IMPUTADOS Y VÍCTIMAS CON DISCAPACIDAD

PERICIA PSICOLÓGICA EN

La discapacidad es aquella condición bajo la

cual ciertas personas presentan alguna deficiencia física,

mental, intelectual o sensoriales que afectan la forma de interactuar y participar plenamente en

la sociedadY que algunas veces le

impiden gobernarse por sí misma

ENFERMEDAD O DEFICIENCIA DE CARÁCTER FÍSICO O PSÍQUICO: Deben ser los peritos los que determinen si una persona en concreto se encuentra o no en esta situación. PERSISTENCIA: La enfermedad no debería ser momentánea o pasajera, sin necesidad de que sea irreversible. (verbeck-bipolaridad)IMPEDIMENTO DE GOBERNARSE A SÍ MISMO: tres dimensiones

PATRIMONIALAutonomía e

independencia en la actividad

socioeconómica

ADAPTATIVA E INTERPERSONALCapacidad para

afrontar los problemas de la vida diaria en forma que se

espera para su edad y contexto

sociocultural

PERSONALDesplazarse eficazmente dentro de su

entrono, independencia

en satisfacer las necesidades físicas como

alimentación, higiene y

autocuidado

SE TRATA DE:

se ha propuesto un término en ciertos

espacios para referirse a las personas con

discapacidad, el de mujeres y varones con diversidad funcional

("personas con capacidades diferentes" en Argentina y México),

a fin de eliminar la negatividad en la

definición del colectivo de personas con

discapacidad y reforzar su esencia de diversidad

ESTIGMATIZACION

LA ACTITUD DE LA SOCIEDAD SE HA IDO MODIFICANDO CON EL TIEMPO HACIA LA DISPACIDAD, ADOPTANDO CONCEPTOS Y

POSICIONES DE INCLUSIÓN Y COMPRENSIÓN DIFERENTE ACERCA DE LAS CAPACIDADES DIFERENTES O DISCAPACIDADES DE LAS

PERSONAS.

POR EJEMPLO EN LA DÉCADA DEL 60 LAS PERSONAS CON DOMINANCIA MANUAL

IZQUIERDA ERAN CONSIDERADOS “DIFERENTES” EN EL SENTIDO NEGATIVO Y

SE LOS OBLIGABA A ESCRIBIR CON LA MANO DERECHA.

A PARTIR DE LADÉCADA DEL 80 ESTA CONDICIÓN FUE ACEPTADA Y TOMADA COMO

“NORMAL” CON EL AVANCE DE LAS NEUROCIENCIAS. EN LA ACTUALIDAD

EXISTEN DISEÑOS DE OBJETOS ESPECIALMENTE PARA ZURDOS, COMO EJEMPLO INSTRUMENTOS MUSICALES.

Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y

de la Salud (CIF) OMS

funciones del cuerpo (fisiológico o

psicológico, visión)

estructuras del cuerpo

(piezas anatómicas, ojo y estructuras

relacionadas)

9 amplios dominios del funcionamiento que pueden verse

afectados: Aprendiendo y aplicando conocimiento Tareas y demandas generales Comunicación Movilidad Cuidado de sí mismo Vida doméstica Interacciones y relaciones interpersonales Áreas importantes de la vida Vida de la comunidad, social y cívica

Enfoque social

No contempla la discapacidad como un

problema individual, sino como algo dado por las limitaciones que pueda tener una persona y las

muchas barreras que levanta la sociedad. Esto

es lo que causa la desigualdad social con

personas sin discapacidadconsidera la aplicación de

la "discapacidad" principalmente como

problema social creado y básicamente como

cuestión de la inclusión completa de los individuos

en sociedad

Enfoque médico

• se ve a la discapacidad como una enfermedad, causando directamente

una deficiencia, que por lo tanto requiere

la asistencia médica sostenida proporcionada

bajo la forma de tratamiento individual por

los profesionales."Es un término genérico

que incluye déficits, limitaciones en la

actividad y restricciones en la participación. Indica los aspectos negativos de

la interacción entre un individuo con una

condición de salud y sus factores contextuales"

Discapacidad física: Esta es la clasificación que cuenta con las alteraciones más frecuentes, las cuales son secuelas de poliomielitis, lesión medular (parapléjico o cuadripléjico ) y amputaciones.Discapacidad intelectual: Se caracteriza por una disminución de las funciones mentales superiores (inteligencia, lenguaje, aprendizaje, entre otros), así como de las funciones motoras. Esta discapacidad abarca toda una serie de enfermedades y trastornos, dentro de los cuales se encuentra el retraso mental, el síndrome Down y la parálisis cerebral.Discapacidad psíquica: Las personas sufren alteraciones neurológicas y trastornos cerebrales.Discapacidad sensorial: Comprende a las personas con deficiencias visuales, a los sordos y a quienes presentan problemas en la comunicación y el lenguaje.

TIPOS DE DISCAPACIDAD

DISCAPACIDAD GLOBAL O PARCIAL

DISCAPACIDAD GLOBAL: estados en los que las personas no pueden manejar ningún asunto o decisión de una manera adecuada – IMPEDIMENTO PERMANENTE- (psicóticos crónicos, retrasos mentales, demencias instauradas). Los totalmente incapaces en el MOMENTO DE LA EVALUACIÓN, es decir la discapacidad no es PERSISTENTE, sino que con tratamiento pueden recuperar la capacidad. (Pac. Psiquiátricos: bipolares p.ej. O demencia por hidrocefalia o por meningioma). MUCHAS PERICIAS PARA ESTOS CASOS.DISCAPACIDAD PARCIAL: Es incapaz para determinadas funciones (PAC CON SÍNDROME FRONTAL PADRASTRO). Se aplica a un acto específico (firmar un contrato, testificar, tomar decisiones, contraer matrimonio).

EVALUACIÓN MUY CUIDADOSA

PERICIAS EN SORDOS Y SORDOMUDOS :

DIFICULTADES EN IMPUTADOS Y VÍCTIMAS DIFICULTAD EN EL PENSAMIENTO ABSTRACTO

PREDILECCIÓN DEL USO DEL PENSAMIENTO CONCRETODEPENDE DE LA ESTIMULACIÓN PSICOINTELECTUAL RECIBIDADEPENDE DEL GRADO DE SOCIALIZACIÓN QUE SE LE HA BRINDADOUTILIZACIÓN DE INTÉRPRETEDIFICULTAD DEL INTÉRPRETE PARA COMPRENDER LO QUE EL SORDO EXPRESA.DISTORSIÓN DEL INTÉRPRETE SOBRE LO QUE EL SORDO EXPRESA. TRANSMITE LA IDEA Y NO EXACTAMENTE LO QUE EL PERITO O EL SORDO EXPRESA- DIFICULTAD EN LA INTERPRETACIÓN DE CONSIGNAS CON CONCEPTOS ABSTRACTOS “DIBUJE UNA PERSONA” “SI NO FUERA UNA PERSONA, QUE ES LO QUE MÁS LE GUSTARÍA SER”?DIFERENCIA EN LA COMPRENSIÓN ENTRE SORDOS ORALIZADOS Y NO ORALIZADOSCARENCIA DE DATOS PARA EXPEDIRNOS Y CONTESTAR LOS PUNTOS DE PERICIA

PERICIAS EN SORDOS Y SORDOMUDOS :

DIFICULTADES EN IMPUTADOS Y VÍCTIMASLOS HALLAZGOS DEPENDERÁN

DE LA ORALIZACIÓN O NO DEL SDEL NIVEL INTELECTUAL ALCANZADODE LA RIQUEZA DEL LENGUAJE ORAL O DE SEÑAS DE QUE DISPONGA DE LA PRECISIÓN DE LA INTERPRETE PARA TRANSMITIR DE PERITO A PERITADO Y VICEVERSADE LA CREATIVIDAD DE LA INTERPETE PARA TRANSMITIR LO QUE EL PERITADO O PERITO DESEAN EXPRESAR

SORDOS O SORDOMUDOS

IMPUTADOSSIMULAN MAYOR DIFICULTAD EN LA COMPRENSIÓN DE LAS CONSIGNASSIMULAN MAYOR DIFICULTAD EN LA COMPRENSIÓN DE LO QUE SE LE PREGUNTASI NO TIENEN RETRASO MENTAL IMPORTANTE NO ESTÁN COMPRENDIDOS EN EL ART 34.COMPRENDEN IGUAL QUE LAS PERSONAS NORMALES LA DIFERENCIA ENTRE LO BUENO Y LO MALO, LO JUSTO Y LO INJUSTO Y LOS MOTIVOS DE ELLO. NO SE LES PUEDE TOMAR MACHOVER- DESIDERATIVO – RORSCHACH RORSCHACH RESULTA IMPRESCINDIBLE PARA INDICADORES SEXUALES

PERICIA DEL SORDO CON EL CIEGO - precisar

SORDOS O SORDOMUDOS VÍCTIMAS

NO SE LES PUEDE TOMAR TODAS LAS TÉCNICAS PROYECTIVAS PARA EVALUAR VICTIMIZACIÓNEN GENERAL SÓLO PODEMOS OBTENER DATOS CLÍNICOSNO SIEMPRE SE PUEDE EVALUAR CREDIBILIDAD – VERACIDADLOS DATOS CLÍNICOS TIENEN UN LÍMITE EN CUANTO A DESCRIPCIÓN DE SENSACIONES Y DE EMOCIONES Y DE PENSAMIENTOS INTRUSIVOS. PORQUE NO LOS PUEDEN DESCRIBIR CON DETALLE. POR EJEMPLO LA DIFERENCIA ENTRE ANGUSTIA Y ANSIEDAD

- PERICIAS EN RETRASO MENTAL: VÍCTIMAS Y VICTIMARIOS

PARA CONTESTAR CON PRECISIÓN LOS PUNTOS DE PERICIA, NO SÓLO

DEBERÍA TOMARSE UN TEST DE NIVEL INTELECTUAL PARA

CUANTIFICAR EL RETRASO MENTAL Y ASÍ SABER CON QUIÉN ESTAMOS

TRATANDO SINO TAMBIÉN ANALIZAR LIMITACIONES Y

CAPACIDADES EN LAS DISTINTAS AREAS DE FUNCIONAMIENTO

Tren-espionaje

- PERICIAS EN RETRASO MENTAL: VÍCTIMAS Y VICTIMARIOS

AREAS DE FUNCIONAMIENTOCOMUNICACIÓN: comprender y expresar informaciónAUTOCUIDADO: alimentarse, vestirse, higieneVIDA DOMÉSTICA: organización, hacer la comida, hacer compras, limpieza.HABILIDADES SOCIALES: hacer amigos, cooperar, honestidad, rabietas, conducta sexual pública.UTILIZACIÓN DE LA COMUNIDAD: viajes, compras, ir al médico, utilizar el transporte público, ir a la escuela. AUTODIRECCIÓN: elecciones que es capaz de hacerSALUD Y SEGURIDAD: dietas, tratamientos, prevención de enfermedades, sexualidad.HABILIDADES ACADEMICAS FUNCIONALES: habilidades cognitivas académicas, lectoescritura, rudimentos de matemática.OCIO: intereses, recreación, preferencias.TRABAJO: si es capaz de tener un trabajo temporal o estable (protegido o no), competencia laboral específica, si termina las tareas o no, etc.

- PERICIAS EN RETRASO MENTAL: VICTIMARIOS

EN GENERAL SI NO HAY COMORBILIDAD CON OTRA PATOLOGÍAS LAS PERSONAS CON RETRASO MENTAL LEVE Y LOS FRONTERIZOS SON IMPUTABLES.LA VALORACIÓN DE LOS IMPUTADOS CON RETRASO MENTAL LEVE DEBE EVALUARSE Y SER ESPECIALMENTE CUIDADOSA EN CADA CASO RESPECTO DE LA CAPACIDAD PARA COMPRENDER Y DIRIGIR SUS ACCIONES, ESPECIALMENTE SI HAY COMORBILIDAD. LA INTOXICACIÓN ALCOHÓLICA O POR CONSUMO DE SUSTANCIAS SUELE TENER PEORES EFECTOS EN LAS PERSONAS CON RETRASO QUE EN LAS PERSONAS SIN RETRASO, ESPECIALMENTE SI EN EL RETRASO INTERVIENE ALGÚN TIPO DE COMPLICACIÓN NEUROLÓGICA O SI HAY COMORBILIDAD CON ENFEMEDAD NEUROLÓGICA, POR EJEMPLO EPILEPSIA. LAS PERSONAS CON RETRASO MENTAL MODERADO CON O SIN COMORBILIDAD SON INIMPUTABLES. VIVEZA DE LA CALLE

RETRASO MENTAL + DISMINUCIÓN PSÍQUICA = MAYOR DÉFICIT PARA COMPRENDER O DIRIGIR.DISMINUCIÓN PSÍQUICA: FACTORES NEUROBIOLÓGICOS – FAMILIARES – SOCIALES. (epilepsia frontal)

- PERICIAS EN RETRASO MENTAL: VICTIMARIOS

IMPUTABILIDAD DISMINUIDA

- PERICIAS EN RETRASO MENTAL: VICTIMARIOS

LAS PERSONAS CON RETRASO MENTAL NO SUELEN SIMULARSI LO HACEN, EN GENERAL TIENEN CONCIENCIA DE DÉFICIT Y LO QUE HACEN ES SOBRESIMULARLO HACEN DE MANERA BURDA POR SU RETRASO Y POR ENDE ES FÁCIL DE ADVERTIR. NO SUELEN DISIMULAR – NO LES CONVIENE. SUELEN SER AUTORES DE DELITOS CONTRA LA PROPIEDAD Y EN GENERAL SE LOS USA DE CAMPANA. AL HUIR SI LLEGA LA POLICÍA SE LOS ABANDONA EN EL LUGAR Y SON FÁCILMENTE ATRAPADOS. EN MENOR MEDIDA SON AUTORES DE DELITOS SEXUALES O CONTRA LAS PERSONAS.

Las razones por las que las personascon DI tienen una mayor probabilidad de ser víctimas son: a) su escaso acceso a programas de educación sexual, b) sus elevadas relaciones de dependencia, c) los contextos de poca intimidad derivados de la

necesidad de cuidados por parte de otros, d) el déficit en habilidades sociales como la asertividad, e) el desconocimiento de lo bueno y lo malo y de sus derechos, y f) sus menores habilidades comunicacionales

- PERICIAS EN RETRASO MENTAL: VÍCTIMAS

ALTO NIVEL DE VULNERABILIDAD

- PERICIAS EN RETRASO MENTAL: VÍCTIMAS

LOS PUNTOS DE PERICIA HACEN INCAPIÉ SOBRE SI MIENTEN, FABULAN O CONFABULAN.TAMBIÉN SOBRE SI SON INFLUENCIABLES POR SU DEBILIDAD MENTALSI COMPRENDEN LA SIGNIFICACIÓN DEL HECHO AL QUE HAN SIDO SOMETIDOSSI TIENEN CAPACIDAD Y POR TANTO LIBERTAD PARA PRESTAR SU CONSENTIMIENTO A ESAS PRÁCTICASSI HAY DAÑO PSÍQUICO : LAS LEYES DEL PSIQUISMO SE MANTIENEN EN LAS PERSONAS CON RETRASO MENTAL (SÍNDROME DE WILLIAMS – RETRASO MENTAL CORROMPIDA EN RIO TERCERO)LAS TÉCNICAS PROYECTIVAS PUEDEN APLICARSE NORMALMENTE. QUÉ COMPRENSIÓN TIENEN DEL HECHOSI CONOCE LAS IMPLICANCIAS Y CONSECUENCIAS DE SUS ACTOS PARA SÍ Y PARA TERCEROS.

son las sociedades las que, con su configuración,imponen barreras que incapacitan a algunas personas.

La falta de información, la ausencia de campañas de concienciación y los escasos recursos para integrar a las personas con DI, entre otros, provocan que la mayoría

de la población desconozca la realidad de las personas con DI y formen sus actitudes hacia ellas basándose en mitos y

creencias falsas.

- PERICIAS EN RETRASO MENTAL: VÍCTIMAS

CREDIBILIDAD DEL TESTIMONIO EN VÍCTIMAS CON RETRASO

MENTAL

los sistemas policial y judicial carecen de los procedimientos que les permitan adaptar los

procesos judiciales a las personas con DI

efecto de revictimización

Adaptaciones necesarias para que las personas con discapacidad tengan un

acceso a la justicia de manera igualitaria.

vulnerabilidad de las personas con discapacidad intelectual en los

procedimientos policiales y judiciales

son muchos los casos en los que una persona con DI es víctima dealgún tipo de abuso y éste no se pone en conocimiento de los

servicios de protección.Esto se debe a que para que un supuesto abuso llegue a servicios especializados o a un contexto policial normalmente debe ser un

tercero (habitualmente un familiar o profesional cercano a lavíctima) quien escuche la primera revelación.

Desgraciadamente, todavía son muchos los casos en los que frente a estas revelaciones, e independientemente de la veracidad

que se las otorgue, se decide que es mejor no denunciar, precisamente

por las incapacidades de sistema de acoger adecuadamente esa denuncia cuando se trata de personas vulnerables.

ante la revelaciónde la situación de abuso se

tiende ano creer a la persona con DI

Cuando se entrevista a una supuesta víctima es importante obtener

testimonios lo más completos y precisos posibles.

Esto puede ser especialmente difícil cuando la víctima tiene discapacidad

intelectualPROVEEN TESTIMONIOS CON MENOS

DETALLES

DEBEN SER ADECUADAMENTE INTERROGADASSerán las preguntas abiertas las que

consigan respuestas más precisas y conmayor cantidad de detalles.

Por el contrario, hay preguntas que tienen un efecto adverso en las respuestas de las personas con DI. En general, cuanto más

cerrada sea la pregunta menos precisa será la respuesta

las personas con DI son más sensibles a la deseabilidad social,

llevándolos a responder de manera COMPLACIENTE en mayor

proporción que la población sin DI

POR ESO NO SE DEBEN REALIZAR PREGUNTAS CERRADAS

Pese a ello, los testigos y víctimas con DI suelen ser entrevistados con

preguntas cerradas

Peled y cols. (2004) examinaron la credibilidad percibida de

jóvenes con DI que debían proveer de un testimonio en un contexto judicial.

A la mitad de los observadores se les informó previamente que el testigo tenía

DI moderada, y a la otra mitad se les informó que el testigo era una persona

sin DI.Cuando posteriormente se les preguntó sobre su credibilidad, los testimonios de las personas con DI fueron considerados

menos creíbles

EXPERIMENTO

no hay ningún estudio sobre las características diferenciales delos relatos verdaderos y falsos en población con DI.

CREDIBILIDAD DE LOS RELATOS EN PERSONAS CON RETRASO MENTAL

personas con discapacidad intelectual

experimento (Manzanero, Recio, Alemany, Vallet, y Aróztegui, en revisión), con el objetivo de analizar las diferencias entre relatos reales y falsos emitidos por personas con discapacidad intelectual

Un investigador realizó la selección de los usuarios de acuerdo con los criterios de grupo real (estuvieron en la excursión), o falso (no estuvieron en la excursión) pero conocían el suceso por referencias, y CI equiparable.Dos investigadores “ciegos”, expertos en entrevista y obtención del testimonio, realizaron las entrevistas de forma individualizada con cada sujeto

EVENTO REAL: SE INCENDIA EL COLECTVO EN UNA EXCURSIÓN

Los resultados encontrados muestranque existen pocas diferencias entre los

dos tipos de relato considerando los criterios

de contenido según el procedimientoCBCA, siendo la cantidad de detalles,

la incardinación en contexto y lareproducción de conversaciones los

únicoscriterios que resultan significativos

para discriminar.Estos resultados desaconsejarían la

utilizacióndel CBCA en víctimas con DI

Investigación sobre el juicio intuitivo de credibilidad otorgado a testimoniosde

personas con DI y factores de influencia en el juicio de veracidad

La primera intuición de credibilidad otorgada tras una revelación de abuso o maltrato de una persona con DI va a condicionar toda la intervención e investigación posterior.

la intuición de los evaluadores se basa en los criterios de producción estructurada, cantidad de detalles, complicaciones inesperadas, y detalles característicos.

podemos concluir que la cantidad de detalles aportada es un factorque ejerce una enorme influencia en los juicios de credibilidad (Manzanero 2012).

Este dato es muy preocupante ya que sabemos que, en general, la población con DI provee menos detalles a la hora de narrar un suceso e incluso tienen menos probabilidad que la población sin DI de incluir en su relato los detalles relevantes del mismo (Henry y Gudjonsson, 2007; Perlman et al., 1994). En concreto, hay síndromes que cursan con DI y que tienen asociados déficit en el desarrollo y articulación del lenguaje. Por ejemplo, uno de los efectos del Síndrome de Down y el autismo.

la figura del facilitador en España desde el 2011

(Londres desde el 2001)1. Informar la víctima con DI sobre el funcionamiento del sistema policial y judicial (qué es una denuncia, quién es el policía, por qué le tienen que entrevistar...).2. Ayudar a la víctima con DI a decidir si quiere denunciar (en los casos en los que la víctima sea adulta).3. Evaluar todas las capacidades que pueden afectar a la investigación policial y judicial (con especial hincapié en aquellas que intervienen en el testimonio y en la identificación) así como todos aquellos factores emocionales y psíquicos que pueden afectar al recuerdo.4. Asesorar a los agentes policiales y judiciales sobre las adaptaciones pertinentes que deben llevarse a cabo en las entrevistas con la víctima con DI a partir de la evaluación efectuada.5. Diseñar los apoyos requeridos para la entrevista de obtención del testimonio (ofrecerse como traductor en las entrevistas policiales y judiciales, adaptar las preguntas y explicaciones al nivel de capacidades de la víctima…).

la unidad de atención a victima con discapacidad

intelectual(UAVDI)

servicio pionero en Españaruedas de reconocimiento

las personas con DI, en ruedas de reconocimiento de personas

desconocidas, sin apoyos, presentan más dificultades que la población sin DI

instrucciones específicas: explicación con ejemplos de lo que es una rueda de reconocimiento. Señalar sólo si está seguro. Ser sincero y expresar dudas. Si no identifica no importa. Exhibición secuencial o simultánea de sujetos o fotos.

Las instrucciones específicas encaminadas a disminuir

el efecto de la complacencia e incrementar la motivación en la tarea disminuyeron las falsas alarmas en la

rueda de objetivo ausente.El formato en el que las personas con DI

cometieron más falsas alarmas fue el secuencial sin instrucciones, de ahí que recomendemos la utilización de ruedas

de presentación simultánea en personas con DI, ya que entendemos que en las personas con DI no hay tanto un efectodel juicio relativo como un efecto de la

aquiescencia, que en las ruedas secuenciales se agudiza por tener que

tomar más decisiones. Así pues, si no se pueden garantizar unas instrucciones

adaptadas a los individuos con DI, sería recomendable la presentación

simultánea en ruedas de reconocimiento.

DISCAPACITADOS NEUROLÓGICOS (ACV-

DEMENCIAS-SINDROMES FRONTALES)IMPUTADOS:

COMPRENSIÓN Y DIRECCIÓN AL MOMENTO DEL HECHO QUE SE INVESTIGAVALORACIÓN DEL DÉFICIT PSICONEUROCOGNITIVO (CABAL querer/enteder/comprender. – VIEJITO CON DEMENCIA FRONTAL)VÍCTIMAS:COMPRENSIÓN Y DIRECCION AL MOMENTO DELHECHO QUE SE INVESTIGAVALORACIÓN DEL DEFICIT PSICONEUROCOGNITIVOSUGESTIONABILIDAD – MANIPULABILIDADCONOCIMIENTO DE LAS IMPLICANCIAS Y CONSECUENCIAS DE SUS ACCIONES ALMOMENTO DEL HECHOCAPACIDAD PARA AUTODETERMINARSELIBERTAD PARA DAR CONSENTIMIENTOAUTONOMÍA HIJASTRA QUE FIRMÓ ESCRITURAS CON SÍNDROME FRONTAL – VIEJITA QUE FIRMÓ ESCRITURA A FAVOR DEL MECÁNICO VECINO.

ETAPAS

CIRCUNVENCIÓN DE INCAPACES

Etimológicamente: “estrechar” u “oprimir con artificio engañoso”.

SOLER: “La actitud espiritual del sujeto se basa en el conocimiento de la situación de la incapacidad de la víctima, conocimiento del cual parte un fin de lucro para sí o para un terceroArt.174 del C.Penal: Sufrirá prisión de dos a seis años: ……el que abusare de las necesidades, pasiones o inexperiencia de un menor o de un incapaz, declarado o no declarado tal, para hacerle firmar un documento que importe cualquier efecto jurídico, en daño de él o de otro, aunque el acto sea civilmente nulo.

Art. 954 Cód. Civil: Podrán anularse los actos viciados de error, dolo, violencia, intimidación o simulación. También podrá demandarse la nulidad o la modificación de los actos jurídicos cuando una de las partes explotando la necesidad, ligereza o inexperiencia de la otra, obtuviera por medio de los una ventaja patrimonial evidentemente desproporcionada y sin justificación. DIRECTORA DE ESCUELA Y TAXISTA

EVALUACIÓN DE LA CAPACIDAD DE OBRAR O DE TOMAR DECISIONES

1. FUENTES DE INFORMACIÓN (análisis de doc. Médicos y/o psicológicos)

2. ANAMNESIS (PSICOBIOGRÁFICA): antecedentes patológicos personales y familiares. ENTREVISTA A TERCEROS.

3. EVALUACIÓN DEL ESTADO MENTAL DEL SUJETO a) Exploración clínica psicopatológica b) Pruebas complementarias: - médicas (caso de la

exoftalmia) -

neuropsicológicas - neurológicas

- evaluación de la capacidad adaptativa (como afronta las exigencias de la vida cotidiana, autonomía personal s/ edad y grupo sociocultural).

- evaluación de factores pronósticos

4. CONSIDERACIONES PSICOLÓGICO-FORENSES: origen del trastorno, evolución, estado de las capacidades adaptativas, pronóstico, posibilidad o no de tratamiento, irreversibilidad, capacidad de autogobierno.

5. CONCLUSIONES

VÍCTIMAS DE ACCIDENTES Y DE MALA PRAXIS

PUNTOS DE PERICIA CONSECUENCIAS PARA SU VIDADAÑO PSÍQUICOINCAPACIDAD LABORALINDIVIDUALIZAR LA PENADETERMINAR EL MONTO DE INDEMNIZACIÓN

: nicolas sanchez y campeon sudamericano de atletismo. Mala praxis: caso verbeck