Imagen y expresión visual ___ 3º de la E.S.O.

INDICEa. Objetivos......................................................................................................................

b. Contribución la adquisición de las competencias básicas ..............................................................................

c. Organización y secuenciación de los contenidos ..........................................................

d. Criterios de evaluación..................................................................................................

e. Contenidos y criterios de evaluación mínimos para superar la materia ............

f. Procedimientos e instrumentos de evaluación ..............................................................

g. Criterios de calificación.................................................................................................

h. Materiales y recursos didácticos. Libro de texto ...........................................................

j. Estrategias de animación a la lectura. Adaptaciones curriculares para

alumnos que lo precisen...................................................................................................................................

j. Estrategias de animación a la lectura..............................................................................

k. Utilización de las tecnologías de la información y comunicación

l. Recuperación de la EPV de 1º para los alumnos que estén matriculados

en cursos superiores .........................................................................................................

m. Actividades complementarias y extraescolares............................................................

n. Prueba extraordinaria de septiembre.............................................................................

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a. Objetivos

. Comprender los procesos actuales de comunicación (características, alcance y finalidad) reconociendo los componentes implicados en los mismos: emisor, destinatario, mensaje, código, contexto y canal.

. Analizar (lectura denotativa) e interpretar (lectura connotativa) de forma razonada y crítica los mensajes visuales y audiovisuales producidos en el siglo XX y XXI

. Seguir procesos de investigación gráfica en la elaboración de imágenes y signos visuales (logotipos, símbolos, marcas, pictogramas,...) que impliquen opciones expresivas o comunicativas libres o predeterminadas.

. Realizar descripciones o narraciones con imágenes secuenciadas, aplicando códigos y la sintaxis de los lenguajes visuales y audiovisuales específicos: aleluya, comic, fotonovela,...

. Distinguir y aplicar adecuadamente las gráficas técnico-plásticas (dibujo, pintura, construcciones tridimensionales) y conocer los orígenes y principios de los procesos de obtención de imágenes por medio de la tecnología (fotografía, cine y televisión)

. Demostrar interés y autonomía en el trabajo para contribuir a la dinámica eficaz y al buen clima de trabajo en el aula y el consiguiente aprovechamiento de los aprendizajes individuales y colectivos.

b. Contribución la adquisición de las competencias básicas

La materia optativa Imagen y comunicación contribuye al desarrollo de diferentes competencias básicas, cada una de las cuales, por su carácter interdisciplinar, se irá completando a lo largo de la etapa como consecuencia del trabajo desde varias materias.

A la competencia en comunicación lingüística se contribuye debido a que esta materia hace uso de unos recursos específicos para expresar ideas, sentimientos y emociones y para conectar con diferentes receptores, a la vez que integra los códigos del lenguaje plástico y visual de las imágenes con otros lenguajes (escrito, oral, sonoro y musical) y con ello enriquece el ejercicio de la comunicación del alumno como receptor-emisor activo.

A la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico contribuye porque utiliza procedimientos, relacionados con el método científico, como la observación, la experimentación, el descubrimiento, la reflexión y el análisis posterior. Asimismo introduce valores de sostenibilidad y reciclaje en la utilización de materiales para la creación de obras propias, análisis de obras ajenas y; conservación del patrimonio cultural.

El tratamiento de la información dentro del campo de la imagen fija y en movimiento es uno de los bloques de estudio fundamentales de esta materia. Además, el uso de los recursos tecnológicos específicos no solo supone una herramienta potente para la producción de creaciones visuales de distinta finalidad, sino que amplía directamente la competencia digital.

En la medida en que la creación artística suponga un trabajo en equipo, se promoverán actitudes de respeto, tolerancia, cooperación, flexibilidad y se contribuirá a la adquisición de habilidades sociales que amplíen la competencia social y ciudadana.

Por otra parte, el trabajo con herramientas propias del lenguaje visual, que inducen al pensamiento creativo ya la expresión de emociones, vivencias e ideas propias, proporciona experiencias que deben conjugar la diversidad de respuestas ante un mismo estímulo y la aceptación y respeto por las diferencias

A la competencia cultural y artística se contribuye muy directamente con esta materia ya que, por una parte, enseña a observar y; percibir los valores culturales y estéticos de las producciones artísticas de su entorno de influencia cultural y, por otra, en que está basada en la experimentación razonada con diversas técnicas plásticas y visuales, con las que ejercitar la comunicación a través de la imagen.

A la competencia para aprender a aprender se favorece en la medida en que al desarrollar un proyecto artístico, se articula el pensamiento divergente y el convergente. El alumno se implica en la búsqueda de estrategias que ayuden a encontrar una propuesta original que conduzca al objetivo pretendido. La reflexión sobre los procesos, la superación de las propias dificultades y recursos, contemplada como contenido, así como la aceptación de los propios errores considerados como instrumento de mejora, ayudan a que la exposición de un trabajo creativo pueda llevar consigo una explicación oral o escrita sobre el mismo.

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La adquisición de autonomía e iniciativa personal se trabaja muy directamente en esta materia ya que su vertiente práctica desarrolla estrategias de planificación, previsión de recursos y evaluación de resultados. Vivir el proceso creativo, induce al alumno a tomar decisiones de manera autónoma y autocrítica, basadas en una retroalimentación continua

c. Organización y secuenciación de los contenidos

Diseño expresivo e informativo y la comunicación visual

. Elementos y conceptos gráficos: punto, línea, color, textura, ritmo, equilibrio, armonía,...

. Cualidades del discurso informativo

. Factores del acto comunicativo: emisor y receptor, mensaje y código, canal y ruido, el contexto.

. Medios de comunicación de masas

. Modalidades de comunicación visual: expresión y gestualidad de cuerpo y rostro, la vestimenta, las imágenes gráfico-plásticas.. Usos comunicativos del color: ámbito denotativo y ámbito connotativo. El color realista. El color como señal. Efectos psicológicos del color. Significados simbólicos.

La publicidad

. El hecho publicitario, sus orígenes y su desarrollo a lo largo de la historia de la humanidad

. Tipología de los anuncios

. Funciones de la publicidad

. Canales icónicos de difusión publicitaria

. Recursos retóricos de la publicidad

. Temas recurrentes en la publicidad

. La campaña publicitaria

. El mensaje publicitario

Diseño gráfico y geometría

. Definición y tipología del signo gráfico

. La concisión gráfica en el diseño de signos

. Grados de iconicidad en los signos

. Configuración del signo: efectos ópticos, geometrización y gestualidad. Módulos y redes . Principios fundamentales de tangencias

. Curvas geométricas y cónicas

. Fases de la elaboración de un signo gráfico

Cartelismo

. Definición de cartel

. Orígenes e historia del cartelismo

. Estilos y movimientos artísticos

. La composición gráfico-plástica

. Tipología de la caligrafía

. Interrelaciones entre forma y significado de las palabras

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. poemas visuales

. Graffiti

. Recursos creativos en el diseño de un cartel

La narración secuenciada

. Concepto de secuencia

. Estructuras temporales en la narración: elipsis, ralentí, flash-back, flash-forward.

. Aspectos comunes y diferenciadores de los lenguajes secuenciados: aleluya, comic, fotonovela, cine, televisión.. La angulación; el punto de vista. El encuadre; escala de planos. La guionización: guión literario y guión técnico. El lenguaje del comic: la viñeta y el montaje; elementos propios del comic: códigos gestuales y líneas cinéticas. Elementos fonéticos: bocadillos y onomatopeyas

Las imágenes en movimiento

. La persistencia de la imagen en la retina: ilusión del movimiento

. Composición y descomposición del movimiento

. El movimiento cíclico

. La animación de imágenes: técnicas tradicionales e informáticas. La animación holográfica

. Cinematografía y televisión: orígenes, incorporación del sonido y el color. La película.La imagen electrónica. El rodaje: movimientos de cámara. Géneros, argumentos y personajes

Secuenciación

Los contenidos se distribuirán del siguiente modo:En el primer trimestre del curso se desarrollarán los temas relacionados con el diseño expresivo e

informativo y la comunicación visual y aquellos que pertenecen al estudio de la publicidad.

El segundo trimestre se destinará a trabajar los temas de diseño gráfico y geometría y los temas relacionados con el mundo del cartel.

Quedando el tercer trimestre para estudiar los temas de los lenguajes secuenciados y las imágenes en movimiento

d. Criterios de evaluación

_ Conocer las finalidades de la comunicación visual. Analizar una imagen teniendo en cuenta algunos elementos básicos constitutivos de la sintaxis visual y establecer las relaciones entre imágenes y contenidos

_ Seleccionar entre los diversos lenguajes el más adecuado a las necesidades de expresión, integrando, si es necesario, dos o más lenguajes en una misma producción

_ Interpretar plásticamente los objetos del entorno próximo identificando sus elementos constitutivos esenciales y prescindiendo de la información superflua

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_ Expresar de forma creativa ideas o mensajes mediante los elementos propios de los lenguajes visuales

_ Conocer y manejar los fundamentos de la sintaxis de la imagen secuenciada

_ Conocer y diferenciar los valores informativos, expresivos y propagandísticos de las imágenes y formas del entorno

_ Analizar críticamente las imágenes que nos rodean, especialmente las de los medios audiovisuales, desde la experiencia creativa.

_ Analizar y producir imágenes teniendo en cuenta los elementos básicos de la sintaxis visual, estableciendo relaciones entre imagen y contenidos

_ Conocer diferentes soportes utilizados en los lenguajes visuales específicos

_ Actuar de forma creativa superando convencionalismos

_ Realizar trabajos en equipo con actitud solidaria, activa y participativa

_ Conocer y diferenciar los distintos campos del diseño, la fotografía, el vídeo y el cine

_ Conocer y utilizar con propiedad y creativamente la terminología, procedimientos y técnicas de los lenguajes visuales

_ Elaborar y presentar los trabajos propuestos de forma ordenada y rigurosa y dentro de los plazos establecidos para ello.

e. Contenidos y criterios de evaluación mínimos para superar la materia

En la evaluación se considerarán los contenidos mínimos siguientes

. Producir mensajes utilizando los elementos básicos de la sintaxis visual

. Conocer de manera elemental la terminología, procedimientos y técnicas de los lenguajes visuales

. Diferenciar los campos del diseño

. Analizar correctamente mensajes publicitarios contenidos en los diferentes medios de comunicación

. Detectar mensajes que impliquen algún tipo de discriminación en las imágenes de los medios de comunicación

. Realizar un anuncio de diseño publicitario

. Reconocer los diferentes encuadres utilizados en el comic, cine y televisión y saber aplicarlos en la creación de historietas

. Conocer los fundamentos de la imagen secuencial

. Componer correctamente una secuencia de imágenes

. Diferenciar los campos de la fotografía, vídeo y cine

. Conocer de manera elemental los fundamentos de la técnica fotográfica

. Conocer los principales géneros de la fotografía y el cine

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. Manejar el vocabulario específico de los lenguajes visuales

. Elaborar y presentar los trabajos propuestos de forma ordenada y dentro de los plazos establecidos para ello

. Desarrollar proyectos en equipo

. Expresarse correctamente y sin cometer faltas de ortografía

. Traer habitualmente el material de trabajo a clase

f. Procedimientos e instrumentos de evaluación

En lo relacionado con este aspecto se establecen diversos instrumentos y procedimientos que permitan evaluar el “saber hacer” y el “saber ver”:

1_ La observación sistemática: gracias a ésta se puede conocer y analizar el proceso de realización de producciones plásticas, observar la interrelación con otros así como analizar la adquisición de hábitos de trabajo.

Para llevar a cabo esta tarea se podrán utilizar diversos instrumentos y prácticas para recoger la información necesaria: fichas de seguimiento, listas de control, carpeta-registro personal del alumno,...

2_ Seguimiento de los trabajos, tanto individuales como colectivos, realizados por el alumno: con este procedimiento se puede apreciar el progreso en la adquisición de los contenidos relacionados con la expresión

3_ El diálogo del profesor con los alumnos individualmente o en grupo como estrategia para corregir posibles errores y para detectar dificultades.

4_ Evaluación personalizada, atendiendo a la evolución personal de cada alumno y a su progreso respecto a sus posibilidades, sus conocimientos y sus aptitudes y su capacidad creativa.Ésta se llevará a cabo gracias al análisis de las diversas actividades desarrolladas en el aula:

. Trabajos realizados por el alumno (tanto de aplicación de contenidos como de síntesis).Se valorarán atendiendo al trabajo diario y teniendo en cuenta tanto el proceso de creación como el resultado.En ellos se evaluará también su capacidad para participar en labores de equipo.

. Pruebas específicas (exposiciones de temas y resolución de ejercicios)

. Actitud del alumno. Asistencia a clase, respeto y cuidado del material y espacio común y su colaboración en las actividades programadas, así como la aportación de materiales y documentos que puedan enriquecer el desarrollo de éstas.

g. Criterios de calificación

La evaluación será personalizada, dado que se atenderá a la evolución de cada alumno y a su progreso respecto a sus posibilidades, sus conocimientos y sus aptitudes creativas.Para ello, la evaluación de su rendimiento y su posterior calificación al final de cada trimestre se establecerá mediante la observación sistemática de las actividades que serán:

1. Trabajos individuales realizados por el alumno:

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- Planificación y desarrollo de las actividades propuestas. Se valorará la capacidad para participar en labores de equipo en aquellas fases del trabajo o actividades programadas como tareas colectivas

- Carpeta personal del alumno. Deberá recoger todos los trabajos desarrollados durante el curso

2. Pruebas o controles que se centrarán en los contenidos teóricos expuestos y desarrollados en cada trimestre.

3. Actitud del alumno. Asistencia a clase, respeto y cuidado del material y espacio común

En la evaluación se tendrá en cuenta el trabajo diario en el aula.

Y, en lo referente a la calificación de las distintas actividades, se establece una puntuación para los diversos trabajos y pruebas objetivas (tanto teóricas como prácticas) que estará comprendida entre el 0 y el 10, considerándose negativas las menores del 5.

La nota total de cada evaluación será el resultado de la media matemática de las pruebas objetivas y los trabajos realizados en el aula, quedando establecido que el trabajo de clase será valorado en un porcentaje del 50%, y las pruebas específicas en el 50% restante.

Es estrictamente necesario que el alumno obtenga como mínimo una puntuación de 3 en las pruebas de nivel de contenidos para que le sea hecha la media con los trabajos de clase.

h. Materiales y recursos didácticos. Libro de texto

Los libros que los alumnos utilizarán en clase son los siguientes:

Imagen y expresión visual: editorial Casals (libro de consulta y carpeta de actividades)

i. Medidas de atención a la Diversidad: desdobles, agrupaciones flexibles. Adaptaciones

curriculares para alumnos que lo precisen

No hay desdobles ni agrupaciones flexibles en el Departamento de Dibujo

En los casos de alumnos en los que se detecten dificultades de aprendizaje en relación a determinados contenidos del área, se personalizará la programación, reforzando los aspectos de la misma que al alumno le creen dificultades.

Por otra parte, la programación cíclica propuesta ofrece la oportunidad de volver a retomar los conceptos básicos para garantizar en todo momento su comprensión por parte del alumnado.

También se contempla la atención a la diversidad en la metodología y en las estrategias concretas que se aplican en el aula.

Estas estrategias afectan fundamentalmente a la enseñanza de los conceptos y a los diferentes niveles de dificultad de las actividades:

_ En lo referente al aprendizaje de conceptos, éste se realiza a partir de imágenes concretas y experiencias sencillas que se analizan en el aula. Permitiendo, pues, seleccionar el proceso didáctico que mejor se acomode a cada alumno.

_ En cuanto a los niveles de dificultad, para cada unidad didáctica se podrán proponer actividades de refuerzo.

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j. Estrategias de animación a la lectura.

Teniendo en cuenta que la asignatura se basa en los lenguajes audiovisuales su estudio se fundamenta en

los análisis comparativos de los lenguajes escrito y oral.

k. Utilización de las tecnologías de la información y comunicación

Se trabajarán programas de diseño y de tratamiento de imagen.

l. Recuperación de la asignatura para los alumnos que estén matriculados en cursos superiores

Los alumnos que estén cursando la asignatura en el curso superior pueden recuperar la asignatura de uno de los modos siguientes:

1. Aprobando los dos primeros trimestres del curso siguiente y realizando dos trabajos específicos (uno por cada trimestre) propuestos por el Departamento (siempre que en éstos obtengan como mínimo una puntuación de 5, en una escala del 0 al 10

2. Realizando tres trabajos específicos (uno por cada trimestre) propuestos por el Departamento (siempre que en éstos obtengan como mínimo una puntuación de 5, en una escala del 0 al 10

3. Para aquellos alumnos que no presenten todos los trabajos o, en ellos, no alcancen una puntuación mayor o igual a 5, podrán presentarse a los exámenes de pendientes, cuyo calendario establecerá la Comisión de coordinación pedagógica y hará público la Jefatura de estudios del centro.

Los alumnos que no estén cursando ninguna asignatura impartida por el Departamento de Plástica se acogerán a los puntos 2 y 3 del apartado anterior a esa modalidad.

Se establecerán tres fechas para la entrega de los distintos trabajos: en los meses de noviembre, febrero y abril.

m. Actividades complementarias y extraescolares

El Departamento prevé la realización de las siguientes actividades extraescolares y complementarias:

Dentro del centro:

. Concurso de tarjetas navideñas

. Exposición de trabajos realizados en el aula: carteles, maquetas, etc

. Exposición de trabajos de fotografía y artesanía realizados por los alumnos.

. Realización de actividades específicas con objeto de celebraciones, conmemoraciones, jornadas culturales,... en colaboración con el profesorado de otros Departamentos didácticos del centro.

. Participación en concursos organizados por otros organismos relacionados directamente con las asignaturas impartidas por el Departamento de Plástica, entre los que cabe destacar los siguientes:

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_ Concurso Quevedo Dos de Humor gráfico organizado anualmente por la Concejalía de educación de Alcalá de Henares.

_ Concurso de Marcapáginas que organiza anualmente el Patronato de Cultura de Fuenlabrada.

_ Concurso escolar de la O.N.C.E.

Proyecto de educación artística “INTERSECCIONES” del colectivo INTERARTE (grupo de trabajo de Acción Educativa)

Fuera del centro:

. Visitas a exposiciones y muestras puntuales que guarden relación con los aspectos de las asignaturas que se desarrollan en el aula.. Actividades (Charles, coloquios, tratamiento de materiales) relacionados con el reciclaje.. Visitas a centros de producción, tratamiento o emisión de material audiovisual.. Visitas a diversos centros de comunicación. . Visitas a museos.

n. Prueba extraordinaria de septiembre

En lo referente a los exámenes extraordinarios (a realizar en el mes de septiembre), los alumnos deberán entregar el mismo día de la realización de éstos, los trabajos que no hubieran presentado a lo largo del curso, siendo esta entrega imprescindible para poder aprobar la asignatura.

Se realizará un examen sobre los contenidos del curso. No obstante el profesor puede cambiar el proceso evaluador si en junio explica a los alumnos el modo que sustituya al examen.

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