ESTRATEGIAS COGNITIVAS PARA PROMOVER LA LECTURA Y ESCRITURA EN ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 65059 MARIELA PADRE ABAD

JUSTIFICACION

JUSTIFICACIÓN

COMPETENCIAS PARA NUEVOS RETOS EN LA SOCIEDAD

PRUEBAS NACIONALES E INTERNACIONAL

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

MOVILIZACIÓN MEJORAMIENTO DE APRENDIZAJE

PROBLEMAFalta de estrategias para LA

LECTOESCRITURA

MARCO TEÓRICO

ENFOQUE COMUNICATIVO-

TEXTUAL

Debe trabajarse con textos que tienen sentido para el niño.

La noción de lectura y escritura que

construye el niño

Es el objeto que sirve para

la comunicación

En situaciones

reales.

El aprendizaje de la lectoescritura no puede reducirse a un conjunto de técnicas perceptivo-

motrices, más bien debe tratarse de una adquisición de conocimientos para el entendimiento.

Se sugiere preparar a un niño que adquiera conocimientos despertando su curiosidad, mediante constantes conflictos cognitivos y no a un niño que esté dispuesto (o mal dispuesto) a adquirir una técnica.

Esta didáctica postula que el conocimiento, como bien afirmaba Piaget, se adquiere mediante la

interacción entre el niño y el objeto de conocimiento.

Emilia Ferreiro y Ana Teberoski

NIVELES DE ESCRITURANIVELES DE ESCRITURA

Pre silábico

Silábico Silábico alfabétic

o

Alfabético

ESTRATEGIAS APLICADAS EN

LA LECTOESCRITU

RA

ESCRITURA LIBRE

LEEMOS IMÁGENES Y ESCRIBIMOS

SOBRE ELLAS

ESCRIBIMOS EN VOZ ALTA

ESCRITURA PAUTADA:

LECTURA INDEPENDIENTE

Planificar actividades textuales basadas en este enfoquerequiere el desarrollo de varias capacidades en el docente.

La aplicación de este enfoque me ha permitido desarrollar importantes avances en lo niños de primer grado, planificando situaciones autenticas de escritura en situaciones realesde su vida y que el hecho de escribir no sea una actividadartificial y descontextualizada

Utilizar los textos de su medio social como unidad de lenguaje que tienen sentido para los niños (textos discontinuos) ha permitidoque los niños comprendan las funciones particulares quela escritura tiene en su grupo social.

Incorpore en mi practica diversas estrategias que influenciaron notablemente en los estudiantes en cuanto a producción de textos, Evidenciando un cambio notable en mi práctica pedagógica.

CONCLUSIONES

ESTUDIANTE CON NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL REALIZANDO

ESCRITURA LIBRE