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IES ANTONIO MACHADO SORIA

MODIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER TRIMESTRE CURSO 2019-2020

DEPARTAMENTO de BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

IES ANTONIO MACHADO - MODIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (SITUACIÓN EXCEPCIONAL TERCER TRIMESTRE DEL CURSO 2019-2020)

DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA MATERIA: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Curso: 1º ESO

Secuencia y temporalización de contenidos

Los contenidos previstos para este trimestre se englobaban dentro de los bloques 3 y 4. Se han seleccionado aquellos que se van a trabajar en lo que resta de curso concretando y priorizando contenidos esenciales claramente orientados a la consecución de las competencias imprescindibles que permitirán a todos los alumnos y alumnas continuar la materia en las mejores condiciones 3º de la ESO y el próximo curso en Física y Química.

Bloque 3. La biodiversidad en el Planeta Tierra • Plantas: musgos, helechos, gimnospermas y angiospermas. Características generales y singulares de cada grupo taxonómico. Órganos y procesos

reproductores de las gimnospermas y angiospermas. La flor, el fruto y la semilla. Biodiversidad y especies amenazadas.

• Vertebrados: peces (osteíctios y condrictios), anfibios (anuros y urodelos), reptiles (quelonios, cocodrilos, saurios y ofidios), aves y mamíferos (monotremas, marsupiales y placentarios: cetáceos, roedores, carnívoros, quirópteros ungulados y primates). Características anatómicas y fisiológicas.

Bloque 4. Los ecosistemas • Ecosistema: identificación de sus componentes. Factores abióticos y bióticos en los ecosistemas. Estructura trófica del ecosistema. Cadenas, redes y

pirámides tróficas. Ecosistemas acuáticos. Ecosistemas terrestres. Factores desencadenantes de desequilibrios en los ecosistemas. Ecosistemas: bosque caducifolio (hayedos y robledales), bosque perennifolio (pinares, encinares y sabinares), bosque de ribera y humedales. Acciones que favorecen la conservación del medio ambiente. El suelo como ecosistema. Proceso de formación del suelo. Componentes del suelo. El suelo como recurso.

CONTENIDOS QUE NO SE VAN A DESARROLLAR:

Bloque 2. La Tierra en el Universo

• La geosfera. Estructura y composición de corteza, manto y núcleo. Corteza continental y corteza oceánica. El relieve submarino. Los minerales y las rocas: propiedades, características y utilidades. Rocas magmáticas, sedimentarias y metamórficas. Problemas de la extracción y el uso de las rocas y los minerales.

• La atmósfera. Composición y estructura. Contaminación atmosférica. Efecto invernadero. Destrucción de la capa de ozono. Importancia de la atmósfera para los seres vivos. Problemas causados por la contaminación atmosférica.

• La hidrosfera y los estados del agua. Naturaleza y propiedades del agua. El ciclo del agua. El agua de los mares y océanos. Las aguas continentales superficiales y subterráneas. Importancia del agua para la vida. Contaminación del agua dulce y salada. Gestión y uso sostenible de los recursos hídricos.

Elementos del currículo

Los contenidos, criterios de evaluación y estándares esenciales establecidos en la programación para los bloques que se van a trabajar durante el tercer trimestre no varían

Metodología, herramientas y recursos

Continuar, dentro de lo posible, con la misma dinámica de trabajo de clase, combinando metodologías expositivas (transmisión directa de información vía videoconferencia), demostrativas (explicación y ejemplificación de la tarea, ejecución con supervisión), interrogativas (preguntas y respuestas) y activas (flipped classroom, gamificación, aprendizaje en línea…). Para ello, se establecen las siguientes acciones:

• Utilización de la plataforma Moodle para albergar materiales y trabajar todos los contenidos y estándares de la materia (desde el comienzo de curso)

• Fomentar el trabajo autónomo planteando actividades de interpretación y análisis (desde el comienzo de curso)

• Proporcionar solucionarios detallados y guías para resolver actividades y problemas.

• Clases telepresenciales (2 sesiones semanales vía Teams). En esas clases se van explicando lo contenidos. También se explica detalladamente cada una de las tareas encomendadas a los alumnos y se resuelven las dudas que se pueden ir planteando.

• Utilización del correo electrónico.

• Uso grupo de WhatsApp (desde el comienzo de curso) que permite un contacto rápido y eficaz, a la vez que son es línea más para resolver cualquier duda o cuestión que se plantea.

Actividades Estos bloques las principales actividades a desarrollar:

• Creación de Powerpoint colaborativos de los vertebrados sorianos.

• Actividades interactivas (alojadas en el aula virtual): misterio en el botánico, etc.

• Presentaciones y documentos de apoyo (alojados en el aula virtual)

• Pruebas de evaluación, utilizando cuestionarios de Moodle, kahoot, quizizz.

Procedimientos de evaluación

Se valorarán cada uno de los siguientes aspectos:

Actitud (valoración cualitativa)

• Asistencia, respeto, iniciativa y participación en las clases telepresenciales.

• Ejecución y entrega de las actividades y tareas en los plazos previstos (flexibles)

Actividades y tareas (valoración cualitativa y/o cuantitativa)

• Concreción en ejercicios y actividades resueltas.

• Correcta elaboración de la información

• Fuentes y vocabulario utilizado.

• Orden y presentación de las tareas encomendadas.

Pruebas (valoración cuantitativa)

• Pruebas objetivas (si se consideran oportunas o no son suficientes los indicadores anteriores) Alumnos con imposibilidad de completar el proceso de evaluación por vía ordinaria (falta de conexión y/o falta de entrega de actividades y trabajos):

- Se contactará con ellos vía telefónica y se acordará la forma de hacerles llegar y remitir al profesor las actividades y tareas planteadas, facilitando y ampliando los plazos de realización y entrega.

- En caso de persistir el problema, se fijará una fecha antes de la evaluación para realizar una prueba final (presencial o telemática, en función de las condiciones de confinamiento) y/o entregar aquellos trabajos encomendados.

Procedimiento para recuperar la materia (1er y 2º trimestre)

En el caso de tener alguna evaluación no superada, se establecerán y comunicarán a cada alumno/a los aspectos a recuperar y cómo deben hacerlo priorizando la recuperación de las partes no superadas frente a la adquisición de nuevos contenidos. Se plantearán actividades y/o pruebas específicas y, en cualquier caso, se tendrá en cuenta la evolución de cada alumno, ya que, con el trabajo global que se ha ido realizando a lo largo del curso, se han podido superar estándares que en un principio no lo estaban.

En caso de no superar estas evaluaciones por vía ordinaria, se fijará una fecha antes de la evaluación para realizar una prueba final (presencial o telemática, en función de las condiciones de confinamiento).

Criterios de calificación

Para la obtención de la calificación final de la materia se realizará una media ponderada del siguiente modo:

• Actitud (10%): evolución del alumno/a lo largo del curso.

• Actividades y tareas (20%): media ponderada de las actividades realizadas durante el tercer trimestre.

• Media Aritmética de la 1ª y 2ª evaluación (70%).

En ningún caso la calificación final emitida será inferior a la media aritmética de las dos primeras evaluaciones.


DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA MATERIA: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Curso: 3º E.S.O.


Los contenidos previstos para este trimestre se englobaban dentro del bloque 1 Se han seleccionado aquellos contenidos dentro de este bloque que se van a trabajar en lo que resta de curso concretando y priorizando contenidos esenciales claramente orientados a la consecución de las competencias imprescindibles que permitirán a todos los alumnos y alumnas continuar la materia en las mejores condiciones el próximo curso. Contenidos asociados:

- Anatomía y fisiología de los aparatos respiratorio, circulatorio y excretor. Alteraciones más frecuentes, enfermedades asociadas, prevención de las mismas y hábitos de vida saludables.

- La función de relación. Sistema nervioso y sistema endocrino. La coordinación y el sistema nervioso. Organización y función. Estructura de las neuronas. Sinapsis nerviosa. El impulso nervioso. El encéfalo y la médula espinal. El sistema nervioso periférico. Estructura y función de los sistemas simpático y parasimpático. Principales enfermedades del sistema nervioso y hábitos de vida saludables.

- Tipos de receptores sensoriales. Órganos de los sentidos: estructura y función, cuidado e higiene. Enfermedades del oído y del equilibrio y hábitos saludables. Problemas de la visión y hábitos saludables.

- El sistema endocrino: glándulas endocrinas, hormonas producidas y funciones de las mismas. Principales alteraciones del sistema endocrino. Relación funcional entre el sistema nervioso y el endocrino.

- La reproducción humana. Anatomía y fisiología del aparato reproductor femenino y masculino. Cambios físicos y psíquicos en la adolescencia. El ciclo menstrual. Fecundación, embarazo y parto. Análisis de los diferentes métodos anticonceptivos. Técnicas de reproducción asistida Las enfermedades de transmisión sexual y su prevención. La repuesta sexual humana. Sexo y sexualidad. Salud e higiene sexual.

Contenidos cuyo estudio no se va a abordar este trimestre. - El aparato locomotor. Organización y relaciones funcionales entre huesos y músculos. Lesiones más frecuentes del aparato locomotor y su prevención. Su estudio puede

asimilarse al realizado en la materia de Educación Física. - Bloque 3. Proyecto de investigación. El desarrollo de la capacidad crítica y de contraste de hipótesis se viene haciendo a lo largo del curso y aunque la parte

experimental no se haya realizado, en 4º curso para aquellos alumnos que continúan por el itinerario científico se abordará suficientemente.


Los contenidos, criterios de evaluación y estándares establecidos en la programación para los bloques que se van a trabajar durante el tercer trimestre no varían.



• Utilización de distintos tipos de plataformas educativas (Google Classroom, Moodle) para albergar materiales y trabajar todos los contenidos y estándares de la materia (desde el comienzo de curso)



• Clases telepresenciales con sesiones semanales vía aplicaciones como Teams, 8x8.vc u otras contando con el apoyo de materiales que previamente se han enviado a los alumnos en previsión de problemas de conectividad. También se explica detalladamente cada una de las tareas encomendadas a los alumnos y se resuelven las dudas que se pueden ir planteando.

• Utilización del correo electrónico para la comunicación individual y con los padres.

Actividades Estos bloques se prestan fácilmente a un trabajo a distancia:

• Utilización de vídeos descriptivos

• Actividades interactivas (alojadas en el aula virtual)


• Pruebas de evaluación, utilizando cuestionarios de Moodle y Google Classroom.




• Asistencia, puntualidad de conexión, respeto, iniciativa y participación en las clases telepresenciales.








• Pruebas objetivas

Alumnos con imposibilidad de completar el proceso de evaluación por vía ordinaria (falta de conexión y/o falta de entrega de actividades y trabajos): - Se contactará con ellos vía telefónica y se acordará la forma de hacerles llegar y remitir al profesor las actividades y tareas planteadas, facilitando y

ampliando los plazos de realización y entrega. - En caso de persistir el problema, se fijará una fecha antes de la evaluación para realizar una prueba final (presencial o telemática, en función de las

condiciones de confinamiento) y/o entregar aquellos trabajos encomendados.











DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA MATERIA: BIOLOGÍA Y EOLOGÍA Curso: 4º ESO


Los contenidos previstos para este trimestre se englobaban en el Bloque 1. La evolución de la vida. Se han seleccionado aquellos que se van a trabajar en lo que resta de curso concretando y priorizando contenidos esenciales claramente orientados a la consecución de las competencias imprescindibles que permitirán a todos los alumnos y alumnas continuar la materia en las mejores condiciones el próximo curso. Bloque 1. La evolución de la vida.

• Mitosis y meiosis

• Ciclo celular.

• La herencia y transmisión de caracteres. Introducción y desarrollo de las Leyes de Mendel.

• Teoría cromosómica de la herencia.

• Aplicaciones de las leyes de Mendel.

• Determinación genética del sexo. Herencia ligada al sexo. Enfermedades hereditarias.

• Origen y evolución de los seres vivos. Hipótesis sobre el origen de la vida en la Tierra.

• Teorías de la evolución. Darwinismo. El hecho y los mecanismos de la

• Lamarckismo y Teorías evolutivas evolución.

• La evolución humana: proceso de hominización

• ADN y Genética molecular.

• Mutaciones. Relaciones con la evolución.

• Ingeniería Genética: técnicas y aplicaciones. Biotecnología tradicional y la nueva biotecnología.

• Aplicaciones de la Ingeniería genética en agricultura, ganadería, medio ambiente y salud. Proyecto Genoma Humano. Clonación terapéutica y reproductiva. Bioética.








• Clases telepresenciales (……sesiones semanales a través de plataformas como Teams u 8x8). En esas clases se explican cuestiones más complicadas o que requieren un mayor grado de concreción, contando con el apoyo de materiales que previamente se han enviado a los alumnos en previsión de problemas de conectividad. También se explica detalladamente cada una de las tareas encomendadas a los alumnos y se resuelven las dudas que se pueden ir planteando.

• Utilización del correo electrónico corporativo de la Junta de Castilla y León






• Pruebas de evaluación, utilizando cuestionarios de Moodle.












• Pruebas objetivas con parte teórica y práctica (si se consideran oportunas o no son suficientes los indicadores anteriores) Alumnos con imposibilidad de completar el proceso de evaluación por vía ordinaria (falta de conexión y/o falta de entrega de actividades y trabajos):













DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA MATERIA: LABORATORIO CIENCIAS Curso: 4º ESO


Los contenidos previstos para este trimestre se englobaban en los bloques 4 y 5. Durante el tercer trimestre no vamos a avanzar en los bloques de contenido, por lo que profundizaremos en los bloques 1,2 y 3 de los trimestres anteriores. Las competencias de la práctica en laboratorio no va a ser posible adquirirlas para los nuevos bloques de contenido, ya que tratan parcelas de la biología y geología no abordados en el laboratorio hasta el momento de la promulgación del estado de alarma por el Gobierno de España, por lo que se profundizará en las ya desarrolladas hasta ahora.





• Utilización de plataformas educativas (Moodle o Google classroom) para albergar materiales y trabajar todos los contenidos y estándares de la materia (desde el comienzo de curso)


• Clases telepresenciales (sesiones quincenales utilizando Teams u otras aplicaciones como el 8x8.vc).

• Utilización del correo electrónico para el envío de las producciones de los alumnos.

Actividades Las actividades se plantearán como desafíos a realizar por los alumnos en su casa. Se propondrán de forma práctica con simulaciones o manipulaciones usando material común en la cocina. Ejemplos de los desafíos serán: - Técnica y fundamentos científicos de la elaboración de yogur casero. - Extracción de ADN de diferentes alimentos comunes y las propias células. - Investigación del contenido de almidón en distintos alimentos mediante tinción con Iodo (povidona iodada). - Investigación de la funcionalidad de los sentidos (localización de papilas gustativas, determinación del punto ciego y longitud del ojo. - Efecto de la temperatura en la tasa de fermentación usando levadura panificadora. - Elaboración de tutoriales grabados en vídeo exponiendo la técnica experimental llevada a cabo por los alumnos.







• Concreción en la resolución de los desafíos propuestos.



Producciones realizadas (informes de las prácticas realizadas y vídeos tutoriales aportados).

Alumnos con imposibilidad de completar el proceso de evaluación por vía ordinaria (falta de conexión y/o falta de entrega de actividades y trabajos): - Se contactará con ellos vía telefónica y se acordará la forma de hacerles llegar y remitir al profesor las actividades y tareas planteadas, facilitando y

ampliando los plazos de realización y entrega. - En caso de persistir el problema, se fijará una fecha antes de la evaluación para realizar una entrega final (presencial o telemática, en función de las

condiciones de confinamiento) y/o entregar aquellos trabajos encomendados.


No hay ningún alumno con 1ª y 2ª evaluaciones suspensas







Como en los trimestres pasados, la calificación final de laboratorio de ciencias es la media aritmética obtenida del laboratorio impartido por el departamento de física y química y el laboratorio de biología y geología.


DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA MATERIA: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Curso: 1º BACHILLERATO


Los contenidos previstos para este trimestre se englobaban en los bloques 7, 8 y 9. Se han seleccionado aquellos que se van a trabajar en lo que resta de curso concretando y priorizando contenidos esenciales claramente orientados a la consecución de las competencias imprescindibles que permitirán a todos los alumnos y alumnas continuar la materia en las mejores condiciones el próximo curso. Bloque 7 La Biodiversidad

✓ La clasificación y la nomenclatura de los grupos principales de seres vivos. ✓ Las grandes zonas biogeográficas. ✓ Patrones de distribución. Los principales biomas. ✓ Factores que influyen en la distribución de los seres vivos: geológicos, climáticos y biológicos. ✓ La conservación de la biodiversidad y acciones para evitar su pérdida.

Bloque 8 Las plantas sus funciones y adaptaciones al medio

✓ Funciones de nutrición en las plantas. ✓ Procesos de obtención y transporte de los nutrientes. ✓ Composición y transporte de la savia elaborada: Transpiración e intercambio de gases. ✓ La fotosíntesis. ✓ La excreción y secreción en los vegetales. ✓ Funciones de relación en las plantas. Los tropismos y las nastias. ✓ Las hormonas vegetales. ✓ Funciones de reproducción en los vegetales. Tipos de reproducción. Los ciclos biológicos más característicos de las plantas. La semilla y el fruto. ✓ Las adaptaciones de los vegetales al medio.

Bloque 9 Los animales sus funciones y adaptaciones al medio

✓ Funciones de nutrición en los animales. ✓ El aparato digestivo. ✓ El aparato respiratorio y circulatorio. ✓ El aparato excretor. ✓ Funciones de relación en los animales. ✓ Los receptores y los efectores. El sistema nervioso y el endocrino. La homeostasis.

CONTENIDOS QUE NO SE VAN A DESARROLLAR: Bloque 8 Las plantas sus funciones y adaptaciones al medio

✓ Aplicaciones y experiencias prácticas.








• Clases telepresenciales a través de plataformas virtuales vía 8X8, Teams, ZOOM en 2-3 sesiones semanales. En esas clases se explican cuestiones más complicadas o que requieren un mayor grado de concreción, contando con el apoyo de materiales que previamente se han enviado a los alumnos en previsión de problemas de conectividad. También se explica detalladamente cada una de las tareas encomendadas a los alumnos y se resuelven las dudas que se pueden ir planteando.







• Pruebas de evaluación, utilizando cuestionarios de Moodle, Kahoot.
















DEPARTAMENTO: Biología y Geología MATERIA: ANATOMÍA APLICADA Curso: 1º BCHTO


Los contenidos del tercer trimestre se engloban dentro del bloque 6

Unidad 5

• Sistema nervioso. Características, estructura y funciones.

• Sistema endocrino. Características, estructura, funciones y procesos.

• Relación de los distintos sistemas de regulación del organismo con la actividad física. Unidad 6

• El aparato reproductor: Características, estructura y funciones. El ciclo menstrual.

• Consecuencias de la actividad física sobre la maduración del organismo y la pubertad.


No varía ninguno






• Clases telepresenciales (2 sesiones semanales vía Teams). En esas clases se van explicando lo contenidos. También se explica detalladamente cada una de las tareas encomendadas a los alumnos y se resuelven las dudas que se pueden ir planteando.


• Uso grupo de WhatsApp que permite un contacto rápido y eficaz, a la vez que son es línea más para resolver cualquier duda o cuestión que se plantea.

Actividades Trabajos de investigación. Ejercicios. Cuestionarios online Exámenes online tipo test












• Pruebas objetivas (si se consideran oportunas o no son suficientes los indicadores anteriores) Alumnos con imposibilidad de completar el proceso de evaluación por vía ordinaria (falta de conexión y/o falta de entrega de actividades y trabajos):




No hay ningún alumno con alguna evaluación suspensa.







Alumnos con la materia pendiente

No se da el caso, pues esta materia solo se imparte en 1 de Bachillerato.


DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA MATERIA: BIOLOGÍA Curso: 2º BACHILLERATO


Los contenidos previstos para este trimestre se englobaban dentro de los bloques 2, 4 y 5. Se va a completar todo el temario que entra en el curso y EBAU, ya que se han dado las clases a través de videoconferencia por Teams con asistencia de todos los alumnos durante 4 sesiones a la semana.

Bloque 2: La célula viva. Morfología, estructura y fisiología celular. Introducción catabolismo y anabolismo. Reacciones metabólicas: aspectos energéticos y de regulación. La respiración celular, su significado biológico. Diferencias entre las vías aeróbica y anaeróbica. Orgánulos celulares implicados en el proceso respiratorio. Las fermentaciones y sus aplicaciones. La fotosíntesis: Localización celular en procariotas y eucariotas. Etapas del proceso fotosintético. Balance global. Su importancia biológica. La quimiosíntesis.

Bloque 4: El mundo de los microorganismos y sus aplicaciones. Biotecnología. Microbiología. Concepto de microorganismo. Microorganismos con organización celular y sin organización celular. Características estructurales y funcionales de los microorganismos. Métodos de estudio de los microorganismos. Esterilización y Pasteurización. Los microorganismos como agentes productores de enfermedades. La Biotecnología. Utilización de los microorganismos en la mejora del medio ambiente y en los procesos industriales: productos elaborados por biotecnología.

Bloque 5: La autodefensa de los organismos. La inmunología y sus aplicaciones. El concepto actual de inmunidad. El sistema inmunitario. Las defensas internas inespecíficas. La inmunidad especifica. Características. Tipos: celular y humoral. Células responsables. Mecanismo de acción de la respuesta inmunitaria. La memoria inmunológica. Los antígenos y anticuerpos. Estructura de los anticuerpos. Formas de acción. Su función en la respuesta inmune. Inmunidad natural y artificial o adquirida. Sueros y vacunas. Su importancia en la lucha contra las enfermedades infecciosas. Las disfunciones y deficiencias del sistema inmunitario. Alergias e inmunodeficiencias. El sida y sus efectos en el sistema inmunitario. Sistema inmunitario y cáncer. Los anticuerpos monoclonales e ingeniería genética. El trasplante de órganos y los problemas de rechazo. Reflexión ética sobre la donación de órganos.

En Nocturno y Cidead se han dado contenidos mínimos.








• Clases telepresenciales (4 sesiones semanales vía Teams o 8x8). En esas clases se explican todos los contenidos, contando con el apoyo de materiales que previamente se han enviado a los alumnos en previsión de problemas de conectividad. También se explica detalladamente cada una de las tareas encomendadas a los alumnos y se resuelven las dudas que se pueden ir planteando.


• Uso grupo de WhatsApp (desde el comienzo de curso) que permite un contacto rápido y eficaz


• Utilización de vídeos descriptivos para



• Pruebas de evaluación, utilizando cuestionarios de Moodle.
















Con los alumnos con alguna evaluación suspensa se realiza una conexión semanal por videoconferencia para ir repasando los diferentes contenidos. A esta clase se suman también todos los alumnos que quieren repasar para la próxima convocatoria de la EBAU.

En el caso de tener alguna evaluación no superada, se comunica a cada alumno/a los aspectos a recuperar y cómo deben hacerlo priorizando la recuperación de las partes no superadas frente a la adquisición de nuevos contenidos. Se plantearán actividades y/o pruebas específicas y, en cualquier caso, se tendrá en cuenta la evolución de cada alumno, ya que, con el trabajo global que se ha ido realizando a lo largo del curso, se han podido superar estándares que en un principio no lo estaban.









DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA MATERIA: CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTE

Curso: 2º BACHILLERATO


Los contenidos previstos para este trimestre se englobaban dentro de los bloques 6 y 7. Se han seleccionado aquellos que se van a trabajar en lo que resta de curso concretando y priorizando contenidos esenciales claramente orientados a la consecución de las competencias imprescindibles que permitirán a todos los alumnos y alumnas continuar la materia en las mejores condiciones el próximo curso.

Bloque 6. Circulación de materia y energía en la biosfera La biodiversidad. Causas de la pérdida de biodiversidad. El suelo como interfase. Los procesos edáficos. Tipos de suelos. La degradación del suelo. Contaminación. Erosión. Desertificación. Los recursos forestales Los recursos agrícolas y ganaderos Los ecosistemas litorales. Los recursos costeros Impactos en las zonas litorales. Contaminación y sobreexplotación pesquera.

Bloque 7 La gestión y desarrollo sostenible. La gestión medioambiental. Medidas de desarrollo. Sostenibilidad Impactos medioambientales. Indicadores. Concepto de residuo. Tipos de residuos según su origen




La dinámica de trabajo de clase la hemos cambiada a una metodología mucho más activa basada en el desarrollo de pequeños proyectos bien individuales o cooperativos. Para ello, se establecen las siguientes acciones:



• Clases telepresenciales, 1 sesión semanal vía Teams. Al ser un grupo numeroso, se ha dividido la clase en dos grupos uno los lunes y otro los jueves. En esta clase se presentan los proyectos y se realiza un foro-debate.


• Uso grupo de WhatsApp (desde el comienzo de curso) que permite un contacto rápido y eficaz, a la vez que es una línea más para resolver cualquier duda o cuestión que se plantea.

Actividades Se trabaja mediante proyectos que se inician siempre con un artículo periodístico video e incluso videocoferencias de agentes externos:

• Utilización de vídeos: o La salud de la Humanidad: Coronavirus un desafío a nuestro modelo social.Fernando Valladares. o Ciudades del futuro: Visitamos la primera ciudad de EEUU alimentada solo por energías renovables

• Artículos periodísticos: “Las causas de la pandemia: No le echen la culpa al murciélago” por Silvia Ribeiro

• Videoconferencias: Santiago Campos. Gestor de una cooperativa energética. “Otras formas de entender las energías”

• Post sobre la basura que se produce en casa. Hogares Verdes: ¿Cuánta basura produzco en un año?











Alumnos con imposibilidad de completar el proceso de evaluación por vía ordinaria (falta de conexión y/o falta de entrega de actividades y trabajos):












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