Incorporación tardía. maría jesús y rosa
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INCORPORACIÓN TARDÍAEN EL SISTEMA EDUCATIVO
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INDICE
JUSTIFICACIÓN
DELIMITACIÓN CONCEPTUAL
ASPECTOS DIFERENCIALES EN EL DESARROLLO
NECESIDADES EDUCATIVAS
PAUTAS DE INTERVENCIÓN
BIBLIOGRAFÍA
COMPONENTES
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JUSTIFICACIÓN
COMO MEDIDA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ALESTAR GARANTIZADA LA ESCOLARIZACIÓN, LAINCORPORACIÓN TARDÍA ES UN HECHO EN CUALQUIERMOMENTO DEL CURSO.
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DELIMITACIÓN CONCEPTUAL
Alumnado que seincorpora tardíamente alsistema educativo porproceder de otros países opor cualquier otro motivo yque requiere una atencióndiferente a la ordinaria.
Su escolarización serealizará en el curso que lecorresponda por edad.
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ASPECTOS DIFERENCIALES
A nivel curricular:-Desfase en su nivel de competencia
A nivel lingüístico:-Carencias en el conocimiento del español
A nivel afectivo-social:-Falta de contactos y referentes
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NECESIDADES EDUCATIVASEN FUNCIÓN DE SUS ASPECTOS DIFERENCIALES
MEDIDAS DE APOYO ESPECÍFICAS:
-Las medidas de refuerzonecesarias que faciliten laadaptación escolar y larecuperación de su desfase.
-Atención específica para elaprendizaje de la lengua,simultánea a su escolarización enlos grupos ordinarios.
-Acciones de acogida que facilitensu incorporación y adaptación alnuevo Centro.
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PAUTAS DE INTERVENCIÓN
MEDIDAS ORGANIZATIVAS Y CURRICULARES:
ACTUACIONES DEL EQUIPO DIRECTIVO
ACTUACIONES DEL CENTRO
ACTUACIONES DEL TUTOR/A
PROYECTO EDUCATIVO: PLAN DE ACOGIDA
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ACTUACIONES DEL EQUIPO DIRECTIVO
• Recibimiento de la familia y del alumno.
• Obtención de información de la familia sobresus datos personales y situación actual.
• Solicitar información al Centro de procedencia(datos académicos, grado de integración delalumno en el Centro, absentismo, implicaciónde la familia,...)
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ACTUACIONES DEL CENTRO
• Asignación del alumno al nivel y grupo que lecorresponda en función de la escolarizaciónprevia, edad o el grado de competenciacurricular.
• Establecer las posibles medidas de atención a la diversidad (refuerzos, apoyos o adaptaciones necesarias)
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ACTUACIONES DEL TUTOR
• Realizar actividades de acogida en el aula.
• Evaluación inicial. • Entrevista con la familia para informar sobre la dinámica
del Centro: calendario escolar, normas defuncionamiento y convivencia, horario, asistencia,materiales, libros, servicios de comedor,… y paraobtener información y colaboración.
• Elaboración de un plan de intervención educativa enfunción de sus necesidades.
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BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.• Orden 3319-01/2007, de 18 de Junio, sobre la implantación y la
organización de la E. Primaria.• Orden 445/2009, de 6 de febrero, por la que se regula la
incorporación tardía y la reincorporación de alumnos a la enseñanzabásica del sistema educativo español en la Comunidad de Madrid(BOCM del 19)
• http://www.aulaintercultural.org/experiencias/buenas_practicas.htm• http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth
/lifelong_learning/ef0002_es.htm• http://youtu.be/a115-17R1F8
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COMPONENTES DEL GRUPO
Mª Jesús Sánchez Félix
Rosa Sierra Villajos
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