IES ARICO. PROGRAMACIÓN DE LATÍN 4º ESO CURSO 2017 .2017/2018 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE 4º

download IES ARICO. PROGRAMACIÓN DE LATÍN 4º ESO CURSO 2017 .2017/2018 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE 4º

of 18

  • date post

    20-Oct-2018
  • Category

    Documents

  • view

    213
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of IES ARICO. PROGRAMACIÓN DE LATÍN 4º ESO CURSO 2017 .2017/2018 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE 4º

  • IES ARICO.PROGRAMACIN DE LATN 4 ESOCURSO 2017-2018

  • 2017/2018

    PROGRAMACIN DIDCTICA DE

    4 Educacin Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Latn

    Identificacin

    Tipo de programacin didctica: Programacin didctica para un estudio y un rea/materia/mbito.

    Docentes responsables: LIDIA GMEZ PERAL

    Punto de partida: El grupo deLatn est compuesto por 9 alumnos y alumnas de 4 ESO A. El grupo se caracteriza por ser muy hablador, aunque trabajan en su mayoramuy bien. No tenemos repetidores de curso y pocos con materias pendientes. Por lo tanto encontramos un grupo muy heterogneo y connulosconocimientos previos de la materia, la mayora conbajos hbitos de estudio. Al ser grupos poco numerosos, la atencin individualizada ser constante,adems del control de trabajo en el aula y la posibilidad de responder a los problemas que podamos ir encontrando a medida que avanzamos en loscontenidos. Ningn alumno/a de este grupo cursa Cultura Clsica, por tanto, ser difcil realizar actividades en conjunto, aunque s interdisciplinares.No utilizaremos libro de texto. Trabajaremos con material recopilado por la profesora y materiales de apoyo (libros de texto, pelculas, pginas web,...)

    16/11/17 Programacin Didctica de 4 Educacin Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Latn 1/11

  • 2017/2018

    PROGRAMACIN DIDCTICA DE

    4 Educacin Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Latn

    Introduccin: La presente programacin del Departamento de Latn se desarrolla teniendo en cuenta, no slo el proyecto educativo del centro sino tambin una serie dedatos recopilados de la memoria del curso anterior con la intencin de mejorar los resultados del alumnado en general, no slo en la adquisicin de lascompetencias bsicas y los estndares de aprendizaje, sino tambin en la organizacin, hbitos de estudio, convivencia, etc. Para ellos, tendremos encuenta los principios educativos priorizados en el PE de nuestro Centro y que son los siguientes:- Proporcionar una educacin de calidad para todos los ciudadanos de ambos sexos atendiendo a la diversidad de ritmos de aprendizaje y de circunstanciaspersonales.- Propiciar una educacin integral que potencie el espritu cooperativo, la igualdad entre sexos y el respeto a las diferencias culturales, y que facilite laparticipacin de todos los miembros de la comunidad escolar en la organizacin y funcionamiento del centro, fomentando las relaciones entre ellos.- Fomentar hbitos de vida saludable en lo personal, natural, social y cultura- La convivencia: el punto de partida para alcanzar otros fines.Segn el PE la estrategia principal para lograrlo radica en la adaptacin metodolgica, en la coordinacin acadmica, en la evaluacin continua del trabajodesarrollado por toda la comunidad educativa y la colaboracin de las familias, as como por el Ayuntamiento y los distintos servicios de laAdministracin Educativa. Este principio fundamental se concreta en los valores o fines que deben orientar todos los esfuerzos y anhelos de nuestraComunidad Educativa:a) La bsqueda de una educacin adaptada en lo posible a las peculiaridades individuales, atendiendo a la diversidad de ritmos de aprendizaje y decircunstancias personales.b) Propiciar una educacin integral que potencie no slo aspectos cognitivos, sino tambin todos aquellos relacionados con su equilibrio personal einsercin social, que favorezca el espritu cooperativo, la igualdad entre sexos y el respeto a las diferencias culturales.c) Fomentar la participacin activa del alumnado, verdadero protagonista de nuestra labor, por entender que ello redundar en el desarrollo de suautonoma, espritu crtico y comportamiento democrtico. Esa participacin activa debe ser extensible a las familias, a travs de las asociaciones depadres y madres, al Ayuntamiento y otras entidades pblicas o privadas que colaboren con nuestro centro.d) Desarrollar y promover hbitos de vida saludable en las vertientes personal, natural, social y cultural, ya que un individuo ser sano cuando lo sea l, ycuando lo sea el entorno en el que se desenvuelve.e) El logro de un ambiente de convivencia en el que toda la comunidad escolar pueda desarrollar su labor adecuadamente, se asienta sobre dos pilares, latolerancia y el respeto mutuo que, a su vez, se concretan en un aspecto fundamental: la aceptacin y cumplimiento de las normas de convivencia por todoscuantos desarrollamos nuestra actividad en el Centro, alumnado, profesorado y personal no docente, y tambin las familias.La presente programacin se ha desarrollado atendiendo al Decreto 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenacin de la EducacinSecundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autnoma de Canarias (BOC n. 169, de 28 de agosto de 2015), as como elDECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la ComunidadAutnoma de Canarias (BOC n. 136, de 15 de julio de 2016), que supone la concrecin del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que seestablece el currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y el Bachillerato (BOE n. 3, de 3 de enero de 2015), as como la Correccinde errores del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y delBachillerato (BOE n. 104, de 1 de mayo de 2015). Respecto a la evaluacin, el BOC N 177. Martes 13 de Septiembre de 2016. ORDEN de 3 deseptiembre de 2016, por la que se regulan la evaluacin y la promocin del alumnado que cursa las etapas de la Educacin Secundaria Obligatoria y elBachillerato, y se establecen los requisitos para la obtencin de los ttulos correspondientes, en la Comunidad Autnoma de Canarias y el BOE n183, de30 de julio de 2016y elReal Decreto 310/2016, de 29 de julio, por el que se regulan las evaluaciones finales de Educacin Secundaria Obligatoria y deBachillerato. Adenas debemos sealar que esta materia est cofinanciada por el Fondo Social Europeo.El departamento pasa a ser unipersonal con Lidia Gmez Peral como docente, jefa de departamento y Vicedirectora del Centro. Las materias impartidas

    16/11/17 Programacin Didctica de 4 Educacin Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Latn 2/11

  • 2017/2018

    PROGRAMACIN DIDCTICA DE

    4 Educacin Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Latn

    son NIE (1 BACH), CUC y LAT (4 ESO).El plan lector en estos grupos se desarrollar con la lectura de textos adaptadosen latn o castellanode difentes autores grecolatinos referentes a historia,vida cotidiana, literatura, mitologa,etc que irn complementando a los diferentes contenidos que estemos desarrollando en las diferente situaciones deaprendizaje. Tambin utilizaremos los comic de Astrix y Obelix, propiedad de la profesora.actividades complementarias:participaremos junto al departamento de LCL, en la asistencia a alguna representacin teatral que se oferten a lo largo delcurso y que supongan un gasto mnimo al alumnado, as como en alguna exposicin o taller que describa aspectos de la cultura latina. Tambinparticiparemos con los diferentes proyectos del centro en aquellos momentos que nuestras materias puedan necesitarlo; por ejemplo: con igualdadparticipando en exposiciones sobre el papel de la mujer en Grecia y Roma, desmitificacin del cnon de belleza, etc.CONTENIDOS CANARIOS: En nuestras materias abordaremos los contenidos canarios desde diferentes bloques de contenido, traduciendo frasessencillas acerca de la onomstica de las Islas, trabajando el lxico canario, obras pictricas o literarias de diferentes autores canarios, etc. Se especificarnen las diferentes situaciones de aprendizaje del curso.

    16/11/17 Programacin Didctica de 4 Educacin Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Latn 3/11

  • 2017/2018

    PROGRAMACIN DIDCTICA DE

    4 Educacin Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Latn

    Justificacin: Teniendo en cuenta lo anterior, nuestra metodologa ser participativa, partiendo de los conocimientos previos del alumnado y sus curiosidades hacia lacultura clsica, el latny su pervivencia. Trabajaremos actividades cortas, de relolucin rpida y lo ms visuales posibles aprovechando la gran cantidad deejemplos grficos y audiovisualesque podemos utilizar. En estos grupos desarrollaremos una metodologa basada en:- Realizacin de una prueba inicial En cada situacin de aprendizaje a conocer las ideas previas del alumnado.- La modificacin de sus ideas iniciales se realiza elaborando otras (conceptos) y ayudndose de procedimientos (mtodos, tcnicas, estrategias) paraconstruir nuevos conocimientos, estableciendo de esta forma los oportunos y pertinentes apuntes didcticos para lograr los objetivos educativos: unaprendizaje funcional, operativo, vlido, realista y, en suma, significativo.- El profesorado es mediador y plantea actividades de aprendizaje para modificar las concepciones iniciales, con lo cual, logra que el alumno de pasosprogresivos a su nivel cultural y posibilita una reflexin crtica sobre los conocimientos adquiridos.Se plantearn actividades, donde sea necesario consultar diversas fuentes de informacin, cotejar datos, recoger la informacin fuera del aula, etc.Se fomentar el rigor en el uso del lenguaje cientficoy tcnico realizndose actividades de forma interdisciplinar con el resto de las reas, la elaboracinde conclusiones pertinentes, la reflexin sobre la proyeccin de los contenidos tratados, haciendo hincapi en los problemas y acontecimientos socialesque afectan preferentemente, a su comunidad y al pas, discutiendo los distintos puntos de vista.En todas las actividades es conveniente utilizar aspectos del mtodo cientfico: La reflexin sobre lo realizado, La recogida de datos, La elaboracin deconclusiones, La recopilacin de lo que se ha aprendido, El anlisis del avance realizado en relacin con las ideas previas (punto de partida).Para aquel alumno/a que presente problemas respecto a la adquisicin de los contenidos y adquisicin de las Competencias Clave, se preveen una se