II Congreso Es Pecializado-Villazon
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II CONGRESO
ESPECIALIZADOEN EDUCACION
2014
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II CONGRESO ES PECIALIZADO EN EDUCACION
RESOLUCIONES Y CONCLUSIONES DEL SEGUNDO CONGRESO ESPECIALIZADO
VILLAZNPOTOS
DEL 13 AL 15 DE AGOSTO DEL 2014
COMISION DE NIVEL INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA
Introduccin
En el actual proceso de cambio que vive el pas nos plantea una serie de retos en los que, el sistemaeducativo esta llamado ejercer un papel preponderante para contribuir especialmente en la superacin
de dificultades latentes descritas a las cuales responde el modelo educativo actual
Tiene como funcin primordial, responder a las necesidades y expectativas de una sociedad cambiante
que tiene como reto los desafos del siglo xxi, para ello pretende ofertar una educacin de calidad en
aras de formar una sociedad de oportunidades de justicia, equidad, cooperacin, tolerancia y amplitud
en el verdadero sentido de la palabra
Bajo este marco a la educacin inicial le corresponde cumplir con tarea fundamental que constituye. La
base sobre la cual pueda lograrse el posterior desarrollo del ser humano.
en base a las diferentes propuestas presentadas por las federaciones, ANDENI, CTEUB llegamos a las
siguientes:
CONCLUSIONES
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El ministerio de educacin debe ejecutar de manera inmediata un congreso especializado con
docentes de base del nivel inicial, en el que se nos dote de material bibliogrfico pertinente para el nivel
y no as documentos de experimentacin como hasta ahora.
El ministerio de educacin debe tomar en cuenta al Nivel Inicial como base fundamental del desarrollo
humano en el sistema educativo escolarizado
La CTEUB debe organizar un evento pedaggico sindical especializado para el nivel inicial y sacar
lineamientos concretos.
El ministerio de educacin debe crear de forma inmediata un tem de una direccin general del nivel
inicial en base a la ley 070 art 11 en el indica claramente que la estructura del subsistema de educacin
regular tiene tres niveles; Educacin Inicial en familia Comunitaria, Educacin Primaria Comunitaria
Vocacional, Educacin Secundaria Comunitaria Productiva y no as (inicialprimario), Secundario
Se debe crear tems para tcnicos de la especialidad del nivel inicial dentro el ministerio de educacin
El ministerio debe crear tems de tcnicos para el nivel inicial en todas las Direcciones Departamentales
del pas
Cumplimiento a la ley 070 referente a la obligatoriedad del nivel inicial en su artculo 9 y de esta manera
beneficiar a los estudiantes de nuestro nivel con el bono Juancito pinto.
El ministerio de Educacin debe crear tems para asistentes de aula para cada maestra de nivel inicial
cuente con un asistente de aula por curso. Exigimos la dotacin de tems para maestro de msica para
las unidades educativas del nivel inicial
TCNICO PEDAGGICO:
Anlisis y mejoramiento dela malla curricular en los espacios pertinentes con docentes del nivel
Ratificamos nuestro pedido de la nivelacin en la carga horaria a 100 horas, toda vez que se ha
demostrado el trabajo en aula socializadas en plenaria.
Con relacin a la autoevaluacin en el nivel inicial solicitamos mayor orientacin, ya que es una
herramienta subjetiva y poco pertinente para nuestro nivel.
Exigimos gestionar la dotacin de desayuno escolar en todo el territorio nacional para el nivel inicial.
La cantidad de estudiantes dentro el aula en nivel inicial debe ser de 20 nios como mximo ya que la
educacin debe ser personalizada y de esta manera consolidar una educacin de calidad.
Promover jornadas pedaggicas con el apoyo logstico de la CTEUB y el Ministerio de Educacin una vez
al mes en nuestras unidades Educativas en nuestras regiones
Modificar el reglamento de funciones de juntas escolares por su permanente intromisin a la labor
docente
La evaluacin en el nivel inicial debe volver al sistema trimestral izado por que el bimestral izado es muy
corto para aplicar la evaluacin
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Exigir a la CTEUB el cumplimiento a la brevedad posible de nuestras demandas emanadas de este
congreso y anteriores, toda vez que poco o nada se concretizado en nuestro nivel
La comisin de trabajo del nivel inicial concluye con la elaboracin y aprobacin del presente
documento con algunas observaciones de la Ley 070 excepto:
El distrito de La Paz a travs de sus delegadas expresa su rechazo la ley 070 en su integridad
El distrito de Potos a travs de su delegada se aclara que en la actualidad no se aplica la ley 070 (ciudad)
El distrito de Cochabamba a travs de su delegada expresa su rechazo a la ley 070 por considerar ser esta
inaplicable en la educacin.
DIRECTIVA DE LA COMISION
NUMERO NOMBRE Y APELLIDO DISTRITO CARGO1 Maria Luisa Vargas Vaca BENI PRESIDENTA
2 Shakty Lucia Maria Fagalde Lafuente PANDO SECRETARIA DE ACTAS3 Braullio Condori Ramirez VILLAZON RELATOR
PARTICIPANTES
NUMERO NOMBRE Y APELLIDO DISTRITO FIRMA
1 Ada Aurelia Valdvia Gutierrez UNCIA
2 Fatima Daniela Lopez Barroso TUPIZA
3 Virginia Cardenas Yucra BERMEJO4 Adela Salazar CORDILLERA
5 Teresa Valenzuela CTEUB6 Zulema Copa Vidaurre TARIJA
7 Maria Rivero Cuellar RIBERALTA8 Maria Isabel Asevedo Rios CINTIS
9 Yanet Flores Rojas SANTA CRUZ10 Cristina Delfin Moncada YACUIBA
11 Cristina Arancibia L. ANDRES IBAES
12 Frasisco Flores V. CHIQUITANIA13 Heidy Ojopi Salazar GUAYARAMERIN
14 Ana Dina Viruez Suaez NORTE CRUCEO
15 Juan Antonio Arroyo MAGDALENA16 Kenia Mendoza Manjon COCHABAMBA
17 Erlinda Vera Chaez ORURO
18 Lizeth Julieta Villarroel Pacheco LA PAZ19 Julia Virginia Maldonado Campos LA PAZ20 Maria Veliz G. ANDENI
21 Rosemry Martinez Lopez POTOSI22 Elizabeth Salaz Mertin CTEUB
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INFORME DE LA COMISIN
La comisin del nivel inicial fue organizada el 31 de julio quedando de la
siguiente manera
PRESIDENTA: profa Zulema Copa
VICE PRESIDENTA: Alejandra Escalante
SECRETARIA: Jhannethe Condori R
VOCAL: Dionilda Humacata
Aspectos que fueron analizados por esta comisin son los siguientes
INTEGRANTES DE EDUCACION EN FAMILIA Y COMUNITARIA
CONTROL DE ASISTENCIA
II CONGRESO DEPARTAMENTAL ESPECIALIZADO EN EDUCACIN 2014
FECHA. TURNO
NIVEL..
N NOMBRES Y APELLIDOS C.I. UNIDAD EDUCATIVA
1.- Marcela Artunduaga
2.- Zulema Copa Vidaurre
3.- Corina del P. Miranda Magarzo
4.- Mara Rosa Valdez Gutirrez
5.- Dominga Rivera
6.- Valeria Tapia V.
7.- Mara Concepcin Torrico
8.- Teresa Condori Condori
9.- Tania Magali Huarachi Ramos
10.- Alicia Janco Flores
11.- Zulma Quispe Villa
12.- Karla Garca Berrios
13.- Margaret Cazn
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14.- Mirtza Ledezma Lpez
15.- Flavia Valdez Snchez
16.- Alejandra Escalante Aguirre
17.- Mara Asuncin Vaca Portal
18.- Jhannethe Condori Rodriguez
19.- Dionilda Humacata Fernndez
20.- Janet Patricia Colque Len
21_ Irma Guerrero Fernndez
22Rosa Orellana Delgadillo
EDUCACION INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA ESCOLARIZADA
ANTECEDENTES
EDUCACION INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA ESCOLARIZADA
El nivel inicial nuevamente se encuentra excluido en esta nueva ley puesto que
en programas de capacitacin no existe una orientacin dirigida hacia nuestro
nivel y hacemos notar que la ley 1565 tampoco nos tom en cuenta.
Siendo maestras y maestros del nivel Inicial nos piden adaptaciones al plan de
primaria puesto que nivel inicial es la base fundamental de la formacin, siendo
un nivel diferente al nivel primario.
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Por mostrar las primeras experiencias de formacin educativas del ser humano
todo cambio educativo debe partir de la base que es el nivel inicial para brindar
una Educacin integral y de calidad.
La educcin es un proceso secuencial que prepara al ser humano. Para la vida
CARGA HORARIA
HORARIO DEL NIVEL INICIAL
Turno maana
Periodos Horas1 8:30 a9:102 9:10 a 9:50
recreo 9:50 a 10:00
3 10:00 a 10:40recreo 10:40 a 10:50
4 10:50 a 11:305 11:30 a 12:10
Turno tarde
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Periodos Horas
1 14:00 a14:40
2 14.40 a 15:20recreo 15:20 a 15:30
3 15:30 a 16:10
recreo 16:10 a 16:204 16:20 a 17:005 17:00 a 17:40
Las maestras del nivel inicial justifican las 100 horas trabajadas de
acuerdo a esta carga horaria ya que el nivel inicial se encuentra
trabajando
PLAN ANUAL PRIMERA SECCION
PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
PRIMER AO DE EDUCACION INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA
DATOS REFERENCIALESMunicipio :Distrito educativo :Ncleo :Unidad Educativa :Gestin : 2014Grado : Primer Ao
OBJETIVO HOLISTICO ANUAL:
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SER: DESARROLLAMOS CAPACIDADES BASICAS Y ACTITUDES SOCIOAFECTIVAS EN RELACION A LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD SABER:RECONOCIENDO EL ENTORNO INMEDIATO LA DISCRIMINACION SENSORIAL Y
TEMPORO-ESPACIAL, HABITOS DE NUTRICION Y SALUD HACER: MEDIANTEACTIVIDADES LUDICAS, PSICOMOTRICES, LINGUISTICAS BASICAS Y LA
EXPRESION ARTISTICADECIDIR: PARA ASUMIR UNA FORMACION INTEGRALEN VALORES SOCIO COMUNITARIOS
CAMPOS REASCONTENIDOS DESDE LOS CAMPOS
DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
Vida Tierra Territorio
Ciencia, Tecnologa yProduccin
Cosmos y Pensamiento
Comunidad y Sociedad
CienciasNaturales
Matemtica
TcnicaTecnolgica
Valores,Espiritualidady Religiones
Comunicacin yLenguajes
PRIMER BIMESTRE
Espacio territorial donde vivo conmi familia y la ubicacin con laescuela
Actividades productivas en lafamilia
Productos naturales de lacomunidad y uso en lapreparacin de alimentos
Las estaciones del ao (Verano)
PRIMER BIMESTRE
Clasificacin de objetos por eltamao, la forma el color
Conteo y des conteo con objetos,materiales de la vida cotidiana
El lenguaje matemtico en lasnociones de cantidad
PRIMER BIMESTRE
Identidad personal y cultural en lafamilia
Los valores, hbitos y normas en
la convivencia familiar y escolarLa autoestima: conocimientos de
mis caractersticas personales, demi familia y culturales
PRIMER BIMESTRE
Expresin oral en lengua materna
El lenguaje como medio de
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Ciencias Sociales
ArtesPlsticas y Visuales
Educacin Musical
EducacinFsica,Deportes yRecreacin
comunicacin en la expresin desentimientos hacia la familia y loscompaeros
Expresin plstica, el dibujo, lapintura, el modelado (libre ydirigido)
Canciones y rondas infantiles,
tradicionales y popularesMovimientos del cuerpo con
relacin al espacio
Normas de seguridad y cuidadoen el centro educativo y en lafamilia
Los derechos y deberes de niosy nias
Temas sociales y fechas cvicasa) comadres y compadresb) carnaval
c) Da del padred) Da del mare) Da del nio
COMISION DE PRIMARIA
Acta de recepcin de documentos:
En la ciudad de Villazn del departamento de Potos siendo del da jueves 14 de agosto
se reunieron en el colegio 9 de abril los delegados de Nivel Primario diferentes
Federaciones del Estado Plurinacional de Bolivia eligiendo a la directa conformada de la
siguiente manera:
Presidente:Hermes Prez Parada
Relator:Guillermo Eloy cincko
Secretaria:Sonia Sevilla Cspedes
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Una vez elegida la directiva de la comisin fueron posesionados en sus respectivos
cargos por el Secretario de Relaciones de la DEN Prof. Cider Quinteros.
Una vez iniciado el trabajo de la comisin se recepcionarn los documentos de
propuesta pedaggica para su debida explicacin, sim embargo los integrantes por
unanimidad decidieron no tratar ningn documento oficial, sino basarnos netamente a
lo que establece la convocatoria en el temario ya que todos habran trabajado por lo
general traan propuestas para mejorar y sugerir mejoras a la aplicacin de la Ley 070,puesto que la Ley no est en discusin de la continuidad o su aplicabilidad que adems
se debe tomar como base las resoluciones del Congreso de San Ignacio de Velasco
estableciendo la metodologa de trabajo dividiendo la comisin en subcomisiones:
1 Malla Curricular, Plan de estudios y Carga Horaria.
2 El Proyecto Socio productivo y Reglamento de Evaluacin
NIVEL PRIMARIOMALLA CURRICULAR
OBSERVACIONES
La aplicabilidad de la malla curricular fue improvisada en todos los grados y
niveles
En los campos de saberes y conocimientos en especial en el campo de Cosmos
y Pensamiento se direccionan al desarrollo del indigenismo.
Se impone el trabajo de la lengua originaria y extranjera al docente en la mayora
de los distritos con las exigencias en planificacin y evaluacin.
La malla curricular es ms apropiada al rea rural ya que toma en cuenta la
diversidad cultural y no la diversidad Socioeconmica.
Los contenidos no tienen secuencia al nivel del desarrollo del estudiante.
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Para llevar adelante la aplicabilidad de la malla curricular se implemento
PROFOCOM con facilitadores improvisados que hacen perder la credibilidad de
la capacitacin del docente.
Falta de tcnicos capacitados sobre el modelo para orientar de manera oportuna
a los maestros y evitar la improvisacin, confusin e imposicin.
PROPUESTA
Revisar y seleccionar dosificando los contenidos de la malla curricular.
Buscar estrategias de concienciacin sobre los saberes en coordinacin con las
instituciones gubernamentales y no Gubernamentales.
Trabajar de manera conjunta con el currculo regionalizado para llevar adelante
la malla curricular, permitir textos guas en los diferentes grados especialmente
en el primer grado del nivel primario.
Conformar con equipo especializado para orientar el trabajo de aula desde las
direcciones distritales.
Para un mejor desarrollo de la malla curricular gestionar la dotacin de una
infraestructura y equipamiento a las autoridades correspondientes.
En relacin a la cantidad de alumnos exigimos respetar el nmero de 10estudiantes en las unidades educativas nocturnas tal como establece la
resolucin ministerial.
En la educacin regular el nmero de estudiantes debe tener un mximo de 25
en aula respetando las caractersticas de la regin, asentamiento demogrfico y
la infraestructura.
Cubrir las demandas del dficit de horas en las unidades educativas donde le
maestro de aula asume las ramas tcnicas.
En el rea de Lenguaje y comunicacin se debe integrar y no fraccionar la lengua
originaria, y lengua extranjera, que se trabajen como uso sin planificacin ni
evaluacin y exigir capacitacin permanente con personal capacitado y Unesco.
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PLAN DE ESTUDIOS
Plan de Estudios:
Se establece una carga horaria de 120 horas.
En mrito al trabajo realizado en la aplicacin del Modelo Socio Comunitario
Productivo demandamos 8 horas de planificacin y preparacin pedaggicas
extracurriculares.
PLANIFICACIN
El tiempo es insuficiente para: Plan Anual, Plan bimestral, plan de desarrollo curricular,
proyecto Socio productivo, proyectos de aula.
PROPUESTA
Realizar solo dos planificaciones: Plan anual trimestralizado y plan de desarrollo
curricular
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
Exigimos que los gobiernos municipales destinen un presupuesto en su POA
para la ejecucin del desarrollo del PSP.
Apoyo tcnico de la Alcalda y gobernacin para la implementacin y desarrollo
de la PSP.
Exigimos mayor coordinacin con las autoridades locales y regionales para el
desarrollo del PSP.
Exigir la inmediata reglamentacin del PSP para su adecuada aplicacin.
Exigimos la remuneracin y o bono extra por el tiempo que el maestro dedica en
el desarrollo de la PSP.
Que los PSP no sea una imposicin, ms bien de consenso entre los actores de
la educacin.
Que los PSP que mejor sean desarrolladas en las Unidades Educativas sean
premiadas y reconocidas por el MEC.
Exigimos condiciones adecuadas de equipamiento en infraestructura para el
desarrollo de las PSP.
Exigimos que los MEC establezcan mecanismos que posibiliten la participacin
mayoritaria de los padres y la Comunidad.
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EVALUACIN
Establecer en eventos especializados los parmetros de calificacin de cada una
de las dimensiones en un tiempo no mayor a 60 Das.
OSERVACIN
Existe una minora de los representantes de los departamentos de La Paz,
Cochabamba y Oruro que rechaza los PSP y Reglamento de la Evaluacin de acuerdo
al mandato de sus bases.
RESOLUCION DE LA COMISION DEL NIVEL SECUNDARIO
DESPUES DE UN AMPLIO DEBATE DONDE SE DETALLARON LOS PROBLEMAS EN LA APLICACIN DE LA
MALLA CUURICULAR, PLAN DE ESTUDIOS (CARGA HORARIA), REGLAMENTO DE EVALUACIONES Y
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PLANIFICACIONES), Y POR ENDE SU DISCONFORMIDAD, POR
UNANIMIDAD SE RESUELVE:
REALIZAR CONGRESOS ESPECIALIZADOS A NIVEL REGIONAL, DEPARTAMENTAL Y NACIONAL POR
CAMPOS Y AREAS DE ESPECIALIDAD, A TRAVS DE TALLERES DONDE SE REALIZAR UN ANLISIS
PROFUNDO PARA REESTRUCTURAR, ELABORAR Y PRESENTAR UNA PROPUESTA CONCRETA Y REAL DE
ACUERDO A NUESTRA REALIDAD CON CARCTER VINCULANTE ANTE EL MINISTERO DE EDUCACION EN
UN TIEMPO NO MAYOR A DOS MESES. DE LOS SIGUIENTES