianes i practicants. Per això, moltes activitats que es fan a l’escola en aquest camp, sense ser explícitament cristianes, tenen un caràcter plenament pre- evangelitzador i plenament humà, tal com ens indica la Proposta Educativa. La nostra acció pastoral suposa la interacció i les propostes de treball que suggereixen els membres de la comunitat educativa-pastoral per tal que les relacions en les quals eduquin els nostres mestres als alumnes es visquin inspirades en l’esperit de l’Evangeli i en el tarannà i la manera de fer que ens convida la lectura de la Proposta Educativa Vedruna. “Es tracta, en definitiva, dún model educatiu i un estil pedagògic de referència que ens determina objectius, valors preferencials, criteris i compromisos, en termes generals, el clima i el tarannà que léscola Vedruna cultiva.”

Pla anual 2017-2018 67

10 Atenció a la diversitat

10.1. INFANTIL I PRIMÀRIA

EL REFORÇ A L’AULA

Des dels primers cursos d’Educació Infantil i al llarg de tota l’Educació Primària es planteja el que denominem el reforç dins l’aula. Aquest reforç consisteix en que, a unes hores establertes, a l’aula hi ha a més del tutor un altre mestre, amb l’objectiu de poder atendre millor les necessitats d’aprenentatge dels alumnes. Durant aquestes estones s’aprofita per treballar d’una manera més individualitzada les àrees instrumentals. D’aquesta manera podem atendre als diferents alumnes segons les seves necessitats, sense treure’ls de l’aula. Disposem de dotze hores setmanals per a Educació Infantil, vuit hores setmanals per a Cicle Inicial i quatre hores setmanals per a Cicle Mitjà i Superior . L’AULA DE REFORÇ Per altra banda, a partir del primer curs de Primària funciona l’aula de reforç. L’aula de reforç de l’escola està pensada per tots aquells nens/es de Primària que necessiten una atenció especial durant l’horari escolar, tan sigui per reforçar i perfeccionar una matèria determinada que per diferents causes ha quedat per sota dels objectius que els tutors es marquen en cada curs, com per intentar millorar el nivell en general de l’alumne que ho necessita. L’assistència a l’aula de reforç pot oscil·lar entre una i quatre hores setmanals, segons els casos. Cada curs, des de l’organització interna del centre intentem millorar el funcionament de l’aula de reforç i adequar i perfeccionar en cada moment el treball que s’hi realitza , a fi de millorar el rendiment i el nivell del nostres alumnes que necessiten en un moment determinat del seu procés educatiu de l’ajut específic d’aquesta aula. El tutor o tutora, juntament amb el professor de reforç i l’equip psicopedagògic aconsella quin alumne creu que necessita d’un reforç específic. Tot seguit seran informats els pares de la línia de treball a seguir amb el seu fill /a i de totes les reunions que a partir d’ara es produiran per fer un seguiment el més paral·lel possible entre la família i l’escola. El tutor o tutora i el professor de reforç mantindran reunions periòdiques per planificar la línia de treball a seguir amb l’alumne en qüestió i el seguiment a fer per anar avaluant tot el seu procés d’aprenentatge Quan el professor de reforç, conjuntament amb el tutor avaluen i dictaminen que l’alumne ha superat el nivell exigit, deixarà d’assistir a l’aula de reforç. Prèviament seran informats el pares de la resolució adoptada. ATENCIÓ A NOUVINGUTS Així mateix, destinem cinc hores setmanals a l’atenció a alumnes nouvinguts que necessiten inicialment d’un temps d’adaptació a la nostra llengua.

Pla anual 2017-2018 68

10.2. EDUCACIÓ SECUNDÀRIA: JOVES

Per tal de donar resposta a les necessitats educatives de tots els nois i noies del nostre centre, l’equip docent de secundària enfoca l’atenció a la diversitat com a eina per ajudar al creixement i la maduresa de cadascú a partir del seu ritme i del procés que ha anat seguint fins arribar a la Secundària. Això vol dir proporcionar-los una formació que afavoreixi el seu procés maduratiu per tal que puguin desenvolupar, al llarg del període d’escolarització, diversos aspectes de la seva personalitat i garantir no només l’assoliment d’unes competències bàsiques, sinó també l’assoliment d’una maduresa personal adequada a l’edat de cada alumne.

REDUCCIONS DE RÀTIO I GRUPS DE REFORÇ

L’escola ofereix un currículum diversificat adequat a les necessitats individuals de tots els alumnes. En les Àrees instrumentals, Llengua catalana i Matemàtiques, de primer a quart, es treballen en grups reduïts durant tot el curs. Aquests grups són flexibles, és a dir, és possible que un alumne canviï de grup segons el seu procés. Tots els grups treballen un currículum comú. A tots els cursos hi ha un grup de reforç de llenguca catalana i de matemàtiques. ACCIÓ TUTORIAL AMB RÀTIO REDUÏDA Acció tutorial, en grups reduïts, tres tutors per dues línies i continuïtat de tutoria durant dos cursos (els alumnes tenen el mateix tutor durant dos cursos) per tal d’atendre de manera més individualitzada el seu procés de desenvolupament integral.

COORDINACIÓ AMB LA CAD I EL DOIP Suport de la CAD (comissió d’atenció a la diversitat) per dur a terme plans d’actuació amb els alumnes amb necessitats educatives més específiques. L’Equip psicopedagògic dóna suport i orientació a la tasca docent. Mitjançant les exploracions psicopedagògiques incideix en la tasca de promoure la realització dels processos d’ensenyament-aprenentatge a les aules tot vetllant que les interaccions entre tots els elements protagonistes d’aquests processos (alumnes, mestres, professors, materials educatius, famílies) siguin el més riques, fluïdes i positives possibles.

ATENCIÓ A NOUVINGUTS Els alumnes nouvinguts reben atenció en grups reduïts per donar suport a l’aprenentatge lingüístic i a la integració en el grup quatre hores setmanals amb professorat del centre. A aquestes hores, hi afegim sis hores més que oferim amb professorat jubilat del centre que fa voluntariat a l’escola i ajuda a la integració d’aquest alumnat i a dóna suport a l’aprenentatge lingüístic.

Pla anual 2017-2018 69

Pla anual 2017-2018 70

11 Calendari Escolar

VACANCES

Nadal: del 23 de desembre de 2017 al 7 de gener de 2018, ambdós inclosos

Setmana Santa: del 24 de març al 2 d’abril de 2018, ambdós inclosos

Final de curs: el 22 de juny.

FESTES OFICIALS

25 de setembre

12 d’octubre

1 de novembre

6 de desembre

8 de desembre

1 de maig

21 de maig

FESTES QUE CELEBREM DINS L’ESCOLA

"La Immaculada", dia 5 de desembre de 2017. "Santa Joaquima" dia 26 de febrer de 2018. Sant Jordi dia 23 d’abril de 2018.

DIES DE FESTA QUE EL CENTRE HA ESCOLLIT I EL CONSELL ESCOLA HA APROVAT

7 de desembre de 2017

12 de febrer de 2018

30 d’abril de 2018

ENTREGA DE INFORMES I NOTES

P3 i P4: L’1 de febrer als alumnes en sobre tancat i el 29 de juny en mà als pares. Després de la data de lliurament trobareu els informes penjats a la plataforma.

P5 i Primària: en finalitzar el primer i segon trimestre s’entreguen els informes als alumnes en un sobre tancat. Al tercer trimestre, el 29 de juny entreguem notes en mà als pares. Després de la data de lliurament trobareu els informes penjats a la plataforma

ESO: Al mes de novembre, a l’ESO, es farà la preavaluació i s’entregarà a cada alumne un butlletí amb una previsió de resultats acadèmics a partir de la línia i nivell de treball seguit fins al moment. En finalitzar el primer i segon trimestre s’entreguen les notes en mà als alumnes. Al tercer trimestre, el dia 29 de juny en mà als alumnes. Després de la data de lliurament trobareu les notes penjades a la plataforma.

Pla anual 2017-2018 71

Pla anual 2017-2018 72

12 Gestió i organització del centre

EQUIP DIRECTIU Direcció General Miquel Graupera Costa

Direcció Infantil i Primària Montse Feliu Escudé

Direcció ESO Glòria Portals Casnovas

Sots-direcció Infantil i Primària Mònica Salinas García

Sots-direcció ESO Susanna Adell Giménez

EQUIP DE COORDINACIÓ DE PRIMÀRIA Direcció d’etapa Montse Feliu

Sots-direcció i coordinació d’Infantil. Mònica Salinas

Coordinació de Mitjans M. Carmen Mora

Coordinació de Grans Begoña Corbella

EQUIP DE COORDINACIÓ DE TUTORS ESO Direcció d’etapa Glòria Portals

Sots-direcció Susanna Adell

Tutora de primer any Teresa Palacín

Tutora de segon any Maite Toro

Tutor de tercer any Josep Gil

Tutor de quart any Lluís García

EQUIP DE PASTORAL Coordinador i Representant Educació Infantil Sandra Trenzano

Representant Primària Marina Martínez

Representant ESO Josep Gil

INNOVACIÓ Coordinador Montse Feliu

Representant Educació Infantil Marta Del Valle

Representant Primària Begoña Corbella

Representant Primària Isa Parra

Representant ESO Sergi García

SOSTENIBILITAT Coordinador Mònica Salinas

Representant Primària Lourdes Miralles

Representant Educació Infantil Imma Villanueva

Representant ESO Josep Jové

Pla anual 2017-2018 73

EQUIP PLURILINGÜE Coordinadora Marta Cendra

Representant Primària Vanesa López

Representant ESO Josep Gil

Representant ESO Marti Quixal /Sònia López

EQUIP PSICOPEDAGÒCIC Psicopedagoga

Carme Fraile

Logopeda

Imma Villanueva

Psicòloga

Patricia Sanuy

Representant Equip Directiu

Glòria Portals

EQUIP TAC Coordinadora Susanna Adell

Representant ESO Lluís G Leiva

Representant Primària Daniel Badia

Representant Infantil Alba Porta

Responsable Comunicació Alexis Constans

CONSELL ESCOLAR DEL CENTRE President Miquel Graupera Costa

Representants titularitat

Montse Feliu

Paulina Nieto

Glòria Portals

Representants del professorat

Lluís Núñez

Sònia López

Isa Parra

Sandra Trenzano

Representants de pares

Marta Barberán

Arnau Cabeza

Ana Montero

Eva Rúbio

Representants dels Alumnes Pau Coulange

Mariona Pellicer

Representant del P.A.S Maite Zazurca

Pla anual 2017-2018 74

Aquest Pla Anual ha estat aprovat pel Consell Escolar del centre en reunió ordinària el dimarts 17 d’octubre de 2017. A llarg del curs el podrà consultar a la pàgina web de l’escola (www.vedrunaimmaculada.cat)

http://www.vedrunaimmaculada.cat/

INDEX [] · 2019. 1. 22. · Us volem fer aquest aclariment previ per tal que no us perdeu amb la...

Documents

Transcript of INDEX [] · 2019. 1. 22. · Us volem fer aquest aclariment previ per tal que no us perdeu amb la...