INVESTIGACIÓN : Es un INVESTIGACIÓN : Es un conjunto de procesos conjunto de procesos

sistemáticos, controlados, sistemáticos, controlados, objetivos, objetivos,

criticos,empiricos, criticos,empiricos, dinamicos que se aplican dinamicos que se aplican

en el estudio de los en el estudio de los fenomenos u hechos.fenomenos u hechos.

• Análisis:Análisis:• Sistemática: realizable conforme un plan Sistemática: realizable conforme un plan

o programa determinado.o programa determinado.

• Controlables: constantemente verificablesControlables: constantemente verificables y evaluables.y evaluables.Objetivos: rechaza lo Objetivos: rechaza lo subjetivo(0piniones)busca leyes, subjetivo(0piniones)busca leyes,

teorías estructurado de verdades.teorías estructurado de verdades.Empírico: confronta las opiniones e hipótesis Empírico: confronta las opiniones e hipótesis con la realidad objetiva.con la realidad objetiva.

• Dinámico: Dinámico:

separa las leyes, teorías,principios separa las leyes, teorías,principios para descubrir nuevas verdades.para descubrir nuevas verdades.

Crítico:Crítico:

Que se juzga constantemente de Que se juzga constantemente de manera objetiva y se eliminan juicios manera objetiva y se eliminan juicios de valor.de valor.

1)Como se originan las Investigaciones? 1)Como se originan las Investigaciones?

se originan por ideas (representan el se originan por ideas (representan el primer asercamiento a la realidad que primer asercamiento a la realidad que se investigará)se investigará)

2) Las fuentes de ideas para una 2) Las fuentes de ideas para una investigación? son las instancias de investigación? son las instancias de donde donde

surgen las ideas de investigación, surgen las ideas de investigación, como por ejemplo materiales como por ejemplo materiales escritos,audiovisuales, teorías, escritos,audiovisuales, teorías, conversaciones, creencias, etcconversaciones, creencias, etc

• 3) como surgen las ideas de investigación3) como surgen las ideas de investigación

• Donde se congregan grupos(restaurantes, Donde se congregan grupos(restaurantes, iglesias, hospitales, centros de estudios)iglesias, hospitales, centros de estudios)

• Al observar las campañas para Al observar las campañas para presidentes.presidentes.

• Leer una revista, un artículo.Leer una revista, un artículo.

• 4)vagedad de las ideas: Lobovitz y 4)vagedad de las ideas: Lobovitz y Hadedorm dicen´´ cuando alguien Hadedorm dicen´´ cuando alguien desarrolla una idea de investigación, debe desarrolla una idea de investigación, debe analiazarse en el campo del conocimiento analiazarse en el campo del conocimiento donde se ubique la idea.donde se ubique la idea.

Por ejemplo: idea vaga Por ejemplo: idea vaga debe analizarse con cuidado debe analizarse con cuidado para transformarla en para transformarla en planteamientos mas planteamientos mas precisos y estructurados en precisos y estructurados en el proceso cualitativo.el proceso cualitativo.

• 4) conocer los antecedentes( estudios, 4) conocer los antecedentes( estudios, investigaciones, trabajos anteriores)investigaciones, trabajos anteriores)

• - no investigar algun tema ya investigado.- no investigar algun tema ya investigado.

• -estructurar formalmente la idea de -estructurar formalmente la idea de

investigacion( esbozar con mayor claridad investigacion( esbozar con mayor claridad y formalidad lo que se desea investigar).y formalidad lo que se desea investigar).

como?como?

consultando fuentes bibliograficasconsultando fuentes bibliograficas

conversando con especialistas, conversando con especialistas,

5) criterios para generar ideas.5) criterios para generar ideas.

- Las buenas ideas intrigan, alientan y Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador( que sean excitan al investigador( que sean atractivas).atractivas).

- Las buenas ideas no son Las buenas ideas no son necesariamente nuevas pero si necesariamente nuevas pero si novedosas.novedosas.

- Las buenas ideas de investigación Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y pueden servir para elaborar teorías y solucionar problemas.solucionar problemas.

- Las buenas ideas pueden servir para - Las buenas ideas pueden servir para generar nuevos interrogantes y generar nuevos interrogantes y cuestionamientos.cuestionamientos.

• Seleccionar la perspectiva desde la Seleccionar la perspectiva desde la cual se abordará la idea de cual se abordará la idea de investigación.investigación.

• C.H = son los mismos C.H = son los mismos pueden analizarse de diferentes pueden analizarse de diferentes formas, según la disciplina dentro de la formas, según la disciplina dentro de la cual se enmarcará o conducirá la cual se enmarcará o conducirá la investigacion. Sociológica, psicológica, investigacion. Sociológica, psicológica, desde el punto de vista del desde el punto de vista del comunicólogo, mercadològico, comunicólogo, mercadològico, urbanística,educativa, educativa, urbanística,educativa, educativa, social, desarrollo social, desarrollo social, desarrollo social, desarrollo económico, cualitativa, cuantitativo. económico, cualitativa, cuantitativo. Perspectiva(disciplina desde la cual se Perspectiva(disciplina desde la cual se guía centralmente la investigación)guía centralmente la investigación)

• PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CUANTITATIVO.CUANTITATIVO.

Objetivo: al terminar el capítulo el Objetivo: al terminar el capítulo el alumno sea capaz de:alumno sea capaz de:

1 Formular de manera lógica y 1 Formular de manera lógica y coherente problemas de investigación coherente problemas de investigación con todos los elementos.con todos los elementos.

2 Redactar objetivos y preguntas de 2 Redactar objetivos y preguntas de investigación.investigación.

3 Comprender los criterios para evaluar 3 Comprender los criterios para evaluar un problema de investigación.un problema de investigación.

• Que es plantear el problema de Que es plantear el problema de investigación?investigación?

1. Es afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación.(dependerá cual .(dependerá cual familiarizado este con el tema de familiarizado este con el tema de investigacion, complejidad misma de la investigacion, complejidad misma de la idea, la existencia de estudios idea, la existencia de estudios antecedentes, el empeño del antecedentes, el empeño del investigador y sus habilidades investigador y sus habilidades personales.personales.

2.2. El investigadorEl investigador debe ser capaz no solo debe ser capaz no solo de de conceptuar el problema, sino el problema, sino tambien tambien de escribirlo en forma clara y procisa..

• Criterios para plantear un problema:Criterios para plantear un problema:11 Debe expresar una relación entre dos Debe expresar una relación entre dos

o más conceptos o variables.o más conceptos o variables.22 El problema debe estar formulado El problema debe estar formulado

como pregunta, claramente sin como pregunta, claramente sin ambigüedad, por ej. Que efecto?. En ambigüedad, por ej. Que efecto?. En que condiciones?, cuál es la que condiciones?, cuál es la probabilidad de?, como se relaciona..?probabilidad de?, como se relaciona..?

33 El planteamiento debe implicar la El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba posibilidad de realizar una prueba empírica, factible de observarse y empírica, factible de observarse y medibles en la realidad unica y medibles en la realidad unica y objetiva.objetiva.

Ej.Ej.11 El indice de niños sin escolaridad, que trabajan El indice de niños sin escolaridad, que trabajan

en las áreas marginales.en las áreas marginales.Plantemiento: ¿Cuál es el índice de niños sin Plantemiento: ¿Cuál es el índice de niños sin

escolaridad escolaridad que trabajan en las que trabajan en las áreas marginales de los áreas marginales de los municipios municipios de el Tejar, Chimaltenango y de el Tejar, Chimaltenango y Parramos?Parramos?

Análisis:Análisis:11 Debe expresar una relación entre dos o más Debe expresar una relación entre dos o más

conceptos o variables(indice y trabajo)conceptos o variables(indice y trabajo)22 El problema debe estar formulado como El problema debe estar formulado como

pregunta(¿Cuál es el índice de niños..?pregunta(¿Cuál es el índice de niños..?33 factible de observarse y medibles en la factible de observarse y medibles en la

realidad unica y objetiva( el indice, la realidad unica y objetiva( el indice, la escolaridad)escolaridad)

• Ej: la relación existente entre los niveles de Ej: la relación existente entre los niveles de lectura de los alumnos de sexto grado de l ciclo lectura de los alumnos de sexto grado de l ciclo de educación complementaria?de educación complementaria?

• Planteamiento: ¿Cuál es la relación existente Planteamiento: ¿Cuál es la relación existente entre los niveles de lectura de los alumnos de entre los niveles de lectura de los alumnos de 6to. Grado del ciclo de educación 6to. Grado del ciclo de educación complementaria?complementaria?

Análisis:Análisis:• Debe expresar una relación entre dos o más Debe expresar una relación entre dos o más

conceptos o variables( relación y niveles de conceptos o variables( relación y niveles de lectura)lectura)

22 El problema debe estar formulado como pregunta El problema debe estar formulado como pregunta (¿ Cuál es la relación existente entre los (¿ Cuál es la relación existente entre los

niveles de lectura..?niveles de lectura..?33 factible de observarse y medibles en la realidad factible de observarse y medibles en la realidad

unica y objetiva(la relación, los niveles de unica y objetiva(la relación, los niveles de lectura)lectura)

• Elementos:Elementos:

• Los objetivos tienen la finalidad de Los objetivos tienen la finalidad de señalar a lo que se aspira en la señalar a lo que se aspira en la investigación y expresarse con investigación y expresarse con claridad pues son guías de estudio.claridad pues son guías de estudio.(que pretende).(que pretende).

• Si es contribuir a resolver un Si es contribuir a resolver un problema y el objetivo debe problema y el objetivo debe mensionar cuál es y de que manera mensionar cuál es y de que manera se piensa que el estudio ayudará a se piensa que el estudio ayudará a resolverlo.resolverlo.

11 El indice de niños sin escolaridad, que El indice de niños sin escolaridad, que trabajan en las áreas marginales.trabajan en las áreas marginales.

Plantemiento: ¿Cuál es el índice de niños sin Plantemiento: ¿Cuál es el índice de niños sin escolaridad escolaridad que trabajan en las áreas que trabajan en las áreas marginales de los marginales de los municipios de el municipios de el Tejar, Chimaltenango y Tejar, Chimaltenango y Parramos?Parramos?

• Objetivo geneal: obtener una informacion Objetivo geneal: obtener una informacion veráz, precisa y confiable que permita veráz, precisa y confiable que permita conocer el indice de niños sin escolaridad conocer el indice de niños sin escolaridad que trabajan en las áreas marginales de que trabajan en las áreas marginales de los municipios del el tejar, los municipios del el tejar, chimamaltenango.chimamaltenango.

• la relación existente entre los niveles de la relación existente entre los niveles de lectura de los alumnos de sexto grado de l lectura de los alumnos de sexto grado de l ciclo de educación complementaria?ciclo de educación complementaria?

• Planteamiento: ¿Cuál es la relación Planteamiento: ¿Cuál es la relación existente entre los niveles de lectura de los existente entre los niveles de lectura de los alumnos de 6to. Grado del ciclo de alumnos de 6to. Grado del ciclo de educación complementariaeducación complementaria

• Objetivo: establecer la relación entre el Objetivo: establecer la relación entre el nivel de lectura del alumno y la técnica a nivel de lectura del alumno y la técnica a aplicar por el maestro para fomentar aplicar por el maestro para fomentar hábitos de lectura.hábitos de lectura.

• Determinar el grado de lectura en los Determinar el grado de lectura en los estudiantes mediante niveles de estudiantes mediante niveles de vocabulario, velocidad y comprensión; vocabulario, velocidad y comprensión; utilizando para ello `` la prueba de la utilizando para ello `` la prueba de la lectura de la serie interamericana``lectura de la serie interamericana``

• Ejercicio: Ejercicio: