Ana Alonsolola Y el osoIlustraciones de Antonia Santolaya

ProPuesta didÁctica

Esta Propuesta Didáctica forma parte de los materiales complementarios del Plan Lector de PEQUEPIZCA

para el título Lola y el oso.

Autora: Ana Alonso, 2014© De las fotografías: Archivo Anaya (Cosano, P.; Pozo, M. ; Ruiz, J. B.)

© Grupo Anaya, S. A., Madrid, 2014Juan Ignacio Luca de Tena, 15. 28027 Madrid

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e-mail: anayainfantilyjuvenil@anaya.es

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sUMARio

introducciÓn .......................................................... 5

¿Qué es «PEQUEPIZCA»? ........................................... 5

La autora ....................................................................... 6

La ilustradora ............................................................... 6

Títulos publicados y próximos títulos ........................ 7

«pequepizca» en el aula................................... 8

propuesta de actividades ............................... 9

Así es nuestra propuesta ............................................. 9

1. Hablamos sobre el libro ........................................... 10

2. Reforzamos los aprendizajes .................................. 11

3. Relacionamos lo que sabemos ................................ 16

4. Jugamos con el cuento ............................................. 20

5. Somos creativos ....................................................... 23

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intRoDUCCiÓn

¿QuÉ es «PeQuePiZca»?

«PEQUEPIZCA» es una serie de «PIZCA DE SAL» orientada a los niños que están aprendiendo a leer o afi anzando el hábito lector. Cada tí-tulo introduce algunas letras nuevas para que el niño se vaya familiarizan-do con su uso y asentando su conciencia fonológica. Al mismo tiempo, irá aprendiendo libro a libro las reglas ortográfi cas básicas del español.

La colección ofrece historias fáciles de entender e interesantes para los pequeños lectores, acompañadas de atractivas ilustraciones. Esto les permitirá aproximarse a la lectura como una actividad placentera y lúdica desde las primeras fases del proceso de aprendizaje. A la vez, disfrutarán con la sensación de logro que supone «leer un libro entero», lo que les ani-mará a esforzarse en el proceso de adquisición del hábito lector.

En defi nitiva, se trata de proporcionar a los niños y niñas que es-tán aprendiendo a leer unos textos bastante alejados de los que pueden encontrar en los métodos de lectoescritura convencionales, con el fi n de consolidar desde el principio el gusto por la lectura, convirtiendo cada li-bro en una puerta abierta a una experiencia divertida e imaginativa.

Confi amos en que tanto los alumnos como los educadores encuen-tren en estos libros esa «pizca de sal» tan necesaria para estimular la crea-tividad y transmitir ilusión a nuestro quehacer diario.

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La autora

AnA Alonso

Escritora, poeta y profesora, es la autora tanto de los libros de «PIZCA DE SAL» y «PEQUEPIZCA» como del Plan Lector que los acompaña. Con una larga trayectoria literaria, en los últimos años ha publicado numerosos libros infantiles y juveniles, entre otros, la prestigiosa se-rie «La llave del tiempo», la trilogía Yinn y Versos piratas, piratas en verso, en Ana-ya, y ha recibido importantes galardones entre los que destacan el Premio Hiperión de poesía y el Premio Barco de Vapor de Literatura Infantil.

La iLustradora

AntoniA sAntolAyA

Estudió Bellas Artes en Madrid y en Londres. Su trabajo ha seguido un proceso de evolución continuo, consolidándose y siendo reconocido en 2000 con el Premio de Literatura Infantil Ape·les Mestres por Las damas de la luz; al que han seguido otros, como el Premio Álbum Ilustrado Bi-blioteca Insular Gran Canaria en 2011 por Nada el pensamiento. También es autora de cuadernos de viaje, como Bienvenidos a mi país (Argelia).

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tÍtuLos PubLicados

PrÓXimos tÍtuLos

lola Y el oso a e i o u y (nexo y vocálica) l m s p n

lola tiene un don a e i o u y l m s p n t d ca co cu

el mapa encantado

a e i o u y l m s p n t d ca co cu que qui

el Hada lisaa e i o u y l m s p n t d ca co cu que qui h

mat Y la fama se añaden: f ga go gu gue gui

un cocHe para julia se añaden: g gi j ch

mat es un superGato se añaden: r -r- -rr-

el pozo misterioso se añaden: z ce ci

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PEQUEPiZCA En El AUlA

Cada título de la colección «PEQUEPIZCA» contiene un relato in-dependiente narrado mediante un vocabulario cuidadosamente seleccio-nado para que solo contenga los fonemas que se trabajan en ese libro.

Cada doble página ofrece una ilustración más el texto que la acom-paña en dos tipografías: una en mayúsculas y otra en letra ligada. Esto permitirá trabajar con estas historias desde las primeras fases de apren-dizaje de la lectoescritura, tanto si los niños han adquirido antes el cono-cimiento de las mayúsculas, como si han empezado aprendiendo a leer textos en tipografía manuscrita.

Los textos y las ilustraciones están pensados para ayudar a los niños a disfrutar de cada historia sea cual sea su estilo de aprendizaje, al tiempo que contribuyen a mejorar gradualmente su conciencia fonológica.

La propuesta de actividades que ofrecemos a continuación inclu-ye � chas fotocopiables relacionadas con el contenido de la historia para trabajar diferentes destrezas y competencias, incidiendo de manera es-pecial en la comprensión lectora, el refuerzo de la lectoescritura, el juego dramático y las actividades creativas.

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PRoPUEstA DE ACtiViDADEs

asÍ es nuestra ProPuesta

competencias estrateGias destrezas

1HabLamos sobre eL

Libro

Comprensión lectora y expresión

oral

Planteamos cuestiones sobre

el libro y las ilustraciones

Fomentar la comprensión lectora, el diálogo y la expresión oral

2reForZamos

aPrendiZajes

Consolidar lo aprendido

Trabajamos las actividades de las ficHas 1, 2, 3

y 4

Fomentar el aprendizaje y la toma de decisiones

3reLacionamos

Lo Que sabemos

Relacionar conocimientos

previos

Trabajamos las actividades de las ficHas 1, 2 y 3

Fomentar el aprendizaje signifi cativo a través

de la lectura y las actividades propuestas

4jugamos

con eL cuento

Interactuar de manera lúdica y constructiva con

los demás

Trabajamos las actividades de las

ficHas 1 y 2

Fomentar el juego dramático y la expresión

oral y corporal

5somos

creativos

Estimular la creatividad

Trabajamos la actividad de la

ficHa 1

Fomentar la imaginación y la creatividad

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1 Hablamos sobre el libro

objetivo: Trabajar la comprensión lectora y mejorar la capacidad de los alumnos para expresarse oralmente.

Procedimiento: Después de leer Lola y el oso, podemos iniciar con los niños una conversación sobre la historia planteando algunas de las siguientes preguntas:

• ¿Quiénes son los personajes de esta historia?• ¿Quién te parece el personaje más importante?

• ¿Qué problema tiene Lola con el oso?

• ¿Por qué su madre no hace caso a Lola al principio?

• ¿Cuándo se convence la mamá de Lola de que debe tener cuida-do con el oso?

• ¿Qué ocurre con el oso al final de la historia?

• ¿Piensas que al final del cuento Lola está triste o alegre? ¿Por qué?

• ¿Qué tiene de especial el oso de este cuento?

sugerencias: Podemos animar la conversación alentando a los niños a plantear preguntas sobre el texto y las ilustraciones del libro. Otra idea, es fomentar el diálogo entre los pequeños lectores planteando cuestiones sobre las que puedan discrepar, como por ejemplo:

• ¿Qué ilustración te gusta más del libro? ¿Por qué?

• ¿Crees que la mamá de Lola podría haber hecho algo diferente con el oso? ¿Qué habrías hecho tú?

• ¿Crees que el oso del cuento ha cobrado vida de verdad, o que Lola y su mamá están bromeando y jugando? ¿Por qué?

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2 reforzamos aprendizajes

objetivo: Consolidar lo aprendido a través del libro mediante activi-dades sencillas de lectura y escritura.

Procedimiento: Podemos fotocopiar las fichas de actividades que figuran a continuación para que los niños realicen algunos o todos los ejercicios después de leer el libro.

sugerencias: Podemos darles a elegir entre las actividades propues-tas, para que aprendan a revisar una ficha de ejercicios y a tomar decisiones sobre su propio trabajo. Otra opción sería señalar qué actividades debe realizar cada alumno atendiendo a sus necesida-des específicas y al momento de aprendizaje en el que se encuentra.

OSO Lola

MAMÁ pupa

LOLA papel

PIE mano

PAPEL oso

PUPA mamá

MANO pie

ficHa 1 REFoRZAMos APREnDiZAJEs

UnE Con FlECHAs

El oso es malo.

Lola toma la sopa.

ficHa 2 REFoRZAMos APREnDiZAJEs

CoPiA y DiBUJA

A mamá le sale una pupa.

Lola pone un pie en la mesa.

ficHa 3 REFoRZAMos APREnDiZAJEs

CoPiA y DiBUJA

L_LA M_N_

M_S_

L___

M___

P__

O__

P_P_L

ficHa 4 REFoRZAMos APREnDiZAJEs

EsCRiBE En El RECUADRo

CoMPlEtA lAs PAlABRAs

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3 relacionamos lo que sabemos

objetivo: Relacionamos la historia que hemos leído con los conoci-mientos previos de los niños y con sus intereses.

Procedimiento: Este apartado presenta tres fichas con actividades para trabajar en el aula.

• ficHa 1: Mostraremos a los niños las tres fotografías de osos: un oso polar, un oso panda y un oso pardo. Luego les pediremos que respondan en voz alta, y respetando el turno de palabra, a las siguientes cuestiones:

— ¿Conoces estos tipos de osos? ¿Sabes cómo se llaman?

— ¿Sabes algo sobre su vida y costumbres?

— ¿Cuál de ellos crees que se parece más al oso del cuento? ¿En qué se parece y en qué se diferencia?

• ficHa 2: Podemos pedir a los alumnos que traigan de su casa algún juguete o peluche que represente un oso. Podemos hacer una «Jornada de puertas abiertas para osos», donde cada niño presentará su oso en el aula. Los que no ten-gan ningún oso, pueden traer un dibujo suyo de un oso o una fotografía. Otra opción sería que todos hagan dibujos de osos.

Después, les presentaremos el oso de peluche que aparece en la fotografía y les pediremos que inventen un nombre para él. Luego, les invitaremos a inventarse historias sobre ese oso, su origen y sus aventuras, y a compartirlas con sus compañeros.

• ficHa 3: Les preguntaremos si conocen otras historias, series o películas protagonizadas por osos, y si saben quién es el oso que aparece en la ilustración (extraída de El mundo de Puff, de A. A. Milne, Anaya 1989, ilustrado por Boris Diódorov). A conti-nuación, les hablaremos de osos famosos en la literatura infan-til, como el propio Winnie The Pooh, Paddington o Baloo de El libro de la selva. Para terminar, podemos contarles el cuento de Ricitos de Oro y los tres osos.

ficHa 1 RElACionAMos lo QUE sABEMos

tiPos DE osos

ficHa 2 RElACionAMos lo QUE sABEMos

BUsCA Un noMBRE PARA El PElUCHE

Escribe aquí su nombre:

ficHa 3 RElACionAMos lo QUE sABEMos

¿sABEs QUÉ CUEnto Es?

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4 juGamos con el cuento

objetivo: Promover el juego dramático entre los alumnos para traba-jar su expresión oral y corporal, así como su capacidad para in ter-accionar con sus iguales de una manera constructiva y divertida.

Procedimiento: Después de leer el cuento, podemos proponerles a nuestros alumnos las siguientes actividades:

ficHa 1: Les mostramos la imagen y les pedimos que se imaginen que son ellos los que se tienen que enfrentar al oso malo del cuento. ¿Qué harían? Podemos pedirles que lo representen de dos en dos. Uno de los niños avisa al otro del peligro, el otro lo niega, y a partir de ahí los niños pueden inventarse el diálogo y la solución al problema del oso de papel.

ficHa 2: Les pedimos que hagan un «dibujo mágico»; es decir, un personaje u objeto al que deben dar un poder especial. Luego, recogeremos los dibujos e iremos mostrándoselos a los niños al azar. Para cada dibujo, pediremos a un par de alumnos que salgan y describan qué clase de magia creen ellos que se puede hacer con él.

sugerencias: Podemos invitar a los niños, en otra sesión, a conver-tirse en los personajes u objetos de su dibujo mágico, y pedirles que representen ese papel en la clase.

ficHa 1 JUGAMos Con El CUEnto

¡CUiDADo Con El oso!

ficHa 2 JUGAMos Con El CUEnto

tU DiBUJo MÁGiCo

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5 somos creativos

objetivo: Estimular la creatividad de los pequeños a partir de la histo-ria narrada en el libro.

Procedimiento: Repartimos las fotocopias de la ficHa 1. Luego, di-remos a los niños que se imaginen que al oso del cuento (abajo, a la derecha) le siguen pasando un montón de cosas. Les pediremos que piensen en cuál podría ser su siguiente aventura y que hagan un dibujo sobre la misma dentro del marco. Después, les pedire-mos que recorten el oso y que lo peguen en en su dibujo. Por últi-mo, recortarán el marco.

sugerencias: Podemos montar una exposición en el aula con todos los trabajos de este apartado, e ir recorriéndola mientras escucha-mos la historia de cada niño sobre su trabajo.

ficHa 1 soMos CREAtiVos

DiBUJA y RECoRtA