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SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 162 IMPORTANCIA DE LA ECOLOGÍA FORESTAL PARA EL PROCESO EDUCATIVO DE NIVEL PRIMARIA TESINA VERSIÓN MONOGRAFÌA PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN PRESENTA LUIS CRISTOBAL MATEO ZAMORA MICHOACÁN, NOVIEMBRE DE 2005.
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 162
IMPORTANCIA DE LA
ECOLOGÍA FORESTAL PARA
EL PROCESO EDUCATIVO DE
NIVEL PRIMARIA
TESINA VERSIÓN MONOGRAFÌA PARA
OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADO EN
EDUCACIÓN PRESENTA
LUIS CRISTOBAL MATEO
ZAMORA MICHOACÁN, NOVIEMBRE DE 2005.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD UPN 162
IMPORTANCIA DE ECOLOGÍA FORESTAL
PARA EL PROCESO EDUCATIVO DE
NIVEL PRIMARÍA
LUIS CRISTOBAL MATEO
ZAMORA, MICHOACÁN, NOVIEMBRE DE 2005
D E D I C A T O R I A S
A la memoria de mis padres:
Sr. José Cristóbal González,
Sra. Clementina Mateo Ventura.
Por su eterna preocupación.
A la esposa de mi vida:
Verónica Mendoza Ochoa,
y a mis hijos:
Zayra Cristóbal Mendoza,
Karina Cristóbal Mendoza,
Ulises Cristóbal Mendoza.
Por permitirme con paciencia
Y comprensión realizar uno de los
Mayores anhelos de mi vida.
A mi asesor:
Profr. Roberto P. Mateo Sánchez
Con respeto y agradecimiento,
Por el tiempo y paciencia
Dedicado a mí trabajo
I N D I C E
I N T R O D U C C I Ó N………………………………………………………...1
CAPÍTULO I. PROBLEMÁTICA……….……………………..…..................4
1.1. Racionalidad del objeto de estudio……………………..…. ...........…....4
1.2. Caracterización……………………..…..................................................5
1.3. Justificación………………………………………………………………....7
1.4. Objetivo …………………..….................................................................8
CAPÍTULO II. ESTUDIO SOCIAL DE LA PROBLEMÁTICA…...............10
A) Sustento Jurídico ………………………………………………...…....10
B) Económico ……………………………………………………………...11
C) Político...…………………………………………………………..........12
D) Sociológico……………………………………………………………...12
E) Marco referencial ……… …………………………………………......13
CAPÍTULO III. EL PROBLEMA DE ESTUDIO…………………….,……....16
a) Conceptualizaciòn y planteamiento del problema ………….,…......16
b) Proceso evolutivo del problema .........………………………….........20
c) ¿Cómo construir el escenario deseable? …………………………….23
d) Evolución de las áreas naturales protegidas (ANP)....……………..,25
e) Fuerzas interactivas del problema ……………………………………29
llllllllf) La acción educativa…………………………………………................30
g) Valoración personal ………………………………………..…….........33
CONCLUSIONES………………………………………………………...........36
BIBLIOGRAFÍA………….………………………………………………...........38
ANEXOS………………….………………………………………………..........40
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo tiene como finalidad explicar la necesidad que existe de una
verdadera y mayor participación del maestro en la asignatura de Ciencias Naturales
con orientación educativa, en dar la información y apoyo acerca de la ecología en los
recursos forestales como jardines, parques, áreas verdes y el bosque, a los alumnos
del nivel primaria.
El objetivo primordial del tema es aprovechar los espacios que brindan la ecología
forestal y orientación educativa para ofrecer una propuesta de trabajo de profesores y
alumnos para obtener una información más completa y oportuna acerca de la
importancia de la Ecología Forestal para el proceso Educativo de Nivel Primaria.
En el primer capítulo relacionado con el tema Problemática, se describen cuatro
subtemas.
En el primer subtema llamado Racionalidad del Objeto de Estudio, versa acerca
del problema de los recursos forestales y la afectación de la población por el deterioro
ecológico forestal, desequilibrando el clima, considerando estudiar la “Importancia de la
Ecología Forestal para el proceso Educativo de Nivel Primaria.
El segundo subtema titulado Caracterización, detalla la importancia de la ecología
forestal para el proceso educativo de nivel primaria y examina las consecuencias que
sufren los alumnos por el deterioro ecológico forestal entorpeciendo el desarrollo del
proceso enseñanza-aprendizaje.
En el tercer subtema Justificación, se hace mención de la problemática que
provoca la falta de conciencia y la poca “Importancia que se le da a la Ecología Forestal
para el proceso educativo de nivel primaria”, repercutiendo en el aprendizaje de los
educandos y en la población en general ya que causan una serie de enfermedades que
Desequilibra el desarrollo humano y dificulta la labor educativa. 22222
El cuarto subtema referente al Objetivo General, se pretende lograr una propuesta
en práctica al trabajo a desarrollar.
El segundo capítulo con el tema Estudio Social de la problemática.
Lo abordan cinco factores principales: A)- Sustento Jurídico; menciona el artículo
27 constitucional y su Ley Forestal, así como el artículo 12 de la Secretaría de
Recursos Hidráulicos, los cuales hablan de evitar la destrucción de los elementos
naturales y de promover el desarrollo educativo. B)- Económico; se refiere al bajo nivel
de vida de los padres de familia sobre el salario, provocando que los niños ayuden a
trabajar en casa o en el campo agrícola. C)- Político; se menciona la seguridad y el
respeto de la sociedad por un Ayuntamiento y su Organización. D)- Sociológico;
menciona el reflejo de varios problemas que contraen los alumnos provenientes del
seno familiar. E) Marco referencial; trata acerca de la relación del hombre y la
naturaleza, el desequilibrio que provoca la actividad de aquél, en ésta ultima
causándole daño irreversible que nos afectan a todos.
Para el tercer capítulo que se titula El Problema de Estudio, se incluyen seis
incisos.
a) Conceptualizaciòn y planteamiento del problema.- Se plantea un socio estudio del
lllllllbosque el cual lo conforman millares de plantas y árboles siendo esencial para la
lllllllvida de los animales y del hombre.
b) Proceso evolutivo del problema.- Se menciona que el cuidado del bosque es
llllllresponsabilidad de todos, sus principales enemigos son el fuego, las plagas y la
lllllltala inmoderada, así como la corrupción del poder y el alto grado de analfabetismo.
c) Cómo construir el escenario deseable.- En el se describe como educar al alumno a
la armonía y al equilibrio natural por medio del ámbito educativo con un persistente
interés de preservar el bosque, áreas y zonas verdes, parques y jardines.
d) Evolución de las áreas naturales protegidas (ANP). Es la política de los gobernantes
que se ha venido dando en nuestro país para preservar extensas zonas boscosas
en estado natural de la fauna considerados como parques nacionales.
e)llllFuerzas interactivas del problema.- En el se habla de Dependencias
Gubernamentales como la Secretaría de Agricultura y Ganadería, teniendo a su
cargo otras subdependencias.
f) La acción educativa.- Se presentan las posibles soluciones que la escuela puede
cooperar en orientar a los alumnos y a la sociedad en forma organizada e invitando
a otros organizaciones a que participen con orientadores capacitados y propuestas
de solución.
g) Valoración personal.- En éste último se describe el criterio personal sobre el tema
de los recursos forestales en el cual se valoran los sentimientos, creencias, leyes y
reglamentos oficiales sobre la conducta de los individuos en la incomprensión o
búsqueda del saber.
En estos capítulos se busca la propuesta que surge como respuesta a las
necesidades de los alumnos en cuando al objetivo general del Programa de Ciencias
Naturales, desglosándolos con la Ecología de los recursos forestales. Así como la
participación de los educandos, el cual contienen datos teóricos y estadísticos que
ayudan a entender mejor dicha información.
4 CAPÍTULO I. P RO B L E M Á T I C A
Todos los seres humanos nos damos cuenta del gran problema por el mal uso de
los recursos forestales afectándonos a todos, ya desde los tiempos más remotos el
hombre ha sido consciente del `peligro que representa la forestación como la que se
observa de modo natural; incendios provocados por el rayo, plagas de insectos,
enfermedades de los árboles, las inundaciones, las sequías, la erosión de tierras y los
destrozos producidos por algunos animales y por el hombre mismo, teniendo su
explicación en los siguientes subtemas.
1.1. RACIONALIDAD DEL OBJETO DE ESTUDIO
Son muchos los desechos que se canalizan a las plantas de jardines, parques,
áreas verdes, árboles y bosques, aumentando cada día el deterioro ecológico forestal
debido al crecimiento demográfico, la evolución tecnológica y el bajo grado de cultura
que presenta la población. Así por ejemplo, industrias madereras, pequeños
aserraderos, el desmonte del bosque para fines agropecuarios, incendios provocados
por el hombre con el fin de vender madera muerta y abrir campos de cultivo, el furor del
campesino ignorante que con su hacha devora árboles sin que estos sean utilizados,
algunos con la conciencia y otros ligados con la corrupción del poder, extinguiéndose
cada año más terrenos áridos fértiles que como consecuencia produce efectos nocivos
en las poblaciones aledañas y urbanas.
Encontrándose que algunas son directas y otras indirectas, tales como la
explotación maderera para la industria, el corte de pinos para la leña y carbón, la tala
inmoderada para fines agrícola y árboles cortados innecesariamente, el
despoblamiento de árboles en la escuela, los pocos árboles del cerro de Santa Rosa
del cerro de Santa Rosa
5 n
son cortados porque los “ecuareros” utilizan estos terrenos para sembrar, la quema de
los bosques y pastizales contaminan y desequilibran en el medio ambiente
perjudicando a los factores bióticos. El agua de los manantiales se recortan cada vez
más, las aguas corredizas se resbalan rápidamente, los terrenos sufren de resequedad
y erosión, la ventilación es escasa, incremento considerable de insectos: cucarachas,
zancudos, alacranes, ratas y ratones, en cambio otros se van extinguiendo o están en
peligro de desaparecer como el venado, armadillos, tlacuache etc. Las lluvias se
retrazan cada vez más y el calor del sol es cada vez menos soportable. Por ello, se
considera vital estudiar “la importancia de la ecología forestal para el proceso educativo
de nivel primaria.”
1.2. CARACTERIZACIÓN
La importancia de la ecología forestal para el proceso Educativo de nivel Primaria
es una cuestión que provoca serias confusiones en el aprovechamiento y su deterioro
ecológico forestal de los alumnos y a la población en su totalidad. Esto me ha hecho
tomar conciencia de graves repercusiones que sufren mis alumnos tales como algunas
enfermedades, incomodidad nerviosa, inestabilidad económica que son afectados en
su mayoría.
En la Escuela Primaria Federal Vespertina “Lic. Benito Juárez” ubicado en la Calle
Lic. Antonio de Castro No.2 en la Colonia Santa Rosa de Los Reyes, Michoacán es
donde laboro como maestro de grupo, teniendo a mi cargo el 4º grado grupo “C”.
Queriendo resolver este problema la “Importancia de la Ecología Forestal para el
proceso Educativo de nivel Primaria”. En atención a ello me enfoco a investigar y
realizar algunas prácticas. Así como las causas y consecuencias. Ubicando a mis
alumnos en el aula, en el patio de la escuela en el plantel educativo, en el jardín y
6
en el medio que trae como consecuencia el retraso del proceso enseñanza
aprendizaje. Les he preguntado a los niños: ¿Por qué se enferman constantemente?,
¿Por qué se sienten fastidiados?, ellos contestan que no saben.
Les he orientado que las enfermedades que ellos padecen se debe al desequilibrio
de la temperatura, provocando tensión nerviosa, molestias por no dormir.
Desagradablemente debido al sofocante calor en especial los meses de marzo, abril,
mayo, junio, comidas descompuestas en poco tiempo debido al calor, algunos niños así
se alimentan provocándoles malestares en la cabeza, dolor de estomago por infección
de diarrea, congestión, deshidratación, sueños en horas de clases, sin deseo de poner
atención, pocas ganas de trabajar, menos flujo de aire para respirar, aumento de
insectos.
El agua potable que se ingiere a la mayor parte de la población se le distribuye
cada tercer día, debido a la merma de agua de los manantiales, por la escasez de lluvia
que se va agravando cada año. Más gastos económicos en el hogar para la época más
calorosa como: ventiladores, refrigeradores, hielo, ropa y calzado apropiado.
El descontrol del ambiente ecológico de los recursos forestales cada año se
extinguen ciertas hectáreas de despoblamiento de bosque; áreas verdes, parques,
jardines, como en la escuela y alrededor hay pocos árboles dando a entender que los
alumnos y población en general carecen de este conocimiento como la misma
ignorancia por cortar árboles por curiosidad y no hacer caso de plantar más.
Para darle importancia al problema a desarrollar, expuse varios temas en el salón
de clases relacionados a los recursos naturales forestales, auxiliándome con materiales
pedagógicos: libros gratuitos de tercero, cuarto y quinto grado de primaria, libro para el
maestro, carteles, observaciones dentro y fuera de la escuela, trabajos, dibujos,
participaciones orales y escritos, así como preguntas directas y cuestionarios.
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llllllllHaciendo uso de estas actividades realice reuniones con los padres de familia de
cada bimestre para informales del aprovechamiento de la enseñanza- aprendizaje y
sus calificaciones, aprovechando la motivación sobre la importancia y aprovechamiento
de la ecología forestal utilizando algunos temas y materiales utilizados en los alumnos.
lllllllOrganizándonos con los niños y padres de familia para realizar trabajos de
jardinería: apodar y pintar el tronco con cal los árboles existentes de la escuela, así
como el arreglo de los jardines, removiendo la tierra, sembrando más plantas en
espacios descubiertos; Los padres de familia y alumnos al ser motivados y participando
con entusiasmo, consideraron y propusieron un día de campo, para su explicación vea
el anexo de la pagina 40.
1.3. JUSTIFICACIÓN
Analizando y tomando conciencia del desastre que provoca la poca “Importancia
que se le da a la ecología Forestal en el proceso Educativo de nivel Primaria”.
Partiendo del echo de que mis alumnos y la población sufren varias enfermedades
desequilibrando el desarrollo humano y retrazo en el trabajo, presentándose así la
reprobación y deserción escolar, ocasionando desorden que impide darle continuidad al
trabajo docente y cumplir con el programa que marca la dependencia oficial.
Por lo tanto, me doy cuenta que los alumnos, la población en general, sufren varias
consecuencias por el problema del deterioro ecológico forestal: desequilibrio del clima,
exceso de calor, deshidratación, quemaduras e irritación en la piel, el agua potable y
de riego se escasea, la población sufre la inclemencia del clima durante el día y en la
noche no se puede dormir, despertando nervioso con somnolencia lo que impide que
las personas que realizan un trabajo lo hagan de manera- normal. Se observa que
hay más calentamiento por el sol, menos corrientes de aire fresco producidos por la
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Vegetación, menos agua en los arroyos, las lluvias cada vez se retrazan más, el
deterioro de los recursos forestales provoca la desaparición de plantas y animales
alrededor de la región afectada.
Para vivir mejor es indispensable que nos preparemos, es responsabilidad de todos
detener la erosión, crear nichos ecológicos y follaje en colchón que retenga la
humedad, plantar árboles que pueblen la región de vegetación y que atraigan las lluvias
generando una buena cantidad de oxigeno, con ello se estaría combatiendo el destrozo
ecológico forestal y nos permitiría vivir más tranquilo.
¿Qué hacer para que los alumnos del nivel primaria se interesen por la Ecología y
tomen en cuenta las causas y consecuencias de que provocan la destrucción de la
misma?
La población debe reconocer que es vital valorar la importancia ecológica forestal
para los seres vivos.
¿Los alumnos llegarán a entender la Importancia de la Ecología Forestal?
Estas son las circunstancias por las que justifico el grave problema que enfrentan
mis alumnos debido a la poca importancia que se le da a la ecología forestal dentro del
proceso educativo de nivel primaria y del cual el propio es responsable. Para acabar
con el mal control de los recursos forestales, el cuidado y la siembra de los árboles,
todos los seres humanos tenemos el deber de prepararnos para asumir con madures
esa responsabilidad respetando y actuando concientemente sobre los objetos y cosas
que nos da la naturaleza.
1.4. OBJETIVO
Por los motivos antes expuestos, estoy convencido de que el problema
fundamental de la “Importancia de la Ecología Forestal para el proceso Educativo de
nivel Primaria” no podrá resolverse mientras no se alcance el siguiente objetivo.
L9 OBJETIVO GENERAL
Al concluir el desarrollo del presente trabajo los alumnos al abordar el tema la
“Importancia de la Ecología Forestal para el proceso de nivel Primaria” deberá cubrir el
Objetivo General.
El alumno comprenderá y logrará un desarrollo adecuado que proporcione
bienestar a utilizar los recursos forestales de forma preservativa, reconociendo el grave
peligro en que se encuentran debido a la poca importancia que se les da, buscando de
promover hábitos, actitudes y acciones en la toma de conciencia, distinguiendo
características: relieve, clima, bosque, paisaje, animales, parques, áreas verdes, el
patio de la escuela, calles, casas habitacionales con espacios, valorizando la ecología
forestal en el cuidado de las plantas para que se desarrollen, apreciando la
trascendencia de la Ley Forestal y su Reglamento como organizaciones y
establecimiento de reglamentos y acuerdos para la conservación y protección de los
seres vivos por el deterioro de algunas causas que lo generan en el ambiente del
contorno social, cuales los alumnos conozcan los derechos y deberes a la ecología
forestal.
10 CAPÍTULO II. ESTUDIO SOCIAL DE LA PROBLEMÁTICA En el siguiente capítulo, las investigaciones han sido minuciosamente en el medio y
en la región, considerando cinco factores importantes.
A)-SUSTENTO JURÍDICO: El artículo 27 constitucional y su ley forestal como su
reglamento, dice:
“La nación tendrá en todo el tiempo el derecho de evitar la
destrucciones de los elementos naturales y los daños que la
propiedad pueda sufrir en perjuicio de la sociedad. No podrá
realizarse sino mediante concesiones otorgadas por el Poder
Ejecutivo Federal, de acuerdo con las reglas y condiciones que
establezcan las leyes”. (1)
De acuerdo a esta disponibilidad considero que la nación tendrá en todo el tiempo el
derecho de imponer así como el de regular, en beneficio social, el aprovechamiento de
los elementos naturales susceptibles de apropiación, con el objeto de hacer una
distribución equitativa de la riqueza pública del país, cuidar de su conservación, que se
logre el desarrollo equilibrado del país y el mejoramiento de las condiciones de vida de
la población rural y urbana. En lo que respecta a todo lo relacionado con la Ley
Forestal, el Gobierno debe dictar medidas necesarias y establecer adecuadas
provisiones, uso de reservas y el destino de la tierra, aguas y bosques, así como para el
fomento de la agricultura y evitar la destrucción de los elementos naturales que
puedan sufrir en perjuicio de la sociedad y demás seres vivos, es así como se crea la
Secretaría de Agricultura y Ganadería para proteger el medio ambiente.
1 LEGISLACIÓN, Mexicana. Ley Forestal y su reglamento, 5 de febrero de 1917, Edit. Porrúa México, 1976 p. 9
11
“Artículo 12- La Secretaría de Recursos Hidráulicos promoverá
y desarrollará la educación, la capacitación y la investigación;
establecerá he impulsará políticas y programas de participación
de la población rural y urbanas en todas las acciones de manejo
integral ,así como la conformación y la orientación de la cultura
forestal en todos sus niveles; participara con las instituciones de
enseñanza en coordinación con la SEP, a fin de que los
Programas Académicos respondan a los requerimientos técnicos y
socioeconómico de la actividad forestal así como atender el
Reglamento Forestal en el artículo 20 y 21 del capítulo quinto”(2)
Para el artículo 20, la Secretaría de acuerdo con las leyes y con las normas que la
Secretaría de Educación Pública, establecerá y dirigirá centros de educación y
capacitación forestal, preferentemente dentro de las regiones forestales con programas
de promover y desarrollar la educación, capacitación, Investigación y cultura forestal.
El artículo 21 en coordinación con la Secretaría de Educación pública establecerá
Programas y Campañas de divulgación y educación, en las área rurales y urbanas con
una mejor comprensión y participación de niños, jóvenes y adultos en las tareas de
conservación, protección, restauración, fomento y aprovechamiento de los bosques,
selvas y zonas áridas y en general proponer una respuesta adecuada de la
selvicultura.
El articulo 89 del reglamento, capítulo noveno, expresa que la Secretaría emitirá
las normas y proporcionará la asistencia técnica necesaria para el cultivo forestal.
B)- ECONÓMICO.-Los padres de familia en su mayoría viven en la colonia Santa Rosa
provenientes de diferentes partes de la región, presentando un bajo nivel de vida, sus
2 Ibíd. p.5
12
casas son de adobe con techo de lámina de cartón, algunos pisos de empedrado, otros
de tierra y material. Algunos hogares no tienen los servicios como agua potable, drenaje
Y luz; se dedican por lo regular a trabajar de jornaleros en la agricultura a la siembra y
cosecha de zarzamora, fresa, caña de azúcar, peones de albañil, elaboran tabique. Los
salarios son bajos con mínimo de $80.oo a $100.oo pesos por día, lo que les provoca
estar en malas condiciones. Los niños por la mañana ayudan a sus padres realizando
trabajos de casa o de campo, volviendo por la tarde a la escuela.
C)- POLÍTICO.- Para hacer valer los derechos y combatir problemas como: abuso de los
menores, la ecología, delitos sobre los objetos, escándalos de tipo moral etc., se cuenta
con el Ayuntamiento Municipal, con cabecera en la misma ciudad de Los Reyes,
organizada por un Presidente Municipal, un Sindico y 10 Regidores, cada regidor cumple
con una función especifica, como el encargado de agricultura y recursos hidráulicos,
teniendo a su cargo los recursos forestales; la administración contempla organismos:
Seguridad Pública, Oficial Mayor, Urbanismo de Obras públicas, Agua y Alcantarillado.
Así en otras Colonias, como la de Santa Rosa que cuenta con un encargado del orden,
en las comunidades pertenecientes al municipio se cuenta con Jefaturas de Tenencias,
así como sectores Ejidales y Comunales, todos ellos ayudan a contribuir a solucionar las
necesidades o problemas que tiene la población, auxiliados con otras dependencias
como la Secretaría de Agricultura y Recursos Hidráulicos ubicada en Los Reyes,
Agencias del Ministerio Público y otras organizaciones, Clubes, Iglesia, etc.
D) SOCIOLOGICO.- EL cuarto grado, grupo “C” es mixto, consta de 27 alumnos, 15
niños y 12 niñas, inscritos en la escuela Primaria Urbana Federal Vespertina
“Lic.Benito Juárez” de organización completa, ubicada en la calle Lic. Antonio de Castro
no. 2 de la Colonia Santa Rosa de Los Reyes de Salgado, Michoacán, en ella laboran 23
docentes
Ñ 13
Colonia Santa Rosa de Los Reyes de Salgado, Michoacán, en ella laboran 23 docentes
frente al grupo y un Director, la mayoría de los alumnos viven en la Colonia Santa
Rosana de las más grandes y populares de la ciudad.
Reflejando varios problemas que provienen del seno familiar. Algunos padres no
tienen una fuente de trabajo, presentan vicios como el alcoholismo, a los niños los
mandan a trabajar por la mañana, otros son hijos de madres solteras que se dedican ha
trabajar como empleadas domésticas. Las relaciones en el matrimonio son regulares.
Presentan un bajo nivel de vida económico, social, cultural y político. Los padres en su
mayoría son analfabetos
La influencia recibida por los educados de su medio social es pobre por ser gente
del mismo nivel de vida, poco ayudan a sus hijos en las tareas escolares, cuando se trata
de cooperar para arreglo de la escuela lo hacen con dificultad, no hacen por superarse y
mejorar su nivel y condición de vida.
E) MARCO REFERENCIAL
El hombre, preocupado por aumentar los productos agrícolas, ha talado grandes
zonas, disminuyendo el número de árboles trayendo como consecuencia la minoración
de la cantidad de oxigeno liberado, aumento de calor, reducción del agua de manantiales
y caudales, extinción o alejamiento de insectos y roedores como ratas, retrazo de
lluvias; por ello, no debemos desconocer la función vital de los bosques: evitan la erosión
del terreno, proporcionan refugio y alimento a numerosas variedades de animales
silvestres,
incluso domésticos. No olvidando al placer que experimentan miles de personas
que cazan o acampan bajo las frondas de los bosques, a su sombra crece una espesa
vegetación herbácea y se deposita una capa de restos orgánicos, estos forman un tapiz
absorbente que permite la infiltración del liquido en el terreno permitiendo la humedad
14
indispensable para su vida y demás seres vivos.
La masa, por consiguiente, constituye una eficaz cubierta protectora que retiene las
partículas de la tierra e imposibilita la acción erosiva, hace que el agua que corre se
deslice lentamente, contribuyendo a fertilizar campos y cultivos.
“Observando que la ecología es un balance entre el hombre y la
naturaleza, su desequilibrio es causado principalmente por la acción
humana concebida en abstracto sin explicar sus causas
socioeconómicas ni los grandes beneficios del deterioro ambiental,
afectándonos a todos.”(3)
- La tala inmoderada del bosque, provocada por contratistas de madera, leñadores,
carboneros, espacios para la agricultura, el campesino ignorante que cortan árboles
innecesariamente.
- Los incendios forestales son provocados en su mayoría por el hombre al encender
fogatas, dejar colillas de cigarro encendidas, quemar la hierba para la siembra de
ecuaros, algunos provienen de fenómenos naturales como el rayo, etc.
- Plagas y enfermedades causadas por insectos y hongos bacteriológicos.
- El despoblamiento y el destrozo en áreas verdes, así como parques y jardines debido
lllllla la falta de cultura ecológica.
Desgraciadamente la destrucción de los bosques continúan aumentando los terrenos
erosionados, a pesar de que existen leyes para protegerlos y que se han dictado desde
hace mucho tiempo múltiples vedas prohibiendo las explotaciones forestales en algunas
partes de la región –como en el municipio de Peribán- sin que se hayan logrado los
resultados propuestos.
3 LENGUIARTE, V J Soberón. La Ecología de los Ecólogos. Centro de Ecología, UNAM, MEXICO, 1987, P.2
15
La teoría con la práctica es de analizar, teniendo consecuencia y relación con el
presente sobre el procedimiento criminal o irracional de la riqueza forestal, ocasiona
grandes perjuicios a la agricultura. Como se observa actualmente en varios municipios
en especial Los Reyes, dentro de su jurisdicción de las comunidades de Atapan,
Sicuicho, Pamatácuaro, Sirio y lugares circunvecinos, así como el cerro denominado
Santa Rosa perteneciente al Ejido de Santa Rosa de la ciudad de Los Reyes de Salgado,
Michoacán.
Por lo tanto, es necesario mantener un persistente interés en preservar parques y
jardines fuera y dentro de la escuela lo cual contribuiría a preparar alumnos capaces de
guiarse por razones que beneficie el entorno social y natural. No se debe olvidar que la
preservación de los bosques tiene una gran relación con la conservación del agua, del
suelo, de la vida animal y el bienestar humano.
16 CAPÍTULO III. EL PROBLEMA DE ESTUDIO.
a) CONCEPTUALIZACIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
El bosque está formado de millares de plantas y árboles, es como un inmenso
laboratorio donde se fabrican grandes cantidades de oxigeno y se elaboran las
sustancias nutritivas esenciales para la vida de los animales y del hombre.
En ellos podemos contemplar la gran variedad de formas y colores que ofrecen los
árboles; escuchar los cantos de las aves, el monótono y estridente ruido que hacen las
cigarras o el croar de las ranas; descansar en la frescura que hay en la sombra de los
árboles. Podemos también, si andamos de excursión, hacer fogatas con las ramas
secas y calentar así nuestra comida. Además, al penetrar en una floresta sentimos la
impresión de caminar sobre una alfombra mullida y fresca, tejida con hierbas y miles de
ramitas y hojas que han caído de los árboles. Este suelo, tan característico de los
lugares poblados de árboles tiene una importancia extraordinaria en el
aprovechamiento del agua de las lluvias.
Cuando cae una fuerte lluvia sobre un bosque, el ramaje de los árboles disminuye
la fuerza con que cae al suelo y éste absorbe la mayor parte del agua que cae sobre el
y hace penetrar suavemente hasta el subsuelo; así como aumenta el caudal de los
depósitos de agua subterráneos y se forman los manantiales; de donde se extrae el
agua potable que bebemos los seres humanos, siendo un liquido vital que no sólo se
utiliza en la alimentación sino que tiene además muchos otros usos; se emplea para el
baño y aseo personal, para la limpieza de muebles, paredes, pisos, patios, lavar la
ropa, los trastos, regar las plantas y sanear las poblaciones.
El agua dulce, distinta de la salada que es la de los océanos y los mares, existe
abundantemente en los ríos, arroyos, manantiales, pozos, lagos, lagunas, charcas, sin
17 embargo, es indispensable que el agua que bebamos sea potable o esté purificada,
incolora, sin olor, llevando pequeñas cantidades de gases y minerales disueltos;
además no debe tener microbios que causen enfermedades. Esta agua cuece pronto
las legumbres y logra que el jabón haga mucha espuma.
“El agua de la lluvia que se ha filtrado por las capas del
subsuelo a veces tan lentamente que pasan muchos años para
que vuelva de nuevo ala superficie.”(4)
Los poblados que en sus alrededores tienen extensas arboledas o bosques están
a salvo de sequías y de inundaciones, disfrutan de campos fértiles, de riqueza agrícola
y de ganadería prospera. Además el clima de esos poblados es poco variable porque
los árboles refrescan y humedecen el ambiente.
En cambio, en lugares sin árboles y de terreno duro y quebradizo, el agua de la lluvia
no puede penetrar en el subsuelo, si no que corre con fuerza, desmorona y arrastra la
tierra y forma además charcas de aguas estancadas, que son un peligro para la salud
de los habitantes de los lugares inmediatos. Otras veces el agua baja en arroyos
turbulentos y fangosos que aumenta el caudal del rió donde desaguan, y como estos
arroyos no sólo llevan agua sino también tierra y piedras que obstruyen el cauce del rió,
las inundaciones son allí frecuentes en la época de lluvias.
Los recursos forestales tienen una gran importancia, puesto que sus troncos,
ramas, raíces, hojas y frutos, son aprovechados en innumerables industrias. La madera
es un recurso para la fabricación de gran variedad de artículos de uso común. Además
de que sigue utilizándose, aunque poco, como leña para el fuego, resulta indispensable
en la construcción de casas, puertas, ventanas, pisos, techos y, sobre todo, muebles.
4 NOVARO, Vega Rosa Maria. Aritmética y Geografía. Estudio de la Naturaleza. Mi libro de 4ª. Año de primaria. Comisión
Nacional de los Libros de Textos Gratuitos. México, 1960. p.48
18
El papel y ciertas telas como la seda artificial y el rayón, se fabrican con celulosa,
que es la sustancia que más abunda en la madera. El aguarrás, el vinagre, las resinas
son productos que también se obtienen del tronco de los árboles para lo que se recurre
a procedimientos especiales. Los pueblos cultos han tenido que buscar la forma de
buscar árboles sin talar o destruir los bosques, para ello se cortan los árboles viejos y
se plantan arbolitos jóvenes, de esta manera la riqueza forestal se conserva y
acrecienta.
Desgraciadamente, individuos carentes de cultura y de todo sentido de previsión y
que no sientan el menor cariño hacia sus semejantes, talan los árboles aun inmaduros
destruyendo los bosques. Con ello, transforman comarcas fértiles en regiones áridas y
empobrecen poblados que antes recibían los beneficios del bosque.
Pues entonces ya no es posible cultivar la tierra y los animales que vivían y se
abrigaban entre los árboles han acabado por extinguirse. La miseria y el hambre se
adueñan de los poblados donde quiera que se destruyen los bosques, y así, la
economía general de ese medio se puede resentir.
“Todo mexicano, niño o adulto tiene el deber de denunciar a
las personas que talen árboles ante las autoridades y estas, a
su vez, tienen el permiso necesario para hacerlo y si están
cumpliendo con el compromiso de plantar de uno a tres arbolitos
por cada árbol que derriban,” (5)
Este tipo de árboles son adaptados al clima templado favoreciendo la renovación y
su desarrollo. En la región de Los reyes el bosque templado se caracteriza por tener
5 Ibíd. p. 13
19
árboles que cambian sus hojas cada otoño, llamados cadocifolios y otros que poseen
hojas perennes, entre ellos destaca el bosque de coniferas que cuenta con árboles en
forma de cono como pinos, cedros, pinabetes y encinos.
“En el bosque mixto predominan varias especies de árboles
entre otros: pinos, encinos, sauces, fresnos, el tepozán, el nogal,
parota, el sirumo, higuera, ocotales, madroño, purengue,
tepehuaje, etc. (6)
Los bosques eran muy abundantes, pero ahora muchos han sido destruidos.
Estos abarcan partes de mesas, laderas, lomas, semipraderas, semi-altas montañas y
algunas altas montañas, se encuentran principalmente en los municipios de Los Reyes,
Periban, Tancitaro, Tingüindin, Tocumbo, parte de Patamba y Cotija. Este tipo de
bosque se encuentra entre 1 500 m hasta los 32000 m de altitudes en la parte
occidental de Michoacán, colindando con el estado de Jalisco.
“El orgullo de la flora es el abrigar y alimentar a infinidad de lllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllkljjjjjjjanimales de diversas especies tanto acuáticas como terrestres, hhhggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggque pueblan los medios mas diversos en los que se sustentan sin ffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffauxilio del hombre.”(7)
Entre los más comunes que se conocen por esta región están los roedores como
los conejos, ardillas, liebres, tuzas, venados, tlacuaches, zorrillos, armadillos, lagartijas,
serpientes, ratas y ratones, cuiniques, kandingos, ajolotes. Entre los carnívoros: zorras,
tejones, gato montes, coyotes. Las aves: pájaros carpinteros, jilgueros, huilotas,
codorniz, colibrí, tarengos, primaveras, sitos, mulatos, conguitas, ticuses,
chapatorrines, correcaminos, salta pared, golondrinas, yases, lechuzas, gorriones,
6 MARTINEZ Cortés, Luján Mercedes. Maravillas de la Biología: Editorial Epsa, Ediciones Pedagógicas, S.A. de C.v. México, 1993, P. 180 7 SEP, La Republica Mexicana. Equilibrio Ecológico. Sedue (para escuelas primarias) 1992, p.51
20
cuervos, zopilotes, garzas, búhos o tecolotes, calandrias, aguilillas, pájaro copetón,
pájaro del rió, pájaro barranqueño, murciélago y otros. Dentro de los animales
acuáticos y anfibios existen: carpas, mojarra, bagre, charales, ranas, sapos, chapos,
cangrejos, tortugas. Los problemas más graves que afectan a la fauna silvestre es el
desmonte irracional provocado por el crecimiento de la población.
“Estos recursos naturales son una gran fuente de riqueza del
hombre, proporcionan materias primas para construcción de
aquellos objetos útiles capaces de dar bienestar a la
humanidad.”(8)
Además, los bosques son verdaderos elementos reguladores del ecosistema
normalizan, los climas y el ciclo de las lluvias, posibilitan la existencia de flora y fauna
silvestres, retienen humedad, forman barrera contra la violencia del viento, fijan las
arenas movedizas y verifican muchas actividades ecológicas que conducen a una
constante reforestación de zonas semi-desérticas o destruidas por el hombre. Muchas
veces los preciosos bosques de nuestra montaña han sido talados por el hombre con el
fin de lograr terrenos cultivables o para.
g
b) PROCESO EVOLUTIVO DEL PROBLEMA.
El cuidado de los bosques es responsabilidad de todos, los guardias forestales
sostienen una lucha contra sus numerosos enemigos que los atacan, el peor de todos
es el fuego, seguido de cerca por las plagas de insectos y las diversas enfermedades
que padecen los árboles, los destrozo producidos por algunos animales son también
sumamente nocivos para los bosques, así como los talamontes.
8 REYNOSO, Rodríguez Emma. Ciencias Naturales. 2º. Secundaria. Editorial C.E.C.S.A.12 ª Impresión. México, 1983 p.51
21
La utilización inadecuada de los terrenos forestales, como ciertas talas que se
realizan con un plan y orden preconcebido, van así en detrimento de la conservación
de los árboles
”Las perdidas ocasionadas por los incendios de los bosques
son incalculables sólo unos pocos incendios se producen por
causas naturales como el rayo. El 85% de los siniestros se debe
por el descuido de algunas personas que dejan las hogueras
encendidas o arrojan las colillas de cigarrillos al suelo, donde la
vegetación no tarda en arder.”(9)
A pesar del evidente perjuicio que esto representa, muchos bosques son
quemados intencionalmente para convertirlos en zonas de pastoreo u otros fines.
Estas no deben de ser las medidas adecuadas, se requiere un previo estudio Científico
del bosque.
Los bosques conservan una enorme riqueza, que los habitantes de la región de
Los Reyes tienen derecho aprovechar explotándolos racionalmente para obtener un
rendimiento sostenido para la industria forestal.
El día en que se comprenda que el rendimiento económico que el bosque puede
proporcionar, no sólo aumentará el bienestar de los habitantes, si no que dará
estímulos y los elementos que requiere su cuidado y dirección técnica adecuada, no
solo beneficiara a la economía nacional, sino que disminuirá la destrucción de los
bosques.
En la actualidad, la dependencia de los árboles no ha desminuido sino que tal vez
se ha incrementado, hasta el punto de que seria interminable, a pesar de los
programas de gobierno.
9 ARTRODIROS, De Abedul. Ciencias Naturales. Enciclopedia, Volumen I, Editorial Bruguera, S.A. p. 15
22
- Comentarios por autoridades, municipales, ejidales, comunales y personas
mayores de edad en.- “La corrupción del poder y clandestinaje de madera de la región
de Los Reyes en los tiempos pasados”. Hace aproximadamente 20 años existían
bosques espesos vírgenes, pero debido al mercado y demanda del aguacate se
empezaron a descubrir grandes extensiones de bosque para convertirlos en terrenos
agrícolas y destinarlos al cultivo de este y otros productos, tomando en cuenta que gran
parte de tierra descubierta de vegetación no es cultivable. El gobierno aprovecha el
momento para expedir concesiones de explotación de los recursos forestales en forma
desmedida con la complacencia, en muchos casos de los empleados y técnicos
responsables de la conservación de la misma, y lo que es peor con la protección y
asesoría de ellos mismos, convirtiéndose en un descontrol. Las propias autoridades
forestales, municipales, y comunales concesionan la explotación maderera sin
documentación autorizada por dependencias oficiales, solo basta con que ellos se
pongan de acuerdo. Esta situación depende de un englobamiento desde la autoridad
local hasta funcionarios de alto nivel, la experiencia de los problemas que enfrenta la
población y el gobierno lo demuestra la practica, quedando entendido como corrupción
del poder.
A los ejidatarios y comuneros les mandan gente de algunas dependencias para
concientizar al Comisariado Ejidal y éste a su comunidad, como sucede con las
comunidades indígenas, se aprovecha de la ignorancia y el analfabetismo, los
controlan basándose en migajas económicas: despensas, un trago de vino con
refresco, una mínima cantidad de dinero desde $50.oo hasta los $300.oo según la
persona por la firma, en algunos hasta la intimidación por parte de los contratistas
asociados con las autoridades locales, ejidales y municipales.
23
Los incendios son provocados por los miembros de la comunidad u otros
individuos, motivados y orientados por las propias autoridades o por el contratista, para
después hacer propaganda y vender los bosques provocados, por el fuego como
madera muerta, abusando de mezclarla con árboles de buen estado, como también la
venta de áreas verdes por engaños.
Las áreas verdes, parques y jardines de la ciudad de Los Reyes son muy poco
cuidadas por las autoridades municipales, en excepción la unidad deportiva, la mayor
parte de esta población, poco interés en su desarrollo y cuidado por parte de la
ciudadanía, careciendo del conocimiento para su utilidad e importancia de las plantas.
Son deforestadas, maltratas, cortadas y algunas áreas totalmente despobladas, no se
les hace ningún mantenimiento.Se observa que el deterioro proviene del bajo grado de
cultura de la mayoría de la población entre niños, jóvenes, y adultos. Sirviendo esto
como reflejo para que los alumnos de la escuela “Lic. Benito Juárez” no demuestren
ningún interés por las plantas que se encuentra en el patio y jardines del propio plantel
y fuera de el.
C) ¿COMO CONSTRUIR EL ESCENARIO DESEABLE?
Conociendo el efecto de la tala de los bosques y la destrucción de pastizales, lo
que interfiere mercadamente con el equilibrio ecológico, así como la necesidad de
contar con amplias zonas verdes, parques y jardines dentro de la ciudad, como en la
propia escuela, debemos mantener un persistente interés en preservar zonas de pasto
y contribuir a batir de una u otra forma los niveles de explotación forestal.
Hay que reeducar al hombre, la vuelta a la armonía y al equilibrio natural es un
objetivo prioritario en cualquier acción.
24 “La naturaleza es un ámbito educativo capaz de devolver a la
persona la posibilidad de un encuentro consigo misma. La vida
urbana ha llegado a impedir el silencio, la reflexión y el encuentro
espontáneo.” (10)
Al cortase los árboles para aprovechar la madera, debe favorecer la repoblación
con nuevos ejemplares que sustituyan a los eliminados por la tala.
Lo mismo debe de hacerse con los árboles destruidos. Los árboles que se talan
actualmente son reemplazados por otros ejemplares jóvenes que constituirán Nuevos
bosques en el futuro, evitando la de forestación de extensas zonas, según Informes de
la Secretaría de Agricultura y Ganadería. Algunos bosques se repueblan naturalmente
pero se requiere de un plazo muy prolongado para que los nuevos árboles se
desarrollen por este procedimiento, el otro método es repoblación artificial que en
nuestros días se consigue mediante la siembra sobre extensas zonas que proceden de
viveros, lográndose desarrollar nuevos bosques en poco tiempo.
“Es necesario que todo ciudadano culto sea un activo
propagandista del beneficio que produzcan los bosques y la
necesidad de su conservación, si se tiene en cuenta que los
bosques pueden y deben de explotarse pero racionalmente bajo la
vigilancia del Estado, despertar el interés por las mismas y
propiciar la organización de sociedades e instituciones de
protección a la naturaleza.”(11)
Estos recursos naturales son fuentes de riqueza del hombre, proporcionan alimento
y materia prima para la fabricación de aquellos objetos útiles capaces de dar bienestar
a la humanidad.
10 Ibíd. p. 18 11 BELTRAN. Enrique et. al. Biología. Primer Curso. Editorial E.C.C.A. Porrua S. A. 9ª, Edición. México. 1959, p.279
25 “La alternativa es la veda forestal, definiéndola como la prohibición
para realizar en forma total o parcial y temporal o infinito
aprovechamientos forestales sobre un área determinada basándose en
un estudio previo que contenga justificaciones técnicas y
socioeconómicas.”(12)
Para tal fin, el gobierno debe de hacer cumplir las leyes y reglamentos que regule el
correcto manejo de los recursos naturales haciendo que cumplan los organismos
oficiales que se encarguen de todo lo que ello se refiere, acabando con la corrupción
del poder y clandestinaje de madera, o buscar alternativas para tal afectación.
d) EVOLUCIÓN DE LAS AREAS NATURALES PROTEGIDAS (ANP)
Los parques Nacionales son extensas zonas boscosas que se ocultan para
conservar celosamente en estado natural la flora y la fauna, evitando que las bellezas
naturales se pierdan por la explotación utilitaria.
En México, la política de área protegida se inicio en 1876, bajo la presidencia De
Sebastián Lerdo de Tejada; con la expropiación del Desierto de lo Leones, en función,
sobre todo, de la importancia de sus manantiales. En 1917, esta misma zona se
trasforma en el primer Parque Nacional del país. Entre estas dos fechas destaca la
actuación de Miguel Ángel de Quevedo quien, en su calidad de presidente de la Junta
Central de Bosque, promovió la primera Ley Forestal de México en 1909.
Esta ley sólo puede aplicarse en el Distrito Federal, pues la Constitución de 1857
no autorizaba al Gobierno Federal, a intervenir en esa materia en los estados.
12 GALAZ, Fernando. MICHOACAN FORESTAL Órgano de Defunción Mexicana de Profesionales Forestales A.C. México, 1954 p.29
26
Quevedo continúo impulsando la preservación de los bosques durante el régimen
Maderista y en el Congreso Constituyente de 1917 solicito una ley forestal para la
protección de los recursos forestales, que finalmente se hizo realidad con la Ley
Forestal de 1926.
“Lázaro Cárdenas fue el presidente más activo en este campo,
decretando 36 Parques Nacionales con una extensión de 800 mil
hectáreas”(13)
La actuación de Cárdenas en este ámbito se justifica por el evidente deterioro que
los bosques mexicanos mostraban ya en aquel entonces, para cuya remediación se
estableció el Departamento Autónomo Forestal de Caza y Pesca bajo la dirección de
Miguel Ángel de Quevedo. La situación de los Parques Nacionales, como áreas
naturales protegidas siguió siendo cambiante y azarosa. Actualmente fue la secretaría
del Medio Ambiente, Recursos Naturales y Pesca (SEMARNAP) a cargo del Instituto
Nacional de Ecología (INE)
Los parques nacionales están referidos a áreas que poseen uno o más
ecosistemas de gran belleza escénica, con un importante valor científico, educativo o
de recreo, así como de valor histórico; que albergan flora y fauna de importancia
nacional y poseen una aptitud para el desarrollo humano.
En Michoacán se contemplan los parques nacionales de: “Cerro de Garnica”,
bosque de pino y oyamel;”Insurgente José Ma. Morelos”, bosque de pino-encino; “Pico
de Tancitaro”, bosque de oyamel y encino;”Rayón”, bosque artificial de cedro y el “Lago
de Camecuaro” circundado de ahuehuetes.
13 CAMARA DE DIPUTADOS, de la Unión. Diputados integrantes de la Comisión de Ecología y Medio Ambiente. PROGRAMA. Áreas Nacionales Protegidas. ANP. México, 1996, p.52
27
Para que estas reservas naturales perduren es necesario que la escuela coopere
en la protección y restauración del medio urbano e investigue las causas del deterioro
ecológico de los recursos forestales y su conservación, tomando conciencia de los
problemas siguientes:
- La contaminación del aire, agua y suelo.
- La escasez de agua.
- La reproducción acelerada de animales nocivos.
- La destrucción de zonas verdes y de cultivo
- El acelerado crecimiento de población humana.
- Participar activamente en las acciones sociales para combatir los problemas
llllllllllllllambientales de la ciudad.
- Evitar contaminar el aire y cuidar las áreas verdes, no quemar basura y sembrar
lllllllllllllllárboles.
- No desperdiciar agua y buscar formas eficaces para racionalizar su consumo.
- Estimular la participación de la gente con que se convive en la solución de
llllllllllllldichos problemas a través de reuniones, campañas con niños y jóvenes, padres
lllllllllllllde familia y la población en general dentro y fuera de la escuela.
- Cumplir adecuadamente con los planes y programas de estudio del medio
llllllllllllllambiente.
- Invitar a participar a las autoridades municipales, clubes, grupos sociales e
llllllllllllllinstituciones educativas, iglesia y los medios de información para proteger el
lllllllllllllmedio ambiente.
Activamente, el maestro es un profesional de la educación, es un conductor del
proceso enseñanza-aprendizaje, independientemente a favor de las mejores soluciones
28 de los propios padres de familia cuando estos requieren su ayuda.
El factor educativo es complejo, debido a que en el intervienen varios elementos:
educando, educador, contenido, cultura, comunidad educativa y agencias educativas.
La educación primaria debe de actuar con apego al programa e implementando
una propuesta encaminada a la prevención de los recursos naturales forestales y su
ecología del bosque, apoyándose directamente en los maestros, en los padres,
considerando que la familia es el principal factor desestabilizador en los niños cuando
ellos presentan características como:
serios problemas emocionales, morales, sociales, económicos, falta de
comunicación y conflictos externos.
Para cumplir con un programa educativo debe existir disciplina.
“La disciplina es el orden reinante en una institución educativa
de la armonía o la relación de todos los elementos que la integran;
por lo tanto, regula todos los actos y todas las actividades de la
escuela para establecer y conservar esa indispensable armonía
que permita hacer provechoso el estudio, prevenir las faltas y
evitar, hasta donde sea posible, las sanciones.”(14)
Para que la disciplina escolar sea efectiva ha de basarse en la aceptación, por
parte de los alumnos, de las normas que quieran ponerse en práctica. Ha de ser una
disciplina que nazca en el niño interno y funcional, producto del trabajo y de las
relaciones entre alumnos y maestros.
Ahora bien, para lograr la disciplina es necesario que la vida de la escuela se rija
por normas que el personal directivo y docente cumpla con plena conciencia porque el
ejemplo es un principio didáctico indispensable que produce mejores resultados en
todos los aspectos de la vida escolar y de las relaciones entre alumnos y maestros.
´14 VELAZQUEZ, Sánchez José de Jesús. Vademécum del Maestro de la Escuela Primaria Editorial Porrua S.A. 14ª Ediciones. México, 1982 p.21
29 e) FUERZAS INTERACTIVAS DEL PROBLEMA.
El gobierno crea una dependencia directa del Ejecutivo Federal encargada de la
aplicación de las Leyes Agrarias y de su ejecución, creando así comisariados ejidales
para cada uno de los núcleos de población que poseen ejidos, estos a su vez, se
organizan para velar por los intereses de sus agremiados cuidado y protegiendo los
recursos forestales.
El gobierno mexicano ha creado la Secretaría de Agricultura y Ganadería, esta
dependencia es prácticamente orientada a la correcta utilización de los recursos
naturales terrestres a ella se agregan diversas subdependecias destacadas como:
- La Dirección de Conservación del suelo y el Agua
- La fauna Silvestre y otras.
- La Protección de Repoblación Forestal. Tiene a su cargo estos importantes
aspectos mediante técnicas que laboran en la Dirección de Aprovechamiento Forestal.
“Los de Prevención y Combate de Incendios, el de Vivero y
Repoblación Forestal. Los de Sanidad Forestal, el de Vedas y
Parques Nacionales. La Policía Federal. El que vigila los
talamontes, los leñadores furtivos, los carboneros, etc.”(15)
Se considera que estas dependencias aparentemente tratan de conservar, pero es
evidente que a pesar de tantos esfuerzos que se hagan en la investigación y
administración de los recursos naturales no se ha de lograr un éxito definitivo mientras
el total de la población y el gobierno corrupto en el poder no se de cuenta de la
importancia fundamental de enfocar adecuadamente su correcto manejo y todos estén
k 15 AGUILAR Cortes, Humberto. et. al. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Cuadernos Michoacanos de Derecho, Morelia. Impreso en México- Printed in México. Año III Número 32. Diciembre de 1990 p. 8, 9
30
dispuestos a colaborar para tal fin, ya que se trata de algo que a todos nos afecta.
Es decir, mientras no se logre crear en toda la ciudadanía en general y gobierno
una conciencia conservacionista no se tendrán avances significativos.
f) LA ACCIÓN EDUCATIVA.
Es poco lo que se puede hacer como escuela en forma individual para resolver el problema de los recursos forestales. Las posibles soluciones en las que
puede cooperar la institución educativa se orientan a los alumnos y la sociedad para
que en conjunto se participe en el surgimiento de un consumo comunitario y emprender
acciones en forma global y organizada. Deben de participar padres de familia,
maestros, alumnos, vecinos, instituciones, autoridades Ejidales, Comunales y
Municipales, así como clubes u otras organizaciones, es decir, todos los miembros de
la comunidad.
Los orientadores deben de estar capacitados para aconsejar a los padres la forma
en como ejercer la disciplina. A nosotros como educadores nos corresponde proponer
las estrategias para mejorarla.
Es importante que en las primeras reuniones con los padres de familia les demos a
conocer los distintos temas educativos en que podemos orientarlos y darles libertad de
que escojan ellos mismos los temas de interés. Para esto la escuela sugiere tres
acciones de orientación que pueden contribuir a que se organice la aportación de
alternativas de solución a los problemas de recursos forestales que tal vez la mayoría
de los habitantes de la Ciudad de Los Reyes sufren las consecuencias.
1. Identificación y valoración de las condiciones del bosque
2. Determinar las causas del deterioro del bosque.- Áreas verdes parques y
bblljardines.
31
3. Propuesta de alternativa de solución que plantea la escuela:
a) Continuar e intensificar la educación a las futuras generaciones introduciendo
temas al respecto en los programas de enseñanza de todos los niveles.
b) Crear actitudes y acciones de interés por el buen uso y preservación de los
recursos naturales con prácticas reales como: evitando el destrozo de las plantas
aumentando la plantación en pequeñas áreas, parques y jardines.
1. Sin en un día de campo en una excursión por los bosques hay necesidad de
encender una fogata, debe tenerse la precaución de rodearla con piedras; no se tiraran
mientras están ardiendo cerillos y papeles donde haya pastos, hojas o ramas secas,
donde el fuego con facilidad devore.
Debemos también asegurarnos que la fogata quede apagada totalmente para lo
cual bastara cubrirla con tierra (Véase en anexos un día de excursión al campo).p.40
2. Debe denunciarse ente las autoridades a quienes talen los bosques o corten los
árboles.
3. Quien viva en el campo y tenga reses y cabras, deben evitar que estas penetren en
lllllllllos bosques, porque las cabras destruyen los brotes nuevos de las plantas, de los
lllllllarbustos y de las hierbas.
4. Todo mexicano debe sembrar cada año uno o más arbolitos, ya que sólo así se
llllllllayuda a conservar y acrecentar la riqueza forestal.
5. Las áreas verdes, parques y jardines debe ser cuidados por la población en general.
6. Ningún mexicano ha de olvidar jamás que de los bosques depende la protección de
lllllllla tierra y del agua, además, mejorar el rendimiento de nuestra agricultura y de
llllllnuestra ganadería y que ello implica el engrandecimiento de nuestro país.
7. Visitar áreas verdes, parques y jardines para su valoración.
32
No olvidar que la prevención de los bosques tiene una gran relación con la
conservación del agua, del suelo, de la vida normal y el bienestar humano.
La escuela y población en general deben sugerir al gobierno e instituciones
privadas que cumplan con su deber, tomando en cuenta como principales medidas, las
siguientes:
1. Controlar las mayores áreas boscosas.
2. Establecer programas de reforestación.
3. Proteger los bosques contra los incendios.
4. Organizar cuerpos de guardabosques
5. Obligar a sus ciudadanos a plantar dos árboles por cada uno que destruyan.
6. Evitar la erosión en zonas pendientes o pronunciadas, plantando árboles y
vegetales que resguarden la capa de tierra y la conserven.
7. En las tierras de cultivo con mucha inclinación debe evitarse que el agua arrastre
consigo la capa de humus, sujetarse a la rotación de cultivos.
8. Deben construir pequeñas presas para evitar que el agua de los ríos o de la lluvia
se deslice sin prestar servicio.
Actualmente, existen muy buenos planes, sería buenos que se cumplieran, entre
ellos están los siguientes.
Se a hablado de varias subdependecias para que de ellas hubiera más armonía en:
- Vender semillas a bajo precio.
- Aumentar las instituciones educativas para formar verdaderos agricultores.
- Integrar grupos de agrónomos especializados que orienten constantemente al
campesino, y planteles educativos correlacionados con la SEP.
La educación debe estar dirigida, no sólo por la escuela también en términos
de prioridad a los siguientes grupos:
33
a) A los responsables de proteger el medio ambiente.
b) A quien los agraden más marcadamente.
c) A los niños receptivos y fáciles de moldear para que paulatinamente un mayor
numero de habitantes conozca los nuevos conceptos que deben servir de normas para
la protección y mejoramiento del ambiente.
g) VALORACION PERSONAL.
El deterioró de los recursos forestales es una forma de conducta del individuo.
Los valores, sentimientos y creencias aparecen como elementos básicos para su
compresión, sin olvidar los conocimientos educativos y sociales
Cuando algo no funciona en la familia, en la escuela, en otras instituciones
educativas y en la sociedad, cuando el individuo ha perdido el deseo de aprender cosas
útiles para su vida y la sociedad: este se involucra en una conducta destructora de si
mismo. Detrás de su incomprensión existe un malestar y a veces una búsqueda de
saber
Es necesario que dentro del centro escolar se recoja información del personal
docente, conocer la información que poseen los mismos, siendo vital en la existencia
del problema de los recursos naturales forestales. Sucede que algunos maestros
carecen del conocimiento de la existencia del algún problema del centro escolar acerca
del mal uso que se les da a las plantas que hay en la propia escuela y fuera de ella,
ya que algunos de ellos, por diversos factores, no conviven con los niños, también
puede ser que conozcan algún problema pero no se atreven a comentarlo debido a las
implicaciones que pudiera tener para la escuela y para el mismo ya que algunos niños
son muy agresivos.
Sería congruente conocer abiertamente las opciones de los maestros, además que
34
no se sientan perseguidos, sino participes de una tarea educativa que redunde en
beneficio de los alumnos, de la escuela y en el suyo propio.
Es conveniente que los maestros detecten por ellos mismos las incidencias de los
destrozos de las plantas y árboles, los grupos y niveles en los que existe el problema.
Lógicamente, el profesor debe investigar como se puede conocer la incidencia del
deterioró de las plantas en los alumnos. La escuela tiene a su disposición reglamentos
y estrategias, una de estas últimas es la encuesta, ya sea general o parcial, a los
grupos donde se ha detectado el problema.
Otra de las formas para localizar en un centro escolar la existencia de abusos de
los jardines y sus plantas es observar algunos síntomas que nos ayuden a detectar un
posible deterioro de las plantas. K JJ
- Cambios de carácter o actitudes.
- Falta de responsabilidad, cambios de conducta.
- La ignorancia y el machismo entre amigos.
Es seguro que si todos cuidáramos el bosque, áreas verdes parques y jardines
comprenderíamos los innumerables beneficios que los árboles nos proporcionan, nadie
seria capaz de destruirlos, puesto que ello equivaldría a atentar contra la propia vida y
contra la de la colectividad. Desde luego, al ser la madera indispensable en la industria
y en el hogar, el hombre tiene necesidad de cortar árboles; pero no debe olvidar que
esto puede hacerse sin destruir los bosques.
El hombre que ama a su patria sabe que sólo debe cortar los árboles viejos, y que
por cada árbol que corte debe plantar de uno a tres arbolitos.
Sin embargo, no todos los hombres saben cuidar las riquezas que nos proporciona
la naturaleza. Hay quienes, de manera increíble y criminal, han llevado a cabo la tala
de árboles, destruyendo totalmente los bosques, y con ello han convertido en terrenos
35
áridos campos antes húmedos y fértiles, han alterado el clima haciéndolo extremosos,
y a los poblados victimas de tolvaneras, huracanes e inundaciones; han acabado con la
fauna de la región, disminuyendo así la riqueza; han empobrecido, en todos los
sentidos, la tierra de cultivo; en fin, han atentado contra la Patria.
“Cien mil hectáreas de buena tierra se pierden cada año.
¡Cada año se extingue una parte de la Patria! Este hecho de
consecuencias terribles, es indicio de lo que será nuestro territorio
si no se pone alto enérgica y decididamente a la destrucción
forestal. La desaparición de la cubierta forestal provoca la erosión
e impide el aprovechamiento del agua. Si la erosión destruye el
suelo, la agricultura es imposible y sin la agricultura sólo hay
hambre y miseria.”(16)
El Gobierno Federal lucha sistemáticamente porque todos los mexicanos cumplan con
el deber de conservar las riquezas naturales del país. He aquí una de las circulares
enviadas a todos los lugares de la República:
En consecuencia, no podemos cruzarnos de brazos ante este problema nacional,
tan grave en el presente y tan amenazador para un futuro próximo.
Invocamos, de su espíritu de buen mexicano, para que siembre un árbol y que
convenza a otras personas de que también lo hagan; esperamos que evite, en cuanto
esté a su alcance, que haya incendios o destrucción de los bosques
Demuestre usted a los malos mexicanos –son aquellos a quienes nada importa
que se hunda México- que la mayoría nacional es por ventura patriota y que aporta su
ayuda para la grandeza de la República, y que está dispuesta a servir a la nación.
Si cada mexicano sembrara un árbol cada año y lo cuidara hasta hacerlo
aprovechable, México figuraría entre los países más ricos y esplendorosamente bellos
del mundo.
16 NOVARO, Vega Rosa Maria. Aritmética y Geometría. Estudio de la Naturaleza. Mi libro de 5º, Y 6º Año de Primaria, Comisión Nacional de los libros de textos Gratuitos. México, 1961 p.14
36
C O N C L U S I O N E S
El trabajo presente contiene información de suma importancia acerca del deterioro
ecológico que las instituciones de educación primaria proporcionan a los educandos, en
este renglón, los alumnos manifiestan el deseo de ser informados en materia de
recursos forestales.
Las causas posibles del deterioro de los recursos forestales pueden ser : la falta de
experiencia y conocimientos, comunicación plena en la familia, problemas familiares, el
grupo de amigos, búsqueda de nuevas relaciones y emociones así como una buena
disciplina familiar. En este espacio se adquieren los valores, actitudes y acciones que
deben formarse en los alumnos a lo largo de la educación primaria, se busca que ellos
comprendan y asuman como principios de sus acciones y de su relación con los
demás, los valores derivados de la condición humana y de la vida en sociedad; respeto
y aprecio por la dignidad humana, libertad, justicia, igualdad, tolerancia, apego a la
verdad en relación a la conservación de las plantas vivas.
El contenido del tema propuesto integra los conocimientos, las habilidades y los
valores permitiendo a los alumnos a continuar su aprendizaje e interés por los recursos
forestales dentro y fuera de la escuela así como en áreas verdes, parques y jardines
como al penetrar en el campo y el bosque, facilitando su comprensión que coadyuven a
la solución, estimulando su participación reflexiva en el grupo, en la comunidad
estudiantil, de la escuela, así mismo aprendiendo a relacionarlo con organizaciones
sociales, en la política y cultura de la nación.
Al realizar los estudios del grado que cursan y los demás niveles de primaria
contribuyen a elevar la calidad de la formación, mediante el fortalecimiento del
programa encaminado, propuesta ecológica con el esfuerzo de ellos mismos, y de los
37
maestros respondiendo las necesidades básicas del aprendizaje que sólo la escuela
puede ofrecer.
Es necesario que los estudiantes, instituciones educativas, organizaciones, pueblo
y gobierno hagan conciencia para no sufrir consecuencias de una conducta irreversible
del uso inadecuado de los recursos naturales forestales, todos juntos colaborando para
cuidar y proteger la vegetación enriqueciendo las experiencias y conocimientos para
hacer valer y respetar los Acuerdos, Programas, Leyes y Reglamentos que dicte
nuestro gobierno, sólo así se puede dar la conservación de las plantas, árboles y el
bosque que tantas utilidades y beneficios proporcionan a los animales y al ser humano.
Al comentar y al realizar prácticas dentro de la escuela demostraron su interés por
cultivar plantas de ornato y árboles que fueron sembradas y cuidados por ellos mismos,
como se explica en alguna actividad del anexo de la página 40, esto es ya un logro
toda vez que recibieron la preparación que la institución les brindó y serán capaces de
guiarse por razones que beneficien el entorno social.
l
38
B I B L I O G R A F I A
AGUILAR Cortes, Humberto. et. al. Constitución Política de los Estados Unidos lllllllllMexicanos. Cuadernos Michoacanos de Derecho, Morelia. Impreso en lllllllllMéxico-Printed in México Año III. Número 32. Diciembre de 1990. 205 pp. ARTRODIROS de Abedul. Ciencias Naturales, Enciclopedia, Volumen I, Editorial Bruguera, S.A. 125 pp.
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A N E X O S
UN DÍA DE EXCURSIÓN AL CAMPO
UNA ACTIVIDAD REALIZADA PARA UN OBJETIVO PROPUESTO.
El viernes 26 de marzo de 2005 el grupo mixto de 4ª. Grado, grupo “C”,
compuesto de 15 niños y 12 niñas, siendo un total de 27 alumnos de la escuela
Primaria Federal “Lic. Benito Juárez”, estuvieron felices porque el maestro y sus padres
los llevaron de excursión al campo.
Caminaron alegres a la sombra de los árboles. Saltaron, corrieron y jugaron a la
pelota; descansaron y chapotearon en un arroyo de aguas cristalinas, ¡cómo se
divirtieron!
Después, Doña María- mamá de uno de los niños- los llamó para que entre todos
eligieran el sitio donde les gustaría comer.
El lugar elegido fue un prado cubierto de pasto a la sombra de un pino y un encino
muy frondoso.
Las ramas del árbol del pino y encino parecían el punto de reunión preferido por
los pájaros, pues éstos, en grandes grupos llegaban a él, armaban algarabía y volaban
a posarse en otros árboles. Don José- el papá de uno de los alumnos- mandó a los
niños a buscar ramitas secas para encender una buena fogata donde las mamás
pudieran calentar la comida. Mientras los niños se alejaban para cumplir con la
agradable tarea de recoger ramas secas; Don José y más padres de familia buscaron
espacios desprovistos de hierba para apilar piedras, formando una circunferencia. A
poco rato, los niños regresaron trayendo muchas ramitas secas. Preguntaron al
maestro y a sus padres por qué habían puesto las piedras de ese modo.
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El maestro explicó que sólo así se hacían en el campo las fogatas, pues el fuego
sin la protección del cerco de piedras podrían quemar la hierba, los arbustos y luego el
bosque entero acabaría incendiándose.
_ Siempre que se desee- agregó- tener fuego en el campo o en el bosque debemos
asegurarnos que éste no pueda propagarse de lo contrario los bosques corren gran
riesgo de incendiarse, y si eso ocurre se destruye una gran riqueza, porque eso son los
bosques: una gran riquezas.
_ Además- exclamó Laura- ya no encontraríamos un lugar tan bonito como éste
para venir a pasear.
_ La mejor manera de proteger un bosque contra los incendios- concluyó uno de los
alumnos- es rodear la fogata con piedras.
Una vez encendido el fuego, y ya caliente la comida, todos comieron con alegría y
buen apetito-
_ A ver niños- preguntó una madre de familia- ¿No vieron nada interesante cuando
fueron a recoger la leña?.
_ ¡Oh, si señora! ¡vivos unos animalitos que treparon rápidamente a un árbol a
penas nos acercamos!
_ ¡Eran ardillas!- aclaró Manuel, jefe de grupo.
_ También vimos la casa de un conejo- añadió Juanito- pero él no se asomó.
_ Y tú, Laurita, ¿Qué nos cuentas?- Preguntó Doña María.
_ Al pie de aquella higuera hay un ojo de agua.
_ ¡Manantial!- Interrumpió Manuel.
Llllllll_ Bueno, manantial- prosiguió Laura- y se ve como un estanque, donde hay
muchos peces; y luego el agua sigue corriendo y forma el arroyo en el que
estuvimos antes de comer.
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_ Manuelito, con su seguridad, también podrá contarnos algo- dijo Don José, el
presidente de ese grupo.
_ ¡Si señor, muchas cosas!- Respondió Manuelito- pero lo que me llamó más la
atención fue sentir cómo se hundían mis pies en el suelo, era como si caminara yo
sobre un colchón.
_ Vean cuántas servilletas y desperdicios han tirado en el suelo.- Dijo el maestro, y
prosiguió- Recójanlo todos y aprovechemos la fogata para quemar la basura. En el
campo, en la casa y en todas partes debemos ser aseados y no sólo en nuestra
persona, sino en cuando nos rodea.
Quemada la basura, el maestro indicó a sus alumnos:
_ Traigan tierra sin pasto y tapemos la hoguera para asegurarnos que quede bien
apagada.
_ ¿Por qué, maestro?- Preguntó César- por la misma razón que tuvimos cuando
rodeamos la fogata con piedras: para evitar un incendio que destruiría este hermoso
lugar.
_ Entonces ya no podríamos venir de día de campo, ni habrá pajaritos, ardillas, ni
conejos, ni otro animal de los que viven aquí, pues el bosque los protege y alimentan -
observó Doña Ana.
_ Además- dijo el Sr. Cornelio- todos estos campos, que son tan fértiles, se
volverían áridos.
_ Eso quiere decir que no se lograrían las cosechas- explicó el alumno Felipe
_ Los manantiales, los arroyos y los ríos- continuó el Sr. Cornelio- se secarían
poco a poco y todos sufriríamos los efectos de la sequía.
_ Se levantarían grandes tolvaneras y habría más enfermedades- sentenció la
Señora Ana.
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_ Con la falta de árboles, la tierra se desmoronaría y serían frecuentes las
inundaciones en las épocas de lluvias.
_ Pero ¿Por qué, maestro?- Interrogó simultáneamente un grupo de niños.
_¿Desean saberlo? Voy a explicarlo, vengan, siéntense junto a mí, pongan mucha
atención- enseguida trazó en la tierra varios dibujos con una varita- vean: las raíces de
cada árbol presionan y aprietan la tierra, de manera aunque llueva, copiosamente o
sople muy fuerte el viento la tierra no se desbarata ni es arrancada del lugar en que
está. ¿Recuerdan lo que nos dijo Manuel de que sus pies se hundían en el suelo, que
sentía como si pisara un colchón? Pues bien- prosiguió el maestro mostrando otro
dibujo- el suelo es así porque a través de cientos de años se ha ido formando con
muchísimas capas de ramitas y hojas secas que continuamente caen de los árboles.
Cuando llueve sobre suelos como éste, el agua no corre, si no que va penetrando poco
a poco en la tierra.
_¡Ah, el suelo es como una esponja que chupa el agua de la lluvia, ¿No es así,
Maestro?- interrumpió Laura.
_ Exactamente, Laura- y el maestro prosiguió- al penetrar en la tierra, el agua
aumenta en los depósitos subterráneos y esto hace posible la existencia de
manantiales y arroyos de aguas cristalinas. Sin los manantiales el agua sería muy
escasa, tanto en las grandes ciudades como en los poblados pequeños, pues sólo
podría recogerse allí el agua de las lluvias.
_ Maestro –preguntó Manuel –Por qué dicen que sin los bosques habría tolvaneras
o inundaciones.
Los bosques forman un ramaje con sus árboles, una especie de inmensa cortina
que protege a los poblados cercanos contra los vientos y contra el polvo –explicó el
maestro.
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_ Entonces –dijo Manuel, pensativo –el polvo o viento choca contra los árboles, y
éstos, como si fuera un muro, no los deja llegar a las poblaciones.
_ Además -prosiguió el maestro –si llueve en una loma o en un cerro que no tenga
árboles, se desmorona la tierra…
_ Por qué no hay raíces que aprieten la tierra –dijo muy ufano Juanito,
interrumpiendo a su maestro.
_ Así –expreso pacientemente el profesor –el agua forma entonces arroyos que
corren rápidamente a las partes bajas, que es donde generalmente están los poblados.
Esos arroyos no son cristalinos, como éste, sino lodosos y muy grandes…
_ Bueno, van más llenos ¿No maestro? –interrumpió César.
_ Por qué no sólo arrastran agua, si no también tierra y piedra –aclaró el maestro –
luego al unirse a otro arroyo o a un río, vierten en él tanta agua y tanta tierra, que llenan
el cauce.
_ Ya comprendo –dijo Ma. Guadalupe, entusiasmada- por eso los ríos se
desbordan y causan inundaciones.
_ Veo, muy contento –volvió a tomar la palabra el profesor –que han entendido los
que hemos platicado. Ahora comprenderán por qué debemos cuidar tanto nuestros
bosques.
_ Lo que yo no entiendo –dijo Antonio –es por qué cortan los bosques.
_ Desde luego –dijo la Señora Ana –que está muy interesante la conversación; es
necesario cortar los árboles porque de ellos se obtiene madera para construir las
casas, los muebles, las puertas y para muchos otros usos, por ejemplo: para hacer el
papel de pulpa de madera.
_ Como los bosques son indispensable para la vida del hombre y de los animales
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– dijo el maestro –los hombres civilizados han aprendido a cortar los árboles sin
destruir los bosques.
_ ¿Cómo es posible eso?- Preguntaron a coro los niños.
_Cortando sólo los árboles más viejos y dejando en pie los jóvenes, y plantando
tres o cuatro arbolitos por cada uno que se corte. Así el bosque se renueva
continuamente. –Respondió el maestro.
_ Pero yo he visto cerros enteros sin árboles, cerros cubiertos de troncos que
indican que los árboles estaban allí. –Replicó un niño.
_ Es que, desgraciadamente, todavía hay muchas personas ignorantes o carentes
de sentido de responsabilidad que no saben el inmenso daño que causan talando
árboles sin método alguno. Perjudican la agricultura y la ganadería. Olvidan que al no
haber buenas cosechas y escasear el ganado los pueblos se empobrecen. Continuó el
profesor.
_ ¿Cómo se puede evitar eso? –Preguntó uno de los alumnos.
_ ¿Nuestro gobierno –contesto el maestro –nos indican dos deberes cívicos que
todo mexicano, niño o adulto, debe cumplir. Son estos, fíjense bien:
1. Ayudar a conservar nuestros bosques, para lo cual debemos evitar los
incend incendios y la tala de los árboles. Cuando algunas personas, sin la
debidadebida autorización, corte un árbol, debe avisarse al guardia forestal o a
jjjjjjjjjjjjj las autoridades locales.
2. Plantar cuando menos un árbol cada año.
- Si los niños se portan bien durante la semana, tanto en la casa como en la
escuela, volveremos el próximo domingo. –Dijeron los papás asistentes.
_ ¡Bravo! –Gritaron los niños –nos portaremos muy bien, lo prometemos.
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El día de campo había terminado; la familia, un poco cansado pero muy feliz, se
dispuso a regresar a la escuela, para de ahí partir a casa.
