Incorporación de los profesores de bachillerato en el uso de tic
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Universidad Nacional Autónoma de México 2014-2 INCORPORACIÓN DE LOS PROFESORES DE BACHILLERATO EN EL USO DE TIC. Enrique Emiliano Romero Huitrón DGTIC
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En el siguiente trabajo se muestra como se esta incorporando a los profesores de bachillerato de la UNAM en el uso de las TIC.
Transcript of Incorporación de los profesores de bachillerato en el uso de tic
U n i v e r s i d a d N a c i o n a l A u t ó n o m a d e M é x i c o
2014-2
INCORPORACIÓN DE
LOS PROFESORES DE
BACHILLERATO EN EL
USO DE TIC.
Enrique Emiliano Romero Huitrón
DGTIC
1
Introducción
Las Tecnologías de la Información y la
Comunicación tienen como fin la mejora de la
calidad de vida de las personas dentro de un
entorno, y que se integran a un sistema de
información interconectado y complementario.
Esta innovación servirá para romper las barreras
que existen entre los alumnos y los maestros.
Los soportes han evolucionado en el transcurso
del tiempo, ahora en ésta era podemos hablar de
la computadora y de la Internet.
El uso de las TIC representa una variación notable
en la sociedad y a la larga un cambio en la
educación, en las relaciones interpersonales y en
la forma de difundir y generar conocimientos.
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Organización del aula con las TIC
Desde hace algunos años, los centros educativos han
llevado a cabo una serie
de cambios
organizativos y
pedagógicos que tienen
que ver, entre otros
factores, con la irrupción
de las TIC en la
enseñanza. La estructura
lineal de la clase
centrada en el profesor y
el libro de texto está cada vez
menos presente en nuestras aulas, el
punto de atención no es fijo y las
fuentes de información son múltiples,
por lo que nuevos desafíos
pedagógicos deben ser tenidos en cuenta.
Un primer cambio tecnológico en las
aulas vino de la mano de los
ordenadores en clase. Pronto se
empezaron a usar en varias
asignaturas y hoy en día, en forma de
PCs, portátiles, tabletas, etc., hacen
que cualquier aula convencional
“La tecnología, como parte de la
cultura, debe estar necesariamente
en la escuela”
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pueda serlo de informática, con acceso a Internet.
Las aulas también se van adaptando a los programas
de atención a la diversidad, con más espacio y recursos
técnicos para los
diferentes ritmos de
aprendizaje. La
didáctica se adecua a
los distintos niveles,
intereses y rasgos
culturales, apareciendo
grupos de educación
compensatoria y
tecnologías que
permiten diversificar una
misma clase con ritmos
de aprendizaje.
No todos los cambios dependen
del criterio directo de la
comunidad educativa. Las
tecnologías se imponen también a
partir del uso habitual de los alumnos, y en este sentido
sus teléfonos móviles. Su uso, estando más o menos
restringido en el centro escolar, contribuye a dividir la
atención entre lo que sucede en el aula y la
información que provee la red a cada alumno. Por ello,
el profesor tiene el reto de gestionar la atención de los
estudiantes cuando lo no escolar puede tener una
presencia tan inmediata y particular. Conviene también
conocer las potencialidades pedagógicas de los
“Existen sólo 10 tipos de persona: las
que entienden binario y las que no.”
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móviles, ya que poco a poco se van abriendo paso en
este ámbito.
La UNAM y el programa de h@bitat puma
La Coordinación de tecnologías para la
educación h@bitat puma UNAM es el
entorno digital que entre todos
construimos en la vida universitaria con
el uso de TIC.
Para apoyar su selección, empleo y
adopción, se ofrecen tres campos: la
formación académica con uso frecuente
de TIC, capacitación en éstas, y acceso
amplio y permanente a la tecnología.
En el primero se pretende impulsar cada
vez más el aprovechamiento académico
en bachillerato y licenciatura; en el
segundo, se promueve la adquisición de
conocimientos en el uso de tecnologías
con la ayuda de actualizaciones.
En el tercero, subrayó, se ofrecen condiciones en el uso
de computadoras e infraestructura de comunicaciones
para disponer de software y otras TIC que contribuyan a
su formación.
Su éxito radica en que estudiantes y profesores adopten
TIC como herramientas esenciales en su vida
universitaria.
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Misión
La misión de la Coordinación de Tecnologías para la
Educación - h@bitat puma es incrementar los
conocimientos y habilidades en tecnologías de
información y comunicación (TIC) de los estudiantes y
profesores universitarios para que puedan utilizarlos de
manera eficiente, ética y segura en su desarrollo
académico y profesional.
Objetivo
El principal objetivo de h@bitat puma es desarrollar
habilidades digitales tanto en alumnos como en
profesores universitarios para ayudarlos en su incorporación a la cultura digital.
“En la docencia será prioritario elevar la calidad de la formación y la eficiencia terminal en todos los
niveles. Para ello...se incrementará el uso de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación, para favorecer las capacidades docentes y el rendimiento escolar de los alumnos.”
Dr. José Narro Robles
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Fuentes
DGTIC. (16 agosto de 2014). Misión y objetivos de hábitat puma.
[http://www.educatic.unam.mx/index.html]
Hábitat puma. (16 agosto de 2014). Información Facebook hábitat puma.
[https://www.facebook.com/UNAMhabitatpuma/info]
Tendedero tecnologías [Imagen], Obtenida el 17 de Agosto de 2014, de: http://isopixel.net/wp-
content/uploads/old/unam_logo1.jpg
Computadoras y TIC [Imagen], Obtenida el 17 de Agosto de 2014, de:
http://4.bp.blogspot.com/-
8rvJ2BTMjnA/TVSjNWAalfI/AAAAAAAAAAs/iOff5Msy1B8/s1600/tics.jpg
Surgimiento de tics [Imagen], Obtenida el 17 de Agosto de 2014, de:
http://lasticnlaeducacion.files.wordpress.com/2013/06/tic1.png
Logo hábitat puma [Imagen], Obtenida el 17 de Agosto de 2014, de:
http://cursosenlinea.tic.unam.mx/imgs/cursos.png
Imagen dgtic unam [Imagen], Obtenida el 17 de Agosto de 2014, de:
http://www.bilinguismoytecnologia.com/wp-content/uploads/ict.jpg
