7/23/2019 Importancia de La Integracin Del Analisis de Los Datos Cuantitativos y Cualitativo

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IMPORTANCIA DE LA INTEGRACIN DEL ANALISIS DE LOS DATOSCUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS

RESUMEN

El propsito del presente trabajo es comentar la posibilidad de la integracin y convergencia de

los mtodos cuantitativo y cualitativo en las investigaciones. Pretende, adems, caracterizarambos mtodos y ejemplificarlo con investigaciones concretas en el campo de la salud. Los dosmtodos tienen diferentes objetivos de investigacin y forma de abordar el fenmeno aestudiar, sus ventajas y limitaciones. El mtodo cuantitativo es til cuando se uiere medir lamagnitud de un fenmeno, el mtodo cualitativo lo es cuando se uiere interpretar cmo y poru sucede dic!o fenmeno" permite, adems, un mayor acercamiento al fenmeno desde laperspectiva de los significados ue los propios actores dan al proceso en ue estn inmersos.Las investigaciones en salud no estuvieron ajenas al debate controversial ue provoc laintroduccin del mtodo cualitativo en la investigacin cient#fica pero partiendo de la base deue el conjunto de datos cuantitativos y cualitativos no se oponen ni se yu$taponen oe$cluyen, la integracin de ambos mtodos, lejos de dificultarla puede potenciarla. Laintegracin y convergencia de ambos mtodos puede contribuir a una mejor comprensin delfenmeno en estudio. La aplicacin de las ciencias sociales al estudio y comprensin de losprocesos de salud%enfermedad facilitan el trnsito del enfoue biomdico al enfoue biosocial yobliga al uso de la metodolog#a cualitativa de investigacin.

Palabras clave: &nvestigacin cuantitativa, investigacin cualitativa, ciencias sociales.

INTRODUCCIN

'e todos es conocido ue si bien el inters por comprender y e$plicar los fenmenosrelacionados con el !ombre y su carcter social data de la antig(edad, la investigacin social,propiamente dic!a, no surge !asta el siglo )&).

*l surgir como forma particular del conocimiento, se nutre de los mtodos !asta el momento

utilizados por las ciencias naturales ue tomaban sus bases filosficas del positivismo deComte y del mtodo emp#rico,manteniendo su predominio con los enfoues funcionalistas yestructuralistas !asta despus de la +egunda uerra -undial -endoza /. &nvestigacincualitativa y cuantitativa. 'iferencias y limitaciones. Pero ya en esta misma poca, bajo lainfluencia de los estudios etnogrficos empiezan a surgir diferentes estudios interpretativos degrupos tnicos y culturas ind#genas. En la segunda mitad del siglo, a partir de los a0os 12, conla influencia de los cambios econmicos y sociopol#ticos sufridos en la poca de la posguerra,se ampl#a el campo de investigacin social para interpretar los fenmenos de la vida cotidianade los grupos minoristas de los conglomerados urbanos inmigrantes, grupos marginales,grupos tnicos discriminados3. +e !ace nfasis en la interpretacin de la subjetividad del!ombre, de sus valores culturales, sus representaciones sociales, las concepciones con ueafronta el conte$to social de su cotidianeidad y las relaciones ue produce en la estructura

social.4on este nuevo enfoue, los mtodos tradicionales de investigacin cuantitativa van resultandocada vez ms estrec!os al campo de las ciencias sociales, fenmeno ue da lugar alsurgimiento de un nuevo paradigma de investigacin, conocido en la actualidad como elmtodo de investigacin cualitativa.

4omo mtodo, la investigacin cualitativa tiene diferentes premisas, tcnicas y procesos deanlisis e interpretacin de la informacin, lo cual 5en sus primeros tiempos de desarrollo5 diolugar a ms de una controversia y cr#tica cient#fica. En los primeros tiempos el debate se

centraba en las diferenciasy pod#a llegar a posiciones tan e$tremas como negar el carctercient#fico y el valor de los resultados del mtodo cualitativo, en defensa de la objetividad yposibilidad de generalizacin 6no cuestionables6 del mtodo cuantitativo. +e consideraban

mtodos incompatibles toda vez ue sus bases epistemolgicas y ontolgicas eran e$cluyentes.El continuo desarrollo del campo de las investigaciones en ciencias sociales no solo !amostrado, el valor y el rigor cient#fico de la metodolog#a cualitativa, sino ue !a permitido

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determinar a cules preguntas de investigacin da respuestas y sobre todo !a demostrado ue

lo cuantitativo y lo cualitativo ni se yu$taponen ni se e$cluyen sino ue se complementany anms, pueden integrarse y converger para el enriuecimiento de la produccin de un nuevoconocimiento.

4entrando la atencin en esta ltima posicin, el propsito del presente trabajo es abordar laintegracin y convergencia de ambos mtodos de investigacin, !aciendo nfasis en su utilidad

y ejemplificando con resultados de investigaciones concretas en el campo de la salud. Paraello, se propone desarrollar los siguientes objetivos7 8. 4aracterizar ambos mtodos y e$ponerlos criterios ue deben primar para seleccionar uno u otro en el proceso de investigacin. 9.E$poner la utilizacin, integracin y convergencia de ambos mtodos en las investigaciones ensalud. :. Ejemplificar, con resultados de investigaciones, la utilidad de la combinacin deambos mtodos para lograr una mejor comprensin del fenmeno en estudio.

MTODOS

La informacin e$puesta a continuacin se basa en la revisin bibliogrfica, la e$posicinterica y la presentacin de resultados obtenidos en investigaciones sociales y educacionalesen el campo de la salud.

CARACTERIZACIN DE LOS MTODOS CUALITATIVO Y CUANTITATIVO DEINVESTIGACIN Y EXPOSICIN DE LOS CRITERIOS UE DE!EN PRIMAR PARASELECCIONAR UNO U OTRO EN EL PROCESO DE INVESTIGACIN

El mtodo cuantitativo, experimental y deductivo tiene sus premisas en el positivismo,corriente filosfica predominante en las ciencias naturales, utiliza el lenguaje objetivo de lascifras y procesos estad#sticos, con nfasis en el punto de vista del investigador. 4omo propsitode investigacin busca describir la magnitud de los fenmenos y sus causas, intenta simplificar

la realidad y establecer generalizaciones emp#ricas.La metodolog#a cuantitativa utiliza elmtodo !ipottico deductivo. Parte del planteamiento de !iptesis ue se confirman o verifican

mediante la obtencin de evidencia emp#rica, tratando de eliminar el azar,su dise0o essistemtico y aprior#stico" su muestreo, estad#stico. 'esde su perspectiva biopositivista da un

carcter nico, operacional y objetivo a su informacin.4omo tcnicas de recogida deinformacin utiliza los cuestionarios cerrados, la observacin, las encuestas y las entrevistasestructuradas, entre otras. /ealiza un procesamiento estad#stico a sus datos y los presenta entablas de contingencia y grficos.

Por su parte, el mtodo cualitativo, no experimental e inductivo se basa en las corrientesfilosficas de la fenomenolog#a y la etnograf#a. ;tiliza un lenguaje verbal subjetivo, con unenfoue antropolgico o etnolgico, donde predominan los significados ue los propiosparticipantes dan al fenmeno estudiado.

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anecdtico de la presentacin de la informacin,y los modos en ue transforma los datos en

interpretaciones ue, si no se !ace adecuadamente, no pueden sustentarse cient#ficamente.82

-ientras el mtodo cuantitativo !a resultado muy til cuando se uiere medir la magnitud deun fenmeno, cuando se uiere realizar estudios de casos y controles y se uiere inferir desdelos resultados de una muestra la generalizacin de un fenmeno, el mtodo cualitativo resultatil cuando se uiere interpretar el por u del fenmeno en estudio desde la perspectiva de

los participantes en dic!o estudio.Entonces, el criterio ue debe primar en el momento de elegir un mtodo u otro deinvestigacin es precisamente el objetivo de la investigacin, pero sin desec!ar la posibilidadde la integracin y convergencia de ambos mtodos para lograr una apreciacin ms completadel fenmeno estudiado.

En el recuadro se puede observar un resumen comparativo de las principales caracter#sticasue identifican y diferencian ambos mtodos.

/ecuadro. Principales caracter#sticas ue identifican y diferencian ambos mtodos

-todo cuantitativo-todo cualitativo

-arco enomenolog#a yEtnograf#a.

>in -edir la cuant#a del fenmeno enestudio, determinar sus causas.

&nterpretar ycomprender elfenmeno en estudio.

Preguntas deinvestigacin

ue responde

?4ul es la magnitud del problema@?4ules son sus causas@ ?4on u

variables se asocia@

?4ules son lasdimensiones delfenmeno@?Au est ocurriendorealmente@ ?Por usurge@

?4mo acta elfenmeno@?Au significado le danlos involucrados en l@

Bbjeto deestudio

*sociacin o relacin entre variablescuantificables.

4onte$tos estructuralesy situacionales.

/azonamiento

Cipottico5deductivo, operacionabilidadde los datos.

E$ploratorio5inductivo,anlisis de los datos.

Enfouecentrado en7

La estructura, lo e$terno y objetivo.

Lo !umano, interior,subjetivo, lossignificados de lasconductas.

PerspectivaParcial, fragmentada, esttica.

Col#stica, dinmica.

Brientacin*l resultado. *l proceso.

'ise0o Preestablecido, medible, comprobable,replicable.

>le$ible, buscaentendimiento de lossignificados y de las

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conductas.

-uestreoEstad#stico.

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necesidad de incorporar la metodolog#a cualitativa como complemento necesario de los

tradicionales mtodos estad#sticos5epidemiolgicos en saludy apoyan el auge ue !a tomadolo cualitativo en el campo de la salud pblica y de las investigaciones en servicios de salud.

En sus inicios, esta introduccin no estaba libre de mitos. +e pensaba ue la investigacincualitativa solo serv#a como paso previo a la construccin de un cuestionario, como e$clusiva

del campo de la promocin en salud.a en la actualidad, la metodolog#a cualitativa en las

ciencias de la salud se utiliza para e$plorar fenmenos de los ue se sabe poco, para describirdimensiones y variaciones de los fenmenos en estudio, para analizar las caracter#sticasgenerales de un fenmeno mal comprendido, para comprender cmo o poru ocurre el

fenmeno,para conocer las preferencias de los usuarios de los servicios de salud, entre otros.

*s#, se encuentra un considerable nmero de art#culos cient#ficos en diferentes temas de saludbasados en la investigacin cualitativa.

+in embargo, !ay todav#a otra alternativa. +i se parte de la base de ue el conjunto de datos

cuantitativos y cualitativos no se oponen, sino ue se complementan,si se tienden puentes

entre el mtodo cuantitativo y cualitativo,si cuando el objetivo de investigacin as# lo reuiere,se !ace coincidir en un mismo estudio la integracin de ambos mtodos, el uso conjunto de

ambas metodolog#as lejos de dificultar la investigacin puede potenciarlacon el empleo

convergente y racional de ambosy se tendr una buena !erramienta para incursionar en los

temas de la salud publica.

E#EMPLI$ICACIN DE LA UTILIDAD DE LA COM!INACIN DE AM!OS MTODOS PARALOGRAR UNA ME#OR COMPRENSIN DEL $ENMENO EN ESTUDIO

'entro de la amplia gama del proceso salud%enfermedad, las enfermedades no transmisiblesocupan, en estos tiempos, un lugar relevante por el constante ascenso de su prevalencia eincidencia en la poblacin adulta, as# como por el lugar ue ocupan dentro de las principalescausas de muerte. Por otra parte, la cronicidad y las limitaciones ue estas enfermedadesimponen, !acen ue las enfermedades crnicas no transmisibles sean un ejemplo de lanecesidad de este abordaje integral, donde se recupere la voz de uienes padecen7 la persona

con la enfermedad, el familiar, los amigos, los compa0eros de trabajoy se desarrolle unproceso de educacin continuada para ue las personas aprendan a vivir con calidad de vida.'entro de ellas, la diabetes mellitus '-3 es un buen ejemplo porue reuiere de untratamiento para toda la vida y de un seguimiento peridico, principal v#a para evitar laaparicin de complicaciones agudas y crnicas de esta enfermedad, propias del mal control

metablico.Las e$igencias de esta enfermedadpueden interferir o ser interferidas por laactividad diaria del paciente" sin embargo no son frecuentes los estudios ue aborden losproblemas sociales de las personas con diabetes.

En la e$periencia de los autores, con la educacin y el trabajo social dirigidos a personas condiabetes, la combinacin de tcnicas cuantitativas y cualitativas en un mismo proyecto deinvestigacin !a sido muy til para determinar la magnitud del problema cuantitativo3 y, a su

vez, comprender por u se comporta de una u otra manera cualitativo3.La evaluacin, durante ms de 9F a0os, del programa cubano de educacin en diabetes se

inici en los a0os G2 con investigaciones de corte cuantitativo.a en los a0os H2 se incorporel mtodo cualitativo integrado con el cuantitativo y como ejemplo de ello se puede citar laevaluacin de la influencia de un proceso de educacin interactiva en los conocimientos,destrezas y ad!esin al tratamiento as# como su repercusin en el control metablico y en

algunos sentimientos y conductas relacionados con la '- en diabticos tipo 8.

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alcanzar una mejor comprensin de los sentimientos, criterios y creencias de salud conrespecto a la enfermedad, as# como identificar las barreras percibidas al afrontar elautocuidado diario.

Para el proceso de generalizacin del programa de educacin en diabetes a los servicios de la

atencin primaria de salud se realiz una investigacin nacionaldonde tambin se !icieronconverger ambos mtodos y las tcnicas cualitativas ue sirvieron de base para el diagnstico

participativo facilitaron la identificacin y el acercamiento entre proveedores de salud ypersonas con diabetes. *l triangular la informacin se encontr ue mientras el proveedor desalud no identificaba la funcin emisora del paciente, estos s# consideraban la posibilidad deayudar a otros desde su propia e$periencia y reconoc#an la relacin de pares como un espaciode aprendizaje, aspectos ue no surgieron en los instrumentos de corte cuantitativo.

-s recientemente, en el a0o 922G, se termin otra investigacin de carcter descriptivoe$ploratorio donde se integraron ambos mtodos con el fin de lograr un acercamiento a laproblemtica laboral de un grupo de personas atendidas en el 4entro de *tencin al 'iabtico

del &nstituto Dacional de Endocrinolog#a.En dic!o estudio, al triangular los resultados deencuestas y discusiones de grupos se obtuvo una mayor riueza y mejor interpretacin de lainformacin recogida" as# mientras menos de la tercera parte 91,1 I3 de los entrevistadosdeclar ue la '- afectaba el desempe0o laboral o el cumplimiento del trabajo obstaculizaba el

buen control de la '-, en las discusiones grupales, de una manera u otra, todos reconoc#anue !ab#a una interdependencia entre estos fenmenos. Por otra parte, tal como se encontr

en 8HGJ,:F la '- no predomin como causa de jubilacin en el dictamen de peritaje, noobstante, el presente estudio revel ue jubilados ue se acogieron a dic!o proceso, !aciendouso de sus derec!os de edad y tiempo laborado, durante la discusin e$presaban ue si!ubieran tenido otras condiciones o una mayor comprensin en su centro laboral, se !ubieranmantenido activos y ue tomaron la decisin por ver afectada su salud.

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de la metodolog#a cualitativa de investigacin en algn momento del desempe0o profesional.

RE$ERENCIAS !I!LIOGR%$ICAS

8. /ojo D. La investigacin cualitativa. *plicaciones en salud. La Cabana7 Escuela Dacional de+alud Pblica"922:.K'ossier de la -aestr#a en *dministracin de +alud.

9. /omo -, 4astillo '. -etodolog#a de las 4iencias +ociales aplicadas al estudio de la nutricin.

/ev 4!ilena Dut. 9229"9H.:. -art#nez -. La investigacin cualitativa +#ntesis conceptual3. /evista &&P+& >acultad dePsicolog#a ;D-+-. 9221"H789:.

J. +alamanca *=. La investigacin cualitativa en las ciencias de la salud. Dure &nvestigacin.9229"9J3.

F. de +ouza -a.4. 4iencia, tcnica y arte7 el desaf#o de la investigacin social. En7&nvestigacin social.