Impacto en las comunidades -...
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SERVICIO DE EXTENSIÓN AGRÍCOLA Impacto en las comunidades Profa. Carmen González Toro Sra. Odalys Martínez Sánchez Profa. Angélica Martínez Díaz U NIVERSIDAD DE P UERTO R ICO R ECINTO U NIVERSITARIO DE M AYAGÜEZ
Transcript of Impacto en las comunidades -...
SERVICIO DE EXTENSIÓN AGRÍCOLA
Impacto en las comunidades
Profa. Carmen González Toro
Sra. Odalys Martínez Sánchez
Profa. Angélica Martínez Díaz
U N I V E R S I D A D D E P U E R T O R I C O R E C I N T O U N I V E R S I T A R I O D E M A Y A G Ü E Z
000
Un primer paso para
entender y poder
adaptarnos a este
fenómeno es estar bien
informado.
Conocer:
¿Qué es?
¿Qué lo causa?
¿Cuáles pueden
ser los riesgos y
posibles
consecuencias?
¿Qué podemos
hacer?
El cambio climático: impacto en las
comunidades
Objetivos generales
1. Describir el fenómeno del cambio climático 2. Explicar términos comunes sobre climatología y pronósticos 3. Preparar un plan para caso de desastres causados por
fenómenos naturales
Introducción de la guía
Desde mediados del Siglo XX se ha estado
documentando un alza en la temperatura global,
aumento en el nivel del mar y un aumento en el
número de eventos climatológicos extremos. La
mayoría de las personas no conocen o solamente
han escuchado el término cambio climático. Del
mismo modo, se habla del calentamiento global. Y
uno se pregunta; ¿Son estos términos similares?
¿Qué sabemos sobre éstos? ¿Cómo nos afectan?
Es importante proveer información fehaciente y
confiable para la capacitación a los residentes en las
comunidades en todos los sectores de nuestra
sociedad. Los efectos del cambio climático se
sentirán ampliamente en todo el mundo pero no de
forma uniforme. Para nosotros en Puerto Rico es aún más
preocupante, por ser habitantes de una isla tropical y
donde ya son evidentes los efectos de éste fenómeno,
como por ejemplo la subida del nivel del mar y lluvias
menos frecuentes pero más intensas.
Esta guía curricular fue diseñada para la capacitación de instructores (train-the-trainer) Contiene información para servir de base y continuar ampliando con información reciente sobre los temas que se presentan y exponen en ésta guía como resultado de nuevas investigaciones. La misma deberá ser atemperada de acuerdo las necesidades de la audiencia. Se provee material escrito (lecciones con actividades) y presentaciones, además de recursos o material adicional para la lectura. Así mismo, se desarrolló una pre y post prueba para ayudar a identificar: 1. Nivel de conocimiento de la
clientela y 2. Conocimiento adquirido por
la participación en la capacitación utilizando el material educativo.
Al grupo que colaboró en el ejercicio de validación de este material educativo, que estuvo compuesto por:
• Profa. Ada Alvarado, Departamento de Cultivos y Ciencias Agroambiental • Profa. Wanda Almodóvar, Departamento de Cultivos y Ciencias Agroambiental • Dr. José Huertas, Departamento de Educación Agrícola • Dra. María Rodríguez, Departamento de Educación Agrícola • Dr. Alwin Jiménez, Departamento de Economía Agrícola y Sociología Rural • Profa. Angélica Martínez, Departamento de Educación Agrícola
Asi como también, al grupo de profesionales Especialistas del Servicio de Extensión Agrícola y otros que revisaron el material y ofrecieron recomendaciones para la primera parte de la guía. En particular a:
• Dr. Robinson Rodríguez • Dr. José Huertas • Profa. Angélica Martínez • Sra. Odalys Martínez, NOAA
Instrucciones para el uso de la guía
Agradecimientos
Prof. Carmen González Especialista en Ambiente Servicio de Extensión Agrícola Departamento de Ingeniería Agrícola y Biosistemas [email protected]
Sra. Odalys Martínez Servicio Nacional de Metereología Oficina de Pronósticos de San Juan www.weather.gov/sju [email protected] Prof. Angélica Martínez Catedrático de Extensión – DRC Departamento de Educación Agrícola [email protected]
Contenido
PÁGINA
Parte I: El cambio climático
Lección 1 – Introducción al cambio climático
Lección 2 – El efecto de invernadero
Lección 3 – Respuesta al cambio climático y manejo
de riesgo
Parte II: Meteorología: términos comunes y
pronósticos
Lección 1- Conceptos básicos de meteorología
Lección 2- Fenómenos atmosféricos más comunes
Lección 3- Cambio climático y Puerto Rico
Parte III: Preparación de planes de emergencia
para desastres naturales
Lección 1-
Identificando los tipos de emergencias
Lección 2
–
Preparando el plan familiar
Lección 3- Preparando el plan comunitario
Lección
4
–
El equipo de 72 horas
Lección 5
–
Agencias en funciones de apoyo
Estudio de caso: Comunidad Molinillo
Anejos:
Plan de emergencias familiar
Preparando mi
equipo de emergencias
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¿Qué es el cambio climático?
El cambio climático se refiere a cualquier
cambio significativo de largo plazo en los
patrones esperados del clima en una región
específica o en toda la tierra.
Estas son variaciones en el clima que se
pueden medir. Como por ejemplo la
temperatura local, patrones de lluvia, la
intensidad de las tormentas, la fuerza de los
tornados y otros.
¿Cómo se manifiesta?
El cambio climático presenta dos
manifestaciones generales:
calentamiento global y
aumento en el número de eventos extremos atmosféricos (tormentas, huracanes, tornados, sequías, inundaciones, y otros).
¿Qué es el calentamiento global?
El calentamiento global se refiere al
aumento de la temperatura promedio en la
superficie terrestre (tierra y agua) que se ha
presentado desde mediados del siglo XX y
se proyecta que continúe en el futuro.
Introducción
El clima de la tierra ha cambiado muchas
veces durante su historia, con eventos que
van desde la era glacial a largos períodos de
calor. Históricamente, factores naturales
tales como erupciones volcánicas, cambios
en la órbita terrestre y la cantidad de energía
liberada por el sol han afectado el clima en la
Tierra. Comenzando a finales del siglo 18, la
actividad humana asociada con la Revolución
Industrial ha cambiado también la
composición atmosférica e influenciado el
clima en la tierra.
http://www.epa.gov/climatechange/
Lección 1: Introducción al cambio climático
PARTE 1
Objetivos
1. Distinguir entre cambio climático y calentamiento global. 2. Enumerar algunas de sus manifestaciones. 3. Explicar que es el Panel Intergubernamental de Expertos sobre el
Cambio Climático (IPCC) y su función. 4. Definir vulnerabilidad y mencionar quiénes pueden ser los más
afectados.
Cambios observados en la temp. durante el siglo XX (IPCC).
1
¿Qué nos muestra la gráfica
anterior?
La gráfica muestra que por cientos de años
la temperatura y las concentraciones de
dióxido de carbono (CO2) promedio se
mantuvieron a un nivel constante. Desde
mediados del Siglo XX se observa una
marcada tendencia de aumento en ambos.
Ésta repentina alza o subida (1950-2000) fue
lo que preocupó a los científicos.
¿Quiénes son los encargados de
investigar este fenómeno?
Los cambios extremos actuales en el clima
han sido investigados por el Panel
Intergubernamental de Expertos sobre el
Cambio Climático (IPCC siglas en inglés) y los
relacionan con factores naturales y
humanos.
¿Quién y cuándo se estableció el
Panel Intergubernamental sobre el
Cambio Climático?
En 1988 la Organización Meteorológica
Mundial y el Programa de Naciones Unidas
para el Medio Ambiente establecieron el
Panel Intergubernamental de Expertos
sobre el Cambio Climático.
Todo sobre el IPCC
http://www.publispain.com/calentamiento-
global/ipcc.html
2
¿Quiénes componen el IPCC?
Éste equipo de trabajo está compuesto por
científicos de diferentes países y agencias
gubernamentales.
¿Cuál es su función?
Su función es proveer una fuente de
información objetiva sobre las causas del
cambio climático, sus consecuencias
ambientales y socio-económicas, así como
las opciones para la adaptación y mitigación.
¿Qué evidencias se tienen sobre
el cambio climático?
Según el cuarto informe del IPCC (2007),
evidencia de los efectos del cambio climático
son:
Los aumentos en el promedio mundial en la temperatura del aire y del océano;
el deshielo generalizado;
el aumento en el promedio mundial del nivel del mar;
el aumento en la frecuencia e intensidad de eventos extremos como sequías e inundaciones que se han intensificado en los últimos 50 años.
¿Qué causa el cambio climático?
La causa mayor del calentamiento global, así
como del cambio climático, lo son las
emisiones de gases relacionadas al consumo
de combustibles fósiles (carbón, petróleo y
gas natural), la industria química, la
destrucción de bosques, la agricultura, la
crianza de animales y la descomposición de
la materia orgánica.
¿Cómo se formaron los
combustibles fósiles?
Los combustibles fósiles se formaron hace
millones de años, a partir de restos
orgánicos de plantas y animales muertos.
Estos son recursos no renovables ya que no
se reponen por procesos biológicos como
por ejemplo la madera.
3
¿Existe algún punto límite o de
donde ya no se podrá hacer nada?
Los científicos creen que podríamos estar
cerca del punto sin retorno para las
consecuencias o efectos del calentamiento
global. La mayoría de los expertos coinciden
que las concentraciones del dióxido de
carbono (CO2) en la atmósfera deben
mantenerse por debajo del límite de 450
partes por millón (ppm). Actualmente, nos
encontramos muy cerca de éste límite, en
los 395ppm, lo que indica que en poco
tiempo podemos llegar o alcanzar este
límite.
¿Cuándo podríamos alcanzar este
nivel?
Este nivel podríamos superarlo en las
próximas décadas. Si sobrepasamos este
nivel, enfrentaremos el peligro de que el
impacto al planeta sea grave e irreversible.
Esto demuestra la urgencia de tomar las
medidas necesarias para reducir las
emisiones de gases, que en gran medida son
a consecuencia de nuestros estilos de vida y
hábitos desmedidos de consumo.
4
¿Quiénes serían afectados?
A través del mundo, se proyecta que muchas
zonas geográficas, industrias y sectores se
verán afectados por el cambio climático. En
estudios realizados por la industria de
seguros, se ha encontrado que éste puede
afectar todos los sectores de la economía
incluyendo:
la manufactura
el comercio
la construcción
el ensamblaje
la transportación
la agricultura,
otros.
Por lo tanto, su impacto se considera un
fenómeno entre industrias (Winn et al,
2009).
¿Cuáles son algunos de los sectores
económicos más vulnerables?
La agricultura, la pesca y los sistemas de
transporte son algunos de los sectores
económicos más vulnerables a estos
cambios.
¿A qué se refiere ser vulnerable?
La vulnerabilidad puede definirse como la
capacidad de una persona o un grupo de
personas para anticiparse, hacer frente y
resistir los efectos de un peligro natural o
causado por la actividad humana, y para
recuperarse de los mismos. Es un concepto
relativo y dinámico.
¿Con qué se asocia la vulnerabilidad?
La vulnerabilidad casi siempre se asocia con
la pobreza, pero también son vulnerables las
personas que viven en aislamiento,
inseguridad e indefensas ante riesgos,
traumas o presiones.
¿Cómo podemos determinar la
vulnerabilidad?
Para determinar la vulnerabilidad de las
personas es necesario plantearse dos
preguntas:
¿A qué amenaza o peligro están expuestas las personas?
¿Qué les hace vulnerables a la amenaza o al peligro?
¿Qué se puede hacer para
contrarrestar la vulnerabilidad?
Para contrarrestar la vulnerabilidad es
necesario:
reducir en la medida que sea posible los efectos del propio peligro (mediante mitigación, predicción, alerta, y preparación);
fortalecer la capacidad para resistir y hacer frente a los peligros;
abordar las causas inherentes a la vulnerabilidad, como la pobreza, el mal gobierno, la discriminación, la desigualdad y el acceso insuficiente a recursos y medios de subsistencia.
¿Cuál es el mayor desafío ambiental
que podemos esperar?
El cambio climático es el mayor desafío
ambiental que enfrenta la humanidad para
su desarrollo sostenible.
http://alianza738.com.uy/documentos/cam
bioClimatico.pdf
5
¿Qué significa un desarrollo
sostenible?
Desarrollo sostenible es aquél desarrollo que
es capaz de satisfacer las necesidades
actuales sin comprometer los recursos y
posibilidades de las futuras generaciones.
Una actividad sostenible es aquella que se
puede mantener a lo largo del tiempo.
Fuente: Informe de la Comisión Mundial sobre el
Medio Ambiente y el Desarrollo (Comisión
Brundtland): Nuestro Futuro Común (Oxford: Oxford
University Press, 1987).
Recurso:
Vídeo sobre el calentamiento global
El daño causado por el cambio climático
puede tener un efecto adverso en la
infraestructura en las comunidades y por
consiguiente, en el desarrollo sostenible. Sin
embargo, si las amenazas del cambio
climático son gestionadas de manera
adecuada, se pueden reducir los riesgos
asociados que pueden poner en peligro el
logro de los objetivos de desarrollo
sostenible.
http://www.unops.org/SiteCollectionDocum
ents/Publications/Rio/UNOPSNexusPosition
Paper_ESweb.pdf
Referencias
1. Climate Change 101, Understanding and
Responding to Global Climate Change,
(January 2009), Pew Center on Global
Climate Change, www.pewclimate.org.
2. Cuarto Informe del IPCC – 2007.
3. EPA - Información básica sobre cambio
climático.
http://www.epa.gov/climatechange/basic
info.html;
http://www.epa.gov/climatechange/
4. ¿Qué es el calentamiento global?
http://www.nationalgeographic.es/medio
-ambiente/calentamiento-
global/calentamiento-global-definicion
4. ¿Qué es la vulnerabilidad?
http://www.ifrc.org/es/introduccion/disa
ster-management/sobre-desastres/que-
es-un-desastre/que-es-la-vulnerabilidad/
5. Las soluciones del calentamiento global
estan a nuestro alcance, (2006), Consejo
para la Defensa de Recursos Naturales
(NRDC), Recuperado el 12/sept./2011 de
http://www.nrdc.org/laondaverde/global
warming/gw_broch.pdf
6. Winn, M., et al., (2009). Climate: A
changing environment for business.
Academy of Management Meetings,
Chicago, August 6-11.
6
http://www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/calentamiento-global/calentamiento-global-definicion
http://www.nationalgeographic.es/medio-ambiente/calentamiento-global/calentamiento-global-definicion
1. Mencionar dos eventos extremos del clima que ocurrieron durante el año pasado. ¿Cuáles han sido algunos de sus efectos?
Evento extremo Efecto
2. En tus palabras, ¿podrías definir qué es el cambio climático? _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. ¿Qué significan las siglas IPCC? ¿Quiénes componen este grupo? ________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. ¿Cómo el cambio climático aumenta la vulnerabilidad de las personas? ¿de las comunidades? _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
ACTIVIDAD: Lección 1
Introducción al cambio climático
Objetivos
Los participantes, luego de revisar la lección y de atender a la
presentación, estarán preparados para completar el siguiente
ejercicio en 15 minutos.
7
¿Qué es la atmósfera?
¿Qué es la atmósfera?
La atmósfera es una capa de gases que rodea la
tierra. Los gases que la componen son
mayormente nitrógeno (78%) y oxígeno (21%).
¿Qué función tienen éstos gases?
Éstos gases nos protegen de las radiaciones
solares y mantienen una temperatura adecuada
para la vida sobre la tierra.
¿Qué es el efecto de invernadero?
La energía que recibimos del Sol y que llega a la
parte alta de la atmósfera se compone de
radiación.
Cuando ésta energía solar llega a la superficie
de la Tierra, ya parte ha sido absorbida por el
ozono. Alrededor del 30% de la energía que
recibe la Tierra se refleja y vuelve al espacio,
mientras que el 70% restante se absorbe.
Es un proceso natural que beneficia y hace
posible la vida sobre la tierra al propiciar una
temperatura adecuada.
¿Cómo las emisiones de gases
generan el efecto de invernadero?
Las emisiones de dióxido de carbono (CO2) y de
otros gases como el metano (CH4) y el óxido
nitroso (N2O) atrapan parte de la energía solar
que ingresa a la atmósfera y se ve impedida de
volver al espacio exterior.
Introducción
Debido a la actividad humana, el uso de
los combustibles fósiles, alta demanda y
agotamiento de recursos naturales, se
produce un aumento en la atmósfera de
gases efecto de invernadero (GEI) y como
resultado, ocurre un aumento en el
calentamiento global. Este aumento en
la concentración de estos gases en la
atmósfera ha sido constante y progresivo
desde mediados del Siglo XX.
Lección 2: El efecto de invernadero
PARTE 1
Objetivos
1. Explicar el efecto de invernadero. 2. Identificar los tres gases más importantes que causan el efecto
de invernadero (GEI) 3. Explicar las causas del cambio climático. 4. Mencionar las fuentes principales de gases de efecto de
invernadero en la agricultura. 5. Describir los riesgos del cambio climático para Puerto Rico. 6. Mencionar al menos cinco cosas que debemos hacer para mitigar
el efecto de invernadero.
8
¿Cuáles son los gases que causan el
efecto de invernadero?
Los denominados gases del efecto invernadero
o gases invernadero son:
Vapor de agua (H2O)
Dióxido de carbono (CO2)
Metano (CH4)
Óxido nitroso (N2O)
Clorofluorocarbonos (CFCl3).
Efecto de invernadero
9
¿Por qué se llaman gases efecto de
invernadero (GEI)?
Este fenómeno se conoce como “efecto de
invernadero” porque es parecido a un
invernadero de plantas. Dentro de un
invernadero la temperatura es más alta que en
el exterior. Los gases obstruyen el paso de la
radiación térmica (calor) de la superficie
terrestre, elevando así la temperatura.
Entonces, ¿qué causa el cambio
climático?
El cambio climático puede ser el resultado de:
factores naturales – cambios en la intensidad solar o cambios leves en la
órbita terrestre alrededor del sol;
procesos naturales dentro del sistema climático - (ej.: cambios en la circulación de los océanos);
actividad humana - (influencia antropogénica) que cambian o alteran la composición atmosférica (ej.: a través de la quema de combustibles fósiles y de la superficie – quema de pastos (ej.: deforestación, reforestación, urbanización, desertificación, otros). www.epa.gov/climatechange
National Geograhic en Español, enero 2011
10
¿A qué se refiere la influencia
antropogénica?
Se llama influencia antropogénica a aquellos
efectos producidos por las actividades
humanas. La población mundial alcanzó los 7-
mil millones de habitantes en el 2012. Esta
población hace uso intensivo de los recursos
naturales para su subsistencia (agua, suelos,
bosques, aire, etc.). Además, los avances en la
tecnología han permitido un aumento en la
población con una mayor longevidad.
¿De dónde proceden los gases de
efecto de invernadero – fuente?
Gas Fuente
CO2
(dióxido
de
carbono)
quema de combustibles fósiles (petróleo, gas natural, carbón)
producción de cemento
tala y quema de bosques
dependencia de químicos para mayor producción y calidad del producto
CH4
(metano)
descomposición de la basura (desperdicios sólidos)
humedales
actividades agropecuarias (fermentación entérica) y descomposición del estiércol
producción de cosechas bajo inundación
N2O (óxido
nitroso)
abonos o fertilizantes químicos para la producción agrícola
labranza o arado de la tierra
Vapor de agua
evaporación
CFC’s origen sintético
¿Cuál es la causa principal del
cambio climático?
La causa principal del cambio del clima es el
aumento de la concentración de gases de
efecto invernadero (GEI) en la atmósfera
producido por la actividad humana.
¿Cuánto tiempo permanecen estos
gases en la atmosfera?
El problema se agrava porque estos gases
permanecen en la atmósfera por algún tiempo,
como se indica en la tabla de la página anterior,
y se suman a las emisiones de gases que
diariamente se generan alrededor del mundo.
¿Cuáles de estos gases son
naturales?
Todos ellos (salvo los CFCs) son naturales y ya
existían en la atmósfera antes de la aparición
del hombre.
¿Cuáles son los gases CFCs?
Los clorofluorocarbonos (CFCs) son
componentes químicos presentes en diversos
productos comerciales como el freón, los
aerosoles, las pinturas y los refrigerantes, entre
otros.
¿Cuál de los gases efecto de
invernadero es el más importante o
abundante?
El dióxido de carbono (CO2) es el gas efecto de
invernadero (GEI) antropogénico más
importante y abundante.
¿Todos los GEI actúan de la misma
manera?
Los gases de efecto de invernadero difieren en
su poder de calentamiento. Una molécula de
11
metano (CH4) tiene 21 veces más poder de
calentamiento que una de bióxido de carbono
(CO2), y una de óxido nitroso (N2O) es 310 veces
más. Por lo que para poder sumar cantidades
de distintos gases se usa la unidad denominada
CO2 equivalente.
¿Cuáles son los países que más
gases emiten o contribuyen al
cambio climático?
Los países más desarrollados y con mayor
población contribuyen más con las emisiones de
gases que causan el cambio climático, pero
éstos no son necesariamente los más
vulnerables a éste riesgo. Algunos de los países
que más han contribuido a estas emisiones son:
Estados Unidos, la Unión Europea, China, Rusia
e India.
¿Cuánto CO2 emitimos?
China 6,200
EU 5,902
México 435
Brasil 377
Argentina 162
Venezuela 152 (millones de toneladas / año)
EU tiene el 5% de la población mundial y consume el 25% del combustible.
Fuente: National Geographic en Español, marzo 2009.
Esto implica que podemos seguir esperando un
aumento significativo en la emisión de GEI por
causas antropogénicas a menos que ocurran
cambios en la actividad humana.
¿Cuál es la contribución de la
agricultura a los gases efecto de
invernadero (GEI)?
Los principales gases de efecto de invernadero
asociados a la agricultura son el dióxido de
carbono (CO2), metano (CH4) y el óxido nitroso
(N2O). Aunque el dióxido de carbono es el GEI
que más prevalece en la atmósfera, el óxido
nitroso y el metano tienen una larga duración
en la atmósfera y absorben una mayor
radiación de onda larga. Por lo tanto, pequeñas
cantidades de metano y óxido nitroso pueden
tener un efecto significativo sobre el clima.
Emisiones GEI promedio de 2001-05 de la
agricultura Fuente: EPA Inventory report, April
2007
www.epa.gov/climatechange/emissions/usinve
ntoryreport.html
¿Qué es la fermentación entérica?
La fermentación entérica de los pecuarios o
fermentación que se lleva a cabo en el sistema
digestivo de los rumiantes, resulta en emisiones
de metano.
12
Ejemplos de animales rumiantes lo son las
vacas, las ovejas, los cabros, los ciervos y los
venados.
Metano (CH4) es liberado por el ganado como
producto secundario de la digestión. La
transformación de los carbohidratos en el tracto
digestivo de herbívoros (incluyendo insectos y
humanos) da como resultado la producción de
metano. El volumen de metano producido
mediante este proceso es conocido como
"fermentación entérica" es mayor en los
animales rumiantes. Los animales rumiantes
tienen un rumen o estómago anterior que les
permite digerir material vegetal. El rumen
contiene por lo menos 200 especies de
microorganismos.
El aparato digestivo de los rumiantes se
caracteriza por poseer varias divisiones (4-
cavidades). El rumen, panza o herbario está
unido con la segunda cavidad, e integran el
retículo-rumen. Allí, para obtener energía,
micro-organismos (bacterias, protozoos y
hongos) anaeróbicos fermentan el alimento que
pueden utilizar: la fibra (especialmente celulosa
y hemicelulosa).
La agricultura es la segunda
fuente en importancia de
emisiones de GEI
Porcentaje del total de emisiones
13
¿Cuáles son las fuentes principales
de donde se originan GEI en la
agricultura?
La fuente primaria de gases de efecto de
invernadero en la agricultura son:
la producción de fertilizantes nitrogenados;
la quema de combustibles fósiles tales como carbón, gasolina, diesel y gas natural;
y el manejo de desperdicios.
Las actividades agrícolas, ¿siempre
producen GEI?
Las actividades agrícolas sirven tanto como
fuente y reserva de gases de invernadero. La
agricultura actúa como reserva (sumidero) de
carbono que ha sido removido de la atmósfera
a través del proceso biológico de la
secuestración o captura de carbono de la
atmósfera, primero por medio de la
fotosíntesis y luego por la fijación o captura de
carbono por el suelo.
¿Qué otros impactos o efectos
podemos esperar como
consecuencia del cambio climático?
El cambio climático no sólo constituye un
aumento en los huracanes de mayor intensidad
y frecuencia, inundaciones o tormentas
tropicales, sequías y otros. Estos cambios
también redundarán en mayores costos para los
gobiernos y el sector privado que no tomen las
previsiones adecuadas en los principales
sectores productivos. Las comunidades
también deberán desarrollar planes para el
manejo de desastres naturales y así minimizar
tanto pérdida de vidas como económicas.
¿Qué efectos son más evidentes del
cambio climático?
El cambio climático ha traído consigo un
aumento en eventos extremos del clima. Esto
es evidente con el aumento de huracanes de
mayor intensidad, altas temperaturas,
inundaciones y sequías.
Todos estos eventos del clima traerán como
consecuencia, un mayor costo para los
gobiernos y el sector privado para atender los
efectos de estos desastres naturales. Así como
también de enfermedades, hambre y otros.
Todo lo cual tiene un impacto económico en
cualquier país sobre su Producto Interno Bruto
(PIB). Donde uno de los sectores económicos
más significativos en cualquier país es la
agricultura, cuya producción es sensible a los
cambios en el clima.
¿Qué es el Producto Interno Bruto?
El Producto Interno Bruto es la medida del valor
monetario de la producción de bienes y
servicios finales de un país durante un periodo
de tiempo, normalmente de un año. Se utiliza
como medida del bienestar material de una
sociedad.
14
National Geographic en
Español, ene 2011.
¿Cuánto tendrán los gobiernos que
designar para atender eventos
extremos?
Según confirmaciones del IPCC, se indica que
por efectos del cambio climático, se destinará
hasta un 20% del Producto Interno Bruto (PIB)
mundial para atender eventos extremos, como
sequías, inundaciones, enfermedades, hambre y
consecuente pérdida en la producción agrícola,
entre otros.
¿Cuáles son las zonas geográficas
más vulnerables a los efectos del
cambio climático?
Las islas tropicales son las más vulnerables a los
efectos del cambio climático (IPCC, 2007).
Puerto Rico cumple con éstos parámetros
(ubicación y tamaño). El problema se agrava
por:
la limitación de espacio territorial,
por la alta densidad poblacional,
y por la amenaza de la subida en el nivel del mar.
¿Cuáles son los mayores riesgos
para Puerto Rico?
Puerto Rico por su ubicación en el trópico y por
su geografía como isla es vulnerable a los
efectos del cambio climático, tales como:
aumento en la erosión e inundaciones costeras
pone en peligro las construcciones costeras
afecta adversamente los ecosistemas marinos
afecta los puertos
aumenta la salinidad de los acuíferos
pérdida de humedales costeros
sequías e inundaciones.
¿Puerto Rico ha experimentado
sequías anteriormente?
Puerto Rico ha experimentado sequías
generales periódicas causadas por efectos
climáticos regionales que afectan el clima en
toda la Isla y el Caribe. Las sequías de 1934 y
1974 son representativas de estas condiciones.
La sequía de 1967 afectó principalmente la
Región Sur, mientras que la de 1994 fue
principalmente en la Región Norte (DRNA,
2004). Actualmente, un evento de sequía sería
catastrófico a la Isla debido al aumento en el
uso y consumo del agua.
¿Qué datos se tienen sobre los efectos
del cambio climático en Puerto Rico?
Durante los años 2010 y 2011, se observaron cerca de 100 días con temperaturas superiores a los 90˚F.
“Los recursos no renovables de la Tierra
se han visto amenazados por la creciente
prosperidad y por el aumento en el
número de habitantes (población).”
15
Condiciones más secas son más probables que condiciones húmedas para PR.
Los análisis de datos de los mareógrafos de PR muestran incrementos de al menos 1.4 mm/año, lo cual se espera que continúe y se acelere.
¿Qué prácticas o acciones también
contribuyen a las emisiones de
gases?
Los cambios en el uso del terreno, así como las
prácticas de manejo dentro del uso de terreno,
afectan;
la concentración de gases de invernadero
en la atmósfera,
calidad de aire y de agua,
fertilidad del suelo,
la capacidad de los ecosistemas terrestres
y acuáticos para proveer bienes y
servicios,
la productividad agrícola.
El ritmo alarmante de crecimiento urbano,
comercial e industrial unido a la desaparición de
las tierras agrícolas y los espacios verdes
constituye una seria amenaza a la integridad de
los ecosistemas y la producción de alimentos en
la Isla.
¿Cómo contribuimos en Puerto Rico al
cambio climático?
Puerto Rico, a su vez, contribuye con:
una alta generación de desperdicios sólidos e inadecuada disposición de éstos (cierre de la ½ de los vertederos en 1994, aumento del número de vertederos clandestinos)
vehículos de motor (.75 carros/persona)
alto consumo energético (“The shining star”)
desparrame urbano (falta de una planificación adecuada).
¿A qué se atribuye el alza en los
desperdicios sólidos (basura)?
Esto se atribuye primordialmente a que en
promedio, cada puertorriqueño genera 4.9 lbs.
de basura al día.
Actualmente, en Puerto Rico solo se recicla
poco más de un 10%. (11.3% - El Nuevo Día,
nov. 2011). El problema es nuestro estilo de
vida y hábitos de consumo desmedido.
¿Cuáles han sido los resultados de
estos cambios o transformaciones?
Los efectos devastadores de estas
transformaciones ya son evidentes;
en los dramáticos cambios climatológicos,
la contaminación del ambiente,
la salud,
el turismo,
la pérdida del legado cultural y social,
y lo que esto representa en la economía del País.
¿Cuáles son las tendencias futuras
de desarrollo urbano en PR?
Un estudio realizado por la Universidad
Metropolitana de Puerto Rico (Puerto Rico en
Ruta al Desarrollo Inteligente, 2002) sobre el
desparrame urbano estimó que de continuar
con el ritmo de desarrollo urbano actual, en los
próximos 60 años la mancha urbana ocuparía la
mitad del territorio puertorriqueño, y la
totalidad de la Isla en 75 años.
16
Un mejor entendimiento de los procesos,
causas y consecuencias de los cambios en las
prácticas de uso, manejo del terreno y de los
recursos naturales son esenciales. Necesitamos
desarrollar conciencia y establecer una
planificación que provea para una comunidad
sustentable.
¿Qué podemos hacer?
Recomendaciones generales
Aumentar el nivel de reciclaje
Estimular el recogido y almacenaje del agua de lluvia
Establecer huertos caseros
Ser más agresivos en el control de la erosión
Ser más eficientes en el manejo de la escorrentía.
Estimular una mayor producción local.
Auspiciar los productos locales.
Protección de los ecosistemas
Usted también puede contribuir con ideas,
¿Cuáles puede sugerir? _____________________________
Referencias
1. Consejo de Cambio Climático de Puerto Rico (CCCPR). 2013. Estado del Clima de Puerto Rico 2010-2013 Resumen Ejecutivo: Evaluación de vulnerabilidades socio-ecológicas en un clima cambiante. http://www.drna.gobierno.pr/oficinas/arn/recursosvivientes/costasreservasrefugios/pmzc/prccc/prccc-2013/CCCPR_ResumenEjecutivo.pdf
Consejo de Cambio Climático de Puerto Rico
(CCCPR)
http://www.drna.gobierno.pr/oficinas/arn/
recursosvivientes/costasreservasrefugios/p
mzc/prccc/prccc
2. Inventario de recursos de agua de Puerto Rico, Capitulo 2 – Clima (2004). DRNA http://www.drna.gobierno.pr/oficinas/arn/agua/negociadoagua/planagua/ invent ario-recursos-de-agua/inventario-de-
recursos-de-agua-de
puertorico/Capitulo%202%20CLIMA.pdf/vie
w
3. Efecto de invernadero. http://www.epa.gov/climatechange/indicators/pdfs/CI-greenhouse-gases.pdf
4. Kunsing, R. (2011), Población: 7,000
millones, National Geographic en Español, P. 10-37
5. World Wildlife Foundation
http://www.worldwildlife.org/climate/ http://www.worldwildlife.org/climate/climatescience.html
17
1. ¿Cuáles son los gases que reciben el nombre de gases efecto invernadero (GEI)? ______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. Cuando un carro permanece cerrado en un estacionamiento, la temperatura en su interior sube drásticamente. ¿Puedes explicar qué es lo que ocurre? ¿Se asemeja esto al efecto invernadero?
_______________________________________________________________
3. ¿A qué se refiere cuando se habla de influencia antropogénica? ________________________________________________________________
4. Puerto Rico se conoce como “The Shining Star of the Caribbean, ¿podrían explicar por qué? ________________________________________
_______________________________________
5. ¿Qué estamos haciendo que contribuye al cambio climático y que acciones debemos implantar para minimizar las emisiones de gases?
Comportamiento Acción
Objetivos
Luego de participar de la conferencia sobre este tema, el grupo
deberá estar preparado para contestar o analizar las siguientes
preguntas:
ACTIVIDAD: Lección 2 El cambio climático
18
Mitigación – implica modificaciones a largo
plazo en las actividades cotidianas de las
personas y en las actividades económicas para
lograr una disminución en las emisiones a fin de
prevenir o hacer menos severos los efectos del
cambio climático. Los esfuerzos de mitigación
incluyen políticas públicas y reglamentación en
el plano macro o internacional. Ejemplo de
estos lo son el Protocolo de Kyoto y los Créditos
de carbono.
¿Cómo se define la adaptación?
El término adaptación debe entenderse como el
ajuste de los sistemas naturales o humanos en
respuesta a estímulos climáticos reales o
esperados, o a sus efectos, que disminuyen las
consecuencias perjudiciales. Hay varios tipos de
adaptación:
• La adaptación anticipatoria tiene lugar
antes de que se observen los efectos del
cambio climático. También se denomina
adaptación proactiva.
• La adaptación autónoma no constituye
una respuesta consciente a estímulos
Introducción
La respuesta al cambio climático se
circunscribe bajo dos formas: adaptación
y mitigación. Es importante dar a conocer
lo que ya está ocurriendo y cómo nos
está afectando; así como también
anticipar los efectos adversos del cambio
climático y actuar para prevenir o
minimizar los daños que pueda causar.
Una acción temprana puede representar
ahorros en costos además de otras
pérdidas posteriores.
Lección 3: Repuesta al cambio climático y
manejo de riesgos
PARTE 1
Objetivos
1. Distinguir entre mitigación y adaptación. 2. Describir riesgos y sus componentes. 3. Determinar niveles de riesgo en la comunidad.
19
climáticos, sino que es desencadenada
por cambios ecológicos de los sistemas
naturales, por alteraciones del mercado o
del bienestar de los sistemas humanos.
Se denomina también adaptación
espontánea.
• La adaptación planificada resulta de una
decisión expresa en un marco de
políticas, basadas en el reconocimiento
de que las condiciones han cambiado o
están próximas a cambiar, y de que es
necesario adoptar medidas para retornar
a un estado deseado, para mantenerlo o
alcanzarlo.
Manejo de riesgos
En el 2000, la Asamblea General de la ONU
lanzó la Estrategia Internacional para la
Reducción de Desastres (EIRD) “... para
construir comunidades resilientes a los
desastres, incrementando la conciencia sobre
la importancia de la reducción de desastres
como un componente integral al del desarrollo
sostenible.”
http://unfccc.int/files/adaptation/adverse_effe
cts_and_response_measures_art_48/applicatio
n/pdf/reduccin_del_riesgo_de_desastres_y_ad
aptacin_al_cambio_climtico_-
_silvia_llosa_isdr.pdf
¿Cómo se define riesgo?
El riesgo se define como la combinación de la
probabilidad de que se produzca un evento y
sus consecuencias negativas.
¿Cuáles son los factores o
componentes de riesgo?
Los factores que lo componen son la amenaza y
la vulnerabilidad.
Amenaza es un fenómeno, sustancia, actividad humana o condición peligrosa que puede ocasionar la muerte, lesiones u otros impactos a la salud, al igual que daños a la propiedad, la pérdida de medios de sustento y de servicios, trastornos sociales y económicos, o daños ambientales. La amenaza se determina en función de la intensidad y la frecuencia.
Vulnerabilidad son las características y las circunstancias de una comunidad, sistema o bien que los hacen susceptibles a los efectos dañinos de una amenaza. Con los factores mencionados se compone la siguiente fórmula de riesgo.
RIESGO = AMENAZA x VULNERABILIDAD
Los factores que componen la vulnerabilidad
son la exposición, susceptibilidad y resiliencia,
expresando su relación en la siguiente fórmula.
VULNERABILIDAD = EXPOSICIÓN x
SUSCEPTIBILIDAD / RESILIENCIA
Exposición es la condición de desventaja debido
a la ubicación, posición o localización de un
sujeto, objeto o sistema expuesto al riesgo.
Susceptibilidad es el grado de fragilidad interna
de un sujeto, objeto o sistema para enfrentar
20
una amenaza y recibir un posible impacto
debido a la ocurrencia de un evento adverso.
Resiliencia es la capacidad de un sistema,
comunidad o sociedad expuestos a una
amenaza para resistir, absorber, adaptarse y
recuperarse de sus efectos de manera oportuna
y eficaz, lo que incluye la preservación y la
restauración de sus estructuras y funciones
básicas.
¿Cuáles son algunos tipos de
riesgo?
Riesgo ambiental a la posibilidad de que se produzca un daño o catástrofe en el medio ambiente. (ej. Inundaciones)
Riesgos antropogénicos son producidos por actividades humanas, aunque las circunstancias naturales pueden condicionar su gravedad (ej. incendios forestales)
Tendencias globales y componentes
del riesgo
Amenazas +
eventos extremos
Vulnerabilidad
Amenazas naturales y antropogénicas del cambio climático: aumento en intensidad y frecuencia esperadas
Socio-económicas: pobreza, desarrollo urbano no planificado (desparrame), falta de sensibilización y capacidades institucionales.
Física: infraestructura localizada en áreas de amenaza
Degradación ambiental: degradación de costas, cuencas, manglares, suelos y bosques.
¿Cómo podemos disminuir la
vulnerabilidad?
Enfoque – reducir la vulnerabilidad humana y
social a través de:
Conocimiento de amenazas y vulnerabilidad
Compilación de datos y evaluación de riesgos
Mejores políticas y mecanismos de transferencia de riesgo
Ordenamiento territorial
Manejo integrado ambiental
Sistemas de alerta temprana
Protección de instalaciones críticas
Sensibilización pública, educación y motivación _____________________________
Referencias
1. UNISDR, Terminología sobre Reducción de Riesgo de Desastres 2009 para los conceptos de Amenaza, vulnerabilidad y riesgo. http://www.unisdr.org/files/7817_UNIS
DRTerminologySpanish.pdf
2. Definición de riego y modelo agroclimático http://www.ciifen-
int.org/index.php?option=com_content
&view=category&layout=blog&id=84&It
emid=111&lang=es
3. Capítulo 20: Riesgos ambientales http://files.chiclana.es/diag/ambiental/
20%20Riesgos%20Ambientales.pdf
21
Los participantes se reunirán en grupos de trabajo, preferiblemente que sean residentes de un mismo
sector o área. Desarrollarán una discusión basada en los conceptos aprendidos, en su experiencias con
pasados eventos climáticos (ej.: huracanes, inundaciones, otros) y datos sobre predicciones del clima,
utilizaran ésta información para identificar el nivel de riesgo del área donde residen.
RIESGOS PREVISIBLES = riesgos que son más probables. Estos eventos pueden tener un origen
natural, sin embargo el primero está condicionado por una clara influencia antropogénica.
Quema de pastos o incendios forestales
Huracanes
Inundaciones
Terremotos
Maremotos
Deslizamiento de terrenos (derrumbes)
Tormentas eléctricas
Tornados
Otros, industrial (químicos)
Amenaza
Riesgo previsible
Riesgo o susceptibilidad Medida preventiva-
¿Qué podemos hacer?
Objetivos
Los participantes estarán preparados para identificar nivel de riesgo y
planificar medidas para minimizar riesgos en sus comunidades.
ACTIVIDAD: Lección 3 Repuesta al cambio climático y manejo
de riesgos
22
Índice de riesgos = Índice de probabilidad x índice de daños previsibles
“Probabilidad de que un determinado
suceso tenga lugar” - se consideran cinco
niveles de puntuación de 0 a 4 basados en
valorar períodos de tiempo y frecuencias
durante dichos períodos.
En lo que se refiere a los daños asociados al evento, también se han establecido cinco niveles de
puntuación de 0 a 7 basados en valorar la existencia de efectos sobre bienes materiales y/o personas.
Una vez se determina el nivel o índice de riesgo, ¿Qué medidas preventivas se sugieren para minimizar
las pérdidas de acuerdo a la amenaza?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Índice de probabilidad
0 Inexistente
1 menos de una vez cada 30 años
2 entre 10-30 años
3 Cada 10 años o menos
4 una o más veces al año
Índice de daños previsibles
0 sin daños
1 pequeños daños materiales sin mayores consecuencias
2 pequeños daños materiales con algún afectado o víctima mortal
5 grandes daños y/o numerosos afectados con posibilidad de alguna víctima mortal
7 daños materiales muy graves y posibilidad de elevado número de víctimas mortales
23
24
Introducción
La Tierra está constituida por tres partes
fundamentales: una parte sólida, recubierta en
buena proporción por una capa de agua, y
ambas a su vez están envueltas por una tercera
capa gaseosa, la atmósfera. Éstas se relacionan
entre sí produciendo modificaciones profundas
en sus características. La ciencia que estudia
estas características, las propiedades y los
movimientos de las tres capas fundamentales
de la Tierra, es la Geofísica. En ese sentido, la
meteorología es una rama de la geofísica que
tiene por objetivo el estudio detallado de la
envoltura gaseosa de la Tierra y sus
fenómenos.
Meteorología:
términos comunes y pronósticos
PARTE 1I
Sra. Odalys Martínez-Sánchez Servicio Nacional de Meteorología
25
26
¿Qué es meteorología?
La meteorología es la ciencia que estudia el
estado del tiempo, y las leyes que lo rigen.
Cuando se habla de las condiciones del tiempo,
se refiere a cómo se encuentra la atmósfera en
un momento determinado. Las condiciones del
tiempo no es lo mismo que el clima.
La meteorología incluye el estudio (descripción,
análisis y predicción) de las variaciones diarias
de las condiciones atmosféricas.
¿Qué son las condiciones del tiempo y el
clima?
Las condiciones del tiempo es el estado de la
atmósfera en un momento determinado. En
cambio, el clima es el promedio de las
condiciones del tiempo, es decir, lo que es
normal para la zona en un momento
determinado.
¿Qué es la climatología?
La climatología se ocupa del estudio del clima o
del promedio de las condiciones del tiempo.
¿Cuáles son los elementos
meteorológicos de mayor interés?
Los elementos que más nos conciernen, dado que tiene un impacto directo son:
Temperatura
Viento
Lluvia
¿Cómo es el clima de Puerto Rico y que
lo influye?
El clima tropical marítimo de Puerto Rico, está
influenciado por su posición geográfica y
moderado por la brisa marina y los vientos
alisios.
Objetivos
1. Definir meteorología
2. Explicar la diferencia entre tiempo y clima
3. Indicar los elementos meteorológicos de mayor interés
4. Definir el concepto de pronósticos meteorológicos
5. Mencionar las agencias responsables del monitoreo
Lección 1: Conceptos básicos de meteorología
PARTE II
27
Fuente: http://www.srh.noaa.gov/sju/?n=normals_temps_pr_usvi
¿Qué son los vientos alisios?
Los vientos alisios o vientos del este noreste,
soplan de manera relativamente constante.
Estos vientos predominan desde la latitud 30
hasta el ecuador y son los encargados de
regular la distribución de lluvia en la Isla.
¿Cómo es la distribución de lluvia en la
Isla?
Al analizar la acumulación de lluvia a lo largo de
la Isla se pueden definir una época seca o de
menor precipitación (lluvia) que va
aproximadamente de diciembre a marzo. Por
otro lado, se define una época lluviosa de abril a
noviembre; con dos máximos en lluvia, uno en
mayo y otro sep-oct-nov. Este patrón
predomina en toda la isla con algunas
variaciones.
28
29
Acumulación promedio anual de lluvia para Puerto Rico e Islas Vírgenes Americanas.
Distribución promedio de lluvia mensual
Los lugares que experimentan mayores
acumulaciones de lluvia son aquellas zonas al
norte de la Cordillera Central y esto se debe a
que los vientos alisios cargados de humedad
chocan con la montaña y la nube se forma y
descarga en esta zona, dando paso a aire más
seco al otro lado de la Cordillera, por lo tanto el
sur es más árido.
¿Qué son los pronósticos y cómo se
llevan a cabo?
Es la aplicación de tecnología y de ciencia para
predecir el estado futuro de la atmósfera. Los
pronósticos se hacen colectando datos acerca
de variables meteorológicas los cuales son
insertados en modelos meteorológicos. Luego
de este proceso, el resultado es evaluado por el
meteorólogo utilizando el conocimiento
científico adquirido a través del estudio y
experiencia.
Sin embargo, la naturaleza compleja de los
fenómenos atmosféricos y el entendimiento
incompleto de los patrones y procesos
meteorológicos hacen que los pronósticos sean
menos seguros al incrementarse el rango
temporal, es decir cuando se intenta
pronosticar más allá de una semana.
30
¿Cuáles son las agencias responsables
de monitorear las condiciones del
tiempo y el clima?
En Puerto Rico, la agencia encargada del
monitoreo de las condiciones del tiempo es el
Servicio Nacional de Meteorología en San Juan,
una agencia federal bajo el National Oceanic
and Atmospheric Administration (NOAA) por su
nombre en inglés.
Logo: Servicio Nacional Logo: NOAA de Meteorología
Referencias
National Weather Service, Weather Forecast
Office http://www.srh.noaa.gov/sju/
National Weather Service, National Hurricane
Center http://www.nhc.noaa.gov /
National Weather Service, JetStream – Online
School for Weather
http://www.srh.noaa.gov/jetstream/
31
Luego de haber participado de la presentación y aclarado dudas, podrá comprobar lo aprendido
a través del siguiente ejercicio;
A. Conteste cierto (C) o falso (F)
1. ___ Meteorología es la ciencia que estudia el tiempo y el espacio.
2. ___ Los elementos de la meteorología que más nos interesan son la temperatura,
la lluvia y los vientos.
3. ___ El clima de Puerto Rico está influenciado por su posición geográfica y
los vientos alisios.
4. ___ Los vientos alisios vienen del Océano Atlántico e influencian la lluvia en la Isla.
5. ___ El clima y el tiempo son sinónimos.
6. ___ Los vientos alisios son los responsables de mayor acumulación de agua
en la parte norte de P.R.
7. ___ La naturaleza compleja de fenómenos atmosféricos dificulta hacer pronósticos.
8. ___ La Red Sísmica, la NOAA y el Servicio Nacional de Meteorología son
las agencias encargadas de monitorear las condiciones del tiempo.
ACTIVIDAD: Lección 1 Conceptos básicos de meteorología
PARTE II
32
Conceptos sobre meteorología
Completa el crucigrama con las definiciones.
Horizontal Vertical
6. ciencia que estudia el estado del tiempo 1. predice el estado futuro de la atmósfera
7. envoltura gaseosa de la tierra 2. estudia el clima
3. vientos del norte se conocen como
4. está constituida por tres partes
5. promedio de las condiciones del tiempo
33
¿Qué son las ondas tropicales?
Una onda tropical u onda del este en el Océano
Atlántico es un área ondulada de relativa baja
presión orientada de norte a sur, la cual se
origina en África.
Se mueve de este a oeste a través de los
trópicos causando áreas de nubes y tormentas
que se observan por lo general detrás del eje de
la onda.
Las ondas tropicales pueden surgir tan
temprano como en abril o mayo, y continúan
hasta octubre o noviembre. Un promedio de 60
ondas tropicales son generadas cada año sobre
el norte de África.
Aproximadamente el 60% de los tormentas
tropicales se originan a partir de ondas
tropicales, mientras que cerca del 85% de los
huracanes intensos del Atlántico (de categoría 3
y más, en la escala de huracanes de Saffir-
Simpson) se desarrollan a partir de ondas
tropicales.
Objetivos
1. Explicar qué son las ondas tropicales y las vaguadas
2. Describir los fenómenos (ciclones) más comunes en el océano Atlántico
3. Interpretar un mapa de pronóstico de trayectoria
4. Mencionar las agencias encargadas del monitoreo de ciclones tropicales
5. Explicar la diferencia entre aviso y vigilancia
Lección 2: Fenómenos atmosféricos
más comunes
PARTE II
1** Foto tomada de www.ready. gov
34
¿Qué es una vaguada?
Las vaguadas se observan a veces en el verano
pero son principalmente sistemas de invierno.
Esta zona está acompañada de nubosidad y
lluvia en el lado este. Es la entrada de aire frío
que baja de las capas superiores de la
atmósfera, que al entrar en contacto con el aire
caliente, cerca de la superficie terrestre
produce nubosidad y lluvias constantes.
¿Qué es un ciclón tropical?
Un ciclón tropical es un término meteorológico
usado para referirse a un sistema de tormentas
caracterizado por una circulación cerrada
alrededor de un centro de baja presión y que
produce fuertes vientos y abundante lluvia.
Dependiendo de su fuerza y localización, un
ciclón puede llamarse depresión tropical,
tormenta tropical, huracán, tifón
(especialmente en las Islas Filipinas y China) o
simplemente ciclón. La temporada ciclónica va
desde junio a noviembre.
¿Cómo se clasifican los ciclones
tropicales?
Los ciclones tropicales se pueden clasificar
como:
Depresión tropical - cuando los vientos no superan las 38 mph.
Tormenta tropical – es cuando el sistema cobra fuerza con vientos entre 39 a 73 mph. Al alcanzar categoría de tormenta tropical, se le asigna un nombre.
Huracán - Cuando los vientos alcanzan 74 mph o más, y se observa un centro bien definido u ojo, entonces se ha formado un HURACÁN.
http://www.aoml.noaa.gov/hrd/tcfaq/A4_esp.html
35
El movimiento de los huracanes está determinado por el flujo de vientos que predomina en la atmósfera en ese momento dado.
¿Cómo funcionan los huracanes?
El huracán funciona como una máquina sencilla
de vapor, con aire caliente y húmedo
proveyendo su combustible. Cuando los rayos
del sol calientan las aguas del océano, el aire
húmedo se calienta, se expande y comienza a
elevarse como lo hacen los globos de aire
caliente, dando paso a la formación de nubes.
Más aire húmedo sigue remplazando ese aire y
comienza ese mismo proceso de nuevo,
resultando en grupos de nubes y lluvia.
Cuando éstas zonas de lluvia y tormentas tienen
una circulación cerrada alrededor de un centro
de baja presión entonces se le llama ciclón
tropical. Estos ciclones transportan el exceso
de energía del área tropical a las regiones más
frías.
El centro de baja presión y relativa calma es
conocido como el ojo del huracán. En este ojo,
donde no existen nubes o al menos muy pocas,
los vientos son leves, y la presión atmosférica es
mínima. Sin embargo, el ojo está rodeado por
una región conocida como la pared del ojo
donde se encuentran los vientos y lluvias más
36
fuertes. Estos vientos rotan en contra de las
manecillas del reloj en el hemisferio norte.
¿Cómo se clasifican los huracanes? ¿Qué daños pueden ocasionar?
Los riesgos asociados con los ciclones tropicales, especialmente con los huracanes son: marejadas, vientos fuertes, intensas precipitaciones (lluvias), deslizamientos e inundaciones. La intensidad de un huracán es un indicador que generalmente refleja el potencial destructor del mismo.
Daños por el viento
Categoría (Núm. de escala)
Vientos
sostenibles
(MPH) Tipo de daño por el viento
1 74-95 Vientos muy peligrosos podrían producir algunos daños: Casas bien construidas (madera) podrían tener daños en los marcos de los techos, tejas, revestimientos de vinilo y canaletas. Ramas grandes de árboles se romperán y los árboles con raíces poco profundas pueden caerse. Grandes daños a las líneas eléctricas y postes eléctricos, probablemente producirán apagones que podrían durar hasta varios días.
2 96-110 Vientos extremadamente peligrosos van a causar extensos daños: Casas bien construidas podrían sufrir daños mayores en los techos y paredes laterales. Muchos árboles con raíces poco profundas van a ser desgarrados o partidos y bloquearían las calles. Se espera casi la pérdida total de electricidad con apagones que podrían durar desde varios días hasta semanas.
3 111-129 Daños devastadores van a ocurrir: Casas bien construidas pueden incurrir en un daño mayor o remoción de la cubierta del techo. Muchos árboles van a ser arrancados o se partirán, bloqueando las carreteras. La electricidad y el agua no estarán disponibles por varios días o semanas después de la tormenta.
4 130-156 Daños catastróficos van a ocurrir: Casas bien construidas pueden sufrir daños severos con pérdida de la mayor parte de los techos y/o paredes exteriores. La mayoría de los árboles van a ser arrancados o se partirán. Postes de electricidad caerán al suelo y se romperán cables de alta tensión. Los postes y árboles caídos van a aislar las áreas residenciales. La pérdida de energía durará por semanas hasta posiblemente meses. La mayor parte del área va a estar inhabitable por semanas o meses.
5 más de 157 Daños catastróficos van a ocurrir: Un gran porcentaje de las casas van a ser afectadas, dañadas o destruidas. Los postes y árboles caídos van a aislar las áreas residenciales. La pérdida de energía durará por semanas hasta posiblemente meses. La mayor parte del área va a estar inhabitable por semanas o meses.
37
Daños por la marejada ciclónica
Categoría Velocidad del viento (MPH)
Daño en tierra Marea de tormenta (pies)
1 75 - 95 Mínimo 4 - 5
2 96 - 110 Moderado 6 - 8
3 111 - 129 Extenso 9 - 12
4 130 - 156 Extremo 13 - 18
5 Sobre 157 Catastrófico 19+
¿Cuáles son los posibles efectos de la marejada ciclónica?
La marejada ciclónica es el aumento anormal del nivel del agua en la costa del mar o de un lago, producida por los vientos fuertes de un ciclón que ha llegado a tierra y por la baja presión de la tormenta (diferencia entre los niveles normales de agua).
http://www.aoml.noaa.gov/hrd/tcfaq/stormsurgetide_spanish.jpg
La causa principal de la marejada es la acción de
los vientos del huracán, que empujan el agua
sobre la costa, aunque la baja presión en el ojo
del sistema contribuye en parte, pero en menor
medida.
A medida que entra la marejada ciclónica, antes
de que el ojo toque tierra, el agua sube
arrasando casas y destruyendo otros edificios a
lo largo del litoral. El agua se lleva las playas por
efecto de la erosión, los vehículos, los árboles y
cualquier otra cosa que se halle en su camino.
Las zonas de tierras bajas quedan bajo el agua
que penetra tierra adentro, causando grandes
inundaciones.
¿Quiénes son los responsables de
informar sobre pronósticos de ciclones
tropicales?
Para transmitir el análisis e información del pronóstico de los ciclones tropicales, el Centro Nacional de Huracanes (NHC, por sus siglas en inglés) y el Centro de Huracanes del Pacífico Central (CPHC, por sus siglas en inglés) producen gráficas que proveen información sobre ciclones tropicales.
38
En esta oficina se hacen pronósticos a corto y largo plazo, y de igual manera se emiten avisos y vigilancias tanto de condiciones meteorológicas, hidrológicas y marítimas. Mapa de pronósticos de trayectoria
Es un mapa preparado por el Centro Nacional de Huracanes en el que se muestra la posible trayectoria, categoría estimada, pronóstico, localización y mucha más información sobre el paso de un ciclón por un área determinada. El mapa contiene una leyenda donde se describen los diferentes símbolos incluidos en el mismo, que son localización actual de su centro, posición pronosticada de su centro y los vientos sostenidos, área de trayectoria 1-3 días/ 4-5 días y otra información de relevancia. Avisos / Vigilancia
La siguiente ilustración muestra el paso del Huracán Wilma y fue hecho por NHC. En el mismo se identifican las áreas costeras que están:
bajo aviso de un huracán (rojo),
vigilancia de huracán (rosa),
aviso de tormenta tropical (azul) y
advertencia o vigilancia de tormenta tropical (amarillo).
El círculo anaranjado denota la posición actual del ciclón tropical. Los puntos negros indican las posiciones pronosticadas y la clasificación del ciclón tropical sobre los próximos 5 días. Los errores del pronóstico y la incertidumbre en las posiciones futuras del centro del ciclón son tomados en cuenta por el cono de pronóstico de la trayectoria. El área blanca sólida denota la incertidumbre para los días 1 al 3. El área en puntos blancos muestra la incertidumbre para los días 4 y 5.
Es importante recordar que un ciclón tropical no es un punto y que los peligros asociados pueden extenderse bien afuera del cono de pronóstico de la trayectoria.
¿Cuál es la diferencia entre un aviso y
vigilancia de ciclones tropicales?
Los boletines expedidos por el Centro Nacional de Huracanes sobre el progreso de una depresión, tormenta o huracán, contiene detalles sobre la localización, intensidad y dirección del movimiento del ciclón. Los boletines se expiden regularmente cada seis horas (a las 5:00 a.m., 11:00a.m., 5:00 p.m. y 11:00 p.m.).
Vigilancia significa que hay que estar en alerta,
pues en la atmósfera se está dando una
situación con potencial de peligro.
Aviso significa que una situación de peligro
asociado a un fenómeno atmosférico está
ocurriendo o es inminente el que ocurra.
39
Fuente: http://www.nhc.noaa.gov/
Puerto Rico se encuentra en la ruta de los
huracanes, sufriendo en promedio los efectos
directos e indirectos de un disturbio tropical
cada diez años. Entre 1989 y el 2004, la Isla fue
afectada directamente por los huracanes: Hugo
(1989), Hortense (1996) y Georges (1998) y la
tormenta tropical Jeanne (2004).
Desde el punto de vista del agua en Puerto Rico,
los huracanes generan cantidades extremas de
lluvia y escorrentía, impactando en forma
positiva y negativa los ríos, embalses, acuíferos
y estuarios.
La trayectoria de los huracanes importantes que
han afectado a Puerto Rico recientemente se
ilustra abajo.
Aviso de Huracán
Se esperan condiciones de Huracán en las
próximas 36 horas
Aviso de Tormenta Tropical
Se esperan condiciones de Tormenta
Tropical en las próximas 36 horas
Vigilancia de Huracán
Condiciones de Huracán son posibles en
las próximas 48 horas
Vigilancia de Tormenta Tropical
Condiciones de Tormenta tropical son
posibles en las próximas 48 horas
Historial de trayectoria de huracanes por la Isla
Ruta aproximada de los huracanes sobre Puerto Rico (1928-2011)
http://www.recursosaguapuertorico.com/huracanes.html
40
Una vez completada la presentación y aclarada las dudas, los participantes se reunirán en
grupo de cinco personas o menos. Cada grupo deberá analizar la información e interpretar el
mapa de pronósticos que se provee y completarán los siguientes ejercicios.
1. Prueba el conocimiento adquirido sobre ciclones tropicales
____ dirección en que se mueven las ondas tropicales
____ tormentas tropicales y los huracanes tropicales mayormente se originan de ____ las vaguadas son sistemas principalmente
de (época) ____ tormentas caracterizado por una
circulación cerrada alrededor de un centro de baja presión
____ temporada de junio a noviembre ____ cuando los vientos no superan las 38 mph ____ centro de baja presión y relativa calma ____ donde se encuentran los vientos y lluvias
más fuertes de un huracán ____ responsables de informar sobre pronósticos de ciclones tropicales
A. ondas tropicales
B. ciclones
C. la pared del ojo
D. ciclónica tropical o de huracanes
E. Se mueve de este a oeste
F. Centro nacional de huracanes (NHC)
G. Ojo del huracán
H. invierno
I. depresión tropical
2. ¿Pueden identificar los siguientes
símbolos?
Parea con la letra que corresponde.
a. Aviso de tormenta tropical b. Área trayectoria 1-3 días c. Bajo aviso de huracán d. Localización del centro e. Posición pronosticada de su centro
ACTIVIDAD: Lección 2
Fenómenos atmosféricos
más comunes
PARTE II
41
3. Pareo mapa trayectoria de pronósticos:
___Aviso de Huracán
___Aviso de Tormenta Tropical ___Vigilancia Huracán ___Vigilancia Tormenta Tropical
1. Se esperan esas condiciones en las próximas 36 horas 2. Se esperan esas condiciones en las próximas 36 horas 3. Son posibles en las próximas 48 horas 4. Son posibles en las próximas 48 horas
4.Escoge la mejor contestación (interpretacion del mapa de trayectoria):
En el boletín de las 8 am de Agosto 21 de 2011, la isla estaba bajo la amenaza de la tormenta tropical Irene, en ese momento las islas se encuentra en:
1) ______ Las islas vírgenes americanas se encuentran bajo:
a. Aviso de huracán b. Aviso tormenta tropical c. Vigilancia huracán d. Vigilancia tormenta tropical
2) _____Puerto Rico ,Culebra y Vieques están bajo:
a. Vigilancia de huracán y aviso de tormenta tropical b. Aviso de huracán y vigilancia tormenta tropical c. Vigilancia de tormenta d. Aviso de huracán
42
3) _____República Dominicana está bajo:
a. Vigilancia de huracán y aviso de tormenta tropical b. Aviso de huracán y Aviso de tormenta tropical c. Vigilancia de tormenta d. Aviso de huracán
4) _____Haití está bajo:
a. Aviso de huracán b. Aviso tormenta tropical c. Vigilancia huracán d. Vigilancia tormenta tropical
43
Introducción
Con el aumento en las temperaturas, los patrones de la lluvia cambian, y los eventos naturales extremos ocurren con mayor frecuencia. Estos cambios han generado impactos en la sociedad, economía y ecosistemas naturales. Por lo tanto el entender cómo el clima está cambiando en la Isla y conocer qué tendencias se esperan para el futuro es crucial. ¿Qué cambios podemos esperar en temperatura?
Durante el siglo 20, las temperaturas atmosféricas anuales promedio de las islas del Caribe han aumentado más de 0.6 °C (1.0 °F). Las proyecciones para Puerto Rico presentan aumentos de al menos 0.02°C/año hacia el 2050. Esto significa un aumento de al menos 0.8°C (1.44 °F) para mediados de siglo, hasta máximos de 2-5 °C (3.6-9.0°F) para el 2100.
¿Qué cambios podemos esperar en los patrones
de lluvia?
Existe incertidumbre acerca de la magnitud de los cambios en la lluvia en el Caribe, aunque la mayoría de los modelos globales utilizados indican probabilidades de disminución en el futuro. A esto se le suma que los aguaceros definidos como intensos, pueden aumentar en frecuencia e intensidad en un escenario climático más cálido debido a la capacidad del aire más caliente de almacenar vapor de agua.
Objetivos
1. Explicar cambios en temperatura y patrones de lluvia
2. Mencionar los cambios que se pueden esperar en los ciclones tropicales
3. Enumerar parámetros que presentan cambios y posibles riesgos
Lección 3: Cambio climático y Puerto Rico
PARTE II
44
¿Qué cambios podemos esperar en
huracanes?
Aunque existe también mucha
incertidumbre, las simulaciones y
modelos sugieren que habrá una
disminución en la frecuencia de ciclones
tropicales en el Caribe y el Atlántico
Norte, aunque también se espera un
aumento en la frecuencia de sistemas
intensos (categoría 4 y 5 en los
huracanes)
¿Cuáles son los parámetros que
presentan cambios y sus posibles riesgos o consecuencias?
Aumento en temperatura podrían causar cambios en los hábitats costeros
de acuerdo a la tolerancia o pérdida de vegetación en estas barreras
costeras. La pérdida de hábitat para especies de pesca podría afectar la
industria pesquera en Puerto Rico.
Un aumento en las inundaciones causaría daños de vida y propiedad.
Los daños por inundación a estructuras costeras podrían afectar la industria
de manufactura, y otras, tantas, si la transportacion y servicios son
interrumpidos.
Un aumento en el nivel del mar puede provocar daños relacionados a la
erosión costera que afecten vida y propiedad.
Un aumento en el nivel del mar podría resultar en la pérdida de las
estructuras naturales que sirven como barreras costeras.
Un aumento en la magnitud y/o frecuencia de tormentas puede causar
graves daños sociales y económicos.
Un aumento en la magnitud y/o frecuencia de tormentas puede causar
pérdida o daño de las barreras naturales a lo largo de la costa.
45
En 2010 se constituyó el Consejo de Cambio
Climático de Puerto Rico para evaluar la
vulnerabilidad socio ecológica de la Isla y
recomendar estrategias de respuesta a los
cambios.
A principios de octubre 2013, se llevó a cabo la
conferencia Mitigación del cambio climático
celebrada por el segundo Congreso
Iberoamericano de Municipios Verdes en
Mayagüez.
¿Qué pasaría si ocho puertos, ocho
aeropuertos, siete complejos eléctricos,
1080 millas de infraestructura sanitaria,
14 plantas de tratamiento de aguas
usadas, 81 parques industriales y 114
millas de carreteras primarias
desaparecieran bajo el agua?
No es una película de terror. Estamos hablando
de infraestructura real que en Puerto Rico está
situada a 1 km. o menos de la costa.
Este peligro que corren nuestras
infraestructuras es uno de los aspectos en los
que se enfocan hoy los estudios
medioambientales y sobre las consecuencias
del cambio climático sobre nuestro país, afirmó
durante el congreso Ernesto Díaz, Director del
Programa de Zonas Costaneras del
Departamento de Recursos Naturales y
Ambientales (DRNA).
Las inundaciones son el riesgo más
severo en Puerto Rico.
Esta es una tendencia global pero es un asunto
difícil de manejar por lo impredecible de
cuándo y dónde ocurrirán las inundaciones.
Para abordar los riesgos de inundaciones en los
municipios, los planificadores usan mapas de
FEMA y además utilizan el análisis de mapas de
riesgo costero que preparan investigadores del
Recinto Universitario de Mayagüez.
¿Cómo surgen las inundaciones?
Las inundaciones ocurren cuando una gran
cantidad de lluvia cae en un lugar específico en
corto tiempo. Cuando llueve mucho el agua no
puede acomodarse en los ríos y las quebradas,
por lo que se sale de los cauces e invade áreas
adyacentes a éstas causando lo que llamamos
inundaciones.
Las inundaciones ocurren también cuando se
tapan los drenajes por donde el agua tiene
salida, o porque los ríos están llenos de
sedimentación y basura reduciendo su
capacitado espacio para contener el agua.
Después de un evento de lluvias fuertes o
prolongadas el exceso de agua satura el suelo y
ocasiona deslizamientos o derrumbes en
comunidades en la zona montañosa. El sector
económico predominante en ésta zona central
es la agricultura. La agricultura es el renglón que
más se afecta por las condiciones
climatológicas.
46
En las zonas costeras la marejada es la
principal amenaza asociada con un
huracán.
También ocurren inundaciones cuando las olas
del mar son empujadas a tierra por el viento o
por marejadas fuertes.
Muchas comunidades están ubicadas en la
costa, donde son susceptibles a inundaciones y
a la marejada ciclónica.
Si hoy en Puerto Rico ocurriera un desastre
natural desaparecerían comunidades
completas. Unas 250,000 personas viven en
zonas inundables y nos empeñamos en
construir en las costas. “Como no hemos tenido
impacto de huracanes fuertes en los últimos
años, nos creemos que podemos construir en
áreas en las que en el pasado no se construía
por sentido común, porque son zonas
peligrosas e inundables”, advirtió Ruperto
Chaparro, presidente de Sea Grant en el marco
de la conferencia Mitigación del cambio
climático celebrada por el Segundo Congreso
Iberoamericano de Municipios Verdes.
http://www.minicipiosverdes2013.com
Inundaciones historicas en valles principales de PR (DRNA, 2006) http://www.recursosaguapuertorico.com/Inundaciones-en-Puerto-Rico.html
47
Referencias
Consejo de Cambio Climático de Puerto Rico
http://www.drna.gobierno.pr/oficinas/arn/recursosvivientes/costasreservasrefugios/pmzc/prccc/prccc
Diaz, E.L. (2012) Future Climate Scenarios Adaptation - A Multidimensional Approach: The Puerto Rico Climate Change Council (PRCCC), Vulnerability Assessment and Adaptation Strategies http://www.drna.gobierno.pr/oficinas/arn/recursosvivientes/costasreservasrefugios/pmzc/prccc/PRCCC_OCT2012.pdf
Estado del clima de Puerto Rico: Evaluación de vulnerabilidades socio-ecológicas en un clima cambiante
(2013) Resumen Ejecutivo. Consejo de cambio climático de Puerto Rico (CCCPR)
http://www.drna.gobierno.pr/oficinas/arn/recursosvivientes/costasreservasrefugios/pmzc/prccc/prccc-
2013/CCCPR_ResumenEjecutivo.pdf
Méndez Tejeda, R. (2008) Cambio climático y su impacto para Puerto Rico http://bio-optics.uprm.edu/presentations/PRGlobalWarming.pdf Presentan propuestas sobre la mitigación del cambio climático en la isla
http://mayaguezsabeamango.com/index.php?option=com_content&view=article&id=825:presentan-
propuestas-sobre-la-mitigacion-del-cambio-climatico-en-la-isla&catid=51:historias&Itemid=78
Presentan propuestas sobre la mitigación del cambio climático en la isla
http://mayaguezsabeamango.com/index.php?option=com_content&view=article&id=825:presentan-
propuestas-sobre-la-mitigacion-del-cambio-climatico-en-la-isla&catid=51:historias&Itemid=78
48
Luego de haber participado de la presentación de información, los
participantes podrán contribuir compartiendo experiencias con
pasados ciclones tropicales y sobre cambios que han observado en
temperatura, nivel del mar, lluvias y tormentas.
Pero también, sería interesante que comentaran sobre otros cambios
que han observado.
La persona ofreciendo la actividad educativa podrá recopilar las
experiencias y observaciones en un papel, una pizarra o computadora
frente al grupo para que todos puedan compartir y ampliar en la
discusión. De esta manera, constatar los cambios que están
ocurriendo por efectos climáticos.
ACTIVIDAD: Lección 3: Cambio climático y
Puerto Rico
PARTE II
49
50
Todos los días, millones de personas se
levantan, salen a trabajar, dejan a sus niños en
las escuelas o centros de cuido y comparten
tiempo con sus familiares y amigos. Sin
embargo cuando ocurre algo inesperado,
cambia nuestra rutina drásticamente y la gente
se da cuenta de cuan frágil es nuestra vida.
Un desastre interrumpe cientos de miles de
vidas y cuesta millones de dólares cada año.
Cada desastre tiene consecuencias tanto en las
personas como en las propiedades. Algunas
veces son esperados, como lo son los
huracanes, pero otras no como los son los
terremotos. Los individuos y las familias
necesitan información precisa para prepararse
ante un posible desastre. ¿Está usted listo?
Estar preparado y tener un plan, ayuda a
reducir el miedo y la ansiedad antes y durante
el evento. Lo que la gente haga antes de un
desastre le ayuda a proteger a su familia y a sus
propiedades, ya que reduce los daños.
Una situación de desastre trae una serie de
inconvenientes, pero el estar preparado
minimiza que el impacto sea mayor y hace una
Preparación de planes de emergencias
PARTE 1II
Profa. Angélica Martínez Díaz, M Ed
Catedrática de Extensión
Desarrollo Recursos de la Comunidad
Objetivos generales
Se espera que una vez finalizado el taller, usted:
1. Describa las clases de emergencias más comunes que pueden afectar su hogar y su comunidad.
2. Identifique los pasos necesarios para preparar un plan de manejo de emergencias para su hogar y prepare un plan familiar.
3. Tendrá un mayor conocimiento de su hogar, del lugar, sector, barrio y municipio donde reside.
4. Podrá preparar el equipo de emergencia de 72 horas para su hogar.
5. Podrá coordinar con sus vecinos para planificar como el vecindario podría trabajar en forma conjunta después de un desastre hasta que llegue ayuda.
6. Conocerá las diversas organizaciones gubernamentales y no gubernamentales que ofrecen apoyo a las familias y comunidades luego de una emergencia.
51
para desastres naturales
gran diferencia asegurando el bienestar de la
familia, trabajo y comunidad.
Desafortunadamente muchas familias y
comunidades aprenden la lección una vez han
pasado por la experiencia. Por lo tanto es
importante hacer mayor esfuerzo en preparar
un plan de manejo de emergencia, operacional
los procedimientos (quién hará qué y cuando) y
practicarlo con todos los miembros de la
familia.
El estar preparado y tener un plan tiene sus
beneficios:
1. Reduce el miedo y la ansiedad 2. Lo protege a usted y su familia 3. Reduce los daños 4. Minimiza el impacto 5. Brinda seguridad a usted y su familia, su
negocio o lugar de empleo y comunidad
¿Está usted preparado? Evalúe:
¿Tienen un equipo o mochila de emergencia?
¿Tienen un plan de manejo de emergencias familiar?
¿Están informados sobre qué hacer en una emergencia?
¿Han participado de simulacros?
¿Conocen las posibles emergencias que pueden ocurrir en su comunidad o en su hogar?
¡ES EL MOMENTO DE APRENDER!
52
Emergencias
Los huracanes y tormentas tropicales no son las
únicas situaciones de emergencias que ocurren
en nuestras comunidades y a las que están
expuestas nuestras familias. Pero éstos han sido
el foco de atención en los últimos años por los
daños que han causado en las comunidades, sus
pérdidas tanto materiales como de vida.
En los últimos años se le ha dado mucho énfasis
al rol de las familias y la comunidad para
recuperarse luego de una situación de
emergencia y la importancia del conocimiento,
acción, participación y control en las respuestas
a determinadas situaciones.
Es lógico que las familias estén en primera fila
en la preparación y respuesta ante situaciones
de emergencias. Los residentes de la
comunidad y los diversos grupos que existen
son los que están en mejor posición para
identificar sus necesidades, coordinar los
esfuerzos, implementar los programas de
emergencia y contribuir a la toma de decisiones
para eventos futuros. Además los miembros de
la comunidad proveen un sentido de conexión y
disminuyen el aislamiento y abandono que
pueden sentir los residentes en tiempo de
emergencia o desastre. Esta capacidad de
proveer estos servicios a la comunidad, no
siempre existen, pero pueden ser cultivados y
fomentados.
Al identificar los tipos de emergencias que
pueden impactar nuestra familia y nuestra
comunidad, es importante reconocer que
existen diversos tipos de emergencias. Las hay
de origen natural (inundaciones, huracanes,
terremotos, tsunamis, calores extremos,
Objetivos
11.. IIddeennttiiffiiccaarr aall mmeennooss ttrreess eemmeerrggeenncciiaass
aa llaa qquuee ppuueeddeenn eessttaarr eexxppuueessttaass ssuu
ffaammiilliiaa yy ssuu ccoommuunniiddaadd..
22.. EExxpplliiccaarr ccóómmoo aatteennddeerrííaa,, aall mmeennooss
uunnaa,, eessttaass ssiittuuaacciioonneess ddee eemmeerrggeenncciiaa..
33.. EExxpplliiccaarr llaa ddiiffeerreenncciiaa eennttrree ddeessaassttrreess
nnaattuurraalleess yy ddeessaassttrreess ccaauussaaddooss ppoorr eell
hhoommbbrree..
Lección 1: IIddeennttiiffiiccaannddoo llooss ttiippooss ddee
eemmeerrggeenncciiaass
PARTE III
53
incendios, derrumbes o deslizamientos de
terrenos, tornados) y los desastres causados
por el hombre (Derrames de sustancias
peligrosas como plaguicidas, desacelerantes,
químicos y otros, incidentes radioactivos o
nucleares, incidentes biológicos, terrorismo,
escapes de gases).
IInnuunnddaacciioonneess
Las inundaciones son uno de los desastres más
comunes que suceden en nuestro país. Si
usted vive en un área propensa a inundaciones,
asegure su hogar elevando el nivel de sus
muebles y del calentador de agua. Si es
necesario construya barreras que eviten la
inundación en su hogar. Se le recomienda que
compre un seguro de inundaciones para su
propiedad, si usted vive en zona inundable. En
el momento de la inundación manténgase en
un lugar seguro y nunca cruce en auto a través
de un área inundada.
Estos términos le ayudarán a entender los
boletines informativos de alerta de
inundaciones.
1. Vigilancia de posibles inundaciones – Mantenerse alerta a los sistemas de
información porque es posible que hayan unas inundaciones.
2. Vigilancia de inundaciones repentinas – Esté preparado a moverse a un área más alta, manténgase alerta a los sistemas de información.
3. Aviso de inundaciones – Las inundaciones están ocurriendo o pueden ocurrir. Esté preparado para una posible evacuación.
4. Aviso de inundaciones repentinas – Inundaciones repentinas están ocurriendo, muévase a un sitio seguro.
TTeerrrreemmoottooss
Los terremotos pueden causar grandes daños a
la propiedad y a las personas. En el momento
en que ocurra el movimiento debe alejarse de
gabinetes y puertas. Esté preparado para
pequeños temblores de tierra después del
terremoto, escuche las emisoras de
emergencia para obtener información.
Si usted está dentro de su casa o estructura
durante un terremoto agáchese o tírese al
suelo y protéjase. Métase debajo de una mesa
o escritorio fuerte y resistente, no en el marco
de una puerta. Manténgase allí hasta que
termine de temblar y esté seguro para
moverse. Si está acostado, manténgase en su
dormitorio, cúbrase la cabeza. Manténgase
alejado de ventanas, muebles y enseres que
54
puedan caer fácilmente. Si está fuera, vaya a
un área abierta, libre de edificaciones, árboles
y líneas eléctricas. Si está manejando,
deténgase en un área segura y manténgase
dentro del vehículo. Manténgase alejado de
puentes, elevados y túneles. Si es posible evite
detenerse debajo de árboles, postes, tendidos
eléctricos o señales de tránsito. Si está en un
área montañosa o cerca de alguna ladera debe
estar pendiente de que el movimiento
terrestre provoque desprendimientos de
rocas.
HHuurraaccaanneess
Los huracanes son ciclones tropicales con
vientos de 74 millas por hora o mayor que
generalmente ocurren entre los meses de
junio a noviembre. Los huracanes pueden
causar daños catastróficos en las costas como
en el interior de la isla. El mayor peligro que
amenaza la vida humana lo son las
inundaciones que el mismo provoca. Las
categorías del huracán están basadas en la
velocidad de los vientos de tormenta, la
presión y posibles daños que pueda causar.
1. Categoría 1 – Vientos sostenidos entre 74 – 95 mph, daño mínimo a las propiedades y a la vegetación.
2. Categoría 2 – Vientos sostenidos de 96-110 mph, daños moderados a propiedades, techos, posibles inundaciones.
3. Categoría 3 – Vientos sostenidos de 111-129 mph, daño extenso a edificios pequeños.
4. Categoría 4 – Vientos sostenidos de 130-156 mph, daños extremos a techos, árboles, residencias y posibles inundaciones.
5. Categoría 5 – Vientos sostenidos de más de 157mph, daños catastróficos a
la mayoría de los edificios, ocurren inundaciones.
(Escala de huracanes Saffir-Simpson de
www.fema.gov
Por experiencias previas ya sabemos que
debemos prepararnos para la época de
huracanes que comienza en junio y se extiende
hasta el mes de noviembre. Debemos instalar
tormenteras o paneles de “plywood” en las
ventanas y puertas. Se deben mantener las
áreas libres de escombros, basura, objetos que
puedan volar fácilmente y podar los árboles que
puedan caerse o dañar el tendido eléctrico.
Dentro del hogar identifique aquella habitación
donde pueden estar más seguros en el
momento del evento o planificar si tienen que
evacuar la misma. Mantenga un radio con
baterías para que esté informado en todo
momento. Planifique para sus mascotas, ellos
son parte de su familia.
TTssuunnaammiiss oo mmaarreemmoottooss
Los Tsunamis o maremotos, son causados por
un disturbio en el fondo del mar, como lo es un
terremoto o deslizamiento en la corteza
terrestre. Los tsunamis se pueden mover
55
cientos de millas por hora con olas de hasta 100
pies de altura. Estos pueden causar grandes
pérdidas de vida y propiedad. En Estado Unidos
de Norteamérica ocurren mayormente a través
de la costa del Pacífico, en Alaska y Hawaii.
En un tsunami, por lo general el agua retrocede
de la orilla, exponiendo partes que
normalmente no vemos. Después de este
evento, espere una oleada en forma de
marejada que va aumentando en altura
rápidamente. Esta es la ola principal y la mejor
manera de evitarla es moverse a un lugar lo
más alto posible. Muévase a un lugar alto si
siente un temblor o terremoto ya que se puede
generar un tsunami, al igual si escucha sirenas
de advertencia. Mantenga la radio en una
estación de emergencia en caso de que se
encuentre en un área costera en el momento
de un terremoto.
CCaalloorr eexxttrreemmoo
El calor es mortal si exponemos nuestro cuerpo
a altas temperaturas. La evaporación es lenta y
nuestro cuerpo trabaja más para mantener la
temperatura corporal. Muchos desórdenes
ocurren porque nos exponemos a altas
temperaturas o nos sobre ejercitamos. Algunas
señales que debemos observar son: calambres
(una de las señales de que el cuerpo tiene
problemas de temperatura), agotamiento (se
están perdiendo líquidos del cuerpo).
DDeessaassttrreess ccaauussaaddooss ppoorr eell hhoommbbrree
EExxpplloossiióónn
Las mezclas de diferentes químicos al igual que los escapes de gases puede causar explosiones.
La ventilación puede prevenir la acumulación excesiva de gases y vapores. El procedimiento para la ventilación o extracción varía de acuerdo con la naturaleza del gas o vapor que sea
necesario extraer.
AAcccciiddeenntteess ddeell ttrraabbaajjoo
Los accidentes en el trabajo pueden afectar no tan solo a los trabajadores, sino que también puede extenderse desde el área de trabajo hasta sus
56
alrededores, incluyendo la comunidad cercana al mismo.
Un accidente puede ocasionar una verdadera situación de emergencia más aún cuando puede crear una reacción en cadena de varios accidentes a consecuencia de éste.
DDeerrrraammee ddee ssuussttaanncciiaass ppeelliiggrroossaass
Debido a la gran variedad de sustancias químicas que se utilizan en nuestro diario vivir y que se emplean en los hogares, agencias y en la industria, es necesario conocer los problemas que puede ocasionar el uso y manipulación de las mismas.
¿¿QQuuéé hhaacceerr??
Vaya dentro de la estructura. Las mascotas deben estar dentro también.
Cierre y ponga seguros a ventanas y puertas.
Apague los abanicos. Ponga cinta de celulosa (plástica)
alrededor de las ventanas en el cuarto que utilizará como refugio.
Mantenga la radio y el teléfono a la mano.
Evite salir al área contaminada hasta que no esté libre de contaminación.
Ya hemos identificado las posibles emergencias
a las cuales pueden estar expuestos los
miembros de nuestra familia. Ahora nos
corresponde preparar el plan de manejo de
emergencia familiar.
** Fotos tomadas de www.eden.lsu.edu
57
1. Menciona algunas emergencias y qué puedes hacer.
Emergencia ¿Qué hacer?
1.
2.
3.
2. Explique la diferencia entre desastres o fenómenos naturales y desastres creados por el hombre. Mencione algunos ejemplos.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD: Lección 1 Identificando los tipos de emergencias
PARTE III
58
Un plan de emergencia familiar nos garantiza que los miembros de la familia sepan qué hacer en caso de que ocurra un desastre y éstos estén en lugares diferentes. Antes de que ocurra una emergencia, reúnase con los miembros de la familia y decidan cómo se pondrán en contacto, dónde irán y qué hacer en una emergencia. Dialogue con su familia sobre porqué necesitan prepararse para los desastres. Explíqueles a los niños los peligros de incendio, tormentas y terremotos. Planifique para compartir las responsabilidades y colaborar como en un equipo. Mantenga una copia del plan en su seguro donde usted pueda tener acceso en caso de un evento de desastre.
El Plan de Emergencia Familiar (PEF), es el conjunto de normas y medios, destinados a
protegernos de cualquier situación de riesgo o catástrofe.
No es suficiente que nosotros conozcamos las opciones y medios a tomar durante una emergencia, sino que cada miembro de nuestra familia lo debe conocer a la perfección. Deben de tener especial cuidado en desarrollarlo las personas que conviven con otras personas enfermas o minusválidas. Desarrollar el PEF no es una tarea difícil pero debe realizarse a conciencia y revisarse tantas veces como se crea conveniente. Incluso puede ser muy útil el realizar algún simulacro.
Para su confección básica deben tenerse en cuenta los siguientes:
Conocimiento del hogar. Artículos de emergencia.
Objetivos
11.. EExxpplliiccaarr eell ssiiggnniiffiiccaaddoo ddee uunn ppllaann ddee
eemmeerrggeenncciiaa ffaammiilliiaarr..
22.. MMeenncciioonnaarr aall mmeennooss cciinnccoo aarrttííccuullooss
mmíínniimmooss ddee eemmeerrggeenncciiaa eenn eell hhooggaarr..
33.. PPrreeppaarraarr uunn ppllaann ddee mmaanneejjoo ddee
eemmeerrggeenncciiaa ffaammiilliiaarr..
Lección 2: PPrreeppaarraannddoo eell ppllaann ffaammiilliiaarr
PARTE III
1** Foto tomada de www.ready. gov
59
Alimentación de emergencia. Desalojo
En todos éstos temas es importante insistir en la preparación psicológica de todos los miembros, que debe basarse en la necesidad de conservar la calma y ser ordenado en la ejecución de las acciones a realizar. Controlar y olvidar el pánico y prepararse para estar largo tiempo sin salir al exterior, renunciando en la mayoría de las ocasiones a las comodidades propias del hogar.
Conocimiento del hogar:
Dentro del plan de emergencia familiar, es muy importante que todos los miembros de la unidad familiar conozcan la casa en la que viven y las áreas de la misma en la que se puede hacer frente a cualquier riesgo. Por ejemplo, revisar habitación por habitación y asignarle un nivel de seguridad a cada una, designar puntos de "máxima seguridad" dentro de ellas. Para citar un ejemplo y en el caso de un terremoto, podría determinarse la sala de estar como la más segura y dentro de ella el punto de máxima seguridad, debajo de una fuerte y robusta mesa de madera.
Todos los miembros de la familia deben saber como conectar y desconectar la corriente eléctrica, el gas y el agua de la casa. Especialmente deben conocer cual es la habitación en la que se encuentran todos los medios para afrontar una emergencia.
Finalmente saber cuales son los sistemas para abandonar la casa y cual es la vía más rápida para ello.
Artículos de emergencia
Todos los hogares deberían contar con unos artículos mínimos para hacer frente a una situación de emergencia, desgraciadamente no muchas personas siguen estos consejos, con la excusa de que ocupan espacio y "casi nunca" se utilizan, cosa que en la realidad no es así. A
continuación se detallan una lista de artículos que se consideran como imprescindibles para cualquier situación de riesgo, dicho de otra manera: Artículos Mínimo de Emergencia en el Hogar (AMEH).
Una radio equipada con baterías (operativas) nos permitirá estar informados constantemente de los mensajes y consejos de las autoridades. Es imprescindible revisar periódicamente que las baterías estén en buen estado y conocer de forma predeterminada las frecuencias de las emisoras locales en las que se puedan radiar los mensajes de ayuda o información. Tal vez sea este uno de los elementos más importantes a tener en cuenta.
Disponer de una linterna a baterías (operativas) que nos ayudará en la localización de personas u objetos si la situación se produce durante la noche o tuviese una larga duración. Es preferible disponer de varias de ellas, para poder repartirlas entre los miembros de la familia.
Tener una reserva permanente de baterías para las linternas, radios y otros equipos. Es preferible que sean ALCALINAS, ya que tiene más tiempo de duración y potencia.
Cinta aislante de múltiples utilidades, sirve tanto para reparar objetos dañados como para sujetar y fijar piezas.
Velas y cerillas (fósforos), en el caso de que la catástrofe interrumpa el servicio eléctrico por largo espacio de tiempo. Existen en el mercado velas especiales de larga duración, los encendedores denominados "de emergencia" también son muy útiles por su larga duración.
Disponer de una estufa que utilice gas-oil, butano, o cualquier otro combustible. En este caso es importante recordar el disponer de una buena ventilación para su uso en el interior y tomar las debidas precauciones al ponerlas en
60
funcionamiento, pues existe riesgo de explosión o incendio ante la presencia de gases o combustibles.
Tener una estufa portatil que permita la preparación de alimentos o hervir agua. Igualmente debe tenerse en cuenta una buena ventilación y salida del humo para la misma.
Una nevera portátil de playa también puede sacar de un apuro, al depositar en su interior los productos más fácilmente perecederos ante un corte del fluido eléctrico prolongado.
Reserva de combustible de emergencia, que estará en una habitación en la que se tomarán las medidas contra incendios.
Generador de electricidad, imprescindible en lugares muy alejados de los cascos urbanos, en el interior de la montaña o en zonas rurales. Se procurará además disponer de combustible de reserva y accesorios de mantenimiento del generador. Por las características de estos aparatos es conveniente que estén en habitaciones separadas de la vivienda y cuenten con buena ventilación.
Un botiquín de emergencia en el que además de los utensilios propios del botiquín estén los medicamentos que frecuentemente usan los miembros de la familia (consultar en el apéndice el contenido). Inseparablemente al mismo debe tenerse un manual de primeros auxilios.
Un extintor mixto para hacer frente a un pequeño incendio.
Tener artículos de aseo desechables, para el caso de que el suministro de agua potable se interrumpa.
Hacer los arreglos para aquellos miembros de la familia con condiciones de salud que
requieran atención especial. (equipos de terapias y otros además de medicamentos)
Desalojo de la vivienda
El desalojo de la vivienda es tal vez uno de los momentos de mayor tensión y pánico entre la población, por tanto se debe instruir a todos los miembros de la familia a mantener la calma y a ser ordenados. El comportamiento sistemático y ordenado raras veces desemboca en consecuencias trágicas, pero para ello debe trazarse un plan ordenado de desalojo en el que participan todos. Se debe siempre obedecer a las autoridades.
Si se conoce con antelación la posibilidad de algún riesgo, que motive la evacuación, hay que procurar mantener lleno el depósito de combustible del vehículo, y procurar que los medios de emergencia del mismo no falten y sean funcionales.
Antes de marchar, debe desconectar todos los sistemas de la casa, tales como agua, gas y servicio eléctrico.
Uno de los puntos más importantes es el concienciarse de los objetos que son realmente imprescindibles llevarse en el desalojo; a continuación se detallan los más útiles:
Documentos personales - Imprescindibles para gestiones posteriores con las autoridades o para la identificación en refugios, etc. En este hay que incluir especialmente toda la documentación médica así como pasaportes, certificados y documentos de propiedad. Es muy importante obtener un cartapacio o sobre plástico para guardar estos documentos personales.
Ropa de abrigo - Especialmente en épocas frías o para personas de corta edad o ancianos. Recordar la utilidad de los impermeables de bolsillo.
61
Radio de baterías - Para estar informado durante el proceso de desalojo.
Linterna o alumbrado con baterías
Utensilios de higiene personal.
Medicamentos en uso por los miembros que se encuentren enfermos.
Comida para bebés y alimentos especiales para ancianos o personas enfermas.
Dosificar las reservas y economizar al máximo.
Al margen de la ayuda organizada que podamos encontrar es muy recomendable efectuar la evacuación con una dotación de alimentos no perecederos para todos los miembros de la unidad familiar.
62
Plan de emergencia familiar
Contacto familiar: ______________________ Teléfono: __________________
Email: _________________________________________
Lugar de reunión vecinal: ________________ Teléfono: __________________
Lugar de reunión municipal: _______________ Teléfono: __________________
Refugio: ______________________________ Teléfono: __________________
Llene la siguiente información para cada miembro de la familia y actualícelo
regularmente.
Nombre: _____________________________ Seguro Social: ______________
Fecha de nacimiento: ____________________________
Información médica importante:
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Escriba donde su familia pasa la mayor parte del tiempo (trabajo, escuela, lugares que
frecuentan, centro de cuidos, otros). Las escuelas, centros de cuido, áreas de trabajo y
edificios de apartamentos deben tener planes de emergencias específicos para cada
uno, usted y su familia deben tener conocimiento de lo que uno planifica.
ACTIVIDAD: Lección 2
PPrreeppaarraannddoo eell ppllaann ffaammiilliiaarr
PARTE III
63
Área de trabajo: __________________________
Dirección: ____________________________
Teléfono: ____________________________
Lugar de Refugio: ______________________
Escuela: _____________________________
Dirección: _____________________________
Teléfono: _____________________________
Lugar de refugio: _______________________
II. Explique su plan de emergencia familiar y cuán importante es para usted y su
familia
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
III. Mencione cinco artículos de emergencia en el hogar.
1. ______________________________________________________
2. ______________________________________________________
3. ______________________________________________________
4. ______________________________________________________
5. ______________________________________________________
64
No existe un plan de emergencia que sea capaz
de satisfacer todas las necesidades. Cada hogar,
comunidad, agencia, empresa o entidad debe
tomar su decisión acerca de cual plan, de
posibles emergencias, es el que satisface mejor
sus necesidades. Todo plan de emergencia
implica la formación y estructuración de grupos
reducidos de personas encargadas de realizar
determinadas funciones. Por ejemplo en una
emergencia de fuego, la extinción de incendios
y la prestación de primeros auxilios entre otros.
Aún en los casos en que se dispone de ayuda
exterior, la existencia de un plan propio
constituye la mejor garantía de que las
pérdidas serán mantenidas dentro de un límite
razonable. Un hogar, comunidad, agencia o
empresa necesita elaborar diferentes planes
para distintas clases de emergencia. Aunque
algunos aspectos básicos pueden ser comunes a
todos los planes que se adopten, un mismo plan
no puede ser aplicado en su totalidad en todas
las emergencias. Por ejemplo una emergencia
por peligro de huracán y una alarma de fuego.
En su comunidad:
1. Reúnase con sus vecinos para planificar cómo el vecindario podría trabajar en forma conjunta después de un desastre hasta que llegue ayuda. Colaborando con sus vecinos se pueden salvar vidas y propiedades.
Objetivos
1. Identificar emergencias que pueden ocurrir en su comunidad.
2. Identificar un centro de refugio comunitario.
3. Habilitar un centro de refugio comunitario.
4. Organizar un equipo de trabajo para emergencias comunitarias.
Lección 3: PPrreeppaarraannddoo eell ppllaann ccoommuunniittaarriioo
PARTE III
65
2. Conozca las capacidades particulares de sus vecinos (enfermeras, médicos, técnicos, policías, otros).
3. Considere como ayudar a sus vecinos con necesidades especiales, como incapacitados y envejecientes.
4. Haga planes para el cuido de los niños que los padres no puedan llegar a su hogar.
Puntos claves en el plan de emergencias
Centro de Mando
El centro de mando debe estar provisto de teléfonos, sistemas de altavoces, planos de la planta, sistema de iluminación de emergencia, planta eléctrica auxiliar y salidas de emergencia.
Equipo de Emergencia
En la lista de las operaciones necesarias debe figurar la colaboración del equipo y material necesario.
Refugios
Muchas personas, comunidades, y agencias no han tomado nunca en serio la posibilidad de crear refugios, ya que consideran que el costo de los mismos no se justifica dado el limitado uso que tienen.
Los refugios pueden usarse normalmente como salones de clase o instrucción, salón de descanso, sala de reuniones y otros.
El mero hecho de permitir a las personas hacer uso frecuente del refugio para otras actividades puede tener una importancia sicológica positiva.
Sistemas de alarmas
Para evitar posibles confusiones con las señales ordinarias, debe existir un código especial u otros medios de alarma para casos excepcionales.
Todo sistema de alarma deberá inspeccionarse periódicamente.
Brigadas de Emergencia
Tienen la misión de proteger vidas y propiedades.
Pueden realizar funciones como: evacuar a las personas controlar los suministros de agua controlar los suministros de
combustibles operar equipos de rescate proteger en la medida posible
los equipos distribuir materiales otros
Protección y Vigilancia
La protección y vigilancia es una responsabilidad de las agencias gubernamentales.
Los miembros de la comunidad pueden aportar efectivamente con su ayuda y experiencia en la formulación de una política o normas de vigilancia.
Los problemas fundamentales de la vigilancia son la protección de la propiedad y el control de las personas.
Las funciones de vigilancia incluyen las de protección contra robo, saqueo, vandalismo y otros.
Las rondas de inspección deben efectuarse a intervalos irregulares.
66
Es necesario instruir a las personas en cuestiones, tales como el mantenimiento del orden y el control de pánico de las masas.
El servicio de vigilancia tendrá la responsabilidad de controlar a las personas durante la emergencia, incluyendo guiar a las personas a los refugios, alejarlas de lugares peligrosos y evitar el pánico.
Asistencia Médica y de Primeros Auxilios
Los responsables deberán proceder a seleccionar y preparar el personal necesario.
Determinar que equipo y tipo de suministros se necesitan.
Establecer un sistema de primeros auxilios.
Habilitar un centro para tratamiento médico.
Ayuda Exterior (Planes de Asistencia
Mutua)
Conocer las entidades y oficinas que están organizadas para prestar asistencia a los miembros de la comunidad en caso de emergencia o desastre.
El esquema de colaboración con las entidades, oficinas y organismos locales establece una fuerza de choque integrada o conjunta para afrontar la emergencia eficazmente.
Consideraciones acerca del plan de
emergencia
Identificar cuáles son las posibles emergencias que puede haber en la comunidad.
Hacer un censo de personas que viven solas en la comunidad y/o personas discapacitadas.
Identificar posibles refugios y coordinar con la Agencia Municipal para el
Manejo de emergencias para que certifique el mismo.
Identificar el posible centro de mando en caso de emergencia en la comunidad.
Identificar recursos humanos dentro de la comunidad para tareas específicas.
Capacitar a los residentes de la comunidad en cómo preparar un plan familiar.
Preparar plan de emergencia de la comunidad tomando en consideración las posibles emergencias que se han identificado en la comunidad.
Distribuir el plan en todas las residencias de la comunidad y discutir el mismo en una reunión de comunidad.
67
Mencionar las posibles emergencias que pueden ocurrir en la comunidad.
1.
2.
3.
4.
5.
Identificar refugio en la comunidad
Identificar centro de mando
Personas que van a trabajar la emergencia y tareas a realizar.
Nombre Dirección y teléfono Tarea a realizar
ACTIVIDAD: Lección 3
PPrreeppaarraannddoo eell ppllaann
ccoommuunniittaarriioo
PARTE III
68
Una emergencia puede ocurrir en cualquier
momento. Por lo tanto es aconsejable tener un
equipo de emergencia para 72 horas, el cual sea
preparado de manera sencilla y fácil de llevar.
Cada miembro de nuestra familia debe tener
uno y tenerlo en un sitio accesible.
Este equipo debe contener lo siguiente:
Agua y alimentos
Agua - un galón por persona por día para beber y un galón para cocinar e higiene personal, total de dos galones por persona.
Alimentos enlatados - atún, habichuelas, garbanzos, pavo, carne, salchichas, pastas alimentarias, etc.
Jugos enlatados
Sopas - enlatados o sopas en polvo en una taza
Proteína / Barras de granola Frutas Secas Cereales listos para comer, cereales
calientes instantáneos, galletas Alimentos de alta energía - mantequilla
de maní, mermelada, nueces, mezcla de frutas secas, barras de granola.
Galletas, caramelos, barras de chocolate, refrescos, snacks u otros.
Ropa de cama y ropa
Ropa para tres días (pantalones largos y cortos, camisas, blusas o suéter)
Ropa interior Impermeable /
Poncho Frisa
Iluminación
Linternas, lámparas de baterías Baterías extras Velas Encendedor
Objetivos
1. Mencionar la importancia de tener un equipo de emergencia para cada miembro del hogar.
2. Identificar los artículos necesarios en el equipo de emergencia.
Lección 4: EEll eeqquuiippoo ddee 7722 hhoorraass
PARTE III
69
Equipo
Platos y utensilios (no desechable) Abrelatas Pala Radio (con baterías) Pluma y papel Cuchillo de bolsillo Cuerda Cinta aislante
Suministros Personales y Medicamentos
Equipo de primeros auxilios
Artículos de tocador (papel higiénico, quitar el tubo central se aplanan fácilmente y guardar en una bolsa plástica o zip-lock, higiene femenina, cepillo de plegado, etc)
Suministros de limpieza (desinfectante de manos, jabón, champú, jabón para lavar platos)
Medicamentos La prescripción de medicamentos (para
3 días)
Documentos personales y dinero
(Coloque estos artículos en un recipiente a
prueba de agua!)
Escrituras Documentos Legales (Nacimiento /
Matrimonio, testamentos, pasaportes, contratos, etc)
Documentos de la vacunación Pólizas de seguro Efectivo Tarjeta de crédito Tarjeta de teléfono pre pagada
Varios
Bolsa (s) para poner el equipo de 72 horas, tales como bolsas de lona o mochilas.
Necesidades infantil (si procede)
Notas:
Actualice su equipo de 72 horas cada seis meses (poner una nota en su calendario / planificador) para asegurarse de que: todos los alimentos, agua y medicamentos, son frescos y no han caducado; se ajusta la ropa, documentos personales y tarjetas de crédito están al día; y se cargan las baterías.
Los juegos también son importantes, ya que proporcionará una cierta comodidad y entretenimiento durante un momento estresante.
Los niños mayores pueden ser responsables de su propio paquete de alimentos y la ropa también.
Usted puede incluir otros puntos en su Kit de 72 horas que se cree que son necesarias para la supervivencia de su familia.
**Fotos tomadas de www.eden.lsu.edu
70
I. En una mesa se pondrán diversos artículos y los participantes seleccionarán aquellos que son imprescindibles tener para nuestro equipo de emergencia. 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
II. Mencione por qué es importante tener un equipo de emergencia para cada
miembro de la familia.
ACTIVIDAD: Lección 4
EEll eeqquuiippoo ddee 7722 hhoorraass
PARTE III
71
El 2 de agosto de 1999 se firma la Ley número 211 conocida como: Ley de la Agencia Estatal para el Manejo de Emergencias y Administración de Desastres de Puerto Rico. El propósito de esta ley es:
1. Establecer la política pública del Gobierno del Estado Libre Asociado de Puerto Rico en relación con situaciones de emergencia que afecten la Isla.
2. Crear la Agencia Estatal para el Manejo de Emergencias y Administración de Desastres, adscrita a la Comisión de Seguridad y Protección Pública de Puerto Rico.
3. Conceder poderes extraordinarios al Gobernador en situaciones de emergencia o desastre.
4. Fijar penalidades; y derogar la Ley Número 22 del 23 de junio de 1976, según enmendada, conocida como “Ley de la Defensa Civil de Puerto Rico”.
La misión de la Agencia Estatal para el manejo de emergencias es coordinar todos los recursos gubernamentales, así como los del sector privado para proveer de forma rápida y efectiva los servicios antes, durante y después de situaciones de emergencia, para asegurar la protección de vida y propiedad de los ciudadanos.
Su visión es ser el organismo gubernamental
mejor preparado en el manejo de emergencias,
de manera más eficiente y efectivo en sus
cuatro fases: Preparación, Mitigación,
Respuesta y Recuperación y la coordinación de
los recursos gubernamentales para ofrecer
servicios inmediatos y efectivos a la ciudadanía
ante eventos naturales, tecnológicos o
provocados por el hombre.
Cuando ocurre una situación de emergencia la
primera respuesta la tiene la Oficina de Manejo
de Emergencia Municipal, luego las agencias
con jurisdicción por ley y reglamento y por
último las otras agencias de apoyo según sean
solicitadas por la Oficina de Manejo de
Emergencia Municipal.
Objetivos
1. Conocer las diferentes agencias de gobierno y organizaciones no gubernamentales que ofrecen apoyo a las familias y comunidades en una emergencia.
2. Preparar un directorio de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales que puedan brindarle apoyo en una emergencia.
Lección 5: AAggeenncciiaass eenn ffuunncciioonneess ddee aappooyyoo
PARTE III
72
Las agencias primarias de función de apoyo
son:
Transportación
Agencia Líder Departamento de Transportación y Obras Públicas Función Proveer o utilizar todo tipo de transportación
disponible del Gobierno para satisfacer las
necesidades de transportación que surjan de
una emergencia o desastre.
Comunicaciones
Agencia Líder Junta Reguladora de Comunicaciones Función Asegurarse que los recursos de
telecomunicaciones apoyan los esfuerzos de
respuesta, locales, estatales y federales.
Obras Públicas
Agencia Líder Departamento de Transportación y Obras Públicas Función Proveer apoyo de Obras Públicas e Ingeniería
relacionados a salvar o proteger vidas luego de
un desastre. Proveer apoyo técnico de
ingeniería en términos de administración de
proyectos de construcción.
Incendios
Agencia Líder Cuerpo de Bomberos de Puerto Rico Función Coordinar todos los recursos requeridos en la
extinción de incendios y rescate en desastres
locales, estatales y federales.
Información y Planificación
Agencia Líder Agencia Estatal Manejo de Emergencias y Administración Desastres Junta de Planificación Función Recopilar, procesar y difundir información sobre
un desastre o emergencias en términos de
riesgos, vulnerabilidad y estimado de daños.
Facilitar las actividades del Gobierno en proveer
apoyo de respuestas a los municipios afectados.
Cuidado en Masa
Agencia Líder Departamento de la Vivienda Función Proveer refugio, alimentos y primera ayuda
luego de un desastre. Recopilar e informar la
condición de las víctimas en la reunificación
familiar; coordinar la distribución de
suministros en gran escala.
Recursos de Apoyo
Agencia Líder Administración de Servicios Generales Función Proveer apoyo logístico/planificación y recursos
antes, durante y después del desastre o
emergencia que requiera operaciones de
Respuesta por parte del Estado.
Servicios Médicos
Agencia Líder Departamento de Salud Función Proveer apoyo en las operaciones de Respuesta
en Salud Pública y cuidados médicos necesarios.
73
Búsqueda y Rescate
Agencia Líder Agencia Estatal para el Manejo de Emergencias Función Planificar, organizar, dirigir y controlar la
utilización de los recursos de Búsqueda y
Rescate del Estado antes, durante y después de
un desastre catastrófico.
Materiales Peligrosos
Agencia Líder Junta de Calidad Ambiental Función Proveer apoyo a las operaciones de Respuestas
del estado a escapes de materiales peligrosos
después de un desastre.
Alimentación
Agencia Líder Departamento de Educación Función Identificar, asegurar y proveer transportación
de alimentos a áreas afectadas después de un
desastre.
Energía
Agencia Líder Autoridad de Energía Eléctrica, Administración de Asuntos de Energía Función Facilitar la restauración de los sistemas de
energía del Estado luego de un desastre.
Establecer prioridades a las necesidades de
combustible para continuar las operaciones de
salvar vidas, proteger la salud y la propiedad.
Seguridad
Agencia Líder Policía de Puerto Rico
Función Mantener la ley y el orden público para
asegurar la continuidad del Gobierno. Coordina
y provee protección de vida y propiedad.
Provee estimado de daños en término de
personal, facilidades públicas y privadas y
condición del tráfico.
Donativos/Ayuda a la Familia
Agencia Líder Departamento de la Familia Función Recibir, contabilizar y distribuir donativos
(artículos de necesidades básicas, propiedad y
servicios). Proveer apoyo Social y de
Intervención en Crisis a la población afectada.
Finanzas
Agencia Líder Oficina de Gerencia y Presupuesto Función Efectuar las transacciones financieras de
acuerdo con los reglamentos establecidos para
la administración de emergencias y desastres.
Cuidado de la Fauna
Agencia Líder Departamento de Recursos Naturales y Ambientales Función Denotar el alcance, las responsabilidades y los
procedimientos operacionales en situaciones de
emergencias y desastres, el efecto de estos
eventos en la fauna y su relación con las
personas en el área afectada.
Cruz Roja
La Cruz Roja es una organización humanitaria
dirigida por voluntarios, que provee alivio a las
víctimas de desastres y ayuda a la gente a
74
prevenir, prepararse y responder a
emergencias. Esto lo hace con los servicios que
son consistentes con su mandato congresional y
los principios fundamentales del movimiento
internacional de la Cruz Roja.
Servicios
• Desastres • Militares y Veteranos • Seguridad • Juventud • Voluntarios • Sangre
Áreas de Servicio para Desastres
1. Directamente con los damnificados – Servicios de Salud Mental – Servicios a Familias – Cuidado Masivo
75
Prepare una tabla con aquellas agencias gubernamentales y no gubernamentales que pueden
brindar apoyo en su familia y comunidad ante una situación de emergencia.
Agencia Teléfono Persona contacto Apoyo que brinda
ACTIVIDAD: Lección 5
AAggeenncciiaass eenn ffuunncciioonneess ddee
aappooyyoo
PARTE III
76
Otras particularidades:
1. Comunidad costera, donde el mar ha entrado y eliminado dos calles de la comunidad. 2. La comunidad está donde eran los terrenos dedicado a la siembra de caña de azúcar y
otros frutos. 3. Queda a dos millas de la carretera principal y ocho millas del hospital más cercano. 4. Por el lado de la comunidad pasa el río Jacaguas, además de una quebrada, las cuales
desembocan en el mar. 5. Es una comunidad sumamente inundable, cuando muchas lluvias hay que refugiar a las
familias que viven cerca del mar y el río, en refugios fuera de la comunidad. 6. No tienen hidrantes para los bomberos tomar agua en caso de fuego. 7. Varias familias tienen personas con incapacidad física en sus hogares. 8. Entre los miembros de la comunidad hay maestros, policías, técnicos de emergencias
médicas, plomero, obreros de la construcción y pescadores.
Comunidad:
Molinillo, Bo. Montones
Viviendas:
147 unidades de vivienda, tipo
parcelas con seis calles
Estudio de caso
PARTE III
Facilidades y servicios:
1. Cancha de baloncesto techada 2. Parque de pelota 3. Iglesia Mission Board Inc. 4. Capilla Iglesia Católica 5. Centro Head Star 6. Antigua Escuela Luz E. Correa
77
Evalúe la Comunidad: Molinillo, Bo. Montones y prepare un plan de manejo de
emergencia.
Mencionar las posibles emergencias que pueden ocurrir en la comunidad.
1.
2.
3.
4.
5.
Identificar refugio en la comunidad
Identificar centro de mando _______________________________________________________________ Personas que van a trabajar la emergencia y tareas a realizar.
Nombre Dirección y teléfono Tarea a realizar
Actividad: Estudio de caso –
Preparando el plan comunitario
PARTE III
78
PPllaann ddee eemmeerrggeenncciiaa ffaammiilliiaarr
I. Llene la siguiente información para cada miembro de la familia y actualícelo
regularmente
Nombre
Seguro Social
Fecha de
nacimiento
Tipo de sangre
Alergias
Medicamentos
en uso y condición
Dosis de
medicamentos en uso
ANEJOS
PARTE III
79
II. Contactos de emergencia
Contactos Nombre y Número de teléfono
Contacto de emergencia local
Contacto de emergencia fuera de la ciudad
Hospitales cercanos a: Trabajo
Escuela
Casa
Médico de familia
Departamento de Salud Estatal
Farmacia
Contacto en el empleo e información de emergencia
Contacto en escuela e información de emergencia
Organización religiosas o espiritual
Veterinario
80
III. Escriba donde su familia pasa la mayor parte del tiempo (trabajo, escuela, lugares que
frecuentan, centro de cuidos, otros). Las escuelas, centros de cuido, áreas de trabajo y
edificios de apartamentos deben tener planes de emergencias específicos para cada
uno, usted y su familia deben tener conocimiento de lo que uno planifica.
Área de trabajo: ___________________________ Escuela _________________________
Dirección: ________________________________ Dirección: ________________________
Teléfono: _________________________________ Teléfono: ________________________
Lugar de refugio: ___________________________ Lugar de refugio: _____________________
Lugar que frecuentan: ____________________________________________
Dirección: ______________________________________________________
Teléfono: _______________________________________________________
Lugar de refugio: _________________________________________________
PPrreeppaarree uunnaa ttaarrjjeettaa aa ccaaddaa mmiieemmbbrroo ddee ssuu ffaammiilliiaa::
Plan de emergencia familiar
Contacto familiar: _____________________________
Teléfono: ______________________________________ Contacto de emergencia: _______________________ Teléfono: ____________________________
Otra información importante:
Llame al 911 para una emergencia. Información adicional y teléfonos:
81
PPrreeppaarraannddoo mmíí eeqquuiippoo ddee eemmeerrggeenncciiaass
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Alimentos no perecederos
Alimentos listos para comer enlatados como carnes, frutas, vegetales y sopas.
Barras de frutas y proteínas Cereales secos y granola Mantequilla de maní y nueces Frutas secas Galletas Jugos enlatados Agua embotellada Comida para bebés en pote Leche en fórmula Comida para mascotas
Medicamentos y otros suministros de emergencia
Medicamentos recetados Suministros como lo son el equipo
para monitorear la glucosa y la presión arterial.
Jabón, agua o algún limpiador de manos con base de alcohol.
Medicamentos para la fiebre, como lo es el acetaminofén o el ibuprofeno.
Termómetro Medicamento antidiarreico Vitaminas Linternas Baterías Radio portátil Abrelatas manual Bolsas de basura Servilletas Papel sanitario Pañales desechables
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Suministros recomendados para incluir en un equipo portátil básico:
Alimentos listos para comer y no perecederos (carnes, frutas, vegetales, sopas, otros). Suministro de alimentos por lo menos para tres días por persona, cuando no hay refrigeración o la cocina está disponible.
Agua - un galón de agua por persona al día, por lo menos para tres días, para tomar y para la higiene.
Radio portátil de baterías o de manivela y un Radio Meteorológico NOAA con alerta de tonos y baterías extras para ambos.
Linterna y baterías extras.
82
Botiquín de primeros auxilios
Silbato para alertar y pedir ayuda.
Máscara contra polvo, para ayudar a filtrar el aire contaminado y láminas de plástico y cinta adhesiva para crear el "refugio en el lugar".
Toallitas húmedas, bolsas de basura y tiritas plásticas de amarre para utilizar con fines de higiene personal.
Llave inglesa o alicates para cerrar los servicios públicos.
Abrelatas para la comida (si el equipo contiene alimentos enlatados)
Teléfono celular con cargadores, inversor o cargador solar.
Artículos adicionales que deben tomarse en consideración para agregarlos
al equipo de suministros de emergencia:
Medicamentos recetados y espejuelos. Alimento y agua extra para las mascotas. Documentos familiares importantes, como copia de las pólizas de seguros, documentos de
identificación y registros de cuentas bancarias, en un recipiente portátil a prueba de agua. Dinero en efectivo. Bolsa de dormir o manta abrigadora para cada persona. Muda de ropa completa, incluyendo camisa de manga larga, pantalón largo y zapatos
resistentes. Blanqueador de cloro de uso doméstico y gotero para medicamentos. Cuando se diluyen
nueve partes de agua por una parte de blanqueador, éste puede usarse como desinfectante. En caso de emergencia puede usarlo para purificar el agua. No use blanqueadores perfumados ni del tipo que no destiñe los colores. Tampoco debe usar blanqueadores con agentes de limpieza adicionales.
Extintor de incendios Fósforos en un recipiente a prueba de agua. Artículos femeninos y para la higiene personal. Juegos de utensilios desechables tipo campamento, vasos desechables, platos de cartón y
cubiertos de plástico, toallas de papel. Papel y lápiz. Libros, juegos, rompecabezas u otras actividades para los niños.
Tomado de Listo América en www. ready.gov.
Foto tomada de www.ready. gov
83
PPrreeppaarraa ttuu kkiitt ddee eemmeerrggeenncciiaass
EEnnccuueennttrraa llaass ppaallaabbrraass eenn eell ppaallaabbrraaggrraammaa yy ttee ddiivveerrttiirrááss pprreeppaarraannddoo eell eeqquuiippoo ddee eemmeerrggeenncciiaa ppaarraa ttii yy
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NN II MM AA TT EE CC HH EE SS XX LL AA RR EE AA HH AA PP MM GG
LL BB WW WW UU II XX FF RR II SS AA OO UU HH CC NN GG CC OO EE
TT MM HH JJ UU VV SS DD GG RR GG CC LL OO RR OO FF QQ KK JJ LL
BATERIAS FRISA CLORO
DINERO ROPA LINTERNA
CONTACTOS DE EMERGENCIA BOTIQUÍN GUANTES
ABRELATAS FÓSFOROS MEDICINAS
HERRAMIENTAS TIJERAS TOALLAS
AGUA RADIO PITO
ALIMENTOS JUEGOS
84
RReeffeerreenncciiaass
Agencia Estatal para el manejo de emergencias y administración de desastres.
www.gobierno.pr/AEMEAD
Bruner, R. ( ). How to Make a 72 Hour Kit for Emergency Preparedness. Recuperado el 10 de febrero
de 2010 de http://lds.about.com/od/preparednessfoodstorage.
Colorado State University Extension. (4 de abril de 1999). Food safety and storage for emergency
preparedness.
Department of Home Land Security. Publicación Ready, Prepare, Plan, Stay Informed.
Extension Disaster Education Netwok. Family Preparedness Educational Program. www.eden.lsu.edu
FEMA. ( ) Food storage and emergency preparedness. Recuperado el 10 de febrero de 2010 de
http://www.fema.gov/pdf/library.
University of Georgia, Cooperative Extension Service. (1999). Consumer's Guide: Preparing an
Emergency Food Supply
Agradecimientos
Esta sección de la guía educativa fue compartida con varios compañeros especialistas del Servicio de
Extensión Agrícola para su revisión y recibir recomendaciones para mejorar la misma. Agradezco la
disposición y tiempo que le dedicaron y valoro grandemente cada una de sus recomendaciones.
Estos fueron:
Dr. Hipólito O’Farril Nieves Líder área Programática en Desarrollo de los Recursos de la Comunidad
Dr. José M. Huerta Jiménez Especialista en Evaluación y Planificación
Prof. Alan E. Iribarren Sánchez Especialista Juventud y Clubes 4-H
Carmen González Toro Especialista en Ambiente
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