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IES MIRALCAMP

Vila-real

IES MIRALCAMP 2014-2015

OFERTA EDUCATIVA: EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

PRIMER CICLO ESO SEGUNDO CICLO ESO

1º ESO

2º ESO

3º ESO

4º ESO


EDUCACIÓN SECUNDARIA

POSTOBLIGATORIA

PRUEBAS DE ACCESO A

LA UNIVERSIDAD

HUMANÍSTICO

SOCIAL

CIENTÍFICO

TECNOLÓGICO

BACHILLERATO CICLOS

FORMATIVOS

ELECTRICIDAD

INFORMÁTICA

ADMINISTRATIVO

CFGM

CFGS

EDUCACIÓN

FÍSICA


VÍAS ALTERNATIVAS AL ABANDONO

ESCOLAR EN PRIMER CICLO

PRC (PROGRAMA DE REFUERZO

CURRICULAR)

1º ESO

2º ESO

1º ESO

1º ESO- PRC

ORGANIZACIÓN CURRICULAR:

-Ámbito Lingüístico

-Ámbito Científico

-Ciencias Sociales

-Resto en grupo referencia

NÚMERO DE ALUMNOS:

-14 o 16

Nº PROFESORADO REDUCIDO

2º ESO- PRC


VÍAS ALTERNATIVAS AL ABANDONO

ESCOLAR EN SEGUNDO CICLO

ADMINISTRATIVO

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

PDC (PROGRAMA DE

DIVERSIFICACIÓN

CURRICULAR)

FPB ( FORMACIÓN

PROFESIONAL BÁSICA)

4º ESO INFORMÀTICA ELECTRICIDAD 3º ESO

2º PROGRAMA DE

CUALIFICACIÓN

PROFESIONAL


41%

4% 10%

25%

17%

3%

ALUMNOS EN EL IES MIRALCAMP

ESO

FPB

BACHILLERATO

CF G MEDIO

CF G SUPERIOR

2 PQPI

974 ALUMNOS


92 DOCENTES

-1 PROFESORA PT

-1 LOGOPEDA

-2 ALUMNAS EN PRÁCTICAS DE

INTEGRACIÓN SOCIAL

36 CICLOS FORMATIVOS

4 COMPARTIDOS

52 ESO- BACHILLERATO


PROYECTO DE INNOVACIÓN


PROYECTO DE DIRECCIÓN 2012-2016

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

CONVIVENCIA Y MEDIACIÓN ESCOLAR

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

IMPLEMENTACIÓN DE LAS CCBB EN LOS DISEÑOS CURRICULARES

C

O

N

S

O

L

I

D

A

D

O

S

FORMACIÓN INTEGRAL DEL ALUMNADO


IMPLEMENTACIÓN DELAS CCBB EN LOS DISEÑOS CURRICULARES

EL INICIO DE LA RENOVACIÓN

METODOLÓGICA DEL PROCESO DE

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE


1

• PARTIR DE LA REALIDAD DE NUESTRO CENTRO

2

• OFRECER UNA PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN ATRACTIVA DEL CURSO

3

• PREPARAR LA CONVOCATORIA DEL CLAUSTRO

4

• CONVENCER Y ENTUSIASMAR ( LLEGAR AL CLAUSTRO DESDE LAS EMOCIONES)


BUSCAR LA ESTRATEGIA MÁS ADECUADA


CONOCEN Y QUIEREN

NO CONOCEN Y QUIEREN

CONOCEN Y

NO QUIEREN

NO CONOCE Y NO

QUIEREN

POSIBILIDADES


90 DOCENTES 54 en ESO y

BACHILLERATO

36 en CICLOS

FORMATIVOS

Evitar que el profesorado de Ciclos se abstuviera

Conseguir que el Profesorado que trabajaba en Competencias votara a favor

Convencer y Contagiar al Profesorado de ESO y Bachillerato

Evitar que aquellos que no creían en las CCBB fuesen un obstáculo para que comenzásemos a formarnos


PROGRAMA DE FORMACIÓN

ANUAL

ITINERARIO FORMATIVO DE

PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN EN

COMPETENCIAS BÁSICAS

(NIVEL INICIAL)

LA NORMATIVA NOS OBLIGA A

FORMAR ALUMNOS COMPETENTES

PERMITIR UNA FORMACIÓN

ACOMPAÑADA

FORMACIÓN EN CASCADA


RENOMBRAR LO QUE

ESTAMOS HACIENDO O CONOCEMOS

TRABAJAR EN EQUIPO

ACCIÓN TUTORIAL

COORDINADA

Se trataba de:


TRABAJO EN

EQUIPO


ACCIÓN TUTORIAL

COORDINADA Y ACOMPAÑADA

LOS FORMADORES

NOS AYUDAN

GESTIONAR

NUESTRAS DUDAS

NOS ORIENTAN EN LA

METODOLOGÍA DE

TRABAJO Y

APRENDIZAJE


PRESENTACIÓN DEL PROYECTO


ORGANIZACIÓN DEL CURSO

• UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA

• ELABORAR UN MODELO PRÁCTICO PARA PROGRAMAR EN EL AULA

PRIMER AÑO

• EVALUACIÓN DE LES CCBB DESDE TODAS LAS ÁREAS

• INCLUIR LES CCBB EN LOS PROYECTOS DE CENTRO (PEC, PLAN DE TRANSICIÓN, FOMENTO DE LA LECTURA, PLAN DE MEJORA)

SEGUNDO AÑO


FORMAS DE PARTICIPAR EN

EL PROYECTO

NIVEL INICIAL NIVEL AVANZADO

NIVEL INICIAL

2013-2014

NIVEL AVANZADO

2014-2015

-IES MIRALCAMP

a. REUNIONES DE

DEPARTAMENTO

b. REUNIONES

GENERALES

c. CCP

-IES MIRALCAMP: Los

profesores definitivos, los

que continuasen en el centro

y los que llegasen nuevos

-ON LINE

-SEMINARIO

-GRUPOS DE TRABAJO


PROYECTO COMBAS

FORMADORES

-inspección

-psicopedagogos

14 CENTROS DE LA

COMUNIDAD

VALENCIANA

MIEMBROS DE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS Y COORDINADORES DEL

ITINERARIO FORMATIVO EN COMPETENCIAS CLAVE

CLAUSTROS

FORMACIÓN EN CASCADA PROYECTO

ATLÁNTIDA

CENTROS DE PRIMARIA CENTROS DE SECUNDARIA


1º REUNIÓN MENSUAL

EQUIPO BASE: coordinadores de cada centro

2º REUNIONES EN LOS CENTROS POR CICLOS, POR

DEPARTAMENTOS, CCP, CLAUSTRO, CONSEJO ESCOLAR

3º REFLEXIONES, MODELOS DE CENTRO Y RESULTADOS

PORTAL WEB CENTRO

IES MIRALCAMP IES MIRALCAMP 2014-2015

2 0 1 3

NOVIEMBRE DICIEMBRE L M M J V S D L M M J V S D

1 2 3 1

4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8

11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15

18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22

25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29

30 31

2 0 1 4

ENERO FEBRERO

L M M J V S D L M M J V S D

1 2 3 4 5 1 2

6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9

13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16

20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23

27 28 29 30 31 24 25 26 27 28

MARZO ABRIL L M M J V S D L M M J V S D

1 2 1 2 3 4 5 6

3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13

10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20

17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27

24 25 26 27 28 29 30 28 29 30

31

MAYO JUNIO L M M J V S D L M M J V S D

1 2 3 4 1

5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8

12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15

19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22

26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29

30

C

A

L

E

N

D

A

R

I

O

D

E

T

R

A

B

A

J

O IES MIRALCAMP 2014-2015

2 0 1 3

NOVIEMBRE DICIEMBRE


1 2 3 1

4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8

11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15

18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22

25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29

30 31

2 0 1 4

ENERO FEBRERO


1 2 3 4 5 1 2

6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9

13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16

20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23

27 28 29 30 31 24 25 26 27 28

MARZO ABRIL L M M J V S D L M M J V S D

1 2 1 2 3 4 5 6

3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13

10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20

17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27

24 25 26 27 28 29 30 28 29 30

31

MAYO JUNIO L M M J V S D L M M J V S D

1 2 3 4 1

5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8

12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15

19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22

26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29

30

REUNIONES DE DEPARTAMENTO IES MIRALCAMP 2014-2015

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

8.00/8.55

8.55/9.50

9.50/10.45 HISTORIA

CCNN

GRIEGO

FRANCÉS

CASTELLANO

VALENCIANO

10.45/11.10

11.10/12.05 PLÁSTICA

FIS.QUI.

FILOSOFÍA

LATÍN

12.05/13.00 TECNOLOGÍA ORIEN.TACIÓN

MÚSICA

MATEMÁTICAS

13.00/13.55

13.55/14.05 INGLÉS

EDUC. FÍSICA

INFORMÁTICA

14.05/15.00

Reuniones por Departamentos


UNANIMIDAD PARA EL PLAN ANUAL DE

FORMACIÓN PARA EL PROFESORADO

UNANIMIDAD PARA LA FORMACIÓN EN EL

ITINERARIO FORMATIVO EN CCBB

EL PROFESORADO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA

COMENZARÍA LA FORMACIÓN EN CCBB

RESULTADOS DEL CLAUSTRO


DAFO 2013 DEBILIDADES FORTALEZAS

AMENAZAS OPORTUNIDADES

INSEGURIDAD

ESCEPTICISMO Y DESCONFIANZA

MIEDO

DESMOTIVACIÓN DEL PROFESORADO

PREOCUPACIÓN POR HACERLO BIEN

DISTRIBUIR EL TIEMPO ENTRE CCBB Y

CONTENIDOS

LA ILUSIÓN

EXPECTACIÓN Y MOTIVACIÓN

CURIOSIDAD Y ENTUSIASMO

INTERÉS POR APRENDER

EVALUAR PROCESOS Y NO CONTENIDOS

ADAPTAR EL CURRÍCULUM A LA REALIDAD

REUNIONES DEL PROFESORADO POR

NIVELES Y CICLOS

DISEÑAR LAS PROGRAMACIONES DE OTRO

MODO

NO CONTAR CON RECURSOS

ABANDONAR EL RETO

ALUMNOS Y PADRES DESCONCERTADOS

LA RATIO DE 36 ALUMNOS

LA INVOLUCIÓN EDUCATIVA SI NO

CAMBIAMOS

LAS CRÍTICAS NEGATIVAS

FALTA DE RECONOCIMIENTO DEL ESFUERZO

INTRODUCIR EL CAMBIO METODOLÓGICO

TRABAJAR EN GRAN GRUPO

IMPLICAR A TODOS LOS MIEMBROS DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA

APRENDER DE LOS CENTROS QUE YA LO

ESTÁN TRABAJANDO

FORMACIÓN DEL PROFESORADO

TRABAJAR EL CURRCICULUM DE OTRA

MANERA

I

N

T

E

R

N

E

X

T

E

R

N


DAFO 2015 DEBILIDADES FORTALEZAS

AMENAZAS OPORTUNIDADES

INSEGURIDAD AL APLICARLO

FALTA DE MATERIALES ELABORADOS

PREOCUPACIÓN POR CUMPLIR EL

PROGRAMA

INSEGURIDAD EN LA EVALUACIÓN

ALTA PARTICIPACIÓN EN EL NIVEL INICIAL

DEL PROFESORADO

MATERIAL Y EXPERIENCIAS COMPARTIDAS

POR OTROS CENTROS EN PÁGINAS WEB Y

REDES EDUCATIVAS

CAMBIO DE MENTALIDAD DEL PROFESORADO

PROCESO DE REFLEXIÓN HECHA POR EL

PROFESORADO (NECESIDAD DE CAMBIO)

MAYOR COORDINACIÓN

MEJOR COMUNICACIÓN CON LAS TIC’S

PROFESORADO FORMÁNDOSE EN OTROS

ASPECTOS COMO (ABP, OTROS)

FALTA DE RECURSOS

RATIO EXCESIVA

DESCONOCIMIENTO DEL CURRICULO OFICIAL

PARA EL CURSO QUE VIENE

CONTINUAR CON EL TRABAJO EN CCBB Y

CONTINUAR IMPLANTÁNDOLO

GRUPOS DE TRABAJO PARA ELABORAR

MATERIALES

TRABAJAR DE FORMA COOPERATIVA Y

COLABORATIVA

APROVECHAR OTROS CURSOS DE

FORMACIÓN PARA COMPLETAR LA

FORMACIÓN EN CCBB

ES EL MOMENTO DEL CAMBIO REAL

I

N

T

E

R

N

E

X

T

E

R

N


INSEGURIDAD

ESCEPTICISMO Y DESCONFIANZA

MIEDO

DESMOTIVACIÓN DEL PROFESORADO

PREOCUPACIÓN POR HACERLO BIEN

DISTRIBUIR EL TIEMPO ENTRE CCBB Y

CONTENIDOS

INSEGURIDAD AL APLICARLO

FALTA DE MATERIALES ELABORADOS

PREOCUPACIÓN POR CUMPLIR EL

PROGRAMA

INSEGURIDAD EN LA EVALUACIÓN

DEBILIDADES

NO CONTAR CON RECURSOS

ABANDONAR EL RETO

ALUMNOS Y PADRES DESCONCERTADOS

LA RATIO DE 36 ALUMNOS

LA INVOLUCIÓN EDUCATIVA SI NO

CAMBIAMOS

LAS CRÍTICAS NEGATIVAS

FALTA DE RECONOCIMIENTO DEL ESFUERZO

FALTA DE RECURSOS

RATIO EXCESIVA

DESCONOCIMIENTO DEL CURRICULO OFICIAL

PARA EL CURSO QUE VIENE

AMENAZAS

2

0

1

3

2

0

1

5


LA ILUSIÓN

EXPECTACIÓN Y MOTIVACIÓN

CURIOSIDAD Y ENTUSIASMO

INTERÉS POR APRENDER

EVALUAR PROCESOS Y NO CONTENIDOS

ADAPTAR EL CURRÍCULUM A LA REALIDAD

REUNIONES DEL PROFESORADO POR

NIVELES Y CICLOS

DISEÑAR LAS PROGRAMACIONES DE OTRO

MODO

ALTA PARTICIPACIÓN EN EL NIVEL INICIAL

DEL PROFESORADO

MATERIAL Y EXPERIENCIAS COMPARTIDAS

POR OTROS CENTROS EN PÁGINAS WEB Y

REDES EDUCATIVAS

CAMBIO DE MENTALIDAD DEL PROFESORADO

PROCESO DE REFLEXIÓN)

COORDINACIÓN

COMUNICACIÓN CON LAS TIC’S

PROFESORADO FORMÁNDOSE EN OTROS

ASPECTOS COMO (ABP, OTROS )

INTRODUCIR EL CAMBIO METODOLÓGICO

TRABAJAR EN GRAN GRUPO

IMPLICAR A TODOS LOS MIEMBROS DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA

APRENDER DE LOS CENTROS QUE YA LO

ESTÁN TRABAJANDO

FORMACIÓN DEL PROFESORADO

TRABAJAR EL CURRCICULUM DE OTRA

MANERA

FORTALEZAS

CONTINUAR CON EL TRABAJO EN CCBB Y

CONTINUAR IMPLANTÁNDOLO

GRUPOS DE TRABAJO PARA ELABORAR

MATERIALES

TRABAJAR DE FORMA COOPERATIVA Y

COLABORATIVA

APROVECHAR OTROS CURSOS DE

FORMACIÓN PARA COMPLETAR LA

FORMACIÓN EN CCBB

ES EL MOMENTO DEL CAMBIO REAL

OPORTUNIDADES

2

0

1

3

2

0

1

5


C o n c l u s i o n e s

Se ha hecho el proceso de reflexión sobre nuestra práctica docente

Realizar grupos de trabajo para elaborar materiales

Aprender de otros centros y compartir nuestra experiencia

Trabajar el currículum de otra manera


Formación en Cascada

FORMADORES DEL PROYECTO COMBAS

COORDINADORES Y MIEMBROS DE EQUIPO

DIRECTIVOS

CLAUSTROS

DEPARTAMENTOS Y CICLOS


APRENDIZAJE ENTRE

IGUALES

TUTOR DOCENTE ACOMPAÑADO

LEARNING BY TEACHING

APRENDE GRACIAS A LA MEDIACIÓN DE UN COMPAÑERO

ENSEÑAR TIENE UN ALTO POTENCIAL DE APRENDIZAJE

FORMADOR


Formación en Cascada

TUTORES TUTORADOS

COORDINADORES TODOS LOS

COMPAÑEROS

DOCENTES

INFORMACIÓN

GRUPO

GRANDE GRUPO

MEDIANO

GRUPO

PEQUEÑO

REFLEXIONADO

DEBATIDO

CONSTRUIDO


1 • TAREA

2 • DISEÑO CURRICULAR

DE LA TAREA

3 • TRASPOSICIÓN

DIDÁCTICA DE LA TAREA


UNIDADES DIDÁCTICAS INTEGRADAS

E

L

N

O

S

T

R

E

B

L

O

G


TALLER PARA FAMILIAS SOBRE

COMPETENCIAS BÁSICAS 1ª Sesión

21 y 28 de enero de 2014


RUTA PARA REALIZAR EL CAMBIO

DISEÑAR TAREAS

INTEGRAR LOS ELEMENTOS

CURRICULARES EN LAS TAREAS

DISEÑAR PERFILES DE

ÁREAS

ADAPTAR LAS PROGRAMACIONES

ADAPTAR LOS PROYECTOS

CURRICULRESY NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE

A CORTO

PLAZO

A MEDIO

PLAZO

A LARGO

PLAZO


TRABAJAR DOS NIVELES DE

CONCRECIÓN CURRICULAR

TERCER NIVELL DE

CONCRECIÓ:

SEGUNDO NIVEL DE

CONCRECIÓN:

LAS PROGRAMACIONES

DIDÀCTICAS

UNIDADES DIDÀCTICAS

INTEGRADAS


NORMATIVA QUE REGULA

EDUCACIÓN

Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre

(LOMCE)

RD 1105/2014 de 26 de diciembre

Orden del Ministerio de Educación, Cultura y

Deporte 65/2015 de 21 de enero sobre

relaciones entre Competencias Clave,

Contenidos y Criterios de Evaluación

RD 87/2015 de 5 de junio

CURRÍCULUM

OBJETIVOS

COMPETENCIAS

CONTENIDOS

METODOLOGÍA

ESTÁNDARES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ELEMENTOS

DEL

PROCESO DE

ENSEÑANZA

Capítulo III, artículo 5, decreto 87/2015

Competencias

Criterios de Evaluación

Objetivos Estándares

de

aprendizaje

PERFILES DE ÁREA

P

R

O

G

R

A

M

A

C

I

Ó

N


DEPARTAMENT: GEOGRAFIA I HISTÒRIA ETAPA/ÀREA: ESO NIVELL: 1r ESO

OBJECTIUS D’ÀREA CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ CCBB

% INSTRUMENT

D’AVALUACIÓN

METODOLOGIA ATENCIÓ A LA

DIVERSITAT e. Desarrollar destrezas básicas

en la utilización de las fuentes de

información para con sentido

crítico, adquirir nuevos

conocimientos. Adquirir una

preparación básica en el campo

de las tecnologías,

especialmente las de la

información y las de

comunicación

f. Concebir el conocimiento

científico como un saber

integrado que se estructura en

distintas disciplinas, así como

conocer y aplicar los métodos

para identificar los problemas en

los diversos campos del

conocimiento y de la experiencia.

g. Desarrollar el espíritu

emprendedor y la confianza en sí

mismo, la participación, el

sentido crítico, la iniciativa

personal y la capacidad de

aprender a aprender, planificar,

toma decisiones y asumir

responsabilidades.

Bloque 1: Contenidos

comunes de aprendizaje de

Geografía e Historia:

-

GH1: Planificar la realización de una

indagación individual con la guía del

docente sobre causas y

consecuencias de hechos y

procesos históricos y geográficos

correspondientes a este nivel por

medio de la formulación de

problemas a partir de preguntas e

hipótesis i proponer un plan

ordenado flexible de acciones que

faciliten la selección de información

y recursos a partir de fuentes

diversas y la organización de un

trabajo individual y grupal

GH2: Seleccionar y organizar la

información relevante, de acuerdo

con conocimientos previos, a partir

de la comprensión de textos orales

y escritos, continuos o discontinuos,

usados como fuentes, a los cuales

se puede acceder a través de

diversos medios y aplicar

estrategias, de acuerdo a su nivel,

de busca, registro, selección y

organización de la información

GH3: Interpretar datos, evidencias e

información por medio de la

representación en forma de

gráficas, líneas de tiempo,

diagramas, tablas, informes,

síntesis o conclusiones y situar los

hechos fundamentales en una

perspectiva temporal en cuanto a la

sucesión y duración e un contexto

geográfico.

G

CAA

SIEE

CCLI

CAA

CCLI

CAA

CCLI

CAA

2,08

2,08

2,08

2,08

2,08

2,08

2,08

2,08


PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

CRITERIALES Y COMPETENCIALES

UN TRIMESTRE DEL CURSO ESCOLAR

TRABAJAREMOS EN UDI’S

ADAPTAR LOS PROYECTOS DE

CENTRO

FORMACIÓN EN

CASCADA

TRANSMITE

EMOCIONES

ENSEÑAR

COMPARTE EMOCIONES

APRENDER


NORMATIVA

EL ACOMPAÑAMIENTO

EN LA FORMACIÓN

LA VOLUNTAD

DE CAMBIAR

LOS TRES PILARES DEL CAMBIO


La diferencia entre grandes logros y logros mediocres está en los GRANDES EQUIPOS

GRACIAS

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