I.E.S. Doctor Fleming Oviedo

I.E.S. Doctor Fleming

Oviedo Principado de Asturias

Curso 2019 - 2020

DEPARTAMENTO DE FAMILIA PROFESIONAL:

INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES CICLO FORMATIVO:

C.F.G.S. ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED

MODULO FORMATIVO:

PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE REDES

Planificación y administración de redes - Programación Didactica - 2019/2020

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ÍNDICE

1.- COMPETENCIAS Y OBJETIVOS DEL CICLO ............................................................................................................................... 2

2.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE .............................................................................................................................................. 3

3.- CONTENIDOS Y CRITERIOS ..................................................................................................................................................... 3

4.- SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS ......................................................................................................................................... 9

5.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN ................................................................................................................................................... 9

6. METODOLOGÍA ..................................................................................................................................................................... 11

7. EVALUACIÓN ........................................................................................................................................................................ 12

8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ................................................................................................................................................ 15

9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ....................................................................................................... 16

ESTA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ESTÁ ORGANIZADA Y

ESTRUCTURADA DE ACUERDO AL ÍNDICE ACORDADO Y SUMINISTRADO

A TODO EL CLAUSTRO DEL CENTRO


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1.- COMPETENCIAS Y OBJETIVOS DEL CICLO

El módulo 0370 - “Planificación y administración de redes” se imparte en el primer curso de los estudios

correspondientes al Título de formación profesional de grado superior IFC 301 - “Administración de Sistemas

Informáticos en red”, y tiene asignadas 192 horas lectivas a razón de 6 horas semanales durante el correspondiente

curso académico. Dicho título tiene su referencia legislativa básica en:

- Real decreto 1629/2009, de 30 de OCTUBRE (BOE de 18 DE NOVIEMBRE de 2009), por el que se establece el

título de Técnico Superior en Sistemas Informáticos en Red y se fijan sus enseñanzas mínimas.

- Decreto 134/2010, de 27 de octubre, (BOPA de 12 de NOVIEMBRE de 2010), por el que se establece el

currículo del ciclo formativo de Grado Superior de Formación Profesional de Sistemas Informáticos en Red,

para el Principado de Asturias.

La competencia general del título consiste en configurar, administrar y mantener

sistemas informáticos, garantizando la funcionalidad, la integridad de los recursos y

servicios del sistema, con la calidad exigida y cumpliendo con la reglamentación

vigente.

Los objetivos generales del ciclo formativo, tal y como los establece el Real Decreto por el que se establece el título

y las enseñanzas mínimas, y que hacen referencia a este módulo son:

Configurar dispositivos hardware, analizando sus características funcionales, para optimizar el rendimiento del sistema.

Configurar hardware de red, analizando sus características funcionales y relacionándolo con su campo de aplicación, para integrar equipos de comunicaciones.

Analizar tecnologías de interconexión, describiendo sus características y posibilidades de aplicación, para configurar la estructura de la red telemática y evaluar su rendimiento.

Elaborar esquemas de redes telemáticas utilizando software específico para configurar la estructura de la red telemática.

Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad y especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad física.

Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.

Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema para gestionar el mantenimiento.

Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver problemas y mantener una cultura de actualización e innovación.


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2.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Los resultados de aprendizaje, entendidos como las competencias profesionales contextualizadas al aula que el alumno debe de adquirir con este módulo son:

1. Reconoce la estructura de las redes de datos identificando sus elementos y principios de funcionamiento.

2. Integra ordenadores y periféricos en redes cableadas e inalámbricas, evaluando su funcionamiento y prestaciones.

3. Administra conmutadores estableciendo opciones de configuración para su integración en la red.

4. Administra las funciones básicas de un «router» estableciendo opciones de configuración para su integración en la red.

5. Configura redes locales virtuales identificando su campo de aplicación.

6. Realiza tareas avanzadas de administración de red analizando y utilizando protocolos dinámicos de encaminamiento.

7. Conecta redes privadas a redes públicas identificando y aplicando diferentes tecnologías.

3.- CONTENIDOS Y CRITERIOS

U.T. 1. Introducción a las redes locales. Clasificación de redes

SE RELACIONA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE: R.A.-1 y R.A.-2

CONTENIDOS:

Conceptos previos.

Componentes de una red de comunicación.

Normalización y organismos de normalización.

Clasificación de las redes o Por la titularidad: dedicadas y no dedicadas (públicas) o Por el modo de transferencia:

- Redes conmutadas punto a punto - Redes de difusión

o Por su localización: subred, LAN, campus, MAN, WAN. o Por su topología

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

Elaborar un diccionario personal con los términos y acrónimos que se introducen en las explicaciones. Explicar el tema con ayuda de presentaciones digitales (PowerPoint, PDF, …) Buscar documentación en la Web o en publicaciones impresas. Trabajo individual o en grupo. Exponer las conclusiones obtenidas en clase ante los compañeros. Identificar las distintas organizaciones de normalización y estandarización


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U.T. 2. Arquitectura de una red. Modelos de referencia


CONTENIDOS:

El modelo de referencia OSI.

El modelo TCP/IP.

Comparativa entre ambos modelos.

Protocolos relevantes del modelo TCP/IP. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

Incorporar nuevos términos en el diccionario personal del alumno. Protocolos de uso más común. Explicar el tema con ayuda de presentaciones digitales. Buscar documentación en la Web o en publicaciones impresas. Trabajo individual o en grupo. Exponer las conclusiones obtenidas en clase ante los compañeros. Tomar ejemplos de procesos que funcionan en red, y descomponerlos en las acciones que se realizan en

cada una de las etapas, siguiendo uno de los modelos de referencia. Buscar documentación sobre algunos de los protocolos más usuales de la familia TCP/IP.

U.T. 3. La capa física


CONTENIDOS:

Concepto de capa física.

La transmisión de la información (Señales, canales de comunicación, Adaptación de la información a las señales, ancho de banda, transmisión de datos, Problemas de las transmisiones)

El cable coaxial (Características, tipos, conectores)

El cable de par trenzado (Características, tipos, conectores, cable directo y cruzado)

Fibra óptica (Características, tipos, conectores)

Redes LAN ethernet

Dispositivos que trabajan a nivel físico (Repetidores, HUBS, …)

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: Incorporar nuevos términos en el diccionario personal del alumno. Hub, repetidor, Ethernet, cable coaxial,

fibra óptica, etc. Explicar el tema con ayuda de presentaciones digitales. Buscar documentación en la Web o en publicaciones impresas. Trabajo individual o en grupo. Exponer las conclusiones obtenidas en clase ante los compañeros. Programa de simulación. Realizar diseños de redes LAN usando un programa, de aprendizaje y simulación de

redes. Desarrollar esquemas de subredes en las que se van incorporando todos los elementos de interconexión.

Con el programa de simulación: Comprobar las diferencias en el comportamiento de algunos componentes de interconexión. Verificarlo con las simulaciones.

Configurar su direccionamiento de red de los equipos Montaje de latiguillos de par trenzado en configuración normal. Montaje de latiguillos de par trenzado en configuración cruzada. Representar gráficamente tipos de modulación: AM, FM, PM. Realizar cálculos de conversión con unidades de ancho de banda: bps, Mbps y Gbps. Realizar ejercicios de cálculo con medidas de ancho de banda. Obtener el tiempo que duraría la

transferencia de un fichero sobre una conexión para un ancho de banda concreto, calcular el ancho de banda necesario para una transmisión y calcular la capacidad de descarga en unas determinadas condiciones.


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U.T. 4. La capa de enlace de datos

SE RELACIONA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE: R.A.-1, R.A.-2 y R.A.-3

CONTENIDOS:

Funciones de la capa de enlace de datos.

Redes LAN ethernet (direccionamiento físico, formato de las tramas, acceso al medio compartido, espacio entre tramas, dominios de colisión)

Dispositivos que trabajan a nivel de enlace de datos (tarjetas de red.NIC, puente, conmutador, modem, puntos de acceso inalámbrico)


Incorporar nuevos términos en el diccionario personal del alumno. Elementos de interconexión en una red: switch, NIC, punto de acceso, puente, etc.

Explicar el tema con ayuda de presentaciones digitales. Buscar documentación en la Web o en publicaciones impresas. Trabajo individual o en grupo. Exponer las

conclusiones obtenidas en clase ante los compañeros. Programa de simulación. Realizar diseños de redes LAN usando un programa, de aprendizaje y simulación de


Con el programa de simulación: Comprobar las diferencias en el comportamiento de algunos componentes de interconexión: concentrador (hub) frente a conmutador (switch), etc. Verificarlo con las simulaciones.

U.T. 5. La capa de red

SE RELACIONA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE: R.A.-1, R.A.-2 y R.A.-4, R.A.-5 y R.A.-6

CONTENIDOS:

LA CAPA DE RED (Función de la capa de red, Direccionamiento lógico, Protocolos de la capa de red, IPv4 (Formato de un paquete IPv4, Formato de las direcciones IPv4, subredes)

CIDR

IPv6 (Formato de las direcciones IPv6, Direcciones especiales, Formato del paquete IPv6, Convivencia de IPv6 con IPv4)

Visualización de la dirección ip de un equipo

Enrutadores o routers (tipos de routers, tablas de enrutamiento o encaminamiento, configuración básica de encaminadores, protocolos de enrutamiento, listas ACL)

LA CONEXIÓN A INTERNET (Proveedor de servicios de internet (ISP), Tecnologías de acceso a internet)

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Incorporar nuevos términos en el diccionario personal del alumno. Elementos de interconexión en una red: router, IPv4, IPv6, etc.

Explicar el tema con ayuda de presentaciones digitales. Buscar documentación en la Web o en publicaciones impresas. Trabajo individual o en grupo.Exponer las

conclusiones obtenidas en clase ante los compañeros. Realizar diseños de redes LAN usando un programa, de aprendizaje y simulación de redes. Desarrollar esquemas de subredes en las que se van incorporando todos los elementos de interconexión. Verificar los tipos de direccionamiento que usa el sistema operativo de los equipos de los alumnos:

o direccionamiento de red: la IP (ipconfig). o direccionamiento físico: la MAC de la tarjeta de red. (arp –a) o direccionamiento de transporte. (netstat) o direccionamiento de aplicación. (nslookup)

Expresar una dirección IP y su máscara en binario. Empleando software de administración de máquinas virtuales -por ejemplo, VMware interconectar

máquinas virtuales entre sí o con la máquina real. Verificar la interconexión con el comando PING.


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Programa de simulación: interconectar varias subredes a través de un router y configurar las direcciones IP y las puertas de enlace, buscando una comunicación completa entre los hosts. Verificar la interconexión con el comando PING

Conociendo la dirección IP de un host y su máscara de subred, obtener: o La clase de red: A, B, C. o La dirección de red a la que pertenece. o El número de hosts que puede tener la red. o La dirección de broadcast.

Expresar direcciones IP en CIDR. Realizar segmentaciones en una dirección de red (subnetting). Se planificarán una serie de prácticas para elaborar redes LAN, con nivel creciente de dificultad, ensayando

con todos los tipos de elementos de interconexión e incorporando servicios incluidos en el simulador. Programa de simulación: configurar los routers de una red LAN con el protocolo de enrutamiento dinámico

RIP para que todos los hosts se puedan comunicar entre sí. Programa de simulación: configurar los enrutadores de una red LAN con rutas estáticas para que todos los

hosts se puedan comunicar entre sí. Expresar direcciones en IPv6. Simplificar direcciones.

U.T. 6. La capa de transporte

SE RELACIONA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE: R.A.-1, R.A.-2, R.A.-3 y R.A.-4

CONTENIDOS:

Concepto de la capa de transporte (Aplicaciones y procesos, Puertos)

Principales protocolos de la capa transporte (TCP, UDP)

NAT ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Incorporar nuevos términos en el diccionario personal del alumno. Elementos de interconexión en una red: TCP, UDP, NAT etc.

Explicar el tema con ayuda de presentaciones digitales. Buscar documentación en la Web o en publicaciones impresas. Trabajo individual o en grupo. Exponer las

conclusiones obtenidas en clase ante los compañeros. Programa de simulación. Realizar diseños de redes LAN usando un programa, de aprendizaje y simulación de


Programa de simulación: configuración NAT, PAT y enrutamiento

U.T. 7. La capa de Aplicación. Acceso a Internet

SE RELACIONA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE: R.A.-1, R.A.-2, R.A.-3, R.A.-4 y R.A.-7

CONTENIDOS:

Concepto de la capa de aplicación.

Servicios y protocolos a nivel de aplicación (DNS, DHCP, TELNET, SSH, FTP, HTTP, HTTPS, SMTP, IMAP Y POP3)

Otros servicios de la capa de aplicación

Tecnologías de acceso a Internet

Direccionamiento privado o Traducción de direcciones de red o Traducción de direcciones de puertos o Configuración de la traducción de direcciones

Asignación dinámica de direcciones


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ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: Incorporar nuevos términos en el diccionario personal del alumno. Elementos de interconexión en una red:

DNS, DHCP, TELNET, SSH, FTP, HTTP, HTTPS, SMTP, IMAP Y POP3, etc. Explicar el tema con ayuda de presentaciones digitales. Buscar documentación en la Web o en publicaciones impresas. Trabajo individual o en grupo. Exponer las conclusiones obtenidas en clase ante los compañeros. Programa de simulación. Realizar diseños de redes LAN usando un programa, de aprendizaje y simulación de

redes. Desarrollar esquemas de subredes en las que se van incorporando todos los elementos de interconexión

Se planificarán una serie de prácticas para elaborar redes LAN, con nivel creciente de dificultad, ensayando con todos los tipos de elementos de interconexión e incorporando servicios incluidos en el simulador: DNS, DHCP, servidor WEB, etc.

Configurar otros servicios integrados en un router: (DHCP, DNS, Etc…) Describir las características de los protocolos de redes de área extensa. Describir las características de las tecnologías Frame Relay, RDSI, ADSL, etc. Configurar enlaces Frame Relay, RDSI y ADSL, etc. Integrar routers en redes cableadas. Describir las ventajas e inconvenientes del uso de la traducción de direcciones de red (NAT). Utilizar NAT para realizar la traducción estática de direcciones de red. Utilizar NAT para realizar la traducción dinámica de direcciones de red.

U.T. 8. Configuración de redes locales virtuales. VLANs.

SE RELACIONA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE: R.A.-2, R.A.-3, R.A.-5

CONTENIDOS:

Configuración de un concentrador de cableado

Configuración de un conmutador

Configuración de redes locales virtuales

Configuración de enlaces troncales

Configuración de un punto de acceso inalámbrico


Integrar conmutadores en redes cableadas. Describir las ventajas que presenta la utilización de redes locales virtuales (VLANs). Implementar VLANs. Configurar enlaces troncales. Describir las ventajas que aporta el uso de protocolos de administración centralizada de VLANs. Configurar los conmutadores para trabajar de acuerdo con los protocolos de administración centralizada. Realizar el diagnóstico de incidencias en VLANs. Programa de simulación: Diseño de VLANs.

U.T. 9. Redes Inalámbricas

SE RELACIONA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE: R.A.-1, R.A.-2 y R.A.-7

CONTENIDOS:

Tipos de redes inalámbricas.

Introducción a las WLAN (características, ventajas e inconvenientes respecto a las LAN cableadas).

Estándares WLAN (802.11, certificación WIFI).

Arquitectura IEEE 802.11.


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Capa física o PHY.

Capa MAC.

Seguridad en las WLAN (autenticación, cifrado).

Otros dispositivos inalámbricos (antenas, adaptadores de red inalámbricos).


Incorporar nuevos términos en el diccionario personal del alumno. Modalidades, normativas y protocolos para redes inalámbricas.

Programa de simulación. Realizar diseños de redes LAN usando un programa, de aprendizaje y simulación de redes. Desarrollar esquemas de subredes en las que se van incorporando todos los elementos de interconexión.

Configurar dos equipos en red empleando una conexión directa ad-hoc. Enrutamiento. Montar una subred en infraestructura, empleando un punto de acceso y varios hosts. Ampliar una celda inalámbrica utilizando repetidores. Utilizar software para evaluar las características de una red inalámbrica y el nivel de cobertura. Configurar los servicios integrados en un router inalámbrico:

o Configuración LAN. o Configuración WAN (Internet). o Redireccionamiento de puertos (NAPT). o DHCP.

Configurar la seguridad de una red inalámbrica: filtrado MAC y protocolos de seguridad: WEP y WPA.

U.T. 10. Resolución de incidencias

SE RELACIONA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE: R.A.-6

CONTENIDOS: Herramientas de monitorización de red

Herramientas de diagnóstico y recuperación de equipos

Herramientas de red

Otras herramientas

Ejemplos prácticos de resolución de problemas

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: Conocer los pasos que se deben seguir en el diagnósticos y resolución de problemas en redes locales Identificar las incidencias y comportamientos anómalos Monitorizar las señales visuales de los dispositivos de interconexión Conocer las herramientas utilizadas en el diagnóstico y recuperación ante fallos Describir los protocolos de administración de red más utilizados y sus herramientas asociadas


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4.- SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

PRIMERA EVALUACIÓN:

U.T. 1. Introducción a las redes locales. Clasificación de redes U.T. 2. Arquitectura de una red. Modelos de referencia U.T. 3. La capa física U.T. 4. La capa de enlace U.T. 5. La capa de red (I) SEGUNDA EVALUACIÓN:

U.T. 5. La capa de red (II) U.T. 6. La capa de transporte U.T. 7. La capa de aplicación. Acceso a Internet TERCERA EVALUACIÓN:

U.T. 8. Configuración de redes locales virtuales. VLANs. U.T. 9. Redes Inalámbricas U.T. 10. Resolución de Incidencias

5.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

De acuerdo con los objetivos fijados, el alumno ha de conseguir entender, manejar e identificar los siguientes elementos:

1. Reconoce la estructura de las redes de datos identificando sus elementos y principios de funcionamiento.

a) Identifica los factores que impulsan la continua expansión y evolución de las redes de datos.

b) Diferencia los distintos medios de transmisión utilizados en las redes.

c) Reconoce los distintos tipos de red y sus topologías.

d) Conoce las arquitecturas de red y los niveles que las componen.

e) Conoce el concepto de protocolo de comunicación.

f) Conoce el funcionamiento de las pilas de protocolos en las distintas arquitecturas de red.

g) Conoce los elementos funcionales, físicos y lógicos, de las redes de datos.

h) Diferencia los dispositivos de interconexión de redes atendiendo al nivel funcional en el que se encuadran.

2. Integra ordenadores y periféricos en redes cableadas e inalámbricas, evaluando su funcionamiento y prestaciones.

a) Identifica los estándares para redes cableadas e inalámbricas.

b) Sabe montar cables directos, cruzados y de consola.

c) Sabe utilizar comprobadores para verificar la conectividad de distintos tipos de cables.

d) Sabe utilizar el sistema de direccionamiento lógico IP para asignar direcciones de red y máscaras de subred.


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e) Sabe configurar adaptadores de red cableados e inalámbricos bajo distintos sistemas operativos.

f) Integra dispositivos en redes cableadas e inalámbricas.

g) Ha comprobado la conectividad entre diversos dispositivos y adaptadores inalámbricos sobre distintas configuraciones.

h) Ha utilizado aplicaciones para representar el mapa físico y lógico de una red.

i) Ha monitorizado la red mediante aplicaciones basadas en el protocolo SNMP.

3. Administra conmutadores estableciendo opciones de configuración para su integración en la red

a) Ha conectado conmutadores entre sí y con las estaciones de trabajo.

b) Sabe utilizar la información que proporcionan los «leds» del conmutador.

c) Ha utilizado distintos métodos para acceder al modo de configuración del conmutador.

d) Identifica los archivos que guardan la configuración del conmutador.

e) Administra la tabla de direcciones MAC del conmutador.

f) Configura la seguridad del puerto.

g) Actualiza el sistema operativo del conmutador.

h) Sabe utilizar los comandos proporcionados por el sistema operativo del conmutador que permiten hacer el seguimiento de posibles incidencias.

i) Sabe verificar el funcionamiento del Spanning Tree Protocol en un conmutador.

j) Sabe modificar los parámetros que determinan el proceso de selección del puente raíz.

4. Administra las funciones básicas de un «router» estableciendo opciones de configuración para su integración en la red.

a) Interpreta la información que proporcionan los «leds» del «router».

b) Utiliza distintos métodos para acceder al modo de configuración del «router».

c) Identifica las etapas de la secuencia de arranque del «router».

d) Sabe utilizar los comandos para la configuración y administración básica del «router».

e) Identifica los archivos que guardan la configuración del «router» y se han gestionado mediante los comandos correspondientes.

f) Sabe configurar rutas estáticas.

g) Conoce los comandos proporcionados por el sistema operativo del «router» que permiten hacer el seguimiento de posibles incidencias.

h) Sabe configurar el «router» como servidor de direcciones IP dinámicas.

i) Conoce las capacidades de filtrado de tráfico del «router».

j) Sabe utilizar comandos para gestionar listas de control de acceso.

5. Configura redes locales virtuales identificando su campo de aplicación.

a) Conoce las ventajas que presenta la utilización de redes locales virtuales (VLANs).

b) Sabe implementar VLANs.


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c) Sabe realizar el diagnóstico de incidencias en VLANs.

d) Configura enlaces troncales.

e) Sabe utilizar un router para interconectar diversas VLANs.

f) Conoce las ventajas que aporta el uso de protocolos de administración centralizada de VLANs.

g) Configura los conmutadores para trabajar de acuerdo con los protocolos de administración centralizada.

6. Realiza tareas avanzadas de administración de red analizando y utilizando protocolos dinámicos de encaminamiento.

a) Conoce el protocolo de enrutamiento RIPv1.

b) Configura redes con el protocolo RIPv2.

c) Realiza el diagnóstico de fallos en una red que utiliza RIP.

d) Conoce la necesidad de utilizar máscaras de longitud variable en IPv4.

e) Sabe dividir una red principal en subredes de distintos tamaños con VLSM.

f) Sabe realizar agrupaciones de redes con CIDR.

g) Habilita y configura OSPF en un «router».

h) Establece y propaga una ruta por defecto usando OSPF.

7. Conecta redes privadas a redes públicas identificando y aplicando diferentes tecnologías.

a) Conoce las ventajas e inconvenientes del uso de la traducción de direcciones de red (NAT).

b) Sabe utilizar NAT para realizar la traducción estática de direcciones de red.

c) Sabe utilizar NAT para realizar la traducción dinámica de direcciones de red.

d) Conoce las características de las tecnologías «Frame Relay», RDSI y ADSL.

e) Conoce las analogías y diferencias entre las tecnologías «Wifi» y «Wimax».

f) Conoce características de las tecnologías UMTS y HSDPA.

6. METODOLOGÍA

Las clases se imparten con una introducción conceptual y una secuencia estructurada de prácticas a

realizar acordes con la unidad de trabajo.

GRUPOS

Las actividades a realizar se diferencian en tres modalidades de agrupamiento de los alumnos:

a) La totalidad de la clase. Se aplicará en:

1. La exposición de los contenidos conceptuales. 2. La explicación de los contenidos procedimentales. 3. Los debates y aclaraciones a nivel general.

b) Actividades por parejas. Dos alumnos comparten el mismo ordenador. Esto conlleva que algunas actividades se realicen por parejas: Todas las prácticas con máquinas virtuales, con el programa de simulación, y con cualquier tipo de software de red.


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c) Trabajo individual. El alumno necesita asimilar con su propia experiencia todos los contenidos que se imparten. Cada alumno, individualmente, debe resolver los ejercicios que se proponen en clase.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Búsqueda de recursos en Internet. Se prioriza esta vía suministrando abundantes referencias y estimulando la utilización de este medio para buscar información y recursos software, dada la imparable velocidad a la que cambian los conceptos, procedimientos y tecnologías relacionadas con este campo de actividad que impone una actualización continua y persiguiendo, como una condición necesaria para el trabajo, la autonomía y capacidad de autoaprendizaje del alumno en la resolución de problemas.

Campus Virtual con los contenidos básicos de cada unidad de trabajo y sus ejercicios. El alumno reforzará estos apuntes, tomando sus propias notas sobre las explicaciones que el profesor realiza.

Aula con 15 ordenadores dotados del software necesario.

Sistemas operativos: Windows y Linux Ubuntu, tanto en real como en virtual.

Software de simulación de red.

Un cañón proyector. Algunos contenidos se exponen en presentaciones digitales.

Conexión a Internet, para la búsqueda de documentación.

Dotación de material para la realización de las prácticas de montaje del cableado

7. EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación de los aprendizajes de los alumnos se realizará tomando como referencia los objetivos generales y los criterios de evaluación programados en este módulo. Los criterios de evaluación establecen el nivel aceptable de consecución de los objetivos correspondientes, señalando así mismo los contenidos mínimos que deben ser alcanzados en el proceso enseñanza-aprendizaje. El proceso de evaluación debe atender a los siguientes puntos:

En el desarrollo de las U.T., en que se divide el módulo, se realiza un proceso de evaluación continua. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado, requiere su asistencia regular a las clases y la realización de las actividades programadas.

A lo largo del curso los alumnos almacenarán en un medio digital sus apuntes y los trabajos, actividades y ejercicios que se vayan realizando.

En el desarrollo de los aprendizajes, cuando se lleven a cabo actividades y trabajos en grupos se calificarán los mismos, evaluándose, en su caso, tanto la calidad de los trabajos, como la claridad de las exposiciones y el interés y la participación en las actividades, teniéndose en cuenta también la coordinación de los alumnos en el grupo y el diálogo con los otros grupos.

Dentro de este proceso de evaluación continua también son importantes la resolución de ejercicios y cuestionarios y la realización de trabajos y actividades individuales (tanto escritos como prácticos) con el fin de conocer y evaluar el grado de comprensión con que se van adquiriendo individualmente de los conocimientos y para poner de manifiesto las deficiencias o errores en la comprensión de los conceptos y procesos. La evaluación continua se realiza, en consecuencia, valorando los siguientes instrumentos:

a) Realización de pruebas específicas. Dependiendo de la UT, puede tratarse de pruebas escritas, prácticas o

ambas. b) Análisis de producciones de los alumnos:

o Trabajos y actividades, tanto individuales como en grupo y resolución de ejercicios que en cada caso se realicen.

o Repositorio digital de documentos, apuntes, prácticas.


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c) Observación sistemática, evaluándose la actitud que manifiesta el alumno a lo largo del curso. El profesor registrará la evolución de la actitud cada alumno basándose en estos tres indicadores

o Participación, interés y autonomía en la realización de las actividades propuestas. o Integración. o Iniciativa y capacidad de autoaprendizaje.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Evaluación trimestral

En cada evaluación trimestral la nota obtenida por el alumno se obtiene de la suma de tres calificaciones en la proporción que a continuación se detalla:

1. 80% pruebas específicas. Se trata de la nota obtenida en los exámenes y trabajos de evaluación acordados para el trimestre.

2. 10% producciones de los alumnos. Valoración de los trabajos y/o actividades de este tipo que se realicen dentro del trimestre, tanto individuales como realizaciones en grupo. Dentro de este apartado se contempla:

o Nota de grupo: Obtenida en aquellas actividades y trabajos que se realicen en grupos. Se valora: Calidad de los trabajos, claridad de conceptos, exposición organizada, participación en los debates...

o Repositorio digital de apuntes, trabajos, ejercicios, glosario de términos y actividades: Recopilación de apuntes, informes, trabajos, ejercicios y actividades realizados, llevándose a cabo el seguimiento y valoración de los mismos, teniendo en cuenta la precisión en el empleo del vocabulario, idoneidad de la solución, la presentación y la exposición ordenada de ideas y conocimientos.

o Resolución de ejercicios y cuestionarios y realización de actividades, trabajos y pruebas individuales (orales y/o escritas): Se trata de evaluar según los casos:

- El grado de conocimiento de los contenidos, conceptos, trámites, documentos y - operaciones. - La comprensión y análisis de textos y normas y su interpretación y aplicación a casos - concretos. - La capacidad de razonamiento y la iniciativa y creatividad en la solución de - problemas.

Para valorar este apartado han de realizarse, al menos, el 30 % de las actividades propuestas. Cuando las producciones de los alumnos formen parte de un proyecto que tenga carácter de prueba específica, el apartado 1 pasaría a reflejar el 90% de la calificación del período a evaluar.

3. 10% Observación sistemática. Valoración de la actitud observada en el alumno. Esta nota la proporciona la valoración conseguida en cada uno de los cuatro indicadores siguientes, valorados de la siguiente forma: negativa (0 puntos), aceptable (1.5 puntos) y muy positiva (2.5 puntos)

Participación e interés. El alumno manifiesta interés por la materia, presta atención a las explicaciones en las clases, participa activamente en la realización de las prácticas propuestas. Se trata de valorar la participación del alumno en clase, sus intervenciones y explicaciones sobre actividades y ejercicios propuestos teniéndose en cuenta, también, su interés y dedicación

Integración y trabajo en equipo. El alumno es colaborador y ayuda a los compañeros que tienen más dificultades.


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Iniciativa y autonomía en el trabajo El alumno tiene espíritu emprendedor. Manifiesta interés por ampliar sus conocimientos y buscar soluciones para nuevos problemas o de mayor complejidad. Uso adecuado de medios y recursos: Utiliza los recursos materiales del centro adecuadamente y con responsabilidad. No utiliza los equipos informáticos nada más que para utilizar el software permitido y tiene su equipo y materiales asignados ordenados, configurados y es cuidadoso con ellos.

El alumno aprobará la evaluación trimestral si obtiene una calificación total de 5 o más puntos.

EVALUACIÓN FINAL

La calificación final del alumno se calculará como la media de las calificaciones obtenidas en las tres evaluaciones trimestrales. Para que la evaluación final sea positiva, la nota media obtenida ha de ser igual o superior a 5 puntos y han de estar aprobadas las tres evaluaciones. Criterios de calificación para la evaluación mediante la prueba final ordinaria para alumnos que suspendan por evaluaciones.

El alumnado que no obtenga una calificación positiva al calcular la media de las notas obtenidas en las tres evaluaciones trimestrales, realizará una prueba final sobre los contenidos de las evaluaciones no superadas.

La calificación correspondiente a la evaluación final ordinaria se calculará con los mismos criterios expresados para obtener la calificación final a partir del resultado de las evaluaciones trimestrales, sustituyendo cada una de las calificaciones de las evaluaciones suspensas por la calificación obtenida en la prueba final ordinaria.

La prueba se considerará superada, si se obtiene como mínimo una nota de 5 sobre 10.

RECUPERACIÓN

Recuperación ordinaria El alumnado podrá recuperar evaluaciones suspensas correspondientes a cualquiera de los tres trimestres en el examen final ordinario del mes de junio, teniendo que presentarse únicamente a las evaluaciones que tenga suspensas.

Evaluación extraordinaria El alumnado que no obtenga una calificación positiva en la evaluación ordinaria se podrá presentar a una convocatoria extraordinaria en septiembre. En este caso el alumno recibirá a través del tutor un plan de recuperación individualizado donde se le indicarán las acciones a realizar sobre los bloques no superados. Estas acciones serán actividades o trabajos similares a los realizados a lo largo del curso y cuya entrega será requisito previo para poder realizar la prueba final extraordinaria. La prueba final extraordinaria se calificará con una puntuación entre 0 y 10. Una parte de la misma versará sobre contenidos mínimos acerca de los bloques que el alumno tenga que recuperar hasta un máximo de 5 puntos. El resto de la prueba versará sobre cualquier contenido recogido en la programación acerca de los bloques que el alumno tenga que recuperar hasta completar los 10 puntos máximos con los que se puede calificar la prueba. La calificación de la prueba extraordinaria aportará el 100% a la nota final. La evaluación extraordinaria se considera positiva si el alumno obtiene una nota final entre 5 y 10 puntos. En caso contrario la evaluación se considera negativa.

Evaluación pendientes


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La calificación de este alumnado se obtendrá de la puntación de la prueba o examen realizado con tal fin (con parte teórica y parte práctica realizada sobre Packet Tracer) y en el que deberá obtener una nota mínima de 5 puntos sobre 10 para superar el módulo. Está prueba supondrá el 100% de la nota final Como plan de recuperación se recomienda al alumno volver a realizar todos los ejercicios vistos durante el curso anterior. En caso de dudas o preguntas, tiene la posibilidad de contactar con los profesores del módulo de este curso académico, que les podrán orientar en cualquier cuestión que se les plantee.

Programación de recuperación para alumnos con imposibilidad de aplicación del proceso de evaluación ordinaria Los alumnos que no alcancen los criterios de asistencia mínima en algún trimestre, realizarán una prueba específica en la que se deberán superar los contenidos recogidos en esta programación para dicho trimestre, así como presentar las actividades y trabajos realizados durante el trimestre correspondiente. La asistencia mínima implica que las ausencias no superen el 15% de las horas de clase de cada trimestre. Como advertencia el tutor o tutora del curso apercibirá al alumno/a cuando sus ausencias superen el 5% y el 10% de las horas trimestrales del módulo. Superado el 15% de faltas de asistencia en un trimestre determinado, el profesor notificará la perdida de evaluación continua en dicho trimestre y para superar el módulo, deberá superar la prueba específica con una calificación igual o superior de 5 sobre 10. La prueba específica constará de las partes siguientes:

Parte teórica: versará sobre todos los conceptos incluidos en las unidades de trabajo.

Parte práctica: se basará en las actividades realizadas en clase. Para obtener una valoración positiva el alumno debe obtener una nota mínima de 5 sobre 10 puntos en base a los criterios de calificación siguientes:

Actividades y trabajos presentados ........................................................ 10%

Prueba específica ...................................................................................... 90%

8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Las siguientes actuaciones permiten atender las diferencias individuales del alumnado:

Se dará prioridad a los contenidos procedimentales frente a los conceptuales. Se hará una clara diferenciación entre conceptos básicos y otros más avanzados que dificulten el proceso de

enseñanza-aprendizaje. Se graduará la dificultad de las tareas (actividades de refuerzo, pruebas de evaluación, etc..) que se

propongan, de forma que todo el alumnado pueda encontrar espacios de respuesta acordes a sus capacidades.

Se preferirá el trabajo en grupo para la realización de las actividades en el aula, fomentando el apoyo y la colaboración mutua.

Se propondrán actividades complementarias, tanto durante el desarrollo de los contenidos como en las fases de realización de los trabajos, afines a las actividades que se estén realizando.

Se adecuarán tiempos y espacios, en la medida de lo posible, a las características físicas y/o intelectuales de cada alumno para facilitar el desempeño de su actividad.

Se reducirán al mínimo indispensable las tareas para casa para evitar sobresfuerzos y estrés en el alumnado. Se mantendrá un repositorio digital de la asignatura para facilitar al alumno el acceso a los mariales, la

realización de tareas, la colaboración con los compañeros y la comunicación con el profesor. Asegurarse de que las instrucciones que se dan al grupo han sido comprendidas realmente por el alumno. A

menudo es preciso dirigirlas personalmente de forma explícita, oralmente o por escrito, con frases directas, cortas y simples.


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Proporcionarles la información por escrito. La información escrita demanda menos conocimiento social que la interacción verbal y les proporciona un recuerdo visual estable.

Dar más tiempo para terminar sus tareas y en exámenes escritos. Establecer pautas metodológicas a la hora de desarrollar el temario Sentarse adelante

9. Actividades complementarias y extraescolares

No se tiene prevista ninguna actividad.

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