Implementación del Proyecto

Una Computadora Por Niño (OLPC)

en Paraguay

Experiencia Piloto en Caacupé

Paraguay Educa

Memoria Anual

Año 2008

Septiembre 2009

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INDICE

1. Equipo Directivo de Paraguay Educa ….................................... 4

1.1 Comisión Directiva

1.2 Socios Activos

1.3 Equipo Ejecutivo

2. Quiénes somos? ….................................................................. 5

2.1. Nuestra Visión

2.2. Nuestra Misión

2.3. Nuestros Objetivos

2.4. Nuestros Valores

3. Era Digital ….......................................................................... 7

4. Historia ….............................................................................. 8

5. Nuestros Logros …................................................................. 9

6. Mesa multisectorial …........................................................... 10

7. Sponsors y colaboradores ….................................................. 11

8. Aliados Estratégicos ….......................................................... 12

9 Nuestro Modelo de Gestión …................................................. 13

10. Laboratorio de Tecnologías ….............................................. 14

10.1. Infraestructura básica

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10.2. Pasos para una buena implementación

11. Plan de Operaciones …....................................................... 20

11.1. Capacitación y diseño de materiales educativos

11.2. Equipos, redes y seguridad

11.3. Evaluación

12. Medios de Comunicación 2008 …......................................... 24

12.1. Estrategia de Comunicación 12.3. Noticias destacadas

13. Línea del Tiempo 2008 ….................................................... 36

14. Balance General y Registros Contables 2008 ….................... 42

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1. Equipo Directivo de Paraguay Educa

Socios Activos

1. Alejandro Mussi

2. Cecilia Rodríguez Alcalá

3. Jorge Saldívar

4. Jorge Talavera

5. José Carlos Rodríguez

6. Martín Burt

7. Miguel Martin

8. Patricia Escauriza

9. Raúl Gutiérrez

10. Roberto Codas

11. Roberto Urbieta

12. Ronald Kennedy

13. Sebastián Codas

14. Valeria Vázquez

15. Yan Speranza

Comisión Directiva

Presidente: Yan Speranza

Secretario: Jorge Talavera

Tesorero: Roberto Urbieta

Síndico: Roberto Codas

Equipo Ejecutivo

Directora Ejecutiva: Cecilia Rodríguez

Alcalá

Gerente de Educación: Vicenta Cano

Gerente de Finanzas: Milagros Lo Cane

Gerente de Operaciones: Sebastián

Codas

Gerente de Tecnología: Raúl Gutiérrez

Coord. de Comunicaciones: Patricia Escauriza

Coordinador Comunitario: Teófilo Urbieta

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2. Quiénes Somos?

Paraguay Educa es una organización sin fines de lucro que impulsa el programa mundial “One Laptop per Child” (OLPC – Una Computadora por Niño) en el Paraguay.

Este programa tiene el propósito de mejorar la calidad de la educación en países en vías de desarrollo, poniendo al alcance de maestros y niños de países carenciados el conocimiento junto con tecnologías educativas de última generación.

Para ello, la Fundación OLPC, ha diseñado computadoras portátiles de bajo costo, las cuales se distribuyen a niños de escasos recursos en todos los países en donde se implementa el programa.

Estas computadoras, denominadas XO, cuentan con un lenguaje desarrollado para que cualquier niño pueda utilizarla fácilmente y su diseño está pensado para beneficiar no sólo a los ambientes de aprendizaje sino a la calidad de vida de las comunidades.

En el Paraguay, Paraguay Educa trabaja con sectores del gobierno, universidades, empresas privadas, la sociedad civil y organizaciones internacionales. Actualmente, cuenta con contrapartidas internacionales, privadas y públicas, para la implementación del proyecto a nivel nacional.

2.1. Nuestra Visión

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Paraguay Educa busca combatir la pobreza y el desempleo en el Paraguay a través del aprovechamiento de las tecnologías para la producción de innovación y conocimiento

2.2. Nuestra Misión

Brindar a personas de menores recursos en el Paraguay acceso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación, fortaleciendo las capacidades necesarias para mejorar su calidad de vida.

2.3. Nuestros Objetivos

Disminuir la brecha digital existente entre la población paraguaya y el resto del mundo.

Otorgarle a niños y maestros del Paraguay, de manera igualitaria, la oportunidad de tener acceso a una educación de calidad con la tecnología adecuada.

Crear una red de conocimiento que contribuya a promover la integración social y la conciencia ciudadana, incentivando a nuevos emprendedores mediante un modelo de gestión descentralizado.

2.4. Nuestros valores

• Integración; ser parte del mundo digital y la globalización • Solidaridad; ayudar es lo que nos moviliza• Compromiso; tenemos convicción por lo que hacemos• Responsabilidad; saber administrar los recursos• Servicio; a la comunidad• Innovación; la tecnología es nuestro socio estratégico• Respeto; hacer con conciencia• Honestidad; es la única manera de llegar a la meta• Autosuperación; alcanzar objetivos sobrepasando obstáculos constantemente• Creatividad; aprender haciendo, aprender construyendo

3. Era Digital

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Paraguay Educa, en su visión institucional, reconoce la relevancia de la era digital para el desarrollo del Paraguay y establece como prioridad combatir la brecha digital con una comunicación continua a nivel comunitario, nacional e internacional. En concordancia, plantea ofrecer herramientas para responder a las demandas de la sociedad civil, ampliando así las redes para el debate público. Sin embargo, la incorporación de la tecnología no garantiza en sí misma un mejoramiento en la educación de manera automática, más bien trae consigo un fuerte impacto social debido al dinamismo ocasionado por el trabajo interactivo y el acceso a información actualizada y generalizada con una comunicación inmediata.

Los miembros de Paraguay Educa han logrado establecer una comunidad activa conformada por auténticos agentes de cambio, quienes han servido de conectores en la búsqueda de alianzas, financiamiento y conocimiento. Esta red de apoyo ha sido fundamental para crear conciencia sobre el proyecto y su alto nivel de impacto ha generado expectativas y críticas en varios segmentos de la población. En respuesta a estas demandas, el mayor desafío para la implementación del proyecto en el 2009 consiste en crear una cultura institucional sólida y sistemas de gobernabilidad transparentes que permitan su ejecución eficiente y sostenible.

4. Historia

En mayo del 2008, un grupo de jóvenes voluntarios, Raúl Gutiérrez Segalés, Miguel Martin y Cecilia Rodríguez Alcalá, investigó sobre el proyecto “Una Computadora por Niño” y viajó a Boston a una reunión de países organizada por la Fundación One Laptop Per Child (OLPC). Durante este

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encuentro, asistieron a diferentes presentaciones, talleres y reuniones, contactando a posibles donantes para realizar el proyecto en escuelas carenciadas mediante acuerdos de colaboración entre el sector público y privado.

Al cabo de una reunión con el Presidente de OLPC, Nicolás Negroponte, el equipo de voluntarios logró definir una primera donación de 200 computadoras “XO” destinadas a una experiencia piloto en la escuela San Vicente Ferrer, Fernando de la Mora. El equipo luego participó de un encuentro con Walter de Brouwer, Presidente de OLPC Europa, y obtuvo una segunda donación de 4,000 computadoras “XO” a través del Grupo Bancario SWIFT.

Con la misión de concretar estas donaciones, los voluntarios regresaron al país e invitaron a 15 socios de distintas áreas con reconocida trayectoria en proyectos de desarrollo a crear Paraguay Educa en julio del 2008. Paraguay Educa tiene como misión brindar a personas de menores recursos en el Paraguay acceso a las tecnologías, fortaleciendo las capacidades necesarias para mejorar su calidad de vida.

5. Nuestros logros

• Concretamos una donación de USD 840.000 destinados a la compra de 4.000 computadoras “XO”.

• Establecimos una Cooperación Técnica con el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) por

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la suma de USD 300.000 para la implementación de los componentes pedagógicos, técnicos y organizativos del proyecto.

• Remodelamos 10 escuelas públicas urbanas y rurales de Caacupé con contrapartida de la Gobernación de Cordillera y las Asociasiones de Padres (ACES).

• Cedulamos a 3,700 niños en Caacupé al cabo de una campaña de concienciación ciudadana.

• Capacitamos a 20 formadores en el “Sistema de Enseñanza con TIC en el Aula” en conjunto con la Universidad Autónoma de Asunción.

• Entregamos 150 XOs a docentes del primero y segundo ciclo; quienes fueron capacitados durante sus vacaciones.

• Instalamos un laboratorio que cuenta con una reproducción del modelo de infraestructura tecnológica escolar con fondos de la Fundación AVINA.

6. Mesa multisectorial

Para asegurar la sostenibilidad del Proyecto, Paraguay Educa ayudó a gestionar en la ciudad de Caacupé una mesa multisectorial de trabajo, la cual fue creada en Junio del 2008. Esta equipo local de gestión se encarga del seguimiento y la sostenibilidad del proyecto, asegurando que se estén ejecutando los distintos componentes del proyecto.

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La mesa multisectorial está conformada por varios representantes, entre ellos un delegado de cada sector: Paraguay Educa, Gobernación de Cordillera, Comisión de Padres, Docentes, Directores, Sector Privado, Comunicaciones, entre otros. En el sitio wiki de Paraguay Educa se puede ver el desglose de cada sector y las responsabilidades de la mesa1.

7. Sponsors y Colaboradores

• Grupo Bancario SWIFT: Donación de 4,000 computadoras XO.• Banco Interamericano de Desarrollo: USD 300.000 para la implementación de los

componentes pedagógicos, técnicos y organizativos del proyecto. • Gobernación de Cordillera: Remodelación de 10 escuelas públicas.• Distribuidora Cordillera: Viáticos para formadores y docentes; logística y distribución de las

computadoras.

1 http://wiki.paraguayeduca.org/index.php/Mesa_Multisectorial

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• Fundación AVINA: Fondos para la realización de EducaLab, el laboratorio de tecnologías y pruebas de Paraguay Educa.

• Personal: Conectividad de Internet para la oficina de Paraguay Educa y para las 10 Escuelas de Caacupé.

• Abc Color: Apoyo para el lanzamiento oficial del Proyecto, además de publicaciones periódicas del mismo.

• Unilever: Apoyo para el lanzamiento oficial del Proyecto. • Pulp: Apoyo para el lanzamiento oficial del Proyecto.• Raff Digital: Donación de recursos de diseño para las invitaciones y paneles del lanzamiento

oficial del Proyecto.• Transportes San Gerardo: Apoyo para el lanzamiento oficial del Proyecto, proveyendo de

transporte para los niños expositores.

8. Aliados Estratégicos

• Universidad Autónoma de Asunción: Firma de Convenio de Cooperación Interinstitucional con Paraguay Educa, para el uso de su infraestrucutura para el taller de “Formación a Formadores”.

• Ministerio de Educación y Cultura: Acuerdo Marco de Cooperación con Paraguay Educa. • Fundación AVINA: Convenio de Cooperación para el Desarrollo y Ejecución del Proyecto.• Margarita Robinson Kelly: Firma de contrato por el préstamo de una casa en el Barrio

Villamorra por dos años para la instalación de la oficina de Paraguay Educa.

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• Universidad del Norte (Caacupé): Compromiso de apoyo para el uso de infraestructura para el taller de capacitación a docentes. Disposición del alumnado de la facultad de Ciencias Jurídicas y Diplomáticas para la gestión de Cédulas de Identidad de los niños en Caacupé a cambio de créditos para la carrera.

Gracias a nuestros aliados estratégicos, sponsors, colaboradores y equipo de trabajo; logramos una unión de esfuerzos para lograr implementar de manera impecable el proyecto “Una Computadora Por Niño”.

9. Nustro Modelo de Gestión

Con el afán de transformar la educación escolar básica, Paraguay Educa ha diseñado un modelo descentralizado de gestión para dotar de tecnología y formación a niños y maestros del país a través de plataformas libres. El “Sistema de Enseñanza con TIC en el Aula” incorpora la tecnología al programa de estudios introduciendo nuevas metodologías de enseñanza y trabajando con las comunidades locales para paliar la carencia de infraestructura y el acceso a redes de información.

Actualmente Paraguay Educa se halla trabajando en el distrito de Cordillera, específicamente con una implementación a gran escala en Caacupé que inició en diciembre del 2008. Se pretende beneficiar a alrededor de 3.700 alumnos de 1º a 6º grado, directores, docentes y formadores de 10 escuelas urbanas y rurales. Se utilizará esta experiencia como modelo ejemplar a ser replicado en

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otras localidades. Asimismo, se han afianzado alianzas con distintas comunidades en todo el país, buscando contrapartidas del Gobierno y de empresas privadas para que este proyecto país sea sostenible en el tiempo.

10. Laboratorio de Tecnologías

El Laboratorio de Tecnologías cuenta con una reproducción del modelo de infraestructura tecnológica escolar. Este simulacro de escuela es una plataforma ideal para la investigación y experimentación. El Laboratorio desarrolla sus actividades en función a una hipótesis de trabajo: todos los estratos sociales deben tener igualdad de oportunidades en el acceso al mundo digital, todos merecen ser ciudadanos digitales; y para desarrollar un modelo educativo de calidad, el mero acceso a la tecnología no es suficiente.

Sus actividades se centran en proponer aplicaciones del software libre denominado Sugar como también hardware variado y la optimización de conexiones a Internet, para mejorar los ambientes de aprendizaje y la calidad de vida de comunidades beneficiadas por sus proyectos. A

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continuación se detallan una serie de innovaciones desarrolladas en el Laboratorio con un alto impacto social y de bajo costo unitario para su posterior reproducción a gran escala.

10.1. Infraestructura básica

Para la elaboración de una estrategia de conectividad, soporte técnico e innovación (e.g. software didáctico) fue preciso contar con una infraestructura básica, teniendo en cuenta que Paraguay Educa es una institución que surgió del trabajo de voluntarios. En las primeras semanas, el Gerente de Tecnologías, Raúl Gutiérrez Segalés, realizó la instalación servidores y listas de correo para facilitar la comunicación interna. Se instaló un manejador de proyectos para la elaboración del calendario institucional y seguimiento de archivos y proyectos y una plataforma de publicación Wiki como bitácora del laboratorio como también de otras áreas de la institución.2

Siguiendo un cronograma del área técnica como hoja de ruta, el equipo se vinculó con la Comunidad de Software Libre, empresas de Software y Telecomunicaciones, profesionales reconocidos del área de tecnología y profesores universitarios, con la idea de establecer alianzas y obtener distintas opiniones sobre las distintas maneras de introducir tecnologías en instituciones de educación pública. Se utilizó la lista de correo3 como un espacio virtual permanente en el cual reflexionar sobre las decisiones enfrentadas en la elaboración de una estrategia efectiva de implementación del proyecto. Se resumen algunas de nuestras conclusiones a continuación:

*Conectividad - En lo posible es recomendable comparar la oferta de servicios entre varios proveedores. Sin embargo, ya que la empresa Personal se ha comprometido a proveer Internet para todas las escuelas en la etapa inicial, se diversificará la provisión de Internet en la segunda etapa cuando sea necesario financiar la conectividad con fondos locales. Adicionalmente, es recomendable instalar la mayoría de los contenidos y programas en el servidor (ver sgte. punto) para aligerar dependencias de Internet. Se discutió la posibilidad de dejar servidores de correo en los servidores para que el traspaso de archivos entre personas de las escuelas beneficiadas pueda realizarse sin utilizar el ancho de banda de salida a Internet.

*Software disponible para docentes - Herramientas para crear bases de datos como agendas telefónicas, árboles genealógicos y otros, sistema de gestión de bibliotecas, wikis, blogs, etc. han sido seleccionados para su instalación en las computadoras de los usuarios y servidores.

2 http://wiki.paraguayeduca.org/index.php/Calendario_Tecnico

3 infraestructura@paraguayeduca.org

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*Traducción al guaraní – Se mantuvieron varias reuniones con Iván Prieto, de la Comunidad de Software Libre del Paraguay (COSOLPY), para buscar personas que puedan encargarse de la traducción de materiales y actividades al guaraní.

*Soporte técnico - Se discutió el procedimiento de soporte técnico: emplear a técnicos que visiten las escuela de manera continua o instalar un call center. Se decidió usar ambas estrategias, además de tener soporte por teléfono, correo, web y un calendario estático de visita de los técnicos a las escuelas.

*Seguridad de las computadoras - El éxito del sistema anti-robo va a depender de una campaña previa de concienciación local a través de eventos y publicaciones en la prensa. El equipo comunitario y de comunicaciones está diseñando una campaña con este propósito.

*Contenido visualizado en internet - Se discutieron las distintas opciones de software de filtrado y los criterios básicos que serán utilizados. Los filtros serán administrados por los directores, consultando con técnicos de Paraguay Educa y del Ministerio de Educación y Cultura.

Esta fase inicial de planificación de infraestructura básica del Proyecto fue denominada Fase Cero, una etapa de investigación, de tiempo de pruebas con el fin de reducir los márgenes de error a la hora de la implementación masiva de computadoras que comenzó en la ciudad de Caacupé a fines del año 2008. Y estos datos, a su vez, se han utilizado como insumos para planificar la Fase Uno del programa UCPN que será ejecutado con el apoyo del Banco Interarmericano de Desarrollo (BID) durante el año 2009.

10.2. Pasos para una buena implementación

Teniendo en cuenta la necesidad de instalar capacidad local, el equipo detectó la necesidad de la instalación de un Centro de Asistencia Técnica y Soporte (C.AT.S.) 4 en Caacupé. Este modelo de soporte tecnológico ha sido posible gracias a una alianza multi-sectorial. Con la ayuda de Ronald Kennedy, donante de la empresa Distribuidora Cordillera, se ha asegurado un lugar físico junto al depósito de las computadoras, donde funcionará el C.A.T.S. Además, se acordó que la financiación de los recursos humanos y los insumos básicos estaría a cargo de la Gobernación de Cordillera y de Distribuidora Cordillera conjuntamente.

4 http://wiki.paraguayeduca.org/index.php/CATS

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Durante el periodo de instalación de la infraestructura básica, se aprovecharon los recursos recibidos de la Fundación AVINA para diseñar el funcionamiento interno del Laboratorio. Se acordó que el rol de la comunidad de software libre es fundamental en un proyecto como este y por eso se asignaron 10 computadoras a organizaciones como COSOLPY, Tocorré y a alumnos y profesores de distintas universidades, con el fin de recibir insumo, apoyo e ideas para el perfeccionamiento de la infraestructura.

Debido a la alianza entre Paraguay Educa y la empresa Personal se logró conseguir Internet como contrapartida gratuita durante un año para 10 escuelas de Caacupé. En base a las discusiones y a las pruebas realizadas en el Laboratorio, se propuso a Personal suministrar la provisión de Internet, asegurando una tasa de transmisión de 10 kbps por alumno con una tasa de concurrencia de 90%.

Cabe resaltar que debido al monopolio en la salida a redes de telecomunicaciones internacionales aun vigente en nuestro país, los costos de una provisión óptima de Internet no son alcanzables para Personal, por lo que se acordó finalmente proveer a las escuelas con una fracción menor de ancho de banda, teniendo en cuenta una tasa de concurrencia de sólo el 50%.

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11. Plan de Operaciones

El Plan de Operaciones fue diseñado durante varios meses para su posterior implementación con el financiamiento del Banco Interamericano de Desarrollo. Este documento marco ha sufrido varias modificaciones presupuestarias y conceptuales y su diseño ha representado una sinergia de esfuerzos del equipo ejecutivo de Paraguay Educa.

Específicamente el Plan de Operaciones se desglosa en tres componentes: la formación de un equipo de directivos y maestros en el uso con sentido de una nueva tecnología, dentro y fuera de la sala de clases, orientada a mejorar aprendizajes y a adquirir nuevas competencias tecnológicas; administrar la entrega de computadoras, establecer un plan de mantenimiento y reparación de equipos informáticos y proveer soluciones para la seguridad y conectividad en redes; y desarrollar una evaluación sistemática y relevante de la experiencia.

A continuación se detallan los pasos concretados en la primera etapa de la ejecución.

11.1. Capacitación y diseño de materiales educativos

La innovación detrás del Proyecto "Una computadora Por Niño" se centra en una herramienta tecnológica de última generación y de bajo costo que se entrega en propiedad del alumno. Sin embargo, la visión pedagógica de la educación a través de la exploración, la comunicación y la colaboratividad, son los factores principales que nutren los programas de

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implementación de la computadora en el ambiente educativo.

A modo de lograr la incorporación de tecnologías en la escuela paraguaya, Paraguay Educa plantea la necesidad de la capacitación de docentes en varias etapas, a través de diferentes módulos de talleres, para familiarizar a los docentes de grado sobre el potencial de enseñanza y aprendizaje que existe en el uso de la tecnología dentro del aula.

Con este fin, Vicenta Cano, Gerente de Educación, ha elaborado la Propuesta Pedagógica5 del proyecto para su presentación a agentes interesados, entre ellos el Ministerio de Educación y Cultura, y su posterior ejecución en las aulas. Los principios educativos desarrollados han guiado al equipo en la realización de varias actividades esenciales para el cumplimiento de la misión educativa de Paraguay Educa:

*Taller de Entrenamiento - Durante los meses de octubre y noviembre, se supervisó el trabajo de investigación y planificación de 20 Formadores de Docentes, quienes llevaron a cabo la elaboración de los contenidos básicos de un Sistema de Enseñanza con TIC en el Aula, basado en las actividades del entorno educativo Sugar, además de aplicaciones y actividades colaborativas en servidores locales y remotos.

5 http://wiki.paraguayeduca.org/index.php/Propuesta_Pedagogica

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*Taller de Formación Docente, Módulo 1 - Durante el mes de diciembre, se supervisó el trabajo de formación a 150 educadores de cinco áreas educativas del Distrito de Caacupé. Los resultados de la evaluación del taller, se pueden encontrar en el Wiki.6

La educación no se contiene solamente dentro de las paredes de una institución educativa; las oportunidades de aprendizaje se encuentran en todo contexto social. Esta idea motiva la conformación de la mesa multisectorial local del Proyecto UCPN en Caacupé, la cual asume la misión de desarrollar a mediano plazo un modelo sustentable de educación con tecnología y además de promover la educación y la inclusión como factores de cambio social en todo ámbito de la comunidad caacupeña.

Con el objetivo de apoyar a la comunidad caacupeña, Paraguay Educa cuenta con un Coordinador Comunitario, Teófilo Urbieta, quien gestiona vínculos entre diferentes ONGs, el sector privado y la sociedad civil en general, buscando la implementación de actividades extra-curriculares a los efectos de garantizar su sostenibilidad a través del empoderamiento comunitario. Algunas de las actividades desarrolladas fueron:

*Reuniones informativas - Se realizaron encuentros con los padres de las escuelas beneficiadas,

6 http://wiki.paraguayeduca.org/index.php/Evaluacion_Primer_Modulo

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poniendo especial énfasis en la importancia de contar con la tecnología para la educación de sus niños. Los padres se mostraron sumamente entusiasmados, demostrando su interés incluso en la puesta a disposición de su propia mano de obra para las adecuaciones requeridas en sus respectivas instituciones educativas.

*Campaña de cedulación - Para asegurar la identificación de los usuarios de cada computadora, en especial de los alumnos, se requiere un documento de identidad. La gestión de Paraguay Educa ha estimulado una campaña de identificación y cedulación de niños en toda la comunidad caacupeña, a través de la cual se estima que el 100% de los niños de las escuelas beneficiadas contará con Documentos de Identidad en marzo del 2009.

11.2. Equipos, redes y seguridad

Como el teléfono móvil, o el celular, cuya disponibilidad para el uso común, portabilidad y facilidad de utilización, han revolucionado la manera de intercambiar información oral, la computadora portátil XO, abre espacios para el intercambio a la vez masivo e interactivo de materiales de toda índole (e.g. textos, juegos, materiales didácticos) a través de redes locales e internacionales como Internet. Para llevar este inmenso potencial tecnológico a la educación de nuestros ciudadanos, Paraguay Educa ha empezado a desarrollar desde el mes de septiembre un sistema tecnológico y logístico para la introducción de computadoras portátiles XO diseñadas por la Fundación One Laptop Per Child (OLPC), organización aliada con quien Paraguay Educa comparte la visión de educación a través de la inclusión digital. La oportunidad de trabajar con líderes mundiales en esta área ha brindado a Paraguay Educa, en sus cuatro meses de trabajo, vasto material y aprendizaje sobre opciones, diseños y programas que están disponibles gracias al trabajo de la comunidad global que implementa hoy la tecnología de la OLPC en escuelas de educación primaria.

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A modo de incorporar de manera eficiente la tecnología en las aulas, el Laboratorio Informático de Paraguay Educa, integrado por Raúl Gutiérrez, Sebastián Codas y múltiples voluntarios, desarrollan e implementan hoy un modelo sistematizado de gestión basado en el contacto directo con líderes locales.

Para ello, el Laboratorio Informático de Paraguay Educa ha logrado el desarrollo de:

*Múltiples visitas de campo a 10 escuelas de Caacupé, seleccionadas para la primera fase del programa Una Computadora Por Niño (UCPN), cuyo diagnóstico brinda los insumos para la planificación de la primera etapa de organización, capacitación e instalación de la tecnología OLPC en la comunidad de Caacupé.

*Diseño de una escuela digital7- Un sistema de planificación que permite al equipo de Paraguay Educa realizar el diagnóstico de la estructura escolar a modo de (a) presupuestar, ejecutar y supervisar la adecuación de la infraestructura eléctrica e informática, (b) presupuestar y organizar, según el número de educadores, la entrega de computadoras a los maestros, directores y demás, que participen de los cursos de capacitación, y (c) presupuestar y organizar, según el número de alumnos, la entrega de computadoras durante el inicio del año escolar.

*Trazabilidad de la XO8- Un software de apoyo logístico que incorpora la capacidad de responder a problemas técnicos de manera personalizada, manteniendo en archivo el historial de uso/reparación de cada computadora XO, con datos de número de serie y usuario, así como de las baterías, equipos de redes y otros accesorios. Este sistema permite a Paraguay Educa la desactivación remota de la XO al reportarse un robo o extravío.

11.3. Evaluación

El monitoreo y seguimiento de la aplicación de la tecnología en el aula se hace imprescindible por el desafió que representa para los docentes, modificando su práctica habitual hacia nuevas formas de enseñanza, lo cual consiste en pasar de estrategias tradicionales centradas en contenidos, al aprendizaje colaborativo mediante proyectos de investigación y expresión que logren la participación plena de sus alumnos.

7 http://wiki.paraguayeduca.org/index.php/Ficha_Escolar

8 http://wiki.paraguayeduca.org/index.php/Software_De_Inventario

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Para la implementación de un modelo de evaluación que tome en cuenta tanto los factores pedagógicos y tecnológicos como del contexto social, el equipo de Paraguay Educa cuenta con la colaboración del Ministerio de Educación y Cultura. A través de un Convenio Marco de Cooperación, se establece la participación de ambas partes en un Observatorio Nacional para la incorporación de las TIC en la educación, con la posibilidad de dar participación a actores del sector civil, educativo y gubernamental de todo el país.

Gráfico de la Estrategia y Plan Operativo de Paraguay Educa

12. Medios de Comunicación 2008.

12.1. Estrategia de Comunicación

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Es importante resaltar que los logros del Proyecto han tenido mucha visibilidad en los medios, permitiendo así involucrar a un gran número de ONGs, empresas privadas, políticos, donantes, voluntarios etc. La difusión en la prensa y el manejo de información a tono con la imagen institucional se llevó a cabo por Patricia Escauriza, Coordinadora de Comunicaciones. Se detallan algunas de las actividades desarrolladas y lecciones aprendidas a continuación:

*Pagina web institucional, Wiki y boletines semanales - La página web se desarrolló como contrapartida de la empresa “El Quincho” . En el año 2008 se publicaron 14 boletines informativos y un boletín trimestral.9

*Contacto con la Prensa: En la publicación de artículos, se obtuvo mayor respuesta de un medio en particular: ABC Color. Se lograron también coberturas en La Nación y Última Hora. En la Televisión/Radio el proyecto se destacó en: Canal 13, Paravisión, Unicanal, Sistema Nacional de Televisión, Red Guaraní, Venus, y Holding de Radio.

12.2. Noticias Destacadas.EDITORIALES

17 de noviembre de 2008.

http://www.abc.com.py/2008-11-17/articulos/470365/una-computadora-por-nino

“Una computadora por niño”

Con acierto se está impulsando en nuestro país la aplicación del programa internacional conocido como “Una computadora por niño”, destinado, como su nombre lo indica, a dotar a la mayor cantidad de estudiantes en edad escolar de las clases sociales menos pudientes de esta herramienta, hoy día esencial para la incorporación efectiva de una población al proceso de globalización mundial, es decir, para que nuestro país esté en condiciones mínimas de no quedarse tan atrás en el progreso que los demás van conquistando. Por más extraño que parezca, sin embargo, al parecer hay personas en el MEC que no acompañan y ponen obstáculos a la ejecución de tan importante proyecto.

No se sabe si tal actitud responde a una reacción automática contra la novedad o a un temor instintivo contra lo que las supera y, por tanto, creen que apeligra su posición laboral, o existen de por medio algunos intereses creados.

9 http://wiki.paraguayeduca.org/index.php/Boletin_2008_1

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Cualquiera sea el motivo que pueda mover a los que ponen trabas al desarrollo del proyecto OLPC, las autoridades del Ministerio de Educación, sobre todo el ministro doctor Horacio Galeano Perrone y los docentes comprometidos con la actualización de la educación, tienen el deber de superarlos y anularlos. Esta clase de obstáculos en el camino de la modernización suele surgir siempre de sectores ignorantes o de almas meramente negativas, saboteadores natos de cualquier iniciativa que no surja de su minúscula área de interés y conveniencia personal.

Se sabe con suficiente certeza que nuestro país está tan atrasado en materia de actualización tecnológica en general, e informática en particular, como lo está en otros campos. En referencia a esto, para vergüenza de los paraguayos, las estadísticas informan que solamente el 6,5 por ciento de los hogares posee computadora y menos del tres por ciento conexión a internet. Increíblemente, en pleno año 2008, menos del diez por ciento de los centros educacionales cuenta con computadoras y solo la mitad con acceso a la red mundial.Si estas cifras indignamente bajas se asocian a los bajos índices de escolaridad, altos de deserción, etc., se comprende perfectamente cómo es que la brecha en todos los sentidos que nos va separando cada más del resto de los países de la región aumenta tan velozmente. La responsabilidad directa por el atraso progresivo de nuestro país en relación a los demás, en particular a los que nos rodean y con los cuales creamos lazos de interdependencia, pertenece a nuestra generación. La historia no nos librará de la sentencia moral condenatoria por no haber hecho el esfuerzo necesario por dotar a nuestros niños y jóvenes de las herramientas indispensables para que, cuando lleguen a adultos, estén en condiciones de competir en igualdad de posibilidades. Y como estamos en proceso de integración regional, si enviamos a nuestros descendientes a la lucha por el liderazgo económico, intelectual o político sin estar preparados para competir en ningún oficio, profesión o industria, las posibilidades de éxito que tendrán serán escasas. En el peor de los casos, serían presa fácil de los competidores de otras nacionalidades, y entonces el país todo resultaría superado, avasallado, absorbido o marginado por nuestros vecinos. Seremos un país de peones. De hecho, este riesgo puede observarse asomar en el horizonte con solo constatar cuál es actualmente el papel de nuestros representantes en los foros internacionales en los que se reclaman nuestra presencia y nuestro aporte, y lo único que obtienen, lo único que damos, son nuestras ausencias o nuestros silencios. El programa “Una computadora por niño” está siendo aplicado con el mayor suceso en muchos países del Tercer Mundo. Todo hace suponer que aquí se obtendrá el mismo

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resultado. Nuestros niños y jóvenes tienen las mismas condiciones de receptividad intelectual que cualquier otro, y su capacidad de aprendizaje y aprovechamiento de las nuevas herramientas tecnológicas debe ser aprovechada al máximo y cuanto antes. Todos los docentes del país tienen la obligación moral de poner máximo empeño en cumplir esa meta, aunque muchos de ellos, como otros adultos, ya no podamos aprovechar con tanta facilidad esas ventajas. El futuro de la patria lo requiere, lo exige y ha de reclamar a nuestra generación rendición de cuentas por lo que, pudiendo, no hicimos por ella.

El Gobierno y toda la ciudadanía deben apoyar con entusiasmo este emprendimiento a favor de los niños y las niñas de las escuelas primarias del país, que busca abrir el Paraguay y sus habitantes a la modernidad.

2 de diciembre de 2008

http://www.abc.com.py/2008-12-02/articulos/474893/inexplicable-vacilacion-del-gobierno-en-el-programa-de-computadoras-para-ninos

Inexplicable vacilación del Gobierno en el programa de computadoras para niños

Pese a las buenas intenciones declamadas, el nuevo Ministerio de Educación y Cultura exhibe demasiada flojedad –para llamarlo de alguna manera– para ejecutar el proyecto de llevar la tecnología informática a las aulas. El presidente Lugo, el vicepresidente Franco y el ministro de Educación, Galeano Perrone, han emitido conceptos de apoyo al programa “Una computadora por niño”, que en nuestro país es impulsado por la fundación Paraguay Educa y se sostiene con donaciones. Pero el viceministro de Educación para la Gestión Educativa, Luis Alberto Riart, contradijo directamente a dichas altas autoridades al afirmar que no hay fondos para el efecto y mostrarse, además, favorable a otro programa.

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Pese a las buenas intenciones declamadas, el nuevo Ministerio del Educación y Cultura exhibe demasiada flojedad –por llamarlo de alguna manera– para ejecutar el proyecto de llevar la tecnología informática a las aulas. El 13 de octubre de este año, en el acto de lanzamiento del programa “Una computadora por niño” –que en nuestro país es impulsado hoy por la fundación Paraguay Educa y se sostiene con donaciones–, el vicepresidente Franco señaló textualmente: “Queremos que, al terminar este gobierno (en 2013), al menos el 50% de los niños paraguayos tenga su computadora, y vamos a empezar por los niños más pobres”.

El jueves 20 de noviembre, el presidente Lugo se reunió con representantes internacionales del programa “One Laptop per Child” (Una computadora por niño). Al terminar la reunión, el ministro de Educación, Horacio Galeano Perrone, declaró a la prensa que el Gobierno busca que el programa alcance a entre 50.000 y 70.000 niños ya en el año 2009. “Aquí la propuesta está aceptada y vamos a empezar a trabajar en ella”, dijo ese día el secretario de Estado.

La semana pasada, cuando el presidente Fernando Lugo presentó en el Palacio de López su informe acerca de sus primeros 100 días de gobierno, dedicó también un párrafo de su discurso para destacar el mencionado programa: “En cuanto al ámbito educativo, cabe destacar, entre otras medidas, la puesta en marcha del programa ‘Una computadora por alumno’, que abarca la distribución de computadoras personales y capacitación para su uso a alumnos, inicialmente en veinte áreas educativas de Cordillera y Central”. Pero en una entrevista publicada el domingo 30 en el diario La Nación (Pág. 52) y otra ayer en Ultima Hora (Pág. 14), el viceministro de Educación para la Gestión Educativa, Luis Alberto Riart, contradijo directamente al presidente Lugo, al vicepresidente Franco y al ministro Galeano Perrone, al señalar: “El MEC no está en contra de entregar una computadora por alumno, pero ahora no hay dinero y no se puede tomar una decisión que comprometa al país”. Además, anunció que se busca que el año próximo haya 100 escuelas que cuenten con pizarras digitales.

La pizarras digitales fueron utilizadas en México y el plan fracasó. El programa se llamó “Enciclomedia” y una evaluación demostró que no había diferencia de habilidades y conocimientos entre quienes las utilizaron y los que no. Peor aún: en algunos grados y en algunas asignaturas, los que no tuvieron acceso a esa tecnología consiguieron mejores resultados en la evaluación. Afirman quienes conocen de estas herramientas tecnológicas que, aunque la pizarra digital pueda resultar visualmente muy atractiva, sigue siendo un pizarrón, con un docente que se para delante de una clase y dicta cátedras. El alumno –salvo ocasionalmente– no toca la computadora, no la manipula, no experimenta con ella, no juega

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y no investiga, ni la lleva a su casa a operarla con su familia. Sigue siendo un espectador pasivo, un mero receptor de la información que el profesor provee.

En resumen, tal instrumento posee una enorme diferencia con la propuesta de proveer una computadora en propiedad personal a cada alumno, la que viene cargada con varios programas educativos, que se pueden aumentar y actualizar y que brinda acceso a Internet, lo que significa abrir las puertas al mundo de la información, sin más límites que los filtros que impiden el acceso a contenido inadecuado para la niñez. Además, con estas computadoras, los usuarios pueden jugar y experimentar ilimitadamente, dos actividades que indiscutiblemente potencian la creatividad y la capacidad de aprender a resolver problemas.

Según publica el diario Ultima Hora, Riart indicó que para programas experimentales el año que viene se requieren 5 millones de dólares, recursos que ya están contemplados, y a partir del 2010 se necesitarán al menos 100 millones de dólares por año. Es decir, ya hay dinero que se va a empezar a gastar y también hay planes de obtener nuevos recursos para llevar la informática a las aulas. La pregunta es: ¿Quién decidirá cómo gastar esas enormes sumas de dinero y en qué forma? Porque mientras las más altas autoridades hacen anuncios en un sentido, un viceministro detalla planes concretos que apuntan en dirección contraria. Además, el BID tiene US$ 300.000 listos sin reembolso (regalo) si el Gobierno firma con Educa. Esto vence dentro de este mes. ¿Se perderá semejante oportunidad por culpa de Riart?

Este programa denominado “Una computadora por niño” no es un invento que va a experimentarse en nuestro país, de resultado desconocido, incierto o riesgoso, sino que se trata de algo ya aplicado en otros lares y cuya eficacia está siendo plenamente verificada por la experiencia. El Uruguay –por citar un caso cercano–, bajo el impulso directo del presidente Tabaré Vázquez, se convertirá el año próximo en el primer país del mundo en proveer sin costo una computadora portátil con conexión a Internet a cada alumno de las escuelas públicas.

El tiempo corre y las decisiones al respecto deben ser tomadas en el sentido anunciado por las máximas autoridades del actual Gobierno. Las declaraciones contradictorias del viceministro Riart, sin embargo, aportan confusión e incertidumbre. Esta confrontación de opiniones e intenciones en el mismo seno del Ministerio de Educación y Cultura exige que el Presidente, el vicepresidente y el ministro del ramo efectúen aclaraciones públicas acerca de cuál es el camino que se ha de seguir en esta cuestión, que guarda una relación tan estrecha

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con la política educacional anunciada en sus programas electorales y que es tan imprescindible para sacar a nuestra población del terrible atraso cultural en que está atascada.

NOTICIAS VARIAS

30 de Julio del 2008

14 de octubre del 2008

http://www.mec.gov.py/cmsmec/?p=515

“Una computadora por niño” en Paraguay se lanzó oficialmentePublicado por Rodrigo Rotela - 14 de Octubre de 2008

El Programa “Una computadora por niño”, iniciado hace dos meses con la donación de unas 200 computadoras a niños de escasos recursos, fue lanzado oficialmente el lunes 13 de octubre, en un

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acto en el cual el Vicepresidente de la República, Dr. Federico Franco, indicó que con este programa se pretende llegar, al final de este periodo de gobierno, al 50% de la población escolar del país.

Paraguay Educa lanzó oficialmente su proyecto “Una Computadora por Niño” en nuestro país en un acto que se desarrolló en el Centro Ferial del Mariscal López Shopping, con la presencia del vicepresidente de la República, Dr. Luis Federico Franco Gómez; del ministro de Educación y Cultura, Prof. Dr. Horacio Galeano Perrone; del senador nacional Alberto Grillón, del gobernador del departamento de Cordillera, Milciades Duré y del Dr. Antonio Battro, Jefe de Educación de la entidad internacional One Laptop Per Child (OLPC).

Paraguay Educa es una organización sin fines de lucro que trabaja con sectores del Gobierno, Universidades, empresas privadas, la sociedad civil y organizaciones internacionales para proveer de conocimiento y tecnologías educativas de última generación a los maestros y niños carenciados del Paraguay. El Dr. Antonio Battro, directivo del proyecto internacional, vino al Paraguay para participar de este acto. Además de ser Jefe de Educación, Battro es miembro de la Pontificia Academia de Ciencias y presidente de la Internacional Mind, Brain and Education (IMBES).

La tecnología ha sido desarrollada por la OLPC, organización a través de la cual Paraguay Educa gestionó la donación de las primeras 4.000 máquinas a ser entregadas a los escolares de nuestro país en una primera etapa a ser implementada en el departamento de Cordillera a lo largo del año escolar 2009.

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OLPC es una iniciativa surgida en el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) con el objeto de distribuir computadoras portátiles a todos los niños de escasos recursos del mundo. Este proyecto fue presentado oficialmente en 2005 por Nicolás Negroponte en el Foro Económico de Davos y pretende contribuir al logro de la segunda meta del milenio: “Lograr una educación universal primaria para el año 2015″.

Por su parte, el señor ministro de Educación y Cultura, Dr. Horacio Galeano Perrone, agradeció la iniciativa a todas las personas que hicieron posible este hecho histórico de que los niños estudiantes cuenten con la inclusión de tecnología de primer nivel en la educación pública paraguaya.

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20 de noviembre del 2008

http://www.abc.com.py/2008-11-20/articulos/471165/paraguay-puede-avanzar-decadas-con-el-programa-olpc-dicen-expertos

Paraguay puede avanzar décadas con el programa OLPC, dicen expertos

Rodrigo Arboleda (español), presidente del programa “Una computadora por niño” para América Latina y el Caribe, y Antonio Battro (argentino), director educativo, sostienen que Paraguay podría ahorrar décadas de tiempo al dotar de computadoras a los alumnos de primaria, dando un gran paso hacia el desarrollo y la modernidad. Proponen el modelo implementado por Uruguay.

Antonio Battro (izq.), director educativo de OLPC, y Rodrigo Arboleda, titular para América Latina y el Caribe.

Los directivos del programa “Una computadora por niño”, conocido mundialmente por sus siglas en inglés OLPC, se encuentran en nuestro país desde ayer, para reunirse con autoridades nacionales y establecer estrategias de trabajo, con miras a la implementación del programa a nivel nacional.

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Rodrigo Arboleda (RA), presidente para América Latina y el Caribe, y Antonio Battro (AB), director educativo del programa, opinaron sobre diferentes aspectos económicos para la implementación del programa, como también sus repercusiones a corto y largo plazo. Este busca dotar de una computadora a cada estudiante de la primaria.

–¿Qué lugar debe asignar el Gobierno a la implementación de la tecnología en las aulas?

–Todos los gobiernos han firmado un acuerdo para dar educación primaria a todos los niños del planeta para el año 2015. Esa educación no es la que han recibido nuestros padres, es una educación que no puede estar desprovista de la tecnología. No podemos haber escuelas primarias en el 2015 que tengan un sistema educativo obsoleto. Esas escuelas deben ser las del año 2015, no de 1915. Todos los niños y maestros tienen que ser propietarios de una laptop. La inversión de poner máquinas en las escuelas se ha revelado ineficiente. En cambio, si a la máquina el chico la usa siempre, se aumenta muchísimo no solamente la cantidad de horas que están en contacto con ella, sino también el aprendizaje que adquieren (AB).

–¿Qué experiencia ha tenido el programa en otros países?

–En el Uruguay ya van acercándose a las 200.000 unidades entregadas a los niños con un plan que tiene una coordinación espectacular digna de imitar. Entrenan a los niños antes de que les lleguen las máquinas. Están saturando las escuelas con computadoras. Porque para que esto funcione en una misma escuela ningún niño se debe quedar sin su laptop. Uruguay va a ser pionera a nivel mundial, en que todos los niños de primaria tienen acceso a Internet de alta velocidad, por medio de un computador personal (RA).

–¿Qué implica dotar de una computadora a cada niño?

–Si queremos mantenernos como un país competitivo o empezar a serlo, es importante considerar que estamos en un mundo que implica el uso de la tecnología. Se debe volcar el sistema educativo a la ciencia y la tecnología. Países como los nuestros, que vienen de una educación bastante anquilosada, necesitan todo el apoyo y las fuerzas para sacar a su sistema educativo adelante sin que esto lleve demasiado tiempo. Si algunos países dicen que aspiran para el 2020 cambiar la proporción de una computadora por cada 40 niños a una computadora por cada 20, la verdadera velocidad de cambio que el resto del mundo implica debería más bien apuntar a que para el año 2012 cada niño tenga una laptop (RA).

–¿Cómo puede colaborar el sector privado?

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–Para nosotros es más importante crear niños innovadores que niños eruditos, porque el niño innovador es el niño al que desde pequeño se le imprime la pasión y curiosidad por la investigación. El sector privado debe ser el más interesado en la implementación del programa, porque no dentro de mucho tiempo estos niños van a ser los mejores clientes de los productos que ofrecen. Es simplemente crear mentes enciclopédicas ambulantes, el niño va a ser el día de mañana un hombre práctico que va a ayudar a que su país genere riquezas. Por eso es importante crear un triángulo de desarrollo entre el Gobierno, los niños y las entidades privadas que contribuyan al desarrollo (AB).

–Si se pretende alfabetizar digitalmente a toda una generación, ¿cuándo comenzaríamos a ver los resultados?

–Los resultados pueden observarse desde las pocas semanas después de haber proveído de computadoras a los niños. Los propios maestros pueden dar testimonio de esto, las clases se hacen mucho más dinámicas. A nivel país el desarrollo es imponente.

El país avanzaría décadas de desarrollo. El hijo de un agricultor tiene la posibilidad de ser un programador de computadoras en el futuro, en lugar de quedarse en el campo.

El conocimiento de esta nueva generación dejará de estar supeditado al factor económico. Estos niños tendrán herramientas palpables para sacar a sus país adelante (RA).

pcarro@abc.com.py

Paula Carro

13. Línea del Tiempo

Reunión de Países One Laptop Per Child (OLPC)

Raúl Gutiérrez, Cecilia Rodríguez Alcalá y Miguel Martín asisten en representación del Paraguay

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200 XOs (DONACIÓN OLPC) Reunión de Países OLPC

4.040 XOs (DONACIÓN SWIFT)

4.200 XOs para PARAGUAY!

Viaje a Uruguay - Jorge Talavera, Raúl Gutiérrez y Cecilia Rodríguez Alcalá visitan el PLAN CEIBAL con el apoyo de AVINA

• Visita al LATU, organismo ejecutor del Plan Ceibal • Participación del taller “CEIBAL APRENDE” sobre la introducción de las TIC en la

educación • Visitas guiadas a escuelas en el interior de Florida• Contacto con un equipo de Canadienses de la “Comisión scolaire” Eastern Townships que

ha desarrollado la modalidad uno a uno por 6 años

ALIANZAS

- Ronald Kennedy (Distribuidora Cordillera)- primer contribuyente del sector privado- Se inicia la conformación de la mesa multisectorial de trabajo en Caacupé

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• CONFORMACIÓN de

• Equipo de voluntarios integra el cuerpo ejecutivo de la organización

• Visita del Dr. Antonio Battro, Jefe de Educación OLPC, quien se reúne con el Presidente Electo Fernando Lugo

• LLEGAN LAS PRIMERAS 200 XOs, inicia el piloto en el Colegio San Vicente Ferrer en Fernando de la Mora

• AVINA apoya y financia la conformación de EDUCA-LAB, un laboratorio con el objetivo de: α) Reproducir el escenario de red de Caacupé Digital a pequeña escala para realizar

simulacros β) Montar un centro de monitoreo en donde se desarrolla un software para la

trazabilidad de las XOs y se diseña el Centro de Atención y Soporte (C.A.T.S.)

• Learning Workshops en BOSTON: se desarrollan actividades prácticas diseñadas bajo el principio de “aprender hacienda y construyendo”

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• REUNIÓN entre Nicolás Negroponte, Fernando Lugo, Dionisio Borda, Alejandro Hamed Franco, Raúl Gutiérrez y Cecilia Rodríguez Alcalá en Nueva York

• Inician las capacitaciones a FORMADORES, responsables de la capacitación de docentes, en la Universidad Autónoma de Asunción

• Llegan 300 XOs para las capacitaciones a formadores y docentes

• Inauguración oficial del proyecto “Una Computadora por Niño” en Paraguay

• INAUGURACIÓN DE LA OFICINA DE OLPC-EUROPA EN BRUSELASLa Directora Ejecutiva, Cecilia Rodríguez Alcalá, asiste al evento y realiza una presentación del Proyecto OLPC en Paraguay como parte de la Responsabilidad Social de SWIFT.

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• Inicia la campaña de cedulación de niños en Caacupé

• Visita de representantes de OLPC: Rodrigo Arboleda (Presidente OLPC Latinoamérica), Dr.

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Antonio Battro (Director de Educación OLPC), Juliano Bettancourt (Equipo de educación OLPC). Se realizan reuniones con las autoridades nacionales y el equipo de formadores.

• Donación de oficina Paraguay Educa- donación Familia Robinson

• Firma del Convenio con el Ministerio de Educación y Cultura

Capacitación a 150 docentes en el Centro Cultural de Caacupé

Los docentes firmaron una carta de compromiso para capacitarse en período de sus vacaciones de verano, a continuación un ejemplo de uno de los 150 docentes:

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14. Balance General y Registros Contables 2008

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PARAGUAY EDUCABALANCE GENERAL AL 31 DE DICIEMBRE DE 2008

BALANCE GENERAL ANALITICO DEL 01/09/08 AL 31/12/08DENOMINACION SALDOSACTIVO

CORRIENTE

D IS PO NIB IL ID AD ESCaja 601,100

Interbanco PyEduca 1,513,179

TOTAL DISPONIBLE 2,114,279

CREDITOSAnticipo de Formadores 16,940,000

TOTAL CREDITOS 16,940,000

TOTAL ACTIVO CORRIENTE 19,054,279

ACTIVO NO CORRIENTE

BIENES DE USO

Equipos Informáticos 6,543,677

TOTAL DE BIENES DE USO 6,543,677

TOTAL ACTIVO NO CORRIENTE 6,543,677

TOTAL ACTIVO 25,597,956

PASIVO

PASIVO CORRIENTE

DEUDORES VARIOS

Cuentas a Pagar 54,981,000

TOTAL DEUDORES VARIOS 54,981,000

TOTAL PASIVO COORIENTE 54,981,000

TOTAL PASIVO 54,981,000

PATRIMONIO NETO 0

TOTAL PATRIMONIO NETO 0

INGRESOS

FONDOS RECIBIDOS

Fondos no Reemb.Recibidos Avina y Otros 106,581,449

Donaciones Recibidas 7,500,000

TOTAL FONDOS RECIBIDOS 114,081,449

EGRESOS

GASTOS ADMINISTRATIVOS

Adm.-Coor.Comunitario Caacupe 4,000,000

Coordinador de Educación 12,000,000

Coordinador de Capacitación 5,340,500

Formadores 31,460,000

Coordinación General 16,000,000

Coordin. de Admin. y Logistica 16,000,000

Adm.-Coordinac. de Area 14,000,000

Coordin.de Document. y Difusión 8,000,000

Asesoria Legal y Contable 3,200,000

Transporte-Viajes a Interior 1,949,000

Transporte-Viajes Internacionales 19,240,650

Gastos de Representación 638,000

Gastos de Oficina 583,980

Materiales y Suministros 2,987,560

Gastos de Constitución 2,412,449

Materiales Avina 1,017,000

Viáticos de Formadores 4,400,000

Gastos Bancarios 63,650

Intereses Pagados 171,704

TOTAL GASTOS ADMINISTRATIVOS 143,464,493

TOTAL EGRESOS 143,464,493

RESUMEN DE CUADRO DE RESULTADO

TOTAL ACTIVO 2 5 ,5 9 7 ,9 5 6 TOTAL PASIVO 5 4 ,9 8 1 ,0 0 0 TOTAL PATRIMONIO NETO 0RESULTADO -29,383,044

TOTAL INGRESO 1 1 4 ,0 8 1 ,4 4 9TOTAL EGRESO 143,464,493

RESULTADO -29,383,044

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