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ÍNDICE

A Introducción 3B Objetivos Generales del Centro y planificación de las diferentes actuaciones para el logro de los objetivos

generales propuestos.11

C Líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica. 44D Concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general. 65E Plan anual de actividades complementarias y extracurriculares 74F Presupuesto del Centro y su Estado de Ejecución a 1 de septiembre de 2020 91G Plan de Evaluación Interna del Centro 97H Plan de Evaluación del Proceso de Enseñanza y de la práctica docente 98I Anexos 102

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A.INTRODUCCIÓN

El curso 2020-2021 se inicia marcado por las secuelas dejadas por la pandemia que estamos viviendo en estos

momentos. El curso pasado, además de tener que cambiar de la noche a la mañana absolutamente todo lo que teníamos

preparado, nos hemos tenido que adaptar a la denominada “Nueva normalidad” a la vez que nos adaptamos a una crisis

económica que no nos permite realizar todo lo que hubiésemos querido realizar.

Es muy difícil seguir las diferentes instrucciones dadas por la Consejería de Educación y por el Ministerio de

Educación, cuando al mismo tiempo recibimos órdenes de diferentes ministerios exigiendo unos parámetros que resultan casi

imposibles de cumplir.

Por otro lado, es el curso en el que tendremos que empezar a reconstruir los pilares académicos derribados durante

la pandemia, pues nos encontramos que, hay alumnos que el curso pasado, en el mes de marzo, era evidente que debían de

repetir curso, y gracias a las instrucciones dadas durante la pandemia, no solamente consiguieron pasar de curso, sino que

han pasado con un expediente perfecto. Cuando hemos comenzado en septiembre, nos damos cuenta que en todas las

clases hay dos grupos muy bien diferenciados:

- Los alumnos que tienen el nivel académico suficiente para estar en el nivel que les corresponde.

- Los alumnos que están en un nivel muy superior al que les corresponde por las competencias alcanzadas. Estos

alumnos además de estar completamente perdidos, se dedican a retrasar las explicaciones de los profesores y a

impedir que sus compañeros puedan desarrollarse con total normalidad. Han asumido que no tienen que realizar

ningún esfuerzo para poder aprobar y consideran que los “aprobados” se regalan.

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Y este es el gran reto al que nos tendremos que enfrentar en los próximos cursos. Por un lado, hay que intentar

reenganchar a todos los alumnos que, por diferentes causas, se han quedado rezagados y están en un nivel que no les

corresponde; y por otro lado, debemos seguir dando una educación de calidad a los alumnos concienciados con su futuro

académico, pues no nos podemos olvidar que, el día que estos alumnos lleguen a la Universidad, se les va a exigir el mismo

nivel que se ha exigido siempre (que es el nivel competencial mínimo que se debe de tener para ser universitario).

Por otro lado, el otro reto al que nos enfrentamos desde la dirección del Centro es tratar de motivar al profesorado

para que podamos superar esta gran brecha. Es evidente que además de los alumnos, hay muchos profesores que han

vivido la famosa “brecha digital”, no desde un punto de vista económico, pero sí desde un punto de vista del conocimiento

informático. De un día para otro, nos tuvimos que concienciar que para poder realizar nuestro trabajo, debíamos comenzar a

utilizar elementos como whastapp, classroom, Microsoft teams… Muchos fuimos los profesores que, durante el confinamiento

trabajamos más del doble de lo que estábamos habituados, y al mismo tiempo, recibíamos órdenes que nos exigían hacer

todo lo contrario a lo que pensábamos que era lo correcto. Este hecho ha provocado una desmotivación generalizada que

tendremos que ir superando con el paso de los meses.

Este curso comenzamos una nueva experiencia que todavía no comprendemos bien. Tenemos que preparar todos

los escenarios posibles (Normalidad, Semipresencialidad y No presencialidad), tenemos que estar preparados para no perder

tiempo en caso de confinamiento, tenemos que formarnos en la plataforma EducamosCLM, tenemos que aprender a

gestionar clases a dos y tres ritmos diferentes… En definitiva, tendremos que reinventarnos, porque todo lo que conocíamos

hasta ahora, se ha derrumbado y tenemos que adaptarnos a esta nueva situación.

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Por último, antes de comenzar a indicar los objetivos previstos para este curso académico, voy a indicar de

manera literal las propuestas que se realizaron desde los diferentes Departamentos Didácticos y sectores del IESO ÍTACA,

unas propuestas que, en su mayoría se han quedado obsoletas, al no poder ser adaptadas a la nueva normalidad. No

obstante, para seguir las indicaciones dadas por Inspección en cursos anteriores, se pasan a recordar las propuestas

realizadas por los diferentes Departamentos Didácticos en sus Memorias del curso anterior:

1. Propuestas de mejora para futuras crisis sanitarias desde la Dirección:

2. Hay que evitar publicar Instrucciones de dudosa legalidad y mucho menos hacer “autobombo” en los medios de comunicación. Es indecente promover el aprobado general de los alumnos e imponer la promoción automática aprovechándose del “Estado de Alarma”. El curso próximo, a pesar de que tengamos planes específicos de refuerzo y recuperación, va a haber dos niveles muy diferenciados en los grupos de alumnos que van a ser muy difíciles de salvar. Estas medidas se han tomado sin contar con la Comunidad Docente, buscando únicamente la apertura de los telediarios, lo que este año se considera una medida “a favor” del alumnado, es evidente que en un futuro esta medida hará un efecto “boomerang” y va a provocar un gran fracaso escolar, pues se ha premiado la falta de esfuerzo y de trabajo.

3. No se puede sobrecargar a los profesores con tareas administrativas, pues es evidente que en estos meses hemos ampliado nuestra jornada laboral (doblando e incluso triplicando las horas de permanencia). Aunque suene muy duro, de cara al futuro, si se vuelve a repetir esta situación, habría que imponer un horario de uso de las plataformas para no sobrecargar al profesorado.

4. Esta situación se ha complicado todavía más con los profesores con hijos en edad escolar, pues al mismo tiempo que nos teníamos que hacer cargo de que nuestros hijos siguieran las clases de sus respectivos maestros, teníamos que estar desarrollando nuestras labores profesionales.

5. Imponer desde la Junta de Castilla La Mancha un único sistema de comunicación para toda la Comunidad Educativa, bien sea Microsoft Teams u otro programa con este tipo de herramientas educativas.

6. En el caso de que la JCCM no imponga un sistema único, estudiar la posibilidad de pagar el sistema Google Educations para que toda la Comunidad del IESO Ítaca podamos usar una única plataforma de comunicación.

7. Intentar que lleguen pronto los ordenadores que nos habían prometido desde la Unión Europea, porque los ordenadores Toshiba de la Junta ya se han quedado muy obsoletos y estropeados y no funcionan muy bien.

8. Hay que tener preparados a los alumnos para posibles “crisis sanitarias” y que todos utilicen el mismo sistema de comunicación. En la PGA del curso próximo, el primer objetivo será la digitalización de la comunicación entre toda la Comunidad Educativa, e incluso se propondrá la creación de una Página Web de carácter privado (con usuario) en donde los profesores puedan colgar sus vídeos, explicaciones, apuntes… y no pueda haber excusas para que los alumnos no sepan utilizarlo. Si mejora la Plataforma Papas, tampoco se descarta usarla de manera habitual.

9. No se considera que haya habido un reparto adecuado de las tareas en los Centros Educativos, mientras que ha habido personal en el Centro que ha estado más de un mes sin trabajar ni un solo minuto, ha habido una sobrecarga de trabajo en el director del

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Centro, quien ha tenido que asumir todas las tareas administrativas y de organización, al mismo tiempo que desarrollaba sus funciones como director y docente.

2. Propuestas de mejora de los Departamentos Didácticos:

Las propuestas de mejora de cada uno de los departamentos son los siguientes:

2.1. DEPARTAMENTO DE MÚSICA Y EDUCACIÓN FÍSICAPara la elaboración de la PGA del curso próximo.1. Modificar algunos estándares de evaluación, para aspectos de la vida saludable, como venir en bicicleta o andando, comer fruta

durante el recreo…

2. Proponer actividades musicales extraordinarias, y estudiar la posibilidad de realizar algún tipo de festival musical en el que los

alumnos puedan demostrar sus dotes interpretativas.

Para situaciones de COVID-19.1. Evitar la carga administrativa a los profesores.

2. Ser respetuoso con las decisiones colegiadas por el profesorado y no forzar al aprobado general. Los alumnos han trabajado mucho

menos de lo que lo hubieran hecho si no hubiesen sabido que la tercera evaluación no se iba a tomar en consideración.

3. Ser vigilante con los alumnos de “brecha digital”, algunos alumnos han aprovechado tener internet, para despegarse completamente

del sistema educativo y dedicarse a sus ansiadas redes sociales.

2.2. DEPARTAMENTO SOCIOLINGÜÍSTICO

Toda planificación para el curso que viene debe tener como objetivo primordial estar preparados ante una nueva situación de

confinamiento. La experiencia de los últimos meses nos debe servir para anticiparnos y prepararnos ante los problemas que pueden surgir.

Buena parte de las propuestas planteadas a continuación tienen que ver con esta preocupación.

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A. Propuestas para la elaboración de la PGA.

Planificar cómo desarrollaremos los miembros del departamento el trabajo online; seleccionaremos desde el primer día las

herramientas telemáticas, los programas y aplicaciones con los que trabajaremos durante el curso, intentando contar con segundas

opciones para cada caso. Daríamos prioridad a plataformas o aplicaciones establecidas desde la Consejería si así lo hiciera, pero

sin olvidarnos de tener previsto ese comentado “plan b”.

Trabajar con esos recursos digitales desde el primer día. Los alumnos y los profesores debemos estar preparados ante cualquier

eventualidad dominando lo antes posible estas herramientas, y las incorporaremos en nuestro día a día con todas las

consecuencias e intentando sacarles el máximo partido en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es especialmente necesario

después de detectar durante estos días en el alumnado serias carencias en la Competencia Digital.

Dar continuidad a los Encuentros literarios, planificados para este curso pero interrumpidos por la crisis de la COVID-19, y que tan

bien funcionaron en el curso anterior. Queremos seguir contando con la presencia en el centro de autores que vengan a

presentarnos sus libros, fomentar su lectura entre los alumnos y el resto de miembros de la comunidad educativa. Para ello

aprovecharemos las ayudas del Ministerio de Educación destinadas para estas acciones, ya concedidas al centro para este curso

aunque pospuestas para su celebración durante el curso 2020-21.

Organizar desde el departamento concursos y certámenes de temática literaria, histórica o de cualquier otro contenido relacionado

con nuestras materias. Actividades organizadas este año como el Concurso de San Valentín han tenido buena acogida y han

demostrado ser útiles para fomentar la convivencia entre los miembros del centro.

Remodelar la Biblioteca, de manera que pueda mantenerse la ordenación del fondo bibliográfico y a la vez lograr que la búsqueda e

identificación de los libros sea intuitiva tanto para profesores como para alumnos; mantener el espacio dedicado a juegos de mesa y

otras actividades lúdicas, potenciando esta y otras actividades (cuentacuentos, recitales de poesía…) que fomenten el uso de este

espacio del centro. Todas estas propuestas dependerán de las posibles restricciones de acceso que puedan establecerse como

medida de prevención higiénico-sanitaria para este tipo de espacios.

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2.3. DEPARTAMENTO DE IDIOMASa. Para la elaboración de la PGA del curso próximo.1. Modificar algunos estándares de evaluación, para aspectos de la vida saludable, como venir en bicicleta o andando, comer fruta

durante el recreo…

2. Proponer actividades dedicados a una región francesa, y dedicar la semana de la francofonía a conocer más a fondo dicha

región. Seguramente, se elegirá la Bretaña, se verá su gastronomía, sus departamentos, sus monumentos más conocidos y se

buscará alguna película que represente dicha región.

c. Para situaciones de COVID-19.1. Evitar la carga administrativa a los profesores.

2. Ser respetuoso con las decisiones colegiadas por el profesorado y no forzar al aprobado general. Los alumnos han trabajado

mucho menos de lo que lo hubieran hecho si no hubiesen sabido que la tercera evaluación no se iba a tomar en consideración.

3. Ser vigilante con los alumnos de “brecha digital”, algunos alumnos han aprovechado tener internet, para despegarse

completamente del sistema educativo y dedicarse a sus ansiadas redes sociales.

2.4. DEPARTAMENTO DE PLÁSTICA y TECNOLOGÍA

En asignaturas eminentemente prácticas como Matemáticas, Tecnología, Física y Química comenzar por unidades prácticas que

requieran de explicaciones en pizarra donde los alumnos puedan adquirir y comprender dichos conceptos y se resuelvan en clase

las diferentes dudas que tengan los alumnos, ya que es muy complicado explicar conceptos cuando no sabemos cuál es la carencia

del alumno al no tenerlo en frente.

En el aula deberíamos comenzar por actividades prácticas y conceptos que no se dieron el curso pasado o si se dieron, como

refuerzo para continuar con las unidades del presente curso y dejar para un posible rebrote toda la parte de los temas que son de

estudiar y de trabajar y no son demasiado costosas de comprensión por parte de los alumnos.

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2.5. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS

Dadas las circunstancias que han acontecido este curso, y aunque haya llegado tarde, pues la mayor parte de los profesores ya habían

comenzado a trabajar telemáticamente con los recursos que cada uno hubiese considerado, vemos con buenos ojos que a nivel

administrativo se haya apostado por una plataforma común que organice de alguna manera la forma de trabajar del alumnado , aunque

creemos necesario que los cursos acelerados para el buen manejo de Teams, que se dieron a dos personas por centro, se hicieran

extensivos al conjunto del profesorado, ya que el buen manejo de esta plataforma repercute directamente en los procesos de enseñanza-

aprendizaje.

De forma presencial proponemos la disminución de la ratio en las clases, tanto por favorecer desarrollo de las mismas, pudiendo atender

mejor las necesidades del alumnado, o hacer frente a los comportamientos disruptivos, como hoy en día, por razones sanitarias.

Desde el punto de vista organizativo para materias experimentales como Biología o Física y Química, sería conveniente aumentar las

horas de trabajo en el laboratorio. Para poder hacer eso sería necesario contar con más recursos humanos que permitan hacer desdobles,

ya que hay grupos como 1º o 3º de ESO donde el alumnado es bastante numeroso, y se hace difícil trabajar en el laboratorio en

condiciones de seguridad.

Por último, sería interesante que se incorporara un servicio de enfermería en los centros educativos, para que los docentes no se vean

obligados a atender necesidades de salud especiales, que no están dentro de sus competencias.

2.6. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

PARA EL CENTRO

- Continuar Asesorando al profesorado del centro en el nuevo decreto de inclusión educativa, las diferentes medidas de inclusión,

modelo de planes de trabajo, actualización terminológica y establecimiento de medidas eficaces y consensuadas.

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- Continuar con el asesoramiento de actuaciones dentro de la Acción Tutorial, favoreciendo el diseño de actividades y programas

adaptados a las características del alumnado y de las particularidades del centro.

- Mejorar las actividades de orientación académica y profesional por parte del Departamento de Orientación en coordinación con los

Departamentos didácticos.

- Mejorar los procesos de evaluación psicopedagógica de cara a valorar las barreras del alumnado desde un enfoque inclusivo.

ANTE NUEVA SITUACIÓN DE ALARMA

- Contar con las plataformas de conexión y coordinación desde principio de curso para poder usar todos la misma.

Una vez recordadas las demandas de los diferentes departamentos, paso a analizar los diferentes puntos de esta

Programación General de Centro. A petición del servicio de Inspección, vuelvo a realizar una PGA en formato no adaptado a

personas invidentes, pero que resulta más cómoda y práctica desde un punto de vista visual.

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B. Objetivos generales del Centro y Planificación de las diferentes actuaciones para el logro de los mismos.

B.1. En el proceso de enseñanza-aprendizaje:

OBJETIVO 1: Potenciar la comprensión lectora de nuestros alumnos en lengua inglesa por medio de lecturas obligatorias y trabajo sobre las mismas.Actuaciones a llevar a cabo: Calendario Responsables Recursos

a) Se leerá un libro por curso y trimestre.

b) Se harán actividades de comprensión lectora

de cada uno de los libros.

Curso 2020-

2021

Departamento de

Idiomas

Libros de

lectura

c) Programación de lecturas previstas:

1º ESO: 2º ESO: 3º ESO: 4º ESO:

1ª Evaluación. - "Gulliver's Travels", Jonathan Swift.

-"The Canterville Ghost", Oscar Wilde.

- "Madame Doubtfire", Anne Fine.

- "All about Ireland", Emily Winston.

2ª Evaluación. - "The Legend of Sleepy Hollow", Washington Irving.

- "All about Britain", Julie Hart.

- "The Ghost Ship", Julie Hart.

-"Witches, Secrets and Lies", Mickie Jenkins.

3ª Evaluación. - "Witches and Wizards", Phillipa Tracy.

- "A Dangerous Game", Dominic Butler.

- "The Ghost Ship", Julie Hart.

- "Dr Jekyll and Mr Hyde", R.L. Stevenson.

Evaluación: Al finalizar el curso se hará un análisis pormenorizado en la memoria del departamento de Idiomas, añadiendo

propuestas de mejora (en caso de ser necesarias). Además, se hará una evaluación general al finalizar el curso que será

añadida a la Memoria de final de curso.

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2. OBJETIVO 2: Plan Integral de Mejora para los alumnos de 1º de la ESO. Alumnado con un nivel muy diferente y demasiadas carencias acentuadas por la Pandemia.

Actuaciones a llevar a cabo:

Calendario

Responsables Recursos Evaluación

2.1: Reactivar la materia de inglés para que todos los alumnos alcancen los objetivos y estándares propuestos: Desdoble

homogéneo con el fin de reducir

la ratio y poder asimilar mejor

todos los contenidos.

Curso 2020-2021 Jefa del Departamento

de Idiomas y Jefa de

Estudios.

4 horas lectivas

semanales de

desdoble.

Se hará un informe al

finalizar cada evaluación y

un informe para la

Memoria final. Los grupos

no serán cerrados, puesto

que, al ser alumnos

nuevos, puede haber

errores de agrupación

inicial.

2.2: Reactivar la materia de Lengua con el fin de que todos los alumnos puedan conseguir la competencia exigida: Desdoble del grupo,

respetando las indicaciones

dadas por el CEIP Gúzquez

para continuar con el trabajo

realizado el curso pasado con el

Programa Prepara-t.

Jefa del Departamento

Sociolingüístico,

Maestra PT y Jefa de

Estudios.

4 horas lectivas

semanales de

desdoble.



un informe para la

Memoria final. Los grupos

no serán cerrados, puesto

que al ser alumnos

nuevos, puede haber

errores de agrupación

inicial.

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2.3: Reactivar la materia de Matemáticas con el fin de que todos los alumnos puedan conseguir la competencia exigida: Desdoble del grupo,

respetando las indicaciones

dadas por el CEIP Gúzquez

para continuar con el trabajo

realizado el curso pasado con el

Programa Prepara-t.

Jefe del Departamento

de Ciencias, Maestra PT

y Jefa de Estudios.

4 horas lectivas

semanales de

desdoble.



un informe para la Memoria

final. Los grupos no serán

cerrados, puesto que, al ser

alumnos nuevos, puede

haber errores de

agrupación inicial.

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OBJETIVO 3: Trabajar la lectura constantemente para potenciar la comprensión lectora en diferentes materias.Actuaciones a llevar a cabo:

Calendario

Responsables Recursos Evaluación

Realización de al menos una

lectura por trimestre en la

materia de Lengua y

Literatura:

Curso

2020-2021

Departamento

Sociolingüístico

* Ver lecturas en la

tabla anexa.

Se evaluará por

departamentos y se irá viendo

la necesidad de ir aumentando

las lecturas a lo largo del

curso. Hay que tener en

cuenta que las

Programaciones Didácticas

son documentos abiertos, que

podemos ir modificando

dependiendo de las

necesidades del proceso de

enseñanza y aprendizaje de

nuestros alumnos.

Al finalizar el curso, se hará un

informe con las lecturas leídas

que será puesto en la

Memoria final.

Lectura con los alumnos de 1º

de la ESO en la materia de

Geografía e Historia del libro

“El río de los Castores” de

Fernando Martínez Gil.

Carmen Castañeda Libro “El río de los

castores”



Valores Éticos del libro “El

Principito” de Antoine Saint

Exupéry.

Eduardo Contreras Libro “El

Principito”



Valores Éticos del libro “Un

mundo feliz” de Aldoux Husley.

Eduardo Contreras Libro “Un mundo

feliz”



Religión del libro “Cartas del

diablo a su sobrino” de C.S.

Mariana Caminos Libro “Cartas del

diablo a su

sobrino”

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Lewis.

Lectura de fragmentos

seleccionados de dos autores

locales y preparación de

entrevistas para realizarlas a

través de videollamadas en unos

días determinados del mes de

noviembre.

Alicia Jiménez Libros

proporcionados

por la Biblioteca

“Quijotes y

Sanchos”



Religión del libro “Las crónicas

de Narnia: el sobrino del

mago” de C.S. Lewis.

Mariana Caminos Libro “Las

crónicas de

Narnia”

Asesorar a los tutores/as así como proporcionar lecturas adaptadas al alumnado con barreras de aprendizaje y participación, así, se estudiará cual es el nivel que lleva dicho alumnado y se buscarán lecturas apropiadas a sus barreras y potencialidades.

Departamento de

Orientación

Sin gastos

Durante las tutorías se buscarán lecturas, noticias, documentales, relatos, etc sobre temas de actualidad y acorde a los intereses del alumnado para

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trabajar la comprensión lectora en dichas clases, así, se tratarán temas que incluyan valores morales y sensibilización hacia los problemas existentes en nuestra sociedad, como por ejemplo: deporte, cambio climático, inclusión y discapacidad, sexualidad, drogas, política, coronavirus, igualdad y coeducación, salud, cultura, avances científicos e innovación, mediación y solución de conflictos, etc.

a) Lecturas de Lengua y Literatura

1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESOPRIMERAEVALUACIÓN

Las lágrimas de Shiva de César Mallorquí

Con los ojos cerrados Tom Z Stone de J.E. Álamo

POESÍA:Rimas y Leyendas, de Gustavo Adolfo Bécquer

SEGUNDA EVALUACIÓN

Campos de fresas de Jordi Sierra i Fabra

El príncipe de la niebla Momo de Michael Ende NOVELA:Marina, de Carlos Ruiz Zafón

TERCERA EVALUACIÓN

El valle de los lobos de Laura Gallego

El niño con el pijama de rayas

La profecía del abad negro de José María La Torre

TEATRO:Bajarse al moro, de José Luis Alonso de Santos.

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OBJETIVO 4: Solicitar el programa Refuerza-t con el fin de reforzar en la mayoría de las competencias educativas a los alumnos de 2º de la ESO, curso que está teniendo graves dificultades académicas, tras el confinamiento del curso pasado.


Calendario Responsables Recursos Evaluación

Desdoble de dos grupos

homogéneos en tres de las

cuatro horas de la materia de

Lengua, con el fin de

proporcionar una atención lo

más individualizada posible y

solventar las carencias del

curso pasado. Se hará una

hora de lectura semanal,

cuando coincidan todos los

alumnos.

hasta el 31 de

diciembre, con

posibilidad de

ampliación el resto

del curso.

Maestra del Programa

Refuerza-T, profesora de

lengua, profesor de

matemáticas y profesora

de física y química.

Diez horas

lectivas

Además de la evidente

evaluación que tendrá

que llevar a cabo la

profesora en su materia y

en el departamento de

Orientación, se aportará

un breve informe a la

Memoria Final del

Departamento.

Los diferentes Jefes de

Departamento, irán

coordinando y anotando

la evolución de estos

grupos, con la posibilidad

de realizar cambios en

caso de necesidad.


homogéneos en tres de las


Inglés, con el fin de




curso pasado.

Desdoble de dos grupos 17

homogéneos en dos de las


matemáticas, con el fin de




curso pasado.


homogéneos en dos de las

tres horas de la materia de

física y química, con el fin de


más individualizada posible.

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OBJETIVO 5: Adaptación de las Programaciones Didácticas a la nueva normalidad, con el fin de superar los desequilibrios estructurales que se han creado en las aulas tras el confinamiento.


Calendario Responsables Recursos Evaluación

Revisión de las Memorias del

curso anterior, con el fin de

adecuar los contenidos de las

Programaciones Didácticas de

este curso, incluyendo los

contenidos que no pudieron

trabajarse el curso pasado,

adaptando las enseñanzas a

la nueva realidad creada en

las aulas.

Septiembre y

octubre de 2020

Jefes de

Departamento

Didáctico

Legislación

Vigente.

Es evidente que según vayan

pasando las semanas, al incluir

contenidos que no estaban

previstos en el currículo oficial,

se va a hacer muy difícil la

temporalización prevista. Por

ello, habrá que ir reformando

las programaciones durante

todo el curso, para que puedan

adecuarse a esta situación

creada.

Revisión mensual de las

Programaciones Didácticas.

Curso

2019-2020

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B.1.2. Objetivos de Enseñanza aprendizaje de Orientación y medidas de atención a la diversidad

OBJETIVO 1: Promover la participación, la convivencia y la integración de los alumnos y alumnas a través de la acción tutorial.Actuaciones Temporalización Responsables Recursos Evaluacióna. Programar las actuaciones de

tutoría para el presente curso escolar en colaboración con el profesorado en general, y más específicamente, con los tutores que ejercen dicha función de forma más específica en cada uno de los grupos.

b. Facilitar herramientas y recursos a los tutores para el desarrollo de la acción tutorial (atención individualizada, sesión de tutoría, reuniones con las familias…) en función de las necesidades y propuestas de mejora recogidas en la memoria del curso anterior.

c. Asegurar que el desarrollo de la Acción Tutorial y las tutorías grupales, contemplen de manera permanente el desarrollo de los siguientes aspectos junto con los que se programen y diseñen en función de las necesidades:

Acogida y presentación Elección de delegados Derechos y deberes de los

alumnos. Normas de convivencia

La temporalización de las diferentes actuaciones será la siguiente:

a.) Principio de curso.

b, c y d.) Principio y a lo largo de todo el curso.

e.) A lo largo y a final del curso

Tutores, Jefatura de Estudios y Responsable de Orientación.

a. Programación Anual de sesiones de Acción Tutorial.

b. Normas de Convivencia Organización y Funcionamiento del Centro

c. Documentos bibliográficos de apoyo.

d. Reunión semanal de tutores para apoyar el desarrollo de la acción tutorial.

Evaluación continua de las diferentes actuaciones y recursos para ir adaptándolas en función del desarrollo de las mismas.

Al finalizar el curso se llevará a cabo un análisis de cada una de las actuaciones realizadas a través de los registros de las mismas, conclusiones de los tutores, satisfacción del alumnado, adaptación a las características y necesidades del presente curso escolar…. Dichas conclusiones y valoraciones, junto con posibles propuestas de mejora se incluirán de la Memoria Final de

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Establecimiento de normas y objetivos de grupo

Trabajar las técnicas de estudio, de organización del tiempo, concentración, como preparar exámenes,…

Preparación de la evaluación Análisis pre y post-

evaluación, con el fin de analizar el trabajo realizado durante el periodo que se va a evaluar y para ayudar a los alumnos en sus dificultades de aprendizaje.

Actividades para la Orientación Académica y Profesional

Evaluación de la tutoríad. Diseño de actuaciones y

actividades específicas en función del perfil del alumnado, necesidades y propuestas de otros organismos a lo largo del curso escolar.

Actuaciones del Departamento de Orientación y en la Memoria Final del centro.

Objetivo 2: Seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado en general, prestando especial

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atención al alumnado de inclusión educativa.Actuaciones Temporalización Responsables Recursos Evaluacióna) Participación en las

diferentes sesiones de evaluación de cada uno de los grupos.

b) Análisis de la información recogida en las reuniones de traspaso de información con los centros de Primaria, así como de los informes de final de Etapa, profundizando en los antecedentes escolares, situación personal, familiar y social….

c) Asesoramiento al profesorado de cada uno de los grupos a través de informes iniciales de Recogida de Información de aquellos alumnos que precisan medidas de aula, individualizadas y extraordinarias de inclusión educativa.

d) Coordinación y asesoramiento junto con Jefatura de Estudios en la elaboración de los Planes de Trabajo en colaboración con el profesorado implicado en la realización de los mismos.

e) Asesoramiento al profesorado en el uso de técnicas, materiales, instrumentos, estrategias y metodologías de aula e

- b) y c) a principio de curso.

- a), d) y e) a lo largo de todo el curso.

- f) en el tercer trimestre.

Departamento de Orientación, Jefatura de estudios, CCP, profesorado y tutores/as.

Los recursos que se van a emplear para el desarrollo de las diferentes actuaciones propuestas serán:

- Plan anual de actuaciones de orientación

- Modelos de documentos para recogida y traspaso de información al profesorado.

- Modelo de Plan de Trabajo.

- Bibliografía y materiales específicos para el trabajo de dificultades y barreras concretas en función de las características del alumnado.

Al finalizar el curso el Departamento realizará un análisis de este objetivo que se incluirá en la Memoria Final, dicho análisis se realizará en función de satisfacción de los diferentes responsables en la consecución de las actuaciones previstas, adecuación de las propuestas y valoración por parte de la comunidad educativa.

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individualizadas que favorezcan la inclusión y atención de barreras y potencialidades del alumnado.

f) Coordinación y seguimiento de las reuniones de traspaso de información de los alumnos/as que cambian de etapa educativa.

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Objetivo 3: Mantener una comunicación fluida con las familiasActuaciones Temporalización Responsables Recursos Evaluación

a) Establecimiento de relaciones fluidas entre el centro y las familias, a través de reuniones periódicas con los padres para implicarlos en la colaboración con el centro y en la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos.

b) Establecimiento de un adecuado intercambio de información con las familias, a través de entrevistas individualizadas de recogida y seguimiento de información en los casos necesarios, para facilitar el seguimiento y desarrollo educativo de los alumnos/as.

c) Asesoramiento a las familias de cara al futuro académico de sus hijos, así como facilitar información para poder colaborar en cada en la toma de decisiones de sus hijos.

d) Planteamiento de sesiones informativas de interés general para la comunidad educativa que puedan complementar la tarea educativa y orientadora que se lleva a cabo desde los centros.

- A lo largo de todo el curso

Tutores y Departamento de Orientación.

- Cartas y citaciones

- Programaciones de reuniones

- Cuestionario de padres

- Documentos informativos de interés general

- Papás 2.0- Entrevistas

individuales con los padres

- Modelos de acta de reunión con las familias

- Charlas colectivas, con documentos-resumen de los contenidos de la reunión.

Se llevará a cabo un análisis de las actuaciones realizadas, la satisfacción de las mismas, nivel de participación de las familias, grado de consecución de las actuaciones propuestas y repercusión en el rendimiento de los alumnos….

Al finalizar el curso se realizará un análisis de este objetivo que se incluirá en la Memoria Final.

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Objetivo 4: Asegurar la coherencia educativa en el desarrollo de las programaciones de grupo.Actuaciones Temporalización Responsables Recursos Evaluación

a) Seguimiento de los alumnos con medidas individualizadas y extraordinarias de inclusión a través de la adecuada colaboración y asesoramiento al profesorado que trabaja con estos alumnos.

b) Establecimiento de una adecuada coordinación con el equipo docente que trabaja con el alumnado con medidas individualizadas y extraordinarias de inclusión educativa.

c) Asesoramiento al profesorado en la elaboración y seguimiento de las programaciones, fundamentalmente en el establecimiento de medidas de inclusión de aula e

Durante todo el curso, determinadas actuaciones precisan de una planificación inicial y una recogida de información previa

Tutores, Departamento de Orientación, Jefatura de Estudios y profesorado en general.

Documentos específicos de orientación y técnicas de evaluación.Dinámicas de gestión de grupoMateriales de apoyo, guías elaboradas por parte del Departamento de Orientación y bibliografía específica.

Se llevará a cabo un análisis de las actuaciones realizadas, la satisfacción de las mismas, nivel de participación de las familias, grado de consecución de las actuaciones propuestas y repercusión en el rendimiento de los alumnos/as….


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individualizadas, procesos de enseñanza aprendizaje, metodologías inclusivas, técnicas y procedimientos de evaluación dentro de un enfoque inclusivo.

d) Asesoramiento en técnicas y dinámicas de gestión de grupo de cara a la resolución de los conflictos que puedan surgir.

e) Asesoramiento en el uso y elaboración de materiales específicos y adaptados al as características del alumnado.

Objetivo 5: Coordinar la evaluación y las respuestas a las necesidades detectadas.Actuaciones Temporalización Responsables Recursos Evaluación

a) Recogida de información inicial, historia grupal rendimiento en cada una de las materias, cumplimiento de normas

b) Preparación y valoración de las

- a) a principio de curso.

- b), c), d) y e) a lo largo de todo el curso y en cada sesión de evaluación.

Tutores, Jefatura de estudio, equipo docente y Departamento de Orientación.

- Hoja de recogida de información inicial.

- Recogida de información previa a las sesiones de evaluación.

- Orientaciones

Se llevará a cabo un análisis de las actuaciones realizadas, la satisfacción de las mismas, nivel de participación de las familias, grado de consecución de las

26

sesiones de evaluación.

c) Colaboración en el proceso de evaluación de los alumnos con medidas individualizadas y extraordinarias de inclusión educativa (programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento.)

d) Coordinación y seguimiento de las medidas de inclusión que se establecen para cada uno de los grupos en función de características y barreras detectadas.

e) Seguimiento alumnado que precisan de coordinación con otros organismos e instituciones para el intercambio de información.

para el trabajo con el alumnado que requiere medidas de inclusión educativa

- Orientaciones para la evaluación del alumnado que requiere medidas de inclusión educativa.

- Modelos de entrevista, materiales de apoyo, aplicación de técnicas de intervención específicas.

actuaciones propuestas y repercusión en el rendimiento de los alumnos/as….


27

Objetivo 6: Asesorar en el diseño y desarrollo de actuaciones de acción tutorial.Actuaciones Temporalización Responsables Recursos Evaluación

Las actuaciones que se contemplan dentro de este objetivo precisa del diseño de actividades y propuestas específicas para el desarrollo de las principales líneas de acción tutorial. Estas actuaciones serán:

a) Actividades para el desarrollo de las habilidades sociales y la mejora de la autoestima y autoconcepto.

b) Actividades para mejorar el estudio y el rendimiento. Factores condicionantes del estudio. Planificación del trabajo. Toma de apuntes, elaboración y presentación de trabajos

- 1º Trimestre: actividades dirigidas la integración del alumno en su grupo y en la etapa educativa. Se realizará la jornada de acogida y la elección de delegados así como el trabajo sobre los derechos y deberes del alumnado y las normas de convivencia.

- 2º Trimestre: técnicas de trabajo intelectual, dinámicas grupales adaptadas a las características de cada grupo, actividades que favorecen la solidaridad y el respeto a todos. Las actividades del Programa de Orientación Académica y Profesional que se trabajarán irán orientadas a un mayor conocimiento de ellos mismos (intereses, capacidades y motivaciones), del sistema educativo (los itinerarios educativos relacionados con cada etapa, optativas,...) y del mundo laboral (técnicas de

Departamento de Orientación, Tutores y Jefatura de Estudios.

- Programación anual de actuaciones de tutoría en función de los diferentes bloques descritos anteriormente.

- Materiales y recursos para el desarrollo de cada una de las sesiones.

- Cuestionarios y valoración de las sesiones y registros para el desarrollo de las mismas.



28

monográficos, preparación de exámenes...

c) Mejora del clima de convivencia del grupo-clase: actividades de dinámicas de grupo para la integración y cohesión grupal.

d) Educación en valores: educación para la salud, actitudes igualitarias hacia el otro sexo, educación vial, educación para el consumo, educación ambiental, gestión de emociones…

búsqueda de empleo, tipos de contrato,...).

-3º Trimestre: las actuaciones de tutoría se centrarán en actividades dirigidas a la toma de decisiones y a la elección de opciones académicas y profesionales.

29

Objetivo 7: Facilitar la toma de decisiones de los alumnos respecto a su futuro académico y profesional.Actuaciones Temporalización Responsables Recursos Evaluación

a) Diseño de una programación de actuaciones y actividades para autoconocimiento y conocimiento de capacidades e intereses.

b) Diseño de una programación de actuaciones y actividades eficaz para resolver problemas o tomar decisiones.

c) Realización de sesiones informativas sobre salidas académicas y profesionales a las que pueden acceder los alumnos a partir de 4º de ESO.

d) Participación en posibles jornadas informativas sobre toma de decisiones y opciones académicas y profesionales.

- Segundo y Tercer trimestre.

- Departamento de Orientación y tutor de 4º de ESO

-Materiales específicos para el trabajo y entrenamiento en solución de problema y toma de decisiones.

-Programa Orienta

-Materiales de apoyo y bibliografía.

-Trabajos de grupo y entrevistas individuales.



30

B.2. La organización de la participación y la convivencia.

Objetivo 1: Promoción de actividades deportivas en tiempos de COVID-19 como medida de fomento de la convivencia.Actuaciones Temporalización Responsables Recursos Evaluación

a) Realización de

salidas a lugares

próximos de nuestro

entorno con el fin de

promocionar la

marcha.

1. Salida al Molino de

Viento de Villamayor

de Santiago con los

alumnos de 1º de la

ESO.

2. Salida hasta las

Depuradoras de

Villamayor de

Santiago con los


ESO

3. Salida hasta la Ermita

de San Antón con los

De septiembre de 2020 a junio de 2021.

Departamento de Música y Educación Física.

Actividad a):

sin gasto.

Actividad b):

sin gasto.

Actividad

c): .si sale

salida a

Andorra,

unos 400€

por alumno.

Se hará una evaluación general al finalizar el curso que será añadida a la Memoria de final de curso.

Además, se llevará un control en el Departamento y se levantará acta especificando todas las actividades realizadas.

31


ESO.

4. Salida hasta la Ermita

de San Isidro con los


ESO.

b) Salidas en bicicleta.

c) Posible actividad de

esquí a Andorra en el

mes de marzo si, tal y

como dicen los medios

de comunicación, hay

vacuna contra el

COVID-19.

32

Objetivo 2: Promoción de las Elecciones al Consejo Escolar con el fin de no seguir perdiendo representantesActuaciones Temporalización Responsables Recurso

sEvaluación

Promoción de las plazas de representantes de profesores para no seguir perdiendo representación en el Consejo Escolar (este curso están vacantes 4 plazas).

Octubre 2020-Noviembre 2021

Director y Jefa de Estudios.

Sin gasto Cuando finalice el proceso electoral, se harán un análisis de todo el proceso.

Promoción entre los alumnos de

primer ciclo para reponer las 2

plazas que se han quedado

vacantes. En las elecciones

anteriores solamente hubo un

candidato.

Promover la participación de los

padres.

33

Objetivo 3: Adecuación de los espacios del Centro para garantizar la máxima seguridad frente al COVID 19.Actuaciones Temporalización Responsables Recursos Evaluación

a) Reapertura de todo el

Centro, volviendo a poner en

funcionamiento todos los

espacios cerrados del Centro.

b) División del Centro en

cuatro espacios perimetrados,

con el fin de realizar grupos

burbuja en el Centro:

- 1º de la ESO: primera planta

de la zona frontal y patio

interior de la izquierda.

- 2. 2º de la ESO: planta baja

de la zona frontal y patio

interior de la derecha.


de la zona posterior, parte de

la izquierda y patio exterior de

la izquierda.


de la zona posterior, parte de

Septiembre y

octubre 2020

Equipo

Directivo.

3000€ Al finalizar el curso

académico, se hará un

informe en el que se verá si

estas medidas han

funcionado y han sido las

adecuadas, o en caso de

necesidad, tomar otro tipo de

medidas.

34

la derecha y patio exterior de

la derecha.

c) Derribo de tres tabiques

(aulas de 1º, 2º y 4º de la

ESO) con el fin de tener a los

alumnos con más de un metro

y medio de distancia entre

ellos.

d) Puesta en funcionamiento

de lavabos en todas las aulas,

con el fin de que los alumnos

puedan lavarse las manos

constantemente.

e) Puesta en funcionamiento

de los “puntos COVID” en

todas las aulas: bandejas con

jabón de manos,

desinfectante de superficies e

hidroalcohol para un uso

constante.

f) Puesta en funcionamiento

de dispensadores de

hidroalcohol a la entrada de

las aulas.

g) Puesta en marcha de la 35

Sala COVID tal y como está

estipulado en las diferentes

instrucciones.

h) Adquisición de tres pizarras

dobles (de 4,5 metros de

ancho) para las clases de 1º, 2º

y 4º de la ESO, con el fin de

que los alumnos que se sientan

detrás puedan ver las

explicaciones del profesor.

Objetivo 4: Plan de mejora del Periodo de la Evaluación Extraordinaria de JunioActuaciones Temporalización Responsables Recursos Evaluacióna) Durante el primer trimestre,

se hará un estudio de los

horarios y se verá la posibilidad

de hacer un cambio radical en

la gestión de las tres últimas

semanas del curso académico.

b) En 3º de la ESO se reharán

los grupos, quedándose en 3º

A los alumnos con materias

suspensas y en 3º B los

alumnos con materias

La actuación se hará

en junio de 2021, pero

la preparación se

realizará a lo largo de

todo el curso

académico.

Equipo

Directivo.

300€ Al finalizar el curso

académico, se hará un

informe en el que se ha

mejorado con respecto

a otras convocatorias.

36

aprobadas, de tal manera que

se puedan realizar actividades

separadas con los dos grupos.

c) En el resto de cursos, se irá

dando clase de refuerzo, y se

va a crear una “bolsa de horas”

con los profesores que tengan

horas disponibles, para sacar al

resto del alumnado y realizar

actividades diversas.

d) En caso de tener

disponibilidad, los profesores

de guardia permanecerán en la

Biblioteca o en las aulas de

desdoble con los alumnos que

tengan alguna materia

pendiente, y deban de estar

estudiando antes de los

exámenes.

e) Estas actuaciones se llevarán a

cabo coordinadas en las diferentes

CCPs del curso.

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B.3. Actuaciones y coordinación con otros Centros.

OBJETIVO 1: Coordinación con el CEIP Gúzquez y con el resto de Centros de Primaria de las que recibimos alumnos.Actuaciones Calendario Responsables Recursos EvaluaciónCoordinación de las programaciones didácticas de las áreas del 3er ciclo de Primaria y del 1er ciclo de Secundaria

Diciembre de 2020

Dirección y Orientación.

Sin coste Se hará un informe que se incluirá en la memoria final de la PGA

Reunión para traspaso de información de los alumnos acnees y acneaes que pasan de Primaria a Secundaria y del resto del alumnado.

Febrero de 2021

Coordinación de las actuaciones de orientación y tutoría entre Primaria- Secundaria.

Abril de 2020

Traspaso de información relevante de todo el alumnado que pasa de Primaria a Secundaria, prestando especial atención al alumnado acneae.

Junio de 2021

OBJETIVO 2: Coordinación con el IES Orden de Santiago de Horcajo de Santiago.Actuaciones Calendario Responsables Recursos EvaluaciónCoordinación de las programaciones didácticas de las áreas de la E.S.O. y Bachillerato.

Marzo 2020

Dirección y Orientación.


Traspaso de información de los alumnos que pasan de E.S.O. a Bachillerato, F.P. o F.P.B.

Junio 2020

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B.4. Los planes y programas institucionales, de formación y cuantos otros desarrolle el centroEs evidente que durante este curso académico, los profesores debemos de centrarnos en un plan de digitalización

para poder hacer frente a la demanda actual.

Desde principios de este curso académico, se ha pedido a los profesores que se apuntaran a los cursos del CRFP

referidos al uso de la Plataforma EducamosCLM y al programa Microsoft Teams. Durante la pandemia, la Jefa de Estudios y

el Director ya realizaron el curso de formación del programa Temas y se comenzó a poner en funcionamiento con el resto de

profesores.

A principios de septiembre, las profesoras María Paz Ballesteros Cuesta y Alicia Jiménez Utrilla fueron las encargadas

de realizar el curso de formación de la Plataforma Educamos CLM, han ido pasando los diferentes enlaces y videos

preparados desde el CRFP y resolviendo las dudas de los compañeros para que estuviésemos preparados. No obstante, se

ha pedido a los profesores que se formen y aprendan a utilizar la plataforma.

Como es comprensible, este año no vamos a participar de ninguna convocatoria (CRIEC de Carboneras,

Rehabilitación de pueblo abandonados, rutas literarios…) como hemos hecho en cursos anteriores. Mientras sigamos sin

vacuna, no podemos poner en riesgo nuestra salud con este tipo de actividad.

39

Nuestro objetivo es la formación en línea y exigir a la Plataforma del CRFP que también haga frente a estos retos y

sepa dar respuesta a las enormes necesidades de formación que se tienen en estos momentos. Desde la Dirección, se va a

poner en conocimiento del responsable de formación de la Delegación de Educación un problema que viene desde hace

mucho tiempo:

En el IESO Ítaca somos muchos los profesores que debemos de completar la docencia con materias afines y de las

que necesitaríamos mejorar en algunos aspectos. Pues bien, la Plataforma de Educación jamás da la opción de poder

realizar cursos que no sean de tu especialidad, por lo que es imposible formarse en materias de las que somos responsables,

y este error debe de solventarse lo antes posible.

Por otro lado, también hay que poner en conocimiento que, en muchas ocasiones, hay un exceso de demanda ante la

oferta dada, y que si no llegan las convocatorias rápidamente, cuando te inscribes en los cursos, ya no hay plazas para poder

realizarlos. Deberían de intentar hacer más cursos basados en visionados de videos y lecturas de textos para que, todos los

que queramos realizar esos cursos, no tengamos problemas de aforo.

En definitiva, este curso académico centraremos la formación de los profesores en el ámbito de la Digitalización del

centro y en el uso de la nueva plataforma Educamos CLM.

40

B. 5. Los servicios complementarios

OBJETIVO 1: Velar para el buen funcionamiento del servicio de transporte escolar.Actuaciones Calendario Responsables Recursos Evaluación

El alumnado de transporte tendrá un carnet en el que se le indicará el asiento que debe de ocupar durante todo el curso. Esta ubicación se dará a conocer a las Empresas de Transporte. Este curso, se respetarán además las normas COVID a la hora de ordenar el autobús

Septiembre 2020

Jefatura de Estudios


Se ha enviado a los padres y madres los derechos y deberes de los usuarios de transportes, así como una carta modelo en la que informarnos de las incidencias producidas en este servicio.Los alumnos han recibido una carta modelo para informarnos de las incidencias producidas en este servicio.Cada vez que se reciba una incidencia, se tratará de mediar directamente con las empresas de Transporte (CASADO S.A.:) y, en caso de no solucionarse, se trasladará al servicio de Planificación de la Dirección Provincial de Cuenca.

41

B. 6. La prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.

OBJETIVO 1: Continuar trabajando con los Servicios Sociales de la Consejería de Bienestar con el seguimiento personalizado de los casos detectados de absentismo escolar y de cualquier otro tipo que se presente.

Actuaciones Calendario Responsables

Recursos Evaluación

Se pasará lista al iniciar cada clase y se anotará en el Cuaderno del profesor las diferentes ausencias. Asimismo, se pasarán las faltas de asistencia utilizando el programa PAPAS 2.0.

Todo el curso.

Director, Jefa de Estudios y Orientadora.

Sin presupuesto.

Se hará un informe que se incluirá en la memoria final de la PGA

La Jefa de estudios y los tutores llevarán un control riguroso de toda la información relativa a las faltas de asistencia, prestando especial atención en aquéllas que no son justificadas.Todos los alumnos tendrán que justificar personalmente a los tutores las ausencias que hayan tenido en clases anteriores bien por medio de un justificante legal, bien por medio de la Plataforma PAPAS 2.0.Se realizarán reuniones con las familias cuyos hijos/as tengan problemas de absentismo escolar, convocándoles por medio de carta certificada explicativa de la situación.Explicar a las familias las responsabilidades que el absentismo escolar conlleva mediante escritos inmediatos a la detección de los casos.En caso de no solucionar inmediatamente el problema, se pondrá en conocimiento de los Servicios Sociales y de Inspección

42

Educativa.

B. 7. Otros objetivos.

OBJETIVO 1: Continuar trabajando con los Servicios Sociales de la Consejería de Bienestar con el seguimiento personalizado de los casos detectados de absentismo escolar y de cualquier otro tipo que se presente.

Actuaciones Calendario Responsables Recursos EvaluaciónRealización de un Plan Anual de actuaciones a llevar a cabo por el Equipo Directivo para que todos los componentes conozcan las funciones a realizar con varios meses de antelación.

Julio 2020 Director. Sin presupuesto.

Se hará un informe que se incluirá en la memoria final de la PGA

43

C. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA

Centro Regional de Formación del Profesorado de C-LMEl Modelo de Formación Permanente del Profesorado de Castilla-La Mancha, está definido y regulado por El Decreto

59/2012, de 23 de febrero, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

EstructuraSegún el artículo 5 del Decreto 59/2012, de 23 de febrero, el Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla-La

Mancha se estructura de la siguiente manera: Equipo Directivo, Área de Formación de Profesorado en Red, Área de

Recursos Digitales e Innovación y la Comisión Regional de Participación.

Unidad de formaciónEn cada una de las provincias de la región, ubicado en las sedes de los Servicios Periféricos, habrá una Unidad responsable

de la Formación del profesorado con las siguientes funciones:

1. Servir de enlace entre los centros educativos y el Centro Regional.

2. Gestionar y coordinar la formación de los docentes en el ámbito provincial, en colaboración con el Centro Regional de

Formación y con los Servicios Centrales de la Consejería.

3. Informar al Centro Regional de los Planes de formación de cada centro educativo.

4. Difundir la Programación General Anual propuesta por el Centro Regional para el ámbito de su provincia.

5. Registrar, reconocer y certificar en cada provincia los expedientes de formación realizados a iniciativa individual de los

docentes.

44

6. Actuar de forma directa con la administración competente en materia educativa en aquellas otras tareas que le sean

encomendadas por la misma.

Coordinador de formaciónEs responsable de la implementación del Proyecto de Formación en los centros el Coordinador de Formación, que es

nombrado por el Director del centro entre los miembros del equipo docente con destino definitivo, y será miembro de la

Comisión de Coordinación Pedagógica.

Sus funciones, conforme al artículo 11 del Decreto 59/2012 de creación del Centro Regional de Formación del Profesorado,

con las siguientes:

1. Recoger las necesidades formativas grupales e individuales e incluirlas en el Proyecto de Formación de Centro.

2. Elevar el Proyecto de Formación de Centro a la administración educativa competente en materia de educación.

3. Coordinar y establecer los mecanismos de seguimiento y control de toda la formación del profesorado en el propio centro

educativo.

4. Realizar el control de las actividades formativas del centro y elevar la documentación y propuesta de certificación a la

administración educativa competente en materia de educación.

5. Realizar la Memoria de actividades formativas del centro.

a) ANTECEDENTES FORMATIVOS DEL CENTRO

En los cinco años anteriores, el profesorado ha estado realizando cursos a través de los distintos sindicatos, del Centro de

Profesores y Recursos, a distancia ofrecidos por la Universidad y otros organismos, etc.

· Año 2016-2017:EOI 4º de italiano, cuyo objetivo fue adquirir los conocimientos de italiano así como destrezas de hablar, escuchar, leer y escribir.

Fue realizado por la profesora de Sociales.

45

“Curso de formación para directores noveles de Educación Secundaria”, cuyo objetivo es adquirir los conocimientos que exige la

LOMCE para tener la competencia para dirigir un Instituto de Educación Secundaria Obligatoria.

I jornadas de altas capacidades e innovación educativa de Castilla la Mancha, cuyo objetivo es la puesta en práctica de claves y

herramientas en el aula como apoyo a todo el alumnado.

· Año 2017-2018D. Armando Navarro, profesor de Tecnología, realizó el curso “Propuestas para trabajar con Scratch en el aula”, con los objetivos de

introducir al docente en el mundo de la programación como herramienta curricular y exponer ejemplos prácticos de su utilización.

D. Marcelino Gómez, profesor de Tecnología, participó en el Grupo Colaborativo sobre evaluación ordinaria y extraordinaria,

destinado a analizar la experiencia piloto de pruebas extraordinarias en Junio.

Dª Ruth Olivas, orientadora, participó en el curso “Doña Dislexia de las aulas”, cuyo principal objetivo es capacitar a los docentes

para la detección e intervención en casos de dislexia y otras dificultades similares.

Dª María Caminos, profesora de Religión, participó en el curso “Enseñanza religiosa escolar: una riqueza para la educación

integral”, destinado a mejorar y recordar los contenidos y objetivos de la materia.

Dª Elisa Rico, profesora de Lengua Castellana y Literatura realizó los cursos: “Programación didáctica: componentes y realización”,

destinado a aprender a programar y realizar unidades didácticas. “Atención a la diversidad”, con el objetivo de profundizar en el

conocimiento de los diferentes tipos de alumnos. “Las TIC como recurso educativo”, destinado a introducir las nuevas tecnologías en el

aula.

D. José Luís Moreno, profesor de Geografía e Historia participó del curso “Diseño de programaciones y unidades didácticas en la

sociedad del conocimiento”, destinado a mejorar la realización de programaciones y unidades.

Dª Alba Blanco, profesora de Física y Química cursó el Máster Universitario en Prevención de Drogodependencias y Otras

Sustancias Adictivas, de la Universidad Internacional de Valencia.

46

Actividades formativas del curso 2018-19 A nivel de centro:

Seminario “La novela negra como eje motivador para un plan de lectura”

A lo largo del seminario, el profesorado del centro profundizó en las diferentes metodologías para implantar un plan de

lectura, con el eje común de la novela negra. Este eje, impulsado por el orientador del centro, D. Sergio Vera, gran conocedor del tema,

intentó desarrollar estrategias novedosas para el fomento de la lectura. Se entiende que la novela negra y de misterio tiene un atractivo

especial para el alumnado, además de contar con elementos altamente transversales que la hace idónea para implantar la lectura en

materias de todo tipo. Se prevé una participación de unos 10 a 12 profesores del centro.

A nivel individual:

- D. José Luis Blanco participó en el curso semipresencial “PRORESCUE: Programa de reanimación cardiopulmonar en las

escuelas “organizado por el Centro Regional de Formación.

- D. Eduardo Contreras. Participación en los grupos de trabajo coordinados desde la Inspección Educativa de Cuenca sobre los

centros que realizan la evaluación extraordinaria en el mes de Junio y un curso de “español lengua extranjera” del CRPF.

- Dª Mariana Caminos. Participación en ella actividad “Educar en caridad y misión desde la E.R.E.”

- D. Jorge González. Realización de los cursos online “The extremes of Life: Microbes and their diversity” y “Astrophysics:

exploring exoplanets”. Curso “Escuela de actualización lingüística en Inglés 18/19” del Centro Regional de Formación.

Actividades formativas del curso 2019-20Dª Mariana Inés Caminos Autino, profesora de Religión, realizó el curso “La Enseñanza Religiosa Escolar al Servicio de la Familia y

de la Educación”, con una duración de 50 horas. También participó en una “Jornada Diocesana de Inicio de curso”; un “Curso de

Formación Permanente” (de cuatro sesiones de trabajo); “Retiro de Adviento” (una sesión); “Jornadas de Pastoral” (tres sesiones); “Día del

Maestro Cristiano” (una sesión) y “Retiro de Cuaresma” (una sesión)

Dª Almudena Escot Atienza, orientadora, participó en Curso de Teoría de la Mente (APACU); III Congreso TEL (ATELCU) con una

duración de dos sesiones; Grupo de Trabajo "Técnicas de aprendizaje cooperativo" Edición 1(13/01/2020 al 30/04/2020); Jornada

Formativa " Profe eso no lo pone"; Jornada Formativa "Docentes del cambio"; Curso "accesibilidad cognitiva: Lectura fácil" (06/02/2020 al

30/04/2020); Seminario " Gestión grupal y gamificación en el aula" (con una duración de tres sesiones)47

D. Benito Samaniego Conde, profesor de Geografía e Historia, participó en el siguiente curso:

Aprendizaje Basado en Proyectos. Secundaria y Bachillerato. Curso tutorizado en línea del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y

de Formación del Profesorado (INTEF). 70 horas.

Temporalización: del 12 de septiembre al 12 de noviembre de 2019.

Los objetivos generales del curso son los siguientes:

- Promover la capacitación del profesorado a través del diseño y puesta en práctica de proyectos de aprendizaje.

- Generar dinámicas de reflexión y cambio en los centros educativos a través del análisis crítico de las prácticas educativas y

del diseño de actuaciones educativas innovadoras.

- Propiciar la interacción de los docentes a través de la red y la construcción de una comunidad de práctica en torno al

concepto de enseñanza basada en proyectos.

- Difundir las buenas prácticas generadas en el curso para visibilizar, así, el trabajo de los participantes y sus centros

educativos.

Son, además, objetivos específicos de este curso:

- Reflexionar sobre el marco pedagógico institucional y personal como contexto para el desarrollo de metodologías activas de

enseñanza.

- Conocer los principios de la enseñanza basada en proyectos en relación con distintas etapas, situaciones y materias

educativas.

- Desarrollar estrategias de enseñanza vinculadas con el aprendizaje cooperativo, la socialización crítica y el uso de las TIC.

- Diseñar proyectos de enseñanza y aprendizaje en ciclos de diseño reflexivo y cooperativo a través de la red.

- Enriquecer los mecanismos tradicionales de evaluación con propuestas alternativas como el uso de rúbricas, los diarios de

aprendizaje y el portafolios.

- Delimitar las condiciones para la puesta en funcionamiento de estos proyectos de enseñanza y aprendizaje, analizar los

resultados y sacar conclusiones válidas para futuras actuaciones.

48

D. Eduardo Contreras Goñi, profesor de Música, participó en dos actividades:

Nombre de la actividad: “Jornada formativa sobre la implantación del nuevo calendario de aplicación para las evaluaciones del alumnado

de Educación Secundaria Obligatoria, 1º de Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas Artísticas”

Análisis y evaluación de la actividad:- Objetivo principal: Realizar una jornada de trabajo en la que se nos den ejemplos de cómo adaptarse a la nueva situación de finalizar el

curso a principios de junio y no realizar la evaluación extraordinaria en septiembre.

- Contenidos:

Elaboración de un calendario de aplicación final de curso.

Desarrollo de actividades que favorezcan la consolidación y profundización de las competencias clave, mediante utilización de

metodologías activas y participativas, enfoques innovadores que consideren convenientes para llevar a cabo diversas experiencias

en las aulas y agrupamientos flexibles, para el alumnado que supere el curso en la convocatoria final ordinaria.

Desarrollo de actividades de recuperación mediante agrupamientos flexibles, grupos reducidos, tareas individualizadas o

aquellas otras adecuadas a las necesidades del alumnado y del centro, incluidas dentro de su programa individualizado, para el

alumnado que deba presentarse a la evaluación final extraordinaria.

- Metodología: participativa y activa.

- Descripción y valoración de los recursos y materiales generados: En nuestro caso, al haber sido ya un Centro Piloto, y ser nuestro

tercer año, no ha tenido demasiada utilidad, puesto que las propuestas ya se conocían de cursos previos.

- Valoración de su aplicación: Se realiza una valoración positiva del curso, aunque creo que se debería de utilizar más la plataforma del

Centro Regional de Formación de Profesores y menos las actividades presenciales.

- Propuestas de mejora:- En vez de realizar los grupos de trabajo por provincias, se podría realizar por tamaño de los Centros Educativos.

Nombre de la actividad: “Formación Microsoft Teams para uso docente E. Secundaria, y Régimen Especial. REGIONAL”

49

Análisis y evaluación de la actividad:- Objetivo principal: Realizar un curso de formación que permitiese a los centros poder utilizar la Plataforma Microsoft Teams.

- Contenidos: Uso y utilización de Microsoft Teams.

Creación de grupos en Microsoft Teams.

Utilización de Aplicaciones dedicas a la educación.

- Metodología: Videoconferencias, videos tutoriales y examen tipo test.

- Descripción y valoración de los recursos y materiales generados: El curso me ha resultado monótono y poco práctico. La plataforma

es de gran validez, es bastante intuitiva, y creo que con una única jornada formativa, se hubiese podido desarrollar los contenidos

previstos.

- Valoración de su aplicación: Se realiza una valoración positiva del curso, aunque no veo necesario tener que contratar los servicios

externos de una empresa estando en funcionamiento la Plataforma de Formación.

- Propuestas de mejora:- Que se haga un curso extensivo a todo el profesorado y no se externalicen los recursos.

Dª Mª de la Paz Ballesteros Cuesta, profesora de Inglés, participó en dos actividades: Webinar: “Sistemas de Evaluación digital:

Forms y Kahoot desde Teams” Ed SM, celebrado el 22 de abril (con el objetivo de aprender a manejar nuevas herramientas digitales) y el

Webinar: “Uso de las herramientas de Office 365 Teams” Ed. SM, celebrado el 16 de abril, con el objetivo de aprender el manejo de

Teams y sus posibilidades educativas.

Dª Mª Dolores Toledo Torres, profesora de Inglés, participó en la siguiente actividad: “Formación inicial en Prevención de Riesgos Laborales Docentes”, el 18 de noviembre de 2019, con el objetivo de aprender todo lo relacionado con esta materia dentro del ámbito educativo.

Dª Rosario Carmona Navas, profesora de Física y Química, participó en la siguiente actividad:

50

“Elaboración de las pruebas libres del título de Bachillerato 2020”

Análisis y evaluación de la actividad:

- Temporalización: A lo largo de todo el curso escolar.

- Objetivos generales del curso:

El objetivo de este grupo de trabajo colaborativo es la elaboración de la siguiente documentación: Ejemplar para utilizar en las Pruebas

libres para la obtención del Título de Bachillerato. Cada ejemplar debe contener los siguientes elementos:

-Prueba

-Solución

-Criterios de corrección y orientaciones precisas para el tribunal y asesores que corrijan la prueba.

-Necesidades organizativas del aula y materiales necesarios

- Contenidos:

Entrega de la documentación descrita en los puntos anteriores, en formato “.doc” (Microsoft Word 2003/XP) ajustándose a los

siguientes criterios:Espaciado interlineal 1,2. Fuente Arial a 11 puntos. Alineación justificada. Márgenes: 2,5 cm.

Extensión: No hay una extensión definida, simplemente hay que tener en cuenta que el tiempo que va a tener el alumno para

realizar el examen es de 55 minutos para cada una de las materias. Todos los ejercicios deben llevar indicada su puntuación y ésta

debe ir sobre diez puntos. La puntuación debe indicarse al final de cada ejercicio. La elaboración de estas pruebas requiere la

máxima confidencialidad puesto que van a ser utilizadas en pruebas mediante las cuales, los participantes podrán obtener el Título

de Bachillerato.

- Metodología: participativa y activa.

- Descripción y valoración de los recursos y materiales generados: Los materiales aportados son correctos, aunque nos podrían

aportar algún modelo más.

51

Dª Alicia Jiménez Utrilla, profesora de Lengua Española y Literatura, participó en las siguientes actividades:

“Desarrollo de la función directiva para docentes de Educación Secundaria y enseñanzas de Régimen especial (Edición I)”


- Temporalización: Del 22 de octubre de 2019 al 15 de enero de 2020

- Créditos: 12 (120 horas)


1. La adquisición de competencias genéricas permitirá el desarrollo de las siguientes habilidades:

a. Habilidades de liderazgo pedagógico y fomento del trabajo en equipo.

b. Habilidades de motivación.

c. Habilidades para la gestión de la información y toma de decisiones

d. Habilidades de comunicación.

e. Habilidades para la gestión de conflictos y convivencia.

f. Habilidades para la organización, gestión y coordinación de un centro docente.

g. Habilidades de dirección estratégica, planificación, implementación y evaluación de planes y proyectos.

h. Habilidades para la gestión del cambio y la innovación.

2. La adquisición de competencias permitirá el desarrollo de las siguientes habilidades y sus conocimientos teóricos:

52

a. El marco normativo aplicable a los centros docentes.

b. El uso de Tecnologías de la Información y Comunicación.

c. La gestión administrativa y económica.

d. La dirección y gestión de los recursos humanos.

e. La gestión de documentos institucionales.

f. La organización de tiempos y espacios.

g. La participación de la comunidad educativa y la promoción de la imagen externa.

h. La gestión institucional.

i. La evaluación, los planes de mejora, el fomento de la calidad del centro. Proceso de enseñanza-aprendizaje. Programación y evaluación.

“Formación Microsoft Teams para uso docente. Educación Secundaria y Régimen Especial. Regional (Edición I)”


- Temporalización: Del 20 de abril al 2 de mayo de 2020



a. Conocer un entorno digital de trabajo colaborativo con Microsoft Teams.

b. Tener suficiente destreza para crear reuniones virtuales con Microsoft Teams.

c. Crear contenidos sencillos con Microsoft Teams.

53

d. Saber gestionar proyectos de centro o departamento con Microsoft Teams.

D. Macario moreno Torrijos, profesor de Tecnología, participó en la siguiente actividad: “Ciberseguridad para Usuarios”, desde el CRFP.


- Temporalización: Del 14 de mayo al 10 de junio de 2020



a. Valorar la necesidad de la gestión de la seguridad en las organizaciones.

b. Conocer las principales amenazas a los sistemas de información e identificar las principales herramientas de seguridad y su aplicación

en cada caso.

b) ANÁLISIS DEL CONTEXTO DEL IESO ÍTACA

El Equipo directivo apoya la formación del profesorado, poniendo a su disposición todos los recursos del centro para la realización

de seminarios, grupos colaborativos y talleres; y recoge en los objetivos de la PGA el compromiso de desarrollar “planes y programas

institucionales de formación”.

En el centro contamos con variedad de recursos digitales y multimedia (recursos bibliográficos digitales, software educativo, acceso

a Internet, aula Althia, varios ordenadores de sobremesa, portátiles, videoproyectores y pizarras digitales) que demandan una

especialización por parte de los docentes, para que puedan ser utilizados en el aula.

54

C) OBJETIVOS AJUSTADOS A LAS NECESIDADES DETECTADAS EN EL ANÁLISIS ANTERIOR Y BASADAS EN LAS

PRIORIDADES ESTABLECIDAS EN SU PROYECTO EDUCATIVO.

Dentro del Proyecto Educativo del Centro y estimando las necesidades formativas que se plantean anteriormente en el mismo

vamos a proponer que el CRFP plantee Cursos, Grupos Colaborativos y Seminarios relacionados con las necesidades formativas

anteriormente, de esta manera nos plantearemos conseguir los siguientes objetivos:

1. Adquirir las competencias necesarias para el aprovechamiento de la infraestructura, de los dispositivos electrónicos y de los

recursos digitales que el Centro pone a disposición de los docentes.

2. Agilizar el proceso de enseñanza, empleando metodologías innovadoras y recursos didácticos en múltiples formatos.

3. Favorecer el proceso de aprendizaje, enriqueciendo y apoyando el lenguaje verbal con códigos no verbales y contenidos

multimedia.

4. Estimular la motivación del alumnado a través de actividades múltiples, interactivas y adaptadas a sus necesidades e intereses.

5. Agilizar los procesos de distribución, desarrollo, calificación y evaluación de los aprendizajes, empleando medios digitales.

6. Diseñar documentos programáticos de calidad, actualizados, interdisciplinares y metodológicamente eficientes.

d) DESCRIPCIÓN DE LOS DIFERENTES PROCESOS FORMATIVOS QUE SE VAN A EMPRENDER EN EL CENTRO

Durante el presente curso escolar 2020-2021, varios profesores están interesados en la realización de distintos cursos que, o bien

están en proceso, o bien se van a llevar a cabo durante los próximos meses.

Cursos de Formación de: Mariana Inés Caminos Autino

• Título del curso: “El arte, un lenguaje simbólico al servicio de la enseñanza”55

• Temporalización: del 30 de septiembre de 2020 hasta el 24 de mayo de 2021

• Créditos: 5 (50 horas)

• Los objetivos generales del curso son los siguientes:

- Conocer la relación de la fe con la cultura y tradiciones de los pueblos.

- Repasar conocimientos ya adquiridos.

- Mantener vivo y dotar de sentido el arte cristiano en las nuevas generaciones.

Cursos de Formación de: Mª del Carmen Castañeda Medina

• Título del curso: “Docencia a distancia”• Temporalización: del 15 de septiembre de 2020 hasta el 17 de noviembre de 2020



- Conocer y utilizar herramientas de comunicación disponibles en plataformas online

• Los objetivos específicos de este curso son:

- Usar y configurar recursos Moodle y otras aplicaciones.

- Crear contenidos aprovechando bancos de REA y software libre.

Cursos de Formación de: Alicia Jiménez Utrilla• Título del curso: “Formación inicial de la nueva plataforma Educamos CLM. ESO y Bachillerato. (Edición I)”• Temporalización: del 7 al 21 de septiembre de 2020.

• Créditos: 1 (10 horas)56

• Metodología: activa y participativa


- Establecer un plan integral de digitalización de los centros educativos de nuestra región.

- Fomentar recursos para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.


- Formar inicialmente a los docentes en la nueva plataforma educativa de Castilla-La Mancha Educamos CLM.

- Manejar de forma básica aulas virtuales de la plataforma y conocer la propuesta de comunicación corporativa y segura entre docentes,

alumnado y familias.

Cursos de Formación de: Eduardo Contreras Goñi• Título del curso: “Formación inicial de la nueva plataforma Educamos CLM. ESO y Bachillerato. (Edición I)”• Temporalización: del 5 al 24 de octubre de 2020.










Cursos de Formación de: Rosario Carmona Navas• Título del curso: “Formación inicial de la nueva plataforma Educamos CLM. ESO y Bachillerato. (Edición I)”• Temporalización: del 5 al 24 de octubre de 2020.

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Cursos de Formación de: Ana Belén Lucerón ManzanequeTítulo del curso: “Formación inicial de la nueva plataforma Educamos CLM. ESO y Bachillerato. (Edición I)”

• Temporalización: del 28 de septiembre de 2020 hasta el 19 de octubre de 2020










Título del curso: “Metodologías activas de Aprendizaje (Edición 1)”• Temporalización: del 4 de octubre de 2020 hasta el 15 de noviembre de 2020

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Este curso aporta al docente los pilares básicos de las metodologías activas, que facilitan el aprendizaje autónomo y significativo del

alumnado, entrenando y desarrollando habilidades y competencias.

- Los objetivos específicos de este curso son:

- Conocer los mecanismos cerebrales de aprendizaje y motivación.

- Conocer las Metodologías Activas de Aprendizaje, y, mediante el trabajo cooperativo, facilitar el aprendizaje autónomo y significativo del

alumnado.

- Poner al alumnado en el centro de su aprendizaje haciéndole pensar, analizar y aplicar lo aprendido.

- Aprender sistemas de evaluación y autoevaluación del aprendizaje cooperativo y las metodologías activas.

- Elaborar un plan de acción para llevar las Metodologías Activas al Aula (presencial y virtual).

Título del curso: “Comunicar desde el Corazón. (Edición 1)”• Temporalización: del 19 de octubre al 15 de diciembre de 2020.




- Aprender a convivir, explorando nuevas vías para conectar con nosotros mismos, con nuestro alumnado y con nuestro entorno,

dotándonos de más recursos para afrontar y disfrutar nuestro día a día con ellos.


- Diferenciar y experimentar los ingredientes de la verdadera escucha y los obstáculos a la comunicación.

- Aprender a crear las condiciones para poder escuchar.

- Conocer las aportaciones de diversas ramas (Comunicación No Violenta (CNV), mindfulness, Programación Neurolingüística (PNL),… al

ámbito de la comunicación.

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- Practicar la auto-escucha como paso imprescindible para escuchar a los demás.

- Descubrir la importancia del lenguaje no verbal en la comunicación.

- Generar un ambiente acogedor que propicie el intercambio de experiencias entre los participantes.

- Aprender a escuchar y a reconocer todas las emociones. Descubrir las claves para poder acompañar sin necesidad de intervenir.

- Crear un banco de herramientas que permita aplicar en el aula las estrategias adquiridas.

Cursos de Formación de: Elena Ramos SimónTítulo del curso: “Motivación en el Aula (Edición I)”

• Temporalización: 27 de octubre y 17 de noviembre de 2020



- Aprender a preparar clases activas para luchar contra el aburrimiento.

- Practicar recursos para captar la atención del alumnado.

- Dinámicas aplicables a distintas áreas para sorprenderles y romper la monotonía.

- Buscar modos de evaluación que motiven, proporcionando más información que la nota.

- Hacer crecer la autoestima de los chicos y las chicas a través del éxito

Los objetivos específicos de este curso son:

- Usar Conocer los aspectos más importantes de la Neurociencia y aprendizaje

- Desarrollar una práctica docente innovadora en el aula.

- Desarrollar Metodologías Activas de Aprendizaje en aula que aumenten la motivación del alumnado

Título del curso: “Diseño Universar para el Aprendizaje (Edición I)”• Temporalización: 2 y 30 de noviembre y el 10 de diciembre de 2020

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- Comprender el cambio de paradigma social sobre el concepto de discapacidad.

- Identificar los elementos claves para la implementación de DUA.

- Aplicar el marco DUA en todos los elementos del currículo.


- Concienciar de una Educación inclusiva, una educación transformadora.

- Conocer el marco DUA en los componentes curriculares: objetivos, contenidos, materiales y evaluación.

- Conocer el DUA y tecnología.

Cursos de Formación de: Mª de la Paz Ballesteros Cuesta• Título del curso: “Formación inicial de la nueva plataforma Educamos CLM. ESO y Bachillerato. (Edición I)”• Temporalización: del 7 al 21 de septiembre de 2020










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Cursos de Formación de: Leyre Celdrán Martínez• Título del curso: “Formación inicial de la nueva plataforma Educamos CLM. ESO y Bachillerato. (Edición I)”• Temporalización: del 5 al 24 de octubre de 2020.










Cursos de Formación de: Mª Teresa Ovejero BustosTítulo del curso: “Innovación Metodológica Matemática en Educación Infantil (Edición I)”

• Temporalización: del 19 de octubre al 7 de diciembre de 2020.




- Analizar cuál es la realidad del docente en su entorno de trabajo tanto dentro como fuera del aula para poder optimizar todos los recursos

que tiene a su alcance en pro del aprendizaje de sus alumnos.

- Promover e integrar la competencia matemática en todas las áreas del currículo, a partir del diseño y desarrollo de tareas integradas o

proyectos.

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- Enseñar e impulsar nuevas metodologías educativas, activas, participativa y con un carácter eminentemente lúdico y experimental que

ayuden al docente a trabajar basándose no solo en el contenido que hay que transmitir, sino en las capacidades y aptitudes de cada uno

de los alumnos de forma competencial.


- Adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las matemáticas a los cambios en la sociedad, a través, de instrumentos de evaluación

diversificados y de la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

- Establecer una red de docentes de diferentes centros educativos con una metodología activa e inquietudes por la innovación metodológica

matemática y reflexionar sobre la práctica educativa en el tratamiento del área de matemáticas.

- Generar, compartir y difundir materiales de calidad que facilite la innovación en el aula para mejorar el proceso de enseñanza y

aprendizajes de las matemáticas y por ende del ámbito científico-tecnológico en general.

- Potenciar la creatividad y el espíritu crítico en la enseñanza de las matemáticas en el aula de E. Infantil.

Título del curso: “Innovación Matemática en Secundaria (Edición I)”• Temporalización: del 2 de noviembre de 2020 al 15 de marzo de 2021.




- Analizar cuál es la realidad del docente en su entorno de trabajo tanto dentro como fuera del aula para poder optimizar todos los recursos

que tiene a su alcance en pro del aprendizaje de sus alumnos.

- Enseñar nuevas metodologías educativas que ayuden al docente a trabajar basándose no solo en el contenido que hay que transmitir

sino en las capacidades y aptitudes de cada uno de los alumnos de forma que su trabajo sea más eficaz.

- Conectar dichas metodologías con los estándares de aprendizaje y con la metodología STEAM.


- Conectar docentes de diferentes centros educativos con una metodología activa e inquietudes por la innovación metodológica

matemática.63

- Generar y compartir un banco de recursos que facilite la innovación en el aula para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de las

Matemáticas y por ende del ámbito científico-tecnológico en general.

- Conocer herramientas y técnicas para la enseñanza online de las Matemáticas.

e) PROPUESTA DE APLICACIÓN DE ESTOS PROCESOS FORMATIVOS EN EL AULA.

• Fomentar el uso de las TIC en el ámbito educativo como herramienta de aprendizaje.

• Difundir y extender valores como la democracia, el respeto, la solidaridad y la tolerancia, teniendo en cuenta que, como centro

educativo, se fomenta la educación integral del alumnado.

• Proporcionar una enseñanza de calidad que propicie en el alumnado las máximas posibilidades para su desarrollo personal.

• Educar en la diversidad y la igualdad, fomentando medidas de atención a la diversidad que compensen deficiencias culturales y

curriculares.

• Desarrollo del inglés y otras lenguas dentro de nuestro entorno educativo, tanto para alumnos como para profesores.

• Impulsar la expresión de ideas de forma creativa en una serie de medios de expresión, mediante comunicación oral y escrita.

• Desarrollo de la creatividad en los alumnos en los diferentes campos de intereses que ellos manifiesten, siempre que se pueda

hacer uso de las nuevas tecnologías.

• Fomentar el uso y dinamización de las bibliotecas escolares como centros de recursos para la interculturalidad y plurilingüismo.

• Impulsar entre los alumnos un ambiente de trabajo en el cual no se generen problemas de relación.

D. La Concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general

D. La Concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general64

D.1. El Horario general del IESO Ítaca

D.1.1. Descripción:

Hay que destacar que el horario de este centro se ha modificado durante este curso debido a la pandemia que se ha

instalado en nuestro día a día.

El Centro abrirá sus puertas todos los días a las 8.00 de la mañana para recibir a los alumnos de transporte. Desde las

8:00 horas el conserje toma la temperatura y proporciona gel hidroalcohólico a los alumnos que llegan del transporte. A las

8:10 se incorpora el profesor que tiene guardia a primera hora para tomar temperatura a los alumnos que van llegando de

Villamayor. El centro se cierra a las 8:31 horas no pudiendo entrar nadie hasta las 9:25 horas (segunda hora).

Este curso hay una novedad: los alumnos solo pueden entrar una vez en el centro, es decir, si salen para ir al médico

ya no pueden volver. Tampoco podrían entrar después de segunda hora, por lo tanto, si no van a primera hora, tendrían la

oportunidad de entrar únicamente a segunda.

Las clases comenzarán a las 8.30 y finalizarán a las 14.30. Se impartirán seis sesiones de cincuenta y cinco minutos

con un recreo de treinta minutos después de la tercera sesión. Se ha modificado la organización de los recreos, pasando de

dos de quince minutos a uno de treinta minutos, debido a la situación del Covid-19. De esta manera evitamos que los

alumnos entren y salgan tantas veces.

Las Juntas de Evaluación y las Reuniones generales con las familias se van a llevar a cabo en el horario no lectivo que

más ha convenido al conjunto del profesorado, por lo que el centro permanecerá abierto en esas ocasiones. El día prioritario

será los miércoles puesto que es el día en el que trabajamos en horario de mañana todo el Claustro de Profesores. La

Evaluación inicial se hizo el 7 de octubre, la primera evaluación se hará el 2 de diciembre, la segunda evaluación el 2 de

marzo, la evaluación ordinaria será el 2 de junio y la evaluación extraordinaria se hará el 17 de junio.

65

Los Claustros se celebrarán los miércoles a partir de las 16:00 (salvo excepciones), pues es el día que están todos los

integrantes del Claustro disponibles en el centro. Los Claustros ordinarios previstos para este curso escolar serán el 1 de

septiembre, el 8 de septiembre, el 28 de octubre, el 27 de enero, el 14 de abril y el 30 de junio. Además, se harán claustros

extraordinarios en caso de necesidad, como el que tendremos a finales de noviembre para elegir a los representantes del

Consejo Escolar.

Los Consejos Escolares se celebrarán en el día que nos convenga mejor a los miembros de dicho órgano, en principio

se hace la previsión de que coincidan con los días que haya Claustro, por lo tanto, si no hay cambios, se harán el 28 de

octubre, el 27 de enero, el 14 de abril y el 30 de junio. También habrá un Consejo Escolar a principios del mes de diciembre

para proceder a renovar el Consejo Escolar después de haber celebrado las elecciones. Además, se harán Consejos

extraordinarios en caso de necesidad, como el que se hizo el 8 de septiembre para aprobar el Plan de Contingencia.

La Comisión de Coordinación Pedagógica se hará a las 10h20 los miércoles. Las fechas previstas de la CCP son: 1 de

septiembre, 16 de septiembre, 14 de octubre, 11 de noviembre,16 de diciembre, 20 de enero, 24 de febrero, 24 de marzo, 21

de abril, 19 de mayo, 9 de junio y 29 de junio. Los participantes de la CCP asistirán a dicha reunión en la hora

correspondiente a la Jefatura de Departamento de esa semana, el resto de las semanas, realizarán su hora lectiva de

Jefatura de Departamento.

D.1.2. Criterios utilizados para su elaboración:

Los criterios utilizados para su elaboración han sido los establecidos en el PE:66

• Dar continuidad al horario establecido en cursos anteriores y en el PE.

• El Centro tendrá el horario de 08h00 a 15h00 para poder acoger a los alumnos provenientes del transporte escolar.

D.2. Criterios establecidos para la elaboración de los horarios del alumnado y de los agrupamientos.

En la elaboración de los horarios de los alumnos, se han tenido en cuenta los siguientes criterios:

• Ofertar el mayor número de materias optativas disponibles en el Curriculum.

• Cumplir la normativa de tener un máximo de veinticinco alumnos por curso en 1º y 2º de la ESO, y de 30 alumnos en 3º y 4º

de la ESO.

• Ningún día tendrá más de seis periodos lectivos.

• Habrá un descanso de treinta minutos (recreo) cada tres periodos lectivos.

Además, se han tratado de respetar las tres peticiones de horas libres realizadas en el primer Claustro de los

profesores, principalmente con el objetivo de compatibilizar al máximo la vida familiar con la vida laboral.

Se han condensado también en el caso de las medias jornadas todas las sesiones lectivas y complementarias en tres

días y en el caso de los dos tercios se han confeccionado los horarios en cuatro días. De esta manera también se intenta

compatibilizar al máximo la vida familiar con la vida laboral.

Para realizar los agrupamientos se tuvieron en cuenta diferentes criterios que paso a especificar:

• Para los alumnos de Primero de la ESO, al ser menos de 30 alumnos, se agruparon en una única unidad. Este curso tiene

desdobles en las siguientes materias: Lengua castellana y Literatura, Inglés y Matemáticas.

67

• Para los alumnos de Segundo de la ESO, al ser menos de 30 alumnos, se agruparon en una única unidad. Este curso se

beneficia del Programa Refuerza-t en las siguientes materias: Lengua castellana y Literatura, Inglés, Matemática y Física y

Química, quedando desdobladas las clases en diez alumnos cada una.

• Para los alumnos de Tercero de la ESO, fueron divididos en dos grupos heterogéneos de alumnado similiar. No se han

mantenido los mismos alumnos en esas clases que el curso pasado. Se han hecho modificaciones para intentar mejorar el

rendimiento académico y el ambiente de clase.

• Para los alumnos de Cuarto de la ESO, al ser menos de 30 alumnos, se agrupan en una única unidad.

Los medios para atender a los alumnos que necesitaban una atención más específica han sido coordinados por el

Departamento de Orientación.

Este curso el maestro PT tendrá veinte horas lectivas para tratar de cubrir al máximo las necesidades educativas de

estos alumnos. De esas veinte horas, ocho son de docencia directa en los desdobles de Lengua castellana y Literatura y

Matemáticas en 1º de la ESO para proporcionar una atención más individualizada a los alumnos. El resto de horas son de

refuerzo dentro y fuera del aula con los alumnos que requieren y necesitan apoyo.

D.3. Organización de los espacios

68

En el curso 2020/2021 debido a la situación del Covid-19 el IESO Ítaca ha modificado la organización de sus espacios

para garantizar la máxima seguridad al alumnado y profesorado. Se han tirado tabiques en tres aulas doblando así el espacio

de las mismas.

Contamos con espacios que se han habilitado para que las clases sean espacios seguros y permitan mantener la

distancia de seguridad establecida. Además cada clase cuenta con lavabo con grifo, gel hidroalcohólico, desinfectante para

limpiar el mobiliario de la clase. Son los siguientes:

- Cinco aulas de referencia: 1ºA, 2ºA, 3ºA, 3ºB, y 4ºA.

- Cinco aulas de desdobles: desdoble 1º A, desdoble 2º A, desdoble 3º A/B, dos aulas de desdoble de 4º A.

- Aulas-Materia: Desaparecen estas aulas debido a la situación que tenemos. El aula de Música es utilizada como aula de

desdoble, el laboratorio de Ciencias está cerrado, la clase de Plástica está cerrada también, el laboratorio de Física y Química

es usado como aula de desdoble y el taller de Tecnología está cerrado igualmente.

-La Biblioteca está cerrada durante este curso y no se puede hacer uso de ella, tan solo el responsable puede prestar libros a

al alumnado en tiempos concretos establecidos por el centro; el Aula Althia tampoco puede usarse por todo el alumnado,

única y exclusivamente por los alumnos de 4º de ESO que dan TIC y el Salón de Actos-Aula Polivalente situado en la primera

planta este curso sirve de aula de desdobles y para realizar los claustros, las CCP, etc.

- Gimnasio: Este curso no se hace uso de él debido a las circunstancias derivadas del virus.

- Carpa: Es un nuevo espacio utilizado por el profesor de Educación Física cedido por el Ayuntamiento de Villamayor de

Santiago. Al estar al aire libre y tener unas dimensiones grandes, es adecuado para que los alumnos realicen deporte de

forma segura.

En esta carpa se recibió al principio de curso a los alumnos/as y padres y madres.

69

Este curso se han abierto los siguientes espacios que se cerraron el curso pasado debido básicamente a dos motivos:

falta de presupuesto para mantener una buena climatización del centro y recolocación de los alumnos en un ala del centro

para evitar paseos innecesarios y aglomeraciones en los pasillos.

Estos son los espacios que se suman a los que ya teníamos abiertos:

• Cuatro Aulas de Referencia ( las aulas de referencia que ya teníamos se han ampliado con otros cuatro más: 1º ESO A se ha

ampliado con otra, 2º ESO A y 4º ESO igual. Los únicos cursos que se han quedado en una sola aula de referencia son 3º A

y 3º B)

• Dos aseos múltiples: uno en la planta de abajo y otro en la primera planta en el ala donde están los cursos de 1º y 2º ESO.

De esta manera, hay un aseo por grupo. Estos aseos son mixtos, por lo que se han quitado los urinarios masculinos.

• Dos aseos de minusválidos.

• Tres escaleras (Dos en el ala de 1º y 2º ESO y otra en el ala de 3º ESO)

• Dos pasillos (uno en la planta baja y otro en la primera planta del ala de 1º y 2º ESO A)

• Un patio de recreo (para 1º y 2 º ESO, diferenciando dos zonas dentro del mismo, una para cada curso)

Se han creado "aulas burbuja" debido a la situación del Covid-19. El centro ha quedado perfectamente diseñado para

responder a la nueva situación marcada por esta pandemia. Se garantiza la seguridad y el distanciamiento social entre los

diferentes grupos. Sabemos que los gastos en calefacción este curso serán mayores porque hemos pasado de tener un ala

entera cerrada a tener todo el centro abierto.

D.4. Organización de otros aspectos que se consideran pertinentes.

70

El Equipo Directivo se reunirá todos los viernes a las 11:45, con el fin de ir preparando el trabajo a gestionar a lo largo

del curso. A principios de curso, el director elaboró un plan de trabajo anual, con el fin de poder hacer una previsión laboral a

largo plazo por parte de los tres componentes del equipo.

A lo largo del curso se realizarán cinco convocatorias ordinarias de Claustro y cuatro de Consejo Escolar:

• A principios de septiembre se harán dos convocatorias de Claustro para el reparto de grupos y horarios.

• A finales de octubre para la presentación de la PGA.

• A mediados de enero para la aprobación de la Cuenta de Gestión 2020 y analizar el primer trimestre.

• A principios de abril para analizar el segundo trimestre y presentar el Presupuesto.

• A finales de junio para la aprobación de la Memoria de la PGA, analizar el tercer trimestre, y aprobar los cambios del PEC y

NCOF (si se produjesen)

Además, en noviembre se harán convocatorias extraordinarias para celebrar las elecciones al Consejo Escolar.

A lo largo del curso académico, habrá un mínimo de cinco sesiones de evaluación:

• 7 de octubre: Evaluación Inicial.

• 2 de diciembre: Primera Evaluación.

• 3 de marzo: Segunda Evaluación

• 2 de junio: Evaluación Final Ordinaria

• 17 de junio: Evaluación Final Extraordinaria

Las Sesiones de Evaluación serán coordinadas por el Jefe de Estudios, el Orientador y los tutores. Antes de

comenzar, el tutor habrá mandado por email el Acta de Evaluación realizada tras la sesión anterior con el fin de recordar a la

Junta de Evaluación de qué punto se partía, después se leerá el informe realizado desde la tutoría para conocer el punto de

71

vista del alumnado, y a continuación, se analizarán los resultados obtenidos por los diferentes alumnos, realizando las

propuestas de mejora que mejor convengan en cada caso. De todo ello el tutor levantará un Acta para entregar al Jefe de

Estudios.

A finales de junio el director mandó un video promocional del centro a todas las familias de los alumnos que se

incorporaban a 1º de la ESO. Y al empezar el curso, se organizó una presentación en la Carpa de Villamayor de Santiago

para los padres y alumnos, para conocer a los profesores y también ver cómo habían quedado las instalaciones del centro

después de las obras y modificaciones hechas y resolver todas las posibles dudas que pudieran surgir.

Durante el mes de octubre los diferentes tutores convocarán a los padres y madres del alumnado de su tutoría con el

fin de realizar una Reunión conjunta en la que se les presentasen las novedades del Centro, se les explicase qué profesores

impartían clase a sus hijos, las NCOF y funcionamiento del sistema PAPAS 2.0, y pudieran solucionar todas aquellas dudas

que habían surgido con el inicio del curso académico.

Como novedad, esta reunión se ha celebrado en los patios del centro al aire libre y no en las aulas de referencia de

sus hijos. Y solamente de forma presencial ha sido esta reunión.

El resto de reuniones serán convocadas a través de la Plataforma EducamosCLM, por vía telefónica o correo

electrónico en Delphos Papás 2.0. Durante todo el año, los tutores concertarán reuniones individualizadas con los padres y

madres del alumnado de su tutoría, con el fin de informar de una manera más personalizada a los padres y canalizar la

información del resto de profesores para tratar de mejorar el resultado de nuestros alumnos. Además, los padres y madres

podrán solicitar reuniones personalizadas con los profesores y profesoras de sus hijos e hijas, para solventar cualquier duda o

problema que haya surgido.

Los profesores y profesoras del IESO comunicarán por vía telefónica a los padres y madres de los alumnos y

alumnas que sean amonestados (incidencia o amonestación), con el fin de explicarles directamente el problema que ha

habido, y tratar de neutralizar los malentendidos propios de la falta de comunicación.

72

Además, los profesores y profesoras del IESO comunicarán por PAPAS las faltas de los alumnos, las calificaciones

obtenidas en las pruebas realizadas, las convocatorias de exámenes, etc. tal y como se indica en el artículo 3.5 de las

Instrucciones de la Viceconsejería de Educación, Universidades e Investigación para la organización de final de curso 2017-

2018 e inicio de curso 2018-2019 publicadas el 8 de junio de 2018.

Por último, como viene siendo habitual en los últimos cursos, el IESO Ítaca tratará de mantener las relaciones con

todas las Instituciones con las que viene colaborando en los últimos años (Ayuntamiento de Villamayor de Santiago, AMPA

“Padres en Marcha”, Guardia Civil, Cruz Roja Española, Apacu, etc.). Eso sí, la colaboración no podrá ser presencial debido a

la situación marcada por la pandemia. Todas las charlas que pudieran organizarse tendrían que realizarse a través de

Internet.

E. Programa anual de actividades extracurriculares73

E.1: ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES: Durante el curso académico 2020-2021 quedan suspendidas todas

las actividades extracurriculares que se realizaban en el centro al no poder garantizarse las medidas de higiene básicas que

exige la legislación vigente para luchar contra el coronavirus. Por este motivo, se dejarán de realizar los talleres de refuerzo

del AMPA “Padres en Marcha” y las actividades de Lengua y Civilización Rumana.

E.2.: ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES:

Para el curso 2020-2021 la planificación de las actividades complementarias y extracurriculares deberá tener en cuenta la posible evolución de la pandemia y las recomendaciones sanitarias en cada momento.

E.2.1. DEPARTAMENTO DE IDIOMAS

ACTIVIDAD: Visionado de películas en v.o/ asistencia a obras de teatro en inglés

X Complementaria __ Extraescolar __ Extracurricular

Grupos a los que va dirigida: 1º a 4º ESO

Lugar: Cuenca y provincias limítrofes

Temporalización: A lo largo del curso escolar, según la oferta disponible

Profesor que la organiza: Arturo Daza González y Mari Paz Ballesteros Cuesta

Profesores acompañantes: Por determinar

Recursos necesarios y presupuesto: Por determinar

OBJETIVOS

74

1. Disfrutar la lengua inglesa de forma lúdica

2. Profundizar en las estructuras más coloquiales de la lengua hablada.

3. Conocer aspectos culturales asociados a la lengua extranjera estudiada.

CONTENIDOS

1. Fichas didácticas de contenidos de apoyo.

2. Vocabulario y estructuras cotidianas en inglés.

ACTIVIDAD: “Penfriends” o “Amigos por Correspondencia”


Grupos a los que va dirigida: 1º a 4º ESO

Lugar: Instalaciones IESO Itaca

Temporalización: A lo largo del curso escolar

Profesor que la organiza: Arturo Daza González y Mari Paz Ballesteros Cuesta

Profesores acompañantes: No es necesario.

Recursos necesarios y presupuesto: Ordenadores/ Tablets y Conexión a Internet

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OBJETIVOS

1. Establecer relaciones sociales con estudiantes de Inglés procedentes de otros países.

2. Contextualizar las diferentes estructuras gramaticales aprendidas.

3. Utilizar los conocimientos adquiridos a lo largo de su vida escolar de forma práctica.

CONTENIDOS

1. Redacción de mails con la finalidad de establecer una comunicación personal y fluida.

2. Vocabulario y estructuras gramaticales diversas y de uso cotidiano.

ACTIVIDAD: “Ahora mis Mitos”


Grupos a los que va dirigida: 3º A/B Cultura Clásica

Lugar: SENPA / Carpa Villamayor de Santiago

Temporalización: último trimestre

Profesor que la organiza: Mari Paz Ballesteros Cuesta


Recursos necesarios y presupuesto: Fotocopias para los alumnos. Presupuesto por determinar.

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OBJETIVOS

1. Profundizar en el conocimiento de los mitos clásicos de forma lúdica.

2. Conocer la proyección actual de los mitos grecorromanos.

CONTENIDOS

1. Representación teatral basada en el mundo de la mitología clásica.

ACTIVIDAD: Visita a un museo/ exposición/ charla

Complementaria X Extraescolar __ Extracurricular

Grupos a los que va dirigida: 3º A/B Cultura Clásica

Lugar: Cuenca o provincias limítrofes

Temporalización: todo el curso

Profesor que la organiza: Mari Paz Ballesteros Cuesta


Recursos necesarios y presupuesto: Por determinar.

OBJETIVOS

1. Profundizar en aspectos culturales relacionados con la materia

2. Reconocer la importancia del legado clásico.

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CONTENIDOS

1. Exposiciones o charlas relativas al mundo grecorromano.

E.2.2. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA Y MÚSICA

ACTIVIDAD: Ruta de senderismo


Grupos a los que va dirigida: Todos los cursos (cada día lo realizará un grupo para mantener los grupos burbuja)

Lugar: Entorno de Villamayor de Santiago (Dependiendo el curso se elegirá una u otra ruta para adaptarla a su nivel).

Temporalización: Primer trimestre.

Profesor que la organiza: Departamento EF y Música

Profesores acompañantes: David García Sánchez y uno o dos profesores acompañantes dependiendo del grupo y la disponibilidad.

Recursos necesarios: profesores acompañantes

Presupuesto: Gratuita

OBJETIVOS

Familiarizar al alumnado con la actividad del Senderismo, mostrándoles las posibilidades y recursos de su entorno.

Mejorar la convivencia.

Realizar actividades deportivo lúdicas en un entorno diferente.

Fomentar el trabajo en grupo.

Conocer el entorno cercano

CONTENIDOS

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Ejecución de una ruta de senderismo recorriendo una distancia entre 8 y 13 km (dependiendo del curso) entre ida y vuelta por parte del

alumnado participante, fomentando el esfuerzo, la auto-superación y el sacrificio.

Convivencia en un entorno distinto.

Práctica de actividades deportivo lúdicas en un entorno diferente.

Trabajo en grupo.

Conocimiento del entorna cercano.

DESARROLLO:

- La actividad se llevará a cabo desde las 11:30 hasta las 14:30

- Días de realización por cursos:

* Martes 6 de octubre: 4º ESO

* Miércoles 7 de octubre: 2º ESO

* Jueves 8 de octubre: 1º ESO

* Miércoles 14 de octubre: 3º ESO

- A cada grupo lo acompañará el profesor de Educación Física y uno o dos profesores más en función de las posibilidades del centro.

- El lugar variará según el grupo ya que hay que adaptar los Km a la edad de los alumnos, las distancias y los lugares por grupos serán los siguientes:

* 1ºESO: Visita a la plaza de Toros y Molino (8 km aproximadamente)

* 2ºESO: Visita a la depuradora de agua de Villamayor (10 km aprox)

* 3ºESO: Visita a la depuradora de agua de Villamayor (10 km aprox)

* 4ºESO: Visita a la Ermita de San Isidro (13 km aprox)

79

ACTIVIDAD: Ruta de BTT


Grupos a los que va dirigida: Todos los cursos (cada día lo realizará un grupo para mantener los grupos burbuja)

Lugar: Entorno de Villamayor de Santiago (Dependiendo el curso se elegirá una u otra ruta para adaptarla a su nivel).

Temporalización: Segundo trimestre.





OBJETIVOS

Fomentar el uso de la bicicleta como medio de transporte y disfrute en nuestro tiempo de ocio, con motivo de la celebración de la Semana

Europea del Deporte.

Mejorar la convivencia.



Conocer el entorno cercano.

CONTENIDOS

Realización de una ruta en bicicleta desde el instituto, recorriendo la distancia aproximada entre 18 - 30 Km dependiendo el curso por parte

del alumnado participante, siendo obligatorio el casco.

80



Trabajo en grupo.

Conocimiento del entorno cercano.

ACTIVIDAD: Actividades en el Medio Natural

X Complementaria X Extraescolar X Extracurricular

Grupos a los que va dirigida: 4º ESOLugar: Entorno de Villamayor de Santiago

Temporalización: Tercer trimestre.





OBJETIVOS

Familiarizar al alumnado con actividades relacionadas con el medio natural, mostrándoles las posibilidades y recursos de su entorno.

Potenciar el trabajo cooperativo y mejorar la convivencia del grupo.



Conocer el entorno cercano

CONTENIDOS

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Ejecución de una ruta de dos días de duración realizando diferentes actividades en el medio natural enfocadas a la supervivencia, orientación

y conservación del medio ambiente.



Trabajo en grupo.

Conocimiento del entorna cercano.

E.2.3. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS.

ACTIVIDAD: CONOCE LO QUE PISAS

__ Complementaria __ Extraescolar __ Extracurricular

Grupos a los que va dirigida: 1º, 3º y 4º ESO

Lugar: Villamayor De Santiago (alrededores).

Temporalización: 1 día

Profesor que la organiza: Cristina

Profesores acompañantes: A determinar.

Recursos necesarios y presupuesto: mapas topográficos (1 por alumno), ácido clorhídrico (lo llevará exclusivamente el profesor), martillo y lupa.

OBJETIVOS

1. Conocer la geología de la zona.

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CONTENIDOS

1. Salida de campo para conocer la geología de la zona, visitar afloramientos rocosos cercanos donde podamos apreciar las características que definen el sustrato que pisamos.

2. Entrega de memoria de la salida de campo.

E.2.4. DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN.

ACTIVIDAD: VISITA AL TEMPLO PARROQUIAL DE VILLAMAYOR DE SANTIAGO

Actividad Extraescolar

Grupos a los que va dirigida: Todos los grupos

Lugar:Villamayor de Santiago

Temporalización: (1ª, 2ª y 3ª ev.) Variable según de la evolución de la pandemia.

Profesor que la organiza: Mariana Caminos

Profesores acompañantes: Profesor de guardia

Recursos necesarios y presupuesto: --

OBJETIVOS

Conocer la arquitectura, el arte religioso y la historia del templo parroquial.

Potenciar la convivencia y el aprendizaje mediante los recursos y elementos culturales locales.

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CONTENIDOS

Los templos locales. Parroquia de la Asunción de Villamayor de Santiago.

Portada plateresca norte del templo.

Pila bautismal de la Orden de Santiago: función sacramental e importancia histórica.

ACTIVIDAD: VISITA DE SACERDOTES RELIGIOSAS, SEMINARISTAS Y MATRIMONIOS CATÓLICOS

Actividad Complementaria

Grupos a los que va dirigida: Todos los niveles

Lugar: Centro Ítaca

Temporalización: (1ª, 2ª y 3ª ev.) Variable según de la evolución de la pandemia.

Profesor que la organiza: Mariana Caminos

Profesores acompañantes: --

Recursos necesarios y presupuesto: --

OBJETIVOS

1. Conocer las vocaciones dentro de la Iglesia Católica.

2. Descubrir la misión de la Iglesia en el mundo desde la vivencia de la vocación cristiana.

CONTENIDOS

1. Testimonio de vida.

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E.2.5. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

ACTIVIDAD: “Un día de inclusión en el IESO ÍTACA”

XComplementaria __ Extraescolar __ Extracurricular

Grupos a los que va dirigida: En principio a todos los cursos

Lugar: IESO ÍTACA

Temporalización: 2º/3º TRIMESTRE

Profesor que la organiza: Elena Ramos y María Teresa Ovejero

Profesores acompañantes: voluntarios

Recursos necesarios y presupuesto: autobús para el traslado o valorar que los alumnos del CEE vengan aquí.

OBJETIVOS

Sensibilizar al centro sobre la inclusión y accesibilidad universal de alumnado con barreras de aprendizaje y participación.

Cooperar y trabajar conjuntamente haciendo referencia a la igualdad y normalización de las personas.

CONTENIDOS

Cada curso podrá realizar una actividad: a modo de ejemplo:

- 1º: hacer con ellos una manualidad: marcapáginas, papiroflexia, objetos de decoración, portafotos, etc.

- 2º: creación de cuentacuentos haciendo partícipes al alumnado de educación especial.

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- 3º: Gymkahana con actividades deportivas al aire libre donde participen todos.

- 4º: Realización de un video por los alumnos de 4º sobre la inclusión (simular las barreras con las que se pueden encontrar con diferentes discapacidades: sordo, ciego, motricidad reducida, etc y contar sus experiencias con el entorno).

ACTIVIDAD: “Técnicas de búsqueda de empleo”

XComplementaria __ Extraescolar __ Extracurricular

Grupos a los que va dirigida: 4ºESO

Lugar: IESO ÍTACA

Temporalización: 2º/3º TRIMESTRE


Profesores acompañantes:

Recursos necesarios y presupuesto: Técnico/a de empleo

OBJETIVOS

Sensibilizar al alumnado con el mercado laboral.

Asesorar al alumnado sobre las diferentes técnicas de empleo.

CONTENIDOS

- Realizar una estructura de entrevista.

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- Elaboración de un currículum vitae

- Adquirir habilidades para la búsqueda de empleo.

ACTIVIDAD: “Conociendo la FP y el mundo laboral”

__Complementaria XExtraescolar __ Extracurricular

Grupos a los que va dirigida: 3º y 4º

Lugar: IESO ÍTACA

Temporalización: 3º TRIMESTRE


Profesores acompañantes: voluntarios

Recursos necesarios y presupuesto: autobús para el traslado

OBJETIVOS

Asesorar e informar al alumnado previsto para FP básica sobre las diferentes opciones que pueden cursar.

Informar sobre características de las familias profesionales, plazos, matrículas y otros documentos precisos.

Conocer el mundo laborar.

CONTENIDOS

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Visitar un centro donde se curse FP con los alumnos interesados y realizar una actividad práctica con ellos.

Conocer el funcionamiento de una empresa de la localidad.

E.2.7. DEPARTAMENTO SOCIOLINGÜÍSTICO.

ACTIVIDAD: CUENTACUENTOS DE PABLO ALBO

X Complementaria ____ Extraescolar ____ Extracurricular

Grupos a los que va dirigida: Todos

Lugar: Centro escénico Quijotes y Sanchos de Villamayor de Santiago.

Temporalización: 9 de octubre del 2020 (40 minutos aproximadamente)

Profesor que la organiza: Alicia Jiménez Utrilla

Profesores acompañantes: Todos los profesores que se encuentren con los alumnos en el momento de la salida.

Recursos necesarios y presupuesto: Ninguno

OBJETIVOS

Producir un texto literario sencillo con una estructura, haciendo un uso adecuado del lenguaje.

Reconocer, identificar y respetar la estructura y características del cuento.

Amenizar cuentos ante un público adolescente.

CONTENIDOS

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Escucha activa sobre textos literarios respetando sus características estructurales y apreciando un estilo propio de expresión.

Interés por expresar las ideas, sentimientos y fantasías mediante cuentos.

ACTIVIDAD: ENTREVISTA A AUTORES LOCALES

X Complementaria ____ Extraescolar ____ Extracurricular

Grupos a los que va dirigida: 3º A/B y 4ºA

Lugar: Aula de referencia

Temporalización: Todo el curso

Profesor que la organiza: Alicia Jiménez Utrilla

Profesores acompañantes: Ana Belén Lucerón Manzaneque

Recursos necesarios y presupuesto: Videoconferencia y libros seleccionados

OBJETIVOS

1. Aprender a preparar una entrevista con el profesor en colaboración con una selección de libros a través de la Biblioteca Pública Municipal de Villamayor.

2. Realizar la entrevista por videoconferencia con el autor.

3. Reconocer la importancia de la literatura de la localidad.

CONTENIDOS

1. Recogida de información sobre la lectura de los libros seleccionados de autores de la localidad.

2. Preparación de preguntas para la realización de la entrevista.

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3. Valoración de la importancia de conocer a autores de nuestra comunidad.

E.2.8. DEPARTAMENTO DE PLÁSTICA Y TECNOLOGÍA.ACTIVIDAD: VISITA A UNA INDUSTRIA AGROALIMENTARIA ENOLÓGICA

__ Complementaria __ Extraescolar __ Extracurricular

Grupos a los que va dirigida: 2º ESO, 3º ESO

Lugar: INDUSTRIA AGROALIMENTARIA ENOLÓGICA

Temporalización: TERCER TRIMESTRE

Profesor que la organiza: MARTA RUIZ MONEDERO

Profesores acompañantes: MAYTE CASTILLEJO BELINCHÓN

Recursos necesarios y presupuesto: La visita será en el municipio de Villamayor de Santiago por lo tanto no lleva aparejado presupuesto.

OBJETIVOS

Que el alumnado conozca la tecnología enológica empleada en la actualidad y se establezca una comparativa con la metodología más antigua de la que disponga la industria.

CONTENIDOS

1. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas, permitirá al alumnado formarse en el conocimiento de las fuerzas y esfuerzos a los que están sometidos las estructuras y los elementos que las configuran; en el funcionamiento de los operadores básicos para la transmisión y transformación del movimiento (parte fundamental de las máquinas) y en electricidad, debido a que es la forma de energía más utilizada en máquinas y sistemas.

90

F. PRESUPUESTO DE CENTRO 2020-2021El presupuesto disponible a la fecha 1 de septiembre era de 18521,53 euros; Hay que tener en cuenta que hasta ese día la

Consejería de Educación y Deportes nos había ingresado un total de 29.638,88 euros (4 de los 5 pagos correspondientes a los gastos de funcionamiento del curso 2020 en los que se incluyen una cuantía extraordinaria de Refuerzo Limpieza COVID 19 de 7550,56 euros). También hemos recibido una aportación extraordinaria por Obras COVID 19 de 2000 euros, y hemos realizado obras en el Instituto, retirando tabiques en tres aulas de primero, segundo y cuarto para así poder agrandar las estancias, respetando así la distancia de seguridad permitida.

Además, la Delegación Provincial de Educación de Cuenca ha aceptado realizar unas Obras RAM de 3.500€ para solucionar el problema de filtraciones de agua que sufríamos desde hace años en la parte nueva del edificio. Esta ayuda se concedió en el mes de agosto y entre septiembre y octubre se han llevado a cabo los trabajos.

Se supone que el presupuesto que tenemos para este año es el mismo que en años anteriores, más la incrementación de los refuerzos de limpieza COVID 19 y la aportación extraordinaria de 2000 euros por obras. Es evidente que con los datos que disponemos tenemos que hacer frente también a los diferentes gastos de centro: luz, calefacción, mantenimientos y otros posibles gastos que vayan surgiendo, con lo cual el presupuesto se queda insuficiente para solucionar imprevistos, como tratar de comprar purificadores de aire, humidificadores de espacios o adquirir los ansiados ordenadores para los despachos de dirección y jefatura de estudios (ordenadores con una antigüedad de entre quince y veinte años que han quedado obsoletos y con los que es muy difícil de trabajar).

Teniendo en cuenta el presupuesto que teníamos previsto, el estado de ejecución del mismo es el siguiente:

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DESCRIPCIÓN PRESUPUESTADO CONTABILIZADO DIFERENCIA

Recursos de la Consejería de Educación (229 y Refuerzo Limpieza COVID 19 y obras) 35223.43 € 29638.88€ 5584,55€

MANTENIMIENTO DE CENTRO

1500€ 2166.01€ -666.01€

GASTOS DIVERSOS 3.000,00 € 226.76 € 2773.24€

RC EDIFICIOS Y OTRAS CONSTRUCCIONES 3000.00€ 2000€ 1000 €

MOBILIARIO Y ENSERES 500,00 € 526.16€ -26.16€

SUMINISTROS ( agua,electricidad,combustible, teléfono..) 16.000,00 € 7027.58 € 8972.42 €

MATERIAL DE OFICINA 1000.00 € 712.46€ 287.54€

SEGUROS DE EDIFICIOS 5

00.00€ 704.40€ -204.40€

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Los objetivos propuestos para el 2020 -2021 son los siguientes:

OBJETIVO 1. AMPLIACIÓN DE TRES AULAS PARA MANTENER LA DISTANCIA DE SEGURIDAD y MEJORAR EL BIENESTAR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Actuaciones: Temporalización Recursos Responsable Evaluación

A. Retirada de muros en tres aulas de primero, segundo y tercero de ESO, para disponer así de la distancia de seguridad permitida en la situación COVID que nos encontramos. Dado que nuestro Instituto se puede permitir la ampliación de estancias, hemos podido realizar las obras pertinentes para que toda la comunidad educativa pueda respetar la distancia de seguridad y así poder respetar la normativa vigente.

B. Adquisición de pizarras de 4,5 metros de ancho en las aulas que se han ampliado, con el fin de que todos los alumnos tenga visibilidad.

C. Revisión de proyectores e incremento de pantallas en las clases.

Septiembre 2020 La Conserjería de Educación y Deportes nos ha dotado de una cuantía extraordinaria de Refuerzo Limpieza COVID 19 de 7550.56 euros y otra por Obras COVID 19 de 2000 euros.

Secretaria y Dirección

La evaluación ha sido positiva, ya que se han solventado los requisitos indispensables para poder impartir las clases con seguridad.

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OBJETIVO 2. SEÑALÉTICA EN EL ENTORNO DEL INSTITUTO, PARA SALVAGUARDAR LAS DISTANCIAS DE SEGURIDAD ENTRE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.


A. Se han realizado infogramas informando las normas establecidas debido a la pandemia y se han pegado en las distintas zonas del centro.

B. Se han marcado recorridos de entrada y salida al centro, así como delimitación de espacios, dividiendo dos zonas de recreo. Una para los alumnos de primero y segundo de ESO y otro espacio para tercero y cuarto, dichas áreas separadas mediante cintas divisorias.

Septiembre 2020 La Conserjería, nos ha realizado una dotación económica de 2000 euros para realizar la información sobre las medidas de seguridad.

La Secretaria. La evaluación ha sido positiva ya que con la información y delimitación de espacios, se ha dejado claro las pautas a seguir para llevar un orden y disciplina en la situación que nos encontramos.

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OBJETIVO 3. PLAN DE DIGITALIZACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO.


El pasado 24 de julio de 2020 el Consejo de Gobierno aprobó un conjunto de medidas de cara al inicio del curso 2020-2021 con el objetivo de atender las diferentes necesidades que se derivan para la educación de la situación de pandemia en la que nos encontramos. En estas medidas se encuentra el Plan de Digitalización de los centros educativos, en la que se nos ha suministrado con 16 routers inalámbricos y 5 ordenadores Lenovo, la cesión en régimen de préstamo procurará al alumnado un material curricular en caso de necesidad. Además, quedan por recibir 16 sistemas informáticos (miniportátiles o tablets).

A lo largo del curso 2020-2021

La Consejería de Educación se ha hecho cargo de todo el gasto.

La Secretaria y el director.

A pesar de que consideramos necesaria la adquisición de material informático para superar la brecha digital de los alumnos. Estos materiales se han adquirido sin contar con los Centros Educativos y además han eliminado el Plan Meta2. Nosotros no necesitamos 16 routers activos (sobrarían 9) ni necesitamos 16 tablets o miniordenadores (sino 7). Esa adquisición hace que sigamos sin tener ordenadores portátiles suficientes para que trabajen los profesores, y que no hayamos podido adquirir los dos ordenadores para la Dirección y la Jefatura de Estudios.

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OBJETIVO 4. MEJORAS DE CENTRO: INSTALACIÓN DE PURIFICACIÓN DE AIRE EN LAS AULAS


Como plan de mejora de centro, planteamos incorporar un purificador de aire en las aulas para mantener el aire libre de impurezas y mantener así un ambiente lo más agradable posible, evitando mantener las ventanas abiertas durante mucho tiempo, sobre todo en los meses de invierno que la calefacción está encendida.

Se intentará realizar antes de que llegue el invierno.

Se ha presupuestado en 4.500€ la actuación. Se ha pedido ayuda económica al Ayuntamiento de Villamayor de Santiago, pues nosotros no podemos hacer frente a ese gasto extraordinario y, la Consejería de Educación, aunque recomienda el uso de estos dispositivos, no quiere hacer frente al gasto.

La Secretaria y el director.

Al finalizar el curso veremos si hemos sido capaces de adquirir los dispositivos y ponerlos en funcionamiento.

96

G. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO

Tal y como está previsto en mi Proyecto de Dirección aprobado en marzo de 2020, durante el curso académico 2020-

2021 se van a evaluar los siguientes ámbitos:

Dimensión III: Resultados Académicos.

- Se hará trimestralmente. En los distintos Departamentos Didácticos, al finalizar cada

evaluación, se levantará un acta analizando los resultados escolares de las diferentes

materias. El Jefe del Departamento, realizará un informe que llevará a la CCP, donde

se analizarán los resultados de nuevo. Con dichos informes, el Jefe de Estudios

presentará los resultados de las evaluaciones tanto al Claustro como al Consejo

Escolar.

Dimensión VI: Convivencia y Colaboración

La Convivencia será evaluada por la Jefa de Estudios a lo largo del curso e irá emitiendo

informes en los diferentes Consejos Escolares de Carácter Ordinario. Además, en la

Memoria Final, recogerá un análisis pormenorizado sobre la Convivencia en el Centro.

Dimensión VII: Características del Entorno

Se realizará en el primer trimestre. Los alumnos rellenarán unos cuestionarios vía “Google

docs” y se analizarán los resultados obtenidos con el fin de conocer cómo son nuestros

alumnos y qué entorno les rodea. Se adjuntará un documento en la Memoria Final.

Dimensión X: Evaluación, formación, innovación e investigación:

se realizará durante el segundo trimestre del curso. Se realizarán cuestionarios por medio de

la CCP, que serán expuestos en las Reuniones de Departamento Didáctico. Se analizarán

los resultados obtenidos y se adjuntará documento en la Memoria Final.

En la Memoria final del Curso, se incluirán todos los informes realizados a lo largo de este curso académico sobre las

diferentes dimensiones evaluadas.

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H. CONCRECIÓN PARA EL CURSO 2020-21 DEL PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE

A principios de marzo del 2021, antes del descanso de Semana Santa, se evaluará todo el proceso de Enseñanza y

Aprendizaje por medio de los formularios incluidos en el PEC del Centro que fueron aprobados por el Consejo Escolar el año

pasado. Al igual que se hizo en el curso anterior, se realizarán los formularios con “Google Docs”, los profesores serán los

encargados de pasar los test a los alumnos, recibirán los resultados obtenidos, y analizarán los resultados en las reuniones

de Departamento, que serán incluidos en las Memorias de los Departamentos Didácticos.

El cuestionario que pasaremos será el que está incluido en el PE:

MATERIA:______________ GRUPO:___ PROFESOR: _______________________

Encuesta al alumnado Si No A veces

I. ¿Cómo trabajamos en esta materia?

Entiendo al profesor cuando explica.

Las explicaciones me parecen interesantes.

Las explicaciones me parecen amenas.

El profesor emplea otros recursos además del libro u otro soporte (en caso de usarlo)

Pregunto lo que no entiendo.

Realizamos tareas individuales y/o en grupo

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Utilizamos otros espacios distintos además del aula en la que se imparte la materia

El profesor realiza preguntas para comprobar que se han entendido las explicaciones

II. ¿Cómo son las actividades de esta materia?

Las preguntas se corresponden con las explicaciones.

El profesor sólo pregunta lo del libro o lo del soporte que usa

Las preguntas están claras.

Las actividades se corrigen en clase.

Las actividades, en general, son atractivas y participativas.

Para hacer los deberes de casa, tengo que pedir ayuda.

Me mandan demasiadas actividades.

III ¿Cómo es la evaluación de esta materia?

Las preguntas de las pruebas están claras.

Lo que me preguntan lo hemos dado en clase.

Tengo tiempo suficiente para contestar las preguntas.

Hago demasiadas pruebas

Los controles me sirven para comprobar lo aprendido.

Participo en la corrección de las pruebas

Las pruebas se ven/revisan/repasan en clase

99

Se valora mi actitud en clase en algún estándar de evaluación.

Se tiene en cuenta mi trabajo diario en clase y/o casa en algún estándar de evaluación.

Creo que, en general, la valoración de mi trabajo es justa.

IV. ¿Cómo es el ambiente de mi clase en esta materia?

En mi clase hay un buen ambiente para aprender.

Me gusta participar en las actividades de grupo.

Me llevo bien con mis compañeros y compañeras.

En mi clase me siento rechazado.

El trato entre nosotros es respetuoso.

Me siento respetado por el profesor.

Me llevo bien con el profesor.

Los conflictos los resolvemos entre todos.

En general, me encuentro a gusto en clase.

V. Me gustaría hacer y responder las siguientes preguntas

Lo que me gusta de esta materia es:

Porque:

100

Lo que menos me gusta de esta materia es:

Porque:

Observaciones:

101

I. ANEXOS

A esta PGA se adjuntan las Programaciones Didácticas realizadas por los diferentes Departamentos del IESO Ítaca:

- Plan de Contingencia del IESO Ítaca.

- Programación del Departamento de Orientación

- Programación del Departamento de Ciencias.

- Programación del Departamento de Extraescolares.

- Programación del Departamento de Idiomas.

- Programación del Departamento de Música y Educación Física.

- Programación del Departamento de Plástica y Tecnología.

- Programación del Departamento Sociolingüístico.

- Programación de Formación

- PE

- NCOF

- Plan Anual de Actuaciones en la Dirección del IESO Ítaca.

En Villamayor de Santiago, a 28 de octubre de 2020

EL DIRECTOR

Fdo: Eduardo Contreras Goñi

102

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