IES VEGA DEL GUADALETE 202 MUERTOS, 1435 HERIDOS: … · repulsa hacia los desalmados que colocaron...

ZAPATIESTA, ZAPATIESTA, ZAPATIESTA, ZAPATIESTA, marzo curso 03/04 IES VEGA DEL GUADALETE

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Nº 2

Diario de Granada recoge la visita lúdico-cultural realizada a esta ciudad legendaria. E Inma Castell nos descubre a la ciudad estudiantil. PÁGINA 8

El profesor Juan Romero y una alumna de 2º Bachillerato reflexionan sobre literatura y educación. PÁGINA 3

Nuestras páginas de actualidad están dedicadas a la DEMOCRACIA . Un repaso por nuestra reciente historia. PÁGINA 11

José Ruiz Mata, uno de los más interesantes escritores jerezanos actuales, hizo la presentación de su último libro en nuestro Centro. Y nos obsequió con sus conocimientos y un magnífico cuento corto. PÁGINA 6

Francisco Gago Martín, actual presidente del AMPA, responde a nuestras preguntas. PÁGINA 15

El Carnaval se descubre como la fiesta más importante de la zona y del Centro. Descubre en estas páginas cómo transcurrieron. PÁGINA 18

Los alumnos de Literatura Universal nos escriben sobre el úl t imo Premio Nobel de Literatura, J.M.Coetzee. PÁGINA 21

Manolo Rincón, secretario del instituto, nos recuerda que hay que cuidar este Centro nuestro. PÁGINA 17

202 MUERTOS, 1435 HERIDOS: MADRID, 11 DE MARZO DE 2004, 7:40 DE LA MAÑANA, VARIAS BOMBAS ESTALLAN EN VAGONES DE TRENES REPLETOS DE TRABAJADORES, ESTUDIANTES… GENTES DEL PUEBLO: españoles, rumanos, peruanos, marroquíes, colombianos, senegaleses...

Nuestro Centro no ha permanecido ajeno a la barbarie de los atentados ni indiferente al dolor ocasionado. Personal de administración y servicios, alumnos y profesores, todos juntos, y acompañados de los compañeros del Colegio Blanco hemos manifestado nuestra solidaridad con las víctimas y repulsa hacia los desalmados que colocaron las bombas. CONT. PÁGINA 14

Concentración del IES Vega del Guadalete y del C.P. La Barca de la Florida en la Plaza del Ayuntamiento

Viernes, 12 de marzo: Manifestación del IES por las calles de la Barca

MARZO, MARZO, MARZO, MARZO, curso 03/04 Precio 0,50 €

Pág. 2 ZAPATIESTA, ZAPATIESTA, ZAPATIESTA, ZAPATIESTA, marzo curso 03/04 IES VEGA DEL GUADALETE

SUMARIO

EDITORIAL, 2

OPINIÓN, 3-5

PERSONAJE, 6-7

VIAJE, 8-10

ACTUALIDAD, 11-14

ENTREVISTA, 15-16

INFORMACIÓN, 17

CARNAVAL, 18-19

DÍA DE ANDALUCÍA, 20

CULTURA, 21-22

DEPORTES, 23

ENTRETENIMIENTO, 24

CONSEJO DE REDACCIÓN

Mónica Andrades

Rosa Mª Carrasco

José Ramón del Toro

José Manuel Díaz

Jaime Ferrer

Juan Gómez

Alejandra Mairena

Verónica Mairena

Laura Ortega

Julio Alberto Panal

Belinda Parra

Silvia Pérez

Ana Mª Rocha

Blanca P. Rosales

EDITORIAL

A principios de curso se nos propuso una idea nueva, que,

a su vez, pretendía seguir la estela de otra llevada a cabo en

años anteriores: realizar un periódico escolar, al que dimos

el nombre de Zapatiesta. Se puso empeño y se consiguió sacar un primer número.

No sabíamos cuál iba a ser la respuesta del público -en este

caso estudiantes, profesores, padres … - pues el periódico

está dirigido a toda la comunidad escolar, presente y pasada.

Por suerte, podemos decir que fue muy bien aceptada.

Tan buena aceptación nos ha dado ánimo para sacar un

segundo número –y esperamos seguir editando muchos más

con el apoyo de todos vosotros-.

Pretendemos hacer un periódico de todos y que cada

persona pueda encontrar un rincón en él, algo que le guste o

con lo que se identifique.

Queremos mantener una estructura que identifique y

diferencie a Zapatiesta de cualquier otra publicación. Por

ello cambiarán los contenidos pero no su forma -¡como no

sea para mejorarla!-. Y nuestra intención es superarnos en

cada número pues partimos de cero -somos alumnos sin

experiencia como redactores- y además como dice un

profesor nuestro “¡Poff favofff… Se puede mejorar!”.

En esta edición hemos contado con la colaboración de

antiguos alumnos del I.E.S. VEGA del GUADALETE.

Queremos que no se pierda el vínculo con el Centro de

antiguos alumnos, y la colaboración en Zapatiesta es una

buena manera de mantenernos en contacto. Desde aquí

hacemos, pues, un llamamiento a todos ellos para que

colaboren con nosotros.

¡Vivamos el instituto de otra manera! Hagámoslo más

nuestro el instituto emprendiendo actividades que nos hagan

comprender y sentir que este espacio es algo más que unas

aulas donde nos dictan o recitan o cuentan matemáticas o

lengua o filosofía. Las asignaturas son importantes pero

queda tiempo y hay espacio aquí para más… ¡zapatiestas y

zapatiestanos!

¡Salud y Alegría!

Vanesa recogiendo el premio del concurso de los acertijos lógicos


Pág. 3

Los planes de estudio y las temibles reformas educativas, que tienen la infatigable virtud de empeorar todo desastre, por definitivo que éste pueda parecer, marginan cada vez más no sólo a los saberes humanísticos, como piensan algunos ingenuos, sino a todos los saberes por igual.

La educación, sobre todo la pública, está sometida a una degradación y un descrédito cada vez mayores, padecidos en la misma medida por quienes la imparten y por quienes deberían ser sus beneficiarios.

A medida que crecemos y se nos empieza a adiestrar para el trabajo, para la mansedumbre y la desdicha, el hábito de la imaginación se vuelve incómodo, peligroso e inútil. No porque sea un proceso natural, sino porque hay una determinada presión social para que no nos convirtamos en individuos sanos, felices y autónomos, sino en súbditos dóciles, en empleados productivos, en lo que antes se llamaba “hombres de provecho”.

Leer no es hacer méritos para aprobar ni para demostrar que se está al día. Un libro verdadero –también los hay impostores– es algo

tan necesario como una barra de pan o un vaso de agua. Como el agua y el pan, como la amistad y el amor, la literatura es un atributo de la vida y un instrumento de la inteligencia, de la razón y de la felicidad.

Pero que resulte necesaria no quiere decir que sea un tesoro puesto al alcance de la mano, que cualquiera pueda sin esfuerzo escribirla y leerla. Cunde desde hace años la superstición irresponsable de que el empeño, la tenacidad, la disciplina y la memoria no sirven para nada, y de que cualquiera puede hacer cualquier cosa a su antojo. Todos sabemos, aunque a veces se nos olvide, que las cosas que nos salen sin esfuerzo han requerido un aprendizaje muy lento y muy difícil, y que la lentitud y la dificultad nos han templado mientras aprendíamos. Los mayores logros del arte, la música, la literatura o el deporte tienen en común una apariencia singular de facilidad. Pero a ese atleta que corre cien metros en menos de diez segundos ese instante único le ha costado años de entrenamiento, y ese músico que toca delante de nosotros sin mirar la p a r t i t u r a , c o mo e s e

aficionado que se la sabe de memoria, han pasado horas innumerables consagrados al estudio, negándose al desaliento y a la facilidad.

Se nos educa –cuando se nos educa, cosa cada vez menos frecuente– para disciplinarnos en nuestros deberes, pero no en nuestros placeres y en nuestras mejores aptitudes. Por eso nos cuesta tanto trabajo ser felices. Aprender a escribir libros es una tarea muy larga, un placer extraordinariamente laborioso que no se le regala a nadie y al que se llega después de mucho tiempo de dedicación disciplinada y entusiasta. Y aprender a leer libros y a gozarlos también es una tarea que requiere un esfuerzo largo y gradual, lleno de entrega y paciencia, y también de humildad.

La literatura está en la habitación cerrada en la que alguien escribe a altas horas de la noche o en el dormitorio en el que un padre le cuenta un cuento a su hijo, que tal vez dentro de unos años se desvelará leyendo un tebeo, y luego una novela. Uno de los l u g a r e s d o n d e m á s intensamente sucede la literatura es el aula donde un profesor sin más ayuda que su entusiasmo y su coraje le

SÓLO LO DIFÍCIL ES ESTIMULANTE

Aquí tenemos dos i n t e r e s a n t e s , profundas, sentidas e i n t e l i g e n t e s reflexiones sobre el valor de la enseñanza

y de lo enseñable. Sobre la motivación y e l i n t e r é s – o d e s i n t e r é s – d e l alumnado y del p r o f e s o r , p e r o

también sobre la felicidad y la alegría del estudio. Una viene firmada por un profesor, la otra se la debemos a una

OPINIÓN


transmite a uno solo de sus alumnos el amor por los libros, el gusto por la razón en vez de por la brutalidad, la conciencia de que el mundo es más grande y más valioso

que todo lo que puede sugerirle la imaginación.

La enseñanza de la literatura sirve para algo más que para descubrirnos lo que otros han escrito y es

admirable: también sirve para que nosotros mismos aprendamos a expresarnos mediante ese signo supremo de nuestra condición humana, la palabra inteligible, la

Juan Romero Profesor de Lengua y Literatura

Adrián Parra Fernández

¿QUÉ ESTÁ PASANDO CON LOS ALUMNOS DE 3º Y 4º DE ESO?

¿Qué está pasando con

los alumnos de 3º y 4º de

ESO? ¿Por qué cada vez

dejan antes de estudiar?

Estas preguntas me las

planteó un profesor hace un

par de semanas, lo que me ha

hecho reflexionar y animarme

a escribir mi opinión al

respecto.

Desde mi punto de vista,

creo que el principal

problema es la falta de

motivación e interés. Creo

que es debido a la sociedad

de hoy en día, a los medios de

comun icac ión , a los

programas basura…que nos

ofrecen formas fáciles de

“hacer dinero”, además de

“vendernos” la fama.

Pero no, de este modo no

se alcanza la felicidad, lo que

verdaderamente importa es el

éxito profesional y personal,

no el pasajero, pues…

¿alguien se acuerda del Padre

Apeles?, o ¿pensáis que

cuando pasen cinco años nos

acordaremos de Yola

OPINIÓN


Pág. 5 OPINIÓN

Berrocal?

Si a este problema le

añadimos la falta de

conciencia de los chicos

sobre la importancia de

formarse como estudiantes y

a la vez como personas, es

comprens ib le que no

encuentren la explicación

necesaria para ponerse a

estudiar.

También, se entiende que

con catorce años no sepan

bien lo que quieren (es más,

yo tengo casi dieciocho años

y tampoco lo sé), pero sí es

cierto que todos algún día

hemos soñado con un trabajo

de pocas horas y a ser posible

de escaso esfuerzo a cambio

de una buena nómina. Lo

siento, pero esto no llega por

generación espontánea, sino

que se requiere trabajo,

dedicación y constancia.

Sabemos incluso que es

muy cómodo abandonar los

estudios y empezar a trabajar

en el bar de nuestra tía, en la

parcela de nuestro padre,

pero… ¿y cuándo se termine

el negocio familiar? ¿qué

dirás cuando te pregunten en

la “famosa” oficina del INEM

qué sabes hacer?

Está claro que a tal edad

no se piensa sobre esto, pues

n o s e t i e n e t a n t a

responsabilidad ni madurez.

Nos preocupa más el último

“look”, el chico más “up” o la

úl t ima generación de

teléfonos móviles.

Desde aquí, tan sólo

pretendo concienciar a los

alumnos que lo que hagan

hoy, tendrán mañana.

Os animo para que sigáis

adelante, para que vosotros

mismos seáis quien decidáis

lo que queréis ser o tener en

la vida. Que todo requiere un

esfuerzo pero que la

recompensa llega. No Pop

ACTIVIDADES CULTURALES PROGRAMADAS PARA EL SEGUNDO TRIMESTRE

- Conmemorar el Día de la Paz con actividades como: suelta de palomas y globos, elaboración de murales y de grandes palomas blancas, pintarse las manos de color blanco y plasmarlas sobre murales en fondo negro, lecturas compartidas de textos en torno a la Paz, crear figuras alegóricas con los alumnos/as en el patio, organizar un concurso simulado en cada curso de “Nóbeles de la Paz”.

- Conmemorar el Día de los Enamorados con una exposición de poemas clásicos de amor, audición de canciones de amor de distintas culturas, concurso de poemas y cartas amorosas, y colocación de un buzón para recoger cartas amorosas.

- Conmemorar el Día de Andalucía con una audición común de Himno y tratándolo desde distintas ópticas en todas las Asignaturas. Además se realizará un desayuno andaluz por clases, y los cursos elaborarán murales de cada una de las provincias andaluzas.

- Conmemorar el Día contra el Racismo y la Xenofobia con actividades como: reproducir ambientes y talleres de distintas culturas y etnias, pintarse las caras de colores propios de otras etnias, elaboración de pancartas y carteles, debate con la presencia de inmigrantes, proyección de documentales, realizar un simulacro sobre qué se siente en la piel de personas de otra cultura y sobre experiencias como cruzar el Estrecho en patera, proyectar por la tarde una película alusiva y pedir como entrada productos alimenticios para enviar a alguna ONG.

- Organizar competiciones deportivas entre los distintos cursos del centro. - Realizar, dada la tradición en la comarca, un concurso juvenil Carnavalesco en el que se valoren

disfraces y letrillas. - Conmemorar el Día internacional de la Mujer mediante charlas, debates, utilización de prendas color

lila, actos de denuncia y para la defensa de las mujeres maltratadas, talleres, y representación de alguna obra de teatro alusiva.

- Organizar hacia el final del trimestre unas Jornadas de Historia Viva de la Comarca, centrándolas este curso en la educación, que consistirán en: lecturas o testimonios de personas mayores sobre el trabajo, el ocio, el sacrificio en su época; testimonios de maestros/as que hayan ejercido en la comarca, realización de un documental con los testimonios de vecinos/as sobre su etapa en el colegio y los medios que entonces tenían, exposición de fotografías antiguas de motivo escolar y de materiales utilizados en la educación antiguamente, realización de talleres, con la colaboración de padres y madres, de bailes, juegos, etc. de su época.

FUENTE : Departamento de Actividades Extraescolares


PREGUNTA: ¿Escribe usted a boli o utiliza el ordenador? RESPUESTA: A ordenador P: ¿Qué se necesita para ser escritor: “¡Trabajo, trabajo, trabajo!” o “la gracia divina”? R: La naturaleza te da dones que tú tienes que cultivar con el trabajo. P: ¿Cuál fue y cómo se te ocurrió tu primera obra? R: Observando la realidad de mi alrededor P: ¿Cuál es el objetivo o finalidad de tus obras? R: Conocerme y conocer mejor a los demás P: ¿Cuándo supo que lo suyo era la escritura? ¿Quién o qué se lo dijo: un libro,

una calle, una historia que le contaba alguien…? R: Lo creí desde pequeño P: ¿Puede describirnos el ambiente, el momento, en el que un escritor encuentra su máximo punto de concentración? R: Cuando en su mente le da cuerpo a la obra P: ¿Quiénes fueron sus primeros héroes literarios? ¿Qué encontraba en ellos? R: Don Quijote. Me reflejaba en él P: Usted ha cultivado varios géneros literarios, ¿en cuál se siente más a gusto? R: Con la novela P: ¿Cuál es la visión que se tiene de los escritores? R: Nunca en la historia han existido tantos ni tan pedantes. P: ¿Da para comer –y otros vicios- la escritura? R: A los famosos, que no a los buenos, sí; a los demás nos cuesta el dinero P: ¿Es usted de los que rechazan el dicho de que “una imagen vale más que mil palabras”? R: Sí P: Puede comentarnos el bello poema de

José Ruiz Mata, escritor jerezano, visitó nuestro Centro para presentarnos su libro “Del color del cisne” en el que analiza d i v e r s o s c u e n t o s p o p u l a r e s c o m o “Caperuc i ta Roja”, “Blanca Nieves”, “El P a t i t o F e o ” o “Cenicienta”.

La conferencia tuvo lugar en el aula de

audiovisuales, y a ella acudieron los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato.

El escritor disertó sobre la evolución de los cuentos, los cambios que experimentan al pasar de un lugar o de cultura a otra, el valor social del cuento y la actualidad del mismo en n u e s t r a s o c i e d a d informatizada. También

nos hizo una pequeña d e m o s t r a c i ó n d e i n t e r p r e t a c i ó n desc i f rándonos la simbología oculta de algunos de ellos.

Al finalizar, respondió a las preguntas que le p l a n t e a m o s l o s alumnos, de forma sencilla, educada e inteligente.

Antes de abandonar el Centro, nos concedió

ENTREVISTA A JOSÉ RUIZ MATA ENTREVISTA A JOSÉ RUIZ MATA ENTREVISTA A JOSÉ RUIZ MATA ENTREVISTA A JOSÉ RUIZ MATA

José Ruiz Mata, escritor .

Nacido en Jerez de la Frontera en 1954. Fundador y director de la revista de literatura T ie r ra de Nad ie . Secretario General de la Asociación Andaluza de Críticos Literarios y De legado para la provincia de Cádiz de la Asociación Colegial de Escritores de España. Su obra novelística cuenta con El hombre que nos acompaña, Semilla de

PERSONAJE


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José Agustín Goytisolo “Érase una vez”: “Érase una vez/ un lobito bueno,/ al que maltrataban/ todos los corderos./ Y había también/ un príncipe malo/ una bruja hermosa/ y un pirata honrado./ Todas estas cosas/ había una vez/ en que yo soñaba/ un mundo al revés” R: Que ni los supuestos buenos son tan buenos, ni los que la sociedad pone como malos, tan malos. Para este mundo malo es el que se opone al orden establecido, y tanto Goytisolo como yo creemos que esos son los buenos. P: ¿Puede recomendarnos tres lecturas para nosotros, alumnos de bachillerato, y otras tres para nuestros compañeros que comienzan la ESO?

R: Don Quijote, el Lazarillo, y alguna novela mía, modestia a parte, pero me tengo que promocionar P: ¿Te sientes a gusto frente a un público?

Alumnos asistentes a la conferencia

PERSONAJE

Tienes delante de ti un excelente cuento corto inédito de José Ruiz Mata.

La mejor tradición de la

literatura hispana -Cortázar o Monterroso- puedes descubrir en tan pocas líneas.

Un meritorio ejercicio

de concisión y dramatismo narrativo.

Desde aquí nuestro agradecimiento por su trabajo y por la atención

Esta mañana no vino a trabajar Pepe Gómez, por eso tuve que usar el coche

para ir a Correos. Cuando venía de vuelta, en la Alameda Cristina, vi a mi mujer

que salía de un banco. Me alegré, no sabría decir por qué pero sentí una

agradable sensación de encontrar a mi mujer a aquella hora en la que yo debería

estar en la oficina y ella en casa con su tarea. Cambié de carril y me dispuse a

dar la vuelta en la Rotonda sin dejar de seguirla con la mirada. Antes de llegar a

su altura, ella se metió en un coche que estaba aparcado frente al banco. Por el

cristal trasero comprobé cómo se besaban, el automóvil partió dejando un

pequeño rastro de humo. Me quedé perplejo por unos instantes: ese coche no

era de nadie que yo conozca, ¿qué iba a hacer mi mujer montada en él? Ni

siquiera el vestido correspondía a uno que ella tuviese. Además, mi mujer no

tiene cuenta en ese banco. Alguien me pita por detrás con insistencia, tengo que

continuar la marcha. No cabe duda, he debido de confundirme, con las prisas y

la distancia me equivoqué de mujer.

DESPISTES


DIARIO DE GRANADADIARIO DE GRANADADIARIO DE GRANADADIARIO DE GRANADA

Nos levantamos

sobre las 8:00. Desa-

yunamos en el

albergue. Luego nos

montamos en el

autobús y nos

dirigimos al mirador

de San Nicolás, desde

allí nos marchamos

andando a hasta llegar

a una plaza, desde la

cual se podía ver la

Alhambra, paseamos

por los alrededores

y más tarde nos

dividimos en dos

grupos, uno de

ellos se fue a

visitar la casa de

García Lorca y el

resto fue a la

Capilla Real. Nos

volveríamos a unir

todos otra vez en

la Alhambra, para

visitarla juntos.

Del 27 al 29 de enero pasamos unos días de lúdicas y culturales vacaciones en la antigua ciudad

árabe de Granada. Esperemos que se repitan este tipo de viajes, pues son viajes educativos en los que,

además de ver y a p r e n d e r c o s a s nuevas, mantenemos u n a e n t r a ñ a b l e convivencia entre

Salimos del instituto

sobre las 9:00 de la

mañana. Paramos en la

venta “Cuatro Mojones”

para desayunar a las 11:00.

Continuamos hasta

llegar a una estación de

servicios a la afueras de

Granada, en la cual

paramos para almorzar. Al

acabar nos dirigimos

directamente al parque de

las ciencias, donde

permanecimos hasta bien

e n t r a d a l a t a r d e ,

observando, descubriendo

y resolviendo curiosidades.

Cuando salimos del

parque nos fuimos

d i r e c t a m e n t e a l

albergue, a tomar

posesión de nuestras

habitaciones.

A las 21:30 nos

dejaron en la popular

calle de Pedro Antonio,

para que cenásemos y

conociésemos una zona

de movida. Más tarde

quedamos todos en pub

llamado Babel, para

acordar dónde iríamos

esa noche y decidimos

ir a otro pub cercano

DÍA 1: LA BARCA- GRANADA

Alumnos y profesores en el mirador de San Nicolás

Callejeando por la ciudad, conociéndola

DÍA 2: GRANADA

VIAJE


Pág. 9

Salimos del albergue

a las 9:30 de la mañana,

d i r e c c i ó n S i e r r a

Nevada. Antes de llegar

al parque de ski,

pasamos por el Centro

de Alto Rendimiento

(C. A. R.), el cual

visitamos con ayuda de

un colaborador del

c e n t r o ,

a p r o x i m a d a m e n t e

durante una hora. Seguidamente nos volvimos

a montar en el autobús para ya sí, ir al parque

de Sierra Nevada. Una vez allí, contamos con

unas tres horas para almorzar, ver todo aquello

y jugar con la nieve, o a ver quién daba el

guarrazo más grande

y cómico.

A las 15:15

partimos de regreso

a La Barca. Fue un

regreso largo y

donde la mayoría de

l o s a l u m n o s

aprovechó para

dormir, después de

d o s d í a s d e

cortísimas noches.

Durante la vuelta no nos surgió ningún

inconveniente y llegamos a La Barca, tras una

paradita en una venta para estirar las piernas.

Sobre las 20:00 horas llegamos a las puertas

del instituto. Allí nos esperaban para

CIUDAD ENCANTADA

Inma Castell Blanco

La Alhambra, el Albaicín, Paseo de los

Tristes, Plaza Nueva, Calle Elvira, Sierra

Nevada...

Fácil de adivinar, sí, es Granada, una de

las ciudades más bellas y mágicas que he

conocido. En ella aún conviven hoy día tres

de las culturas más importantes que han

pasado por la península, la árabe, la judía y la

cristiana. Cientos de personas de distintos

países y distintas culturas dan a esta ciudad el

colorido, la diversidad y la magia que la

caracterizan. Todos los que la habéis visitado

alguna vez habréis podido disfrutar de todo

esto pero debéis saber que Granada, además

Cuando acabamos la visita nos fuimos al

centro y nos dejaron el resto de tarde libre.

Por la noche, nos dejaron ir donde

quisimos.

DÍA 3: GRANADA- LA BARCA

El reposo del guerrero

Una ex-alumna de este centro nos cuenta s u e x p e r i e n c i a universitaria por la ciudad visitada de

Granada, al tiempo que nos descubre la ciudad legendaria, hermosa y estudiantil. Todos conocemos a

alguien que ha estudiado o está e s t u d i a n d o e n Granada. Algunos de nosotros también

VIAJE


de ser un destino muy interesante para el fin de

semana, también es una de las ciudades

universitarias más importantes y con más

tradición de España. Su universidad en general

y algunas de sus titulaciones en particular

gozan de gran prestigio tanto dentro como

fuera del país. A Granada vienen a estudiar

jóvenes de todas las provincias y también

muchos extranjeros. Tanta acumulación de

estudiantes y gente tan diversa en tan poco

espacio, pues Granada es una ciudad más bien

pequeñita, dan a la ciudad un aire muy joven,

dinámico y abierto.

Granada tiene dos Campus Universitarios,

el de Fuentenueva, de ciencias y el de la

Cartuja, de letras. El de Fuentenueva está

cerca del centro, el de la Cartuja no está muy

lejos pero al estar encima de una especie de

colina, la subida a pie se hace un poco

incómoda. Pero no hay problema, los

autobuses suben cada quince minutos

aproximadamente. Además de éstas hay otras

tantas facultades repartidas por el centro como

la de Traducción y otras más alejadas como las

de Informática, Bellas artes o Educación

Física.

Granada es, por lo general, una ciudad

barata, los alquileres son relativamente bajos,

depende de lo que se busque, claro. El día a

día también es fácil de llevar aunque ya os

daréis cuenta, vayáis donde vayáis, que la

economía es otro de los temas que más

preocupan al estudiante. Pero bueno, las cañas

y las tapas al menos son baratas, ya sabéis que

hay muchos lugares donde se puede comer por

el precio de una cerveza. Y como no sólo de

libros vive el estudiante, también hay marcha y

fiesta para todos los gustos durante todo el

año. Las zonas que mejor se ponen ahora

mismo son El Darro, la Calle Elvira y el

clásico Pedro Antonio, vivo aún pero en

decadencia desde hace varios años.

¿Y qué más? Hasta un libro os podría

escribir sobre Granada... pero lo mejor de

todo, además de

conocerla, es

vivirla.

Inma Castell Blanco Ex-alumna del instituto

Vista panorámica de la Alhambra. La Torre de Comar es en primer plano.

Vista de un patio del Generalife en la Alhambra

VIAJE


Pág. 11

LIBERTADLIBERTADLIBERTAD

SOLIDARIDADSOLIDARIDADSOLIDARIDAD

IGUALDADIGUALDADIGUALDAD

PAZPAZPAZ

TOLERANCIATOLERANCIATOLERANCIA

VIDAVIDAVIDA

RESPETORESPETORESPETO PLURALIDAD

PLURALIDADPLURALIDAD

DIÁLOGODIÁLOGODIÁLOGO

JUSTICIAJUSTICIAJUSTICIA

CONVIVENCIA

CONVIVENCIACONVIVENCIA

CONFIANZACONFIANZACONFIANZA

LO QUE ES LA DEMOCRACIA

DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS DE 1948 CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA DE 1978

DEMOCRACIA

LA ASAMBLEA GENERAL PROCLAMA la presente

Declaración Universal de Derechos Humanos

como idea común por el que todos los pueblos y

naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los

individuos como las instituciones, inspirándose

constantemente en ella, promuevan, mediante la

enseñanza y la educación, el respeto a estos

derechos y libertades y aseguren, por medidas

progresivas de carácter nacional e internacional,

su reconocimiento y aplicación universales y

efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados

Miembros como entre los de los territorios

colocados bajo su jurisdicción.

Artículo 1º.—La soberanía reside en el pueblo. 1. España se constituye en un Estado social y democrático de Derecho, que propugna como valores superiores de su ordenamiento jurídico la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo político. 2. La soberanía nacional reside en el pueblo español, del que emanan los poderes del Estado. Artículo 2.°—Unidad de la Nación y derecho a la autonomía. La Constitución se fundamenta en la indisoluble unidad de la Nación española, patria común e indivisible de todos los españoles, y reconoce y garantiza el derecho a la autonomía de las nacionalidades y regiones que la integran y la

ACTUALIDAD


En las primeras elecciones

generales 68 partidos políticos se

d isputaron unos escaños

parlamentarios que sólo 12 de

ellos lograron alcanzar, lo que da

idea de la agitación política de

aquel los años. Aunque

actualmente el número de

partidos políticos en liza ha

disminuido –sólo 18 se han

presentado en la provincia de

Cádiz en las últimas Elecciones

Generales– no se debería perder

el ardor ni la preocupación por la

política -por los asuntos de la

gran “casa” nuestra que es el

Estado- pues en ello puede irnos,

incluso, la vida, como los

acontecimientos del 11 Madrid

nos han recordado.

Y pese a que el debate político

parece centrarse en ¿Cómo

conseguir la mayoría absoluta?

-por parte de los dos grandes

partidos nacionales– y ¿cómo

evitar la mayoría política? -por

parte de los partidos minoritarios

o nacionalistas-, deseamos ¡que

la pluralidad y el diálogo político

se imponga sobre el monólogo

Elecciones municipales (por año) 1983/1987 /1991 1995/1999/2003

Elecciones autonómicas andaluzas 1982/1986/1990/1994/1996/2000/2004

Elecciones generales 1977/1979/1982/1986/1989/1993/1996/2003/2004

Elecciones europeas 1987/1989/1994/1999

ELECCIONES CELEBRADAS EN ESPAÑA

Referéndum de la R

eforma política 1976

Referéndum a la Co

nstitución

1978

Referéndum a la OT

AN 1986

REFERÉNDUMS

ACTUALIDAD

DEMOCRACIA

UCD (168) PSOE (122) PCE (22) CD (9) CiU

PNV PSA (5) HB UN ERC EE UPC PAR UPN

Partidos 28 octubre 1982

PSOE (175) PP (107) CiU (18) IU (17)

CDS PNV HB PA (2) UV EA EE PAR AIC

Partidos 6 junio 1993

PSOE (175) PP (107) CiU (18) IU (17)

CDS PNV HB PA (2) UV EA EE PAR AIC

Partidos 29 octubre 1989

PSOE (163) CP (105) PSC-PSOE (21) CDS (19) CiU IU

PNV EE HB (Vizcaya) HB(Guipuzcoa) ULEC CG PAR AIC UV HB (Navarra)


UCD (168) PSOE (122) PCE (22) CD (9) CiU

PNV PSA (5) HB UN ERC EE UPC PAR UPN

Partidos 1 marzo 1979


PP (146) PSOE (122) IU (19) PSC-PSOE CiU

PP-PAR EAJ-PNV CC IC-EV BNG HB UPN-PP ERC EA UV

PP (183) PSOE (125) CiU (15) IU-EUiA (8)

EAJ-PNV CC BNG PA ERC IC-V EA CHA


UCD (165) PSOE-PSC (118) PCE-PSUC (20) AP (16)

PDC PNV PSP-US UC-DCC EC-FED EE-IE CIC (Zaragoza)

CIC (Castellón)


CUADRO DE LAS ELECCIONES GENERALES


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C0NSTITUCIONES Y ACTAS CONSTITUCIONALES DE LA HISTORIA DE ESPAÑA

CONSTITUCION DE BAYONA DE 1808

CONSTITUCION DE CADIZ DE 1812

ESTATUTO REAL (10 de abril de 1834)

CONSTITUCION DE LA MONARQUIA ESPAÑOLA (18 de junio de 1837)

CONSTITUCION DE LA MONARQUIA ESPAÑOLA (23 de mayo de 1845)

CONSTITUCION NO PROMULGADA DE 1856 NOTA: Este texto fue aprobado por las Cortes Constituyentes, pero no llegó a promulgarse

ACTA ADICIONAL A LA CONSTITUCIÓN DE LA MONARQUÍA ESPAÑOLA, ( R. D. de 15 septiembre de 1856)

CONSTITUCIÓN DE LA MONARQUÍA ESPAÑOLA , (1de junio de 1869)

CONSTITUCIÓN DE LA MONARQUÍA ESPAÑOLA, (30 de junio de 1876)

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA ESPAÑOLA, (9 de diciembre de 1931)

CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA DE 1978

1. Jordi Solé Tura es el representante del PCE, un intelectual de origen obrero que acabará años más tarde en el PSOE.

2. Roca es el ponente del catalanismo 3. José Pedro Pérez-Llorca, alto

funcionario de las Cortes, pertenece a UCD.

4. Gregorio Peces-Barba es el hombre del PSOE, el experto en Derecho Constitucional

5. Miguel Herrero de Miñon, jurista. Pertenece a UCD

6. Manuel Fraga representa a Alianza Popular.

7. Gabriel Cisneros, ex falangista

ACTUALIDAD

DEMOCRACIA

LOS PADRES DE NUESTRA CONSTITUCIÓN

ADOLFO SUÁREZ GONZÁLEZ -UCD- desde el 5 de julio de 1977 hasta 1981

LEOPOLDO CALVO-SOTELO Y BUSTELO –UCD- desde el 26 de febrero de 1981 hasta 1982

FELIPE GONZÁLEZ MÁRQUEZ -PSOE- desde el 3 de diciembre de 1982 hasta 1996

JOSÉ MARÍA AZNAR LÓPEZ –PP- —A AZNAR LÓPE desde el 5 de mayo de 1996 hasta 2004

JOSÉ LUÍS RODRÍGUEZ ZAPATERO –PSOE-OSÉ LUÍS

Desde el 14 de marzo de 2004

PRESIDENTES CONSTITUCIONALES


ENFERMEDADES DE LA DEMOCRACIA DEMOCRACIA

ACTUALIDAD

SILENCIOSILENCIOSILENCIO

INSOLIDARIDADINSOLIDARIDADINSOLIDARIDAD

POBREZAPOBREZAPOBREZA

SUMISIÓNSUMISIÓNSUMISIÓN DESIGUALDADDESIGUALDADDESIGUALDAD

INTOLERANCIAINTOLERANCIAINTOLERANCIA TERRORISMOTERRORISMOTERRORISMO

IGNORANCIAIGNORANCIAIGNORANCIA

INJUSTICIAINJUSTICIAINJUSTICIA

N o s

encontramos aquí para mostrar nuestro apoyo a las víctimas y fami l i a res que su f ren l as consecuencias del atentado sucedido ayer en Madrid y también para manifestar nuestro rechazo al terrorismo.

Nos debemos olvidar que este hecho se produce en cualquier parte del mundo, acabando con la vida de miles de inocentes.

Y aún hoy no nos podemos creer que haya sucedido tal masacre en la España democrática del siglo XXI.

No podemos precisar quienes son los culpables, pero si quienes sufren las consecuencias.

Ayer la gota colmó el vaso, y ya estamos cansados de escuchar tantas promesas que NUNCA llegan a cumplirse.

En es tas c i rcuns tanc ias , queremos lanzar un llamamiento a la unidad de todos y todas con un único objetivo: la convivencia

MANIFIESTO DE LOS ALUMNOS DEL I.E.S. VEGA DEL GUADALETE

CONTRA EL ATENTADO DEL 11-M EN MADRID

Hombres y mujeres de 12 nacionalidades han perdido la vida. La muerte es la misma para todos, igual que la sangre y el dolor: no importa el color de piel o las creencias de cada uno o la nacionalidad. Todos son –somos– hombres y mujeres. En memoria de todos ellos,

en solidaridad con los familiares y contra los asesinos, la comunidad escolar en pleno de la Barca de la Florida salió el viernes 12, a las 1 3 : 0 0 h o r a s , a manifestarse a las p u e r t a s d e l Ayuntamiento. Allí, una alumna de 2º

de bachillerato leyó un

manifiesto elaborado por los propios alumnos: Sebastiana Moreno, Ana Rosado, Sonia Casanova, Sofía Gómez, Romina Rincón, Nuria Ramírez, Clara Arillo, Antonio Barriga, Emilia Perujo, Mª de la Soledad Aguilar. Tras la lectura se

guardó un minuto de

Mª Soledad leyendo el Manifiesto


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La entrevista de este número se la hemos realizado al presidente actual del

AMPA del centro. Deseamos contribuir c o n e l l o a l conocimiento de esta

institución, de sus funciones y objetivos, y de las posibilidades que ofrece al centro y

PREGUNTA: ¿Puede decirnos en qué año se formó el AMPA del Instituto; de cuántos socios consta actualmente; y cuál es su principal función? RESPUESTA: Se formó el 16 de Diciembre de 1.987. Actualmente lo componen 127 socios. Y su principal función es la de actuar como mediador en posibles conflictos con las administraciones educativas para facilitar la enseñanza y educación del alumnado, así como colaborar y organizar actividades educativas relacionadas con los estudiantes del Instituto. P: ¿Puede explicarnos, brevemente, el mecanismo de funcionamiento del AMPA? R: Se celebra una Asamblea General Ordinaria a comienzos del curso escolar, y se convoca Asamblea General Ordinaria cuando se cree necesario. Se celebra una reunión ordinaria de la Junta Directiva mensualmente, (está prefijada el segundo lunes de cada mes), y reunión extraordinaria, cuando se cree procedente. R: ¿Qué objetivos tiene marcados para el presente curso escolar? R: Intentar conseguir las mesas y las sillas que hacen falta en el instituto, así como los bancos para el porche y el patio. Continuar con el funcionamiento de la escuela de padres. Colaborar con la dirección del centro en todo lo que nos sea solicitado y que suponga un bien para los alumnos. P: ¿Recibe colaboración suficiente la directiva del AMPA de sus socios?

R: Sí, pero no todo lo deseable. P: ¿Puede ilustrarnos con un par de ejemplos las bondades del AMPA para con los alumnos? R: Colaboración económica con las actividades extraescolares. (Viajes, excursiones….) P: ¿Qué actividades viene desarrollando actualmente o tiene previsto realizar durante este curso escolar el AMPA? R: Escuela de padres: se celebraran dos sesiones los días 12 de febrero con estos temas: “Normas y valores”, “Autoridad de los padres”, “Libertad de los hijos” y “Premios y castigos”; y el día 11 de marzo sobre “Educación y tiempo libre”, “Televisión-la calle” y “Los amigos”. Queremos hacer una pequeña celebración el día de Andalucía. P: ¿Cuáles son las principales dificultades con las que tiene que batallar esta AMPA? ¿Le condiciona estar en una zona rural?, ¿en qué medida? R: La diseminación del alumnado por los distintos núcleos de población rural. Esta situación condiciona la gestión del AMPA, aunque actualmente con los nuevos medios de

Una sesión de la escuela de padres celebrada el día 12-02-04

ENTREVISTA

NOMBRE.– Francisco Gago Martín

EDAD.- 47 años

PROFESION.– Bancario

AFICIONES.– La lectura y

caminar.


Los maratonianos, t o d o t e r r e n o , i n c a n s a b l e s e i n c o r r e g i b l e s alumnos del PGS del IES Vega del Guadalete , han decidido dar un toque de actualidad, m o d e r n i d a d y atrevimiento al casi

recién estrenado centro, a la vez que bucear en los fondos de los módulos de su especialidad “Mantenimiento básico de edificios”, navegando desde la cubierta de un edificio a la fontanería, conectándose a la electricidad, destornillándose con la carpintería y deslizándose por las paredes dejando reflejadas en ellas, además de un realicatado impecable, la pincelada firme de un trazo recto que imita al Mondrian más enérgico, haces y geometrías de un Kandinsky quizás menos conocido y que como se comenta más cañero si cabe y por supuesto nuestro insinuante Miró con su mujer, pájaro y estrella y ese Warhol sorprendentemente también desconocido con esa “sex-simbol” de todos los tiempos que es Marilyn Monroe.

Estas son algunas de las huellas más significativas con las que hemos marcado ya de por vida el edificio del que quedará en nuestro recuerdo hasta el olor más imperceptible.

Pero esto no es todo y nada se opone a la habilidad y destreza de unos muchachos que con su coordinación en equipo y ganas de trabajar, eso sí de vez en cuando un descansito en su escalinata particular para seguir pensando en los próximos trabajos que van a consistir después de manejar con absoluta solvencia la soldadura con soplete y estaño de tuberías de cobre, realizar una escultura del alumno ejemplar.

Atentos y expectantes a su comienzo porque temblará el IES, temblará la Barca, temblará Jerez, el mundo nos espera porque

comunicación y nuevas tecnologías está todo cerca. P: ¿Cómo valoraría la relación del AMPA con profesores y alumnos? R: Relaciones cordiales y de respeto mutuo tanto con la Dirección del Centro, como con el claustro de profesores. P: ¿Conoce el AMPA los problemas de humedad y hongos surgidos en algunas clases por una fuga de agua? ¿Cual es su posición en este caso? R: Nos enteramos del problema de la fuga de agua en la sesión de Consejo Escolar celebrada el día 26-01-04 , nos hemos puesto a disposición del Sr. Director por si cree oportuno que recurramos a la Administración Competente. Recientemente me han informado de que ya se está arreglando. P: De uno a diez, ¿como valoraría la eficacia del trabajo del AMPA? R: No somos nosotros quien valorar nuestro trabajo, porque seríamos subjetivos. Sí es cierto que ponemos nuestros conocimientos y disposición al servicio del instituto. P: ¿Qué pide el AMPA a los alumnos? ¿Y a los profesores? R: A los alumnos esfuerzo, dedicación y colaboración con sus profesores y educadores. A los profesores desarrollar su labor con empeño y dedicación. P: ¿Qué opinión le merece el primer número de l per iód ico esco la r ZAPATIESTA? R: Nos parece interesante que sea un primer p a s o c o mo medio d e

ENTREVISTA

¡QUE TIEMBLE

EL MUNDO!

Carmen Navarro Profesora de PGS

Miró: Pájaro, mujer y estrella

Alumnos de vuelta a las aulas


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Por fin construyeron un inst i tuto nuevo.¿Os acordáis del frío y la humedad que había en algunas aulas? Ahora con la calefacción se acabó.

Un edificio grande con muchos espacios y una gran pasillo con mucha luminosidad, cada vez más bonito gracias a personas que nos han regalado algunas macetas (AMPA) y a nuestras limpiadoras que las cuidan como si fueran suyas.

Es verdad que no es oro todo lo que reluce y que t iene de fectos de “fábrica”. Algunos son visibles como las goteritas en el pasillo cuando llueve. Hay otros que no son conocidos y que los responsables del centro estamos intentando que se solucionen.

Todos queremos que este edificio se mantenga e n l a s m e j o r e s condic iones mucho t iempo. Pero para conseguirlo debemos colaborar todos.

¿Qué podemos hacer para mantenerlo en las mejores condiciones?

Por ejemplo con respecto a la calefacción, cuando los que están sentados cerca del radiador tienen calor no deben abrir la ventana pues el resto de la clase se enfriaría y supone además un despilfarro de energía.

Lo propio sería que se cambien de sitio los que están más alejados.

Se debe procurar

colocar la silla y la mesa a cierta distancia, que no haya contacto físico con el radiador y evitaremos roturas accidentales, como las que ya se han producido. Por supuesto sólo los técnicos pueden ma n i p u l a r l o s p a r a regularlos.

Debemos evitar el forzar los picaportes de las puertas jugando, pues ya de por sí el material no es el más adecuado y si además lo forzamos...

Mesas y sillas es otro grupo importante de material a tener en cuenta. Os recuerdo que no tenemos una fábrica para sustituir sillas rotas. Ha habido algún momento en el que no había ni una sola silla para reponer.

¡Y no nos olvidemos del material informático!

Reconocemos que el nivel de deterioro se ha r e d u c i d o c o n s i d e r a b l e m e n t e , comparando con el del anterior centro.

Por eso no debemos olvidar cómo estaba el antiguo “Leoz” para que este nuevo centro nunca llegue a estar igual.

Si todos ponemos nuestro granito de arena, día a día, es fácil conseguirlo.

De paso también podemos colaborar en la ornamentación exterior: si alguien va a hacer limpieza en sus jardines y va a tirar plantas o arbustos de exterior, las puede traer al instituto y tal vez en un futuro puede

INFORMACIÓN

INSTITUTO NUEVO

Un curso y medio de centro y el cúmulo de desperfectos acumulados –resueltos unos, otros coleando– no deja de ser curioso: azulejos que se caen como fichas de dominó, goteras de agua de las monteras obliga a cubrir el pasillo de entrada de cubos de colores que le dan un aire de museo modernista, pomos de las puertas que tienen más afición a tu mano que al aglomerado…

Y este curso ha salido un nuevo problema con esa fuga de agua que ha afectado a cuatro aulas y a algunos espacios de la planta baja. El Secretario del Centro nos asegura que las limpiadoras han restregado a fondo las

paredes para eliminar el moho criado y evitar, así, cualquier riesgo para la salud. Y que la empresa está esperando a que las paredes sequen un poco más para comenzar a pintarlas. ¡Esperemos que la espera no llegue hasta septiembre!

Otra fuga de agua solucionada hace unas semanas ha sido la ocasionada por la fuente del patio. ¡Curso y medio de espera bien merece un buen arreglo!

¿Y qué decir de la falta de papeleras y bancos en el patio? Sobre las papeleras, el Secretario nos dice que hace unas semanas se han colocado algunas en otras zonas del patio. Nosotros seguimos viendo pocas. Aunque ver, lo que no vemos son bancos donde sentar nuestras posaderas sin que tomen malos f r í o s . ¡M ie n t ra s l l e g an e so s presupuestos ped idos para su construcción y se deciden a hacerlos, pedimos cojines de colores! ¡Y que cuando vengan los bancos que traigan juegos!

Y por último, ¡tened cuidado con los

LOS DEFECTOS DEL INSTITUTO

FUENTE : Manuel Rincón

Pág. 18 ZAPATIESTA, ZAPATIESTA, ZAPATIESTA, ZAPATIESTA, marzo curso 03/04 IES VEGA DEL GUADALETE CARNAVAL

Los días 27 ,28 y 29 de febrero los

torrecereños se colocaron sus atuendos para

salir a la calle el día de Carnaval. El primer

día amaneció con un gran sol pero llegando la

noche cayeron unas gotas, y aguaron las

fiestas. Sobre las 8 de la tarde la plaza se

vistió de color con gente conocida y no tan

conocida. La encargada de recitar el pregón

del año fue la Sra. Pilar Pérez que nos deleitó

con un pregón que merecía la ocasión.

”Los mandingas” de Arcos de la

Frontera,”Venimos del INEM” de Torrecera y

“Me la saco de la manga” de La Barca de la

Florida fueron las chirigotas encargadas de

amenizar la gran noche carnavalesca.

La tarde del domingo estuvo presidida

por la cabalgata de la fantasía infantil. Todo

residente y visitante en Torrecera se disfrazó

para acompañar a los más pequeños en un

recorrido al pueblo junto a las chirigotas ya

citadas. Cuando llegó la noche, la plaza

Artesanía recogió el concurso de disfraces de

grupos e individual. Allí se notó la

imaginación de los torrecereños al realizar sus

disfraces. La noche terminó con la actuación

de la chirigota local.

TORRECERA SE VISTE DE CARNAVAL

1ER premio del concurso infantil de disfraces de Torrecera

El carnaval de la Barca de la Florida se ha

venido celebrando desde el día 3 hasta el 7 de

Marzo, con la presencia de cuatro

agrupaciones locales: “ Los amoteros porreros

por lo menos semos zinceros”; “Los Rangers

de Tejas”; “Me la saco de la manga” y “Los

Venerables, el último reino”. Esta última es

una comparsa, y las tres primeras son

chirigotas.

Además de estas agrupaciones, nuestro

carnaval también ha contado con la presencia

de agrupaciones venidas de Cádiz: “1.800 los

inmortales” y “Gaditanos” –comparsas-;

“Nunca es tarde si la dicha es buena”, “Los

valientes” y “Esto es Cádiz y akí hay que

mamá” –chirigotas-. La comparsa de Adra

(Almería), “El Galeón”. Otra chirigota de San

Fernando, “Onda televisión presenta: Hotel

Atlantic”. Y la chirigota de Torrecera,

“Venimos del INEM”.

Todas las actuaciones han sido fenomenales,

poniendo todo su empeño y valor después de

meses de ensayo. Las agrupaciones han

recorrido todo el pueblo (casas, bares, calles,

plazas…) dándolo todo para hacer disfrutar a

sus vecinos

Las actuaciones de los días 3,4 y 5 han

tenido lugar en el Centro Cultural del pueblo,

mientras que las actuaciones de los días 6 y 7

se han realizado en una carpa instalada en la

Plaza Frasquita Naranjo. El pasacalles se

celebró el domingo 7 a las 17:00, con

disfraces muy originales, aunque escasos.

Esperamos que el año próximo la gente se

anime y haya más participación.

Ya no escribimos más porque nos tenemos

que ir a merendar. Quien quiera saber más,

que se lo pregunte a Quiñones, que:

-Tiene una empresa de camiones.

-Está tor día comiendo piñones y cañones

-Vende limones en una Puch con cerones.

EL CARNAVAL LLEGA A LA BARCA


Pág. 19 CARNAVAL

Maribel, la de la chirigota, la clásica.

Cinco de marzo, viernes de Carnaval en la Barca. Jesús se encarga de la organización. Se informa a todos, y a todos se les pide co laborac ión. Nuest ro mariachi Pauliiiiiiiiiiiiiiino toma las riendas y aparece ante un público expectante, con jurado y todo. Y para crear ambiente, que no falte el ritmo chirigotero de una de

las ilegales de Cádiz. Atraídos por las ganas de pasar un buen r a t o , u n o s deciden sacarse un disfraz de la manga y otros, especialmente a t r e v i d o s , b u s c a n u n bombo y un

platillo y optan por poner música a unas letrillas de poca monta pero guasonas. Por aquí un superman, por allí una mejicana, un gorila, primaverales maripositas, unos guiris de buen corazón, encantados con su viaje, pero que me da a mí que les gusta más el flamenqueo que el S p e a k E n g l i s h . Y ¡atención!.... unas Super Nenas, que todavía no

sabemos cómo entraron en el centro. Los Rangers de Tejas, una chirigota consolidada, con un montón de ganas de demostrarnos que esto se lo toman en serio, y Una Chirigota Clásica, con un montón de nervios , pero con mucha ilusión y muchas ganas de pasarlo bien. Felicidades a todos.

De vez en cuando es bueno desconectar. CARPE DIEM.

Estaba yo pensando que el año que viene nos

podríamos disfrazar de...

Nuestra enhorabuena a Juan por esa nueva revista, enhorabuena a alumnos y a todos esos artistas, enhorabuena sin fin a los que han colaborao, pero no te engañes Juan has sio muy descarado, tu sabes que esto solito

toito entero lo ha hecho tu hermano.

Se ha puesto hoy día de moda entre alumnos y profesores, jugar un partío los lunes en estas instalaciones. Me da a mí que esto se acaba, no lloren que no es pa tanto, y pa que los profes ganen hemos hecho un calendario, el lunes que viene juegan con preescolar en el Colegio

Blanco.

Nuestra Chirigota Clásica nos deleita con algunas de sus letrillas

El arte carnavalero de Maribel, profesora de Filología clásica, nos relata, tras habernos deleitado con su chirigota, el Carnaval en nuestro I.E.S.

1ER Premio: Speak English. 1ER Premio: Superman.

2º Premio chirigota 2º Premio: Las Mariposas.

PREMIOS CARNAVALESCOS

DEL I.E.S. VEGA DEL GUALDALETE

Grupo de profesores disfrazados

CARNAVAL EN EL I.E.S.

Chirigota Los Rangers de Tejas

Pág. 20 ZAPATIESTA, ZAPATIESTA, ZAPATIESTA, ZAPATIESTA, marzo curso 03/04 IES VEGA DEL GUADALETE DÍA DE ANDALUCÍA

En

plena euforia carnavalesca, se celebró en Torrecera el día

d e An da l uc ía co n ofrecimiento de comida y bebida gratis. En este acto se le entregó la placa a los

andaluces del año 2003/2004 que recayeron en Guillermo Galera y Juan Maria Yesa.

EL TORNO Y TORRECERRA

¿Cómo celebran nuestros pueblos el día de todos los andaluces? Aquí

contamos con dos ejemplos: El Torno y Torrecera.

Todos los 28 de Febrero se celebra el día de nuestra comunidad, Andalucía.

En El Torno es un día muy especial. Aquí acuden todos los años muchas personas de otras pedanías e incluso de lugares más lejanos. A la fiesta le ha dado fama el carácter de los torneros, la organización del carnaval, las actividades que se proponen, el ambiente que tiene .

El día comienza sobre las 9:30 con un desayuno típico andaluz, que es gratuito y al cual acude bastantes personas, este es acompañado con el himno de nuestra comunidad.

E s t e a ño s e h a n organizado tres exposiciones,

las cuales empezaron a abrir sus puertas a las 11:30. Una de ellas se encontraba en la escuela de adultos, ésta trataba sobre la vida de la mujer en la zona rural y contaba con a lgunas narraciones realizadas por personas del pueblo en las que se nos contaba sus experiencias. Otra se encontraba en el salón multiusos, donde se exponían fotografías. Y la última se encontraba en el C. P. Guadalete, con trabajos elaborados por sus alumnos relacionados con este día.

Durante el transcurso del día se celebraron dos partidos de fútbol, uno por la mañana y el otro por la tarde.

A las 12:00 comenzó la

apertura de los “chiringuitos” en la plaza de la Artesanía, los cuales daban a degustar, papas aliñadas, sardinas, berza… todo ello gratuito, igual que el vino. Los refrescos costaban un poquillo, pero no importa porque las ganancias van para ASMELT.

Para hacer más amena la velada constábamos con la amenización de un grupo musical, que deleitaba y divertía a los presentes con sus canciones.

Durante la tarde, mientras unos tomaban café y seguían disfrutando de la velada, los jóvenes se hallaban en la discoteca.

Caída la tarde, sobre las 19:30 estaba previsto el ya popular entierro de la sardina, que consiste en llorar, leer y dedicarle unas palabritas – en plan broma- a una sardina gigante, que es transportada a hombros por gente del pueblo, para finalmente acabar quemada en la plaza de la Artesanía.

TORRECERA

Mujeres ataviando a la Sardina

Con las manos en la masa preparando unas viandas pa ra el Carnaval


Pág. 21 CULTURA

El grupo

d e

Literatura

Universal

de nuestro

ins t i tu to

h a

dedicado

el último mes al estudio del

último premio Nobel: el novelista

sudafricano J. M. Coetzee. Para

ello nos hemos distribuido el

conjunto de sus novelas entre los

componentes del grupo y cada

uno ha expuesto sus conclusiones

a la vez que hemos buscado

documentación informativa sobre

distintos temas relacionados con

el autor, con su obra y con la

historia y la sociedad de su país.

De la actividad desarrollada nos

gus ta r ía des tacar va r ias

cuestiones que nos parecen

interesantes: en primer lugar

queremos destacar cómo el

trabajo desarrollado parte de unos

planteamientos distintos a lo que

en esta asignatura hemos

mantenido, pues los alumnos nos

hemos convertido en el eje

inductor de conocimiento, de

manera que nuestro objetivo

último (adquirir conocimientos

sobre un escritor que las

circunstancias colocan en primera

fila) se ha visto mediatizado por

la necesidad de prescindir de

cualquier conocimiento previo

suministrado por el profesor, lo

que ahora sabemos es quizá

m e n o s e x t e n s o , m e n o s

sistemático... pero lo debemos a

nuestra propia experiencia como

lectores y miembros del grupo

que han aportado cosas a un

debate.

En segundo lugar nos gustaría

señalar la importancia que los

medio de comunicación dan a los

premios, y en este caso el Nobel;

importancia que dura apenas

unos días y que se acaba

diluyendo, a pesar de lo cual

hemos visto que al menos

producen el efecto de dar a

conocer a los autores. Es curioso

que fuera de círculos muy

limitados, antes del premio

apenas nadie conociera a nuestro

escritor, y que pasados unos

meses veamos cómo su presencia

se va desinflando. Pensar sobre

este asunto nos l leva a

cuestionarnos los métodos por los

que llegamos a conocer y

disfrutar los libros, la música, las

películas...métodos que con

demasiada frecuencia pasan por

que la nacionalidad del producto

n o s e a e x c e s i v a m e n t e

estrambótica, o por que las

empresas encargadas de su venta

inviertan grandes cantidades de

dinero en publicidad. Coetzee es

un autor raro, de una nación rara

que consigue raros lectores.

Es bueno salirse del camino

trillado, de las reglas impuestas

por la cultura dominante, más

cuando ello nos lleva a descubrir

un país con una historia tan dura,

tan incompresible para nosotros y

a la vez tan reciente, tan cercana

en el tiempo que casi debemos

considerarla actual, pues los

l i b r o s d e Co e t z e e n o s

Portada del libro DESGRACIA

E l e s c r i t o r

sudafr icano John

Maxwell Coetzee

recibió el 10 de

diciembre de 2003 el

premio Nobel de

Literatura.

Nació en Ciudad del

Cabo (1940) y estudió

en las universidades

de Ciudad del Cabo y

Texas. Desde 1971 da

c l a s e s e n l a

Universidad de Ciudad

del Cabo. Sus novelas,

a menudo alegóricas o

simbólicas, atacan el

sistema del apartheid

en Suráfrica o echan

abajo los ejemplos

h i s t ó r i c o s d e l

colonialismo. Pocos

escritores surafricanos

han sabido equilibrar

tan bien como Coetzee

el reclamo de la

justicia social con las

exigencias técnicas y

estéticas de la novela.

Su obra novelística

comprende títulos

como Vida y época de

Michael K (1983),

Tierras en penumbra

(1974), En el corazón del país (1977),

Esperando a los

bárbaros (1980), El

señor de San

J.M. COETZEE

FUENTE: Redacción

Pág. 22 ZAPATIESTA, ZAPATIESTA, ZAPATIESTA, ZAPATIESTA, marzo curso 03/04 IES VEGA DEL GUADALETE CULTURA

OPINIONES LITERARIAS

Autor: Peter K´Otoale Título: La conjura de los necios Editorial: Anagrama

Yo recomendaría "LA

CONJ URA DE LOS

NECIOS" porque es muy

divertido y el personaje es

muy disparatado, pero a la

vez todos conocemos una

persona como él. En él se

realiza una crítica a la

sociedad humana y no se

hace pesado, aunque tiene

unas 400 páginas. Maite Aparicio Profesora de Lengua y Literatura Autor: Federik Pohl Título: Pórtico E d i t o r i a l : Ediciones Folio

" P Ó R T I C O " e s

especialmente recomendado

a los amantes de la ciencia-

ficción y la aventura.

Culturas extraterrestre, viajes

espaciales, ambición, miedo

y culpa. Simón Fernández, Profesor de Física y Química

A u t o r : R . BRADBURY T í t u l o : Fahrenheit 451 Editorial: Plaza y Janés

¿Existirá una época en la

que los libros se prohiban?

Este es el tema que plantea

Ray Bradbury en su novela

F A H R E N H E I T . E l

protagonista, Montag es un

bombero que se dedica a

quemar libros, pero la

curiosidad le incitará a leer.

La fábula que nos plantea el

autor es inquietante: leer está

prohibido porque obliga a

pensar y aquellos que leen

son un peligro para la

sociedad.

En la actualidad vivimos en

un mundo dominado por los

medios audiovisuales que

nos vigilan y adormecen con

el poder hipnótico de la

pantalla.

Por ello os recomiendo que

seáis libres, que os dejéis

atrapar por el vicio

pernicioso y solitario de la

lectura. Andrés Pulido, Profesor de Lengua y Literatura

• Un hombre tiene entre 3 y 5 millones de pelos, tantos como un mono. Pero los pelos de los hombres son mucho más pequeños y más finos que los de los monos. • Si extendiéramos la piel de nuestro cuerpo cubriría la superficie de una cama de matrimonio. • C u a n d o s e h a comprimido la circulación de la sangre, notamos hormigueo. • Bostezamos cuando a nuestro cuerpo le falta oxígeno.

• ¿Los bebés tienen más huesos que los adultos? Porque a lo largo de la infancia algunos de los hueso se sueldan unos a otros. .• ¿Nos sonamos la nariz cuando lloramos? Cuando lloramos hay lágrimas que van a parar a la nariz, por un pequeño circuito, y por eso nos tenemos que sonar. Juana Serrano,

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TRUCOS INFORMÁTICOS

Alumnos/as del Ciclo Formativo

¿SABÍAS QUE...?

¿POR QUÉ…?


Pág. 23

En estos momentos, en el instituto, se está realizando un campeonato de fútbol sala, que está dividido en dos categorías: una compuesta por los alumnos desde 1º ESO hasta 3ºESO, y otra desde 4º ESO hasta 2º BACH, incluyendo un equipo formado por los profesores del instituto. Los partidos se están disputando, generalmente, con gran normalidad en las dos categorías, y en ambas hay equipos que destacan sobre los demás.

El equipo que más afición atrae a los

partidos es el de los profesores, aunque este equipo siempre pierde todos los encuentros y no levanta cabeza. Este equipo hace pasar buenos momentos a los alumnos, y permite que otros equipos se desahoguen jugando con ellos.

También se tenía pensado realizar una liga de voleibol, pero no se ha podido llevar a cabo debido a la escasez de equipos. Se intentará poner en práctica esta liga en el tercer trimestre, si los alumnos ponen de su parte y

LIGA DEL INSTITUTO

En La Barca de la Florida, existen dos equipos de fútbol sala femenino:

-Uno de categoría unificada( de todas las edades) que tiene como entrenadoras a Mª del Mar Gómez y Charo Rodríguez.

-Otro de infantiles dirigido por l a s e n t r e n a d o r a s c i t a d a s anteriormente.

Estos equipos no están federados, aunque juegan muchos partidos amistosos con equipos como: El Torno, San José del Valle, Torrecera, Paterna, Cuartillo, etc.

A pesar de que no juegan en liga, son equipos muy fuertes y luchadores, e incluso hay jugadoras que destacan por su técnica y velocidad. Los entrenamientos los realizan en el pabellón cubierto de La Barca, los miércoles y los viernes de 6 a 7 de la tarde. Todas las chicas que forman estos equipos, ponen demasiado interés, trabajan mucho en los entrenamientos y, en general, han conseguido algunas victorias de todos los partidos que llevan esta temporada. En realidad, a estos equipos no les baja la moral si pierden, ya que no se juegan nada, pero, esfuerzo y valor no les faltan. Disfrutan mucho tanto en los entrenamientos como en los encuentros.

FUTBOL SALA FEMENINO

EQUIPOS PARTICIPANTES

1. Los Rodríguez 2. Revilla 3. Los Simpson 4. Queremos Roce 5. Los Conejitos Peludos 6. 2º ESO A 7. 1º ESO B 8. 1º ESO A 9. Los Majaretas. 10. Barca City

Equipo de fútbol sala femenino, temporada 98/99.

Equipo de profesores: Alberto, Alfonso, Miguel, Juan Manuel, Juan y Cipriano.

DEPORTES

4º ESO-BACH.-CICLO- PROFESORES

1º, 2º, 3º ESO

1. Los Zapatillas 2. Los Perversos 3. Los Párrocos 4. Los Bolsones 5. Los Devils 6. A pu ru pu puuu 7. A la Saca 8. El Ciclo 9. Los Profesores


ENTRETENIMIENTO

Aquí tienes un nuevo enigma que nos asalta sin tregua: ¿Cuál es el principio del fin?

ENIGMA

¿Podrías ayudar a nuestro amigo a encontrar el euro

verdadero en sólo tres

En cierta ocasión Benito Camela se encontró con su tío Juan Gómez (o con su hermano...). Nuestro “querido” profesor le ofreció un euro (¡será “rácano” el tío!) si era capaz de descubrirlo entre otros 23 euros exactamente iguales, con la diferencia de que, por ser falsos, pesaban algo menos (¡mira que es “jodío” este filósofo!) DISPONES DE UNA BALANZA DE DOS BRAZOS

Alfonso Rojas Profesor de matemáticas

EL VIEJO Y LA JOVEN En un tiempo al que no alcanza mi memoria ocurrió un caso singular. Un

viejo terrateniente, soltero, se enamoró de una bella joven de padres braceros. El viejo propuso al padre de la joven el casamiento a cambio de una mejora considerable en la vida de la familia. El padre, después de hablar con la joven, aceptó el trato. En el cortijo, la joven sentía gran nostalgia de su familia, y cierto molesto asco por su dueño. El viejo, conocedor del rechazo que despertaba, ideó la forma de ganarse a la joven. Y le propuso el siguiente juego: Yo –le dijo– no quiero que estés a disgusto aquí. Por ello te propongo el siguiente juego. Si yo gano, cambiarás de ánimo y actitud conmigo; y si tú ganas, te dejaré marchar, si eso deseas. Ella aceptó. El viejo le enseñó entonces una bolsa. Aquí hay dos piedrecitas de río: una negra y otra blanca. Si

sacas la blanca, tú ganas: Si sacas la negra, yo gano. ¡Te doy mi palabra! El viejo le acercó la bolsa a la joven, haciendo golpear las piedras. Lo que la joven no sabía era que el viejo, ante el temor de perderla, había metido dos piedras negras. La joven, después de unos segundos de duda, introdujo la mano derecha en la bolsa. Tomó una. Cerró el puño. Sacó la mano cerrada de la bolsa. Y arrojó la piedrecita, sin verla, por la ventana abierta que estaba a su espalda. La piedra se perdió entre las demás piedrecitas de la entrada del cortijo. El viejo miró a la joven, y cumplió su palabra. Abriéndole la puerta de la habitación, la dejó marchar.

LA PREGUNTA: ¿Por qué, necesariamente, tuvo que dejar marchar el viejo terrateniente a Juan Gómez

Profesor de Filosofía

NOTA: Entre los acertantes de los dos JUEGOS LÓGICOS-MATEMÁTICOS se sorteará un juego lógico. Y entre los del ENIGMA, el crucero por los pueblos exóticos de la Comarca y la bolsa de picos.

IES VEGA DEL GUADALETE 202 MUERTOS, 1435 HERIDOS: … · repulsa hacia los desalmados que colocaron...

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