• LESET (Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria)

• BINE (Benemérito Instituto Normal del Estado)

• EN (Escuelas Normales)

• DGESPE (Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación)

• PFAEEN (Programa de Fortalecimiento Académico a Estudiantes de Escuelas Normales)

• ProGEN (Programa de la Gestión Estatal de la Educación Normal)

• PIT (Programa Institucional de Tutoría)

• PAT (Plan de acción tutorial)

• CIEES (Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior)

Resultados del Examen Nacional de Ingreso al

Servicio Docente (2009-2013)

72.7% Procesos de nivelación académica

22.8% Aceptable

4.5% No aceptable

DGESPE a través del PFAEEN

1. Previa capacitación

2. Planta docente tiempo completo

Incluirá un Programa de Tutorías

Fortalecer la formación de treinta mil

estudiantes del último año de las Escuelas

Normales

1941 •Posgrado

• Instituto de Química

1965 • Facultad

de Química

1970 • Maestría y

doctorado

1980

1972 TUTORÍA EN

MÉXICO UNAM

• Facultad de Ciencias Políticas y Sociales

Tutor por alumno

• Licenciatura • Sistema

Universidad Abierta

•INDIVIDUAL Y GRUPAL

DESCRIPTIVO

DGESPE. ProGEN-Diplomado

“El proceso de la tutoría en la educación superior” dirigido por

la Consultoría Capacitación e Intervención en Contextos

Educativos, A.C (CCICE).

Plan de Acción Tutorial

LESET

Metas en el BINE

Impulsar el Programa de Tutoría. Emplear un blog para establecer

un espacio de intercambio académico con tutores de otras

Escuelas Normales. Implementar la tutoría On-Line.

LESET

Inicio, desarrollo,

cierre y evaluación

Cobertura al 100% en

el 2013

1ª elevar su motivación por el estudio, apoyar en métodos y

técnicas de estudio y estimular el sentido de

pertenencia e identidad a la LESET. (2009-2010).

2ª Motivación profesional e interés por el desarrollo del

conocimiento, la integración de las asignaturas y el desarrollo de habilidades investigativas

(2011-2012).

3ª Procedimientos y modalidades de egreso y titulación, una mayor

adquisición por parte del tutorado de habilidades prácticas, investigativas y de integración de

los conocimientos adquiridos. (2012-2013)

para los alumnos de 4° año, los asesores

fungirán el papel de tutores.

Curso de inducción a estudiantes de

nuevo ingreso

Diagnóstico de necesidades

Talleres (proyecto de vida, hábitos de estudio,

identidad docente, instrumentos de

diagnóstico y normatividad APA

Tutoría on line

Tutoría académica

Tutoría individual y grupal

Evaluación a tutores

Se presentan las acciones tutoriales que en la LESET se sigue de manera permanente

• Dar a conocer el desarrollo de la implementación de la tutoría en la LESET, a través de la descripción cualitativa y descriptiva de los resultados obtenidos de la generación 2009-2013.

• Presencia y permanencia en los estudiantes de la LESET

Atención : capacidad para la actividad tutorial y satisfacción

del programa.

Objetivos del PAT, Dar a conocer las acciones tutoriales,

Realización del diagnóstico de necesidades (Instrumentos)

Cobertura del 100%

Sólo se realiza la tutoría en séptimo semestre,

Tutorados y tutores

Generación 2009-2013

Promedios de la generación 2009-2013

GRUPO A GRUPO B

1er semestre Promedio Final 1er semestre Promedio Final

8.4 8.5 8.0 8.2

Resultados académicos obtenidos de la generación, por grupos (A y B), con el fin de conocer su avance en una de las metas: rezago académico de la DGESPE.

Formatos institucionales

Cuestionarios predeterminados

Talleres para la realización permanente

Evaluación a tutores

Resultados en otras

EN

Percepción

Resultados Acciones tutoriales

Función tutorial

Implementación Escuelas

Normales

Conceptos interactuantes.

Instituciones de Educación

Superior

Metas (DGESPE)

Comités Interinstitucionales para la

Evaluación de la Educación

Superior

Capacitación de tutores

Tutoría en séptimo y octavo semestre

Estudio cuantitativo y cualitativo de la relación factores de impacto en

resultados

Percepción de los no tutores

Tutoría entre iguales (Durán y Vidal, 2009)

Resultados favorables en diversos ámbitos

Aprovecha pedagógicamente las diferencias entre los

alumnos

10 criterios en las situaciones de tutoría que Topping sugiere

Aprendizaje cooperativo

Fue utilizada en un semestre, y el reto es que

sea una estrategia retomada por todos los

tutores de la LESET

• Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (1998). Programas

Institucionales de Tutorías. Una propuesta de la ANUIES para su organización y funcionamiento en las Instituciones de educación superior (Serie Investigaciones) (2a. edición corregida) 163 pp.

• Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación (DGESPE). Programa de Fortalecimiento Académico a los Estudiantes de las Escuelas Normales. Portal electrónico http://www.dgespe.sep.gob.mx/pemde

• Durán, D. y Vidal, V. (2009).Tutoría entre iguales: de la teoría a la práctica. Un Método de aprendizaje cooperativo para la diversidad en secundaria. Barcelona: Graó.

• Jiménez Becerril, L. E. (2009). La actitud del tutor y el tutorado ante el programa institucional de Tutorías en la Universidad Pedagógica Nacional Unidad-Ajusco. Tesis de maestría. Universidad Pedagógica Nacional, México, D.F. Consultada el día 14 de febrero de 2014 http://200.23.113.59/pdf/26726.pdf

• Nájera Ruiz, F. y García Aguilar, M.A. (sd). El proceso de la tutoría en la escuela Normal de los Reyes; Representaciones y significados. Consultado el día 14 de febrero de 2014. Memoria electrónica

http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v09/ponencias/at16/PRE1178767111.pdf • Rosas Lecona, S. (2011). Evaluación del programa de acción tutorial de la Licenciatura en Educación

Primaria Intercultural Bilingüe: Caso de la Normal “Oficial Lic. Benito Juárez” de Zacatlán Puebla. Tesis de maestría. Universidad Pedagógica Nacional, México, D.F. Consultada el día 14 de febrero de 2014 http://biblioteca.ajusco.upn.mx/pdf/28101.pdf