II CONGRESO INEDUCA Construyendo sueños, soñando realidades.

12, 13 y 14 de abril 2018Lanzarote

Segunda ponencia:

“Soy el conflictivo” (Made in LA VIDA, Distribución Universal).

Rita Ojeda Socorro rojesoc@gmail.com

¿Qué vamos a “MIRAR” en esta ponencia?

I. Compartir mis “creencias” sobre la convivencia escolar:

Cultura de paz – Teorías y Modelos.

II. “Yo soy el conflictivo”

vs Enfoque sistémico-emocional

Las creencias son lentes a través de las cuales visualizamos el mundo

en el transcurso de la vida, lentes que influyen en lo que vemos o no vemos

y lo que hacemos con nuestras percepciones.

(Wright, Watson y Bell, 1996)

Ampliar nuestra mirada hacia nuestro centro educativo y

hacia cada alumno o alumna con amor

Las pirámides de Egipto son legendarias, enigmáticas y

espectaculares. Tesoro de la humanidad.

La convivencia es …• una dinámica que se basa en las

relaciones de cooperación y confianza entre todos los miembros de la comunidad educativa, fortaleciendo su sentido de pertenencia así como el disfrute de sus derechos y sus oportunidades (PNUD).

• compartir y convivir con otras personas con la finalidad y la búsqueda de bienestar y protección (UNESCO).

“La profecía autocumplida”“El efecto Pigmalión”

La esperanza no es lo mismo que el optimismo.

No es la convicción de que algo saldrá bien, sino la certeza de que algo tiene sentido,

independientemente de cómo resulte.Vaclav Havel

“El todo no existe” Expectativas → Motivación

Expectativas → Motivación

Convivir: mismo tiempo y lugar, sin participación activa, sin vínculos afectivos

Convivir en Positivo: construyendo cultura de PAZ

Sobrevivir: convivir en negativo

Malvivir:Convivir con sufrimiento

Los Excluidos

Pirámide de la

convivencia

Cuentan que un pequeño, vecino de un gran taller de escultura, entró un día en el

estudio del escultor y vio en él un gigantesco bloque de piedra.

Y que, dos meses después, al regresar, encontró en su lugar una preciosa estatua

ecuestre. Y volviéndose al escultor, le preguntó: "¿Y cómo sabías tú que dentro

de aquel bloque había un caballo?".

(Autor desconocido).

La palabra educar viene

del latín “edùcere” que

significa

“sacar de dentro”

Disciplina Positiva → “El Orden del amor”

MARCO CONCEPTUAL:

LAS TEORÍAS → CREENCIAS → LAS PRÁCTICAS

Educar en Convivencia Positiva → “Vínculos Sanos”

Inclusión de todos“Valores +”

Los Excluidos

Pirámide conceptual

de la convivenciaP

AZ

• PAZ -------------------------------- VIOLENCIA• PODER POSITIVO ------------ SUMISIÓN• AUTORIDAD ------------ AUTORITARISMO→ AUTORIDAD RESILIENTE→ Autoridad Moral --- Autoridad impuesta→ACOMPAÑAR --------------------- DIRIGIR

El adulto significativo influye → VÍNCULO SANO ← el alumno/a legitima

su influencia

Rasgos de la cultura que estamos cimentando: SIGNIFICANTE Y SIGNIFICADO

¿Quién es el adulto significativo?Es la persona que con autoridad moral…

Te acepta de forma incondicional.Te mira de forma optimista. (transmite esperanza en tus posibilidades).Te estimula autonomía y autoeficacia (te ofrece autoría y confía en tu capacidad).Te exige (se siente comprometido con tu desarrollo y tu avance).

TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN HUMANA

Paul Walzlawick

“Toda conducta humana es comunicación”* La circularidad de las pautas de comunicación* Presente versus pasado* Efecto versus causa* La relatividad de lo “normal” y lo “anormal”

El Paradigma de la PSICOLOGÍA POSITIVA

Salud ---------- ------- EnfermedadFelicidad ----- --------- DesdichaEstudio científico de las experiencias positivas, identificando las condiciones y procesos relacionados con el desarrollo óptimo de los individuos, grupos e instituciones.• E+ de futuro: optimismo, esperanza, confianza.

• E+ del presente: alegría, tranquilidad, entusiasmo, placer, flow, o experiencia óptima, que incluye felicidad.

• E+ del pasado: satisfacción, complacencia, realización personal, orgullo y serenidad.

EMOCIONES

→Teoría de Sistemas → Terapia sistémica →

MODELO DE LA PEDAGOGÍA SISTÉMICA:

Bert HellingerORDEN ------ Lugar que ocupo --- DESORDEN AMOR SANO----- Relaciones ---- AMOR CIEGOINCLUSIÓN --- Pertenencia -------- EXCLUSIÓN

- Equilibrio entre el dar y el tomar → VÍNCULOS SANOS- Mirada Evolutiva → EVITAR LAS ETIQUETAS

Teoría Ecológica (Bronfenbrenner)

ALUMNADOHIJO/AAlumno/a

Microsistema

Mesosistema

Exosistema

MacrosistemaCronosistema

La Familia

Centro educativo

Sociedad mediática: Medios de comunicación

Esquemas y valores culturales

MÉTODO DE DISCIPLINA POSITIVAJane Nelsen

• CINCO PRINCIPIOS:1 …Ayuda a sentir conexión 2 …Es amable y firme al mismo tiempo 3 …Es eficaz a largo plazo 4 …Enseña habilidades para la vida5 …Utiliza los errores como oportunidades de aprendizaje

El enfoque de la JUSTICIA RESTAURATIVA

• PRÁCTICAS RESTAURATIVAS:- Diálogo restaurativo- Mediación- Conferencing- Círculo restaurativo / Círculo de Paz /

Círculo de diálogo…

• MARCO DE ACTUACIÓN ANTE UN POSIBLE CASO DE ACOSO ESCOLAR.• PLAN DE DIFUSIÓN-FORMACIÓN DEL PROTOCOLO DE ACOSO.• NORMATIVA: Decreto de Convivencia, Orden de Mediación, próxima

Resolución con instrucciones sobre el protocolo de acoso.• RECURSOS:, página web de Convivencia, Blog de convivencia

positiva.

• PROYECTO DE AULA: diseñado con el grupo y para el grupo

• SPACAE• 4 meses sin asistir a clase • Tratamiento en USM• Depresión y riesgo de suicidio

EL-LA EDUCADOR-A SOCIAL COMO AGENTE DE PREVENCIÓN

DANIEL

• Diagnósticos previos:

- Ámbito Educativo: Alumno etiquetado como problema: el absentismo grave: “ya lleva casi 3 meses sin ir al colegio”

- Ámbito Clínico: Paciente enfermo: depresión con riesgo de suicidio

- Ámbito Social: Familia en riesgo.

¿Para qué estamos aquí? Para acompañarlos promoviendo cambios

¿Metas? ¿Qué función tiene el síntoma? ¿Qué necesitamos mirar? 1º) Sistema: la familia de Daniel;

2º) Subsistemas en el centro: - Equipo directivo. - Grupo clase: alumnado y tutor.

El GenogramaABUELO

XABUE

LAX

LUIS

LUIS

ABUELO

X

ALICIAX

ABUELA

PADREp

DANIELp

MADREp

LAS METAS

Las recompensas ofrecidas de manera contingente con el logro exitoso de metas realistas tienen más probabilidad

de incrementar la motivación y disminuir los comportamientos problemáticos de los niños y jóvenes.

(Jenson, Olympia, Farley & Clark, 2004).

1. Cubrir las necesidades de Daniel.2. Atender la crisis del grupo clase → homeostasis.

3. Restablecer el orden en la familia.4. Reparar el daño causado

Necesidades de seguridad→ Protección (control/límites y vínculos seguros)

Necesidades básicas y fisiológicas

Necesidad de afiliación o pertenencia→ Aceptación social, sentirnos

valorados y respetados

Necesidad de recono- cimiento → Autoestima

Auto-realización

Pirámide de Maslow: Teoría sobre la motivación humana.

Jerarquías de las necesidades humanas

Meta1

Los cuatro pilares del conocimiento (UNESCO)Apre

nder

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Aprender a hacer → H

H.SS / com

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Aprender a SER→ Desarrollo M

oral. Educación con valores EDUCAR EN

CONVIVENCIA +

Meta2

Proyecto cooperativo de aula: Claves y estrategias

• Un planteamiento innovador: la investigación• Aprendizaje significativo: felicidad, compañerismo,

no violencia.• Atención específica a la diversidad• Cooperación vs competición• Autoría del alumnado: “todos incluidos”• El alumnado ayudante

3ª) Necesidad de afiliación o pertenencia: Aceptación social, sentirnos valorados y respetados

Resistencia a tomar el sentido de pertenencia al grupo.

H3: No quiere dejar de ser el guardián de su padre.

→ Contrato de contingencias

→ Negociar el proceso de adaptación progresiva al aula

ESTRATEGIAS / RECURSOS• Intervención familiar (5 visitas a casa) → Con toda la familia (3) → Con los dos hermanos (1) → Con padre y madre (1) → Con madre y abuela (1) → Con Daniel (en casa 1) (en la playa 4) (en el colegio 1 con crisis incluida) * Asistencia a domicilio (de la profesora): 3 meses

Meta

3

Reparar el daño causado

* Promover experiencias positivasLos seres humanos son más felices, mas cooperativos y productivos y tienen mas probabilidad de hacer cambios positivos en su comportamiento cuando los que están en posiciones de autoridad hacen cosas con ellos en lugar de a ellos o para ellos. Ted Wachtel, presidente y fundador del Instituto internacional de prácticas restaurativas.

Meta4

4º) Necesidad de reconocimiento: Autoestima

5º) Necesidad de Auto-realización

→ Emociones de futuro: optimismo, esperanza y

confianza.

El más terrible de los sentimientos es el sentimiento de tener la esperanza perdida. Federico García Lorca

Ojo por ojo y todos acabaremos ciegos. Gandhi

En los momentos de crisis, solo la imaginación es más importante

que el conocimiento. Einstein

Para que triunfe el mal, sólo es necesario que los buenos no hagan

nada. Edmund Burke

Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.

B. Franklin

Vengándose, uno se iguala a su enemigo; perdonándolo, se

muestra superior a él. F.Bacon

Para ser obrero de la cultura de paz…

Y para terminar...

Una historia

preciosa...

Nuestra mirada se ha hecho más cálida, nuestro oído más

dulce y progresivamente el

tacto se transforma en un gesto

significativo dirigido justo al centro del

corazón de nuestros alumnos y alumnas

Profesorado del IES LILA