LENGUAJES VISUALESPROYECTO PAR

LENGUAJES VISUALESPROYECTO PAR

Alejandra Saca // Martha Garca // Douglas Rodas // Paola Sagastume // Gabriela Flores

ILUSTRACIN

Lic. Laura Mendoza

SAN SALVADOR, JUNIO 2015

INTRODUCCIN

El presente trabajo, fue realizado con el objetivo de crear un material auto didctico eficiente y competente, para que el alumno pueda desarrollar debida y adecuadamente los habitos de lecto escritura y asi introducirlos al mundo del lenguaje en donde puedan desarrollar sus mentes, habilidades y competencias, para convertirlos en adultos responsa-bles en un futuro prximo.

Con el objetivo de motivar al nio en su aprendizaje, se realizaron ilustraciones junto con los ellos, para as comprender y potencial la creatividad que poseen entre las edades de 6 a 8 aos y posteriormente interpretarlos para hacer uso de ellos dentro de el material didctico para as lograr un sentimiento de pertenencia haca con l y lo ms importante que invite al nio a desarrollarse en esa rea.

Formular elementos grficos que puedan ser aplicados en material de apoyo (didctico) para el docente de cada grado establecido, a travs del anlisis, la interpretacin y replanteamiento de los dibujos de los nios del centro escolar.

Proponer diferentes medios de aplicacin y uso como posibilidad de material didctico, con el que el maestro pueda contar para apoyar sus clases y que, a la vez, el infante se sienta identifi-cado y receptivo por la utilizacin de elementos propios de su contexto y por la identificacin y afinidad con las imgenes desarrolladas por ellos mismos como punto de partida.

OBJETIVOS

DESCRIPCIN DEL PROYECTO

Desarrollo de materiales de apoyo para el docente en el rea de lecto - escritura, con base en la respuesta creativa procedente de la expresin grfica desarrollada por los nios del segundo al quinto grado del centro escolar San Jos los Sitios. Los estudiantes beneficiados sern los comprendidos entre el primero al cuarto grado de este centro educativo. Estos elementos visuales fundamentados en los dibujos infantiles, pueden generar smbolos, signos, personajes, se puede generar "familias" de elementos visuales a partir de un dibujo, pictogramas, entre otras cosas, que permitan aplicarse y desarrollar materiales complementarios en el aula.

DESARROLLO DEL PROYECTO

Se realiza una propuesta de traduccin y material didctico para la asignatura de lesctoescritura de los alumnos de primer grado del Centro Escolar San Jos Los Sitios basada en el programa del Ministerio de Educacin del ao 2008, abarcando de la Unidad 2 a la 6.

La traduccin de los dibujos infantiles se realiza respetando la imaginacin del nio, es entonces que se toman en cuenta los colores y el trazo que contornea al dibujo como elementos bsicos y caractersticos de la propuesta; a esto se le aaden correcciones en el planteamiento de la forma para que el usuario final pueda tener una comprensin fcil de la ilustracin

Las temticas que se recopilan en la visita de campo estn distribuidas a lo largo de la propuesta de manera que se ocupa no solo el tema de la unidad, sino temas diversos dependiendo de la necesidad de enseanza.

UNIDAD 2 - EL SECRETO DE LOS LIBROS

OBJETIVOS

Expresar con entusiasmo y autonoma predicciones sobre el contenido de cuentos, historietas y adivinanzas que lee y escucha a partir de las ilustraciones y ttulos, a n de experimentar la lectura como un proceso activo e intere-sante que lo conecta con el mundo y le permite interactuar con sus compaeros y compaeras.

Producir y recrear con entusiasmo historietas cortas, ordenando ilustraciones en secuencia y utilizando onoma-topeyas escritas, para compartir con sus compaeros y compaeras ideas, intereses, necesidades y fantasas.

TEMAS

1 - Cuento Personajes de cuentos.

2- Adivinanzas

3- Historietas

4- Sonidos onomatopyicos

PROGRAMAMINED 2008

PROPUESTA DE MATERIAL DIDCTICO PARA LA UNIDAD 2

TARJETAS

ObjetivoCrear historias cortas para poder formar parte de una interaccin a la hora de leer, permi-tiendo generar mayor atencin en los nios.

Propuestas de uso

1) PARA TEMA 1 - Cuentos, Personajes de cuentos.El profesor tendr las tarjetas para formar una secuencia, colocando los personajes, para que los nios puedan crear una historia en base a esa secuencia.

2) PARA TEMA 4 - Sonidos Onomatopyicos

a) Tarjetas revs y derecho. El animal de frente y la lectura de su sonido en la parte trasera. Se recomienda ensear primero el sonido, y que el nio determine de qu animal se trata

b) Memoria. Identicar el animal con su respectiva onomatopeya.

3) PARA REFUERZO DE LA UNIDADCreacin de historias cortas con secuencias de imgenes, incluyendo sonidos onomatop-yicos

PROPUESTADIDCTICA

APLICACINDIDCTICA

BZZ MIAU

SSSS ROARQUIQUIRIQU

CROAC

PROGRAMAMINED 2008

UNIDAD 3 - MIS AMIGAS LAS VOCALES

OBJETIVOS

Leer en voz alta y escribir con entusiasmo interjecciones o palabras de cuentos, adivinanzas y rimas, prestando especial atencin a las palabras con o, i, e, a, u, a n de propiciar el disfrute de los textos y la interaccin con los dems por medio de la lectura y la escritura.

Escuchar con atencin y expresar de forma oral cuentos, adivinanzas y rimas para interactuar con sus compaeros y compaeras.

TEMAS

1 - Las vocales2 -Letras de imprenta y ligadas3 - Vocales maysculas y minsculas

PROPUESTADIDCTICA

PROPUESTA DE MATERIAL DIDCTICO

JUEGO DE MEMORIA

ObjetivoReconocer las caractersticas de las letras mayscu-las, minsculas, de carta y de molde, para entender y diferencias los tipos de letras.

PARA REFUERZO DE LA UNIDAD

DinmicaMediante el uso de letras como personajes, crear un juego de memoria que tenga como parejas, la letra de carta y de molde.As el nio podr reconocer que la misma B de carta es la misma B de molde, solo cambiando en su estructura.

APLICACINDIDCTICA

PROGRAMAMINED 2008

UNIDAD 4 - OBSERVEMOS LOS ANIMALES

OBJETIVOS

Leer y escuchar con inters e iniciativa historietas, rimas, notas, recados, jando la atencin en las palabras que contienen las slabas simples, apoyndose en imgenes y haciendo inferencias, con el propsito de usarlos en la interaccin con otras personas, ya sea en un contexto de situacin oral o escrita.

Escribir nombres propios de animales y personas, as como nombres comunes, en singular o plural, al copiar o escribir notas, recados, historietas o rimas, utilizando correctamente los artculos el, la, lo, las, los, a n de establecer la concordancia precisa en textos comunicativos y ldicos para darse a comprendercon claridad.

TEMAS

1 - Las consonantes m, p, d, en slabas directas (consonante + vocal) y las consonantes s,l en slabasdirectas e inversas (vocal + consonante).2 - Poemas y rimas.3 - La historieta4 - La nota5 - El recado6 - Nombres comunes7 - Nombre propio de personas y animales.8 - Uso de mayscula inicial.9 - Nombres en singular y plural.10 - Nocin de artculos: el, la, lo, las.

PROPUESTADIDCTICA

PROPUESTA DE MATERIAL DIDCTICO

RULETA DE CONSONANTES

PARA TEMA 1 y 2

Creacin de una ruleta, con una casilla abierta, donde el nio encontrar una ilustracin y lograr leer las consonantes de la misma.

Se recomienda que luego de identicar y leer correctamente la palabra, el nio pueda crear una oracin, una rima o un poema a partir de ella.*Intercambiable con la Unidad 5 y 6

TTERES

PARA REFUERZO DE LA UNIDAD

ObjetivoCrear historias o rimas propias a partir de las imgenes de referencia.

DinmicaConsiste en que el nio sea capaz de utilizar y aplicar aspectos aprendidos en la unidad como crear poemas, rimas, nombres comunes, nombres propios de personas y animales, nombres singular y en plural y uso de artculos en la creacin de una historieta de su propia invencin.

-Los tteres sern creados con la ilustracin sobre un palito de paleta.-Se recomienda que los alumnos planteen una historia escrita y que se armen grupos para la representacin de los personajes.

APLICACINDIDCTICA

UNIDAD 5 - QU HACE LA FAMILIA?

OBJETIVOS

Leer y comentar textos sobre situaciones familiares, profesiones, fbulas, poemas y adivinanzas, jando la atencin en imgenes y en las palabras que contienen slabas simples con las consonantes n, t, r, as como en nombres diminutivos, derivados y determinantes indenidos, a n de ampliar su vocabulario y su capacidad expresiva para comunicarse con claridad y ecacia.

Utilizar correctamente los determinantes un, unos, una, unas, nombres diminutivos y palabras derivadas sobre ocios, reexionando sobre las combinaciones silbicas con n, t, r para favorecer expresin escrita y la comunicacin interpersonal.

TEMAS

1 - Las consonantes n, t, r en slabas directas. (consonante + vocal) y las consonantes n, r en slabas indirectas( vocal + consonante).2 - Nocin de determinantes indenidos un, unos, una, unas.3 - Nocin de nombres diminutivos.4 - Nocin de palabras primitivas y derivadas: pan, panadero, panadera; toro, torero; mar, marinero, marino.

PROGRAMAMINED 2008

PROPUESTA DE MATERIAL DIDCTICO

RULETA DE CONSONANTES

PARA TEMA 1 y 2

Creacin de una ruleta, con una casilla abierta, donde el nio encontrar una ilustracin y lograr leer las consonantes de la misma.

Se recomienda que luego de identicar y leer correctamente la palabra, el nio pueda utilizar el determinante indenido adecuado, mediante la creacin de una oracin*Intercambiable con la Unidad 4 y 6

PARA TEMA 4 - Palabras primitivas

TARJETAS DERIVADAS

DinmicaLa tarjeta consta de una parte frontal con una ilustracin y su respectivo nombre y una parte trasera donde aparece un listado. El nio deber llenar ese listado en un tiempo determinado, con palabras que se deriven del nombre frontal.

PROPUESTADIDCTICA

APLICACINDIDCTICA

NIO

FLOR

PEZ

UNIDAD 6 - APRENDAMOS COSAS INTERESANTES

OBJETIVOS

Leer con inters y autonoma trabalenguas, rimas, cuentos, jando su atencin en palabras con r, rr, f, c (ca, co, cu) y apoyndose en ilustraciones o fotografas para expresarlos en voz alta con claridad y entonacin y narrar sus principales acciones, opinando sobre su contenido, a n de fomentar la interaccin con los dems por la riqueza expresiva y de contenido de los textos.

Escribir comentarios y respuestas a preguntas de comprensin literal, inferencial y apreciativa sobre el contenido de cuentos y rimas que lee o escucha, utilizando los verbos adecuados para referir principales acciones y oraciones para expresar ideas sobre personajes y situaciones, esmerndose en el trazo adecuado de las consonantes r, rr, f, c, de manera que utilice la escritura con creciente autonoma para comunicar a sus compaeros su comprensin y valoracin de textos literarios y no literarios.

TEMAS

1 - Las consonantes r, rr, f, c (ca, co, cu). n slabas simples (consonante + vocal)2 - Trabalenguas, rimas y cuentos.3 - La noticia4 - Nocin de verbo (palabras que indican accin)5 - Textos instruccionales6 - Nocin de oracin

PROGRAMAMINED 2008

PROPUESTA DE MATERIAL DIDCTICO

RULETA DE CONSONANTES

PARA TEMA 1 y 2

Creacin de una ruleta, con una casilla abierta, donde el nio encontrar una ilustracin y lograr leer las consonantes de la misma.

Se recomienda que luego de identicar y leer correctamente la palabra, el nio pueda crear rimas o cuentos, introduciendo la palabra dentro de stos*Intercambiable con la Unidad 4 y 5

CUBOS

PARA REPASO DE LA UNIDAD

DinmicaSe realizan 3 cubos. El cubo 1 del personaje, el cubo 2 de la accin, y el cubo 3 de desenlace, cada uno distiguido por un color diferente. El cubo 1, llevar la ilustracin del personaje, mientras y el 2 y 3 solo sern escritos

El nio tirar los tres cubos en orden y segn lo que aparezca debe crear un cuento o noticia.

PROPUESTADIDCTICA

APLICACINDIDCTICA

TRADUCCIN DE DIBUJOS

TRADUCCIN ORIGINAL TRADUCCIN ORIGINAL

CONCLUSIONES

La realizacin de material didctico para el centro escolar San Jos Los Sitios, demuestra la importancia de la inclusin del nio en su propio aprendizaje para que de esta manera se sienta ms cmodo aprendiendo"

La interpretacin de el lenguaje visual de los nios resulta bastante comprensivo, con correcciones menores pero demostrando que el nio puede transmitir sus ideas claramente, y que el diseador sirva de intermediario para proporcionar un resultado esttico y funcional.

RECOMENDACIONES

La propuesta de reinterpretacin de ilustraciones de los nios de primer grado del centro escolar San Jos Los Sitios, puede usarse como material incentivo para futuros alumnos y maestros para recrear la dinmica y mantener un proceso de aprendizaje inclusivo

Se recomienda que la utilizacin de material didctico se utilice dentro del aula de clase como reconocimiento por poner atencin en clase y se tome el mismo como un juego en lugar de una leccin

La posterior reproduccin del material, no ser necesariamente una impresin, sino materiales que se encuentren a la mano del docente.

Se recomienda que el uso del material sea en parejas, grupos de tres o ms, dependiendo de la cantidad de estudiantes, para reforzar valores de equipo y que puedan ayudarse mutuamente.Por lo que la cantidad de material se realizar en base a la cantidad de estudiantes que se encuentren en el aula