1. Ikasketa-ekintzak zientzietan eta IKTren erabilera Nola integratu IKT tresnak Zientziaren irakaskuntza / ikaskuntza prozesuan aurrera egiteko ? Rafa Muoa Lizardi Institutua Zarautz

2. Planteamendu nagusia

Teknologia berrien funtzioa ikasketetan gertatzen diren prozesuen laguntzaile izan behar du, ikasketak eraginkorrak izateko.

3. Plangintzaren ardatz nagusia Kontuan hartu beharreko aspektu asko daude. Zer hartuko genuke ardatz nagusitzat zientzietako hezkuntz-prozesua planifikatzeko? 4. Ikasketa: informazio-prozesaketaren eredua 5. Ikasketa: informazio-prozesaketaren eredua Ikasketak zera esan nahi du: informazio berria (kanpotik datorrena) eta ikasleak jadanik duen informazioa (memoria iraunkorrean) integratzea. Bi memoria-mota daude: lan-memoriaeta memoria iraunkorra . Lan-memoria prozesaketarako gunea da eta integrazioa (ikasketa) hor gertatzen da. 6. NSTA-ren ekarpenak ("How People Learn") "How People Learn" (2000) Irizpide nagusiak 1.Aurre-ezagupenaklandu eta agerarazi. 2. Ikasgaiasakon irakatsi , kontestu ezberdineko adibideak emanez. Horrela ezugupenen oinarria sendotuko da. 3. Eman aukerakgaitasun metakognitiboaklantzeko. 7. Aktibitate-motak, ikasketaren prozesuen arabera

Aktibitate-motak

• Aurre-ezagupenak aktibatzekoaktibitateak.

• Ikaslea inplikatzekoaktibitateak.

• Ezagupenakprozesatzekoeta ikasteko aktibitateak.

• Ezagupenak sendotzekoaktibitateak.

• Metakognizioabultzatzekoaktibitateak.

8. #1. Aurre-ezagupenak aktibatzeko aktibitateak.

Aktibitateen helburuak

1. Beharrezkoak diren ezagupenakaktibatu , kontzeptu berriekin integratzeko.

2. Aurre-ezagupen horiek egokiak diren ala ezebaluatu . Desegokiak izanez gero, tratamendua diseinatu.

3. Ezagupen "zuloak"detektatu .

9. #1. Aurre-ezagupenak aktibatzeko aktibitateak.

Adibidea

Metodoa: Metodo sokratikoa, irakasleak galdetzen doa eta ikasleek erantzuten dute. Ebaluaketa formatiboa martxan jartzen da.

Baliabidea:Software interaktiboa http://www.zarautz.com/rafamunoa/ENGLISH/BAC_1_FK/Chemical_reactions/mole_concept.swf

Noiz erabili Unitate didaktikoa hasi aurretik, ikaslearen ezagupenak aktibatzeko eta hasierako zailtasunak detektatzeko. 10. #1. Aurre-ezagupenak aktibatzeko aktibitateak. Nola landu aurre-kontzeptu desegokiak? Aurre-kontzeptu desegokiak oso zailak dira tratatzeko eta ikasketak oztopatzen dute. Askotan, aurre-kontzeptu desegokiak arbuiatu beharrean, hobe da beste kontzeptu orokorragoetan asimilatzea. (Merenluoto & Lehtinen, 2004) 11. #1. Aurre-ezagupenak aktibatzeko aktibitateak. Tratamendua - Adibidea: Softwarea (Interactive Physics) Fenomenoan parte hartzen duten aldagaien aldaketa eta efektuen analisia: hausnarketa eta kontzeptu-aldaketa lortzeko bidea. 12. #2. Ikaslea inplikatzeko aktibitateak.

Helburuak

1. Gaiarekiko motibazioa indartu (zertarako balio duen ezagupen horrek).

2. Ikaslea elementu aktiboa izan dadin bultzatu.

3. Unitate didaktikoaren bidea aurretik ezagutu.

13. #2. Ikaslea inplikatzeko aktibitateak .

Adibidea

Metodoa: metodo sokratikoa; irakasleak galdetzen du eta azaltzen du bidea.

Baliabidea: Sare kontzeptuala http://www.mindmeister.com/100466337/los-cambios-qu-micos

Noiz erabili Unitate didaktikoaren hasieran, ikasleek ikasketaren bidea jakin dezaten. 14. #3. Ezagupenak prozesatzeko eta ikasteko aktibiateak.

Adibidea

Metodoa: higidura eta koordenatuaren analisia.

Baliabidea:Flash http://www.zarautz.com/rafamunoa/TUTORIALAK/Fisika/Zinematika/Higidura_motak_01.swf

Simulazioak Noiz erabili Kontzeptu berriak egokitzen diren unetan. 15. #4. Ezagupenak sendotzeko aktibitateak

Adibidea

Metodoa: Hausnarketarako galderak plazaratu (eskema baten inguruan)

Baliabidea:Bloga

http://scientificmodels.wordpress.com/ Aktibitate kooperatiboa Noiz erabili Ikasitakoa indartzeko unetan. 16. #5. Metakognizioa bultzatzeko aktibitateak. Ikerketaren estruktura Estruktura honen bidez ikerketa zientifikoaren metodoa mrtxan jartzen dugu.

Noiz erabili

Ondoko kasutan:

• Artikulu zientifikoaren analisitan.

• Ikerketa bat aurrera eramatean.

• Saio zientifiko bat deskribatzean.

17. Konklusioak IKTren integrazioa Zientziaren irakaskuntza-ikasketa prozesuan Ikasleengan zentratutako diseinua proposatzen da hemen: Kontuan izan ikaslegoa zer prozesuan aurkitzen den eta prozesu hori hobetzeko aktibitateen diseinua egin, IKT tresnak ere erabiliz.