III. Identificación - Osmar

Perfil de Inversin Pblica CREACION DEL COMEDOR ESCOLAR Y EQUIPAMIENTO DEL I.E. 11132 LOS CORONADOS DEL CASERIO LOS CORONADOS, DISTRITO DE MOCHUMI, PROVINCIA DE LAMBAYEQUE

MODULO IIIIDENTIFICACIN

3. IDENTIFICACIN3.1. DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL

3.1.1. Antecedentes del Problema Educativo que Motiva el Proyecto

La Institucin Educativa Secundaria Corazn de Jess, se encuentra ubicada en el Centro Poblado Succha Baja, del Distrito de Querocotillo, Provincia de Cutervo, fue autorizada como tal con R.D. 0994-2006/GR-CAJ-UGEL/CUTERVO, de fecha 08 de Agosto del 2006.

Actualmente, presenta las caractersticas que se muestran en el siguiente cuadro:

CUADRO N 10: CARACTERSTICAS DE LA I.E.S. CORAZN DE JESS

NivelSecundaria

Instancia de Gestin DescentralizadaUGEL - Cutervo

Cdigo Modular1371244

Cdigo de Local584629

Regin Natural Sierra

CaractersticaSecundaria de Menores Completo Polidocente

Forma Escolarizado

TurnoContinuo Maana

Fuente: Ministerio de Educacin MINEDU 2010

Adicionalmente a ello, podemos decir que cuenta actualmente con una poblacin estudiantil de 99 alumnos, distribuidos en 05 secciones, con sus respectivos docentes (06), 01 director, 01 administrativo.

a) Motivos que generaron la propuesta del Proyecto

La Institucin Educativa Secundaria Corazn de Jess, cuenta con un rea total de2,310.00 m2, en el cual se encuentra distribuidos los siguientes ambientes: 03 Aulas (en buenas condiciones)

Los tres (03) ambientes mencionados se encuentran en buen estado dado que han sido construidos recientemente (menos de 05 aos) y cuentan con las dimensiones indicadas por el ministerio de educacin.

Como se ha podido apreciar el colegio secundario Corazn de Jess, no cuenta con la cantidad de ambientes adecuados para atender de manera apropiada a la poblacin estudiantil; as como, no cuenta con ambientes administrativos para el desarrollo de los docentes que ah laboran, generando condiciones de inseguridad por el hacinamiento existente y de mnimo confort, adems del malestar de la poblacin en general.

Estos indicadores vienen provocando ndices de desercin escolar, los cuales presentan las siguientes caractersticas: Ambientes insuficientes y hacinados, con mnimo confort. Nulos ambientes administrativos, generando impedimentos para el desarrollo de actividades educativas pedaggicas. Mobiliario escolar inadecuado. Nula presencia de reas de recreacin y deportivas, por lo tanto no cuenta con un patio de formacin para el alumnado, en las fechas cvicas, fiestas o aniversarios; realizndolas, en un patio de tierra frente a las aulas. Que en poca de lluvias es imposible utilizar. No cuenta con servicios higinicos; por lo que, resulta de vital importancia, y por la salud de los alumnados y de la institucin, la construccin de estos. Nula presencia de drenaje pluvial, para la evacuacin de las aguas, teniendo en consideracin que en pocas de lluvia estas son muy intensas y de no existir afectara las estructuras construidas.

En el siguiente cuadro se detalla las principales caractersticas de la infraestructura existente.

CUADRO N 11: SITUACIN ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA DE LA I.E.S. CORAZN DE JESS

AMBIENTESECCINAREA (m2)PROBLEMA DE HACINAMIENTOTIPO DE CONSTRUCCINESTADO DE CONSERVACINRECOMENDACIONES

L (m)A (m)TOTAL

Aula 17.506.8051.00SIConcreto Armado y techo con cobertura livianaBueno

Aula 28.476.8057.60SI Bueno

Aula 37.656.8052.00SI Bueno

Aula 4------------Construir de concreto armado y techo con cobertura liviana adecuada a la zona

Aula 5------------

Direccin------------

Sala de Profesores------------

Sala de Cmputo------------

SS.HH.------------

Losa Deportiva------------Construir

Como se puede apreciar en el cuadro, el rea utilizada actualmente por la institucin educativa, es mnima teniendo en consideracin el rea total que posee; por lo que, se est planteando ocupar una mayor rea con una mejor distribucin de las nuevas aulas, ambientes administrativos, sala de cmputo, losa deportiva, servicios higinicos, etc.

En el siguiente grfico, se muestra la disposicin actual que presenta la I.E.S. Corazn de Jess; adems se presentan fotografas de su estado actual.

GRFICO N 06

LOCAL ACTUAL DE LA I.E.S. CORAZN DE JESS C.P. SUCCHA BAJA

PANEL FOTOGRFICO

Vista del estado actual de las tres (03) aulas existentes del Colegio Secundario Corazn de Jess

Vista panormica del terreno donde se encuentra ubicado el Colegio Secundario Corazn de Jess

Vista del estado de lasletrinas utilizadas actualmente

Vista panormica del Centro Poblado La Succha Baja

b) Caractersticas del problema educativo que se intenta solucionar

El presente estudio de pre inversin, busca solucionar la problemtica causada por la escasa infraestructura y falta de equipamiento de la I.E.S. Corazn de Jess, la cual no permite brindar una adecuada atencin a la poblacin escolar.

Las caractersticas del problema educativo son: Infraestructura pedaggica escasa. Infraestructura administrativa escasa e inadecuada. Inadecuado y escaso mobiliario escolar. Servicios higinicos, inadecuados.

La ejecucin del presente proyecto, permitir que los alumnos estudien en ambientes adecuados que no afecte su integridad fsica; asimismo, con una adecuada infraestructura se lograr que el docente realice sus actividades de enseanza en un mejor ambiente.

c) Razones de inters de la comunidad

De no ejecutarse el proyecto, los efectos negativos del problema que se pretende resolver, persistirn en el tiempo y es probable que se acenten, pudiendo generar mayores costos de inversin y riesgo de vidas humanas

De otro lado, la ejecucin del presente proyecto traer como consecuencia los siguientes efectos positivos: Poblacin estudiantil protegida. Esta es una razn importante, ya que la ejecucin del presente proyecto, permitir que la poblacin estudiantil reciba la educacin sin ningn tipo de riesgo, que atente contra su integridad fsica, mejorando por ende la calidad educativa de la zona. Mayores logros en el aprendizaje del educando. Disminucin de los ndices de Desercin Escolar. El proyecto permitir mejorar el rendimiento escolar, ya que contar con una adecuada infraestructura educativa y mobiliario escolar.

d) Competencia del estado

Cuando el servicio que se pretende brindar, puede ser usado por toda la poblacin sin que sea posible excluir a alguien, es cuando el Estado interviene y surge como una solucin natural, para brindar el servicio.

Para ello, el Estado plantea como uno de sus objetivos, lograr una educacin bsica de calidad y accesible a nios, jvenes y adultos de menores recursos.

En ese sentido, se justifica la ejecucin de proyectos destinados al logro de objetivos especficos, uno de los cuales es el de acentuar el procesode mejoramiento de la calidad de la educacin pblica; el mismo, que se logra asegurando adecuadas condiciones fsicas que contribuyan fundamentalmente a mejorar la calidad de la prestacin del servicio existente. Con el caso de la presente intervencin, lo que se busca es mejorar la infraestructura educativa.

3.1.2. Caracterizacin de la Poblacin Afectada por el Problema

El presente proyecto se ubica en la provincia de Cutervo, Distrito de Querocotillo, especficamente en el Centro Poblado Succha Baja.

El colegio secundario Corazn de Jess, es la nica institucin de nivel secundario que se encuentra ubicado en el Centro Poblado, y brinda servicios educativos de tipo mixto.

a) Caractersticas del Centro o Programa Educativo

Las caractersticas del centro o programa educativo, se presentan en el siguiente cuadro:

CUADRO N 12: CARACTERSTICAS DE LA I.E.S. O PROGRAMA EDUCATIVO

Nivel / Modalidad Secundaria

FormaEscolarizado

Dependencia AdministrativaPblica - Sector Educacin

CaractersticaPolidocente Completo

TurnoContinuo - Maana

EstadoEn Funcionamiento

Resolucin de CreacinResolucin Directoral N 0994-2006/GR-CAJ-UGEL/CUTERVO

Fuente: Ministerio de Educacin MINEDU 2010

b) Caractersticas Socioeconmicas de la Zona Afectada

Actividad SocioeconmicaLa principal actividad econmica que se desarrolla en este centro poblado es la agricultura, y sus principales productos que cultivan son: maz, yuca, caf, papa y alverja.

Esto se demuestra, con el siguiente cuadro donde aprecia la principal actividad socioeconmica del distrito de Querocotillo, al cual pertenece.CUADRO N 13: PEA DE 6 AOSA MS, POR GRANDES GRUPOS DE EDAD, REA URBANA Y RURAL, Y OCUPACIN PRINCIPAL

REA URBANA Y RURAL Y OCUPACION PRINCIPALTOTALGRANDES GRUPOS DE EDAD (AOS)

6 A 1415 A 2930 A 4445 A 6465 A MS

Distrito QUEROCOTILLO414510812801391995371

Miembros p.ejec.yleg.direct., adm.pub.yemp.431

Profesionales, cientficos e intelectuales23570114501

Tcnicos de nivel medio y trabajos asimilados217131

Jefes y empleados de oficina10343

Trab.deserv.pers.yvend.delcomerc.ymcdo.851638274

Agricult.trabaj. calif. agrop. y pesqueros19468444686572236

Obreros y oper.minas, cant.,ind.manuf. y otros451712142

Obreros construc., conf., papel, fab., instr.3081561

Trabaj. no calif.serv.,peon, vend,amb.,y afines155496612448285113

Otra33

Ocupacin no especificada65925229

Desocupado14749430145

URBANA254551047520


Profes., cientficos e intelectuales51725181

Tcnicos de nivel medio y trab.asimilados312

Jefes y empleados de oficina10343






Otra33


Desocupado116221

RURAL389110812251287920351


Profes., cientficos e intelectuales184638932

Tcnicos de nivel medio y trab.asimilados186111







Desocupado13648828124

Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007; XI de Poblacin y VI de Vivienda

CUADRO N 14: VIVIENDAS CON OCUPANTES PRESENTES, POR MATERIAL PREDOMINANTE EN LAS PAREDES EXTERIORES, SEGN REA URBANA Y RURAL

REA URBANA Y RURAL, TIPO DE VIVIENDA Y TOTAL DE OCUPANTES PRESENTESTOTALMATERIAL PREDOMINANTE EN LAS PAREDES EXTERIORES DE LAS VIVIENDAS

LADRILLO O BLOQUE DE CEMENTOADOBE O TAPIAMADERA (PONA, TORNILLO, ETC.)QUINCHA (CAA CON BARRO)ESTERAPIEDRA CON BARROOTRO MATERIAL

Distrito QUEROCOTILLO

URBANA

Viviendas particulares2134203411

Ocupantes presentes898188462635

Casa independiente



Departamento en edificio

Vivienda en quinta

Vivienda en casa de vecindad

Choza o cabaa

Vivienda improvisada

Local no dest.para hab. humana

Otro tipo

RURAL



Casa independiente



Departamento en edificio

Vivienda en quinta

Vivienda en casa de vecindad

Choza o cabaa



Vivienda improvisada

Local no dest.para hab. humana



Otro tipo


Nivel SocioeconmicoLa autoridad mxima es el Alcalde del Centro Poblado, el cual convoca a asambleas y maneja el saln comunal.

Carecen de liquidez, aunque su economa no es mercantil producen adecuadamente para asegurar la supervivencia grupal.

CUADRO N 15: POBLACIN DE 3 AOS A MS, POR GRUPOS DE EDAD, REA URBANA Y RURAL, SEXO E IDIOMA O LENGUA CON EL QUE APRENDI A HABLAR

REA URBANA Y RURAL, SEXO E IDIOMA O LENGUA CON EL QUE APRENDI A HABLARTOTALGRUPOS DE EDAD (AOS)

3 A 45 A 1415 A 2425 A 3435 A 4445 A 5455 A 6465 A MS


Hombres780245725041362982897570492538

Quechua3111

Castellano774745624921352974889564484536

Es sordomudo/a52111988672

Mujeres756140823541307990874678441509

Quechua22

Aymara211

Ashaninca211

Castellano751840823461301985864673435506


URBANA86241228123110134945082

Aymara11

Castellano86041228121110134945082

Es sordomudo/a11

RURAL1450182446302546186216371154883965

Quechua5311

Aymara11

Ashaninca211

Castellano1440582346102532184916191143869960



CUADRO N 16: POBLACIN DE 3 AOS A MS, POR GRUPOS DE EDAD, REA URBANA Y RURAL, Y NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO

REA URBANA Y RURAL Y NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO TOTALGRUPOS DE EDAD (AOS)

3 A 45 A 910 A 1415 A 1920 A 2930 A 3940 A 6465 A MS


Sin nivel26628653573046115170594485

Educacin inicial4854691213

Primaria905815931908603123911722009534

Secundaria279048992360745029922

Superior no univ. incompleto743371519

Superior no univ. completo1705071463

Superior univ. incompleto30281262

Superior univ. completo941928461

URBANA86241113115839012721182

Sin nivel8641611321121


Primaria37583801027478345

Secundaria279347043457512





RURAL14501824230623241495198817912808965

Sin nivel25768243512945112168583464


Primaria868315101828593121211251926489

Secundaria251145585356440522410






CUADRO N 17: POBLACIN DE 3 AOS A MS, POR GRUPOS DE EDAD, REA URBANA Y RURAL Y CONDICIN DE ALFABETISMO

REA URBANA Y RURAL Y CONDICIN DE ALFABETISMOTOTALGRUPOS DE EDAD (AOS)

3 A 45 A 910 A 1415 A 1920 A 2930 A 3940 A 6465 A MS


Sabe leer y escribir11908154123771518192017052324523

No sabe leer y escribir34558658786260158213695524

URBANA86241113115839012721182



RURAL14501824230623241495198817912808965




Problemas Principales Aislamiento temporal, a causa de las lluvias producidas en poca de invierno, que deteriora la trocha Carrozable e impide la interconexin con la ciudad de Querocotillo y poblados anexos. As mismo, se ven ms afectados dado que no cuenta con servicios bsicos de agua y desage. No existe un botadero para los desechos de las viviendas, por lo que estos son arrojados en los entornos de las viviendas o de la comunidad, sin ningn control. El centro educativo no cuenta con servicios higinicos de calidad, a pesar de la recin construccin de las aulas existentes (hace 03 aos). El centro poblado Succha Baja, no cuenta con servicios bsicos de agua,desage y alumbrado pblico. Adems, no cuenta con servicio de telefona mvil y transporte rural.

3.1.3. Identificacin del rea de Influencia del Problema Educativo

El rea de influencia de un proyecto de educacin, puede definirse como la zona geogrfica que contiene la red de establecimientos educativos a la cual tienen o podran tener acceso aquellos que se ven afectados por el problema educativo.

Que los beneficiarios potenciales tengan acceso, indica que el rea determinada tiene las condiciones mnimas para que dicha poblacin pueda obtener los beneficios que el sistema educacional pretende ofrecer

de acuerdo con el tipo de problema detectado; de esta manera, y en trminos prcticos, haya o no un establecimiento educativo en el(las) reas(s) en la(s) que se ha identificado el problema, es necesario referirse tambin a todos los colegios de reas aledaas a los que podra acudir la poblacin afectada por el problema.

Para una mayor referencia, en el siguiente cuadro se muestran los radios de accin reconocidos en el sector educacin para zonas urbanas, y se miden desde el punto en que se halla ubicado a la poblacin afectada por el problema, as el rea de influencia del proyecto ser aquella establecida por el radio que aparece en la ltima columna del cuadro.

En el caso de zonas rurales, donde resulta complicado e incierto aplicar estos valores referenciales, se considera como rea de influencia a todo el centro poblado donde habitan quienes sufren el problema educativo.

CUADRO N 18: RADIOS DE INFLUENCIA DE ACUERDO AL CENTRO EDUCATIVO EN EL SECTOR EDUCACIN

CENTROS EDUCATIVOS POR NIVELRADIO NORMATIVO (Rn) EN METROSRADIO DE INFLUENCIA MAXIMO (Rm) EN METROS

Centro Educativo Inicial5001,000

Centro Educativo Primaria1,5003,000

Centro Educativo Secundaria3,0005,000

Fuente:Pautas Tcnicas para la Formulacin y Evaluacin de PIP - Sector Educacin

GRFICO N 07

RADIO DE INFLUENCIA DELA I.E.SCORAZN DE JESS

CUADRO N 19: DISTANCIAS DE LOS POBLADOS EN EL RADIO DE INFLUENCIA DE LA I.E.S. CORAZN DE JESS

LOCALIDADDISTANCIA (Km)

La Cunguia1.05

La Succha Alta1.65

Fuente:Elaboracin Propia

3.1.4. Gravedad de la Situacin Negativa que se Intenta Modificar

Grado de Avance: Debido al deficiente e insuficiente estado en que se encuentra la infraestructura educativa, trae consigo una inadecuada prestacin del servicio educativo.

Temporalidad: La inadecuada atencin hacia la poblacin escolar de la I.E.S. Corazn de Jess del Centro Poblado Succha Baja, se ha presentado desde su creacin, cuando los propios padres de familia tuvieron que realizar las gestiones para la construccin de las aulas.

Relevancia: Es de suma importancia su mejoramiento, toda vez que se propone que la I.E.S. Corazn de Jess, sea un ente generador del Desarrollo del Capital Humano del Centro Poblado La Succha Baja.

3.1.5. Anlisis de Peligros en la Zona Afectada

Anlisis de peligros en la zona afectada: Segn versiones de los propios pobladores de la zona, autoridades educativas y zonas aledaas, ocurren fuertes vientos y en pocas de fuertes precipitaciones, se forman pequeas escorrentas en lugares cercanos a la infraestructura educativa.

En cuanto, al anlisis de los peligros naturales en la zona de ejecucin del proyecto, la lista de identificacin de los peligros naturales, muestran la siguiente informacin:

CUADRO N 20: IDENTIFICACIN DE PELIGROS NATURALES EN LA ZONA DE EJECUCIN DEL PROYECTO (FORMATO N 01)

PARTE A: Aspectos Generales sobre la Ocurrencia de Peligros en la Zona

1. Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto?2. Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros en la zona bajo anlisis?Qu tipo de peligros?

EventoSiNoComentariosEventoSiNoComentarios

InundacionesXInundacionesX

Lluvias IntensasXLluvias IntensasX

HeladasXHeladasX

Friaje / NevadaXFriaje / NevadaX

Sismos XSismos X

SequasXSequasX

HuaycosXHuaycosX

Derrumbes / DeslizamientosXDerrumbes / DeslizamientosX

TsunamisXTsunamisX

Incendios UrbanosXIncendios UrbanosX

Derrames TxicosXDerrames TxicosX

OtrosXOtrosX

3. Existe la posibilidad de Ocurrencia de algunos de los peligros sealados en las preguntas anteriores durante la vida til del proyecto?SiNo

X

4. La informacin existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona, es suficiente para tomar decisiones, para la Formulacin y Evaluacin de Proyectos. SiNo

X

De la Parte ADe las preguntas 1 a 3: Si para alguna de las respuestas a las preguntas 1, 2 o 3 es Si, entonces se debe continuar con el AdR en el proyecto. Si para las tres preguntas la respuesta es No (para todos los peligros), entonces se considera que el nivel de peligro que enfrentar el proyecto ser bajo y se continuar con el anlisis de vulnerabilidad.

De la pregunta 4:La respuesta a la pregunta 4, permitir determinar si es necesario recopilar mayor informacin y/o si es necesario realizar estudios tcnicos adicionales. Si la respuesta a la pregunta 4 es No, entonces es necesario solicitar y/o realizar estudios especficos, sobre la base de los resultados y se deber contestar nuevamente a las preguntas del Formato N 1. Si la respuesta a la pregunta 4 es Si, entonces se continuar con el anlisis de acuerdo con los resultados de la parte B.

PARTE B: Preguntas sobre caractersticas especficas de PeligrosInstruccionesa) Para definir el grado de peligro, se requiere utilizar los siguientes conceptos: Frecuencia: Se define de acuerdo con el periodo de recurrencia de cada uno de los peligros identificados, lo cual se puede utilizar sobre la base de informacin histrica o en estudios de prospectiva. Severidad: Se define como el grado de impacto de un peligro especfico (intensidad, rea de impacto).

b) Para definir el grado de Frecuencia (a) y Severidad (b), se utilizar la siguiente escala:B = Bajo 1M = Medio 2A = Alto 3S.I. = Sin Informacin 4

CUADRO N 21: CARACTERSTICAS ESPECFICAS DE PELIGRO EN LA ZONA DE EJECUCIN DEL PROYECTO

PELIGROSSiNoFrecuencia (a)Severidad (b)Resultado

BMAS.I.BMAS.I.(c) = (a)* (b)

Inundacin

Existen zonas con problemas de inundacin?X

Existe sedimentacin en el ro o quebrada?X122

Cambia el flujo del ro o acequia principal que estar involucrado con el proyecto?X

Lluvias IntensasX122

Derrumbes / Deslizamientos

Existen procesos de erosin?X122

Existe mal drenaje de suelos?X

Existen antecedentes de inestabilidad o fallas geolgicas en las laderas?X

Existen antecedentes de deslizamientos?X

Existen antecedentes de derrumbes?X

Heladas X

Friaje / NevadaX

Sismos X

SequasX212

HuaycosX

Incendios UrbanosX

Derrames TxicosX

OtrosX

De la Parte BLa respuesta de la parte B, servir para determinar los peligros que pueden afectar la zona bajo anlisis, adems de definir sus caractersticas (frecuencia, intensidad).

De la ltima columna de resultados, se obtienen las siguientes conclusiones:Resultado = 1Peligro BajoResultado = 2 Peligro MedioResultado 3 Peligro Alto El nivel de peligro encontrado, se analizar de manera conjunta con los resultados del Anlisis de Vulnerabilidad, que se har ms adelante, para poder determinar el Nivel de Riesgo en el PIP.

La informacin analizada a travs del Formato N 01, permite definir el grado de peligro existente en la zona de ejecucin del proyecto. Esta informacin, ser utilizada posteriormente para definir el Nivel de Riesgo, al que se expondr el proyecto.

Teniendo en cuenta, que el rea de influencia de la institucin educativa est expuesta a peligros naturales como lluvias intensas, se debe considerar en el componente de infraestructura de la alternativa seleccionada, la observacin del Reglamento Nacional de Edificaciones y de las Normas Tcnicas de Diseo para Locales Escolares, de acuerdo con las caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto.

3.1.6. Intento Anterior de Solucin

En cuanto al mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento de la I.E.S. Corazn de Jess, no existe registro de estudios, ni intento de solucionar estos problemas por otras entidades pblicas o privadas; solo existe el pronunciamiento en forma verbal, que ladireccin de la institucin y la poblacin en general del centro poblado, han realizado a las Autoridades de la Municipalidad Distrital de Querocotillo y ante el proyectista. Por lo que, la municipal en su intento de mejorar las condiciones educativas del centro poblado, ha iniciado las mejoras con la elaboracin del estudio de pre inversin a nivel de perfil. Cabe resaltar que el nico intento de solucin se produjo con la construccin de las 03 aulas producida hace 03 tres aos.

3.1.7. Inters de los Grupos Involucrados

A efectos de tener una mejor visin del impacto que podra tener la ejecucin de proyecto, y con la finalidad de plantear adecuadamente el mismo, y sus alternativas, es necesario presentar en el siguiente cuadro la matriz deanlisis de grupos involucrados:

CUADRO N 22: MATRIZ DE ANLISIS DE GRUPOS INVOLUCRADOS

GRUPOS INVOLUCRADOSPROBLEMAS PERCIBIDOSINTERESESCOMPROMISOS

Poblacin escolar y padres de familia de la I.E.S. Corazn de JessPoblacin estudiantil expuesta al deterioro e insuficiente infraestructura educativa e inadecuado o nulo equipamiento.Contar con infraestructura y equipamiento adecuado.Mantenimiento de la infraestructura educativa.

Autoridades Educativas de la I.E.S. Corazn de JessInfraestructura educativa escasa y no se cumple con los criterios tcnico pedaggicos.Mejorar las condiciones fsicas y de equipamiento del centro educativo.Mantenimiento de la infraestructura educativa.

UGEL CutervoPoblacin escolar inadecuadamente atendida.Mejorar la calidad educativa en el Centro Poblado Succha Baja.Priorizar y autorizar el estudio de pre inversin.

Municipalidad Distrital de QuerocotilloPoblacin escolar inadecuadamente atendida.Dotar de infraestructura educativa y equipamiento adecuado a la I.E.S.Elaborar el Estudio de Pre inversin y gestionar su financiamiento.

3.2. DEFINICIN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

3.2.1. Definicin del Problema

La I.E.S. Corazn de Jess, no rene las condiciones tanto tcnicas como normativas para prestar un adecuado servicio a su poblacin estudiantil, su infraestructura es insuficiente y su equipamiento es inadecuado; por lo que, su condicin amerita la intervencin y el apoyo de las autoridades involucradas, tanto en el mbito provincial como regional.

Por lo tanto, para la identificacin del problema central del presente proyecto, se ha tenido en cuenta la opinin de las autoridades y poblacin en general, as como el anlisis del trabajo de campo realizado y revisin de fuentes de informacin secundaria, por lo que el Problema Central se define como:

INADECUADAS CONDICIONES FSICAS Y DE ATENCIN EDUCATIVA EN LA I.E.S. CORAZN DE JESS DEL C.P. SUCCHA BAJA

3.2.2. Causas Directas

Escasa infraestructura educativa.La infraestructura educativa es escasa, debido a que no se cuenta no el nmero de aulas requeridas para un colegio secundario, que en este caso debera ser de 05, no permitiendo una adecuada habitabilidad y acondicionamiento ambiental; lo que trae consigo, que la permanencia de los usuarios (poblacin escolar y profesores), no sea agradable para un adecuado proceso enseanza-aprendizaje.

Deficiente equipamiento.Actualmente, el equipamiento con el que cuenta la institucin es deficiente, ya que no cuenta con la infraestructura de laboratorios, sala de cmputo, biblioteca entre otros y por lo tanto, no cuenta con el equipamiento adecuado para un correcto aprendizaje.

3.2.3. Causas Indirectas

Como causas indirectas producto de las causas directas mencionadas en el tem anterior, podemos sealar a las siguientes:

Infraestructura educativa inadecuada e insuficiente. Infraestructura administrativa y otras,deterioradas e insuficientes. Infraestructura sanitaria inadecuada. Escaso e inadecuado mobiliario escolar.

3.2.4. Efectos del Problema

Efectos Directos Deficiente desarrollo de capacidades.Al no contar con ambientes educativos adecuados para la enseanza del educando, el personal docente no otorga un apropiado proceso de enseanza aprendizaje, lo que repercute en la mejora de la calidad educativa.

Desmotivacin de la poblacin estudiantil.De no solucionarse el problema actual, la poblacin estudiantil se encontrar desmotivada para realizar en forma normal sus actividades de enseanza-aprendizaje, provocando en algunos casos la desercin escolar. Actualmente existe un alto ndice de desercin escolar, por el motivo indicado.

Integridad fsica en riesgo.De no solucionarse el problema actual, se pondra en riesgo la integridad fsica de la poblacin estudiantil y profesorado, debido a que

se acentuara con el transcurrir del tiempo, los problemas de infraestructura en los ambientes que actualmente se tiene.

Efectos Indirectos Bajo rendimiento educativo.De no solucionarse el problema,un efecto indirecto sera el bajo rendimiento educativo ya que los escolares podran tener a futuro deficiencias preocupantes, en sus actitudes de lectura, matemticas y ciencia.

Ausentismo y desercin escolar.Se puede comprobar con los registros de matrcula al iniciar el ao escolar versus el registro final de los alumnos al final del ao.Efecto Final

LIMITADO DESARROLLO DEL CAPITAL HUMANO EN LA I.E.S. CORAZN DE JESS DEL C.P. SUCCHA BAJA

ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

3.3. OBJETIVO DEL PROYECTO

3.3.1. Definicin del Objetivo Central

Sealada la estructura sobre el cual se fundamenta e influye el problema, es posible determinar la estructura requerida para el logro del objetivo.

El Objetivo Central, no es ms que el problema central solucionado, es decir la situacin opuesta al problema central identificado, que en nuestro caso es:

Objetivo Central:Adecuadas Condiciones Fsicas y de Atencin Educativa en la I.E.S. Corazn de Jess del C.P. Succha BajaProblema Central:Inadecuadas Condiciones Fsicas y de Atencin Educativa en la I.E.S. Corazn de Jess del C.P. Succha BajaPROYECTO

3.3.2. Medios para Alcanzar el Objetivo del Proyecto

Medios de Primer Nivel Eficiente infraestructura educativa. Eficiente equipamiento.

Medios Fundamentales Infraestructura educativa adecuada y suficiente. Infraestructura administrativa y otras suficientes. Infraestructura sanitaria adecuada. Suficiente y adecuado mobiliario escolar.

Fines Directos Eficiente desarrollo de capacidades. Motivacin de la poblacin estudiantil. Seguridad para la integridad fsica.

Fines Indirectos Alto rendimiento educativo. Bajo ndice de ausentismo y desercin escolar.

FIN LTIMODESARROLLO DEL CAPITAL HUMANO EN LA I.E.S. CORAZN DE JESS DEL C.P. SUCCHA BAJA

ARBOL DE MEDIOS Y FINES

3.4. ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

3.4.1. Medios Fundamentales

Los siguientes medios fundamentales son imprescindibles, puesto que constituyen el eje a la solucin del problema identificado, y estos son:

MEDIO FUNDAMENTALInfraestructura educativa adecuada y suficiente MEDIO FUNDAMENTALSuficiente y adecuado mobiliario escolar MEDIO FUNDAMENTALInfraestructura administrativa y otras, suficientes MEDIO FUNDAMENTALInfraestructura sanitaria adecuada

3.4.2. Planteamiento de Acciones

Teniendo en cuenta el grado de complementariedad de las acciones planteadas, se han identificado dos (02) alternativas que conllevaran a la solucin del problema central, y estas son:

a) ALTERNATIVA 1

Construccin de 02 aulas de concreto armado y techo de losa aligerada. Construccin de ambientes administrativos de concreto armado y techo de losa aligerada. (Direccin, Sala de Profesores y Sala de Cmputo) Construccin de Losa de usos mltiples de 20 x 30 m2 y veredas. Construccin de 01 batera de SS.HH. para alumnos. Implementacin de los ambientes y de la sala de cmputo.

b) ALTERNATIVA 2

Construccin de 02 aulas de concreto armado y techo de cobertura liviana. Construccin de ambientes administrativos de concreto armado y techo de cobertura liviana. (Direccin, Sala de Profesores y Sala de Cmputo). Construccin de losa de usos mltiples de 20 x 30 m2 y veredas. Construccin de 01 batera de SS.HH. para alumnos. Implementacin de los ambientes y de la sala de cmputo.

Universidad Seor de Sipn Facultad de Ingeniera Civil | IDENTIFICACIN41

III. Identificación - Osmar

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