II Instituto Tecnológico de Matamoros · “II Coloquio de Investigación Multidisciplinaria”...

“II Coloquio de Investigación Multidisciplinaria” Instituto Tecnológico de Matamoros “40 aniversario”

26- 27de septiembre 2012

2

Comisión Organizadora del II Coloquio

Jefa de la Comisión Organizadora

Mtra. Patricia Vázquez Zarate

Comisión Organizadora

Mtra. Ileana Guzmán Prince

Dr. Apolinar Zapata Rebolloso

Mtra. Corina Guillermina Ocegueda Mercado

Mtro. José Javier Treviño Uribe

Mtra. Irma Leticia García Treviño

Mtro. Julián Eri Méndez Reyes

Mtra. Elsa Delgado Cazares

Mtra. Rosalinda Ávila Martínez

Mtro. Víctor Salazar de la Garza

Mtro. Alejandro Villafañez Zamudio



3

INDICE Presentación de la memoria Autores Pág Departamento de Ciencias de la Tierra 5

Evaluación de la tensión diagonal en muros de viviendas de interés social durante la construcción

Carlos Jiménez Ybarra

Agustín Zambrano Santacruz

6

Fórmulas para el cálculo de deflexiones en armaduras isostáticas de cuerdas paralelas

Agustín Zambrano Santacruz 14

Departamento de Industrial 21

Paquetes computacionales utilizados en el área de manufactura, para el dibujo por computadora, en el sector productivo de H. Matamoros, Tamaulipas.

José Santiago Covarrubias Lee 22

Departamento de Sistemas Computacionales 28

Competencias que la industria maquiladora requiere a estudiantes de Ingeniería en Sistemas en sus prácticas profesionales.

Francisco Alonso Esquivel 29

Impacto que tiene el uso de la tecnología educativa en el rendimiento áulico de los estudiantes del Instituto Tecnológico de Matamoros

Ana Lilia Rosas Carmona 36

Diplomado en Tecnologías de la Información Graciela Salazar Torres. Ramiro Ríos Rubio

41

Factibilidad de implementar un software diseñado para la evaluación en línea en el Instituto.

Ramiro Ríos Rubio . Álvaro Abraham Colunga Rodríguez Miguel Alberto Sías Sánchez

47

Departamento Metalmecánica 66

Estudio de factibilidad para producir energía solar en Tecnológico de Matamoros

Juan Francisco Meléndez Castillo

67

Estudio de Factibilidad para un generador Eólico en el Tecnológico de Matamoros

José Raúl Muñoz Morales 84

Departamento de Química y Bioquímica 90

Determinación del grado de cumplimiento de la normatividad ambiental en el Instituto Tecnológico de Matamoros

Guillermo Raúl Villasana Velázquez

Juana María Izaguirre Hernández

María Lorenza Salinas Bárcena.

Julián Eri Méndez Reyes

91

Diagnóstico situacional del uso de las TIC por los profesores del Instituto Tecnológico De Matamoros

Rafael Gustavo Alfaro Pérez J. Alfredo Martínez Casas Julián Eri Méndez Reyes

101

Verificación del cumplimiento de las obligaciones fiscales de los contribuyentes aplicada por la autoridad hacendaria

David Torres Reyes 114

División de Estudios de Posgrado e Investigación

Administración 121

Análisis descriptivo de los ARH y sus prácticas en las PyMES del sector industrial de Matamoros, Tamaulipas

María Eva Alcaraz Samudio Corina G. Ocegueda Mercado

Patricia Vázquez Zárate.

. Alejandro Villafañez Zamudio

122

Perfil del Administrador de RH y su relación con las prácticas de RH en empresas de servicios de Matamoros Tam.

Miguel Ángel Biú García. Corina G. Ocegueda Mercado .Alejandro Villafañez Zamudio

Irma Leticia García Treviño

131

El perfil del ARH y su relación con el Desempeño Organizacional en las PYMES de H. Matamoros, Tamaulipas.

Corina G. Ocegueda Mercado

(1)

Miguel Biu García, Jorge

135



4

Cantú Guerrero,

Eva Alcaraz Zamudio,

Repercusión de los hábitos de estudio en el rendimiento académico

Brenda Lizeth Meneses Ronquillo

150

Diagnóstico de educación financiera en estudiantes del Instituto Tecnológico de Matamoros semestre enero-junio 2012

Ángel Iván Chaires Gárate Alejandro Villafañez Zaudio, Irma Leticia García Treviño Julián Eri Méndez Reyes

162

La biblioteca virtual como respuesta a la demanda de mejores servicios bibliotecarios en el ITM

Javier Alejandro Quintero Salinas

Patricia Vázquez Zárate.

Corina G. Ocegueda Mercado. Rosalinda Ávila Martínez

168

Commonground Shop Zenaida Dominga Montaño. Ileana Guzmán Prince. Corina

G. Ocegueda Mercado

174

Plan estratégico y manual de procedimientos para el taller de automatización de una empresa maquiladora

Rodolfo Armando López Rodríguez.

Corina G. Ocegueda Mercado

183

Diseño de Gestión de la Estrategia Aplicando el Cuadro de Mando Integral, en el ramo de A/C.

Dulce Cristina Reyes Ibarra. Corina G. Ocegueda Mercado

202

Estrategias para el logro de la re acreditación del programa de Ingeniería Industrial del ITM

Santa Ileana Castillo García. Corina G. Ocegueda Mercado

Ileana Guzmán Prince. Patricia Vázquez Zárate

214

Calidad y Productividad

Seguimiento de Egresados de la carrera de Ingeniería Industrial del ITM en el cumplimiento de los indicadores de calidad de CACEI

Guadalupe del Carmen Valdez Yepes. Ileana Guzmán Prince Corina G. Ocegueda Mercado.

Patricia Vázquez Zárate

220

Modelo para la optimización de recursos en la fabricación de bienes en la industria de electrodomésticos para contribuir con el desarrollo sustentable

Víctor Salazar De La Garza 227

Alternativa de reducción del desperdicio en líneas de producción de una empresa maquiladora

Luis Carlos Trujillo Estrada Julián Eri Méndez Reyes

Apolinar Zapata Rebolloso

Irma Leticia García Treviño

252

Proceso de Recolección, Manejo y Tratamiento del desecho de Politereftalato de Etileno en el Municipio de Matamoros Tamaulipas

Automatización de un departamento de Manufactura

Y optimización de recursos

Impacto del programa integral de promoción en la matrícula de la carrera de administración del ITM.

Eloy Trujillo Rodríguez Elsa Delgado Cásares

Irma Leticia García Treviño Alejandro Villafañez Zamudio

M.A.I. Sergio Balderas

M.A.I. José Fernando Rivas Guevara

260

265

273



5

Departamento de

ciencias de la tierra



6

Valuación de la tensión diagonal en muros de viviendas de

interés social durante la construcción

M.I. Carlos Jiménez Ybarra

Instituto Tecnológico de Matamoros. Matamoros, Tam. México.

[email protected]

M.I. Agustín Zambrano Santacruz


[email protected]

Área de participación: Ciencias de la Tierra

Resumen

El agrietamiento por tensión diagonal de muros de mampostería sobre cimentación flotante

durante la construcción es en ocasiones un problema para los constructores de vivienda de

interés social. La resistencia a cortante de estos muros es muy limitada y se puede evaluar

conforme a un reglamento de diseño. La evaluación de las fuerzas internas es muy compleja, ya

que depende de la interacción suelo-estructura, en la práctica común solo se determina la

influencia vertical de las cargas.

Se propone determinar la capacidad de carga vertical por medio de un modelo a escala 1:8,

formando tableros semejantes a los de una casa tipo, y considerando un terraplén con

propiedades diferentes; una parte de suelo natural compactado, y la otra mitad con suelo

estabilizado con cal.

Se aplican cargas simulando una carga distribuida, y se evalúa se comportamiento.

Posteriormente se sumerge la cimentación para simular un suelo saturado y nuevamente se

aplica la carga considerando la etapa más crítica.

Los resultados muestran que el sistema estructural a base de muros de carga puede soportar

hasta 2.1 kg/cm2, que equivale a una carga lineal de muro de 3.1 Ton /m, ya considerando los

huecos del block y la resistencia del mortero de unión.

Este nivel de carga se puede presentar en casas de dos niveles, por lo que deberá tener

precaución con el nivel freático, y la estabilidad el terraplén es recomendable.

Palabras clave: Mampostería, Cimentación flotante, interacción suelo-estructura, Tensión diagonal.

Introducción

Antecedentes

Se ha realizado una investigación donde se revisaron los muros de block para vivienda sobre

cimentación flotante, considerando un modelo de yeso a escala 1:2.5, (Jiménez, C. Zambrano A.

2009), con los que se comparan las resistencias con las obtenidas por las formulas del

Reglamento del DF, obteniendo buenos resultados entre el modelo analítico y el experimental.

Se observo que para una primera aproximación se podía usar de modelo de muro de yeso solido

para evaluar las fuerzas internas. También se indica que es difícil estimar la carga de cortante

horizontal equivalente en muros, y se propone que se evalúen estas fuerzas por medio de un

modelo estático lineal por computadora.

Otros autores han contribuido con sus investigaciones en la resistencia a flexión de muros

encontrando que está limitada por la resistencia a tensión del mortero de las juntas,

(QuakeWrap, Inc. 1995)

mailto:[email protected]:[email protected]



7

En una falla por tensión, los ensayes de compresión diagonal indican que el esfuerzo cortante

promedio de falla puede tomarse igual a la raíz cuadrada de la resistencia en compresión axial de

la mampostería, (Meli R. 1971).

Se han evaluado los efectos de muros confinados con cargas laterales para simular los efectos

sísmicos (Colunga 2007), otros han modelado los muros de mampostería por computadora

considerando análisis lineales y no lineales (Sima 1994), o algunos e modelos simplificados ante

cargas laterales (Viviescas 2009), También se ha considerado la interacción suelo estructura por

asentamientos diferenciales de una manera muy general (Canales 2005), El problema de este

fenómeno de los asentamientos diferenciales es que no se conoce la fuerza horizontal

equivalente como en el caso de los sismos.

En la actualidad los reglamentos como el del DF considera un análisis estático simplificado de las

cargas sobre los muros cargadores y solo indica que se deberán tener en cuenta los

asentamientos diferenciales, en caso que se presenten. El estudio de muros de mampostería

sobre losas de cimentación flotante es muy complejo y requiere de un modelo tridimensional de

interacción suelo-estructura, para el cual la solución más económica es el modelo elástico lineal

del suelo y estructura.

Se realiza un modelo a escala de una casa habitación desplantada sobre un terraplén

debidamente compactado y se aplican cargas para conocer el comportamiento que sufre la

estructura ante estas fuerzas y se evalúan los resultados.

Materiales y métodos

Se ha considerado para este estudio la construcción de una mini casa a escala 1:8, construida

sobre un terraplén. Para esto se elige la base rígida de acero, donde se formara el terraplén.

Figura 1. Preparación de la base para la cimentación del modelo.

Se han determinado las propiedades del modelo de block junteado con materiales y

procedimientos semejantes a los normales.

Figura 2. Fabricación del muro con blocks de yeso.



8

Se realizan las pruebas de muretes definidas en el reglamento del DF

Figura 3. Prueba de carga vertical al murete

Figura 4. Prueba de carga diametral al murete de yeso

Se lleva a cabo el control de la compactación del terraplén

Figura 5. Control de calidad de la compactación del terraplén

Se realizan pruebas de carga al terraplén con el fin de determinas sus propiedades elásticas



9

Figura 6. Colocación del terraplén en la maquina universal

Se construye la mini casa y se prueba a carga vertical uniformemente distribuida. Se observa una

gran resistencia. Posteriormente de sumerge en agua para saturar el terraplén.

Figura 6. Colocación del modelo en pileta para saturar el suelo

Se continua con la prueba de carga hasta su falla instruntando medidores de desplazamiento

adicionales para verificar la uniformidad de la carga.

Figura 7. Prueba de carga del modelo en maquina universal

Se determina la carga de primera grieta y la que causa una variación en la rigidez del sistema, así

como también la carga máxima de falla.



10

Resultados y discusión

Tabla 1. Descripción en este tipo de letra. Texto alineado a la izquierda

de la tabla, en la parte superior, como se ilustra en este

ejemplo.

Micrometo(centécimo de mm)

Izq. Der. Nombre fmax (kg) δmax(mm) σmax(kg/cm2) ObservacionesDeformacion 48 40

Residuo 28 10

Deformacion 55 42

Residuo 13 4

Deformacion 45 39

Residuo 5 3

Deformacion 45 36

Residuo 1 2

Deformacion 29 30

Residuo 5 4

Deformacion 75 49

Residuo 14 6

Deformacion 69 46

Residuo 4 1

Deformacion 70 46

Residuo 5 2

Deformacion 25 29

Residuo 0 1

Deformacion 84 49

Residuo 8 4

Deformacion 101 48

Residuo 17 4

Deformacion 125 50

Residuo 17 2

Deformacion 162 56

Residuo 38 4

Deformacion 210 67

Residuo 67 9

861

900

1794

0.7004

1.1694

1.1952

112 1.17

113 2.34

11 1.1

111

122 3.99

123 4.05

12 2.37

121 2.46

1817

1890

3062

3103

1.2295

1.3219

1.8342

1.866

6045

2.0729

2.1054

2.4615

2.9292Expansión de grieta vertical hasta -

1cm de arriba abajo muro 1

Primera grieta vertical en muro 1

Segunda grieta diagonal en muro 2

(cambio de pendiente 6600kg-f)

135 11.84 Grieta vertical en muro 3(lado izq)

7298

9079

3.5207

4.2857

898 0.7493 1.17

134 9.52

132 6.27

133 7.88

13 4.09

131 5.03

3140

3855

4806

Figura 8. Grieta de tensión diagonal que se presenta bajo una

carga de 4806 kg uniformemente distribuida.



11

Los resultados que se presentan son de la prueba final con el terraplén saturado. Como se puede

observar en la tabla anterior, uno de los muros de la mini casa sufrió una grieta vertical con una

carga de 4806 kg, y conforme se fueron aumentando las cargas fueron apareciendo mas grietas

hasta que al llegar a la carga de 6045 kg con la que se prolongo la grieta de arriba abajo.

Gráfica 1. Grafica de carga de desplazamiento. Cambio de

pendiente a 6600 kg.

Después aparecieron grietas diagonales logrando deteriorar la rigidez del sistema con una carga

de 6045 kg (cambio de pendiente de la curva carga desplazamiento).

La carga máxima resistente fue de 9079 kg.

Gráfica 2. Grafica cambio de pendiente a partir de 6045 kg



12

Figura 4. Losa de cimentación. Agrietamiento y grandes

desplazamientos lado del terreno sin estabilizar.

Figura 5. Investigación del comportamiento del terraplén. Parte

sin estabilizar perdió su compactación.

Conclusiones

El material mejorado con cal mostró un comportamiento en el cual se pudo observar lo siguiente:

1.-Mayor grado de compactación con el mismo trabajo.

2.-Alta resistencia a la penetración del agua.

3.-Menor deformación a aplicar carga.

4.- Comportamiento elástico ante cargas aplicadas.

En la deformación verdaderamente elástica, la superficie regresa a su posición original después

de la carga, aun bajo aplicaciones repetidas de carga.

El material sin cal, de banco mostro un comportamiento en el cual se puede mencionar lo

siguiente:

1.- Menor grado de compactación con el mismo trabajo.

2.- Poca resistencia a la penetración del agua.

3.- Grandes deformaciones al aplicar cargas.

Mejorar el material de banco con un pequeño porcentaje de cal, mejora su comportamiento

estructural.



13

La carga de la primera grieta observada son del orden de 4.8 ton, que distribuidas en una área

total de muro At= 766 cm2, da un esfuerzo de Fm=6.25 kg/cm

2.

Considerando el factor de área neta Faneta=0.68, para muros de mampostería de 15 cm de

espesor, y un factor de resistencia relativa del mortero a las piezas individuales de Fres=0.5

La carga resistente por metro lineal de muro respecto al área bruta es de Rm =6.25X0.68x0.5=2.1

kg/cm2 (21 Ton/m

2).

Dando una carga lineal resistente W=21 X 0.15 = 3.1 Ton/m

Esta capacidad resistente es del orden de la carga que se genera por el peso propio de hasta dos

niveles.

El muro llega a tener más capacidad para resistir cargas en estas circunstancias de hasta el doble

para tener un colapso parcial.

Se deberán tener precauciones con la presencia de nivel freático, y la estabilización del terraplén

de desplante es recomendable.

Agradecimientos

Un agradecimiento especial al departamento de ciencias de la tierra por brindar todas las

condiciones para la realización del proyecto, a los alumnos residentes que colaboraron.

A la constructora Urvitec por proporcionar atención a nuestros alumnos en las visitas a las obras y brindarles

todo el apoyo.

Referencias

Colunga, A. T., Juárez A.A., Salinas V. V.(2007) Resistencia y Deformación de Muros de Mampostería Combinada y

Confinada sujetos a cargas Laterales. Revista de Ingeniería Sísmica, enero-junio, número 076 Sociedad Mexicana

de Ingeniería Sísmica, A.C. Distrito Federal, México pp. 29-60

Arancibia C. F. Evaluación sismo resistente de muros de mampostería confinada con dos o más machones Universidad

Nacional de Colombia - Sede Manizales, Caldas, COLOMBIA

Chanchí G. J., Bonilla C. D., Gaviria R. J., Giraldo L. J.(2008) Ensayos a compresión y tensión diagonal sobre muretes

hechos a base de papel periódico reciclado y engrudo de almidón de yuca. Revista Ingeniería de Construcción.

Diciembre Vol. 23 N°3.

Reglamento para construcciones del DF. (2005) Normas Técnicas Complementarias del Reglamento de

Construcciones México D.F.

Canales Galeana, A. A. (2005). Programa didáctico de ayuda a la secuela del diseño de cimentaciones superficiales.

http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lic/canales_g_aa/capitulo2.pdf Tesis Licenciatura. Ingeniería

Civil. Departamento de Ingeniería Civil, Escuela de Ingeniería, Universidad de las Américas Puebla. Junio 2005

S. Bartolomé, D. Quiun (2004) Propuesta normativa para el diseño sísmico de edificaciones de mampostería confinada

http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S0376723X2004000200003&script=sci_arttext A IMME Julio.

v.42 n.2 Caracas.

Meli R. (1971) Propiedades de piezas para mamposteria procucidas en el Distrito Federal ,

http://www.worldcat.org/identities/lccn-n87-875620, México.

Galasco A., Lagomarsino S., Penna A., Analisi sísmica a macroelementi di edifici in muratura, Atti del 10° Convegno Nazionale

ANIDIS, Potenza e Matera. http://www.3muri.com/index.asp?lang=en,, Universidad de Génova, Italia 2001

Galasco A. , Lagomarsino, S. and Penna, A. (2002) TREMURI Program: Seismic Analyser of 3D Masonry Buildings, University of

Genoa.

Viviescas V. J. (2009), Modelos simples para el análisis de muros de obra de fábrica cargados en su plano

http://upcommons.upc.edu/handle/10803/6171, Barcelona.

https://profiles.google.com/107805665845831788942http://www.worldcat.org/oclc/037587921



14

Acerca del autor

El M.I. Carlos Jiménez Ybarra estudió la licenciatura en Ingeniería Civil en el Instituto Tecnológico de

Matamoros. Posteriormente se graduó como Maestro en Ingeniería Estructural en ITESUM Campus

Monterrey. Actualmente es profesor de tiempo completo de la carrera de Ingeniería Civil del Instituto

Tecnológico de Matamoros, y asesor en problemas estructurales en la región.

FÓRMULAS PARA EL CÁLCULO DE DEFLEXIONES EN

ARMADURAS ISOSTÁTICAS DE CUERDAS PARALELAS

Agustín Zambrano-Santacruz, I.T.M


[email protected]

Área de participación: Ciencias de la Tierra

Resumen

Basados en las formulas para el análisis estructural de armaduras de cuerdas paralelas deducidas en una

investigación anterior, se pueden desarrollar también formulas para el cálculo de la deflexión máxima en

estos tipos de armaduras. El procedimiento consiste en deducir nuevas formulas para cada tipo de armadura

sometida a una carga vertical unitaria en el centro del claro y luego aplicar el teorema de la carga unitaria.

Esto nos proporcionará una fórmula para la deflexión máxima de cada armadura en función de las

propiedades geométricas, materiales y de cargas. Luego, se muestra la aplicación de estas formulas para el

cálculo de las deflexiones con ejemplos numéricos y se comparan los resultados con los de un programa de

computadora. Se muestra que los resultados son congruentes y que las formulas proporcionan un método

manual directo para el análisis de estos tipos de armaduras.

Introducción

Además del cálculo de las fuerzas internas en los miembros de una armadura isostática, el cálculo de las

deflexiones es un problema importante ya que la mayoría de estas cubren grandes claros y debe revisarse

que cumplan con los límites permitidos por los reglamentos de diseño. Por otra parte, para calcular las

deflexiones en armaduras, se usa invariablemente el método del trabajo virtual, también conocido como el

Método de la carga unitaria, o el primer teorema de Castigliano (Hiseh, 1973), (West, 1980), (McCormac,

2002), (Hibbeler, 1997), (Kassimali, 2011). También se han propuesto algunas fórmulas empíricas

aproximadas para calcular la deflexión máxima de una armadura asemejándola a una viga (Peña, 2011). En

este trabajo se desarrollan unas fórmulas para el cálculo de las deflexiones máximas de ciertos tipos

especiales de armaduras isostáticas de cuerdas paralelas. Para la deducción de estas fórmulas se hace uso

del principio del trabajo virtual y de la regularidad de estos tipos de armaduras. Las fórmulas deducidas

proporcionaran los valores exactos de las deflexiones máximas.


En esta parte se van a desarrollar fórmulas para el cálculo de las deflexiones en ciertos tipos de armaduras

isostáticas de forma regular y con carga gravitacional distribuida regularmente. Para esto se definen los tipos

de armaduras considerados. Como se va a usar el método de la carga unitaria, se tienen que calcular las

fuerzas internas en la armadura considerada para dos sistemas de cargas: 1) el sistema de carga primario

consistente en la carga real y 2) el sistema de carga virtual consistente en una carga unitaria en el nodo

central, si la armadura tiene un numero par de tableros o en uno de los dos nodos centrales si el numero de

tablero de la armadura en impar. Para el cálculo de las fuerzas internas en los miembros de la armadura

debido al sistema de cargas primario se usaran las fórmulas deducidas en una investigación anterior

(Zambrano, 2011). Por otra parte, para el cálculo de las fuerzas internas debido a una carga virtual unitaria,

mailto:[email protected]



15

se deducirán aquí las fórmulas necesarias. Finalmente, se utiliza el método de la carga unitaria para deducir

la fórmula de la deflexión máxima de cada tipo de armadura. Para la obtención de la formula se requiere de

evaluar sumatorias de los productos de las fuerzas reales por las fuerzas virtuales.

Tabla 1. Esquemas de tipos de armaduras

TIPO DE

ARMADURA

ESQUEMA observacion

es

I-A

n= par

1 2 3 . . . n

asimétrica

I-B

n= impar

1 2 3 . . . n

asimétrica

II-A

n = par

1 2 3 . . . n

asimétrica

II-B

n = impar

1 2 3 . . . n

asimétrica

III

1 2 3 . . . n

simétrica

IV

1 2 3 . . . n

simétrica



16

A continuación, resumimos todas las fuerzas internas virtuales en la siguiente tabla

Tabla 2. Fuerzas internas virtuales para armadura tipo i -a

Miembro Fórmula Rango

Cuerda superior - 1 k

- 1 ( n – k)

k = 1, 2, 3, …, n/2

k = n/2+1,…, n

Cuerda inferior 1 (k – 1)

1 (n + 1 – k)

k = 1, 2, 3, …, n/2

k = n/2+1,…, n

Elementos diagonales

1

- 1

k = 1, 2, 3, …, n/2

k = n/2+1,…, n

Elementos verticales -1/2

1/2

0

k =1,2, 3, …, n/2+1

k = n/2+2,…,n

k=n+1

Donde:

a

1 = –––––––––––

2*h*cos

a

1 = ––––––––––

2*h*sen

a

= tan -1 ––––––––––

h – a*tan

Calculo de la deflexión máxima

El método de la carga unitaria establece que la deflexión en un nodo de una armadura esta dado

por

Fi fi Li

= –––––––

Ai Ei

Si todos los miembros son del mismo material Ei = E para cualquier i. Entonces escribimos:

1 Fi fi Li

= ––– –––––––

E Ai

Si suponemos que el área transversal de la cuerda superior es Acs, de la cuerda inferior es Aci, de

los miembros diagonales es Ad y de los miembros verticales es Av, entonces podemos

descomponer la deflexión de la armadura como la suma de la contribución de cada uno de los

miembros de la armadura, es decir:

= cs + ci + d + v



17

Donde:

1 Fcs fcs Lcs

cs = ––– ––––––––– (1)

E Acs

1 Fci fci Lci

ci = ––– –––––––– (2)

E Aci

1 Fd fd Ld

d = ––– –––––––– (3)

E Ad

1 Fv fv Lv

v = ––– –––––––– (4)

E Av

Las fórmulas (1), (2), (3) y (4) nos dan la deflexión máxima por deformación de la cuerda superior,

de la cuerda inferior, de los miembros diagonales y de los miembros verticales, respectivamente.

Deflexión por deformación de la cuerda superior

P*a3*n

2 (5n

2 + 4)

cs = ––––––––––––––––– (a)

384*h2*AcsE*cos

3

Deflexión por deformación de la cuerda inferior

P*a3*n

2 (5n

2 + 4)

ci = ––––––––––––––––– (b)

384*h2*AciE*cos

3

Deflexión por deformación de los elementos diagonales

P*a3*n

2

d = ––––––––––––––– (d)

8*h2*Ad*E*sen

3

Deflexión por deformación de los elementos verticales

P*h (n2 + 2)

v = ––––––––––– (e)

8*AvE

Entonces, la deflexión máxima de la armadura está dada por



18

= cs + ci + d + v

Sustituyendo las formulas (c), (d) y (e), se obtiene

P*a3*n

2 (5n

2 + 4) P*a

3*n

2 P*h (n

2 + 2)

= ––––––––––––––––– + ––––––––––––––– + –––––––––––

192*h2*AcE*cos

3 8*h

2*Ad*E*sen

3 8*AvE

Simplificando la expresión anterior, queda

P*a3*n

2 (5n

2 + 4) 1 h

3(n

2 + 2)

= ––––––– ––––––––––– + ––––––––– + ––––––––– (I-A)

8*h2*E 24*Ac*cos

3 Ad*sen

3 Av*a

3*n

2


A continuación se presenta una tabla con las formulas obtenidas

Tabla 3. Fórmulas para deflexiones máximas en armaduras

TIPO DE

ARMADURA

FÓRMULA

I-A

P*a3*n

2 (5n

2 + 4) 1

h

3(n

2 + 2)

= ––––––– ––––––––––– + ––––––––– + –––––––––

(I-A)

8*h2*E 24*Ac*cos

3 Ad*sen

3 Av*a

3*n

2

I-B

P*a3*(n

2 –1) (5n

2 + 3) 1

h

3(n

2 + 5

– 2/n)

= ––––––––––– ––––––––––– + ––––––––– + –––––––––––

––

8*h2*E 24*Ac*cos

3 Ad*sen

3 Av*a

3*(n

2–1)

II-A

P*a3*n

2 (5n

2 + 4) 1

h

3(n

2 + 2)

= ––––––– ––––––––––– + ––––––––– + –––––––––

(II-A)

8*h2*E 24*Ac Ad*sen

3 Av*a

3*n

2



19

II-B

P*a3*(n

2 –1) (5n

2 + 3) 1

h

3(n

2 + 5

– 2/n)

= ––––––––––– ––––––––––– + ––––––––– + –––––––––––

––

8*h2*E 24*Ac Ad*sen

3 Av*a

3*(n

2–1)

III

P*a3*n

2 5n

2+4 1 h

3[(n+2)

2+8( –

1)]

= ––––––– ––––––––––– + –––––––– + –––––––––––––

––– (III)

8*h2*E 24*Ac*cos

3 Ad*sen

3 Av* a

3*n

2

IV

P*a3*n

2 5n

2+4 1 h

3(n+2)

2

= ––––––– ––––––– + –––––––– + ––––––––– (IV)

8*h2*E 24*Ac Ad*sen

3 Av*a

3*n

2

En la tabla siguiente se muestra la comparación entre los resultados obtenidos con las fórmulas y

el programa de computadora Risa-2D Educacional de los ejemplos seleccionados.

TABLA 4. RESULTADOS DE EJEMPLOS NUMÉRICOS

EJEMPLO DEFLEXIÓN MÁXIMA (cm)

FORMULA RISA-2D Educacional

I-A 2.763 2.763

I-B 1.651 1.651

II-A 1.979 1.979

II-B 2.134 2.134

III 2.156 2.156

IV 0.824 0.824



20

Conclusiones

El método de cálculo con las fórmulas obtiene las deflexiones máximas exactas en los

seis tipos de armaduras seleccionados

El cálculo manual, como se muestra en los ejemplos numéricos, se reduce a un

procedimiento de calcular los valores de una fórmula separada en partes para que sea

manejable.

Este procedimiento de deducción de fórmulas se puede extender a más tipos de

armaduras, siempre y cuando sean isostáticas, tengan miembros igualmente

espaciados y tengan un sistema de carga regular, como se definió en este documento.

(este tema podría ser motivo de otra investigación).

Debido a lo sencillo de las fórmulas, se puede hacer un programa de computadora

para analizar los diferentes tipos de armaduras.

Referencias

[1] Hibbeler, Russell C.(1997) Análisis Estructural. México: Prentice Hall Hispanoamericana Cap.

8

[2] Hsieh, Yuan-Yu, (1973) Teoría elemental de Estructural, España: Prentice Hall Internacional,

Cap. 8.

[3] McCormac, Jack C., Nelson, James K. (2002) Análisis de estructuras, Métodos clásico y

matricial, México: Alfaomega, Cap. 11.

[4] Rodríguez Peña, Delfino( 2011) Diseño practico de estructuras de acero, México: Editorial

Trillas.

[5] West, Harry H.(1980), Análisis de estructuras , México: CECSA, Cap. 7

[6] Kassimali, Asslam ( 2011) Structural Analysis,Fourth edition, USA: Cengage Learning, Cap. 7.

[7] Zambrano Santacruz, Agustín (2011) Formulas para el análisis estructural de armaduras

isostáticas de cuerdas paralelas, Informe de Investigación del Instituto Tecnológico de

Matamoros.

A cerca del autor

Agustín Zambrano Santacruz es Ingeniero civil por el Instituto Tecnológico de Matamoros (1982), Maestría

en Ingeniería, en Estructuras, por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (1985).

Profesor de tiempo completo en el Instituto Tecnológico de Matamoros desde 1985 a la fecha. Calculista

Estructural desde 1985 a la fecha.



21

Departamento de

Ingeniería

Industrial



22

“Paquetes computacionales utilizados en el área de manufactura,

para el dibujo por computadora, en el sector productivo de H.

Matamoros, Tamaulipas”. Arq. Luis Manuel Carranza Pérez

(1)

Instituto Tecnológico de Matamoros.

H. Matamoros, Tam. México.

[email protected]

MDES. Luz Oralia Pérez Charles (2)

Instituto Tecnológico de Matamoros.

H. Matamoros, Tam. México.

[email protected]

Área de participación: Ingeniería Industrial

Resumen

El presente trabajo de investigación surge de la necesidad de adecuar nuestros contenidos a las

necesidades del sector productivo local debido al rápido cambio en la tecnología. Con ella se busca conocer

los paquetes computacionales utilizados por el sector productivo en el área de manufactura para

compararlos con el que se imparte en la carrera de ingeniería industrial del Instituto Tecnológico de

Matamoros. La hipótesis planteada fue: “El paquete computacional más utilizado en las empresas

manufactureras de H. Matamoros, Tamaulipas es el AUTOCAD”. Se encuestó a 50 empresas, muestra

representativa de una población de 141 empresas manufactureras y el resultado fue que el 100% de las

empresas utilizan el paquete computacional Autocad, además, en menor proporción algunos otros como el

Solidwork y Mastercam. Se concluye que lo que se imparte en el Instituto Tecnológico, en la carrera de

ingeniería industrial es vigente a las necesidades de las empresas manufactureras, recomendando que se

tomen cursos extracurriculares en caso de necesitar utilizar otro paquete computacional.

Palabras clave: Ingeniería Industrial, sector manufacturero, Autocad, dibujo técnico.

Introducción

La carrera de ingeniería industrial, relativamente nueva en el Instituto Tecnológico de Matamoros,

tiene egresados a partir de 1990, los cuales se encuentran laborando en el sector productivo

local, mayormente en la manufactura de partes automotrices en empresas de tipo maquiladora,

las cuales se caracterizan por ser de capital extranjero y fabricar un componente o subensamble

de un articulo y cuya producción se envía en su totalidad a Estados Unidos. En todas ellas se

utiliza el dibujo, porque cuando un cliente ordena un artículo no envía una pieza, sino un dibujo,

generalmente por computadora, pero, debido a los constantes cambios en la evolución de la

tecnología, actualizan los paquetes computacionales.

La teoría de la funcionalidad técnica de la educación, es la teoría de referencia ya que apoya el

análisis del campo profesional de la carrera de ingeniería industrial, para conocer los paquetes

computacionales de dibujo que se usan en la industria manufacturera local.

Esta teoría se basa: … “en un alta grado de ajuste y correspondencia entre los cambios en

la estructura ocupacional generados por el proceso de desarrollo tecnológicos, y los cambios en

el tipo y nivel de educación ofrecida por el sistema educativo, esta correspondencia se

fundamenta en que los cambios tecnológicos generan y determinan sus respectivos requisitos

educativos. La expansión y la creciente diferenciación del sistema es, por tanto, el producto de




23

cambios tecnológicos dentro de la estructura ocupacional que requieren nuevos y más altos

niveles de habilidades y conocimientos en los trabajadores.

En términos más descriptivos, el desarrollo tecnológico modifica continuamente la

estructura ocupacional, generando un número mayor de aquellas ocupaciones que requieran de

un alto grado de calificación y elevando el nivel de los requisitos cognitivos y de la habilidad para

las ocupaciones existentes.

Siendo el sistema educativo formal la principal instancia de formación en los conocimientos

y la habilidad supuestamente requeridos por la estructura ocupacional, la funcionalidad de la

acreditación educativa aumente significativamente tanto para los patrones como para los

trabajadores. Para los primeros, en la medida en que se considera que la educación de los

trabajadores incrementa su productividad, la educación asume un importante valor económico y

se le remunera en concordancia con la percepción de este valor. Para los segundos, el logro

educativo está asociado positivamente con la adquisición de mayores ingresos y mayores

oportunidades dentro del mercado de trabajo, como lo plantea la teoría del capital humano.

En consecuencia, el papel de la educación en el desarrollo económico se define en

términos del aumento de la productividad de los trabajadores y de la eficiente distribución de los

mismos, de acuerdo con el nivel educativo, en las correspondientes posiciones ocupacionales. De

esta manera, el proceso de modernización de la estructura productiva es el factor determinante

de los requisitos educativos para los puestos de trabajo” (Gómez, et, al: 1981).

Consideramos que tanto el diseño de esta carrera como el análisis de su campo

profesional, debe ser en función de las necesidades de la estructura ocupacional, en un lugar y en

un momento histórico determinado, pues como hemos mencionado es impactada por el cambio

tecnológico de manera directa en sus diferentes áreas y además evoluciona en función de la

mejora continua en las formas de diseñar, operar, controlar y mejorar los procesos productivos,

estos cambios que se dan continuamente en las organizaciones de tipo industrial, que es el

campo donde mayormente se emplea al ingeniero industrial, repercuten aunque de una manera

más lenta en la currícula de la carrera y el análisis de cada uno de los contenidos de sus

materias.

La anterior situación corresponde con los planteamientos de la teoría de la funcionalidad

técnica de la educación pues se está dando un ajuste y adecuación entre los conocimientos

escolares y los requisitos educativos de las categorías ocupacionales.

Dicha teoría tiene importantes implicaciones educativas,… “le atribuye al sistema

educativo formal el papel de formar la fuerza laboral en los conocimientos y habilidades,

continuamente en evolución, resultantes de los rápidos progresos tecnológicos. Por consiguiente

le corresponde al sistema educativo efectuar cuantos cambios sean necesarios en su interior, con

el fin de adecuar sus contenidos y estructuras a las necesidades de la estructura ocupacional. La

esperada funcionalidad técnica de la educación requiere que ésta se adecúe, se adapte, a las

formas específicas que van asumiendo tanto el desarrollo técnico de los medios de producción

como la organización social del trabajo” (Gómez, et.al.:1981).

Por lo dicho anteriormente, hemos considerado a esta teoría en el presente trabajo.

En resumen, la teoría de la funcionalidad técnica de la educación nos dice que…”La

experiencia educativa escolar está directamente relacionada con la mayor productividad y

eficiencia laboral” (Gómez: 1981).



24

El dibujo tiene una importancia fundamental en la manufactura, cuando un cliente

hace un pedido de fabricación de una pieza, no manda la pieza, es claro, aun no existe

ésta. Manda un dibujo, y de este depende la producción y la calidad del producto.

“El diseño asistido por computadora ha pasado a ser parte fundamental de esta

revolución tecnológica, ya que una gran mayoría de los procesos o análisis realizados en

la industria manufacturera parte del desarrollo de un dibujo y posteriormente de un

modelo más complejo tridimensional, incluyéndose la simulación de comportamientos del

mismo bajo diversos escenarios y finalizando con la manufactura de la parte.

Se considera importante que se imparta la asignatura de dibujo asistido por computadora

en las carreras de ingeniería, ya que actualmente los egresados de las mismas deberán contar

con las competencias profesionales que demanda el sector productivo en esta área de la

ingeniería" (Ocampo Díaz, et. al.: 2011).

La utilización de las Tecnologías de la Información (TICS) tanto en las IES como en la

industria es una realidad, en la cual el estudiante como el egresado debe de estar inmersos. Los

requerimiento por parte del sector industrial respecto a las competencias profesionales en

ingeniería que debe poseer un egresado se relacionan con el conocimiento, y manejo de software

especializados para dibujo en 2 o 3 dimensiones (2D o 3D), consecuentemente las IES con

académicos de ingeniería deben de ser capaces de incluir en sus centros educativos la

enseñanza y manejo de éstos.

El dibujo asistido por computadora fue introducido a mediados de los 1960's como

una herramienta para la producción de dibujos sin el uso de las herramientas

tradicionales. Los dibujos son creados en la pantalla o monitor de la computadora

manipulando elementos a través de potentes y amigables interfaces gráficas. El

desarrollo tecnológico trajo consigo la incorporación de factores de diseño utilizados en

ingeniería a los programas CAD, cambiando su nombre de dibujo a diseño asistido por

computadora (CAD). La aplicación del software CAD en la ingeniería abarca la

elaboración de cuadros sinópticos, diagramas de diversos tipos, gráficos estadísticos,

representación normalizada de piezas para su diseño y fabricación, representación

tridimensional de modelos dinámicos en multimedia, análisis con elementos finitos,

aplicaciones en realidad virtual, robótica (Rojas, 2005, 2006).

El dibujo tiene una importancia fundamental en la manufactura, cuando un cliente hace un pedido

de fabricación de una pieza, no manda la pieza, es claro, aun no existe ésta. Manda un dibujo, y

de este depende la producción y la calidad del producto.


Tipo de estudio: Esta investigación combina varios tipos de estudio clasificándose en:

Es de tipo transversal ya que se realiza en un periodo de tiempo limitado (Ocegueda:

2007). En este caso en el periodo de 24 de agosto de 20011 al 24 de agosto de 2012.

Descriptiva porque se buscó describir el contexto en que se desarrolla el uso de

paquetes computacionales para el dibujo en el sector industrial,



25

De campo: Ya que la investigación se realizó en las empresas manufactureras locales,

aplicando como instrumento el cuestionario, en el se manejaron dos secciones la de A.-

Datos generales. Y la B de paquetes computacionales los cuales se aplicaron de diversas

maneras: auto administrados, por entrevista personal, por entrevista telefónica, enviados

a través de fax y de correo electrónico.

Población y muestra: el universo de estudio está representado por 141 empresas

manufactureras del sector productivo de H. Matamoros, Tam, de donde se extrajo una

muestra probabilística de 50 a conveniencia del investigador.

(Z α/2)2 [p(1-p]

no = _____________ = (1.96)2 [(.30)(.70)]/(.10)

2 = 80.67 para 141 empresas

e2

n= noN/no+(N-1) = (80.67)(141) / (80.67+140) = 11,374.47/220.67 = 50 empresas


El giro de las empresas que respondieron fue de manufactura. Con actividades de

elaboración de partes automotrices, elementos electrónicos y eléctricos,

elaboración de dibujos y planos de diseño, desarrollo de aparatos para satélites,

manufactura de plásticos decorativos, fabricación de productos electrodomésticos,

fabricación de postes y luminarias para exteriores, manufactura de partes para la

industria médica, ensamble médico auditivo.

Respecto al tamaño de la empresa donde se aplica el dibujo asistido por

computadora, el 56% de las empresas son grandes, el 36% son medianas y un 8%

son pequeñas.

El 100% de las empresas cuentan con un departamento, área o sección de dibujo.

El 100% de las empresas utilizan la computadora para realizar los dibujos.

El dibujo técnico para elaborar la distribución en planta lo utiliza el 84% de las

empresas, siendo el paquete computacional utilizado el AUTOCAD.

Número de empresas contra paquetes computacionales que utilizan.

1. AutoCAD 2.solidwork 3.mastercam 4. Shape 5.Photoshop



26

Figura 2. Paquetes computacionales que utilizan las empresas encuestadas para elaborar sus dibujos

técnicos.

1.- El 100% de las empresas encuestadas utiliza el autocad. (50 empresas)

2.- El 28% de las empresas utiliza el solidwork.(14 empresas)

3.- El 4% de las empresas utiliza el mastecam. (2 empresas)

4.- El 4% de las empresas utiliza el 3 shape. (2 empresas)

5.- El 4% de las empresas utiliza el photoshop. (2 empresas)

Nota: La suma da más del 100% porque se eligió más de una opción.

Los entrevistados manifestaron que los paquetes computacionales se compran

por licencia (AUTOCAD, SOLIDWORK, MASTERCAM) , Para la Industria el costo no

es muy elevado

Análisis cualitativo

En esta etapa, los datos obtenidos en el cuestionario se analizan y se mencionan

los comentarios recuperados durante las entrevistas y que son muy valiosos porque nos

acercan a la forma en que se utilizan los paquetes computacionales para dibujo, en las

empresas.

Las empresas encuestadas están ubicadas en el sector productivo local, el giro

de es de manufactura, todas fueron de privadas, grandes, medianas y pequeñas.

No todas las empresas cuentan con un departamento de dibujo, pero todas

tienen la función de dibujo, algunas, tienen instalados los programas de dibujo en las

máquinas del departamento de ingeniería, otras en alguna sección del departamento de

producción o de ingeniería y las hay que si tienen un departamento exclusivo de dibujo.

El tipo de dibujo técnico por computadora que se realiza en las empresas es de

partes automotrices, partes de aparatos electrodomésticos, de distribución de planta, de

cartas de proceso, de tuberías, señalándose que el paquete computacional AUTOCAD

se usa en dibujos en dos dimensiones como son los de distribución en planta y los de

cartas de proceso.

Cuando los dibujos son de piezas utilizan más el paquete computacional

SOLIDWORK.

Señalaron los entrevistados que generalmente utiliza el paquete computacional

AUTOCAD y van utilizando algunos otros que se ajustan a sus necesidades.

Mencionaron también que el paquete computacional se compra con licencia para

determinado número de usuarios, según necesiten en la empresa, no representando

para la empresa un costo muy elevado.

Conclusiones

Una vez realizada la investigación se concluye:

El paquete computacional más utilizado, para dibujo en las empresas manufactureras de H.

Matamoros, Tamaulipas es el AUTOCAD.

El dibujo asistido por computadora se imparte en la carrera de ingeniería industrial, con el

paquete computacional AUTOCAD, siendo de esta manera congruente a las necesidades de las

empresas manufactureras de locales.



27

Se recomienda que el alumno tome cursos de otros paquetes de dibujo que utiliza la empresa como son el

Solidworks, Mastercam, etc.

Agradecimientos

Se agradece a todas las empresas maquiladoras participantes.

Referencias

Gómez Campo, Víctor Manuel (1983) Educación Superior, Mercado de Trabajo y Práctica

Profesional, en Pensamiento Universitario, núm. 60, México. CESU/UNAM,

Ocampo Díaz, Juan de Dios; De las Fuentes Lara, Maximiliano; Peña Sández, Laura Elvira. 2011.

La Asignatura de Dibujo Asistido por Computadora en la Universidad Autónoma de Baja California

y su Aplicación en el Medio Profesional. En:

http://www.repositoriodigital.ipn.mx/handle/123456789/3573. Recuperado el 20 de agosto de

2012.

Ocegueda, M. Corina G (2007). Metodología de la Investigación. 2a

ed.- México: Anaya editores.

Rojas Lazo, Osvaldo/Salas Bacallá, Julio.1999. Producción automatizada industrial en:

http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=81611271010. Recuperado el 20 de

agosto del 2012.

Acerca del autor

Luis Manuel Carranza Pérez, es graduado de Arquitecto en el Centro Universitario del Noreste, es docente

de Dibujo asistido por computadora en la carrera de Ingeniería Industrial, es propietario de la empresa

CADICO (Carranza Diseño y Construcción), en donde ha diseñado y construido numerosos edificios tanto

comerciales como particulares en Matamoros, Rio Bravo y Reynosa, Tamaulipas.

Luz Oralia Pérez Charles estudió Ingeniería Industrial en el Instituto Tecnológico de Saltillo, posteriormente

se graduó en la Universidad Autónoma de Nuevo León en la Maestría de Ingeniería Industrial y obtuvo el

grado de Maestro en Docencia de Educación Superior en la Universidad Autónoma de Tamaulipas. Es

docente en la carrera de Ingeniería Industrial del Instituto Tecnológico de Matamoros.

http://www.repositoriodigital.ipn.mx/handle/123456789/3573



28

Departamento de

sistemas y

computación



29

Competencias que la industria maquiladora requiere a estudiantes

de Ingeniería en Sistemas en sus prácticas profesionales.

MAE Francisco Alonso Esquivel

Instituto Tecnológico de Matamoros. H. Matamoros, Tam. México.

[email protected]

Área de participación: Sistemas y Computación.

Resumen

El presente trabajo atiende a una investigación de Tesis Doctoral de la cual se desprende la inquietud de

conocer cuáles son las competencias que requiere la industria maquiladora para contratar a los alumnos de

la especialidad de Sistemas Computacionales y determinar cuáles de esos conocimientos son factores de

oportunidad de empleo, por lo que se mencionarán mediante la exposición de la metodología utilizada para

dicha investigación. Se mencionan tanto los conocimientos y aptitudes, así como las certificaciones

consideradas por el ramo de industria en investigación para contratar a un practicante o residente. Se

detectaron los Departamentos en los cuales realizan prácticas o residencias hoy en día los estudiantes

dentro de las empresas. Al igual que la opinión valida de los estudiantes al ser cuestionados si realmente

creen que han sido preparados para enfrentarse al campo profesional iniciando con sus prácticas o

residencias profesionales.

Introducción

La mayoría de los estudiantes de la Licenciatura en Informática o Ingeniería en Sistemas que se presentan

en las empresas no cuentan con los conocimientos teóricos y prácticos mínimos indispensables requeridos

por estas para realizar sus Prácticas y/o Residencias Profesionales; los estudiantes al iniciar las prácticas o

residencias se quedan asombrados por la cantidad de libros que se tienen que leer para estar al día en el

área de Sistemas y más aún cuando ven que todos están en el idioma Inglés; creen que terminando su

carrera dejarán de estudiar y por el solo hecho de tener un título universitario serán exitosos y tendrán un

buen empleo, pero en realidad cuando uno termina su carrera es cuando empieza a estudiar y en serio, y por

cuenta propia, porque aquí el estudiante de Sistemas ya no tiene a un Catedrático al lado que le explique

cómo deben hacerse las cosas y asesorarlo; en la vida real del campo de trabajo, el estudiante debe

estudiar por su propia cuenta si quiere permanecer en un puesto determinado y actualizarse tanto como

pueda en el menor tiempo posible para tener los conocimientos que le ayudarán a resolver los problemas

que se presenten en el día a día.

Sólo teniendo a un estudiante de frente en la entrevista y viendo su cara de frustración al no saber

de qué se le está preguntando se puede entender por qué ha nacido la idea de concentrarse en una

investigación en esta etapa específica de la vida de los estudiantes universitarios del área de Sistemas

Computacionales, cuando inician la entrevista es muy común ver la cara de entusiasmo al querer iniciar sus

prácticas y/o residencias en el área de Sistemas, pero en cuanto se inicia con el cuestionamiento de los

conocimientos adquiridos, la mayoría no tiene idea de qué se les está preguntando y si la tienen, pocos son

los que realmente han practicado algo de ello.


Se aplicaron dos encuestas, una para la industria maquiladora y otra para estudiantes Ing. en Sistemas

Computacionales y Lic. en Informática.

Se utilizó el muestreo aleatorio sistémico y por cuotas para las empresas. Y para los alumnos el muestreo

propositivo y por cuotas.

Se aplicaron dos cuestionarios con preguntas dicotómicas, escala de Likert y de opción múltiple. Uno a las

empresas que integran la industria maquiladora y otro a los alumnos del tercer año en adelante de

Licenciatura en Informática e Ingenierías en Sistemas Computacionales, los cuales se muestra en el cuadro




30

anterior, pero sólo en la ciudad de H. Matamoros Tamaulipas dado que el costo de la aplicación al contratar

una persona es exageradamente costoso y no es factible por el investigador solventar esos gastos.

Se realizó un estudio en la industria maquiladora de tipo transversal por el periodo de la investigación que

será de Enero a Junio del 2011.

Rubro de formula Valor

n= Tamaño de la muestra 95

e= error de la muestra 5%

N= tamaño del Universo 145

Z= Nivel de confianza 90%

pyq= Varianza de la población 50, 50

Izcara Palacios, Simón Pedro (2007: 75-79) Menciona la fórmula para determinar el tamaño de la muestra

“n= {(Z2(p*q)/e

2)} /{1+[(Z

2(p*q)/e

2)-1]/N}”

n= {(1.6452(50*50)/5

2)} / {1+[(1.645

2(50*50)/5

2)-1]/145}

n= 95

Tamaño de la muestra n= 95

Encuestadas en la prueba piloto: 68

Porcentaje de empresas encuestadas con respecto al total de la muestra 72%

Para el análisis de la información se integraran los cuestionarios al sistema SPSS 20 para su análisis e

interpretación de datos. Tanto la encuesta de los alumnos como de las maquiladoras. De acuerdo con la estadística del periodo 2010 – 2011, existen 201 alumnos entre 8 universidades en

semestre o cuatrimestre para desarrollar sus prácticas profesionales o residencias, de la cual el Instituto

Tecnológico de Matamoros equivale a un 75% y el resto de las 7 universidades un 25% en conjunto, por lo

que se considera a los estudiantes de dicho Instituto para la aplicación de la encuesta.

Otra consideración que se tomó como muestra a alumnos del Instituto Tecnológico de Matamoros fue

debido a que representan el 57% del total de alumnos del área de Sistemas Computacionales con 445

estudiantes inscritos, de total de 774 alumnos registrados entre las 8 Universidades que ofertan 11

Especialidades relacionadas al área de Sistemas Computacionales en la Ciudad de H. Matamoros

Tamaulipas.

Se encuestaron a 87 estudiantes de las carreras de Ingeniería en Sistemas y Licenciatura en Informática que

representan el 58% de los alumnos en posibilidad de prestar sus prácticas profesionales de los cuales sólo

11 se encuentran en semestres para realizar sus Residencias Profesionales, mientras que entre el resto de

las 7 universidades restantes únicamente se encuentran 51 alumnos en este periodo y no representan más

que un 25% de los que se obtuvieron los siguientes datos: el 100% son alumnos del Instituto Tecnológico de

Matamoros, el 72% pertenecen a la Ing. en Sistemas Computacionales y el 28% a la Lic. en Informática.


En cuanto a las empresas: 34% de las empresas cuenta con practicantes del área de Sistemas

Computacionales. El 22% de las empresas cuenta con alumnos del semestre entre el 7 y 10.

Existe la posibilidad de que en un 18% de las empresas encuestadas se pueda contratar a 1 practicante

como empleado y en un 3% a 10 practicantes del área de Sistemas computacionales.

En la actualidad se cuenta con practicantes de Sistemas Computacionales en las empresas en diferentes

áreas, entre las cuales los ubican en 10% en Almacén, 21% en Calidad, 4% en Compras directas, 6% en

Compras indirectas, 4% en Entrenamiento, 10% en Finanzas/Contabilidad, 9% en Import/Export/Tráfico,

29% en Ingeniería, 3% en Moldeo, 16% en Producción, 3% en Programación de materiales, 13% en

Recursos humanos, 9% en Seguridad, 29% en Tecnologías de Información.

Dentro de los requisitos para contratar a un practicante de Sistemas Computacionales las empresas

comentaron: 25% sugiere Análisis y diseño de sistemas, 15% Arquitectura de computadoras, 19% Auditoria

de sistemas, 4% Circuitos o Enlaces privados, 35% Desarrollo de software, 16% Diseño de sistemas

operativos, Ni una sola requiere conocimientos de Inteligencia artificial, 62% Mantenimiento de

Computadoras, 53% Mantenimiento de impresoras, 54% Microsoft Office 2003/2007/2010 , 66% Redes de



31

área local, 51% Redes inalámbricas, 3% Robótica, 51% Soporte a usuarios, 31% Windows 2003 server,

entre otros conocimientos mencionaron que un 1% de cada uno de los siguientes: Cableado estructurado,

SGL, Desarrollo de páginas web, Bases de datos, Desarrollo de soluciones de software/hardware a

problemas de producción, un 20% acerca del departamento contratante al menos.

Un 78% de las empresas cuenta con empleados que han sido contratados después de terminar sus

prácticas profesionales, 24% entre 7 y 10.

Existen también empleados que han sido contratados durante sus prácticas profesionales, 9% a 1, 9% a 2,

3% a 5 estudiantes, y de otras especialidades entre 1 y 50 practicantes en las empresas 7% a 1, 1% a 2 – 5

– 10 y 20, 15% a 3, 4% a 4 – 6, y 3% a 15 y 50 practicantes.

Ahora bien, el porcentaje de alumnos contratados específicamente del área de Sistemas Computacionales

durante o al finalizar sus prácticas profesionales 1% a 30 – 40 – 60 – 100, 3% a 2 – 5 – 50, 4% a 20 y 6% a

10.

En cuanto a las razones por las cuales contrataría a un practicante de Sistemas Computacionales como

empleado respondieron un 66% porque existe una vacante, 50% porque cuenta con las competencias

requeridas para el puesto, 3% porque es considerado una mano de obra barata, 22% porque se requiere un

asistente y en otro motivos por los cuales los contrataría mencionaron en 1% por cada uno de los siguientes

rubros: Para brindarles una mejor experiencia en el clima laboral, Desarrollar una innovación impactante en

la empresa, Tiene actitud, A través de sus prácticas se ve el crecimiento profesional y su talento, Ha

demostrado ser responsable, activo y se conduce profesionalmente, No contratamos practicantes de esa

especialidad, Para descarga de trabajo, Presentación, iniciativa y ser positivo.

Normalmente se quedan a trabajar como empleador los estudiantes de las universidades en 38% del

Instituto Tecnológico de Matamoros, 12% de la Universidad Tecnológica de Matamoros.

El 63% de las empresas preferiría contratar a estudiantes de Sistemas Computacionales con alguna

certificación a los que no lo están.

El 72% preferiría contratar a profesionistas del área de Sistemas Computacionales certificados a los que no

lo están.

25% MsC Desktop Support Technician, 22% MsC Systems Administrator, 16% MsC Database

Administrators, 28% Cisco Certified Network Associate.

El 69% de las maquiladoras considera que es importante que las Universidades integren certificaciones a

sus planes de estudios o mapa curricular de la especialidad de Sistemas Computacionales.

El 74% considera importante que tanto los estudiantes como los profesionistas del área de Sistemas

Computacionales obtengan una certificación de su especialidad.

El 74% también considera que existe la misma oportunidad para contratar a mujeres y hombres al momento

de aplicar para una vacante de practicante de Sistemas Computacionales, 12% se toma en cuenta las

aptitudes y conocimientos, 19% Los dos sexos tienen las mismas habilidades, no importa el sexo sino sus

capacidades.

Las aptitudes que son requeridas para contratar a un estudiante como practicante o residente consideradas

por las empresas son 25% Asertivo, 65% Disciplinado, 34% Discreto, 56% Honesto, 29% Leal, 81%

Responsable, algunas otras aptitudes consideradas son 7% Proactivo, 3% Comprometido con la empresa,

10% Puntual, eficiente, ético, 6% Liderazgo.

Los resultados para la consideración de que la Competencia Genérica deseable para contratar a un

practicante o residente del área de Sistemas computacionales fue: 54% Buena comunicación Oral y Escrita,

57% Capacidad de Análisis, 57% Capacidad de organizar y Planificar, 34% Espíritu competitivo, 51%



32

Iniciativa y espíritu emprendedor, 31% Liderazgo, 43% Toma de decisiones, 60% Trabajo bajo presión, 69%

Trabajo en equipo, en un 1% sugirió Un buen Manejo de paquetería Office e Inglés, Ser competitivo,

Disponibilidad de Horario, Entusiasta, paciencia.

Por otro lado para la consideración de que la Competencia Específicas deseables para contratar a un

practicante o residente del área de Sistemas Computacionales fueron: 51% PT Actualiza el hardware en la

organización atendiendo las necesidades y recursos de la misma, 34% PT Administra redes de

telecomunicaciones en las organizaciones bajo modelos y estándares internacionales, 51% Conocimiento de

cableado estructurado, 10% Conocimiento en la Administración de Exchange 2003 server, Conocimiento en

la Administración de Windows 2003 server, 24% PT Desarrolla aplicaciones web para organizaciones

utilizando métodos, técnicas y herramientas que aseguren la calidad, 25% PT Desarrolla el software que

requiera un sistema digital para la realización de un proceso, 15% PT Desarrolla proyectos en grupos

multidisciplinarios para la creación de nuevos productos, 9% PT Desarrolla software en organizaciones

utilizando métodos, técnicas y herramientas que aseguren la calidad, 31% Desarrollo de aplicaciones

mediante un lenguaje de programación, 59% Destreza en mantenimiento a computadoras, 56% Destreza en

mantenimiento a Impresoras, 51% Destreza en mantenimiento a laptops, 46% Destreza en mantenimiento a

servidores, 10% PT Diseña aplicaciones de acuerdo a las necesidades de los clientes considerando las

nuevas TIC´s, cubriendo diversos campos de acción, 21% PT Diseña e Implementa redes de dispositivos

digitales en organizaciones bajo estándares internacionales, 54% Elaboración de reportes de

mantenimientos y respaldos, 46% Ensamble de equipo de cómputo, 37% Habilidad para auditar equipo de

cómputo, 29% Innovar estructuras de redes LAN\MAN\WAN, 19% Manejo de Autocad, 51% Manejo de

office 2003 / 2007, 57% Manejo de office 2010, 41% PT Mantiene el software actualizado en la organización

atendiendo las necesidades y recursos de la misma, 46% PT Proporciona mantenimiento preventivo y

correctivo de hardware en la organización de acuerdo a procesos certificados, 56% Reinstalación de equipo

de cómputo, y por otro lado un 1% consideraron también Conocimientos de Sistemas de Administración de

Producción (ERP).

Por último para la consideración de que la Competencia Emergentes deseables para contratar a un

practicante o residente del área de Sistemas Computacionales fueron: 41% PT Desarrolla Programación de

sistemas en pequeña y gran escala, 18% PT Realiza análisis de algoritmos para optimización de

aplicaciones, 22% PT Representa las cosas a través de medios electrónicos o representaciones de la

realidad, y un 1% agregó Capacidad de manejar un Sistema Operativo o Software utilizado en la empresa,

así como implementación de nuevo equipo de cómputo/IT.

En cuanto a los estudiantes: el 11% está realizando sus prácticas profesionales, 10% las realiza en el

departamento de Sistemas Computacionales.

Con relación a la relación de la teoría recibida en la universidad contra las actividades que desarrollan en las

empresas en sus prácticas profesionales en curso o ya terminadas, los alumnos consideran que ha sido

13% mucha relación, 81% poca relación, 6% nada de relación, mientras que en relación con la práctica

recibida en la universidad declaran un 38% mucha relación, 44% poca relación, 19% nada de relación.

Los estudiantes consideran que el conocimiento adquirido al semestre en curso los ha preparado para

realizar sus prácticas profesionales en un 31% Si, 69% No, las razones son por 60% No, porque me faltó

más práctica en las materias de la especialidad, 14% Si, he visto y practicado lo necesario para realizar las

prácticas.



33

Conclusiones

La vinculación Entre las Universidades y las empresas es indispensable hoy en día, la identificación de los

requerimientos por parte de la industria debería ser considerado como factor crucial y determinante en el

diseño de la curricula de las especialidades, de otro modo educaríamos para el desempleo si nuestros

egresados no encuentran zonas de desarrollo profesional, tanto dentro de una empresa como al iniciar su

propio negocio. Las especializaciones deben atender a las demandas de mercado actuales que, mediante

estudios determinen cuales son estos requerimientos. Es importante considerar que se requiere más

práctica en todas las materias y sobre todo, contar con maestros que tengan experiencia profesional en las

materias que imparte, para que puedan proporcionar ejemplos y casos reales, que ayuden a los alumnos a

formar criterios apegados a la realidad. Recordando que un maestro no podrá transferir una competencia

que él mismo no tiene, deben incorporarse certificaciones por organismos externos que nos hagan más

competitivos, ante una demanda de universidades que trata de obtener la mayor cantidad de matrícula

nueva, pero únicamente ofertando especialidades con certificaciones e impartiendo cátedra con la suficiente

práctica en cada una de ellas, lograremos generar profesionistas realmente preparados para un mercado

que demanda a las instituciones educativas la incorporación de las mismas.

El Instituto Tecnológico de Matamoros no puede cerrarse a la simple idea de que por ser un Sistema Público

Federal obtendrá la máxima matricula de nuevo ingreso por su solo nombre, existe competencia entre las

universidades y hay que comparar lo que estamos haciendo nosotros contra lo que están haciendo las

demás universidades antes de que nos quedemos sin alumnos, por únicamente ofertar títulos sin

certificaciones que ya los alumnos de otras universidades obtienen al término de su carrera.

Agradecimientos

Al ITM y a todos los alumnos, maestros y empresas que participaron en el proyecto.

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