I.E.P. “SANTA ROSA DE LIMA” TALARA NUESTRO PROYECTO ...
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I.E.P. “SANTA ROSA DE LIMA” TALARA NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL EN EL MARCO DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA I. FUNDAMENTACIÓN: El aprendizaje es el objetivo fundamental de la escuela. Todos esperamos que los estudiantes al interactuar en los grupos de trabajo, ya sea de manera presencial o remota, adquieran conocimientos y desarrollen capacidades que les permitan desenvolverse como personas en nuestra sociedad, asumiendo compromisos de cambios actitudinales y manejo adecuado de habilidades sociales. Si bien el problema de mejorar aprendizajes es muy complejo, aún más hoy en que nos encontramos frente a nuevos desafíos enmarcados en un escenarios sanitario diferente, a consecuencia del Covid 19, solo será posible superarlo si todos -estudiantes, padres y madres de familia, docentes y autoridades educativas cambiamos nuestra forma habitual de ver y actuar ante este problema. El ser humano, creado a imagen y semejanza de Dios, está llamado a perfeccionar los talentos recibidos y así construir su felicidad, en un mundo que lo atrae para alejarse de quien da la verdadera felicidad: Jesús. Por eso, en su proceso de perfeccionamiento la educación es vital y fundamental para alcanzar la trascendencia desde una visión humano – cristiana que lo lleve a valorar la vida, la cultura, el arte, el deporte y todo lo demás, desde los principios de la evangelización de la cual por el bautismo somos responsables. La escuela católica, frente a este panorama, está llamada a afrontar con decisión los desafíos que la realidad contemporánea presenta, a través de un proyecto educativo que afiance la axiología de la Institución. Es cierto que el mundo ofrece al estudiante realidades que le impiden encontrarse con Dios, con los demás, con la creación y consigo mismo, es por eso por lo que la I.E. P. “Santa Rosa de Lima” – Talara ofrece desde las aulas virtuales, una formación integral basada en la verdad alcanzada por el hombre, la virtud que nos hace mejores personas, el deseo de felicidad que hay en todo ser humano y sobre todo la vida del Maestro Jesús. La educación que nace en el seno familiar llega a la escuela y permite que la persona valore lo que la misma vida le ofrece, por ello, la Comunidad Santarrosina quiere: fortalecer la calidad del proceso formativo que brinda a los estudiantes, buscando siempre estrategias innovadoras para que así sean competentes en el mundo de la virtud, oración y trabajo y a través de sus estamentos: promotoría, personal: Directivo, Docente, Administrativo, de Apoyo, Padres de familia y estudiantes, creando un peculiar estilo cristiano dirigido a la promoción total de la persona, a la expresión de los valores por medio de auténticas relaciones interpersonales y a poner en relieve la dimensión ética y religiosa de la cultura; trabajando bajo los lineamientos del Consorcio de Colegios Parroquiales de la Arquidiócesis de Piura, con las normas del Ministerio de Educación. Para que todo esto sea una realidad proponemos ejecutar: “EL PROYECTO CURRICULAR DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS”, con el cual se orientará a los estudiantes a dominar las estrategias de búsqueda y procesamiento de la información a aprender lo máximo y lo necesario (conceptos, principios, teorías, datos, hechos, etc) para hacer frente a lo inesperado y ser capaces de resolver situaciones problemáticas en forma satisfactoria.
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I.E.P. “SANTA ROSA DE LIMA”
TALARA
NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL EN EL MARCO DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA
I. FUNDAMENTACIÓN:
El aprendizaje es el objetivo fundamental de la escuela. Todos esperamos que los estudiantes al interactuar en los grupos de
trabajo, ya sea de manera presencial o remota, adquieran conocimientos y desarrollen capacidades que les permitan
desenvolverse como personas en nuestra sociedad, asumiendo compromisos de cambios actitudinales y manejo adecuado de
habilidades sociales.
Si bien el problema de mejorar aprendizajes es muy complejo, aún más hoy en que nos encontramos frente a nuevos desafíos
enmarcados en un escenarios sanitario diferente, a consecuencia del Covid 19, solo será posible superarlo si todos -estudiantes,
padres y madres de familia, docentes y autoridades educativas cambiamos nuestra forma habitual de ver y actuar ante este
problema.
El ser humano, creado a imagen y semejanza de Dios, está llamado a perfeccionar los talentos recibidos y así construir su
felicidad, en un mundo que lo atrae para alejarse de quien da la verdadera felicidad: Jesús. Por eso, en su proceso de
perfeccionamiento la educación es vital y fundamental para alcanzar la trascendencia desde una visión humano – cristiana que
lo lleve a valorar la vida, la cultura, el arte, el deporte y todo lo demás, desde los principios de la evangelización de la cual por
el bautismo somos responsables.
La escuela católica, frente a este panorama, está llamada a afrontar con decisión los desafíos que la realidad contemporánea
presenta, a través de un proyecto educativo que afiance la axiología de la Institución.
Es cierto que el mundo ofrece al estudiante realidades que le impiden encontrarse con Dios, con los demás, con la creación y
consigo mismo, es por eso por lo que la I.E. P. “Santa Rosa de Lima” – Talara ofrece desde las aulas virtuales, una formación
integral basada en la verdad alcanzada por el hombre, la virtud que nos hace mejores personas, el deseo de felicidad que hay en
todo ser humano y sobre todo la vida del Maestro Jesús. La educación que nace en el seno familiar llega a la escuela y permite
que la persona valore lo que la misma vida le ofrece, por ello, la Comunidad Santarrosina quiere: fortalecer la calidad del proceso
formativo que brinda a los estudiantes, buscando siempre estrategias innovadoras para que así sean competentes en el mundo de
la virtud, oración y trabajo y a través de sus estamentos: promotoría, personal: Directivo, Docente, Administrativo, de Apoyo,
Padres de familia y estudiantes, creando un peculiar estilo cristiano dirigido a la promoción total de la persona, a la expresión
de los valores por medio de auténticas relaciones interpersonales y a poner en relieve la dimensión ética y religiosa de la cultura;
trabajando bajo los lineamientos del Consorcio de Colegios Parroquiales de la Arquidiócesis de Piura, con las normas del
Ministerio de Educación.
Para que todo esto sea una realidad proponemos ejecutar: “EL PROYECTO CURRICULAR DE EVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS”, con el cual se orientará a los estudiantes a dominar las estrategias de búsqueda y procesamiento de la
información a aprender lo máximo y lo necesario (conceptos, principios, teorías, datos, hechos, etc) para hacer frente a lo
inesperado y ser capaces de resolver situaciones problemáticas en forma satisfactoria.
6.- PRIORIZACION Y CARACTERIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMÁTICA CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN NECESIDADES DE
APRENDIZAJE
Falta de práctica
de lectura.
-
⮚ Uso inadecuado de las Tics
⮚ Padres poco motivadores de hábitos de lectura
⮚ Escasa disposición frente a su autonomía para su propio aprendizaje
• Intervención
interdisciplinaria
⮚ Implementación de
pequeñas bibliotecas en
casa
⮚ Lectura en familia
⮚ Creación de Sociodramas.
⮚ Cuaderno viajero virtual.
⮚ Los podcast
⮚ Libros electrónicos o
digitales
⮚ Velocidad lectora
⮚ Tertulias dialógicas
⮚ Interpretación de
entrevistas sobre el hábito
lector
⮚ Reuniones colegiadas
APLICACIÓN DE LAS
TICS EN EL
DESARROLLO DE LAS
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
APLICACIÓN DEL
PLAN LECTOR CON
LA PARTICIPACIÓN
DE LOS PADRES DE
FAMILIA
Uso inadecuado de
las Tics
➢ Escaso uso
especializad
o de las tics
en las
experiencias
de
aprendizaje
➢ No se ha
promovido
el valor de
las tics en la
práctica
pedagógica
➢ Escasa
supervisión
Desarrollo de actividades de
aprendizaje, empleando
metodologías como gamificación y
steam
Talleres sobre el uso de diversas
aplicaciones tecnológicas dirigidos a
docentes, estudiantes y padres de
familia.
Aplicación de las tic en
las experiencias de
aprendizaje.
Práctica de actividades
lúdicas a nivel familiar e
institucional
del padre de
familia para
el uso de las
tics
➢ La falta de
comunicació
n con
padres y
amigos
reales
➢ Actividades
laborales de
los padres y
el poco
tiempo para
compartir
con sus hijos
Dificultad para
organizar sus
ideas e
inseguridad para
expresarlas
Escaso desarrollo de
las competencias
comunicativas
Temor para
equivocarse y ser
cuestionados por sus
compañeros.
Selección de actividades escolares
más decisivas y competitivas
teniendo en cuenta su contexto.
Reforzar las competencias
comunicativas en todas las áreas
curriculares
Promover el respeto a las normas de
convivencia
Desarrollo de las
competencias
comunicativas
Desarrollo de las
habilidades básicas
Descripción de los Beneficiarios
AA
TIPO
METAS
CARACTERISTICAS
Beneficiarios Directos
550 ESTUDIANTES
EDUCATIVA
IEParroquial Santa
Rosa de Lima-Talara
✔ ESTUDIANTES DENOTAN
CONDUCTAS
INADECUADAS.
✔ ESTUDIANTES CON BAJO
RENDIMIENTO
ACADEMICO
✔ POCO SOCIABLES.
✔ ESTUDIANTES QUE
DEDICAN LA MAYOR
PARTE DEL TIEMPO EN
JUEGOS EN EL CELULAR.
✔ PASAN MUCHO TIEMPO
SOLOS.
.
Docentes de la
IEParroquial Santa
Rosa de Lima Talara
✔ MAESTROS QUE
DESCONOCEN EL
CONTEXTO.
✔ MAESTROS CON FALTA DE
CONOCIMIENTO EN
ESTRATEGIAS
COMUNICACIONALES
✔ MAESTROS CON
DIFICULTAD EN EL
MANEJO DE
HERRAMIENTAS
VIRTUALES.
Beneficiarios Indirectos PADRES DE
FAMILIA ✔ PADRES CON JORNADA
LABORAL CONTINUA.
✔ FAMILIAS
DISFUNCIONALES.
Matriz de Consistencia:
AA
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVO
ESPECÍFICO
ACTIVIDADES
• Implementar
estrategias
actualizadas e
innovadoras acorde
con nuestra
axiología para
promover en
nuestros
estudiantes el
desarrollo de sus
competencias.
• Fomentar en
nuestros estudiantes
la práctica efectiva
de hábitos de lectura
que los conduzca a
mejorar su capacidad
de análisis y
criticidad.
⮚ Talleres relacionados al uso de
las Tics
⮚ Implementación de pequeñas
bibliotecas en casa
⮚ Lectura en familia
⮚ Representación de
Sociodramas.
⮚ Producción de un Cuaderno
viajero virtual.
⮚ Creación de Booktrailers
⮚ Elaboración de podcast
literario
⮚ Concurso de Velocidad lectora
⮚ Participación en Tertulias
dialógicas y literarias
⮚ Interpretación de entrevistas
sobre el hábito lector.
⮚ Elaboración de materiales
didácticos y audiovisuales
• Implementar
estrategias para el
uso adecuado de las
tics en su proceso
enseñanza
aprendizaje
➢ Desarrollo de actividades de
aprendizaje, empleando
metodologías como
gamificación y steam.
➢ Reflexión sobre nuestras
experiencias y prácticas
pedagógicas en las reuniones
colegiadas de las diferentes
áreas.
• Motivar e involucrar
a los padres de
familia para
fortalecer el
acompañamiento en
las actividades
educativas de sus
menores hijos.
➢ Practica de actividades
lúdicas a nivel familiar e
institucional.
➢ Talleres sobre uso de
herramientas digitales
➢ Difusión de los talleres o
webinar que ofrece la
Plataforma Idukay.
• Desarrollar la
competencia
transversal gestiona
su aprendizaje de
manera autónoma .
➢ Implementación de un programa de
intervención sobre técnicas de
estudio desde el área de tutoría.
➢ Abordaje interdisciplinario de
técnicas de estudio.
Elaboración de los indicadores y Medios de verificación:
RESULTADOS
ACTIVIDADES INDICADORES
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
R-1 Estudiantes con
hábitos de lectura ,
críticos y reflexivos
Diseño e implementación
pequeñas bibliotecas físicas
y virtuales en casa
100% de
estudiantes
participan en la
actividad
Encuestas, fotos, collage
Lectura en familia 100% participan
de las lecturas
familiares
Fichas evaluativas. Videos,
fotos
Representación de
Sociodramas.
100% estudiantes
participan de las
representaciones
videos
Producción de un Cuaderno
viajero virtual.
100% de
estudiantes
participan en la
elaboración
Cuaderno viajero virtual
Creación de Booktrailers
100% de los
estudiantes
participan en la
creación
Booktrailers
Elaboración de podcast
literario
95% de
estudiantes
participan en la
elaboración
Podcasts literarios
Concurso de Velocidad
lectora
100% de
estudiantes
participan en el
concurso
Ficha de evaluación, fotos,
videos
Participación en Tertulias
dialógicas y literarias
95% de
estudiantes
participan de las
tertulias.
Vídeos, fotos
Interpretación de entrevistas
sobre el hábito lector.
100% docentes
participan de las
entrevistas
Video y ejecución de la
entrevista
Formulario de preguntas.
Elaboración de materiales
didácticos y audiovisuales.
100% elaboran sus
materiales
didácticos y
audiovisuales
Materiales elaborados
R-2. Estudiantes que
aplican las tic’s
Desarrollo de actividades de
aprendizaje, empleando
91% estudiantes
emplean
Nivel de Logro de aprendizajes
de los estudiantes mediante el
adecuadamente en el
proceso de E- A
metodologías como
gamificación y steam.
adecuadamente las
tics.
uso de las tics ,evidenciados en
el registro auxiliar del docente.
Reflexión sobre nuestras
experiencias y prácticas
pedagógicas en las reuniones
colegiadas de las diferentes
áreas.
100% de docentes
socializan sus
experiencias
Exposición de los resultados de
su práctica pedagógica
R-3. Padres de familia
participan y acompañan
a sus hijos en el proceso
de enseñanza
aprendizaje.
Talleres sobre uso de
herramientas digitales
91% de
participación de
padres de familia y
apoyan a sus hijos
en el proceso de E
- A
Videos, fotos, Formulario de
asistencia y encuesta a PPFF y
estudiantes.
Prácticas de actividades
lúdicas a nivel familiar e
institucional.
91% de familias
participan de las
actividades lúdicas
a nivel familiar e
institucional
vídeos familiares, collage de
fotos
Difusión de los talleres o
webinar que ofrece la
Plataforma Idukay
100% de docentes
participan en la
difusión
Comunicados, capturas de
pantalla
R4 Estudiantes capaces
de gestionar su propio
aprendizaje de manera
autónoma
Implementación de un
programa de intervención
sobre técnicas de estudio
desde el área de tutoría y
psicología.
100% de los
estudiantes
participa del
programa
Test de estilos de aprendizaje.
Fotos, capturas de pantalla,
grabaciones
Abordaje interdisciplinario
de técnicas de estudio.
100% de
participación de
estudiantes
Fotos, capturas de pantalla,
grabaciones
Elaboración del Cronograma:
Objetivos Específicos Actividades Cronograma 2022 Responsable(s)
F M A M J J A S O N D
• OE-1 Fomentar en nuestros
estudiantes la práctica
efectiva de hábitos de lectura
que los conduzca a mejorar su
capacidad de análisis y
criticidad.
Diseño e implementación
pequeñas bibliotecas físicas y
virtuales en casa
Lectura en familia
Representación de Sociodramas.
Producción de un Cuaderno
viajero virtual.
Creación de Booktrailers
Elaboración de podcast literario
x x x
Director(a)
Comisión de
calidad e
innovación de
los aprendizajes.
Coordinadora de
Tutoría.
Plana docente
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x x
Concurso de Velocidad lectora
Participación en Tertulias
dialógicas y literarias
Interpretación de entrevistas
sobre el hábito lector.
Elaboración de materiales
didácticos y audiovisuales.
• OE-2:Implementar
estrategias para el uso
adecuado de las tics en su
proceso enseñanza
aprendizaje
Desarrollo de actividades de
aprendizaje, empleando
metodologías como
gamificación y steam.
Reflexión sobre nuestras
experiencias y prácticas
pedagógicas en las reuniones
colegiadas de las diferentes
áreas.
Talleres sobre uso de
herramientas digitales
x x x
Docentes de
aula.
Profesionales de
la salud
emocional.
Aliados
estratégicos
x x
x x x x
• OE-3: Motivar e involucrar
a los padres de familia para
fortalecer el
acompañamiento en las
actividades educativas de
sus menores hijos.
Prácticas de actividades lúdicas
a nivel familiar e institucional.
Difusión de los talleres o
webinar que ofrece la
Plataforma Idukay
x x Padres de
familia.
Agentes de la
comunidad.
Autoridades
locales.
x x x
x x x
• OE-4: Desarrollar la
competencia transversal
gestiona su aprendizaje de
manera autónoma .
Implementación de un programa
de intervención sobre técnicas
de estudio desde el área de
tutoría y psicología.
Abordaje interdisciplinario de
técnicas de estudio.
x x x
Docentes de
aula.
Profesionales de
la salud
emociona
ESTRATEGIAS DE SOSTENIBILIDAD
1. Incorporación del proyecto en el PEI y PAT.
2. Socializar el proyecto de innovación con los miembros de la comunidad educativa.
3. Elaboración de materiales educativas de acuerdo a las actividades programadas en cada proyecto.
4. Incorporar al proyecto a los docentes de los 3 niveles para ser implementado en las prácticas de enseñanza.
5. Facilitar una atmósfera de compromiso e interacción de los estudiantes, padres de familia, docentes y
comunidad.
6. Capacitación a los docentes en el uso de estrategias y herramientas para su aplicación en su práctica
docente
7. Difundir nuestros proyectos a través de los medios oficiales de nuestra institución educativa (página web)
8.- Compromiso de participación en diversas actividades de innovación educativa por parte de los docentes
IV.- UBICACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL “SANTA ROSA DE LIMA”
UGEL: TALARA
DEPARTAMENTO: PIURA PROVINCIA: TALARA DISTRITO: PARIÑAS
VI.-PROYECTOS BIMESTRALES
6.1.- PRIMER y SEGUNDO BIMESTRE
“SI QUIERES VIVIR UNA AVENTURA DIGITAL EMBÁRCATE EN EL CONOCIMIENTO TEXTUAL
FUNDAMENTADO EN LA PLENITUD DEL AMOR DE DIOS”.
Hoy en día, nos vemos inmersos en un dinamismo global, donde encontramos avances tecnológicos, y nuevos desafíos
enmarcados en un escenario sanitario diferente que nos ha dado la oportunidad de reflexionar y valorar la importancia
de aspectos que quizá en su momento pasaron a un segundo plano, como la vida, la salud, la familia, el desarrollo de
habilidades digitales, entre otros, por ende, el mundo entero, ha vuelto la mirada a su espiritualidad y a la continua
capacitación que el contexto digital nos exige, en tal sentido, y para responder satisfactoriamente a los diversos
desafíos actuales, es necesaria la lectura, la cual nos permite acceder al conocimiento integral, interactuar con los
demás por medios tecnológicos, estrechar vínculos familiares y amicales,
Por tal razón, la I.E. Parroquial Santa Rosa de Lima pretende fortalecer en nuestros estudiantes el habito de la lectura
como una llave hacia el conocimiento textual, y desarrollo de su criticidad que se reflejará en una mayor comprensión
del mundo; sin dejar de lado la búsqueda de la verdad, la belleza, la bondad. que constituyen la plenitud del amor de
dios.
PRODUCTO: Feria “Leer es divertido”
Áreas integradas: Educación Religiosa y todas las áreas.
6.2.- TERCER Y CUARTO BIMESTRE
“DISFRUTANDO DE LA LECTURA ME COMUNICO CON SOLTURA. “
Tomando en cuenta que la práctica del hábito lector, nos direcciona a un inexorable disfrute y deleite mental, nos permite
además, el desarrollo y potencialización de las diversas habilidades comunicativas así como la creatividad en nuestros
estudiantes, en tal sentido, la I.E. Parroquial Santa Rosa de Lima, busca a través del presente proyecto, el desarrollo y
exteriorización de la expresividad y comunicación que se reflejara en las diversas actividades programadas durante el
segundo semestre, donde nuestros estudiantes serán los protagonistas al momento de demostrar su desenvolvimiento y
soltura, así como el buen uso del lenguaje evidenciándose en el logro de las competencias en las diferentes áreas.
PRODUCTO: Feria “Con una buena comunicación expreso mejor mi opinión”
Áreas integradas: Todas las áreas
VII.- RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES
7.1.- Promotor, Personal directivo, docente, administrativo y de apoyo; estudiantes y padres de familia
7.2.- Los recursos materiales que se utilicen serán solicitados en el listado y los adicionales que las áreas requieran, previo
comunicado.
VIII.- EVALUACIÓN DEL PROCESO Y DE LOS RESULTADOS
Después de cada bimestre se realizarán reuniones, entrevistas o encuestas que permitan obtener información sobre la
ejecución de cada proyecto bimestral y a la vez realizar el análisis de los resultados del logro de las competencias para
emitir un informe final sobre el proyecto curricular.
IX. PLANES DE ESTUDIO
9.1.- NIVEL: EDUCACIÓN INICIAL
PLANES DE ESTUDIO / HORARIO ESCOLAR
Los estudiantes serán divididos en dos grupos, de tal manera que lunes y martes asistirá el grupo A, jueves
y viernes el grupo B, los miércoles asistirán dos veces al mes el grupo A y las dos semanas siguientes el
grupo B.
A).- INICIAL: MODALIDAD HÍBRIDA (SEMIPRESENCIAL Y/O VIRTUAL)
AREAS INICIAL 3 y 4 años -SEMIPRESENCIAL
Híbridas Virtual Total
Sincrónicas Asincrónicas
MATEMÁTICA 4 4
COMUNICACIÓN 4 4
PERSONAL SOCIAL 2 1 3
CIENCIA Y TECNOLOGIA
2 2
PSICOMOTRICIDAD 5 5
EDUC. RELIGIOSA 2 1 3
INGLÉS 2 1 1 4
ARTE 1 1
MÚSICA 1 1
DANZA 1 1
TUTORÍA 1 1 2
TOTAL 25 4 1 30
AREAS 5 años SEMIPRESENCIAL
Híbridas Virtual
Total Sincrónicas Asincrónicas
MATEMÁTICA 4 4
COMUNICACIÓN 4 4
CIENCIA Y TECNOLOGIA
2 2
PERSONAL SOCIAL 2 1 3
EDUC. RELIGIOSA 2 1 3
INGLÉS 2 2 4
PSICOMOTRICIDAD 4 1 5
ARTE 1 1
MÚSICA 1 1
TUTORIA 2 2
DANZA 1 1
TOTAL 25 3 2 30
HORARIO INICIAL: 3 y 4 años
INICIAL
SEMI PRESENCIAL
3 AÑOS 4 AÑOS
7:30 – 7:55
Ingreso/Oración Ingreso
/Oración
1 7:55 - 8:35
2 8:35 - 9:15
3 9:15 – 9:55
9:55-10:10 DESCANSO
4 10:10 - 10:50
5 10:50 - 11:30
VIRTUAL
6 12:40- 1:20
HORARIO INICIAL: 5 años
PRESENCIAL
5 AÑOS
7:30 – 7:55 Ingreso/Oración
1 7:55 - 8:35
2 8:35 - 9:15
9:15 - 9:30
3 9:30 - 10:10
4 10:10 - 10:50
5 10:50 - 11:30
VIRTUAL
6 12:40 - 1:20
B).- PRIMARIA: MODALIDAD HÍBRIDA (VIRTUAL Y/O SEMIPRESENCIAL)
AREAS 1º Grado -Primaria SEMIPRESENCIAL
HÍBRIDA Virtual
Total Sincrónicas Asincrónicas
MATEMÁTICA 4 1 1 6
COMUNICACIÓN 5 1 1 7
CIENCIA Y TECNOLOGIA
2 1 3
PERSONAL SOCIAL 3 3
EDUC. RELIGIOSA 2 1 3
INGLÉS 3 1 4
EDUC. FÌSICA 2 1 3
ARTE 3 3
EPT 1 1
TUTORIA 1 1 2
COMPUTACIÓN
TOTAL 25 6 4 35
AREAS 2do Grado Primaria SEMIPRESENCIAL
HÍBRIDAS Virtual
Total Sincrónicas Asincrónicas
MATEMÁTICA 6 1 7
COMUNICACIÓN 4 2 6
CIENCIA Y TECNOLOGIA
2 1 3
PERSONAL SOCIAL
2 1
3
EDUC. RELIGIOSA 2
1 3
INGLÉS 3 1 4
EDUC. FÌSICA 3 3
ARTE 2 1 3
EPT 1 1
TUTORIA 1 1 2
COMPUTACIÓN
TOTAL 25 8 2 35
AREAS 3º Grado Primaria SEMIPRESENCIAL
HÍBRIDAS Virtual
Total Sincrónicas Asincrónicas
MATEMÁTICA 4 2 6
COMUNICACIÓN 4 1 1 6
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
2 1 3
PERSONAL SOCIAL 3 3
EDUC. RELIGIOSA 2 1 3
INGLÉS 4 4
EDUC. FÌSICA 3 3
ARTE 1 1 2
EPT 1 1
TUTORIA 2 2
COMPUTACIÓN 1 1 2
TOTAL 25 7 3 35
PADRES DE FAMILIA
AREAS 4º,5º y 6º Primaria SEMIPRESENCIAL
HÍBRIDAS Virtual
Total Sincrónicas Asincrónicas
MATEMÁTICA 5 1 6
COMUNICACIÓN 4 1 1 6
CIENCIA Y
TECNOLOGIA 2 1 3
PERSONAL SOCIAL 3 3
EDUC. RELIGIOSA 3 3
INGLÉS 4 4
EDUC. FÌSICA 3 3
ARTE 1 1 2
EPT 1 1
TUTORIA 1 1 2
COMPUTACIÓN 1 1 2
TOTAL 25 6 4 35
HORARIOS NIVEL PRIMARIA:
PRIMARIA
SEMI PRESENCIAL
1° A 1° B
7:00 - 7:15 Ingreso/ Oración
1 7:15 – 7:55
2 7:55 - 8:35
3 8:35 - 9:15
9:15 - 9:30 DESCANSO
4 9:30- 10:10
5 10:10-10:50
SALIDA
VIRTUAL
6 12:00 - 12:40
7 12:40 - 1:20
PRIMARIA
SEMI PRESENCIAL
2° A 2° B 3° A 3° B
7:45 – 7:55 INGRESO /ORACIÓN
1 7:55 - 8:35
2 8:35 - 9:15
3 9:15- 9:55
9:55 - 10:10
4 10:10 - 10:50
5 10:50 - 11:30
SALIDA
VIRTUAL
6 12:40 - 1:20
7 1:20 – 2:00
PRIMARIA
SEMI PRESENCIAL
4° A 4° B 5° A 5° B 6° A 6° B
7:00 - 7:15 Ingreso / Oración
1 7:15 - 7:55
2 7:55 – 8:35
3 8:35 - 9:15
9:15 - 9:30 DESCANSO
4 9:30 - 10:10
5 10:10 - 10:50
SALIDA
VIRTUAL
6 12:00 - 12:40
7 12:40 - 1:20
C).- SECUNDARIA - MODALIDAD HÍBRIDA 1° A 5° (VIRTUAL Y/O SEMIPRESENCIAL)
AREAS Primero Secundaria Semipresencial
HÍBRIDA Virtual
Total Sincrónicas Asincrónicas
MATEMÁTICA 5 1 1 7
COMUNICACIÓN 5 1 6
CIENCIA Y TECNOLOGIA 4 1 5
C.C.S.S 3 1 4
EDUC. RELIGIOSA 2 1 3
INGLÉS 4 4
EDUC. FÌSICA 2 2
DESARROLLO
PERSONAL
CIUDA. Y CIV
2 2
4
ARTE 2 2
EPT 1 1
TUTORIA 1 1 2
COMPUTACIÓN 1 1 2
TOTAL 25 13 4 42
PADRES DE FAMILIA
AREAS Tercero y Quinto SEMIPRESENCIAL
HÍBRIDA Virtual
Total Sincrónicas Asincrónicas
MATEMÁTICA 6 1 7
COMUNICACIÓN 5 1 6
CIENCIA Y TECNOLOGIA 4 1 5
C.C.S.S 3 1 4
EDUC. RELIGIOSA 1 2 3
INGLÉS 4 4
EDUC. FÌSICA 2 2
DESARROLLO
PERSONAL
CIUDA. Y CIV
2 2
4
ARTE 2 2
EPT 1 1
TUTORIA 1 1 2
COMPUTACIÓN 1 1 2
TOTAL 25 13 4 42
PADRES DE FAMILIA
AREAS SEGUNDO SEMIPRESENCIAL
HÍBRIDA Virtual
Total Sincrónicas Asincrónicas
MATEMÁTICA 5 1 1 7
COMUNICACIÓN 5 1 6
CIENCIA Y TECNOLOGIA 5 5
C.C.S.S 3 1 4
EDUC. RELIGIOSA 1 2 3
INGLÉS 4 4
EDUC. FÌSICA 2 2
DESARROLLO
PERSONAL
CIUDA. Y CIV
2 2
4
ARTE 2 2
EPT 1 1
TUTORIA 1 1 2
COMPUTACIÓN 1 1 2
TOTAL 25 13 4 42
PADRES DE FAMILIA
AREAS CUARTO SEMIPRESENCIAL
HÍBRIDA Virtual
Total Sincrónica
s
Asincrónicas
MATEMÁTICA 5 1 1 7
COMUNICACIÓN 6 6
CIENCIA Y TECNOLOGIA 4 1 5
C.C.S.S 3 1 4
EDUC. RELIGIOSA 1 2 3
INGLÉS 4 4
EDUC. FÌSICA 2 2
DESARROLLO
PERSONAL
CIUDA. Y CIV
2 1 1 4
ARTE 2 2
EPT 1 1
TUTORIA 1 1 2
COMPUTACIÓN 1 1 2
TOTAL 25 13 4 42
HORARIOS NIVEL SECUNDARIA
SEMI PRESENCIAL
1° A 1° B 2° A 2° B
7:30 – 7:55 INGRESO /ORACIÓN
1 7:55 -8:35
2 8:35 - 9:15
3 9:15 -9:55
9:55 - 10:10 DESCANSO
4 10:10 -10:50
5 10:50- 11:30
VIRTUAL
6 12:40 -1:20
7 1:20 -2:00
8 2:00 -2:40
SEMI PRESENCIAL
3° A 3° B 4° A 4° B 5° A 5° B
7:00 - 7:15 INGRESO
ORACIÓN
1 7:15 -7:55
2 7:55 - 8:35
3 8:35- 9:15
9:15 - 9:30 DESCANSO
4 9:30- 10:10
5 10:10- 10:50
VIRTUAL
6 12:00 - 12:40
7 12:40 -1:20
8 1:20 -2:00
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2022
PERIODO
FECHAS
UNIDADES
DÍAS EFECTIVOS
IMPLEMENTACIÓN Y PLANIFICACIÓN
Del 1 al 28 de febrero (Personal estable CACPAP).
Del 14 al 28 de febrero (Personal contratado y del Estado) Trabajo Colegiado: 1 al 28 de febrero / Gestión
PRIMER BIMESTRE Del 01 de marzo al
04 de mayo (9 semanas)
Del 01 de marzo al 08 de abril UNIDAD 1 28
Del 11 de abril al 04 de mayo UNIDAD 2 18
DESCANSO DE ESTUDIANTES JUEVES 5 Y VIERNES 6 DE MAYO
TRABAJO COLEGIADO / GESTIÓN
JUEVES 5 Y VIERNES 6 DE MAYO
FERIADOS: 16 de marzo (Aniversario de Talara) 14 y 15 de abril (Semana Santa)
SEGUNDO BIMESTRE
Del 09 de mayo al 22 de julio
(10 semanas + 3 días)
Del 09 de mayo al 10 de junio UNIDAD 3 25
Del 13 de junio al 22 de julio UNIDAD 4 28
DESCANSO DE ESTUDIANTES
Del 25 de julio al 07 de agosto
TRABAJO COLEGIADO /
GESTIÓN
Del 25 de julio al 05 de agosto
29 de junio: Día de San Pedro y San Pablo (sábado) 06 de julio: Día del Maestro.
TERCER BIMESTRE Del 09 de agosto al
15 de octubre (8 semanas + 3 días)
Del 08 de agosto al 09 de septiembre
UNIDAD 5 24
Del 12 setiembre al 07 de octubre
UNIDAD 6 20
DESCANSO DE ESTUDIANTES
Del 10 al 14 de octubre
TRABAJO COLEGIADO /
GESTIÓN
Del 10 al 14 de octubre
FERIADOS: 31 de agosto (Aniversario Institucional), 24 de setiembre, 08 de octubre es sábado).
CUARTO BIMESTRE Del 21 de octubre al 17 de diciembre (9 semanas + 3 días)
Del 17 de octubre al 18 de noviembre
UNIDAD 7 22
Del 21 noviembre al 21 de diciembre
UNIDAD 8 21
CLAUSURA viernes 30 de diciembre
FERIADOS: 01 y 2 de noviembre, 8 y 9 de diciembre
TRABAJO COLEGIADO /
GESTIÓN
Del 26 al 30 de diciembre
Total días efectivos de clase: 186 d
Semanas: 37
