Ikt-ak egungo EAEn

Zer nolako eragina dute IKT-ek egungo EAEn? Oihane Irazusta, Larraitz Oñatibia, Jaione Rubio 2010/11/19 Irakaslea: Daniel Posada

TEKNOLOGIA BERRIAK 2010-2011

HIRUZPALAU 1

AURKIBIDEA

1.- SARRERA ........................................................................................................ 2

2.- EAEko EGUNGO PROIEKTUAK .................................................................. 3

2.1.- Eskola 2.0 Proiektua ............................................................................... 3

2.1.1.- Sarrera ............................................................................................... 3

2.1.2.- Helburuak: ......................................................................................... 5

2.1.3.- Ekipamendua ..................................................................................... 5

2.1.4.- Edukiak .............................................................................................. 7

2.1.5.- Irakasleen Prestakuntza ..................................................................... 7

2.1.6.- Abantailak eta desabantailak ............................................................. 8

2.1.7.- Eskola 2.0 programaren zenbatekoa edo kostua. .............................. 9

2.2.- Lankidetza proiektu telematikoak ......................................................... 10

2.2.1.- Euskadin Zehar ................................................................................ 11

2.2.2.- “PELUTXEAK gure artean Lankidetza Proiektu Telematikoa” .... 12

2.2.3.- Asmakilo … asmakizun mordo eta pilo! ......................................... 14

2.3.- Ikasys .................................................................................................... 16

2.3.1.- Zer da? ............................................................................................. 16

2.3.2.- Helburuak: ....................................................................................... 16

2.3.3.- Sintesia: ........................................................................................... 16

2.4.- Ikastetxeetako teknologia-heldutasunaren eredua ................................ 17

2.4.1.- Zer da? ............................................................................................. 17

3.- ONDORIOAK ................................................................................................ 18

4.- BIBLIOGRAFIA ............................................................................................ 20


HIRUZPALAU 2

1.- SARRERA

Ikt-en gaur eguneko EAE-n duen eragina aztertzeko orduan, Europara jotzea

eskatzen du. Ikt-en inguruko lehenengo aipamena Bangemann Informean (1994)

aurkitzen dugu. Bi urte beranduago azpimarratzen da hezkuntzak duen garrantzia

trantsizio horretan “Europa a la vanguardia de la Sociedad de la Información” (1996)

planaren bitartez.

eEurope (2000) planak agerian uzten du Informazio, Komunikazaio eta Ezagutzaren

gizartera egokitu behar garela eta horri aurre egiteko hezkuntzaren digitalizazioa

bermatzeko beharra dagoela. Horretarako beste bi plan estrategiko abiatzen dira

eEurope 2002 eta eEurope 2005.

Hauen ondorioz helburu batzuk finkatzen dira:

Aprendizaiaren kalitatearen hobetu.

Aprendizaiaren aukerak edozein adinetara zabaldu eta erraztu.

Oinarrizko gaitasunen ordura arteko definizioa eguneratu.

Hezkuntza eta formakuntza ingurune hurbilera, Europara eta mundura ireki.

Eskola bakoitzak dituen baliabideei ahalik eta etekin handiena atera.

eEurope planaren eraginez Espainian ere “Info XXI Sociedad de la Inform@ción

para todos” plana abian jartzen da. Honetan helburu zehatzak eskas zirela eta porrot

egin eta 2003ko “Comisión Especial para el Desarrollo de la Sociedad de la

Información” osatzen da. Plan honek kontzeptu aldaketa ekartzen du, ordura arte

Infomatika gela bezala zegoena, Informatika gelan izatera pasatzen da.

España.es (2004) planak aldaketa sendo baterako bide ematen du. Hezkuntzan

teknologia berriak sartzeaz gain, edukiak eta hauek lantzeko metodologia digitalak

benetako garrantzia hartzen hasten dira.

Informazio Komunikazio eta Teknologiaren gizartearen esparru guztiei erantzuteko

plan estrategiko desberdinak jartzen dira martxan.

Azkenik, Europa eta Espainiako eragina EAEn ere jasoko dugu eta hemen ere plan

bereziak jarriko dira martxan. Iniciativa 2000tres izango da abian jartzen den lehena eta


HIRUZPALAU 3

helburua egituraketa eta errekurtso teknologikoak hezkuntzan sartzea da. Premia plana

izango da helburu hori betetzen duena, eskolak beharrezko dituen ekipamenduekin

hornituz; adb: banda zabala, ordenagailu berriak, Internet, arbel digitala …

Euskadi en la Sociedad de la Información planak, irakasleen formakuntza sustatzen

du eta hau Garatu planaren bidez burutzen da: Teknologia berrien ezagutza eta

erabilerari buruzko ikastaroak eskainiz.

Bestetik, formazio proiektu desberdinak bideratzen ditu Berritzegunek, haurrekoak

ez bezala, hauek taldetan ematen dira eta gizartera zabalduta daude.

Hezkuntzari dagokionez, gaur egun martxan dauden proiektuak Ikastetxeetako

teknologia-heldutasunaren eredua, Ikasys eta Eskola 2.0 dira. Proiektu hauek ondoko

lerroetan azalduko ditugu.

2.- EAEko EGUNGO PROIEKTUAK

Gaur egun martxan dauden proiektuak honako hauek dira: Eskola 2.0, honen barruan

hainbat proiektu telematiko, Ikasys eta Ikastetxeetako teknologia-heldutasunaren

eredua. Proiektu hauen nondik norakoak hurrengo lerroetan azalduko ditugu.

2.1.- Eskola 2.0 Proiektua

Behin iragana ezagututa, orainari helduko diogu. Horretarako, Eskola 2.0

proiektuaren inguruan hitz egingo dugu: zer den, nola eramaten den aurrera, zer

baliabide dituen, proeiktu telematikoak… Hona beraz, puntu guzti horien xehetasunak.

2.1.1.- Sarrera

Gaur egun hezkuntzan oso hedatua dagoen proiektu bat dugu ESKOLA 2.0.

Ikastetxe askotan digitalizazioaren aldeko apustua egin zen, IKT-ak heziketan eragiteko

beharrezko baliabidez horniturik zegoela. Hau dela eta, honen asmorik nagusiena IKT-

ak ikastetxeetan integratzea da. Baina jakina, ez da ikasle bakoitzari ordenagailu

minieramangarri bana ematea bakarrik, funtsean

irudia 1. eskola 2.0ren logoa.


HIRUZPALAU 4

XXI. mendeko ikasgela digitalak martxan jartzea da, azpiegitura teknologikoa eta

oinarrizko konektibitatedunak, ikasgelak INTERNETera zabaldu behar direlako eta

gure ikasleek, jatorrizko gizaki digitalak, Ezagutza Gizartearen erronkei aurre egin

behar dietelako.

Eskola 2.0 proiektuak eragile berritzaileak ekarri nahi ditu IKTak ikas-irakas

prozesu orotan txertatuz eta aukera berriak eman ikasgeletako hezkuntza erantzunak

hobetzeko: irakaskuntza pertsonalizatua, lankidetza proiektuak ...Azken finean IKTa

beste baliabide bat bihurtzea nahi da, alegia, ikasle orok eguneroko jardunean

erabiliko duen beste lan tresna bat izatea.

Zalantzarik gabe, ikasgeletan IKT-ren integrazio eraginkorra irakasleen eskutik

eratorri beharko da, hain zuzen ere, oinarrizko gaitasun digitalak eskuratu dituzten

irakasleengatik: teknologia prestakuntzaz aparte IKT tresnak balabide didaktiko gisa

erabiltzeko metodologian gaituak.

Eskola 2.0 programak aurrerapauso handia dakar; izan ere, hezkuntzan,

Informazioaren eta Komunikazioaren teknologia berriak sartzen ditu. Jaurlaritzaren

Kontseiluak 2009ko ekainaren 5ean erabaki zuen Euskadin programa hori sartzea, eta

hori 2010. urteko ekitaldian ikusi zen Lehen Hezkuntzako hirugarren zikloko ikasgelak

guztiz digitalizatu, irakasleak software librea eta metodologia berriak erabiltzeko

prestatu eta multimedia-edukiak egin zirenean. Proiektu honetan Lehen Hezkuntzako

ikasleek hartzen dute parte, oraindik Haur Hezkuntzakoak txikiak baitira. Hauek ere

teknologia berriekin zuzeneko kontaktua badute ere, oraindik ez dira Eskola 2.0

proiektuan sartu.

Irudia 2. Haurrak beren ordenagailuarekin lanean.


HIRUZPALAU 5

2.1.2.- Helburuak:

Eskola 2.0 proiektuak dituen helburuak anitzak diren arren, hona hemen horietako

batzuk:

Irakasleak IKT-dun gaitasunetan trebatzea.

Ohiko ikasgelak ikasgela digitalak bilakatzea

Ikasgeletako metodologia aldaketari laguntzea.

Eten digitala murriztea.

Lan dinamikoa, partehartzailea, beste ikastetxeekin lankidetzan eta sarean

sustatzea.

HEZIKETA KALITATEA HOBETZEA.

Helburu guzti hauek oso garrantzitsuak dira eta gaur egungo ikastetxeetan txertatuta

daude. Hauen helbururik nagusiena heziketa kalitatea hobetzea da eta hau lortzea

ezinbestekoa da egungo sisteman. Hori dela eta, gisa honetako programa berritzaileak

ikastetxeetan erabiltzea esanguratsua izango da eta aldi berean aberasgarria.

2.1.3.- Ekipamendua

Proiektu hau aurrera eraman ahal izateko, aurretik ekipamendua zehaztea

beharrezkoa da. Horretarako Eskola 2.0 Proiektuarekin ikastetxeetan hasi daitezen,

honako material eta baliabideak edukitzea beharrezkoa da:

2.1.3.1.- Hardwarea

Gela bakoitzeko ekipamendua

Armairu elektrifikatua eramangarrien bateriak kargatzeko eta berauek

gordetzeko, 28 ekiporentzat. Neurriak: 82 cm x 116 cm x 54 cm (zabalera x

altuera x sakonera).

Arbela digital elkarreragilea: 77”-ko azalera aktiboduna eta altuera doigarria

duena. Neurriak: 165,7 cm x 125,7 cm x 13,0 cm (zabalera x altuera x

sakonera).

Minieramangarri bat ikasle bakoitzeko eta bi minieramangarri + TFT +

teklatua irakasleentzat.


HIRUZPALAU 6

Wifiko sarbide gune bat, gelako ordenagailuak bai intranetera bai internetera

konektatzea ahalbideratuko duena.

Ikastetxe bakoitzeko ekipamendua

Wifi kontrolagailu bat sare birtualak definitzeko, erabiltzaileak esleitzeko eta

egiaztapena eta segurtasuna kontrolatzeko.

Ikastetxe batean egon beharreko baliabide eta material desberdinak zein diren esan

eta gero, ikastresnak zein diren azaltzea egokia iruditzen zaigu. Mini ordenagailu hauek

bakarrik izatea ez da garrantzitsuena baizik eta, hau aurrera eramateko ikastresnak

instalatuta izatea ere beharrezkoa da. Ordenagailu txiki hauek hutsik datoz eta haurrek

erabili ahal izateko, landu nahi diren edukiak bertan instalatzea edo txertatzea

ezinbestekoa da.

2.1.3.2.- Softwarea

Ordenagailu eramangarriak ikastetxeetan entregatuko dira, oinarrizko softwarea

instalatuta dutela. Oinarrizko konfigurazioak abiatze bikoitza izango du: GNU/ Linux

eta Microsoft Windows XP Profesional.

Bi sistema eragile horietan, gutxienez, ofimatikako softwarea (OpenOffice),

nabigatzailea (Mozilla Firefox), antibirusa eta plataforma anitzeko bestelako

aplikazioak instalatuko dira, eta horiek euskarazko eta gaztelaniazko bertsioak

eskaintzen dituztenean lizentzia librean, lehentasuna emango zaie. Ikastetxeak uste badu

egile-eskubideen legeak babestutako softwarea erabili behar duela, Hezkuntza Sailari

eskatu beharko dio. Honek berriz, egoki irizten badio, lizentziak emango dizkio

ikastetxeari. Guztiz debekatuta gertuko da jabetza intelektualeko eskubideak urratu

dezakeen softwarerik instalatu eta erabiltzea.

Irudia 3. Software logoak.


HIRUZPALAU 7

2.1.4.- Edukiak

Aitzitik esan bezala, interneten erabil daitezkeen materialen gida bat prestatu behar

da eta Agrega sarearekiko loturak ezarri. Sare hori autonomia- erkidegoek eta

Hezkuntza eta Zientzia Ministerioak partekatzen du, eta Espainiako hizkuntza

ofizialguztietara itzulita dago.

Era berean, metodologia-proposamen guztiak aurrera ateratzeko material bereziak

egongo dira.

Lehen Hezkuntzako 5-6. mailako ikasleek adibidez,

hainbat eduki lantzen dituzte: ingurune arloa, matematika,

euskara, gaztelania eta ingelesa. Hori dela eta, aurretik

aipatutako eduki digital hauek ordenagailuan bertan txertatzea

beharrezkoa da.

Adibidez: Haur bat Ingeleseko edukiak lantzen ari da arbel

digitalaren bidez. Eskuineko irudiak ezkerreko irudiekin lotu

beharko ditu. Honela irudien poderioz, letra edo izenetara

iritsiko da.

2.1.5.- Irakasleen Prestakuntza

Ekipamendu guztia eta ikastresna egoki guztiak zein diren ikusi eta gero, esan behar

da,Lehen Hezkuntzako 5. mailako tutoreek eta gela horietan sartzen diren Ingeles eta

Pedagogia Terapeutikoko irakasle guztiek beharrezko prestakuntza jasoko dute

eskualdeka. Alde batetik, ezagutzen ez duten proiektu baten aurrean daudelako eta

bestetik, ezagutza minimo batzuk hartzea ezinbestekoa delako.

Hiru mailatako prestakuntza planteatu da: oinarrizkoa, ertaina eta aurreratua.

Horrela, prestatuko diren irakasle guztiek IKT gaietan duten trebetasun-mailara

egokituko da. Berritzeguneetako aholkulariek prestakuntza hori ematen dihardute,

ikastetxeek material informatikoa jaso baino lehenago. Irakasleak prestatzeko, gai

teknikoak ez ezik alderdi metodologikoak ere oso kontuan hartu dira:

SOFTWARE LIBREan eta 2.0 tresnetan oinarrituriko ezagutzak.

Eduki elebietan: EUS-CAS.

Irudia 4. Arbel digitala.


HIRUZPALAU 8

Irudia 5. Irakasleen prestakuntza berritzegune.

Goiko irudi hauetan argi ikus daitekeenez, irakasle guztiek buru belarri dihardute

euren prestakuntza eta jakintza multzo ezberdinak bereganatzen. Ikastetxe batean

honelako programa bat aurrera eraman nahi bada, irakasleak ikasteko prest egon

beharko dira, baita gogotsu ere.

2.1.6.- Abantailak eta desabantailak

Proiektu honen nondik norako guztiak azaldu eta gero, honen abantaila eta

desabantailak aipatzea esanguratsua dela iruditzen zaigu:

Irudia 6. Ordenadorea puskatu da.


HIRUZPALAU 9

Taula 1. Ikt-en abantailak/desabantailak

ABANTAILAK DESABANTAILAK

Denbora aurrezten du.

Elbarrientzako laguntza.

Informazioa azkar biltzen du.

Errakuntzak izateko aukera

txikiak.

Zuzentzeko erraza.

Onuragarriagoa.

Instalatzeko arazoak.

Ekonomikoki ez da

guztiontzat.Bretxa digitala.

Nekagarria (gorputz jarrera)

Prozesua mekanikoki geratu

daiteke.

Pertzeptzio falta.

Mantenua eskatzen du.

Eskoletan, teknologia erabilgarria eta onuragarria izango da, kontzeptuak ongi ulertu

ez gero eta hauek praktikan jartzerakoan modu egoki batean egiten denean. Adibidez:

Haurrak informazio gehiago duenez, aurrera edo atzera joateko aukera izango du,

elementu berriak sartuz, kenduz, bilatuz …ondorioz, ez du sekuentzia lineal bat

erabiliko eta aukeratzeko boterea izango dute.

2.1.7.- Eskola 2.0 programaren zenbatekoa edo kostua.

Proiektu honen inguruko informazioarekin amaitzeko, ESKOLA 2.0 programak

ikastetxe batean martxan jarri ahal izateko kostatzen denaren inguruan mintzatuko gara.

Esan behar da, ikastetxe guztiek ez dutela jokaera eta pentsamonde berdina programa

honi buruz, alde batetik oso garestiak dira eta bestetik ez daude ados programa honek

eskaintzen dituen aukerekin.

Beste alde batetik, programa honen aldeko eskolekin topatzen gara eta hauek, Eusko

Jaurlaritzaren laguntzarekin jartze dute programa martxan.

Programa honetarako 12.660.004,12 € jaso dira, miniordenagailu eramangarriak,

arbel digitalak, armairuak, wifi konexioak eta garraio-

poltsak erosteko. Kopuru horri irakasleentzako ordenagailu eramangarriak gehitu behar

zaizkio eta konektibitatea handitzeko eta irakasleak prestatzeko ekintzen kostua.


HIRUZPALAU 10

2.2.- Lankidetza proiektu telematikoak

Proiektu telematikoak lehenagotik gure artean aurkitzen diren arren, lotura handia

dute mintzagai dugun proiektu honekin. Hori dela eta, hauen inguruko xehetasunak

luzatzea ere beharrezko iruditu zaigu.

Lankidetza proiektu telematikoek lan kooperatiboa, informazio trataera, ezaguera

sorrera, diziplinartekoa, zehar lerroak, globalizazioa, harremanak ...lantzeko aukera

aparta eskaintzen dute. Oinarri soziokonstruktibistekin bat egiten dute eta gehienetan

gelako proiektuak, zein erronka kognitiboen metodologian oinarritzen dira. Ikasleek

gaitasun digitala, hizkuntza komunikaziorako, ikasten ikastea, autonomia eta

ekimena, eta beste oinarrizko gaitasunak lortzeko bitarteko estratejikoak eskeintzen

dituzte.

Egun internet-ko web 2.0 tresna berriek lan aukera zabalak bezain erabilerrezak

ematen digutenez, esatebaterako: blog-ak, wikiak, webquest, txat mezularitza, sare

sozialak... izugarrizko indarra har dezakete, ikas-irakas prozesuetan estrategikoki

txertatuz gero. Horrenbestez, IKT- kontzeptutik IJT klabean, Ikaskuntza eta

Jakintzarako Teknologiak, hitz egiten hasi beharko ginateke aurrerantzean,

teknologiari protagonismoa gutxitu eta Didaktika 2.0 metodologian murgildutzeko.

Irudia 7. Eskola 2.0 materialak.


HIRUZPALAU 11

Beraz, Lankidetza Proiektu Telematikoak, etorkizun handiko proiektuak dira baldin eta

ondo garatzen baditugu. Hori guztia kontuan izanda, garrantzitsua iruditu zaigu, gure

inguruan indarrean aurkitzen diren proiektu telematiko ezberdinen inguruko

informazioa zabaltzea. Hona beraz, gure lurraldeetan jorratu diren proiektu

telematikoak:

2.2.1.- Euskadin Zehar

2.2.1.1.- Sarrera

Proiektu honen helburu nagusia IKTak modu eraginkorrean erabiliz Euskadiko

errealitate ezberdinen ezagutza partekatzea da, ikastetxe desberdinen arteko ikasleen

lankidetza eta harremanak sustatuz.

Lehen Hezkuntzako 2. eta 3. zikloko ikasleei zuzentzen zaie proiektua. Lurralde

ezberdinetako ikastetxeen artean gela-bikoteak antolatuko dira. Ikastalde bakoitzak bere

herri-auzo-eskualde inguruko ikerketa-lan bat (natura- historiakultura-soziala) burutuko

du eta beste taldearekin partekatu/erkatuko ditu ezagupen horiek. Hirugarren zikloan

lurralde bakoitzeko hiruna ikastetxek Bidai Gida bat ere egin dezakete. Ekoizpenak

talde bakoitzaren blogean argitaratuko dituzte.

Proiektuaren arrakasta ikastetxe

partehartzaileen artean suertatutako

harreman kalitateak eta elkarlanak emango

dute. Arrakastaren maila gorena elkarren

arteko bisita txangoa burutzea izango

litzateke, bertatik bertara ikusiz ikertutako

errealitateak"

2.2.1.2.- Helburuak

Ikasleek IKTak, Informazioa eta Komunikaziorako Teknologiak, modu

esanguratsu eta funtzional batean erabiltzea.

Irudia 8. Orixe ikastolako 5.mailako ikasleak.


HIRUZPALAU 12

Ikastetxe eta herri ezberdineko ikasleen arteko harremanak sortzea eta

bultzatzea, posta elektronikoa eta blogeko post-en bitartez.

Ikasleek bere herriko/auzo/eskualde ingurua (natura-historia-kultura- soziala)

ikertu eta ezagutza partekatzea, ekoizpen digitalak burutuz.

Lan kooperatiboa sustatzea.

Ikasleek beste errealitate batzuk ezagutu eta baloratzea, beste ikastaldeen

ekoizpenak partekatzea, interesa azaldu eta feedback bidaliz.

2.2.1.3.- Edukiak

Herria, eskualdea edo auzoko ingurune naturala, historia, kultura, gizartea.

Posta elektronikoa eta bere erabilpena: web posta.

Programa infomatikoak eta beraien erabilpena: testu prozesadorea …

2.2.1.4.- Web orriak edo blogak

http://barrutia1.blogspot.com/

www.elkarrekin.net

2.2.2.- “PELUTXEAK gure artean Lankidetza Proiektu Telematikoa”

2.2.2.1.- Sarrera

"Ositos de Peluche" IEARN sareak antolatutako proiektuan

oinarritzen da. Proiektu hau Haur Hezkuntzako 5

urteko ikasleei zuzendu ohi zaie, posta elektronikoaren bitez

komunikazioa bultzatzearren. Pelutxe baten trukaketa dela medio,

teknologia berriak era funtzional eta esanguratsuan erabiltzen dira,

eskolen arteko komunikazioa zabalduz. Egun, Web 2.0 tresnak txertatu nahi ditugu

proiektu honetan, eta horietatik BLOG aplikazioa erabiltzen ari gara. Izan ere, ekarpen

guztiak denok partekatzea dugu xede, ikasleek zein nagusiek familiak barne, benetazko

2.0 jarrerak bultzatzeko asmoz.

2.2.2.2.- Helburuak:

Ikastetxe ezberdinetako ikasleen arteko harremanak sustatzea.

Irudia 9 .pelutxea.

http://barrutia1.blogspot.com/

http://www.elkarrekin.net/


HIRUZPALAU 13

Hizkuntza idatzia modu esanguratsu batean garatzea, testu multimedien

bitartez.

IKTak modu funtzional batean erabiltzea.

Lankidetza jarrerak bultzatzea.

2.2.2.3.- Edukiak:

Gelako lan proiektuak.

Blogaren erabilpena eta kudeaketa.

Programa infomatikoak: testu prozesadorea, marrazki trataera...

Multimedia aplikazioak: argazki digitalak, soinu-bideo txertaketa…

Bideotxata edo bideokonferentzia.

2.2.2.4.- Proiektuaren garapena

Talde bakoitzak Ikasturte hasieran pelutxe bat “maskota bat” eskuratu

beharko du.

Maskota 1.hiruhilekoan, gelakideekin ikastetxean bertan egongo da.

Parte hartzen duten taldeak bikoteka antolatuko dira maskotak elkartrukatze

arren.

BLOG bat irekiko da, hasiera hasieratik, bikote bakoitzarentzat Pelutxe biren

esperientzia guztiak partekatzearren: testua, irudia, bideo motzak...

2.hiruhilekoaren hasieran maskota elkartrukatu ondoren bi taldeen arteko

komunikazioa, posta elektroniko edota BLOGen bidez gauzatzen joango da.

2.hiruhilekoaren bukaeran proiektuari amaiera emango zaio berriro maskotak

trukatuz, eta Pelutxe bakoitza bere taldera itzuliz.

Pelutxea ukitu daitekeen zerbait da eta haurrek berarekiko lotura sortzen

dute, beraz, proiektuaren muga parte hartzaileen irudimenak ezarriko du.


HIRUZPALAU 14

2.2.2.5.- Proiektua aurrera eramateko beharrezkoak diren baliabideak

Pelutxeak

Interneteko konexioa

Elkarrekin.net plataforman irakasle partaideei gune bat eskainiko zaie.

Honetan komunikatzeko tresna desberdin batzuk erabil ditezke: Foroak,

baliabideak, laguntza, txata…

Proiektuekin sortu daitezkeen gorabeheretan laguntzeko arduraduna egongo

da IKT Programan. Laguntza tekniko zuzena behar izanez gero ikastetxeko

eta berritzeguneko IKT aholkulariengana ere jo dezakezue.

Partaide bakoitzari helbide elektroniko bat emango zaie.


www.elkarrekin.net

http://aginakopelutxeak.blogspot.com/

http://barrutia.blogspot.com/

http://www.youtube.com/watch?v=r4YulQGOXvw

2.2.3.- Asmakilo … asmakizun mordo eta pilo!

2.2.3.1.- Sarrera

Pertsonai batek, Asmakilok, asmakizunak

proposatzen ditu hasiera batean eta

partaideak asmatzen saiatzen dira. Gero,

parte hartzen duten ikasleek eurek

sortutako asmakizunak web gunean

argitaratzen dira, beste ikastetxetako ikasleek

asmatzen saiatzen dira.

Lehen Hezkuntzako lehenengo zikloko ikasleei zuzenduriko proiektua da.

Irudia 10. Asmakiloren pertsonaietako

bat.


http://aginakopelutxeak.blogspot.com/

http://barrutia.blogspot.com/

http://www.youtube.com/watch?v=r4YulQGOXvw


HIRUZPALAU 15

2.2.3.2.- Helburuak

Ikasle ezberdinen arteko harremanak sustatzea.

Asmakizuna testua lantzea.

Lan kolaboratiboa bultzatzea.

IKTak era esanguratsu batean erabiltzea.

Posta elektronikoa ezagutu eta erabiltzea.

Testu multimediak lantzea.

Irakasleen prestakuntza IKT arloan bultzatzea.

2.2.3.3.- Baliabideak

Interneteko konexioa.

Elkarrekin.net plataforman irakasle partaideei gune bat eskainiko zaie.

Honetan komunikatzeko tresna desberdin batzuk erabil daitezke: Foroak,

baliabideak, laguntza, chata…

Proiektuekin sortuko diren arazo teknikoak konpontzeko arduradun bat

egongo da.

Partaide bakoitzari helbide elektroniko bat emango zaio:

[email protected]


http://gureasmakilo.blogspot.com/

http://asmakilo.blogspot.com/

www.elkarrekin.net

http://gureasmakilo.blogspot.com/




HIRUZPALAU 16

2.3.- Ikasys

2.3.1.- Zer da?

Ordenagailu bidez ikasteko sistema da eta tresna

informatikoak (hardware), aplikazio informatikoak (software) eta ,

estrategia kurrikularrak (edukiak) uztartzen dituen multzoa da.

Bilduma honek hiru funtzio nagusi betetzen ditu jarduera

sistematikoen bidez: hainbat prozeduratan trebatzea, hainbat eduki

memorizatzea eta ikasleak berak, dituen ahalmenen arabera, bere ikaskuntza maila eta

erritmoa ezartzea.

2.3.2.- Helburuak:

Egoera sinpleetatik abiatuz (aprendizaia puntualak), ikasgelan eta eguneroko

bizitzan sortzen zaizkion egoera-problemak ulertzeko eta egoera hauei aurre egiteko,

ikasleari bere beharrei egokitutako tresna sendoak ematea da proiektuaren helburu

nagusia. Proiektuko jardueren bidez ikasleak konpetentzia

desberdinak lortzen lagunduko dien eta helburu espezifiko moduan definitutako

aprendizaia puntualetan trebatuko dira. Beraz, jarduera hauen bidez konpetentzien

garapenera bideratutako hezkuntza aprendizaia puntualen sistematizazioa lortu nahi da.

Programa honek hiru osagai ditu: Hardware-a, Software-a eta Eduki kurrikularra.

2.3.3.- Sintesia:

Ikasgela arruntean jarduteko da. Ikasle bakoitza bere ordenagailuarekin arituko da.

Lehen Hezkuntzara zuzenduta dago, 6-12 adin bitartea. Denbora gutxi barru 12-16 adin

bitartera ere zabalduko da. Sortutako 200.000 jarduera espezifiko landu ahal izango dira

Lehen Hezkuntzako bost arlotan (Euskara, Gaztelania, Ingelesa, Matematika eta

Ingurunea). Jarduera hauek ordenatuak eta sekuentziatuak egongo dira. Jarduera hauen

bidez konpetentzien garapenera bideratutako aprendizaia puntualen sistematizazioa

lortu nahi da.

Irudia 11. Ikastolen

elkarteak sortutako

proiektua.


HIRUZPALAU 17

2.4.- Ikastetxeetako teknologia-heldutasunaren eredua

2.4.1.- Zer da?

AGINDUA, 2009ko apirilaren 1ekoa, Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa

sailburuarena. Honen bidez, ikastetxeetako teknologia-heldutasunaren eredua finkatzen

da eta ikastetxeek IKT arloan duten heldutasuna egiaztatzeko ziurtagiria nahiz zigiluak

onartzen dira.

Teknologia-heldutasunaren ereduan, teknologia-baliabideen kopuruaz eta kalitateaz

gain, bestelako ezaugarriak ditu. Hala nola, ikasleen gaitasuna eta inplikazioa

Informazioaren eta Komunikazioaren Teknologietan; irakasleen gaitasuna, IKTak

dauden ikastetxeetan, irakasleak eman behar dizkio ikasleari ezagutza eta trebezia

berriak sortzeko baliabide nahiz tresnak. Ikasteko esparru berri horietatik eratorrita,

beste funtzio eta profil batzuk agertu dira: IKT tresnak erabiltzen dituzten irakasleak,

urruneko tutoreak, on-line aholkulariak, urruneko prestakuntza-plataformetarako

edukiak lantzen dituzten irakasleak, zentroetako IKTren dinamizatzaileak, eta abar.

Hezkuntza-komunitateko gainerako eragileen inplikazioa (gurasoak, udala,

enpresak, eta abar). Hezkuntza-prozesuaren ikuskera berri bati jarraitzea da helburua.

Hezkuntza-prozesuko eragileen parte-hartzeak maila bakoitzean izan ditzakeen

graduak nahiz gradu horiek egiaztatzeko erak definitzen ditu ereduak, beharrezkoak

baitira bikaintasuna erdieste aldera.

Ikastetxeetako teknologia-heldutasunaren eredua onetsita, agindu honek zehaztuko

ditu Euskal Hezkuntza Sistemako ikastetxeek IKTren arloko heldutasun-ereduan parte

hartzeko bete behar dituzten baldintzak, maila bakoitzeko egiaztatze-agiriak lortzeko

betebeharrak, eta, azkenik, egiaztapenaren ziurtagiria eta egiaztapen horri eutsiko zaiola

bermatzen duen ziurtagiria, Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak emana.

Ereduaren egiturak bost maila ditu. Maila bakoitzean, ikastetxeetako prozesuen

digitalizazio-maila handituz doa, eta, aldi berean, mailak berak ezartzen ditu goragoko

heldutasun-mailak erdiesteko hezkuntza-komunitate osoak jarraitu behar dituen ildoak

teknologiei, prozesuei eta gaitasunei dagokienez.

Honako giltzarri hauek definitzen dituzte maila horiek:


HIRUZPALAU 18

1. maila: «Azpiegiturak eta gaitasuna»

2. maila: «Erabilera»

3. maila: «Ikasgela digitalizatzea»

4. maila: «ikasgela birtual bihurtzea»

5. maila: «ikastetxea birtual bihurtzea»

Honekin batera, Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak IKTen arloko

heldutasuna egiaztatzeko ziurtagiria eta haren baitako 5 mailak egiaztatzeko zigiluak

ezarri ditu. Ziurtagiria, Eusko Jaurlaritzak berak ezarritako baldintzen arabera, auditoria

gainditzen duten ikastetxeek eskuratu ahal izango dute.

3.- ONDORIOAK

Gaur egun EAEn ditugun proiektuen informazioa luzatu badugu ere, lan honetan

gure iritzia azaltzea beharrezkoa dela iruditu zaigu. Esan beharrean gaude, proiektu

hauen inguruan gauza bat baino gehiago entzun ditugula oraintxe baitago gure gizartean

gai hau pil-pilean. Hala ere, gauza asko ez genekizkiela eta informazio hutsune asko

genituela ohartzeko balio izan digu.

Gainera uste dugu, irakasle izango garen aldetik, proiektu hauek ezagutzea gure

mesedetarako izango dela, eta honen inguruko iritzia izatea ere aberasgarri egingo

zaigula. Azken batean, hobea baita irakasle kritikoak izatea, eta ikasgeletan sartzen

dutenaren inguruan gure hausnarketa egitea, denari atea zabalik uztea baino. Gauza

guztiek bezala, honek ere, bere alde on eta txarrak ditu, eta horiek aipatzen hasiko gara.

Ikasgelan eskola 2.0 proiektua sartzeak, ikasgelako metodo tradizionala aldatzea

dakar. Beraz, metodologian aldaketa sakon bat eman beharra dago. Hezkuntza

teknologikoa tradizionalarekin alderatuta, dinamikoagoa, irekiagoa, motibagarriagoa eta

sozializatzeko onuragarriagoa izan daitekela argi dugu, baina nola egin?. Uste baino

gauza gehiago hartu behar dira kontuan horrelako proiektu batek emaitza onak eman

ditzan. Horretarako, komeni da, jarraian idatzi ditugun esaldi hauei buruzko hausnarketa

sakona egitea:

Ikastetxea prest al dago aldaketei aurre egiteko?


HIRUZPALAU 19

Emaitza ezberdinak lortu ahal izateko, bide berriak jorratu behar dira.

Metodologia egoki gabeko teknologiak ez du ezertarako balio.

Ikasleak motibatuak izan behar dira.

Irakaslearen lankidetzarik gabe ez dago aldaketarik: irakasleak gidatu eta ikasleak

interpretatu.

Ordenagailuak eta arbel digitalak gelan sartzeak ez du esan nahi hezkuntzan

berrikuntzarik ekarriko, edo hezkuntza hobetuko duenik. GAKOA METODOLOGIA

ON BATEAN ETA HEZKUNTZAKO PARTAIDEEN ALDAKETAN DATZA.

Garrantzitsuena ez da tresna, baizik eta berarekin egiten duguna.

Beraz, horrelako proiektuak gelan sartzea ez da pentsatu eta egiten den gauza hutsa.

Gelan mini eramangarri eta arbel digitalak sartu baino lehen, lan asko egin beharra

dago. Behin hori eginda, orduan ekin behar zaio gela teknologiekin hornitzeari, eta

ondoren, aurretik ezarritako metodologia egoki bati ateak zabaldu. Baina zein da erabili

beharreko metodologia? Bertan izugarrizko hutsunea dagoela iruditzen zaigu.

Horretarakoirakasleak formatu behar dira eta material didaktiko egokia sortu behar da.

Ikasleak hiritar multialfabetatuak bilakatzeko, honako alfabetizazioak ezinbestekoak

dira:

Alfabetizazio tradizionala: ahozko hizkuntza etahizkuntza idatzia

erabiltzeko gaitasuna.

Alfabetizazio teknologikoa: informazio eta komunikaziorako teknologia

berriak era autonomo, arduratsu, ziur eta emankorrean erabiltzeko gaitasuna.

Alfabetizazio digitala: informazioa modu gogoetatsu, kritiko eta selektibo

batean bilatzeko eta erabiltzeko gaitasuna.

Hori dena kontuan hartuko duen metodologia egoki eta argi baten irizpidea

jarraituko duten unitate didaktiko digitalizatuak sortzeko beharra nabarmena da.

Metodologia egoki batek honako atalak bildu beharko lituzke: irakasgaiaren IKT

orientabide metodologikoak, IKT praktika onak eta adibideak, Curruculumeko eduki

digitalen hautaketa, bertako baliabideak, beste autonomia erkidegoetako baliabideak,


HIRUZPALAU 20

interneteko baliabideak, erabilera eta etekinarekin lotura duten eduki digitalen

diseinua...

Argi geratzen zaiguna, aurrerapauso handiak eman direla baina oraindik ere lan

handia egin beharra dagoela.

4.- BIBLIOGRAFIA

http://www.eskola20.euskadi.net/web/guest

h http://www.slideshare.net/Olano3/eskola-20-lan-orokorra

ttp://www.ikasys.net


http://www.slideshare.net/jprodri/ikastetxeen-heldutasun-teknologikoaren-eredura

http://www.aniturri.com/dokumentuak/ModeloCentroTic.pdf

http://www.eskola20.euskadi.net/web/guest

h%20http:/www.slideshare.net/Olano3/eskola-20-lan-orokorra%20ttp:/www.ikasys.net

h%20http:/www.slideshare.net/Olano3/eskola-20-lan-orokorra%20ttp:/www.ikasys.net


http://www.slideshare.net/jprodri/ikastetxeen-heldutasun-teknologikoaren-eredura

http://www.aniturri.com/dokumentuak/ModeloCentroTic.pdf

Ikt-ak egungo EAEn

Documents

Transcript of Ikt-ak egungo EAEn